Modelos y problemáticas de la democracia en el contexto de globalización económica

Docente: Nicolás Valverde

Integrantes: Victor Cabral

Alexis Mancuso

Mónica Dominguez

Alicia Macagno

COMPETENCIA PACÍFICA

PARTIDOS POLÍTICOS

•Regla donde: •Se excluye al Presidente•Tener en claro que la administración es sólo del estado•Apartar de la competencia a dueños de medios de producción

IGUALDAD

LIBERTADES POLÍTICAS

ACEPTACIÓN

LIBERTAD

COMPROMISO

CONSTITUCIÓN

Hagamos una Constitución donde se dé toda clase de garantías a las personas que quieran venir aquí a trabajar, a ejercer sus

industrias, a educar y a educarse, a transmitir sus ideas.

Juan Bautista Alberdi

Críticas a la Democracia• Es una oligarquía porque gobierna quien más votos ha obtenido, es un

gobierno de pocos (Maquiavelo).

• Existe una lucha de clases (Marx). La democracia no es más que la representación de los intereses de los más adinerados.

• No puede existir democracia cuando no hay un bien común identificable.

• Las masas no se pueden gobernar porque tienden al interés particular (tesis de Hobbes y los liberales). Aunque el gobernante desee el bien común los gobernados no van a aceptarlo porque van a ir en contra de sus intereses grupales o individuales.

• El liberalismo y la democracia no son más que la corteza de un entresijo de intereses económicos que son los que realmente dominan las decisiones importantes.

LA CRISIS DEL ESTADO DE BIENESTAR Y LA POLÍTICA NEOCONSERVADORA

En el Estado de bienestar el estado cumple un rol fundamental.

Rasgos del estado de bienestar: Intervención del estado en la regulación de la economía, regulando la demanda y el pleno empleo, evitando que la economía desemboque enuna crisis.

El Mercado continúa funcionando normal pero es estado interviene planificando y regula los desequilibrios en la demanda y el empleo.

*Algunas de las medidas son: Seguros de desempleo, salarios mínimos, incremento del gasto público en salud y educación, viviendas subvencionadas por el estado, entre tantasvariables.

A mediados de los 70, el estado de bienestar recibe críticas:*Incumplimiento de sus funciones redistributivas (falta de equidad).*Centralización, sobrecarga y burocracia de los servicios sociales.*Múltiples intervenciones del estado en la economía que impiden el libre funcionamiento del mercado.*Impuestos al capital, que desalienta la inversión.*Concede a trabajadores derechos y posiciones de poder en las negociaciones en las convenciones colectivas de trabajo.

Neoliberales: Su eje de pensamiento es la libertad económica y política (Segundo plano). Niegan todo tipo de utopías igualitarias.

El Mercado controla las masas y restablece la responsabilidad individual; atomiza a la Sociedad, desactivando las demandas populares. Donde el orden es fundamental. Centran al Mercado como único regulador eficiente de la economía y la sociedad.

Restablecer el orden no es organizar la Sociedad, sino consiste en fragmentarla.

Sostienen que la asistencia estatal conlleva efectos perversos, ya que pone en peligro el libre funcionamiento del Mercado.

Medidas para el Reordenamiento político y social Neoliberal*Desmantelamiento de los servicios públicos.*Descentralización de la administración pública.*Privatización de empresas en manos del estado (servicios públicos, educación, salud y vivienda).*La intervención del estado “asistencialismo” se reduce al máximo.

Dos modelos de EducaciónNEOLIBERALISMO

• El estado tiene un rol subsidiario de la educación, apoyando al sector privado. La responsabilidad de la educación es del mismo individuo.

• Otorgan subsidios para la educación a los individuos y no a las instituciones.

• La educación pública que se brinda se considera aceptable, ya que cumple con las competencias básicas por las cuales no podría caer un individuo.

• Mantener el Sistema público de educación, para potenciar la competencia con la educación privada. “regida por criterios de competencia meritocrática”

ESTADO DE BIENESTAR•Sistema educativo público, donde el rol del estado es garantizar el derecho a la educación básica y gratuita a todos los habitantes.

LAS ARGUCIAS DE LA RAZÓN IMPERIALISTA

Las prácticas pedagógicas en tradiciones didáctico curriculares

Tradiciones didáctico – curricular: son sistemas de significados específicos posibles de preestablecer a partir de principios, misión, metas asignadas a la estructura didáctico curricular y que son reconocidas, en la selección de contenidos educativos y en las formas de enseñanza en tanto propone una tarea y es generadora de relaciones sociales.

Son tres los paradigmas de las Ciencias Sociales:

1. Tradición técnico – instrumentalista (positivista analítica)2. Tradición práctico - significativa - deliberativa (significativa,

fenomenológica)3. Tradición crítico – comunicativa (interpretativa, hermenéutica)

• Tradición técnico instrumentalista

• Bajo la influencia del positivismo, del pragmatismo y eficientismo

• Tradición práctico significativa deliberativa

• Tradición crítico comunicativa

• Adopta una perspectiva interpretativa

• Su base o fundamento es el diálogo abierto y libre y en conocimientos que resultan de la investigación crítica

Las prácticas pedagógicas en tradiciones didáctico curriculares

Conservatorio Provincial de Música J. J. Castro

Trayecto de Capacitación Pedagógica para No Docentes

Ética y Construcción de Ciudadanía

Río Tercero, 2017