Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kleber Ramírez “

Mérida- Estado-Mérida

Modelo Precede-Procede. Liderazgo Efectivo.

Evolución de los conceptos educacionales en materia

de SALUD

Integrantes:

-Karely Osorio C.I: 24.349.298

-Seira Rincón C.I: 20.432.227

-Juan C.Balza C.I: 18.125.126

-Leonela Monsalve C.I: 20.851.764

Mérida, 13 de agosto del 2013

GESTION EN SALUD PÚBLICA

Modelo Precede-Procede

Es un modelo de planeación diseñado por Lawrence Green y Marshall

Kreuter para la educación en salud y para los programas de promoción de la

salud. Se apoya en el principio de que la mayoría de los cambios de

comportamientos son voluntarios por naturaleza. Ese principio se refleja en el

sistemático proceso de planeación que intenta empoderar a los individuos con:

comprensión, motivación y habilidades para que participen activamente en la

resolución de los problemas de la comunidad con el fin de mejorar la calidad de

vida.

Es un marco que ayuda a los planificadores de programas de salud,

legisladores, y los evaluadores analizan la situación y diseñar un programa de

salud de manera eficiente. Este modelo de planificación se inició como un

marco de evaluación de costo-beneficio.  Uno de los propósitos y los principios

rectores del modelo Precede-Progresar es dirigir la atención inicial a los

resultados en lugar de los insumos. Guía a los planificadores a través de un

proceso que se inicia con los resultados deseados y trabaja hacia atrás en la

cadena causal para identificar una combinación de estrategias para el logro de

objetivos. El supuesto fundamental del modelo es la participación activa de su

público objetivo, es decir, los participantes tendrán un papel activo en la

definición de sus propios problemas, el establecimiento de sus objetivos y el

desarrollo de sus soluciones. 

En este marco, el comportamiento de la salud es considerada como

siendo influenciado por factores individuales y ambientales, y por lo tanto tiene

dos partes bien diferenciadas: un "diagnóstico educativo" Este modelo es

multidimensional, y fundada en las ciencias sociales de comportamiento, la

epidemiología, la administración y la educación. La utilización sistemática del

marco de una serie de ensayos clínicos y de campo confirmó la utilidad y la

validez predictiva del modelo como herramienta de planificación.

Este modelo es sumamente práctico, pues varios estudios demuestran

que los cambios en el comportamiento perduran mas cuando las personas han

participado activamente en estos y la toma de decisiones acerca del cambio se

hace a lo largo del proceso. En este proceso, los individuos toman decisiones

saludables a través del cambio de su comportamiento y a través del cambio de

políticas que influyen en sus comportamientos.

El modelo posee etapas, las primeras de diagnóstico y las restantes de

ejecución y evaluación, no necesariamente secuenciales:

1) Diagnóstico social de las necesidades, deseos y percepciones de los

adolescentes,

2) Diagnóstico epidemiológico de la situación y los problemas de salud más

frecuentes;

3) Diagnóstico de las conductas y del entorno;

4) Diagnóstico de los condicionantes de las conductas que predisponen,

refuerzan, facilitan y afectan el comportamiento. 

5) Diagnóstico del ambiente administrativo y político que evalúa la capacidad

organizacional gerencial y los recursos disponibles para el desarrollo e

implementación de programas, y que pueden influenciar los factores de la

conducta deseada.

Las fases siguientes son de ejecución y evaluación.

Elementos del modelo precede-procede 

El Modelo Precede-Procede enfatiza la idea básica de que la salud y las

conductas están determinadas por múltiples factores y que las acciones

multisectoriales y multidisciplinarias son fundamentales para lograr el cambio

de conducta esperado.

Aplicaciones del modelo precede- procede 

Este modelo ha sido usado en programas de promoción de salud de

adolescentes y considera los factores determinantes de la salud y orienta a los

planificadores de programas a identificar estos factores para el diseño de las

intervenciones, facilitando la planificación, implementación y evaluación integral

de programas, así como el desarrollo de las políticas y legislación.

