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I
MODIFICACIONES A LA MEMORIA DEL MÁSTER
UNIVERSITARIO EN DESARROLLO ECONÓMICO E
INNOVACIÓN
ASPECTOS QUE NECESARIAMENTE DEBEN MODIFICARSE
CRITERIO 5: PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS ‐ Se debe revisar la coherencia entre objetivos generales y las competencias del título. Las
competencias son tan amplias que no quedan bien recogidas por el cuerpo de módulos del programa.
‐ Se debe revisar la coherencia entre las competencias que adquiere el estudiante en los módulos y materias con las exigibles para otorgar el título, existe una cierta separación entre los módulos y las competencias propuestas.
‐ Se debe revisar las competencias descritas en cada módulo y materia, el establecimiento de un gran número de ellas dificulta encontrar la relación existente.
Siguiendo estas indicaciones del Informe, el apartado 3.2. queda redactado así (Pp. 10-13 en Memoria inicial, pp. 18-21 en Memoria revisada):
Las competencias propuestas se establecen desde el respeto a los derechos fundamentales y de
igualdad entre hombres y mujeres; desde el respeto y promoción de los Derechos Humanos y los
principios de accesibilidad universal y diseño para todos conforme a lo que se dispone en la Ley
50/2003, de 2 de diciembre de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal
de las personas con discapacidad; y de acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y de
valores democráticos, tal y como se establece en el artículo 3.5 del Real Decreto 1393/2007 de 29 de
octubre.
En el ámbito de las competencias generales se garantizará que los estudiantes:
CG1- sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en
entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares)
relacionados con el campo del desarrollo económico y de la innovación;
II
CG2- sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios
a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre
las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos en
el campo del desarrollo económico y de la innovación;
CG3- sean capaces de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y
complejas en el campo del desarrollo económico y de la innovación;
CG4- sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las
sustentan) a públicos especializados y no especializados sobre el área de conocimiento del
desarrollo económico y de la innovación de un modo claro y sin ambigüedades;
CG5- posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando los fenómenos
relacionados con la temática del desarrollo económico y de la innovación de un modo que
habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG6- sean capaces de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico,
social o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.
Dentro de las competencias específicas comunes a la titulación, destacamos las siguientes:
CE1- Capacidad para buscar información y analizar fuentes estadísticas, documentales y
bibliográficas de utilidad, interés y aplicación en el estudio del desarrollo económico y de
la innovación.
CE2- Conocimiento teórico y aplicado de las técnicas de investigación y de las herramientas de
diagnóstico para poder elaborar un informe de carácter técnico de consultoría en el ámbito
del desarrollo económico y de la innovación
CE3- Capacidad de formular, integrar y sintetizar ideas nuevas y complejas en procesos
participativos para la elaboración de planes estratégicos en el campo del desarrollo
económico e innovación para la administración pública o las empresas.
CE4- Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y gestionar programas y proyectos de
I+D, innovación o desarrollo sectorial en los ámbitos propios de especialización (regional,
local, sectorial, empresarial).
CE5- Adquirir el conocimiento teórico e instrumental necesario para el ejercicio de una actividad
profesional de alto nivel para el diseño y gestión de planes estratégicos, programas y
proyectos relacionados con el desarrollo económico y la innovación.
CE6- Capacidad para comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica, con la
profesional, con la Administración Pública y con la sociedad en general acerca de las
diversas áreas de conocimiento en el campo del desarrollo económico y de la innovación.
III
Según la especialidad elegida, los estudiantes tendrán la oportunidad de adquirir mayores
competencias en:
Especialización de Gestión de la Investigación y de la Innovación:
CEGII1- Saber diseñar, gestionar y ejecutar proyectos de I+D e innovación en organismos
públicos así comoaplicar los diversos instrumentos de las políticas públicas de I+D e
innovación.
CEGII2- Saber diseñar, implementar y evaluar las políticas y sistemas de innovación a nivel
nacional o regional.
CEGII3- Saber diseñar, gestionar y ejecutar proyectos de I+D e innovación en el ámbito de la
empresa; elaborar y evaluar planes de empresas innovadoras y de base tecnológica, así
como realizar estudios y diagnósticos de consultoría avanzada en materia de innovación.
Especialización en Desarrollo Económico Regional y Local:
CEDERL1- Saber diseñar y gestionar programas y proyectos de apoyo al desarrollo empresarial local
y regional, así como aplicar los instrumentos de las políticas sectoriales.
CEDERL2- Adquirir los conocimientos que contribuyan a la consolidación y diversificación del tejido
económico y productivo de las zonas más desfavorecidas del mundo rural, la articulación y
planificación de las zonas industriales y terciarias.
CEDERL3- Adquirir conocimientos y aplicar las herramientas necesarias para la dinamización y la
ordenación racional del territorio, así como para la realización de estudios y diagnósticos
de consultoría avanzada para administración y empresas en materia de desarrollo.
CEDERL4- Adquirir capacidad para adoptar una perspectiva espacial amplia que contemple las
diferentes escalas posibles de actuación (intraurbana, municipal, comarcal y regional).
La formación adquirida también ofrecerá al estudiante los conocimientos necesarios para poder
emprender investigaciones aplicadas en el campo del desarrollo regional y local, el cambio tecnológico
y la innovación. En la orientación investigadora, en particular, se garantizará:
CEDOT1- Comprensión sistemática del campo de estudio del desarrollo económico y de la innovación
y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con este campo;
CEDOT2- Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proyecto de investigación en
el ámbito de conocimiento del desarrollo económico y de la innovación con rigor
académico;
IV
CEDOT3- Capacidad para realizar contribuciones a través de investigaciones originales que amplíen
las fronteras del conocimiento en el área del desarrollo económico y de la innovación
desarrollando un corpus sustancial, del que parte merezca la publicación referenciada a
nivel nacional e internacional.
En el apartado 5, se incluyen las siguientes tablas en las que se sistematizan las competencias por
módulos y materias, eliminando esta información de la ficha de cada módulo y materia (Pp. 25-96 en
Memoria inicial, pp. 35-39 en Memoria revisada).
Las competencias generales y específicas por módulos y materias se recogen en las siguientes tablas.
En primer lugar, aparecen las competencias específicas y generales por módulo y materia. En tablas
sucesivas se recoge cada módulo con sus propias competencias.
Competencias generales y específicas por módulo y materia
Competencias generales Competencias específicas
CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 Modelos de acumulación y cambio estructural
X X X X X X X X
Desarrollo económico y sostenibilidad
X X X X X X X X X X X
Economía de la innovación
X X X X X X X X X X
Sistemas nacionales y regionales de innovación
X X X X X X X X X X X
Comercio, competitividad e innovación
X X X X X X X X X
Estructura sectorial y dinámica del sistema productivo
X X X X X X X X X X X
Sector público y dinamización empresarial
X X X X X X X X X X X
Planeamiento estratégico y diseño de programas y proyectos
X X X X X X X X X X
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Evaluación y X X X X X X X X X X
V
Competencias generales Competencias específicas
CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 financiación de proyectos de inversión Economía de las políticas científicas y de innovación
X X X X X X X X X X X
Políticas y programas de apoyo a la I+D y a la innovación
X X X X X X X X X X X
Fronteras de las ciencias y de las tecnologías
X X X X X X X X
Pautas sectoriales de innovación
X X X X X X X X X X X
Diseño, evaluación y gestión de proyectos de investigación
X X X X X X X X X X
Propiedad industrial e intelectual: economía y derecho
X X X X X X X X
Dirección estratégica de la innovación
X X X X X X X X X X X
Implantación de sistemas de gestión de la innovación
X X X X X X X X X X
Mó
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Creación de empresas de base tecnológica
X X X X X X X X X X X X
CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 Planeamiento del desarrollo regional y local
X X X X X X X X X X
Políticas europeas de desarrollo regional y local
X X X X X X X X X X
Desarrollo urbano y terciarización
X X X X X X X X X X X
Recursos y desarrollo sostenible
X X X X X X X X X X X
Mó
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Infraestructuras y sistemas de
X X X X X X X X X X X
VI
Competencias generales Competencias específicas
CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 transporte Desarrollo rural X X X X X X X X X X X Economía pesquera y desarrollo económico
X X X X X X X X X X X
Estructura social y Estado de Bienestar
X X X X X X X X X X X
Política económica de las Comunidades Autónomas
X X X X X X X X X X
CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 Prácticas externas
X X X X X X X X X X X X
Trabajo fin de máster
X X X X X X X X X X X X
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Memoria de investigación
X X X X X X X X X X X X
* Los estudiantes que opten por la orientación investigadora solo deben realizar la materia Memoria de Investigación, mientras que los que opten por la orientación profesional, tendrán que realizar las materias Prácticas Externas y Trabajo Fin de Máster.
Competencias propias del módulo Gestión de la Investigación y de la Innovación
CEGII1 CEGII2 CEGII3 Economía de las políticas científicas y de innovación
X X
Políticas y programas de apoyo a la I+D y a la innovación
X X X
Fronteras de las ciencias y de las tecnologías X X Pautas sectoriales de innovación X X X Diseño, evaluación y gestión de proyectos de investigación
X X X
Propiedad industrial e intelectual: economía y derecho
X X X
Dirección estratégica de la innovación X Implantación de sistemas de gestión de la innovación
X
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Creación de empresas de base tecnológica X
VII
Competencias específicas del módulo DERL
CEDERL1 CEDERL2 CEDERL3 CEDERL4 Planeamiento del desarrollo regional y local
X X X X
Políticas europeas de desarrollo regional y local
X X X X
Desarrollo urbano y terciarización
X X X X
Recursos y desarrollo sostenible
X X X X
Infraestructuras y sistemas de transporte
X X X
Desarrollo rural X X X X Economía pesquera y desarrollo económico
X X
Estructura social y Estado de Bienestar
X
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Política económica de las Comunidades Autónomas
X X
Competencias propias de la opción investigadora (doctorado)
CEDOT1 CEDOT2 CEDOT3
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Memoria de investigación X X X
‐ Se debe especificar qué módulos o materias se impartirán en las lenguas que se han especificado en la Descripción del Título (inglés) de modo que los estudiantes puedan tener esa información de antemano y saber cómo esto puede afectar a su margen de opción en la elección de optativas. Si la posibilidad de impartir docencia en lenguas extranjeras afectará a las asignaturas obligatorias, debería de enunciarse de forma clara e introducir información pertinente sobre esta cuestión en los requisitos de acceso al máster.
El apartado 1.6. se modifica en lo referido a las lenguas de la siguiente forma (P. 7 en Memoria
inicial, p. 8 en Memoria revisada):
Las lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo son el gallego y el español.
VIII
En el apartado 5 se añade lo siguiente (P. 19 en Memoria inicial, p. 28 en Memoria revisada).
Las materias serán impartidas en gallego y castellano. Únicamente en casos puntuales (conferencias,
seminarios, …) en los que se cuente con la participación de ponentes extranjeros, esas sesiones se
impartirán en inglés.
Estas sesiones en inglés solo se realizarán en materias optativas, informando a los alumnos con
antelación suficiente para que lo tengan en consideración a la hora de la elección. En todo caso, las
sesiones impartidas en inglés en cada materia supondrán un número de horas tan reducido, que no
impedirá el seguimiento y la superación de la materia.
‐ Se debe incorporar en la memoria las normas de permanencia de los estudiantes a
este máster.
El apartado 1.5. se completa, quedando su redacción como se indica a continuación (P. 7 en Memoria inicial, p. 7 en Memoria revisada).
La Ley Orgánica de Universidades (6/2001 de 21 de diciembre) en su artículo 46. Deberes y Derechos
de los estudiantes, en su punto 3 establece que “Las Universidades establecerán los procedimientos de
verificación de los conocimientos de los estudiantes en las universidades públicas. El Consejo Social,
previo informe del Consejo de Universidades, aprobará las normas que regulan el progreso y la
permanencia en la universidad de los estudiantes, de acuerdo con las características de los respectivos
estudios”.
El Consejo Social de la Universidad de Santiago de Compostela no se ha pronunciado en relación con
las competencias que en esta cuestión le otorga la Ley, por lo que la norma existente en la actualidad y
que es de aplicación a los alumnos de la USC, al igual que la mayoría de las universidades españolas,
singulariza los requisitos de permanencia en el rendimiento académico del primer año en el que inician
sus estudios, por ello y en relación con la PERMANENCIA se aplicarán las normas que establezca la
universidad.
Las normas de permanencia aprobadas por la USC para las titulaciones de Grado se pueden consultar
en la siguiente dirección: http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/normativa.html.
Conforme al artículo 11 del Reglamento de Estudios Oficiales de Posgrado aprobado por el Consello
da Universidade de Santiago de Compostela el 7 de junio de 2006, los estudiantes podrán matricularse
en el curso posterior de las materias pendientes. Será impedimento de matrícula si durante dos años no
se supera ningún crédito de ese programa. Una vez transcurrido ese plazo, el alumno deberá someterse
de nuevo al proceso de admisión.
IX
CRITERIO 6: PERSONAL ACADÉMICO
‐ Se debe especificar la experiencia docente (quiquenios,…) e investigadora (sexenios concedidos sobre posibles proyectos de investigación competitivos de carácter regional, nacional o internacional, artículos JCR…) del personal académico. En el apartado 6.1. se incluye la siguiente información del personal académico (P. 101 en
Memoria inicial, p. 91-100 en Memoria revisada).
PROFESOR/-A Xavier Vence Deza Perfil de especialización Crecimiento, desarrollo económico y desigualdad, Economía de la
Innovación y Servicios, Políticas de innovación y Sistemas Regionales de Innovación, Sistemas de financiación de la innovación empresarial, Globalización y Neoliberalismo
Formación Licenciado en Ciencias Económicas Doctor en Ciencias Económicas
Experiencia docente 22 años de docencia en la USC. Profesor de la UNED; Profesor Invitado de las Universidades de París-Dauphine
Quinquenios de docencia 4 Experiencia investigadora Coordinador del Grupo de Investigación ICEDE, grupo de referencia
competitiva Miembro del Grupo de Investigación GRINEI de la UCM Director del IDEGA (1991-1995) Miembro de la Dirección de EPIP; AECR; SEM, ECINEQ, … Miembro del Comité Científico o Referee de revistas nacionales e internacionales Investigador invitado en Universitá de La Sapienza, Université de PICARDIE et C.R.M.S.I. de París Director de proyectos de investigación, coordinador de un programa europeo
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
3
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
8 europeos (1 en vigor), 1 nacional, 7 autonómicos (1 en vigor)
Artículos JCR 6 Otras publicaciones 16 libros, 22 capítulos de libro, 30 artículos Tesis doctorales 8 dirigidas y 3 en realización
PROFESOR/-A Luis Caramés Viéitez Perfil de especialización Hacienda Pública Formación - Lic. Economía Usc
- Doctorado En Economía Experiencia docente Catedrático de Economía Aplicada desde 1987.
1973-2009 Docencia en Economía Política, Hacienda Pública, Sistemas Fiscales, Macroeconomía, Economía Española,etc. Facultad de Derecho USC, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales USC, UNED, Escuela Naval Militar. Profesor visitante en las Universidades de Burdeos, Pau y País del Adour, Pontificia de Sâo Paulo, Business School Curitiba, etc.
Quinquenios de docencia 7 Experiencia investigadora Haciendas Locales, Hacienda Autonómica, Federalismo Fiscal,
Economía Pública Urbana
X
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
3 + 1 solicitado
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
1 Acción Integrada Hispano-Francesa 48/35/209. 1 Proyecto financiado por Fundación BBV 1 Proyecto Financiado Ministerio Educación y Ciencia, ECON SEJ2004-20266-E, etc.
