Modelos de Acción Didáctica
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LAS PEDAGOGÍAS DEL CONOCIMIENTO
Luis Not
MODELOS DE ACCIÓN DIDÁCTICADIDÁCTICA Y CURRÍCULUM II
Lic. Gabriela Donati
SUPUESTO 3ESA RELACIÓN HA SIDO CONCEBIDA DE DIFERENTES
MANERAS POR LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (PEDAGOGÍAS DEL CONOCIMIENTO)
SUPUESTO 2TAL ESTRUCTURA RESULTA DE UNA RELACIÓN ENTRE UN SUJETO COGNOSCENTE Y UN OBJETO DE CONOCIMIENTO
SUPUESTO 1LA COGNICIÓN SE ORGANIZA COMO ESTRUCTURA
Si la cognición se organiza como una
estructura¿Cómo se origina, y
modifica esa estructura? ¿Cómo se entabla esa
relación entre el sujeto cognoscente y el objeto
de conocimiento?
RESPUESTA TRADICIONAL• MODERNIDAD: iluminismo,
racionalismo / empirismo, positivismo, enciclopedismo.
• ESCOLARIZACIÓN: homogeneidad, eficacia en la instrucción, simultaneidad, individualismo.
MODELO HETEROESTRUCTURANTEHETERO = DIFERENTE / AJENO
La estructura cognitiva que se organiza en el sujeto es el reflejo, la copia, la reproducción de una
estructura que es ajena a él mismo y que se identifica con la
estructura propia del objeto o de quien presenta al objeto (el
docente o el autor de un libro, por ejemplo).
HETEROESTRUCTURACION
OBJETO IMPONE
ESTRUCTURA
SUJETO ABSORBE
ESTRUCTURA
• Toda referencia al sujeto en el proceso de conocer es un error . El sujeto es neutral, pasivo, receptivo, reproductivo.
• La cognición en el sujeto se produce por exposición al objeto, absorción de información y fijación por repetición.
• Frente al mismo objeto todos los sujetos realizan el mismo proceso de cognición, en el mismo tiempo y con idénticos resultados.
• La cognición se corrobora por la reproducción exacta de la información recibida.
• Los saberes se organizan de manera lineal, acumulativa, atomizada.
• El resultado esperable para la cognición es una respuesta siempre correcta en términos de adecuación al objeto y a sus características.
• El proceso se produce por la reiteración de la exposición del sujeto a la recepción de la información relativa al objeto
RESPUESTA ACTUAL• POSMODERNIDAD:
reconsideración del papel del sujeto en la cognición, antipositivismo, antiracionalismo.
• DESESCOLARIZACIÓN: la escuela pierde su centralidad en la gestión del conocimiento.
MODELO INTERESTRUCTURANTEINTER = ENTRE / MUTUO
La estructura cognitiva se organiza a partir de la interacción
entre sujeto y objeto: el sujeto elabora una pre-concepción del
objeto a partir de su propia subjetividad y esta concepción se
va ratificando / rectificando en función de sus recursivos acercamientos al objeto
(estructuración y restructuración)
Intenta comprender / operar con el objeto a partir de sus pre-concepciones
El objeto se resiste a ser distorsionados/ modificado por la pretensión asimilativa del
sujeto
El sujeto reestructura su concepción inicial para acomodarla a las exigencias
cognitiva del objeto
INTERESTRUCTURACIÓN
• La cognición está esencialmente referida al sujeto y en permanente tensión con el objeto. El sujeto está por completo comprometido en el proceso de conocer, es activo, y productivo.
• La cognición en el sujeto se produce por el esfuerzo que realiza el sujeto para comprender / operar con el objeto a través de múltiples acercamientos (restructuraciones).
• Frente al mismo objeto los sujetos realizan diferentes proceso de cognición, en el diferentes tiempo y con disímiles resultados.
• La cognición pertenece al sujeto y no puede ser directamente observada desde fuera del sujeto.
• Los saberes se organizan en torno a sentidos / significados, conforman redes de significación que permanecen relativamente estables en el tiempo.