El modelo Precede-Procede ha sido adaptado y aplicado con éxito en

programas de promoción de salud de adolescentes en el sistema escolar, en

las que se ha otorgado énfasis al desarrollo de habilidades y destrezas de

adolescentes (resistencia a presión de pares, habilidades de competencia

social, etc.), a los cambios ambientales (cambios en la estructura

organizacional) y a la implementación de políticas y regulaciones.

Fases del Modelo Precede-Procede

-Precede

Fase 1 - Diagnostico social - Calidad de vida

La primera etapa de la fase de planificación del programa se ocupa de la

identificación y evaluación de los problemas sociales que tienen un impacto en

la calidad de vida de una población de interés. La evaluación social es "la

aplicación, a través de una amplia participación de múltiples fuentes de

información, tanto objetiva como subjetiva, diseñado para ampliar el

conocimiento mutuo de las personas con respecto a sus aspiraciones para el

bien común". Durante esta etapa, los planificadores del programa intentan

obtener una comprensión de los problemas sociales que afectan a la calidad de

vida de la comunidad y de sus miembros, sus fortalezas, debilidades y

recursos, y su disposición a cambiar. Esto se hace a través de diversas

actividades tales como el desarrollo de un comité de planificación, la

celebración de foros de la comunidad, y la realización de grupos focales,

encuestas y / o entrevistas. Estas actividades involucran a la audiencia en el

proceso de planificación y los planificadores podrán ver los problemas como la

comunidad observa los mismos.

Fase 2 - Diagnostico epidemiológico -Salud

Diagnóstico epidemiológico - ofertas de evaluación epidemiológica con

determinación y se centra en problema de salud específico (s) de la

comunidad, los factores conductuales y ambientales relacionados con las

necesidades de salud prioritarias de la comunidad. En base a estas

prioridades, los objetivos del programa alcanzable y objetivos para el programa

que se desarrolló, luego se estableció. Evaluación epidemiológica puede incluir

análisis de datos secundarios o una colección de datos original. Ejemplos de

datos epidemiológicos incluyen estadísticas vitales, el estado y las encuestas

nacionales de salud, registros, entre otros, factores médicos y administrativos

genéticos, aunque no se puede cambiar directamente a través de un programa

de promoción de la salud, se están convirtiendo cada vez más importante en la

comprensión de los problemas de salud y el asesoramiento a las personas con

riesgos genéticos. Ellos pueden ser útiles en la identificación de grupos de alto

riesgo para la intervención.

Fase 3 - Diagnostico de comportamiento y del ambiente - Estilos de vida y comportamiento, medio ambiente

Diagnóstico conductual -. La determinación del comportamiento de un

problema de salud se entiende en primer lugar, a través de esos

comportamientos que ejemplifican la gravedad de la enfermedad (por ejemplo,

el consumo de tabaco entre los adolescentes). En segundo lugar, a través del

comportamiento de las personas que afectan directamente a las personas en

situación de riesgo (por ejemplo, los padres de los adolescentes que mantienen

a los cigarrillos en casa), y en tercer lugar, a través de las acciones de los que

toman las decisiones que afectan el medio ambiente de las personas en

situación de riesgo (por ejemplo, acciones legales que restringen el acceso de

los adolescentes a los cigarrillos). Una vez que el diagnóstico conductual se

completa para cada problema de salud identificado, el planificador es capaz de

desarrollar intervenciones más específicas y eficaces. 

Diagnóstico ambiental - Se trata de un análisis paralelo de los factores

ambientales físicos y sociales distinto de las acciones específicas que podrían

estar vinculados a los comportamientos. En esta evaluación, los factores

ambientales más allá del control del individuo se modifican para influir en los

resultados de salud. Por ejemplo, la mala situación nutricional de los niños de

la escuela puede ser debido a la disponibilidad de alimentos no saludables en

la misma. Esto puede requerir no sólo las intervenciones educativas, sino

también estrategias adicionales como influir en el comportamiento de los

administradores de servicios alimenticios de la escuela.

