MODELO PEDAGÓGICO ADOPTADO POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA

El modelo pedagógico es el medio fundamental del PEI, para propiciar el cambio intelectual, la transformación de conciencia y el cambio de actitud requerido en los miembros de la comunidad educativa para alcanzar la innovación que aspiramos. Es un proceso de replanteamientos y de reconstrucción de todas las teorías y los paradigmas que sustentan nuestro modelo pedagógico. Es la representación de las relaciones que predominan en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Es un sistema formal que busca interrelacionar los agentes básicos de la Comunidad Educativa con el conocimiento científico para conservarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente determinado. Es la representación ideal del mundo real de lo educativo, para explicar teóricamente su hacer, es decir comprender lo existente. El modelo pedagógico se constituye a partir del ideal de hombre y de mujer que la sociedad concibe según sus necesidades y para ello planifica un tipo de educación a ser impartida en las instituciones docentes.

El modelo pedagógico de la institución es desarrollista, está orientado por la durabilidad y se denominan cognitivos. en consecuencia al estudiante le sobreviene la educabilidad o sea la posibilidad de auto realizarse plenamente, es decir, tiene que ver con su propia disposición para la autoformación de su personalidad a partir de sus propias potencialidades. la educación, vista así es como una promesa a cerca de lo que el ser humano puede imaginarse a partir de la autonomía de aprendizaje y de la autogestión individual y colectiva.

La meta educativa es que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente a la etapa superior de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno. El maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias que faciliten en el niño su acceso a las estructuras cognitivas de la etapa inmediatamente superior. En consecuencia, el contenido de dichas experiencias es secundario; no importa que el niño no aprenda a leer y escribir, siempre y cuando contribuya al afianzamiento y desarrollo de las estructuras mentales del niño, Dewey y Piaget son los máximos exponentes de este modelo.

 J.PIAGET: Sus esfuerzos estuvieron concentrados en desentrañar el carácter y la naturaleza de la formación de las estructuras con las cuales se interpreta el Mundo. Demostró que la relación con el mundo está mediatizada por las representaciones mentales que de él se tienen, que están organizadas en formas de estructuras jerarquizadas y que varían significativamente en el proceso evolutivo del individuo.

 L.VIGOTSKY: Formuló las tesis científicas que darían origen a la corriente psicológica llamada histórico – cultural. Intento equiparar el papel de la

herramienta en el proceso de homogenización con el papel de mediador que cumple el lenguaje en las relaciones interpersonales.

 D.AUSUBEL: Permite distinguir entre los tipos de aprendizaje y la enseñanza o las formas de adquirir la información. El aprendizaje puede ser repetitivo o significativo según lo aprendido se relaciona arbitraria o sustancialmente con la estructura cognitiva.

 Método del modelo pedagógico

 Está basado en el diseño y aplicación de Proyectos Pedagógicos Productivos que le permiten al estudiante construir conocimiento y potenciar su proyecto de vida.

Relación docente – estudiante 

El docente es un guía y el estudiante es el centro del proceso educativo en el cual se enmarca dentro de un lenguaje afectivo, cognitivo, es decir, que la vida académica pueda trascender en su entorno familiar y social.  Enfoque

 Con base en la teoría pedagógica Desarrollista, nuestro modelo pedagógico tiene un enfoque técnico social humanístico, partiendo de la premisa que está sustentado en los proyectos pedagógico productivos, que tienen como teoría pedagógica los procesos productivos, cuyo modelo de profesor se constituye en el guía, orientador o mediador con una enseñanza-aprendizaje centrada en la vida y en el contexto; un currículo abierto y flexible, atendiendo básicamente una programación de interés socio-crítico y apoyados en una didáctica enfocada en la gestión de aula, con una evaluación en la que debe estar presente el acompañamiento permanente, en términos de concertación y diálogo, reflexionando sobre los fines educativos y las implicaciones sociales, políticas y culturales; potencializando al niño para que desarrolle habilidades y procesos que lo lleven a la construcción del conocimiento, propendiendo por el proceso educativo en el logro de metas de formación, con procesos pedagógicos en los que estén presente la interdisciplinariedad de las áreas del conocimiento, en procesos de desarrollo de pensamiento con miras a la formación productiva a través de la creación de proyectos de micro - empresas para el beneficio propio y colectivo.

En síntesisen la práctica del modelo pedagógico desarrollista de la Institución Educativa José María Córdoba encontramos:

El Currículo por procesos: Genera estructuras de procedimientos y modelos de

descubrimiento Participación activa de los actores Propuestas alternativas que dejan de lado el pensamiento lineal

Tienen mucha validez los intentos y ensayos

Activismo:

Contacto con el mundo a través de los sentidos. Como realización personal: liberación y desarrollo del individuo Psicología existencial Constructivismo: Estructuras internas del sujeto

Currículo:

Diseño curricular desde lo existencial, se parte de un diagnóstico.

Se dan soluciones alternas con participación de todos. Se aprende a tomar decisiones. Se centra en los procesos que construye el estudiante según

sus particularidades. Auto evaluación,co-evaluación y hetero- evaluación.

Currículo para el desarrollo de las habilidades de pensamiento:

Con proyectos educativos focalizados en las habilidades del pensamiento

Pausas dinámicas de aprendizaje Conocimientos previos. Aprendizajes significativos.

PERFIL DEL EDUCANDO QUE SE QUIERE FORMAR

Reconoce su dignidad de persona en manifestaciones de afecto por su propio cuerpo y de crecimiento espiritual, afectivo y trascendente.

Demuestra a todas las personas el respeto que se merecen evitando toda manifestación de agresión física, verbal o escrita.

Acata y respeta la autoridad institucional en las personas que Desempeñan las diferentes funciones, contribuyendo así con una dinámica escolar organizada y eficiente.

Conoce valora y defiende la institución educativa José María córdoba como espacio que hoy le aporta a su formación personal.

Observa en todo momento una excelente presentación personal, haciendo del uniforme la expresión clara de institucionalidad, disciplina y autocontrol.

Participa con puntualidad en todos los actos académicos y comunitarios como espacios propicios para el crecimiento personal, la vivencia de la tolerancia y el respeto por la diferencia.

Asume con autonomía las actividades prácticas que conllevan al desarrollo de su capacidad investigativa y critica para su desempeño personal, profesional y laboral.

Promueve el cuidado del medio ambiente a través de sus propias prácticas.

Participa y promueve un ambiente de orden, disciplina y trabajo en el aula de clase como valoración y reconocimiento del derecho a la educación en un contexto armónico.

Adopta una actitud de respeto, honradez, adecuados comportamientos, presentación personal y cuidado de los muebles y enseres, como manifestaciones de gratitud y valoración hacia un espacio que está al servicio de la formación de la persona.