Artículos JCR Otras publicaciones - 31 Libros
- 6 Capítulos de libro - 41 artículos - Editor de varios números monográficos de revistas - 13 Participaciones en Proyectos de Investigación - Editor de la Urban Public Economics Review
Tesis doctorales 14 Tesis Doctorales Dirigidas 3 en Dirección
PROFESOR/-A Juan M. Lema Rodicio Perfil de especialización Ingeniría Química y Ambiental Formación Dr. en Química (Industrial) Experiencia docente Quinquenios de docencia 6 Experiencia investigadora Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
4
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
50
Artículos JCR 250 Otras publicaciones 15 capítulos libros Tesis doctorales 30
PROFESOR/-A García-Negro, María do Carme Perfil de especialización Especialización (Códigos Unesco): 3105.05, 5303.04,
5305.01,5312.01, 5312.05, 5305.03, 5307.04, 5310.05, 5901.03, 5902.01, 5902.06
Formación Doctora en Ciencias Económicas Experiencia docente 35 anos Quinquenios de docencia 6 Experiencia investigadora Directora del Grupo de Investigación en Economía Pesquera y
Recursos Naturales de la Universidad de Santiago (GI 1175) Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
Investigadora principal en 6 proyectos de ámbito regional y 2 de ámbito nacional
Artículos JCR 2 Otras publicaciones 13 libros, 7 capítulos de libro, 25 artículos y 8 otros Tesis doctorales 2 defendidas y 2 ya depositadas pendientes de defensa em Julio de
2009
PROFESOR/-A Xoán Ramón Doldán García Perfil de especialización Economía de la Energía, Economía de los Recursos Naturais y del
Medio Ambiente, Economía de Galicia Formación Doctor en CC. Económicas por la USC, Posgraduado en Economía
XI
de los Recursos Naturales y del Medio Ambiente por la Universidad de Alcalá de Henares, Ldo en CC. Económicas por la USC
Experiencia docente Profesor Titular de Economía Aplicada en la USC desde 2001 Quinquenios de docencia 5 Experiencia investigadora 16 proyectos y contratos de I+D. Áreas: Daños ambientales;
Emisiones difusas de CO2; Economía pesquera y Acuicultura; Comercio de productos pesqueros; Vertidos de petróleo; Tablas input-output; Estadísticas energía; Economia industrial, etc 4 actividades Gestión de I+D 1 participación en Comités de Investigación Internacional 1 participación en Comités de Investigación España 79 Comunicaciones/ponencias/relatorios a Congresos/Jornadas etc 3 Tesis de licenciatura dirigidas
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
3
Artículos JCR Otras publicaciones 15 libros/capítulos de libros, 18 artículos, 9 otros Tesis doctorales 1 (propia), 1 (director)
PROFESOR/-A María Loreto Fernández Fernández Perfil de especialización Finanzas de Empresa, Inversión y Financiación; Innovación en la
empresa; Mercados Financieros, Emprendimiento Formación Ciencias Económicas y Empresariales; Sección Empresariales,
Especialidad Financiación
Licenciada en Junio de 1986
Programa de Doctorado en Entrepreneurship and Small Business Development (Durham University Business School, Durham, Reino Unido). Doctora en CC. Económicas y Empresariales y “Doctor Europeus” en Marzo de 1996
Experiencia docente LICENCIATURA: Docencia en diversas asignaturas dentro del área de Finanzas de Empresa, como: Dirección Financiera (4º ADE), Análisis y Valoración de Proyectos (5º ADE), Economía Financiera (2º ADE), Instrumentos Financeiros para a Empresa (3º Relaciones Laborales), Finanzas para no financieros (Libre Configuración); Spanish Economy and Finance in the European Context (Libre Configuración). DOCTORADO: en los programas: Economía e Ciencias da Administración Pública e Privada, Cambio Estructural e Dinámica Rexional: Sistema Productivo, Institucións e Políticas, Econometría e Métodos Cuantitativos, Novas tendencias na Contabilidade e Finanzas, Finanzas Corporativas e Mercados de Capitais. POSTGRADO Y MASTER: Módulo Valoración de proyectos de Inversión en los siguientes programas: Postgrado de Economía y Administración de Empresas, Postgrado Dirección e Xestión de Cooperativas e Pemes, Postgrado Xerentes de Cooperativas Agrarias, Master en Xestores de Desenvolvemento Local, Master en Dirección Financieira e Tributaria, Postgrado Economía Sectorial Internacional, Postgrado Análise e Xestión da Innovación Tecnolóxica, Master en Banca e Finanzas
Quinquenios de docencia 4 Experiencia investigadora Participación como investigador y como director de proyectos de
investigación y de contratos de I+D con empresas y Administración. Estancias en centros extranjeros, organización de actividades de I+D
XII
Miembro de AEDEM, Directora de la Cátedra Bancaja-USC Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
1 autonómico
Artículos JCR Otras publicaciones 3 libros, 9 capítulos de libro, 13 artículos Tesis doctorales
PROFESOR/-A Alfonso Rodríguez Sandiás Perfil de especialización Finanzas Corporativas Formación Doctor en CC Económicas y Empresariales Experiencia docente 18 años Quinquenios de docencia 3 Experiencia investigadora Doctor desde 1999 Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
6
Artículos JCR Otras publicaciones 35 Tesis doctorales 2
PROFESOR/-A Francisco Hernández Rodríguez Perfil de especialización Derecho Mercantil. Derecho de Sociedades. Derecho antitrust.
Precios predatorios. Mercados de valores. Comercio electrónico: mercados de valores y protección al consumidor. Regulación de los mercados financieros.
Formación Licenciado en Derecho Doctor en Derecho Máster en Harvard
Experiencia docente Profesor Titular de Universidad Dep. de Derecho Mercantil y del Trabajo desde el año 2000
Quinquenios de docencia 1 Experiencia investigadora Miembro académico del Instituto Europeo de Corporate Governance.
Ha realizado trabajos de consultoría para BME consulting (Bolsas y Mercados Españoles) y para el Banco Mundial. Subdirector de Servicios Jurídicos de la Comisión Nacional del Mercado de Valores 1996-2000
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
1
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
5
Artículos JCR Otras publicaciones 15 Tesis doctorales
PROFESOR/-A Francisco Javier Sanjiao Otero Perfil de especialización Gestión cultural, Análisis Económica de la Cultura, Análisis
Económica del Derecho, Elección Pública Formación Doctor en Economía
XIII
Experiencia docente Docencia en materias de Licenciatura y Doctorado. Profesor Titular de Economía Aplicada desde el año 2000
Quinquenios de docencia 3 Experiencia investigadora Participación en contratos de investigación, Patrón do Museo do
Pobo Galego Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
Participación en proyectos de investigación
Artículos JCR Otras publicaciones 4 libros, 12 capítulos de libros, 4 artículos Tesis doctorales
PROFESOR/-A Óscar Rodil Marzábal Perfil de especialización Crecimiento y desarrollo económico, comercio e integración,
economía regional, cambio tecnológico Formación Doctor en Ciencias Económicas, Premio Extraordinario de
Doctorado y Premio Nacional de la Real Academia de Doctores Experiencia docente Más de 10 años de docencia ininterrumpida como Profesor a tiempo
completo en un amplio abanico de materias del área de Economía Aplicada, pertenecientes a diferentes planos de estudio (Economía, ADE, Políticas,…). Previamente ha impartido docencia como becario de FPU durante 3 años. Esta docencia ha tenido lugar simultáneamente en todos los niveles de docencia universitaria (primer y segundo ciclo, doctorado, enseñanza no reglada: títulos propios y cursos o seminarios). La calidad de su docencia ha quedado ampliamente contrastada por medio tanto de certificaciones globales de la docencia como a través de encuestas a los alumnos.
Quinquenios de docencia 2 quinquenios Experiencia investigadora Es autor de 16 artículos publicados en revistas científicas indexadas
o catalogadas en bases de datos de referencia (Social Science Citation Index, Econlit, Latindex, etc.) y de 20 contribuciones en libros editados por diversas editoriales, algunas de reconocido prestigio y rigurosos sistemas de selección (Routledge, Pirámide, Regional Studies Association,…). Ha presentado más de 30 comunicaciones y/o ponencias en Congresos de carácter nacional e internacional. Ha participado en cerca de 30 proyectos y contratos de investigación, de los cuales 10 corresponden a convocatorias competitivas a nivel nacional e internacional (proyectos europeos). Ha sido investigador principal en 5 contratos de investigación (2 de ellos vigentes en la actualidad) Ha recibido tres premios en reconocimiento a su actividad académica e investigadora: Premio extraordinario de Licenciatura, Premio extraordinario de doctorado, Premio Nacional de la Real Academia de Doctores
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
Ha participado en más de 10 proyectos competitivos, de los cuales 4 han sido a nivel internacional (programas europeos), uno de ellos vigente en la actualidad, y 6 a nivel regional (Plan Galego de I+D), uno de ellos vigente en la actualidad.
Artículos JCR 1 Otras publicaciones 15 artículos + 20 contribuciones en libros Tesis doctorales 1 tesis (sobresaliente cum laude)
XIV
PROFESOR/-A Gonzalo Rodríguez Rodríguez Perfil de especialización Economía Pesquera. Desarrollo local y regional. Turismo. Formación Lic. En Economía.
Grado en Economía. Especialista en Economía Pesqueira. Master en desarrollo local y comarcal. Doctor en Economía
Experiencia docente 9 años Quinquenios de docencia 2 Experiencia investigadora 11 años Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
1 proyecto nacional y 3 autonómicos
Artículos JCR 1
Otras publicaciones 6 libros y 10 artículos Tesis doctorales
PROFESOR/-A Manuel Cao Fernández Perfil de especialización Formación Licenciado en Ciencias Económicas
Doctor en Economía Experiencia docente Profesor Asociado de la USC durante varios años y actualmente
Profesor Contratado Doctor Quinquenios de docencia 4 Experiencia investigadora Política económica de la Xunta de Galicia, Políticas económicas de
las Comunidades Autónomas, Políticas sectoriales en las Comunidades Autónomas
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
Artículos JCR Otras publicaciones 2 libros, 8 artículos Tesis doctorales
PROFESOR/-A María Cadaval Sampedro Perfil de especialización Hacienda Pública Formación - Lic. Economía USC
- Máster Administración Financiera y Tributaria - Doctorado en Economía Aplicada por la USC - Doctorado Europeo
Experiencia docente - 2002-2007 Profesora Asociada De Universidad - 01/10/2007-09/10/2008 Profesora Ayudante Doctora - 10/10/2008- Actualidad, Profesora Contratada Doctora
Quinquenios de docencia 1 Experiencia investigadora Miembro do GI – 1174
- Miembro Editorial Board Urban Public Economics Review - Co-editora e-Gesta - Referee diversas revistas de ámbito nacional e internacional
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a 3
XV
escala regional, nacional o internacional Artículos JCR Otras publicaciones 1 libro, 1 capítulo de libro, 10 artículos Tesis doctorales 1 realizada
1 en dirección
PROFESOR/-A Ana Isabel García Arias Perfil de especialización Economía Agraria Formación Economista Experiencia docente 14,5 años Quinquenios de docencia 2 Experiencia investigadora Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
8
Artículos JCR Otras publicaciones 10 Tesis doctorales
PROFESOR/-A María del Carmen Sánchez Carreira Perfil de especialización Sector público, empresa pública, privatización, innovación, sistemas
de innovación, políticas de innovación Formación Licenciada en Economía USC
Doctora en Economía USC Diploma en Derecho UNED Becaria FPU
Experiencia docente 3,5 años de profesora impartiendo materias de 1º y 2º ciclo en 4 titulaciones. Imparte seminarios de doctorado. Coordinación y docencia de curso de posgrado.- 2 años de docencia como becaria FPU
Quinquenios de docencia No se aplica Experiencia investigadora Miembro del Grupo de Investigación ICEDE, grupo de referencia
competitiva. Participación en 12 proyectos con empresas y administraciones. Evaluadora de revistas. Organización de congresos, seminarios y cursos de verano. Estancias en centros de investigación españoles (UCM) y extranjeros (U. de Aalborg, SPRU)
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
No se aplica
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
6 autonómicos y 1 europeo (del VII Programa Marco)
Artículos JCR - Otras publicaciones 5 libros, 7 capítulos de libro, 5 artículos Tesis doctorales 1 realizada
PROFESOR/-A Manuel González López Perfil de especialización Economía de la Innovación, Innovación en los servicios, Sistemas de
Innovación, Sistema productivo y economía sectorial, Políticas de Desarrollo Regional
Formación Licenciado en Economía Doctor en Economía
XVI
MSc in Industrial Strategy and Technical Change. The University of Manchester. Reino Unido (2000). Mphil in Industrial Strategy and Technical Change. The University of Manchester. Reino Unido (2003).
Experiencia docente Profesor Asociado (2004-2008). Actualmente Profesor Contratado Interino. Amplia variedad de asignaturas en varias titulaciones y niveles
Quinquenios de docencia No se aplica Experiencia investigadora Miembro del Grupo de Investigación ICEDE. Participación en
proyectos de investigación competitivos. Investigador y director de contratos con empresas y entidades públicas. Creador de una spin-off universitaria en el ámbito de la consultoría. 14 comunicaciones a congresos nacionales e internacionales
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
No se aplica
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
6 autonómicos (1 en vigor), 1 europeo (en vigor)
Artículos JCR 1 Otras publicaciones 2 libros, 4 capítulos de libro, 10 artículos nacionales, 3 artículos
internacionales, 12 participaciones en proyectos y convenios, 14 comunicaciones a congresos. Consultoría.
Tesis doctorales
PROFESOR/-A María do Mar Pérez Fra Perfil de especialización Economía Agraria Formación Dra. Economía Experiencia docente Profesora USC desde 1996 Quinquenios de docencia 2 Experiencia investigadora Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
10
Artículos JCR Otras publicaciones 20 Tesis doctorales
PROFESOR/-A Pilar Barros Naveira Perfil de especialización Política Regional Comunitaria y desarrollo local Formación Licenciada Ciencias Económicas y Empresariales, con formación
teórico-práctica en políticas públicas de cooperación y desarrollo regional y local y en programación, ejecución y control de Fondos europeos.
Experiencia docente 1990-actualidad, en las materias de Política Económica, 4º y 5º curso, con especial dedicación a la materia Política Regional y Estado Autonómico.
Quinquenios de docencia - Experiencia investigadora Premio de investigación Xunta de Galicia 1993, al mejor trabajo
publicado en revista científica en el área de Ciencias Sociales y Jurídicas. Estancia de investigación en el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a 2 (1 como coordinadora)
XVII
escala regional, nacional o internacional Artículos JCR Otras publicaciones 8 libros, 13 artículos Tesis doctorales
PROFESOR/-A Marta Carballa Arcos Perfil de especialización Ingeniería Química y Ambiental Formación Doctora en Ingeniería Química y Ambiental Experiencia docente 2003-2006
Laboratorio de Tecnología Ambiental. Optativa de 4º curso de
Graduado Superior en Ingeniería Ambiental.
Tecnología del Medio Ambiente. Troncal do 5º curso de Ingeniería
Química.
Tratamiento de lodos procedentes de plantas de tratamiento de
aguas residuales urbanas. Curso de postgrado do Programa de
Doctorado en Ciencias con Mención en Ingeniería Bioquímica.
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).
Introducción a la Biotecnología. Troncal do 1º curso de Ingeniería
en Ejecución de Bioprocesos. Pontificia Universidad Católica de
Valparaíso (Chile).
Compuestos farmacéuticos y de cuidado personal (PPCPs) como
contaminantes. Curso de postgrado do Programa de Doctorado en
Ciencias con Mención en Enxeñaría Bioquímica. Pontificia
Universidad Católica de Valparaíso (Chile).
Estudio teórico y experimental de mecanismos de absorción y
transporte de metales en el suelo. Curso de postgrado do Programa
de Doctorado en Biotecnología. Pontificia Universidad Católica de
Valparaíso y Universidad Técnica Federico Santa María (Chile).
2006-2009
Co-dirección de 11 tesis de pregrado: 2 en Chile y 9 en Bélgica.
Quinquenios de docencia No se aplica Experiencia investigadora 2001-2009 (9 anos)
3 líneas principales de investigación: 1. Optimización y mejora de los procesos de tratamiento
anaerobios de aguas residuales y lodos. 2. Comportamiento y eliminación de microcontaminantes en aguas
residuales y lodos. 3. Eliminación y recuperación de nutrientes (nitrógeno y fósforo).
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
No se aplica
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
Internacionales: 3 Nacionales: 6 Autonómicos: 3
Artículos JCR Internacionales: 34 Nacionales: 6
Otras publicaciones Capítulos de libro: 4 Tesis doctorales
XVIII
- Se debe incluir información sobre el perfil y la formación del profesorado y personal docente de apoyo disponibles para el título. En el apartado 6.1. se incluye información sobre el perfil del profesorado y personal docente de apoyo disponibles para el título, quedando así (P. 101 en Memoria inicial, p. 100 en
Memoria revisada):
El profesorado implicado en este Máster cuenta con amplia trayectoria académica, de gestión e
investigadora para garantizar su viabilidad.
La mayoría de los profesores han participado o están participado activamente en la coordinación y
dirección de Másters, Cursos de Posgrado y Programas de Doctorado.