Fase 4 - Diagnostico educacional y organizacional - factores de predisposición; factores de refuerzo; factores facilitadores

Una vez que los factores conductuales y ambientales se identifican y se

seleccionan las intervenciones, los organizadores comienzan a trabajar en la

selección de los factores que si se modifican, será más probable que resulte en

un cambio de comportamiento y mantener este proceso de cambio. Estos

factores se clasifican como factores predisponentes, factores facilitadores y

factores de refuerzo.

-Factores predisponentes incluyen los conocimientos, actitudes, creencias,

valores y percepciones del adolescente que facilitan o limitan el proceso de

cambio, es decir, son las características de una persona o de la población que

motiva el comportamiento antes o durante la ocurrencia de ese comportamiento

ya que incluyen un conocimiento del individuo

 -Factores favorecedores o habilitantes son las características del entorno que

facilitan la acción y cualquier habilidad o recurso necesario para alcanzar un

comportamiento específico. Se incluyen los programas, los servicios, la

disponibilidad y la accesibilidad de los recursos, o las nuevas habilidades

requeridas para permitir el cambio de comportamiento. 

-Factores de refuerzo son las recompensas, retroalimentación o castigos que

recibe el adolescente de las personas que lo rodean como consecuencia de un

comportamiento. Sirven para fortalecer la motivación y el

comportamiento. Algunos de los factores de refuerzo incluyen el apoyo social,

el apoyo mutuo, entre otros.

Fase 5 - Diagnostico administrativo y de políticas - Promoción de la salud; educación en salud; políticas y organización

Esta fase se centra en los problemas administrativos y de organización,

que deben ser abordados antes de la implementación del programa. Esto

incluye la evaluación de los recursos, el desarrollo y la asignación del

presupuesto, mirando a las barreras organizativas, y la coordinación del

programa con todos los demás departamentos, incluidas las organizaciones

externas y la comunidad

Diagnóstico administrativo - para evaluar las políticas, los recursos, las

circunstancias que prevalecen, y las situaciones organizacionales que podrían

obstaculizar o facilitar el desarrollo del programa de salud. 

Diagnóstico Política - para evaluar la compatibilidad de las metas y objetivos

con los de la organización y la administración del programa; encaja en las

declaraciones de misión, normas y reglamentos que sean necesarios para la

ejecución y sostenibilidad del programa.

-Procede

Fase 6 – Implementación o aplicación del programa

Fase 7 - Evaluación de proceso

Se utiliza para evaluar el proceso por el cual se está ejecutando el

programa. Es decir, esta fase determina si el programa está siendo ejecutado

de acuerdo con el protocolo, se determina si los objetivos del programa se

están cumpliendo y también ayuda a identificar las modificaciones necesarias

para mejorar el programa.

Fase 8 - Evaluación de impacto

Mide la eficacia del programa en lo que respecta a los objetivos

intermedios, así como los cambios que lo predisponen, facilitan y refuerzan

factores. También se utiliza para evaluar el desempeño de los educadores.

Fase 9 - Evaluación de resultados

Se verifican los cambios en términos de objetivos generales, los cambios

en la salud y las prestaciones sociales o la calidad de vida. Es decir, se

determina el efecto que el programa ha tenido en la salud y calidad de vida de

la comunidad.

Liderazgo EfectivoEl liderazgo efectivo es simplemente aquél que logra resultados. Aquél

que se ve y no del cual se habla.

Un líder efectivo, pone por encima de su deseo por obtener

reconocimiento, la necesidad de triunfar y alcanzar el éxito tanto para sí mismo,

como para los demás. No es posible ser un líder efectivo sin querer buscar el

bien del grupo antes que el bien propio.

