Universidad Modular Abierta Escuela de Postgrado

Maestría en Docencia Universitaria

“CORRIENTES DE PENSAMIENTO Y MODELOS EPISTEMOLOGICOS”

Comunicación y Educación Catedra

Liliana Joseph Sandoval Aquino Autora

Lic. Sandra Patricia Rodríguez de Castro Facilitadora

San Salvador, Agosto 2015

CORRIENTES DE PENSAMIENTO Y MODELOS EPISTEMOLOGICOS

N° MODELO

EPISTEMOLÓGICO

EXPONENTE

TEÓRICO

RESUMEN ANALÍTICO CARACTERISTICAS DEL MÉTODO

DE ENSEÑANZA

APLICACIÓN DIDÁCTICA

1 DOGMATISMO TALES DE MILETO ANAXÍMENES PITÁGORAS

PARMÉNIDES HERÁCLITO

Actitud de la persona que no admite que se discutan sus afirmaciones, opiniones o ideas. "lo defendió con un dogmatismo ridículo" Doctrina filosófica, opuesta al escepticismo, que afirma que la mente humana tiene capacidad para conocer la verdad. Dogmatismo son palabras que se relacionan: Aire, agua, materia, alma, ser, números y todo lo que fluye, son las verdades absolutas sobre el principio de todas las cosas; es muy interesante ver como todos estos principios están basados en lo que se ve en la naturaleza cotidianamente, y frente a estas cosas ellos exponían sus filosofías. Vale la pena notar que varios de ellos se fijaron en dos elementos cosmogónicos muy importantes que son; el aire y el fuego y con base a estos salieron otros diferentes.

Método Dogmático Impone al estudiante sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que eso es la verdad. Es aprender antes que comprender.

Dentro del salón de clase se puede desarrollar en una conferencia en donde el estudiante no tiene voz y voto en la realización de la misma.

N° MODELO EPISTEMOLÓGICO

EXPONENTE TEÓRICO

RESUMEN ANALÍTICO CARACTERISTICAS DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA

APLICACIÓN DIDÁCTICA

2 PRAGMATISMO WILLIAM JAMES CHARLES SANDERS PIERCE (O PEIRCE)

JOHN DEWEY.

El pragmatismo consiste en reducir "lo verdadero a lo útil" negando el conocimiento teórico en diversos grados; para los más radicales sólo es verdadero aquello que conduce al éxito individual, mientras que para otros, sólo es verdadero cuando se haya verificado con los hechos. "El intelecto es dado al hombre, no para investigar y conocer la verdad, sino para poder orientarse en la realidad. El conocimiento humano recibe su sentido y su valor de este su destino práctico. Su verdad consiste en la congruencia de los pensamientos con los fines prácticos del hombre, en que aquellos resulten útiles y provechosos para la conducta práctica de éste." En general, para las diversas formas de pragmatismo, la verdad radica en la utilidad y en el éxito, por lo tanto, todo conocimiento es práctico si sirve para algo, si es posible de realizar.

Método Inductivo: Se basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado. El método inductivo es el ideal para lograr principios, y a partir de ellos utilizar el método deductivo. Normalmente en las aulas se hace al revés, es decir, de lo particular a lo general. De hecho, fue la forma de razonar de Arquímedes cuando descubrió su principio.

Es un hecho reconocible y fácil de observar que en la mayoría de las universidades, las personas eligen carreras que, además de brindarles nuevos y amplios conocimientos, lo hacen con miras a obtener de ellas una utilidad, donde al ejercerla, puedan tener un alto status social y, por consiguiente, un beneficio económico.

N° MODELO

EPISTEMOLÓGICO

EXPONENTE

TEÓRICO

RESUMEN ANALÍTICO CARACTERISTICAS DEL

MÉTODO DE ENSEÑANZA

APLICACIÓN DIDÁCTICA

3 POSITIVISMO AUGUSTE COMTE

En la etapa o estado positivo el hombre ha de estudiar sólo aquello que real y positivamente existe: los hechos, no supuestas entidades sobrenaturales ni las esencias de las cosas; así Comte, aceptará sólo las matemáticas y las ciencias empíricas y criticará la filosofía tradicional o metafísica. El punto de vista del positivismo en cuanto a qué es un hecho científico determinó el desarrollo de la psicología porque fue aceptado plenamente por Watson, influyendo en el conductismo en su comprensión de lo que ha de ser la investigación científica y en su negativa a aceptar lo mental como objeto de la psicología. El positivismo exigirá explicar los hechos por los hechos, y considerará que el hecho científico debe ser fenoménico (perceptible), positivo (lo dado, no una abstracción mental), observable (que aquí quiere decir medible) y verificable (que se pueda comprobar, que permita repeticiones experimentables).

Método intuitivo

Cuando se intenta acercar a la

realidad inmediata del alumno lo

más posible. Parte de actividades

experimentales, o de sustitutos. El

principio de intuición es su

fundamento y no rechaza ninguna

forma o actividad en la que

predomine la actividad y

experiencia real de los alumnos.

La educación y el docente tienen la estrecha relación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Dar con tenido con hechos o problemáticas verdaderas que garantice la asertividad de dicho contenido.

N° MODELO

EPISTEMOLÓGICO

EXPONENTE

TEÓRICO

RESUMEN ANALÍTICO CARACTERISTICAS DEL

MÉTODO DE ENSEÑANZA

APLICACIÓN DIDÁCTICA

4 CONSTRUCTIVISMO PIAGET VIGOTSKY AUSUBEL

El sujeto es un organismo activo que desarrolla experiencias sobre el mundo, recrea a este y a su propia actividad cognoscente. El conocimiento no se transfiere de una persona a otra, es construido por el propio individuo como resultado de su interacción con el objeto de estudio.

Método basado en la psicología Cuando el orden seguido responde más bien a los intereses y experiencias del alumno. Se ciñe a la motivación del momento y va de lo conocido por el alumno a lo desconocido por él. Es el método que propician los movimientos de renovación, que intentan más la intuición que la memorización.

El conocimiento se transmite para generar la curiosidad del estudiante, motivo por el cual se le motiva a poder ser autosuficiente a enriquecer su propio aprendizaje.

N° MODELO

EPISTEMOLÓGICO

EXPONENTE

TEÓRICO

RESUMEN ANALÍTICO CARACTERISTICAS DEL

MÉTODO DE ENSEÑANZA

APLICACIÓN DIDÁCTICA

5 CONDUCTISMO WATSON

SKINER

El ser humano es un ser pasivo, sujeto a reacciones de estímulo- respuesta, simple, su mente es copia de la realidad, es un sustituto interno de las contingencias del ambiente. El conocimiento se alcanza mediante la asociación de ideas bajo principios de semejanza, causalidad, continuidad espacial y temporal

Método activo Cuando se cuenta con la participación del alumno y el mismo método y sus actividades son las que logran la motivación del alumno. Todas las técnicas de enseñanza pueden convertirse en activas mientras el profesor se convierte en el orientador del aprendizaje.

La didáctica se pone en práctica dentro del salón de clases, lograr motivar a los estudiantes orientándolos en el aprendizaje dentro del salón de clases con la técnica de lluvias de ideas.