Destacamos la tarea de dirección del Curso de Posgrado Economía y Gestión de la Innovación,
actualmente en su IX edición del coordinador del Máster Oficial en Desarrollo Económico e
Innovación, Xavier Vence Deza. Las tareas de coordinación de ese mismo Curso de Posgrado son
ejercidas por los profesores Óscar Rodil Marzábal y María del Carmen Sánchez Carreira. Alfonso
Rodríguez Sandiás es codirector desde hace varios años del Master de Dirección y Gestión de Pymes
de la Universidad de Santiago de Compostela. Todos ellos forman parte de la Comisión Académica del
Máster en Desarrollo Económico e Innovación.
El profesor Luis Caramés Viéites es director desde hace más de una década del Máster en
Administración Financiera y Tributaria. Desde 2006 es Coordinador del Programa de Doctorado de
Economía Aplicada, del que es subcoordinara la profesora María Cadaval Sampedro.
Loreto Fernández es coordinadora desde 2005 del Programa de Doctorado en Finanzas Corporativas y
Mercados de Capitales, organizado por el Departamento de Economía Financeira y Contabilidad de la
USC, además de dirigir el curso de Postgrado Especialista en Economía Forense de la USC. María del
Carmen García Negro dirige un Máster en Economía Pesquera.
También se cuenta con el apoyo del personal de administración y servicios de la USC, en particular,
con el apoyo de la Gestora de la Facultad de Ciencias Económicas y de los Secretarios de
Departamentos implicados en la titulación. Todos ellos cuentan con experiencia suficiente.
Actualmente, la Gerencia de la Universidad está realizando un estudio que tiene como objetivo el
análisis de las funciones y cargas de trabajo del personal de administración y servicios para adecuarlas
a las necesidades y perfiles que cada vez más se demandan desde los distintos centros y servicios de la
Universidad.
XIX
RECOMENDACIONES DE MODIFICACIÓN DE MEMORIA CRITERIO 2: JUSTIFICACIÓN
‐ Se recomienda incluir más información sobre referentes externos con la finalidad de
poder comparar los programas.
Se incluye alguna información sobre los programas y características de otros Másters
considerados de referencia, tanto de ámbito internacional como español, títulos a los que se
hacía referencia en la versión anterior de la Memoria (P. 9 en Memoria inicial, pp. 10-15 en
Memoria revisada):
MSc in Innovation, Knowledge and Economic Dynamics (MIKE-E), de la
Universidad de Aalborg (Dinamarca):
http://www.mike.aau.dk/ProspectiveStudents/3756647
The MIKE-E programme and its aims
In Danish as well as in international organisations and among policy-makers there is a growing focus
on the need to re-design institutions, firm strategies, and economic policy to match the demand of the
new 'knowledge-based economy'. There is an increasing demand for academically trained economists
who can pursue economic analyses and strategies in relation to knowledge and innovation.
The key objective of this MSc programme in Innovation, Knowledge and Economic dynamics (MIKE-
E) is to train economists in the understanding of knowledge-based economic dynamics. The
programme emphasises the capability to make profound and reflective analyses and the capability to
define and implement sustainable strategies in a world characterised by rapid change and uncertainty.
The programme gives students the opportunity to learn how to use specific theories, models, methods,
and tools that can help to understand the interaction between knowledge, innovation and the economy
in a context characterised by globalisation, rapid change and uncertainty.
A few examples illustrate topics to be studied:
What role does knowledge play for economic development?
How is knowledge diffused in the economy?
How do different types of firms organise their innovation activities?
Globalisation as a challenge for the Danish innovation system?
XX
How can further interaction between universities and industry be stimulated?
How do industrial clusters emerge?
What is the relation between innovation and sustainable development?
What kind of policy is needed to stimulate sustainable innovation?
Employment and career opportunities
With a Master degree in Innovation, Knowledge and Economic Dynamics you will get a specific and
profound knowledge about how knowledge is produced, diffused and used. You will have obtained a
specific capability to analyse dynamic processes and to find relevant solutions to essential problems.
Typical job opportunities are in firms, national and international organisations, and regulatory bodies
where analytical work related to regional, national and international framework conditions and
strategies for industrial and economic development are in the centre.
The MIKE-E programme prepares you to undertake a career in:
The private sector (larger companies, banks and financial institutions, or consultancies)
Regulatory bodies at the local, regional, national, and international level (municipalities,
regional bodies, Ministries of Trade, Industry, Science and Technology, etc.)
National or international organisations (for instance labour market organisations, industrial
associations, European Commission, OECD, the World Bank)
National or international research institutions and universities (as a Ph.d.-student or research
fellow)
Content and Structure
MIKE-E is an international programme for Danish and international students. The teaching language is
English.
The programme consists of four terms (semesters). The third term (9th semester) offers an opportunity
for traineeship or study abroad as well as courses within the MIKE-E programme.
Concurrently with the MIKE-E programme runs a 'sister programme' within Business Economics
(cand.merc.). The title of the business economics programme is 'MSc in Innovation, Knowledge and
Entrepreneurial Dynamics' (MIKE-B). Parts of the activities (courses, seminars, project work) are
organised as joint activities between the two master programmes, parts of the activities (especially
courses in tools and methods) are organised as separate activities within each programme.
XXI
The programme consists of courses, seminars and project work. The project work gives a good
opportunity to reflect and use the theories, methods and tools presented in the courses and seminars.
The programme includes courses, seminars and project work within the following topics:
Theories of the firm
Knowledge, learning and innovation management
Entrepreneurial dynamics in theory and practice
Knowledge, learning and innovation in firms and society
Innovation and competence systems
Knowledge, globalisation, and internationalisation of the firm
Knowledge, growth, trade and economic development
Knowledge- and innovation policy
Quantitative and qualitative data and econometrics
Analysis and simulation of complex systems
MSc in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial Dynamics (MIKE-B), de la
Universidad de Aalborg (Dinamarca): http://www.mike.aau.dk/ProspectiveStudents/3756673
The MIKE-B programme and its aims
In Danish as well as in international companies, organisations, and among policy-makers there is a
growing focus on the need to re-design firm strategies, institutions, and economic policy to match the
demand of the new 'knowledge-based economy'. There is an increasing demand for academically
trained employees and managers who can pursue new opportunities, create innovation and contribute
to a dynamic development of firms in changing environments.
The key objective of this MSc programme in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial dynamics
(MIKE-B) is to train business economists in the understanding of entrepreneurial dynamics with a
special focus on knowledge management and innovation.
The programme emphasises the capability to make profound and reflective analyses and the capability
to define and implement sustainable strategies for technological change and global positioning. This
includes both existing firms (intrapreneuship) and the establishing of new knowledge based firms
(entrepreneurship).
XXII
The programme gives students the opportunity to learn how to use specific theories, models, methods,
and tools that can help to understand the interaction between knowledge, innovation and the economy
in a context characterised by globalisation, rapid change and uncertainty.
A few examples illustrate topics to be studied:
What role does knowledge play for the development of firms?
How is knowledge diffused in firms and networks?
How do different types of firms organise their innovation activities?
Globalisation as a challenge for the Danish innovation system?
How can further interaction between universities and industry be stimulated?
How do industrial clusters emerge?
Innovation and sustainable development as an integrated part of firm strategies
What kind of policy is needed to stimulate sustainable innovation and firm strategies?
Employment and career opportunities
With a Master degree in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial Dynamics you will get a specific
and profound knowledge about how knowledge is produced, diffused and used. You will have
obtained a specific capability to analyse dynamic processes and to find relevant solutions to essential
problems.
Typical job opportunities are in firms, financial institutes, national and international organisations, and
regulatory bodies where analytical work related to regional, national and international framework
conditions and strategies for industrial and economic development are in the centre.
The MIKE-B programme prepares you to undertake a career in:
The private sector (larger companies, banks and financial institutions, or consultancies)
Regulatory bodies at the local, regional, national, and international level (municipalities,
regional bodies, Ministries of Trade, Industry, Science and Technology, etc.)
National or international organisations (for instance labour market organisations, industrial
associations, European Commission, OECD, the World Bank)
National or international research institutions and universities (as a Ph.d.-student or research
fellow)
XXIII
Content and Structure
MIKE-B is an international programme for Danish and international students. The teaching language is
English.
The programme consists of four terms (semesters). The third term (9th semester) offers an opportunity
for traineeship or study abroad as well as courses within the MIKE-B programme.
Concurrently with the MIKE-B programme runs a 'sister programme' within Economics (cand.oecon.).
The title of the economics programme is 'MSc in Innovation, Knowledge and Economic Dynamics'
(MIKE-E). Parts of the activities (courses, seminars, project work) is organised as joint activities
between the two master programmes, parts of the activities (especially courses in tools and methods)
are organised as separate activities within each programme.
The programme consists of courses, seminars and project work. The project work gives a good
opportunity to reflect and use the theories, methods and tools presented in the courses and seminars.
The programme includes courses, seminars and project work within the following topics:
Theories of the firm
Knowledge, learning and innovation management
Entrepreneurial dynamics in theory and practice
Knowledge, learning and innovation in firms and society
Innovation and competence systems
Knowledge, globalisation, and internationalisation of the firm
Knowledge, growth, trade and economic development
Knowledge- and innovation policy
Research methods
MSc in Technology and Innovation Management, de SPRU de la Universidad de
Sussex (UK): http://www.sussex.ac.uk/spru/1-2-2-1-4.html
Programa: http://www.sussex.ac.uk/spru/syllabus/2008/N1501T.html
XXIV
Programme and its aims:
Technological innovation is a key challenge in today's organisations. Whether large or small,
manufacturing or service, public or private sector, organisations increasingly rely on technology to
give them a competitive edge in the products or services which they offer, and the processes they use
to create and deliver them. With this reliance come many problems requiring effective solutions.
The MSc TIM programme offers an integrated view of technology and innovation management. It
focuses on the innovating organisation and practical problem-solving skills required for creative
management practice and management research. The programme aims to:
equip students with an understanding of the process of technological innovation
foster a strategic orientation to problem-solving within the innovation process
develop research and analytical skills for managing this process
strengthen essential communication skills
Distinctive features of the MSc TIM are:
focus on innovation management in individual business organisations
skills emphasis on analysis, communication and problem-solving
main application and assessment of students' skills and understanding: the technology
management project and the dissertation
Máster en Economía Internacional y Desarrollo de la Universidad Complutense
de Madrid: http://www.ucm.es/info/eid/
Los distintos módulos cubren diferentes aspectos temáticos y metodológicos
Módulo de Homogeneización: conocimientos básicos sobre teoría económica y economía
mundial para aquellos alumnos con una formación previa insuficiente (los 12 créditos de
Homogeneización se restarían de los 42 que, como se ve en el cuadro, hay que cursar de
materias optativas).
Módulo de Fundamentales (materias obligatorias): aspectos teóricos y metodológicos básicos
para el estudio de EID (teorías sobre desarrollo económico, economía internacional,
macroeconomía, economía política y metodología).
XXV
Módulo de Relaciones Económicas Internacionales (materias optativas): análisis económico
aplicado a ámbitos sectoriales y trasversales de la economía mundial (relaciones productivas,
comerciales, financieras y laborales, organismos internacionales...).
Módulo de Desarrollo Económico (materias optativas):análisis económico aplicado de los
grandes desafíos a los que hace frente la econom´mia mundial - el subdesarrollo y el deterioro
medioambiental.
Módulo de Espacios Económicos (materias optativas): análisis económico aplicado a ámbitos
espaciales concretos.
Módulo de Talleres y Prácticas Externas (talleres optativos / prácticas externas optativas):
materias sobre conocimientos y habilidades prácticos (análisis cuantitativo, manejo de fuentes
y de recursos informáticos, estudios de caso, etc.) y prácticas externas en empresas y otras
instituciones.
Máster en Desarrollo Local e Innovación Territorial, de la Universidad de
Alicante: http://www.ua.es/centros/facu.lletres/master/D013/index.html
El propósito de esta titulación oficial es la formación de emprendedores y personal técnico
superior cualificado para satisfacer la demanda actual que por parte de las administraciones
públicas e instituciones públicas y privadas se está gestando de forma creciente en los campos
relacionados con el desarrollo local y los procesos de innovación territorial. En este sentido,
los contenidos del master, más abajo detallados, intentan facilitar y ampliar los conocimientos
que favorezcan la consolidación y diversificación del tejido económico y productivo de las
zonas más desfavorecidas del mundo rural, la articulación y planificación de las zonas
industriales, comerciales y turísticas, así como aportar herramientas aplicadas para la
dinamización y la ordenación racional del territorio. Todo ello siempre desde una perspectiva
espacial amplia que contemple las diferentes escalas posibles de actuación (intraurbana,
municipal, comarcal y regional). En definitiva, se trata de proporcionar al alumnado, desde una
perspectiva teórica y práctica, los instrumentos necesarios para incentivar la calidad de vida y
promover el desarrollo endógeno sostenible, mediante el aprovechamiento y puesta en valor de
los recursos existentes en un territorio concreto (ambientales, sociales, económicos,
culturales,…).
Se recomienda incluir cómo se ha tenido en cuenta la opinión de agentes internos
y externos afectados por el título.
XXVI
En el apartado 2.4. se introducen algunos cambios, quedando el siguiente texto
(Pp. 9-10 en Memoria inicial, p. 17 en Memoria revisada):
La Comisión de Redacción elaboró un borrador de título, teniendo en cuenta las sugerencias de
todos los profesores implicados, de los Departamentos y de expertos de otras Universidades
españolas y europeas. Así se contó con la colaboración tanto de docentes como investigadores
en el área del desarrollo y el cambio tecnológico de España (profesores José Molero de la
UCM; Paloma Sánchez de la UAM; o Aurelia Modrego de la U. Carlos III); y de Europa (J.S.
Metcalfe de la U. Manchester; B. Gregersen de la U. de Aalborg; M. Amendola de la U. La
Sapienza de Roma; entre otros), así como de responsables públicos directamente implicados en
esta temática (José Manuel Silva, Director General de R&D de la Comisión Europea;
Salustiano Mato, Director General de I+D+I de la Xunta de Galicia; Xoan Bazarra, de la
Consellería de Industria de la Xunta de Galicia; el Director de la Agencia Gallega de
Desarrollo Rural; el Director del Instituto de Vivenda e Solo, etc.), consultores y profesionales
especializados en campos de planificación del desarrollo y en asesoramiento y gestión de la
Innovación de Galicia (Serviguide, Estratego Consulting, Devalar, etc.), responsables de la
OTRI de la USC, Responsable del Parque Tecnológico de Galicia, COTEC.
Los procedimientos de consulta fueron las reuniones y/o entrevistas presenciales,
fundamentalmente de la Comisión Académica con las personas que se consideraron de
relevancia por su experiencia en el ámbito académico y/o profesional en las temáticas del
desarrollo económico y de la innovación. Previamente a esas reuniones se hizo entrega de una
documentación básica del Máster en la que se presentaban los objetivos y perfil de las materias
del curso, solicitando sugerencias e ideas para incorporar a la propuesta a partir de la
experiencia de cada uno y su visión de las necesidades y tendencias futuras.
Así mismo, la amplia y dilatada experiencia previa del equipo docente, tanto a nivel de
posgrado coma de doctorado, así como su interacción académica y científica a lo largo de los
años de investigación aplicada y asesoramiento a la administración regional, local y otras
instituciones, contribuyó significativamente a dar solidez al proceso de estructuración del plan
de estudios.
CRITERIO 3: OBJETIVOS
‐ Se recomienda incluir más información sobre la correspondencia existente entre
las competencias que se proponen y las recogidas en documentos de redes o
entidades nacionales e internacionales.
XXVII
Se añade lo siguiente (P. 10 en Memoria inicial, p. 18 en Memoria revisada):
Se enumeran a título de ejemplo los objetivos propuestos en el máster MIKE-E (MSc programme in
Innovation, Knowledge and Economic dynamics, de la Universidad de Aalborg), perteneciente a la
entidad internacional DRUID (Danish Research Unit for Industrial Dynamics).
- Formar a los estudiantes en la comprensión de la dinámica de la economía basada en el
conocimiento. (Se corresponde con las competencias CE2 y CE3)
- Capacidad de análisis profundos y reflexivos. (Se corresponde con las competencias CG1, CG2 y
CG3)
- Capacidad de definir e implementar estrategias sostenibles en un mundo caracterizado por los
cambios constantes y la incertidumbre. (Se corresponde con las competencias CE3, CE4 y CE5)
- El uso de teorías específicas, modelos, métodos y herramientas que ayuden a entender la interacción
entre el conocimiento, la innovación y la economía en un contexto caracterizado por la globalización,
los cambios continuos y la incertidumbre. (Se corresponde con las competencias CG1,CG5, CE2,
CE3, CE5)
CRITERIO 5: PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
‐ Se recomienda incluir más información acerca de los mecanismos de coordinación
docente con los que cuenta el título.