Es importante destacar que un líder no es más que una persona que

sabe tomar el control de una situación para convertirla en algo mucho mejor. Y

dicho control, puede incluir dirigir o motivar a otras personas para que actúen y

también mejoren su posición actual. Por ejemplo, la labor de un líder militar en

una guerra, puede ser tomar decisiones con base en sus tácticas y

conocimientos para evitar la muerte y buscar conquistar al enemigo.

Es claro que el liderazgo supone una gran responsabilidad, con lo

anterior no podría ser menos cierto, pues obedecer una orden errada por parte

de un líder inepto, puede simplemente quitarle la vida a muchos. Y sin

embargo, en el mundo empresarial, a pesar de que podríamos no perder la

vida, podríamos perder oportunidades de crecimiento, bienestar, calidad de

vida y felicidad.

Un líder efectivo busca el mejoramiento a cada instante y debe poder

tomar buenas decisiones rápidamente (no decisiones a la ligera, sino cosas

bien pensadas). Esto es algo complejo de lograr, pero en ocasiones la vida

simplemente lo requiere, lo queramos o no. Incluso, ser un líder efectivo

implica liderarse a sí mismo. Quizás la tarea más compleja de todo líder, sea la

de tomar control de sus propias acciones.

Los especialistas en el estudio del liderazgo consideran que el perfil del

líder efectivo es integral: el actuar del líder involucra no sólo aspectos de sus

competencias puntuales que requiere tener para ejercer influencia y motivación

en otros, sino que también debe tener competencias contextuales que le

permitan entender a sus colaboradores y saber leer en ellos las potencialidades

y debilidades de éstos para poder actuar en equipo y, finalmente, competencias

conceptual-pragmáticas que tienen que ver con el plan de empresa, el proceso

estratégico, el entorno y la responsabilidad social.

Se puede afirmar que un líder para poder ser un líder efectivo en el

actual contexto globalizado no puede renunciar a estos tres aspectos del

proceso de liderazgo. Todas las competencias que se presentan a continuación

deben acompañar al líder, así:

-Como primera instancia, el líder debe contar con su

propio equipaje de competencias, las que le permiten a él, como ser humano,

ejercer influencia y motivación en otros seres humanos. Éstas son:

Creatividad, desde su proceso interno el líder genera ideas y resuelve

situaciones de contingencia.

Innovación, competencia en absoluta relación con la anterior donde, a partir

del proceso creativo, el líder innova, rompe paradigmas y crea nuevos

procesos.

 

Espíritu emprendedor, competencia que permite a las dos anteriores

cristalizar las ideas en hechos concretos con empuje que, al mismo tiempo, les

transmite a sus colaboradores.

Confianza, sin la cual el líder no puede proyectar seguridad y credibilidad para

sí y en otros.

 

Flexibilidad, que le permite adaptarse a todos los cambios del entorno y a

situaciones diversas (adversas y favorables). 

Autodesarrollo, que le permite al líder crecer interiormente, lograr coherencia

y excelencia personal.

Autodisciplina, La persona que conoce el poder de la autodisciplina, sabe que

sin ella nadie logra ni mantiene el éxito. No importa cuán dotado sea un líder,

sus dotes nunca alcanzarán su potencial máximo sin autodisciplina. La

autodisciplina sitúa al líder hasta llegar a un nivel más alto y es la clave para el

liderazgo.

Adoptar decisiones, virtud que le permite al líder elegir asertivamente, en

relación consigo mismo, sus colaboradores y a la empresa. 

Interés por mantenerse actualizado, que le garantiza al líder el aprendizaje

continúo.

Carisma, la primera impresión puede ser determinante. La mayoría de la gente

piensa que carisma es algo místico, casi indefinible. Que es una cualidad que

se trae de nacimiento y que, por lo tanto no se puede adquirir. Eso no es cierto.

El carisma dicho claramente es la habilidad de atraer a la gente. El carisma se

puede desarrollar.

Aprender, significa que Para mantenerte dirigiendo mantente aprendiendo. Se

aprende para enseñar. Se aprende para crecer y se crece aprendiendo. El que

deja de aprender hoy dejara de enseñar mañana.

