UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA Facultad de Ciencias de la Educación

Maria Camila Aranguren Rojas Leonardo Portela Mendoza

Currículo y Evaluación/ Gestión Educativa

LA IMPORTANCIA DE LOS MODELOS CURRICULARES PARA LA

EDUCACIÓN

Los modelos curriculares a lo largo de la historia han sido uno de los factores más

importantes que le han dado sentido a la educación, en la medida en que permiten establecer los

objetivos claros a los que debe responder y los resultados de aprendizaje que se esperan obtener

de este, así mismo posibilita la organización de la educación, es por esto que el presente ensayo

pretende dar respuesta a la pregunta de ¿Cuál es la importancia de los modelos curriculares para

la educación? partiendo de la concepción que tienen distintos autores acerca de lo que es el

currículo.

En este sentido el ensayo se encontrara organizado de la siguiente manera, en primer

lugar, se dará a conocer el problema que se va a tratar a partir de diversos autores los cuales

permitirán comprender qué son los modelos curriculares, cuales son y cómo se componen. En

segundo lugar, Se dará el desarrollo del texto el cual pretende dar una solución a la problemática

planteada, a partir de fundamentos teóricos que apoyan la comprensión de la importancia de los

modelos curriculares para la educación. En tercer lugar, se darán las conclusiones que se hayan

surgido durante el proceso y por último, las referencias bibliográficas de los autores que

permitieron la elaboración de este ensayo.

De esta manera es importante resaltar que los modelos curriculares, responden a

determinados propósitos establecidos por los docentes y las instituciones educativas; es por esto

que no solo encontramos una única definición de modelos curriculares, ya que siempre se ha

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trabajado desde distintas perspectivas que han hecho aportes significativos. Entre ellas

encontramos una de las más importantes, la visión de Thomas Kuhn en su libro la estructura de

las revoluciones científicas, en el cual valora la importancia de los modelos en la evolución

científica, en la medida en que ofrece la oportunidad de realizar sobre estas transformaciones y

así acomodarlas a la realidad en las que se encuentran.

Es por esto que en el libro “Currículo y planeación educativa” de Hoyos, muestra cinco

modelos curriculares, los cuales son fundamentales para el entendimiento de lo que es un

currículo educativo, entre estos modelos encontramos el de Thomas Kuhn - el cual se mencionó

anteriormente- Pérez Gómez A.J, Escudero muñoz, Gimeno Sacristán y Gallego-Badillo

Rómulo, estos representan los modelos curriculares lineales; Dichos autores hablan de cómo el

modelo se convierte en una simple representación del mundo y su realidad en el funcionamiento

del currículo, lo cual permite demarcar las dimensiones que supone y establece un currículo

educativo dentro de los procesos de enseñanza en una institución determinada, y que ese proceso

es netamente representación de lo que el sujeto cognoscente como lo denomina Rómulo gallego,

ve en el funcionamiento del mundo.

Por otra encontramos a aquellos autores que no se pueden encerrar en una categoría

determinada, debido a que cada uno de sus modelos tiene aspectos y desarrollos diferentes, de

esta manera encontramos a tres de los más importantes los cuales son: El modelos de Frank o del

Hexágono, el cual divisa seis dimensiones las cuales encierra en forma de interrogantes, que

considera fundamentales para la estructuración de un currículo, como por ejemplo, ¿Para qué se

enseña?, ¿A quién se enseña?, ¿Dónde se enseña?, ¿Qué se enseña?, ¿Cómo se enseña?, ¿Con

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que medios se enseña? Es por esto que las representa en forma de hexágono en el cual

necesariamente se tiene que trabajar en sentido de las manecillas del reloj debido a que cada una

tiene un componente especial que permite el entendimiento de un currículo educativo.

El segundo es el Modelo de Hilda Taba o Modelo de Taba que atribuye la

fundamentación científica como el claro proceso que apoya la formación del maestro dentro de

un currículo establecido, y resalta a la escuela y a la sociedad como eje fundamental para la

organización de contenidos a partir de la experiencia, el cual es representado en forma de

evaluación que regula el proceso de enseñanza y aprendizaje del sujeto en la sociedad. Y el

tercero y último es el Modelo de Gimeno, Propuesto por Gimeno Sacristán, el cual establece

elementos que permiten la formación y la elaboración de modelos tecnológicos, como objetivos,

contenidos, medios, organización y el sistema de información, estos elementos los establece en

una pirámide pentagonal que muestra a la evaluación como un elemento macro puesto que

permite la relación dentro del aula, del mismo modo este modelo establece un elemento

primordial el cual es el sistema de comunicación, según Ramón Pérez Pérez en su libro El

currículo y sus componentes (1994) afirma que “desde una perspectiva teórica estable el marco

adecuado para desarrollar la teoría de la enseñanza y dinamizar líneas de investigación. Justifica

la ausencia del profesor y de los métodos por quedar implícitos en la estructura didáctica

definida por este sistema de comunicación”. (p. 41)

Teniendo en cuenta que los modelos curriculares son la base de la planificación del

currículo, es importante aclarar que permiten desarrollar habilidades y estrategias

epistemológicas para así crear un modelo educativo que permite observar el progreso de los

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estudiantes a través de diferentes experiencias, es por esta razón que en la actualidad se

convierten en una herramienta fundamental para las instituciones educativas y para los docentes,

puesto que permite la organización completa de los diversos currículos de las instituciones y

controla o maneja los ejes temáticos sobre los que se desarrolla, como lo son, económicos,

políticos y culturales, para así generar procesos de evaluación que permiten replantear o mejorar

las dinámicas establecidas en los planteles educativos.

De esta manera es posible evidenciar cómo los modelos curriculares atienden a las

dificultades de la sociedad en la que se encuentra inmersa la escuela, Es por esto que la escuela

y la sociedad es explicada por Ricardo Nassif en su libro Pedagogía General Al decir que “Como

comunidad educativa específica la escuela obedece a un propósito, a una voluntad pedagógica

predominante, pero no por eso deja de recibir la presión de la voluntad colectiva, independientemente de

la voluntad pedagógica propiamente dicha. En verdad, son las fuerzas colectivas las que dan contenido a

la comunidad escolar, pero esta le cabe el derecho de regular y jerarquizar los elementos sociales antes de

inculcarlos a los alumnos”. (Nassif, 1992.p. 265). Es por esto que Nassif considera que las

instituciones educativas se deben comprender como sistemas sociales los cuales deben estar

abiertos al su entorno comunitario, interactuando con el otro para poder identificar los aspectos

que relacionan la escuela, el currículo y su entorno.

Finalmente la importancia de los modelos curriculares radica en que por ser instrumentos

que pretenden representar la realidad facilitan el análisis de las actividades educativas que se

llevan a cabo en diferentes contextos, puesto que somos sociedades cambiantes, dinámicas no

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siempre estables, es por esto que los modelos curriculares son uno de los mayores aportes a la

educación actual en la medida en que procuran dar posibles soluciones a estos problemas.

Referencias bibliográficas

Pérez, R. (1994). El currículum y sus componentes. Barcelona: Oikos-Tau.

Nassif, R. (1992). Pedagogía General. Bogotá: Cincel Kapelusz.

Hoyos, R. (2002) Currículo y planeación educativa.