En el apartado 5 se incluye lo siguiente (P. 19 en Memoria inicial, p. 29 en Memoria
revisada):
La coordinación docente se efectuará mediante reuniones periódicas a tres niveles: entre la
Comisión Académica del Máster con cada uno de los profesores individualmente; con el
profesorado específico de cada módulo; y con la totalidad del profesorado.
Estas reuniones se celebrarán a lo largo del curso, pero también se celebrarán antes de su inicio
y de su finalización.
Se pretende así, no sólo practicar acciones de seguimiento, sino también concretar contenidos,
para una mejor coordinación, evitando repeticiones y solapamientos.
‐ Se recomienda incluir, si es oportuno, información sobre la justificación de la
adecuación de las acciones de movilidad a los objetivos del título. Así como incluir
XXVIII
información sobre la planificación, mecanismos de seguimiento, evaluación,
asignación de créditos y reconocimiento curricular de las acciones de movilidad.
El texto referido al apartado de movilidad queda así (Pp. 21-24 en Memoria inicial, pp.
31-32 en Memoria revisada):
De acuerdo con los objetivos del Máster en Desarrollo Económico e Innovación no corresponde
organizar acciones de movilidad en el curso académico. Para aquellos estudiantes que opten por la
orientación investigadora, sí que tiene gran interés para su formación la participación en programas de
movilidad en la etapa de tesis.
Solo a estos efectos, se indica que la movilidad de los/as estudiantes desde y hace nuestra Universidad
está regulada a través del “Regulamento de Intercambios Interuniversitarios” aprobado por el
Consejo de Gobierno de la USC el 6 de febrero de 2008 y publicado en el Diario Oficial de Galicia el
26 de marzo
(http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/regulinterinterunivest08.pdf).
Su planificación y gestión se desarrolla a través del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y de
la Oficina de Relaciones Exteriores de la Universidad (http://www.usc.es/gl/servizos/ore/), en
coordinación con la Facultad a través de la “Unidad de apoyo a la gestión de centros y departamentos”
(UAGCD) y del vicedecano/a responsable de programas de intercambio. La Oficina de Relaciones
Exteriores, en colaboración con los centros docentes, se encarga de dar el asesoramiento y respaldo
institucional necesario a las diferentes fases del programa de intercambio que realiza el alumnado. Del
mismo modo, se encarga de la recepción, acreditación y acogida de los estudiantes provenientes de las
universidades con las que existe el acuerdo de movilidad correspondiente.
‐ Se recomienda aportar información sobre el sistema de calificaciones, de acuerdo
con la legislación vigente.
Se incluye la siguiente información (P. 19 en Memoria inicial, p. 29 en Memoria
revisada):
El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas que
se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones
sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico.
XXIX
En todo caso el sistema de calificaciones seguirá lo dispuesto en el RD 1125/2003, de 5 de setiembre,
por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones
universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
CRITERIO 8: RESULTADOS PREVISTOS
‐ Se recomienda justificar los indicadores obtenidos como resultados previstos.
Se repite el texto incluido en la memoria inicial (P. 109-110 en Memoria inicial, p. 109-
111 en Memoria revisada):
Las estimaciones realizadas deben tomarse con especial cautela, debido a que el Máster en Desarrollo
Económico e Innovación es una nueva titulación y, por lo tanto, no contamos con antecedentes en los
que basarnos. Utilizamos los datos disponibles para las materias optativas de 5º curso de la
Licenciatura en Economía y, especialmente, de las materias más relacionadas con las que se proponen
en esta titulación.
Las previsiones de resultados son las siguientes:
Tasa de graduación (porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el
plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada): 85%
Tasa de abandono (relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo
ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese
año académico ni en el anterior): 10%
Tasa de eficiencia (relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que
debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado
año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse): 95%.
‐ Se recomienda incluir más información acerca del procedimiento general que
permita valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes
(pruebas externas, trabajos fin de titulación, etc.), ya que únicamente se aportan
evidencias de indicadores o tasas de rendimiento sin indicar cómo se lleva a cabo
el tratamiento o análisis de la información encaminada a la mejora de las
enseñanzas. Se recomienda hacer referencia a algún procedimiento establecido
dentro de SGIC.
XXX
Se incluye el siguiente texto (P. 110 en Memoria inicial, pp. 109-111 en Memoria
revisada):
La evaluación estará guiada por el grado de adquisición y desarrollo tanto de las competencias
generales como de las específicas de cada módulo y materia.
Para la valoración del progreso y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes se tendrán en
cuenta los exámenes, trabajos, exposición de trabajos, discusión y aportaciones en clase… para cada
materia. De este modo, al final de cada módulo, se celebrará una reunión con todo el profesorado para
establecer el grado de aprovechamiento que cada alumno alcanzó en dicho módulo.
Así mismo, en el módulo de Aplicación, se valorarán las presentaciones periódicas de seguimiento del
trabajo final, el propio trabajo, y la presentación final del mismo.
Tal y como se recoge en el proceso PM-01 Medición, Análisis y Mejora, la recogida de los resultados
del Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SGIC), entre los que tienen un peso fundamental los
resultados académicos, se realizan de la siguiente manera:
El Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos, a partir de la experiencia previa y de la opinión de
los diferentes Centros, decide qué resultados medir para evaluar la eficacia del plan de estudios de cada
una de las titulaciones y Centros de la USC. Es, por tanto, responsable de analizar la fiabilidad y
suficiencia de esos datos y de su tratamiento. Así mismo, la USC dota a los Centros de los medios
necesarios para la obtención de sus resultados.
Entre otros, los resultados que son objeto de medición y análisis son:
o Resultados del programa formativo: Grado de cumplimiento de la programación,
modificaciones significativas realizadas, etc.
o Resultados del aprendizaje. Miden el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de los
estudiantes. En el caso particular de los indicadores de aprendizaje marcados con un
asterisco (*) se calcula el resultado obtenido en la Titulación en los últimos cuatro cursos,
y una comparación entre el valor obtenido en el último curso, la media del Centro y la
media del conjunto de la USC.
Tasa de graduación*.
Tasa de eficiencia*.
Tasa de éxito*.
Tasa de abandono del sistema universitario*.
Tasa de interrupción de los estudios*.
Tasa de rendimiento*.
XXXI
Media de alumnos por grupo*.
Créditos de prácticas en empresas.
Créditos cursados por estudiantes de Título en otras Universidades en el marco de
programas de movilidad
Créditos cursados por estudiantes de otras Universidades en el Título en el marco de
programas de movilidad.
Resultados de la inserción laboral.
Resultados de los recursos humanos.
Resultados de los recursos materiales y servicios
Resultados de la retroalimentación de los grupos de interés (medidas de percepción y
análisis de incidencias).
Resultados de la mejora del SGIC.
Asimismo, en relación al análisis de resultados tal y como se recoge en el proceso PM-01 Medición,
Análisis y Mejora, el análisis de resultados del SGIC y propuestas de mejora se realizan a dos niveles:
o A nivel de Titulación: La Comisión de Título, a partir de la información proporcionada por
el Responsable de Calidad del Centro, realiza un análisis para evaluar el grado de
consecución de los resultados planificados y objetivos asociados a cada uno de los
indicadores definidos para evaluar la eficacia del Título. Como consecuencia de este
análisis propone acciones correctivas/preventivas o de mejora en función de los resultados
obtenidos. Este análisis y la propuesta de acciones se plasman en la Memoria de Título de
acuerdo con lo definido en el proceso PM-02 Revisión de la eficacia y mejora del título.
o A nivel de Centro: En la Comisión de Calidad del Centro se exponen la/s Memoria/s de
Título que incluye/n el análisis y las propuestas de mejoras identificadas por la/s Comisión
de Título para cada uno de los Títulos adscritos al Centro.
A partir de las propuestas de mejora recogidas en la/s Memoria de Título para cada Título y el análisis
del funcionamiento global del SGIC, la Comisión de Calidad del Centro elabora la propuesta para la
planificación anual de calidad del Centro, de acuerdo a lo recogido en el proceso PE-02 Política y
Objetivos de Calidad del Centro.
XXXII
OTROS ASPECTOS QUE SE HAN MEJORADO
CRITERIO 4: ACCESO Y ADMISIÓN
Se ha introducido más información sobre el procedimiento de acogida. Se indica el texto
adicional incorporado (P. 14 en Memoria inicial, p. 23 en Memoria revisada).
De forma adicional, se establecerá un protocolo específico por parte de la coordinación de la titulación
para facilitar la rápida e integración del alumnado. En esta dirección, durante los primeros días de clase
el coordinador del Máster organizará una sesión informativa para comunicar a los alumnos cuáles son
los objetivos generales de la titulación, las competencias y destrezas que se alcanzarán con la
formación ofrecida, así como para dar una visión general de la etapa formativa.
También durante los primeros días de clase, y con objeto de mantener abierta de forma dinámica una
vía de comunicación permanente con los alumnos, la Comisión Académica nombrará un tutor para
cada uno de los alumnos, que no tendrá que ser necesariamente su futuro director de tesis, y cuyas
funciones principales serán la de atender a su tutorando, derivando las cuestiones que este le plantee a
los cauces adecuados, y la de hacer un seguimiento que permita localizar posibles dificultades
académicas con el adelanto suficiente para ser corregidas (orientación académica para elección de
optativas, itinerarios, etc.).
En caso de que un estudiante presente algún tipo de minusvalía, será obligación de la Comisión
Académica el estudio y puesta en marcha de los mecanismos necesarios para que dicho alumno pueda
seguir con garantías los estudios de Máster. Para ello, se contará con el apoyo del Área de Integración
Universitaria de la USC, dependiente del Servicio de Participación e Integración Universitaria
(http://www.usc.es/es/servizos/sepiu), dentro del Vicerrectorado de la Comunidad Universitaria
y Compromiso Social, que se encarga del diseño de todas las actividades necesarias para potenciar la
integración de las personas con alguna discapacidad y conseguir su plena incorporación a la vida
universitaria. Los apoyos van desde las adaptaciones curriculares, atendiendo a las necesidades de cada
estudiante, hasta los apoyos personalizados mediante las colaboraciones de los compañeros y
compañeras voluntarias. Dentro del Servicio Universitario de Residencias (http://www.usc.es/sur)
se ofrecen habitaciones adaptadas para personas con problemas de movilidad y existe un porcentaje de
plazas reservadas para estudiantes con discapacidad. En todas las titulaciones se reserva un porcentaje
de plazas de matrícula para los estudiantes que puedan acreditar su minusvalía por medio de los
certificados oportunos.
XXXIII
CRITERIO 6: PERSONAL ACADÉMICO El texto del apartado 6.4. se sustituye por lo siguiente (Pp. 102-103 en Memoria
inicial, pp. 102-103 en Memoria revisada):
La contratación del profesorado en los distintos departamentos adscritos a la Facultad se rige por la
Normativa para la selección del Personal Docente e Investigador Contratado e Interino de la
Universidad de Santiago de Compostela
(http://www.usc.es/gl/normativa/profesorado/NormaselecionPDI.htm) inspirada en los
principios constitucionales de mérito y capacidad así como el respeto a los derechos de igualdad entre
hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad.
ORGANO RESPONSABLE: Vicerrectorado de Profesorado y Organización Académica.
http://www.usc.es/gl/goberno/direccion/vrprofes.jsp
El Plan de Igualdad entre mujeres y hombres, elaborado por el Vicerrectorado de
Calidade y Planificación, y aprobado por el Consejo de Gobierno de la USC en la
sesión del 25 de marzo de 2009, incorpora una relación de objetivos en relación a la
presencia de mujeres y hombres en la USC, entre los que cabe destacar el Objetivo
general 3: Promover la igualdad de oportunidades y resultados en las condiciones
laborales del personal de la USC.
Además el Vicerrectorado de Calidad y Planificación informa desde el mes de diciembre
de 2007 a los departamentos sobre la necesidad de incluir acciones encaminadas a lograr
la igualdad efectiva entre mujeres y hombre en el diseño de sus Planes Estratégicos.
Entre los objetivos e indicadores relacionados con la igualdad de oportunidades, y en
concreto con la presencia de mujeres, que pueden llevar a cabo los departamentos están:
- Promover la representación equilibrada en los nombramientos para participar en
tribunales de tesis, tesinas, etc. u otras comisiones.
- Promover la representación equilibrada en los nombramientos para formar parte de
comisiones de selección.
- Siguiendo lo Establecido en la Ley Orgánica 3/2007, mantener el equilibrio de sexos en
los órganos de dirección del Departamento.
- Incrementar el número de mujeres entre los expertos, conferenciantes e invitados en
las actividades del departamento.
- Incentivar a las mujeres para que sean responsables de proyectos docentes:
coordinación de materias, dirección de master, cursos de postgrado y programas de
doctorado.
- Promover que la distribución de actividades en los planes docentes no evidencien
diferencias de género.
XXXIV
Igualmente se aplica la normativa vigente para la no discriminación de personas con
discapacidad en relación con la contratación de profesorado, proporcionando, de ser
preciso los recursos necesarios que posibiliten la concurrencia de estas personas en
términos de igualdad.
Este Plan de Igualdad deberá ser concretado por cada uno de los centros, departamentos,
institutos, etc. de la USC.
La información sobre el plan de igualdad que está llevando a cabo la Universidad se
puede consultar en la siguiente dirección:
http://www.usc.es/gl/servizos/oix/modules/news/news_0002.html
CRITERIO 7: RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS Se incluye información sobre los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos en los medios materiales y servicios disponibles en la Universidad y en las instituciones colaboradoras (P. 107 en Memoria inicial, pp. 107 en Memoria revisada):
El respeto a la diversidad y el desarrollo de políticas activas de incorporación e
integración de estudiantes con necesidades especiales son dos principios y líneas de
actuación recogidos en la Memoria de Responsabilidad Social de la USC. A tal efecto, el
Servicio de Participación e Integración Universitaria se encarga de la coordinación, en
colaboración con los distintos centros y entidades, y puesta en marcha de las actuaciones
necesarias para favorecer la igualdad entre todos los miembros de la comunidad
universitaria.
Una información más completa sobre las acciones previstas está recogida en esta página
web: http://www.usc.es/es/servizos/sepiu/integracion.html
XXXV
1
MEMORIA PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES
(Siguiendo la Guía de Apoyo para la Elaboración de la Memoria de Solicitud de
Verificación de Títulos Oficiales de la ANECA y el Programa VERIFICA)
MÁSTER UNIVERSITARIO
EN
DESARROLLO ECONÓMICO
E INNOVACIÓN
Presidente de la Comisión de Redacción: Xavier Vence Deza
Departamento de Economía Aplicada
2
MEMORIA PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES
1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO. 5
1.1. Denominación. 5
1.2. Universidad solicitante, y centro responsable de las enseñanzas conducentes al título, o en su caso, departamento o instituto. 5
1.3. Tipo de enseñanza de qué se trata (presencial, semipresencial, a distancia, etc.). 6
1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los primeros 4 años). 6
1.5. Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo y, en su caso, normas de permanencia. Los requisitos planteados en este apartado pueden permitir a los estudiantes cursar estudios a tiempo parcial y deben atender a cuestiones derivadas de la existencia de necesidades educativas especiales. 6
1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente. 7
2. JUSTIFICACIÓN. 8
2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo. 8
2.2. Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas. 9
2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del plan de estudios. 16
2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboración del plan de estudios. 17
3. OBJETIVOS. 18
3.1. Objetivos 18
3.2. Competencias. 19
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES. 21
4.1. Sistemas accesibles de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la enseñanza. 21
4.2. En su caso, siempre autorizadas por la administración competente, indicar las condiciones o pruebas de acceso especiales. 23
4.3. Sistemas accesibles de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados. 25
3
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad de acuerdo con el artículo 13 de este real decreto. 26
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 26
5.1. Estructura de las enseñanzas: 26
5.2. Procedimientos para la organización de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida. Debe incluir el sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS. 31
5.3. Descripción de los módulos o materias de enseñanza ‐aprendizaje que constituyen la estructura del plan de estudios, incluyendo las prácticas externas y el trabajo de fin de Grado o Máster, de acuerdo con la siguiente tabla: 32
6. PERSONAL ACADÉMICO 87
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. 87
6.2. De los recursos humanos disponibles, se indicará, al menos, su categoría académica, su vinculación a la Universidad y su experiencia docente e investigadora o profesional. 90
6.3. Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios no disponibles 101
6.4. Mecanismos de que dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad 102
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS. 103
7.1. Justificación de que los medios materiales y servicios disponibles (espacios, instalaciones, laboratorios, equipamiento científico, técnico o artístico, biblioteca y salas de lectura, nuevas tecnologías, etc.), son adecuados para garantizar el desarrollo de las actividades formativas planificadas, observando los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos. 103
7.2. En el caso de que no se disponga de todos los recursos materiales y servicios necesarios en el momento de la propuesta del plan de estudios, se deberá indicar la previsión de adquisición de los mismos. 108
8. RESULTADOS PREVISTOS. 109
8.1. Estimación de valores cuantitativos para los indicadores que se relacionan a continuación y la justificación de dichas estimaciones. No se establece ningún valor de referencia al aplicarse estos indicadores a instituciones y enseñanzas de diversas características. En la fase de acreditación se revisarán estas estimaciones, atendiendo a las justificaciones aportadas por la Universidad y a las acciones derivadas de su seguimiento. 109
8.2. Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Entre ellos se pueden considerar resultados de pruebas externas, trabajos de fin de Grado, etc. 109
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD. 111
9.1. Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) del Plan de Estudios 111
4
9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado 117
9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad y las prácticas externas 118
9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida. 120
9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título 121
9.6. Mecanismos para publicar la información del plan de estudios 125
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN. 125
10.1. Cronograma de implantación del título. 125
10.2. Procedimiento de adaptación, en su caso, de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios. 125
10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto. 125
5
1. Descripción del título.
1.1. Denominación.
Nombre del Título: MÁSTER UNIVERSITARIO EN DESARROLLO ECONÓMICO E
INNOVACIÓN por la Universidad de Santiago de Compostela.