-Como segunda instancia, el líder efectivo debe contar con competencias que

les faciliten crear equipos y saber entender a sus colaboradores. Estas son:

Negociación y manejo de conflictos, puesto que esta competencia, desde el

equipaje del líder, le permite plantear soluciones y resolver conflictos entre sus

colaboradores, contando con sus principios y valores para conciliar y mediar de

manera equitativa, buscando siempre el “ganar-ganar”. 

Comunicación efectiva, sin la cual no se puede motivar e influenciar a otros,

ni trasmitir la visión que quiere compartir y mucho menos, solucionar conflictos,

negociar y trabajar en equipo.

Relaciones interpersonales, conjunto irrenunciable de comportamiento, por

ser parte de la interacción social, al cual todos los seres humanos están sujetos

y sin el cual no se puede lograr metas con otros. También hace parte del

equipaje del líder puesto que dependiendo de cómo se piense acerca de los

demás seres humanos con quienes se interactúa, así mismo se les tratará; en

otras palabras, si un líder considera que los seres humanos con los que

interactúa son seres integrales y libres, el líder respetará sus ideas y tendrá en

cuenta que no sólo están abocados a la productividad, sino al desarrollo

integral y a la calidad de vida.

Trabajo en equipo, dimensión vital en el actual contexto para el logro con

compromiso de metas comunes. 

Motivar equipos, sin la cual el líder no obtiene la responsabilidad y la

orientación hacia el logro por parte de sus colaboradores. 

-Y en tercera instancia, el líder efectivo requiere de competencias que le

permitirán lograr con éxito el plan estratégico de la organización, a partir del

conocimiento del entorno y de la responsabilidad social. Éstas son:

Visión prospectiva, es entendida por la línea como el escenario futuro donde

el líder quiere llegar y hacia donde empuja a sus colaboradores para

constituirla como una visión compartida y llena de prospectiva. 

Conocimiento del entorno, esta competencia está ligada con el plan de

empresa, pero con el conocimiento de las oportunidades que el entorno pueda

otorgar para que el líder genere una ventaja competitiva, teniendo presente las

amenazas que también pueden existir. 

Pensamiento ético, conjunto de creencias (principios y valores) que orientan

tanto al equipaje del líder como a su responsabilidad social para con la

empresa y para con el entorno y el sector donde opera.

Manejo de la incertidumbre y la complejidad, competencia que obliga al líder

a tener una mente abierta para entender el caos y la incertidumbre, pero que le

lleva a conducir la empresa bajo el actual contexto globalizado. 

Pensamiento estratégico, que faculta al líder para posicionar al

emprendimiento que lidera y cumplir con el plan del mismo.

Administración del tiempo, la cual le permite establecer con criterio

prioridades para lo que dirige.

Efectividad, que le permite al líder lograr resultados con calidad. 

Pensamiento sistémico, que le ofrece al líder integralidad al actuar en la

empresa.

Todo líder que desee desarrollar un liderazgo efectivo, debe saber que

las cualidades que desarrolle le ayudarán a ser efectivo y fructífero. Debe saber

que sus talentos, aptitudes y habilidades personales no tienen nada que ver

con el desarrollo de un liderazgo efectivo. Cuanta gente tiene talento, aptitudes

y habilidades. Pero son malos en lo que se refiere a liderazgo. Las cualidades

son algo importante en la vida de un líder, y tiene que ser desarrollado,

fomentado y cultivado en la vida diaria.

El Liderazgo no es poder para dominar. Liderazgo es poder para servir a

los demás. Liderazgo es la capacidad para guiar y dirigir a hombres y mujeres

a un propósito común.

Evolución de los conceptos educacionales en materia de salud

Este concepto ha sufrido constantes modificaciones a lo largo de su historia. Se trata de un término vivo, dinámico y por ello relativo, cuyo análisis puede ayudarnos a comprender la valoración y la dinámica en torno a la salud en cada sociedad y época ya que la salud ha llegado a ocupar un lugar de extraordinaria importancia en nuestra vida personal y social.