Código UNESCO de clasificación de títulos: 5307.03 Modelos y Teorías del desarrollo
Económico, 5306 Economía del Cambio Tecnológico, 5401.04 Desarrollo Regional, 5307.08
Teoría del Crecimiento Económico, 5309 Organización Industrial y Políticas
Gubernamentales, 5312 Economía Sectorial, 5902.14 Política Científica y Tecnológica
1.2. Universidad solicitante, y centro responsable de las enseñanzas conducentes al título, o
en su caso, departamento o instituto.
Universidad solicitante:
Universidade de Santiago de Compostela (USC).
Representante Legal: Senén Barro Ameneiro, NIF 32746945M. Rector.
Centro responsable del programa:
Departamento de Economía Aplicada.
Responsable: Manuel Jordán Rodríguez, NIF 35252371H.
Dirección a efectos de notificación:
Universidade de Santiago de Compostela
Praza do Obradoiro, s/n
15782 Santiago de Compostela
A Coruña- Galicia
Correo-e: [email protected]
Teléfono: 981 563 100
Fax: 981 588 522
6
1.3. Tipo de enseñanza de qué se trata (presencial, semipresencial, a distancia, etc.).
El Máster Universitario en Desarrollo Económico e Innovación será de oferta anual y de carácter
presencial.
1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los primeros 4 años).
El número de alumnos que podrán acceder a la titulación de máster es de: 40 plazas/año.
Dentro de esa oferta, se contemplan hasta 10 plazas para matrícula a tiempo parcial de aquellas
personas que acrediten el desarrollo de una actividad profesional o laboral.
Esta oferta está condicionada más que por la disponibilidad de recursos humanos y materiales, por la
viabilidad de realizar las actividades prácticas planteadas y para su correcto aprovechamiento.
La selección de los alumnos se regirá por la normativa general de gestión académica de la USC
http://www.usc.es/gl/normativa/xestionacademica/index.html y, en particular, por los criterios
establecidos por el Reglamento de estudios oficiales de postgrado de la USC
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudosoficiaisposgrao.pdf
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesreguestudosposgrao.pdf
1.5. Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo y, en
su caso, normas de permanencia. Los requisitos planteados en este apartado pueden permitir a
los estudiantes cursar estudios a tiempo parcial y deben atender a cuestiones derivadas de la
existencia de necesidades educativas especiales.
El Máster consta de 60 créditos ECTS, distribuidos en un curso académico.
Requisitos de matriculación:
Para matricularse en este Máster se exigen los requisitos establecidos en el artículo 16 del RD
1993/2007. Así, será necesario contar con un título universitario oficial español u otro expedido por
una institución superior del Espacio Europeo de Educación Superior, que permita acceder a enseñanzas
de Máster en el país expedidor. También podrán acceder los titulados de sistemas educativos ajenos al
Espacio Europeo de Educación Superior, sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa
comprobación por la USC de que acrediten un nivel de formación equivalente a los correspondientes
títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a
enseñanzas de posgrado. Este acceso no implicará la homologación del título ni su reconocimiento a
otros efectos que el de cursar las enseñanzas del Máster.
Se establece preferencia para aquellas titulaciones más directamente relacionadas con el desarrollo
económico y la innovación.
Se contempla la posibilidad de cursar estudios a tiempo parcial a aquellas personas que acrediten el
desempeño de una actividad laboral o profesional y que resulte incompatible con el horario establecido
7
para un curso a tiempo completo. En todo caso, de acuerdo con la normativa establecida por la
Universidad de Santiago de Compostela (artículo 8 de la Resolución Rectoral de 2 de abril de 2007 por
la que se desarrolla el Reglamento Oficial de Estudios de Posgrado), estas personas deberán
matricularse de un mínimo de 30 créditos/año.
La Ley Orgánica de Universidades (6/2001 de 21 de diciembre) en su artículo 46. Deberes y Derechos
de los estudiantes, en su punto 3 establece que “Las Universidades establecerán los procedimientos de
verificación de los conocimientos de los estudiantes en las universidades públicas. El Consejo Social,
previo informe del Consejo de Universidades, aprobará las normas que regulan el progreso y la
permanencia en la universidad de los estudiantes, de acuerdo con las características de los respectivos
estudios”.
El Consejo Social de la Universidad de Santiago de Compostela no se ha pronunciado en relación con
las competencias que en esta cuestión le otorga la Ley, por lo que la norma existente en la actualidad y
que es de aplicación a los alumnos de la USC, al igual que la mayoría de las universidades españolas,
singulariza los requisitos de permanencia en el rendimiento académico del primer año en el que inician
sus estudios, por ello y en relación con la PERMANENCIA se aplicarán las normas que establezca la
universidad.
Las normas de permanencia aprobadas por la USC para las titulaciones de Grado se pueden consultar
en la siguiente dirección: http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/normativa.html.
Conforme al artículo 11 del Reglamento de Estudios Oficiales de posgrado aprobado por el Consello
da Universidade de Santiago de Compostela el 7 de junio de 2006, los estudiantes podrán matricularse
en el curso posterior de las materias pendientes. Será impedimento de matrícula si durante dos años no
se supera ningún crédito de ese programa. Una vez transcurrido ese plazo, el alumno deberá someterse
de nuevo al proceso de admisión.
Los estudiantes con necesidades educativas especiales podrán acceder al Máster, contando con
atención personalizada, apoyo y asesoramiento específico, contemplándose las adaptaciones que sean
necesarias. La atención a cuestiones derivadas de la existencia de necesidades educativas especiales, se
lleva a cabo, para cada caso, en colaboración con el Servicio de Participación e Integración
Universitaria: http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html
1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de
acuerdo con la normativa vigente.
Orientación: Académica, Profesional e Investigadora.
Naturaleza de la institución que otorga el título: Universidad Pública.
8
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios: Centro propio de la
Universidad.
Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo: español, gallego.
Para la expedición del Suplemento Europeo al Título se atenderá a la normativa vigente. En todo caso,
será de aplicación el Art. 7 de la Normativa de Transferencia y Reconocimiento de Créditos para
Titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior, aprobada por el Consejo de
Gobierno de la USC del 14 de marzo de 2008: “Todos los créditos obtenidos por el estudiante, ya sean
transferidos, reconocidos o superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en
su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título”.
La Unidad responsable de la expedición del Suplemento Europeo al Título es el Vicerrectorado de
Oferta Docente y EEES. Servicio de Gestión de la Oferta y Programación Académica:
http://www.usc.es/gl/goberno/opa_index.jsp. Más información sobre la expedición del
Suplemento Europeo al Título se encuentra en la página web
http://www.usc.es/es/perfis/egresados/suplemeuroati.jsp.
2. Justificación.
2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o
profesional del mismo.
El título de Máster Universitario en Desarrollo Económico e Innovación tiene como objetivo
fundamental proporcionar a los participantes una formación de alto nivel académico y profesional en el
ámbito del desarrollo económico y de la innovación. En este sentido, el plan de estudios está orientado
hacia la preparación de personal altamente cualificado en el análisis de los procesos de innovación,
cambio estructural y diversificación sectorial que acompañan el proceso de desarrollo económico así
como el análisis de las instituciones y políticas sectoriales encaminadas a impulsar ese proceso. Se
propone una articulación del conocimiento teórico y analítico y el dominio de las herramientas de
diagnóstico necesarias para el diseño y gestión de de programas y proyectos aplicados a la acción
gubernamental, de las instituciones y de las empresas. La formación adquirida debe servir tanto para
culminar la fase de formación académica como para preparar profesionales para el sector de la
consultoría especializada y para la formación de gestores públicos con “expertise” para planeamiento
de programas territoriales y sectoriales para el desarrollo de políticas sectoriales, de I+D e Innovación.
En consecuencia, la formación adquirida también aportará al estudiante los conocimientos necesarios
para poder emprender investigaciones aplicadas en el campo del desarrollo regional y local, el cambio
tecnológico y la innovación.
9
Los estudiantes con orientación investigadora, una vez superados los 60 créditos del Máster propuesto,
pueden acceder al doctorado, en el período de investigación, con el objetivo de realizar una tesis
doctoral y alcanzar el grado de Doctor.
Dentro de ese Máster se ofrecen dos especialidades: una orientada a la gestión de la investigación y de
la innovación en el sector público y en la empresa y otra centrada en el desarrollo económico regional
y local.
Esta titulación se enmarca en la necesidad de formar profesionales que puedan contribuir al
fortalecimiento y diseño de estrategias de desarrollo y planeamiento local y regional, con especial
atención al funcionamiento y mejora de los sistemas de innovación. Esta necesidad ha sido puesta de
manifiesto en numerosas ocasiones tanto desde instancias políticas como científicas y profesionales,
respondiendo a una de las prioridades de los diferentes niveles de gobierno (europeo, español y
autonómico). Como es sabido, tanto la Administración comunitaria como la autonómica llevan algunos
años reclamando la necesidad de incorporar personal especializado en la gestión de los programas y los
proyectos de I+D e innovación para aumentar la eficiencia del sistema de I+D, introducir una gestión
profesional y más especializada que aumenta el rendimiento del esfuerzo en I+D y favorecer una
lógica innovadora orientada a objetivos sociales (y/o económicos).
2.2. Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la adecuación de la
propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características
académicas.
Diversas Universidades de prestigio, tanto españolas como extranjeras, ofrecen un postgrado de
contenidos similares al que aquí se presenta. A nivel internacional destaca, entre otros, el MSc in
Innovation, Knowledge and Economic Dynamics (MIKE-E), de la Universidad de Aalborg
(Dinamarca), el MSc in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial Dynamics (MIKE-B), de la
Universidad de Aalborg (Dinamarca); MSc in Technology and Innovation Management, de SPRU de
la Universidad de Sussex (UK). En general los másteres de la Red PRIME en la que nos
incorporaremos responden a planteamientos semejantes a los nuestros, en particular, en lo que se
refiere a la especialización de gestión de la investigación y la innovación. La otra especialidad
entronca con el perfil de los másteres más reputados en el campo del desarrollo regional y local, en
particular mantiene una gran proximidad con el Master in “Regional Development” and Master in
“Local development” de la London School of Economics and SC, de cuyo departamento responsable
es director nuestro colaborador Andrés Rodríguez Pose.
En el caso español, destacan el Máster en Economía y Gestión de la Innovación y el Máster en
Economía Internacional y Desarrollo en la Universidad Complutense de Madrid o el Máster en
Desarrollo Local e Innovación Territorial, de la Universidad de Alicante.
10
MSc in Innovation, Knowledge and Economic Dynamics (MIKE-E), de la Universidad
de Aalborg (Dinamarca): http://www.mike.aau.dk/ProspectiveStudents/3756647
The MIKE-E programme and its aims
In Danish as well as in international organisations and among policy-makers there is a growing focus
on the need to re-design institutions, firm strategies, and economic policy to match the demand of the
new 'knowledge-based economy'. There is an increasing demand for academically trained economists
who can pursue economic analyses and strategies in relation to knowledge and innovation.
The key objective of this MSc programme in Innovation, Knowledge and Economic dynamics (MIKE-
E) is to train economists in the understanding of knowledge-based economic dynamics. The
programme emphasises the capability to make profound and reflective analyses and the capability to
define and implement sustainable strategies in a world characterised by rapid change and uncertainty.
The programme gives students the opportunity to learn how to use specific theories, models, methods,
and tools that can help to understand the interaction between knowledge, innovation and the economy
in a context characterised by globalisation, rapid change and uncertainty.
A few examples illustrate topics to be studied:
What role does knowledge play for economic development?
How is knowledge diffused in the economy?
How do different types of firms organise their innovation activities?
Globalisation as a challenge for the Danish innovation system?
How can further interaction between universities and industry be stimulated?
How do industrial clusters emerge?
What is the relation between innovation and sustainable development?
What kind of policy is needed to stimulate sustainable innovation?
Employment and career opportunities
With a Master degree in Innovation, Knowledge and Economic Dynamics you will get a specific and
profound knowledge about how knowledge is produced, diffused and used. You will have obtained a
specific capability to analyse dynamic processes and to find relevant solutions to essential problems.
Typical job opportunities are in firms, national and international organisations, and regulatory bodies
11
where analytical work related to regional, national and international framework conditions and
strategies for industrial and economic development are in the centre.
The MIKE-E programme prepares you to undertake a career in:
The private sector (larger companies, banks and financial institutions, or consultancies)
Regulatory bodies at the local, regional, national, and international level (municipalities,
regional bodies, Ministries of Trade, Industry, Science and Technology, etc.)
National or international organisations (for instance labour market organisations, industrial
associations, European Commission, OECD, the World Bank)
National or international research institutions and universities (as a Ph.d.-student or research
fellow)
Content and Structure
MIKE-E is an international programme for Danish and international students. The teaching language is
English.
The programme consists of four terms (semesters). The third term (9th semester) offers an opportunity
for traineeship or study abroad as well as courses within the MIKE-E programme.
Concurrently with the MIKE-E programme runs a 'sister programme' within Business Economics
(cand.merc.). The title of the business economics programme is 'MSc in Innovation, Knowledge and
Entrepreneurial Dynamics' (MIKE-B). Parts of the activities (courses, seminars, project work) are
organised as joint activities between the two master programmes, parts of the activities (especially
courses in tools and methods) are organised as separate activities within each programme.
The programme consists of courses, seminars and project work. The project work gives a good
opportunity to reflect and use the theories, methods and tools presented in the courses and seminars.
The programme includes courses, seminars and project work within the following topics:
Theories of the firm
Knowledge, learning and innovation management
Entrepreneurial dynamics in theory and practice
Knowledge, learning and innovation in firms and society
12
Innovation and competence systems
Knowledge, globalisation, and internationalisation of the firm
Knowledge, growth, trade and economic development
Knowledge- and innovation policy
Quantitative and qualitative data and econometrics
Analysis and simulation of complex systems
MSc in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial Dynamics (MIKE-B), de la
Universidad de Aalborg (Dinamarca): http://www.mike.aau.dk/ProspectiveStudents/3756673
The MIKE-B programme and its aims
In Danish as well as in international companies, organisations, and among policy-makers there is a
growing focus on the need to re-design firm strategies, institutions, and economic policy to match the
demand of the new 'knowledge-based economy'. There is an increasing demand for academically
trained employees and managers who can pursue new opportunities, create innovation and contribute
to a dynamic development of firms in changing environments.
The key objective of this MSc programme in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial dynamics
(MIKE-B) is to train business economists in the understanding of entrepreneurial dynamics with a
special focus on knowledge management and innovation.
The programme emphasises the capability to make profound and reflective analyses and the capability
to define and implement sustainable strategies for technological change and global positioning. This
includes both existing firms (intrapreneuship) and the establishing of new knowledge based firms
(entrepreneurship).
The programme gives students the opportunity to learn how to use specific theories, models, methods,
and tools that can help to understand the interaction between knowledge, innovation and the economy
in a context characterised by globalisation, rapid change and uncertainty.
A few examples illustrate topics to be studied:
What role does knowledge play for the development of firms?
How is knowledge diffused in firms and networks?
13
How do different types of firms organise their innovation activities?
Globalisation as a challenge for the Danish innovation system?
How can further interaction between universities and industry be stimulated?
How do industrial clusters emerge?
Innovation and sustainable development as an integrated part of firm strategies
What kind of policy is needed to stimulate sustainable innovation and firm strategies?
Employment and career opportunities
With a Master degree in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial Dynamics you will get a specific
and profound knowledge about how knowledge is produced, diffused and used. You will have
obtained a specific capability to analyse dynamic processes and to find relevant solutions to essential
problems.
Typical job opportunities are in firms, financial institutes, national and international organisations, and
regulatory bodies where analytical work related to regional, national and international framework
conditions and strategies for industrial and economic development are in the centre.
The MIKE-B programme prepares you to undertake a career in:
The private sector (larger companies, banks and financial institutions, or consultancies)
Regulatory bodies at the local, regional, national, and international level (municipalities,
regional bodies, Ministries of Trade, Industry, Science and Technology, etc.)
National or international organisations (for instance labour market organisations, industrial
associations, European Commission, OECD, the World Bank)
National or international research institutions and universities (as a Ph.d.-student or research
fellow)
Content and Structure
MIKE-B is an international programme for Danish and international students. The teaching language is
English.
The programme consists of four terms (semesters). The third term (9th semester) offers an opportunity
for traineeship or study abroad as well as courses within the MIKE-B programme.
14
Concurrently with the MIKE-B programme runs a 'sister programme' within Economics (cand.oecon.).
The title of the economics programme is 'MSc in Innovation, Knowledge and Economic Dynamics'
(MIKE-E). Parts of the activities (courses, seminars, project work) is organised as joint activities
between the two master programmes, parts of the activities (especially courses in tools and methods)
are organised as separate activities within each programme.
The programme consists of courses, seminars and project work. The project work gives a good
opportunity to reflect and use the theories, methods and tools presented in the courses and seminars.
The programme includes courses, seminars and project work within the following topics:
Theories of the firm
Knowledge, learning and innovation management
Entrepreneurial dynamics in theory and practice
Knowledge, learning and innovation in firms and society
Innovation and competence systems
Knowledge, globalisation, and internationalisation of the firm
Knowledge, growth, trade and economic development
Knowledge- and innovation policy
Research methods
MSc in Technology and Innovation Management, de SPRU de la Universidad de
Sussex (UK): http://www.sussex.ac.uk/spru/1-2-2-1-4.html
Programa: http://www.sussex.ac.uk/spru/syllabus/2008/N1501T.html
Programme and its aims:
Technological innovation is a key challenge in today's organisations. Whether large or small,
manufacturing or service, public or private sector, organisations increasingly rely on technology to
give them a competitive edge in the products or services which they offer, and the processes they use
to create and deliver them. With this reliance come many problems requiring effective solutions.
15
The MSc TIM programme offers an integrated view of technology and innovation management. It
focuses on the innovating organisation and practical problem-solving skills required for creative
management practice and management research. The programme aims to:
equip students with an understanding of the process of technological innovation
foster a strategic orientation to problem-solving within the innovation process
develop research and analytical skills for managing this process
strengthen essential communication skills
Distinctive features of the MSc TIM are:
focus on innovation management in individual business organisations
skills emphasis on analysis, communication and problem-solving
main application and assessment of students' skills and understanding: the technology
management project and the dissertation
Máster en Economía Internacional y Desarrollo de la Universidad Complutense
de Madrid: http://www.ucm.es/info/eid/
Los distintos módulos cubren diferentes aspectos temáticos y metodológicos
Módulo de Homogeneización: conocimientos básicos sobre teoría económica y economía
mundial para aquellos alumnos con una formación previa insuficiente (los 12 créditos de
Homogeneización se restarían de los 42 que, como se ve en el cuadro, hay que cursar de
materias optativas).
Módulo de Fundamentales (materias obligatorias): aspectos teóricos y metodológicos básicos
para el estudio de EID (teorías sobre desarrollo económico, economía internacional,
macroeconomía, economía política y metodología).
Módulo de Relaciones Económicas Internacionales (materias optativas): análisis económico
aplicado a ámbitos sectoriales y trasversales de la economía mundial (relaciones productivas,
comerciales, financieras y laborales, organismos internacionales...).
Módulo de Desarrollo Económico (materias optativas):análisis económico aplicado de los
grandes desafíos a los que hace frente la econom´mia mundial - el subdesarrollo y el deterioro
medioambiental.
Módulo de Espacios Económicos (materias optativas): análisis económico aplicado a ámbitos
espaciales concretos.
16
Módulo de Talleres y Prácticas Externas (talleres optativos / prácticas externas optativas):
materias sobre conocimientos y habilidades prácticos (análisis cuantitativo, manejo de fuentes
y de recursos informáticos, estudios de caso, etc.) y prácticas externas en empresas y otras
instituciones.
Máster en Desarrollo Local e Innovación Territorial, de la Universidad de
Alicante: http://www.ua.es/centros/facu.lletres/master/D013/index.html
El propósito de esta titulación oficial es la formación de emprendedores y personal técnico
superior cualificado para satisfacer la demanda actual que por parte de las administraciones
públicas e instituciones públicas y privadas se está gestando de forma creciente en los campos
relacionados con el desarrollo local y los procesos de innovación territorial. En este sentido,
los contenidos del master, más abajo detallados, intentan facilitar y ampliar los conocimientos
que favorezcan la consolidación y diversificación del tejido económico y productivo de las
zonas más desfavorecidas del mundo rural, la articulación y planificación de las zonas
industriales, comerciales y turísticas, así como aportar herramientas aplicadas para la
dinamización y la ordenación racional del territorio. Todo ello siempre desde una perspectiva
espacial amplia que contemple las diferentes escalas posibles de actuación (intraurbana,
municipal, comarcal y regional). En definitiva, se trata de proporcionar al alumnado, desde una
perspectiva teórica y práctica, los instrumentos necesarios para incentivar la calidad de vida y
promover el desarrollo endógeno sostenible, mediante el aprovechamiento y puesta en valor de
los recursos existentes en un territorio concreto (ambientales, sociales, económicos,
culturales,…).
2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del
plan de estudios.
La Comisión de Redacción elaboró un borrador de título, teniendo en cuenta las sugerencias de
todos los profesores implicados, de los Departamentos y de expertos de otras Universidades
españolas y europeas. Así se contó con la colaboración tanto de docentes como investigadores
en el área del desarrollo y el cambio tecnológico de España (profesores José Molero de la
UCM; Paloma Sánchez de la UAM; o Aurelia Modrego de la U. Carlos III); y de Europa (J.S.
Metcalfe de la U. Manchester; B. Gregersen de la U. de Aalborg; M. Amendola de la U. La
Sapienza de Roma; entre otros), así como de responsables públicos directamente implicados en
esta temática (José Manuel Silva, Director General de R&D de la Comisión Europea;
Salustiano Mato, Director General de I+D+I de la Xunta de Galicia; Xoan Bazarra, de la
17
Consellería de Industria de la Xunta de Galicia; el Director de la Agencia Gallega de
Desarrollo Rural; el Director del Instituto de Vivenda e Solo, etc.), consultores y profesionales
especializados en campos de planificación del desarrollo y en asesoramiento y gestión de la
Innovación de Galicia (Serviguide, Estratego Consulting, Devalar, etc.), responsables de la
OTRI de la USC, Responsable del Parque Tecnológico de Galicia, COTEC.
Los procedimientos de consulta fueron las reuniones y/o entrevistas presenciales,
fundamentalmente de la Comisión Académica con las personas que se consideraron de
relevancia por su experiencia en el ámbito académico y/o profesional en las temáticas del
desarrollo económico y de la innovación. Previamente a esas reuniones se hizo entrega de una
documentación básica del Máster en la que se presentaban los objetivos y perfil de las materias
del curso, solicitando sugerencias e ideas para incorporar a la propuesta a partir de la
experiencia de cada uno y su visión de las necesidades y tendencias futuras.
Así mismo, la amplia y dilatada experiencia previa del equipo docente, tanto a nivel de
posgrado coma de doctorado, así como su interacción académica y científica a lo largo de los
años de investigación aplicada y asesoramiento a la administración regional, local y otras
instituciones, contribuyó significativamente a dar solidez al proceso de estructuración del plan
de estudios.
2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboración del
plan de estudios.
La Comisión de Redacción elaboró un borrador de título, teniendo en cuenta las sugerencias de todos
los profesores implicados, de los Departamentos y de expertos de otras Universidades españolas y
europeas. Así se contó con la colaboración tanto de docentes como investigadores en el área del
desarrollo y el cambio tecnológico de España (profesores José Molero de la UCM; Paloma Sánchez de
la UAM; o Aurelia Modrego de la U. Carlos III); y de Europa (J.S. Metcalfe de la U. Manchester; B.
Gregersen de la U. de Aalborg; M. Amendola de la U. La Sapienza de Roma; entre otros), así como de
responsables públicos directamente implicados en esta temática (José Manuel Silva, Director General
de R&D de la Comisión Europea; Salustiano Mato, Director General de I+D+I de la Xunta de Galicia;
Xoan Bazarra, de la Consellería de Industria de la Xunta de Galicia; el Director de la Agencia Gallega
de Desarrollo Rural; el Director del Instituto de Vivenda e Solo, etc.), consultores y profesionales
especializados en campos de planificación del desarrollo y en asesoramiento y gestión de la
Innovación de Galicia (Serviguide, Estratego Consulting, Devalar, etc.), responsables de la OTRI de la
USC, Responsable del Parque Tecnológico de Galicia, COTEC.
18
Los procedimientos de consulta fueron las reuniones y/o entrevistas presenciales, fundamentalmente
de la Comisión Académica con las personas que se consideraron de relevancia por su experiencia en el
ámbito académico y/o profesional en las temáticas del desarrollo económico y de la innovación.
Previamente a esas reuniones se hizo entrega de una documentación básica del Máster en la que se
presentaban los objetivos y perfil de las materias del curso, solicitando sugerencias e ideas para
incorporar a la propuesta a partir de la experiencia de cada uno y su visión de las necesidades y
tendencias futuras.
Así mismo, la amplia y dilatada experiencia previa del equipo docente, tanto a nivel de postgrado
como de doctorado, así como su interacción académica y científica a lo largo de los años de
investigación aplicada y asesoramiento a la administración regional y local y otras instituciones ha
contribuido significativamente a dar solidez al proceso de estructuración del plan de estudios.
3. Objetivos.
3.1. Objetivos
El título de Máster Universitario en Desarrollo Económico e Innovación tiene como objetivo
fundamental proporcionar a los participantes una formación avanzada, de carácter especializado y
multidisciplinar, orientada a la especialización académico-profesional o investigadora en el ámbito del
desarrollo económico regional y local y el análisis y gestión de la I+D y la innovación.
Se enumeran a título de ejemplo los objetivos propuestos en el máster MIKE-E (MSc programme in
Innovation, Knowledge and Economic dynamics, de la Universidad de Aalborg), perteneciente a la
entidad internacional DRUID (Danish Research Unit for Industrial Dynamics).
- Formar a los estudiantes en la comprensión de la dinámica de la economía basada en el
conocimiento. (Se corresponde con las competencias CE2 y CE3)
- Capacidad de análisis profundos y reflexivos. (Se corresponde con las competencias CG1, CG2 y
CG3)
- Capacidad de definir e implementar estrategias sostenibles en un mundo caracterizado por los
cambios constantes y la incertidumbre. (Se corresponde con las competencias CE3, CE4 y CE5)
- El uso de teorías específicas, modelos, métodos y herramientas que ayuden a entender la interacción
entre el conocimiento, la innovación y la economía en un contexto caracterizado por la globalización,
los cambios continuos y la incertidumbre. (Se corresponde con las competencias CG1,CG5, CE2,
CE3, CE5)
19
3.2. Competencias.
Las competencias propuestas se establecen desde el respeto a los derechos fundamentales y de
igualdad entre hombres y mujeres; desde el respeto y promoción de los Derechos Humanos y los
principios de accesibilidad universal y diseño para todos conforme a lo que se dispone en la Ley
50/2003, de 2 de diciembre de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal
de las personas con discapacidad; y de acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y de
valores democráticos, tal y como se establece en el artículo 3.5 del Real Decreto 1393/2007 de 29 de
octubre.
En el ámbito de las competencias generales se garantizará que los estudiantes:
CG1- sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en
entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares)
relacionados con el campo del desarrollo económico y de la innovación;
CG2- sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios
a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre
las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos en
el campo del desarrollo económico y de la innovación;
CG3- sean capaces de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y
complejas en el campo del desarrollo económico y de la innovación;
CG4- sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las
sustentan) a públicos especializados y no especializados sobre el área de conocimiento del
desarrollo económico y de la innovación de un modo claro y sin ambigüedades;
CG5- posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando los fenómenos
relacionados con la temática del desarrollo económico y de la innovación de un modo que
habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG6- sean capaces de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico,
social o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.
Dentro de las competencias específicas comunes a la titulación, destacamos las siguientes:
CE1- Capacidad para buscar información y analizar fuentes estadísticas, documentales y
bibliográficas de utilidad, interés y aplicación en el estudio del desarrollo económico y de
la innovación.
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CE2- Conocimiento teórico y aplicado de las técnicas de investigación y de las herramientas de
diagnóstico para poder elaborar un informe de carácter técnico de consultoría en el ámbito
del desarrollo económico y de la innovación
CE3- Capacidad de formular, integrar y sintetizar ideas nuevas y complejas en procesos
participativos para la elaboración de planes estratégicos en el campo del desarrollo
económico e innovación para la administración pública o las empresas.
CE4- Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y gestionar programas y proyectos de
I+D, innovación o desarrollo sectorial en los ámbitos propios de especialización (regional,
local, sectorial, empresarial).
CE5- Adquirir el conocimiento teórico e instrumental necesario para el ejercicio de una actividad
profesional de alto nivel para el diseño y gestión de planes estratégicos, programas y
proyectos relacionados con el desarrollo económico y la innovación.
CE6- Capacidad para comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica, con la
profesional, con la Administración Pública y con la sociedad en general acerca de las
diversas áreas de conocimiento en el campo del desarrollo económico y de la innovación.
Según la especialidad elegida, los estudiantes tendrán la oportunidad de adquirir mayores
competencias en:
Especialización de Gestión de la Investigación y de la Innovación:
CEGII1- Saber diseñar, gestionar y ejecutar proyectos de I+D e innovación en organismos
públicos así comoaplicar los diversos instrumentos de las políticas públicas de I+D e
innovación.
CEGII2- Saber diseñar, implementar y evaluar las políticas y sistemas de innovación a nivel
nacional o regional.
CEGII3- Saber diseñar, gestionar y ejecutar proyectos de I+D e innovación en el ámbito de la
empresa; elaborar y evaluar planes de empresas innovadoras y de base tecnológica, así
como realizar estudios y diagnósticos de consultoría avanzada en materia de innovación.
Especialización en Desarrollo Económico Regional y Local:
CEDERL1- Saber diseñar y gestionar programas y proyectos de apoyo al desarrollo empresarial local
y regional, así como aplicar los instrumentos de las políticas sectoriales.
CEDERL2- Adquirir los conocimientos que contribuyan a la consolidación y diversificación del tejido
económico y productivo de las zonas más desfavorecidas del mundo rural, la articulación y
planificación de las zonas industriales y terciarias.
21
CEDERL3- Adquirir conocimientos y aplicar las herramientas necesarias para la dinamización y la
ordenación racional del territorio, así como para la realización de estudios y diagnósticos
de consultoría avanzada para administración y empresas en materia de desarrollo.
CEDERL4- Adquirir capacidad para adoptar una perspectiva espacial amplia que contemple las
diferentes escalas posibles de actuación (intraurbana, municipal, comarcal y regional).
La formación adquirida también ofrecerá al estudiante los conocimientos necesarios para poder
emprender investigaciones aplicadas en el campo del desarrollo regional y local, el cambio tecnológico
y la innovación. En la orientación investigadora, en particular, se garantizará:
CEDOT1- Comprensión sistemática del campo de estudio del desarrollo económico y de la innovación
y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con este campo;
CEDOT2- Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proyecto de investigación en
el ámbito de conocimiento del desarrollo económico y de la innovación con rigor
académico;
CEDOT3- Capacidad para realizar contribuciones a través de investigaciones originales que amplíen
las fronteras del conocimiento en el área del desarrollo económico y de la innovación
desarrollando un corpus sustancial, del que parte merezca la publicación referenciada a
nivel nacional e internacional.