La salud, como cualquier otra parcela de la realidad, transciende y a la vez está sujeta a la conceptualización que de la misma podamos hacer en un momento sociocultural concreto. El término salud puede evocar realidades distintas dependiendo de la época histórica, la cultura o civilización en la que nos situemos y los actores y segmentos sociales que lo empleen. (López, 1998). Así, nuestra aproximación al concepto va a estar por tanto condicionada por nuestro universo cultural. (San Martín, 1981)

En un primer momento, podríamos decir que la definición más intuitiva, y más aceptada de entender salud

*“La salud Como ausencia de enfermedades” (definición tradicional).

*“La salud trata de la vida en el silencio de los órganos”. Lediche, 1937

*"La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”. OMS, 1946.Pero esta definición también fue rechazada por diversos autores por considerarla utópica, estática y subjetiva (Salleras, 1985). Utópica porque no existe un estado completo de salud; estática por qué no considera que la salud es algo dinámico y cambiante y subjetiva porque la idea de bien o malestar depende del propio individuo y de su percepción.

*"La Salud es un estado físico y mental razonablemente libre de incomodidad y dolor, que permite a la persona en cuestión funcionar efectivamente por el más largo tiempo posible en el ambiente donde por elección está ubicado". René Dubos (1957)

*“La Salud es Un alto nivel de bienestar, un método integrado de funcionamiento orientado hacia maximizar el potencial de que el individuo es capaz. Requiere que el individuo mantenga un continuo balance y de dirección con propósito dentro del ambiente en que está funcionado. Comprende tres

dimensiones: Orgánica o Física, Psicológica y Social: El ser humano ocupar una máxima posición en las tres dimensiones para gozar de buena salud o tener alto grado de bienestar, lo cual dependerá en gran medida del ambiente que lo rodea”. Herbert L. Dunn (1959)*

"Un continuo con gradaciones intermedias que fluctúan desde la salud óptima hasta la muerte".  Edward S. Rogers (1960) y John Fodor et al (1966)

*”Salud es una condición de equilibrio funcional, tanto mental como físico, conducente a una integración dinámica del individuo en su ambiente natural y social". Alessandro Seppilli (1971) 

“Salud es un estado de bienestar físico, mental y social y la capacidad para funcionar y no meramente la ausencia de enfermedad o incapacidad".  Milton Terris (1975).

“La salud es aquella manera de vivir que es autónoma, solidaria y profundamente gozosa” Congreso de Médicos y Biólogos de lengua catalana (Perpiñán, 1978).

“La salud es la capacidad de realizar el propio potencial personal y responder de forma positiva a los retos del ambiente”. Oficina regional para Europa de la OMS (1984).

*“La salud es aquello a conseguir para que todos los habitantes puedan trabajar productivamente y participar activamente en la vida social de la comunidad donde viven”. OMS, 1997.

*René Dubos, en 1957, que expresó lo que para él significaba salud: "Salud es un estado físico y mental razonablemente libre de incomodidad y dolor, que permite a la persona en cuestión funcionar efectivamente por el más largo tiempo posible en el ambiente donde por elección está ubicado". Para este autor el elemento esencia de la enfermedad no residiría en la propia infección, sino en una serie de estímulos, externos o internos, que alteran la resistencia del organismo y rompen el estado de equilibrio individuo-entorno que representa la salud. (Gavidia, 2002).

Teniendo en cuenta el gran numero de definiciones y las dificultades para elaborarla, podemos observar la natural controversia que, como decíamos, en nuestra sociedad ha hecho que concepto de Salud sea centro de discusión.