4. Acceso y admisión de estudiantes.
4.1. Sistemas accesibles de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles
de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la
Universidad y la enseñanza.
Se pondrá en funcionamiento un sistema general de acceso a la información a través de los medios
establecidos por la Universidad de Santiago de Compostela para dar a conocer su oferta de
titulaciones. En particular, merece ser destacado, por su amplia y rápida accesibilidad, el propio
servidor de Internet de esta universidad (http://www.usc.es), así como otros mecanismos de difusión
tales como la publicidad en prensa y otros medios de comunicación, los dípticos y folletos
informativos o los carteles.
La USC cuenta con un Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación Continua que elabora la oferta
de títulos de máster de orientación investigadora y se encarga de su promoción y publicidad, junto con
22
los responsables de comunicación de la Universidad. Estos últimos gestionan la promoción y
publicidad de toda la oferta académica de la Universidad y singularmente la que elabora el Servizo de
Xestión da Oferta e Programación Académica. Los estudiantes podrán encontrar la información
concreta sobre los estudios de máster en los siguientes enlaces de la página web de la USC:
http://www.usc.es/gl/titulacions/pop y http://www.usc.es/cptf/. Además, la USC cuenta con un
programa específico de información y difusión de su oferta de estudios a través de un perfil específico
en su página web dirigido a futuros estudiantes: http://www.usc.es/gl//perfiles/futuros/index.jsp.
La información relativa a la admisión y matrícula en los másteres se puede obtener a través de la
página web de la USC, http://www.usc.es, http://www.usc.es/cptf/ que se mantiene constantemente
actualizada. Asimismo, la USC elabora carteles y folletos de difusión de la oferta de másteres oficiales,
y de los plazos de admisión y de matrícula. Además, se responde a consultas a través de la Oficina de
Información Universitaria (OiU) http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oiu.jsp y de las direcciones de
información de los propios másteres. En los Centros y Departamentos se exponen carteles informativos
con los plazos de admisión y matrícula.
Los estudiantes del último año de licenciaturas/diplomaturas/grados reciben información de la oferta
de títulos de máster durante el verano del año en que culminan esos estudios.
Por último, la Universidad participa anualmente en Ferias y Exposiciones acerca de la oferta docente
de Universidades y Centros de Enseñanza Superior, tanto a nivel gallego (v.g., “Forum Orienta do
Ensino Superior en Galicia”, organizado por la Consellería de Educación e Ordenación Universitaria,
http://www.forumorienta.es/) como español (v.g., “Aula” http://www.ifema.es/ferias/aula/default.html)
e internacional, para promocionar su oferta de estudios.
De forma previa al comienzo del curso, los alumnos disponen en la página web de la USC de
información puntual sobre horarios, calendarios de exámenes, programas y guías de las materias. A
esta información sobre el título (plan de estudios, calendario, guías docentes de las materias,
profesorado, actividades, tutorías,…) podrá accederse de forma más detallada, en la propia página Web
prevista para este curso. Asimismo, dicha información estará disponible por medio de la edición, tanto
en papel como en CD-ROM, de una guía completa de la titulación.
La Universidad de Santiago cuenta con procedimientos generales de acogida y orientación de
estudiantes de nuevo ingreso, que permiten una rápida integración de estos estudiantes en la
Universidad y en las enseñanzas que en ella se imparten.
Además, la USC dispone físicamente de un Centro de Orientación Integral al Estudiante (COIE)
http://www.usc.es/gl/coies/coie.jsp, que tiene como objetivo facilitar la integración transversal de la
orientación y su coordinación en todos los niveles de la acción académico-docente.
La USC también dispone de una Oficina de Información Universitaria (OIU) http://www.usc.es/oiu/
integrada en el Área de Información y Comunicación Universitaria, que canaliza y da respuesta a las
demandas informativas de ámbito universitario en general, y sobre la Universidad de Santiago en
particular.
23
De forma adicional, se establecerá un protocolo específico por parte de la coordinación de la titulación
para facilitar la rápida e integración del alumnado. En esta dirección, durante los primeros días de clase
el coordinador del Máster organizará una sesión informativa para comunicar a los alumnos cuáles son
los objetivos generales de la titulación, las competencias y destrezas que se alcanzarán con la
formación ofrecida, así como para dar una visión general de la etapa formativa.
También durante los primeros días de clase, y con objeto de mantener abierta de forma dinámica una
vía de comunicación permanente con los alumnos, la Comisión Académica nombrará un tutor para
cada uno de los alumnos, que no tendrá que ser necesariamente su futuro director de tesis, y cuyas
funciones principales serán la de atender a su tutorando, derivando las cuestiones que este le plantee a
los cauces adecuados, y la de hacer un seguimiento que permita localizar posibles dificultades
académicas con el adelanto suficiente para ser corregidas (orientación académica para elección de
optativas, itinerarios, etc.).
En caso de que un estudiante presente algún tipo de minusvalía, será obligación de la Comisión
Académica el estudio y puesta en marcha de los mecanismos necesarios para que dicho alumno pueda
seguir con garantías los estudios de Máster. Para ello, se contará con el apoyo del Área de Integración
Universitaria de la USC, dependiente del Servicio de Participación e Integración Universitaria
(http://www.usc.es/es/servizos/sepiu), dentro del Vicerrectorado de la Comunidad Universitaria
y Compromiso Social, que se encarga del diseño de todas las actividades necesarias para potenciar la
integración de las personas con alguna discapacidad y conseguir su plena incorporación a la vida
universitaria. Los apoyos van desde las adaptaciones curriculares, atendiendo a las necesidades de cada
estudiante, hasta los apoyos personalizados mediante las colaboraciones de los compañeros y
compañeras voluntarias. Dentro del Servicio Universitario de Residencias (http://www.usc.es/sur)
se ofrecen habitaciones adaptadas para personas con problemas de movilidad y existe un porcentaje de
plazas reservadas para estudiantes con discapacidad. En todas las titulaciones se reserva un porcentaje
de plazas de matrícula para los estudiantes que puedan acreditar su minusvalía por medio de los
certificados oportunos.
4.2. En su caso, siempre autorizadas por la administración competente, indicar las
condiciones o pruebas de acceso especiales.
Condiciones de acceso: Como se establece en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de
octubre, de ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, para acceder a las enseñanzas
oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español o
expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior, que
facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.
Asimismo, los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al EEES podrán acceder a esta
titulación sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de
24
que aquellos acrediten un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios
oficiales españoles que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de
postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de
que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas
de Máster. También podrá acceder a estudios de posgrado oficial el alumnado que cursara estudios
extranjeros y se le reconozca la equivalencia o la homologación de éstos, así como los de programas de
intercambio y movilidad.
El sistema de admisión del alumnado se realizará de acuerdo con los criterios y procedimientos
establecidos en el Reglamento de Postgrado Oficial de la USC siguiendo los principios de objetividad,
imparcialidad, mérito y capacidad
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudosoficiaisposgrao.pdf).
Según el artículo 8 de ese Reglamento, la Universidad determinará anualmente los plazos de
preinscripción para los cursos de postgrado. El sistema de selección y admisión del alumnado en los
másters oficiales se realizará de forma centralizada, conforme a las cuotas o preferencias de
titulaciones que determine la Universidad en la oferta de estudios de cada título. El sistema de
selección tendrá en cuenta preferentemente el expediente académico.
La Comisión Académica del máster tiene las competencias en materia de admisión tal como se
establece en la normativa de la USC:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesreguestudosposgrao.pdf
Tendrán preferencia aquellas titulaciones que estén más orientadas a la temática del desarrollo
económico y la innovación (Economía, Administración y Dirección de Empresas, Ciencias Políticas,
Derecho, Ingenierías, Física, Química,…). En todo caso, aquellos alumnos que carezcan de
conocimientos previos de Economía y Administración de Empresas, deberán cursar obligatoriamente
materias de nivelación. En la planificación de esta titulación de Máster se incluyen precisamente dos
materias de tres créditos con esa finalidad. Se trata de Introducción a la Economía y de Introducción a
la Empresa y Finanzas.
Los criterios establecidos por la Comisión Académica para la valoración del candidato serán los
siguientes:
- Expediente académico.
- Curriculum Vitae.
- Entrevista personal, en caso necesario.
En el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad la
Comisión Académica evaluará la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o
25
estudios alternativos, además de incluir los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados. En todo
caso, se contará con la colaboración del Servicio de Participación e Integración Universitaria:
http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html.
4.3. Sistemas accesibles de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados.
Durante la primera semana de cada nuevo curso académico, se realizan sesiones informativas
especiales para los estudiantes que deseen acudir. A estas jornadas acude el Vicerrector de Comunidad
Universitaria y Compromiso Social, que tiene asignadas las competencias sobre el estudiantado,
personal de los distintos servicios generales de la Universidad y el equipo de gobierno del Centro, que
les explican pormenorizadamente el funcionamiento de la Facultad, los servicios de los que dispone,,el
personal al que deben acudir, así como una orientación general sobre los estudios que van a cursar.
Además, el profesorado está disponible en las horas de tutoría establecidas y que se pueden consultar
en el sitio web del Centro http://www.usc.es/gl/centros/ecoade/index.jsp. Éste, junto con el genérico de
la Universidad http://www.usc.es/gl/index.jsp funcionan como una de las principales fuentes de
información sobre las cuestiones que atañen al alumnado, antes de comenzar sus estudios y
fundamentalmente, durante su etapa académica.
Hay que señalar también que el personal de administración y servicios adscrito a la Facultad presta un
apoyo permanente y directo en esta labor.
La coordinación del curso actuará como canal directo en la atención de las necesidades de apoyo y
orientación de los estudiantes. En caso de no poder resolver directamente alguna demanda de los
estudiantes, se tratará de canalizarla hacia aquellas personas que, por su especialización y perfil
profesional, puedan atenderlas de forma satisfactoria.
Así mismo, se establecerá un sistema paralelo de interacción con los estudiantes a través de medios
telemáticos, y especialmente, por medio de la página Web del curso. Este sistema constará de una serie
de herramientas de comunicación con los estudiantes (Correo, Foros de debate específicos para asuntos
de índole administrativa, académica y profesional, Chat, Pizarra Virtual), cuyo objeto es facilitar al
máximo las posibilidades de comunicación entre el equipo coordinador y docente del curso y los
estudiantes, tratando de resolver lo antes posible cualquier demanda de información o apoyo
procedente de estos últimos.
Paralelamente, se establecerán los canales de comunicación habituales y de apoyo a la docencia, tales
como las tutorías en modo presencial y virtual por parte del equipo docente, especificando, en su caso,
el horario y lugar de atención al alumnado (tutorías presenciales o en grupos reducidos), así como los
medios disponibles (correo electrónico, teléfono, Aula Virtual, …) del profesorado.
26
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad de
acuerdo con el artículo 13 de este real decreto.
La Universidad de Santiago de Compostela cuenta con una “Normativa de transferencia y
reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior”,
aprobada por su Consello de Goberno el 14 de marzo de 2008, de cuya aplicación son responsables el
Vicerrectorado con competencias en oferta docente y la Secretaría General con los Servicios de ellos
dependientes: Servicio de Gestión de la Oferta y Programación Académica y Servicio de Gestión
Académica.
Esta normativa cumple lo establecido en el RD 1393/2007 y tiene como principios, de acuerdo con la
legislación vigente:
Un sistema de reconocimiento basado en créditos (no en materias ) y en la acreditación de
competencias.
La posibilidad de establecer con carácter previo a la solicitud de los estudiantes, tablas de
reconocimiento globales entre titulaciones, que permitan una rápida resolución de las
peticiones sin necesidad de informes técnicos para cada solicitud y materia.
La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser reconocidos como
equivalentes para el acceso al grado o al postgrado, determinando los estudios que se
reconocen y las competencias pendientes de superar.
La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias profesionales
acreditadas.
Está accesible públicamente a través de la web de la USC, en el enlace
http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/normatransferrecocreditostituEEES.pdf
5. Planificación de las enseñanzas
5.1. Estructura de las enseñanzas:
El Máster en Desarrollo Economía e Innovación consta de 60 créditos ECTs y una oferta de
veintinueve materias. Esas materias se agrupan en cuatro módulos, tanto en la orientación académico-
profesional como en la orientación investigadora.
El primero de los módulos, Desarrollo Económico e Innovación, tiene carácter obligatorio y está
compuesto por nueve materias de 3 créditos ECTs cada una de ellas.
27
En el plan de estudios de esta titulación se incluye el módulo Aplicación, de carácter obligatorio, de 12
créditos ECTs. Las materias de este módulo varían dependiendo de si el alumno quiere seguir la
orientación académico-profesional o la investigadora. En la orientación académico-profesional, el
alumno tendrá que cursar dos materias de 6 créditos ECTs: se trata de la materia Prácticas Externas,
consistente na realización de prácticas en empresas ou institucións e a materia Traballo Fin de Máster,
consistente en la realización de un trabajo de investigación. En cambio, los alumnos con vocación
investigadora deben cursar tan solo la materia Memoria de Investigación, con una carga de 12 créditos
ECTs, que consiste en la realización de un trabajo de investigación tras un proceso tutorizado
individualizado de aprendizaje y formación para la investigación.
Además se le ofrece al alumno la posibilidad de escoger uno de los dos módulos ofertados: la opción
de Gestión de la Investigación y la Innovación, o la opción de Desarrollo Económico Regional y
Local. Dentro de cada uno de esos módulos se ofrecen 27 créditos (9 materias, de 3 créditos ECTs
cada una), de las que el estudiante debe cursar 21 créditos ECTs (7 materias). Por lo tanto, en cada
especialidad se ofertan más materias de las que debe cursar el alumno, para dar una mayor capacidad
de elección en función del perfil específico o prioridades de cada estudiante. Dentro de cada
especialidad no se considera obligatoria ninguna materia.
Según el documento Líneas Generales de la USC para la elaboración de las nuevas titulaciones
oficiales reguladas por el RD 1393/2007, la Comisión de Titulaciones del Claustro Universitario de la
USC, en el caso de las titulaciones de Máster Universitario Oficial, establece: II.5.c. “Materias
optativas: La ratio de oferta de materias optativas será como máximo de 2 créditos por cada crédito
optativo que tenga que cursar el alumno. Solo excepcional y justificadamente esta ratio podrá ser
mayor, especialmente en el caso de másteres que proporcionen el período de formación a diferentes
programas de doctorado”. Hacemos uso de esa excepción, justificado en que se ofrecen dos itinerarios
diferentes dentro del mismo. En nuestro caso, dado que se ofrecen dos opciones alternativas, el
respecto estricto de esa ratio implicaría Máster que configuran dos especialidades. que los alumnos una
vez que optan por una especialidad no tendrían posibilidad de escoger entre materias, teniendo que
cursar necesariamente el paquete completo de su opción. Se estima oportuno permitir que los alumnos
tengan alguna posibilidad de elección, en el conjunto de esta titulación y, en particular, en cada
especialidad (aunque esta sea realmente pequeña), en función de lo que se considere más adecuado
para su perfil profesional o académico (gestión de la investigación y la innovación o desarrollo
regional). Aunque en el conjunto de la titulación se ofrecen 54 créditos optativos, lo que elevaría la
ratio de oferta de materias optativas a 2,7 créditos por cada crédito optativo que tenga que cursar el
alumno; si tenemos en cuenta, que el Máster en su orientación académico-profesional, ofrece la
posibilidad de elegir dos especialidades, una vez que el alumno opta por una de ellas, tiene que
matricularse en 21 créditos, de los 27 ofertados en su itinerario. De esta manera, esa ratio se reduce a
1,28 créditos optativos ofertados por crédito en el que debe matricularse el alumno.
28
Por lo tanto, el número de créditos en que debe matricularse el estudiante y que debe superar para
acceder al título de Máster Universitario en Desarrollo Económico e Innovación equivale a 60 créditos
ECTS, distribuidos en dos módulos obligatorios y uno optativo, que determinará una especialización
en la gestión de la investigación y de la innovación, o en el desarrollo económico regional y local. El
módulo obligatorio Aplicación tendrá un contenido distinto dependiendo de si el alumno sigue el perfil
académico-profesional o el investigador.
En este Máster no se ofrecen materias que tengan el carácter de formación básica. Sí que se ofrecen
dos materias de nivelación, de 3 créditos ECTS, en las que deberán matricularse aquellas personas que
carezcan de conocimientos previos de Economía y, de Administración de Empresas y Finanzas.