Hoy en día está aparentemente consensuada la definición de la Organización Mundial de la Salud publicada en su formulación de objetivos de la estrategia de Salud para Todos en el siglo XXI (1997) donde se definía la salud como aquello a conseguir para que todos los habitantes puedan trabajar productivamente y participar activamente en la vida social de la comunidad donde viven. No se puede definir un límite exacto entre salud y enfermedad, ya que ambos son términos relativos y dependientes de un gran número de

variables. En la marcha de los procesos evolutivos de la vida, el individuo puede seguir  creciendo y desarrollándose hacia el logro de niveles de bienestar aún más altos.

Por tanto a la hora de definir este concepto, diremos, a modo de resumen,

que hay varios aspectos a tener en cuenta:

-Nuestro estado de salud depende de un ambiente variable que rodea al sujeto,

que también sufre, a su vez, variaciones. Por ello la salud nunca puede ser

definida como un término absoluto e invariable a lo largo del tiempo y las

condiciones ambientales. Es decir, la salud es un proceso dinámico que cambia

continuamente a través de nuestra vida y, por tanto, nadie posee un estado fijo

de completo bienestar físico, emocional, social y espiritual. 

-No se puede definir un límite exacto entre salud y enfermedad, ya que ambos

son términos relativos y dependientes de un gran número de variables. En la

marcha de los procesos evolutivos de la vida, el individuo puede seguir 

creciendo y desarrollándose hacia el logro de niveles de bienestar aún más

altos

-En el concepto de salud se deben incorporar, al menos tres aspectos, uno

objetivo (capacidad de realizar una función), otro subjetivo (en términos de

bienestar) y otro ecológico (comprendido como adaptación biológica, mental y

social del propio individuo al medio que lo rodea).

ANEXOS

TRABAJO EN EQUIPO

LA SALUD EN EL MUNDO

INTRODUCCION

El presente trabajo tiene como finalidad identificar el Modelo PRECEDE/PROCEDE, que es un método practico para planificar y evaluar programas educativos en la salud pública. Es necesario destacar que este método parte de diversas disciplinas para analizar los problemas sociales, de salud y factores del comportamiento para ser aplicados a otros asuntos e intervenciones comunitarias. Su objetivo principal es enfocarse en la comunidad como la fuente primordial de promoción de la salud, además destacaremos los elementos del mismo. E Incluso desarrollaremos las fases de este modelo o método en el cual es necesario indicar que las mismas son de diagnostico, ejecución y evaluación. Dentro de estas etapas incluyen el desarrollo de un diagnóstico social, un diagnóstico epidemiológico, un diagnóstico del comportamiento, un diagnóstico administrativo, factores que influyen en el comportamiento, un diagnostico educativo, entre otros.

El liderazgo se podría definir básicamente como la capacidad de influir positivamente en otras personas para el logro de una finalidad cualquiera que sea. El Liderazgo es entonces el proceso de influencia en las personas para lograr las metas deseadas. El líder efectivo posee numerosas características que debe tomar muy en cuenta, que le permiten a él, como ser humano, ejercer influencia y motivación en otros seres humanos, como son confianza, espíritu emprendedor, carisma, creatividad, comunicación efectiva, negociación y manejo de conflictos, trabajo en equipo, entre otros. Sin duda, estos los ampliaremos más adelante.

El concepto de salud ha sufrido constantes modificaciones a lo largo de su historia. Se trata de un término vivo, dinámico y por ello relativo, cuyo análisis puede ayudarnos a comprender la valoración y la dinámica en torno a la salud en cada sociedad y época ya que la salud ha llegado a ocupar un lugar de extraordinaria importancia en nuestra vida personal y social.

El termino salud nos contribuye a el conocimiento de la posibilidad de estimular los condicionantes de la persona y del ambiente que actúan a favor de un aumento del grado de salud de individuos y colectividades, no es nuevo ni reciente y se puede acotar que el término salud puede evocar realidades distintas dependiendo de la época histórica, la cultura o civilización en la que nos situemos y los actores y segmentos sociales que lo empleen. Se informara acerca de la evolución del mismo desde la definición tradicional hasta la última enunciación empleada y publicada por la OMS.