Todas las materias tienen carácter cuatrimestral. Se tratará de que la carga por cuatrimestre sea
equitativa, considerando que tanto las prácticas como la memoria se realizarán en el segundo
cuatrimestre. De hecho, la “Normativa de prácticas externas en empresas e instituciones”, aprobada
por el Consejo de Gobierno de la USC el 30 de mayo de 2008, establece “Si se programan prácticas
externas, éstas tendrán una extensión máxima de 60 créditos y deberán ofrecerse preferentemente en la
segunda mitad del plan de estudios”.
La Comisión Académica establecerá mecanismos para garantizar las prácticas externas, estableciendo
los convenios oportunos con las instituciones y empresas de acogida de los estudiantes. De hecho ya
conocemos el interés de algunas instituciones por acoger a estudiantes del Máster en prácticas
(Dirección Xeral de I+D+i, Fundación para el Fomento de la Calidad y el Desarrollo Tecnológico;
OTRI’s universitarias; Feuga; UNINOVA, UNIRISCO; Centros Tecnológicos; IGAPE; AGADER;
Serviguide; Estratega Consulting, diversas Agencias de Desarrollo Local, etc).
Para garantizar la consecución de los objetivos y la adquisición de competencias planteadas en el
Máster, consideramos oportuno que las todas las materias obligatorias se imparten en el primer
cuatrimestre.
La obtención de este título de Máster también le permite a los estudiantes con vocación investigadora
en el ámbito del desarrollo económico y la innovación, acceder a la etapa de tesis de acuerdo con las
líneas de investigación establecidas en el marco de este programa y conforme a la Normativa de la
USC en materia de estudios de doctorado.
Las materias serán impartidas en gallego y castellano. Únicamente en casos puntuales (conferencias,
seminarios, …) en los que se cuente con la participación de ponentes extranjeros, esas sesiones se
impartirán en inglés.
Estas sesiones en inglés solo se realizarán en materias optativas, informando a los alumnos con
antelación suficiente para que lo tengan en consideración a la hora de la elección. En todo caso, las
sesiones impartidas en inglés en cada materia supondrán un número de horas tan reducido, que no
impedirá el seguimiento y la superación de la materia.
29
La coordinación docente se efectuará mediante reuniones periódicas a tres niveles: entre la Comisión
Académica del Máster con cada uno de los profesores individualmente; con el profesorado específico
de cada módulo; y con la totalidad del profesorado.
Estas reuniones se celebrarán a lo largo del curso, pero también se celebrarán antes de su inicio y de su
finalización.
Se pretende así, no sólo practicar acciones de seguimiento, sino también concretar contenidos, para una
mejor coordinación, evitando repeticiones y solapamientos.
El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas que
se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones
sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico.
En todo caso el sistema de calificaciones seguirá lo dispuesto en el RD 1125/2003, de 5 de setiembre,
por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones
universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional
Tabla 1: Resumen de las materias que constituyen la propuesta en un título de posgraduado y su
distribución en créditos
Perfil académico-profesional
Tipo de materia Créditos ECTS
Obligatorias
Optativas
Prácticas externas obligatorias
Trabajo fin de Máster obligatorio
Total . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
21/54
6
6
60
Perfil investigador
Tipo de materia Créditos ECTS
Obligatorias
Optativas
Trabajo Fin de Máster obligatorio
Total. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
21/54
12
60
30
A continuación presentamos la estructura de las enseñanzas del Máster en su orientación académico-
profesional.
ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL (60 créditos)
Las materias propuestas en este Máster se enumeran a continuación, agrupadas por módulos.
Materias de nivelación:
Introducción a la Economía: 3 créditos
Introducción a la empresa y finanzas: 3 créditos
MATERIAS OBLIGATORIAS (39 créditos):
MÓDULO DESARROLLO ECONÓMICO E INNOVACIÓN (27 créditos) (OBLIGATORIO)
1. Modelos de acumulación y cambio estructural: 3 créditos
2. Desarrollo Económico y Sustentabilidad: 3 créditos
3. Economía de la Innovación: 3 créditos
4. Sistemas Nacionales y Regionales de Innovación: 3 créditos
5. Comercio, Competitividad e Innovación: 3 créditos
6. Estructura sectorial y dinámica del sistema productivo: 3 créditos
7. Sector Público y dinamización empresarial: 3 créditos
8. Planeamiento estratégico y diseño de programas y proyectos: 3 créditos
9. Evaluación y Financiación de proyectos de inversión: 3 créditos
MÓDULO APLICACIÓN (12 créditos) (OBLIGATORIO)
1. Prácticas externas: 6 créditos
2. Trabajo Fin de Máster: 6 créditos
MATERIAS OPTATIVAS/ESPECIALIZACIÓN:
MÓDULO Opción en Gestión de la investigación y de la innovación (21 créditos/27 créditos
ofertados) (OPTATIVO)
1. Economía de las políticas científicas y de innovación: 3 créditos
2. Políticas y Programas de apoyo a la I+D y a la innovación: 3 créditos
3. Fronteras de las ciencias y de las tecnologías: 3 créditos
4. Pautas sectoriales de innovación: 3 créditos
5. Diseño, Evaluación y Gestión de proyectos de investigación: 3 créditos
31
6. Propiedad industrial e intelectual: Economía y derecho: 3 créditos
7. Dirección Estratégica de la innovación: 3 créditos
8. Implantación de sistemas de gestión de la innovación: 3 créditos
9. Creación de empresas de base tecnológica: 3 créditos
MÓDULO Opción en Desarrollo Económico Regional y Local (21 créditos/27créditos ofertados)
(OPTATIVO)
1. Planeamiento del desarrollo Regional y Local: 3 créditos
2. Políticas Europeas de Desarrollo Regional y Local: 3 créditos
3. Desarrollo urbano y terciarización: 3 créditos
4. Recursos y desarrollo sustentable: 3 créditos
5. Infraestructuras y sistemas de transporte: 3 créditos
6. Desarrollo rural: 3 créditos
7. Economía Pesquera y Crecimiento Económico: 3 créditos
8. Estructura social y Estado del Bienestar: 3 créditos
9. Política económica de las Comunidades Autónomas: 3 créditos
5.2. Procedimientos para la organización de la movilidad de los estudiantes propios y de
acogida. Debe incluir el sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS.
De acuerdo con los objetivos del Máster en Desarrollo Económico e Innovación no corresponde
organizar acciones de movilidad en el curso académico. Para aquellos estudiantes que opten por la
orientación investigadora, sí que tiene gran interés para su formación la participación en programas de
movilidad en la etapa de tesis.
Solo a estos efectos, se indica que la movilidad de los/as estudiantes desde y hace nuestra Universidad
está regulada a través del “Regulamento de Intercambios Interuniversitarios” aprobado por el
Consejo de Gobierno de la USC el 6 de febrero de 2008 y publicado en el Diario Oficial de Galicia el
26 de marzo
(http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/regulinterinterunivest08.pdf).
Su planificación y gestión se desarrolla a través del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y de
la Oficina de Relaciones Exteriores de la Universidad (http://www.usc.es/gl/servizos/ore/), en
coordinación con la Facultad a través de la “Unidad de apoyo a la gestión de centros y departamentos”
(UAGCD) y del vicedecano/a responsable de programas de intercambio. La Oficina de Relaciones
Exteriores, en colaboración con los centros docentes, se encarga de dar el asesoramiento y respaldo
institucional necesario a las diferentes fases del programa de intercambio que realiza el alumnado. Del
32
mismo modo, se encarga de la recepción, acreditación y acogida de los estudiantes provenientes de las
universidades con las que existe el acuerdo de movilidad correspondiente.
Sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS:
Se sigue el sistema propuesto por la USC. De acuerdo con lo establecido en el articulo 13 del Real
Decreto 1393/2007, el Consello de Goberno de la USC aprueba el 14 de marzo de 2008 la “Normativa
de reconocimiento y transferencia de créditos para titulaciones adaptadas al EEES”. Para más
información ver el apartado 4.4. de esta memoria.
http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/normatransferrecocreditostituEEES.pdf.
El 6 de febrero de 2008 el Consello de Goberno de la USC aprueba el “Reglamento de Intercambios
Interuniversitarios de la USC” ( http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/regulinterunivest08.pdf).
5.3. Descripción de los módulos o materias de enseñanza -aprendizaje que constituyen la
estructura del plan de estudios, incluyendo las prácticas externas y el trabajo de fin de Grado o
Máster, de acuerdo con la siguiente tabla:
El Máster en Desarrollo Económico e Innovación está compuesto de cuatro módulos, siendo dos de
ellos obligatorios y otros dos optativos, según la especialidad que escoja el estudiante. El Máster
permite seguir una orientación académico-profesional o investigadora. Dado que la estrutura de estas
dos orientaciones es idéntica en tres módulos, comezamos por describir estos módulos comúns,
distinguiendo después en el módulo Aplicación según la orientación.
ESTRUCTURA COMÚN EN LA ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL Y EN LA
ORIENTACIÓN INVESTIGADORA
Presentamos la descripción de los tres módulos comunes: Desarrollo Económico e Innovación, de
carácter obligatorio y dos módulos optativos según la especialización: Gestión de la Investigación y de
la Innovación o Desarrollo Económico Regional y Local.
DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: DESARROLLO ECONÓMICO E INNOVACIÓN
(OBLIGATORIO)
Este módulo lo integran nueve materias obligatorias de 3 créditos cada una de ellas. Se trata de las
siguientes materias:
33
1. Modelos de acumulación y cambio estructural
2. Desarrollo Económico y Sustentabilidad
3. Economía de la Innovación
4. Sistemas Nacionales y Regionales de Innovación
5. Comercio, Competitividad e Innovación
6. Estructura sectorial y dinámica del sistema productivo
7. Sector Público y dinamización empresarial
8. Planeamento estratéxico y diseño de programas y proyectos
9. Evaluación y Financiación de proyectos de inversión
Indicación metodológica para el módulo:
La metodología docente combina la docencia teórica con la realización de otras actividades de carácter
más práctico, en las que el alumno debe participar activamente (comentarios y discusión de textos,
realización de trabajos, exposiciones, …). Para información más detallada, consúltese la ficha de cada
materia.
Criterio de evaluación para el módulo:
Las materias de este módulo combinan el examen con el sistema de evaluación continua, en el que se
valoran los diversos trabajos realizados, la asistencia y la participación activa en las clases y las
prácticas y otras actividades propuestas. Para información más detallada, consúltese la ficha de cada
materia.
DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: OPCIÓN EN GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y DE
LA INNOVACIÓN (OPTATIVO)
Este módulo constituye una de las especialidades ofertadas en este Máster. En él existen 9 materias de
3 créditos, de las que el alumno solo debe matricularse en 7 materias; es dicir, de una oferta de 27
créditos, los alumnos tienen que cursar 21 créditos.
Las materias ofertadas son las siguientes:
1. Economía de las políticas científicas y de innovación
2. Políticas y Programas de apoyo a la I+D y a la innovación
3. Fronteras de las ciencias y de las tecnologías
4. Pautas sectoriales de innovación
5. Diseño, Evaluación y Gestión de proyectos de investigación
6. Propiedad industrial e intelectual: Economía y derecho
34
7. Dirección Estratégica de la innovación
8. Implantación de sistemas de gestión de la innovación
9. Creación de empresas de base tecnológica
Indicación metodológica para el módulo:
Se combinarán las clases magistrales con otras actividades, como lecturas recomendadas, discusión y
comentario de textos, análisis y comparación de experiencias. Además, se propondrán tareas para
realizar en grupos o individualmente, tratando de incentivar el debate, la discusión y la capacidad
crítica. Entre esas actividades se incluye la exposición oral de ideas y razonamientos económicos. Para
información más detallada, consúltese la ficha de cada materia.
Criterio de evaluación para el módulo:
La evaluación de la materia se lleva a cabo según la nota alcanzada en un examen centrado en la
evaluación de los conocimientos adquiridos y un sistema de evaluación continua, en el que se tienen en
cuenta todas las actividades realizadas a lo largo del curso. Para información más detallada, consúltese
la ficha de cada materia.
DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: OPCIÓN EN DESARROLLO ECONÓMICO
REGIONAL Y LOCAL (OPTATIVO)
Este módulo constituye una de las especialidades ofertadas en este Máster. En él existen 9 materias de
3 créditos, de las que el alumno solo debe matricularse en 7 materias; es decir, de una oferta de 27
créditos, los alumnos tienen que matricularse en 21 créditos.
Las materias ofertadas son las siguientes:
1. Planeamiento del Desarrollo Regional y Local
2. Políticas Europeas de Desarrollo Regional y Local
3. Desarrollo urbano y terciarización
4. Recursos y desarrollo sustentable
5. Infraestructuras y sistemas de transporte
6. Desarrollo rural
7. Economía Pesquera y Crecimiento Económico
8. Estructura social y Estado del Bienestar
9. Política económica de las Comunidades Autónomas
Indicación metodológica para el módulo:
35
Las materias del módulo combinan las clases teóricas con las clases prácticas, complementadas con
otras actividades en las que se fomente la participación de los alumnos: tutorías, seminarios y la
realización de trabajos individuales y en grupos tutelados. Para información más detallada, consúltese
la ficha de cada materia.
Criterio de evaluación para el módulo:
Las materias de este módulo combinan el examen con el sistema de evaluación continua, en el que se
valoran los diversos trabajos realizados, la asistencia y participación activa en las clases y las
actividades propuestas. Para información más detallada, consúltese la ficha de cada materia.
A continuación describimos el módulo Aplicación según la orientación académico-profesional o
investigadora.
ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL
DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: APLICACIÓN (OBLIGATORIO) (12 créditos)
Este módulo de carácter obligatorio está integrado por dos materias, de 6 créditos ECTs cada una de
ellas.
1. Prácticas externas: 6 créditos
2. Trabajo Fin de Máster: 6 créditos
Indicación metodológica para el módulo:
Cada alumno contará con un profesor-tutor y con un responsable-tutor en la empresa o institución en la
que se desarrollen las prácticas, para realizar su seguimiento y valoración. Además de las funciones
asignadas en la empresa, el estudiante debe realizar y entregar una memoria de las actividades
realizadas y de los beneficios obtenidos para su formación.
Por lo que se refiere al trabajo de investigación, el alumno debe realizar una revisión teórica y una
aportación empírica, tutorizado por un profesor. Ese trabajo debe exponerse ante un Tribunal. Para más
información, consúltese la ficha de cada una de estas materias.
Criterio de evaluación para el módulo:
36
El trabajo realizado se evaluará según los criterios de originalidad, rigor y calidad, la utilización de
fuentes bibliográficas y estadísticas actualizadas, la aportación propia y la claridad expositiva.
El tutor de las prácticas será el encargado de su evaluación, teniendo en cuenta la memoria de
actividades realizada por el alumno y el informe de la empresa. Para más información, consúltese la
ficha de cada una de estas materias.
ORIENTACIÓN INVESTIGADORA
DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: APLICACIÓN (OBLIGATORIO) (12 créditos)
Este módulo de carácter obligatorio está integrado por una materia de 12 créditos ECTs.
Memoria de investigación: 12 créditos
Indicación metodológica para el módulo:
Esta materia tendrá una importante orientación práctica, siguiendo el método de la tutorización
individualizada del trabajo de investigación como un proceso de formación para la investigación. Se
ofrecerá formación específica sobre metodología de la investigación y herramientas de análisis
empírico.
Criterio de evaluación para el módulo:
El trabajo realizado se evaluará según los criterios de originalidad, rigor y calidad, la utilización de
fuentes bibliográficas y estadísticas actualizadas, la aportación propia y la claridad expositiva y la
capacidad de respuesta a las preguntas realizadas por el Tribunal.
COMPETENCIAS POR MÓDULOS Y MATERIAS
Las competencias generales y específicas por módulos y materias se recogen en las siguientes tablas.
En primer lugar, aparecen las competencias específicas y generales por módulo y materia. En tablas
sucesivas se recoge cada módulo con sus propias competencias.
Competencias generales y específicas por módulo y materia
Competencias generales Competencias específicas
CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6
37
Competencias generales Competencias específicas
CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 Modelos de acumulación y cambio estructural
X X X X X X X X
Desarrollo económico y sostenibilidad
X X X X X X X X X X X
Economía de la innovación
X X X X X X X X X X
Sistemas nacionales y regionales de innovación
X X X X X X X X X X X
Comercio, competitividad e innovación
X X X X X X X X X
Estructura sectorial y dinámica del sistema productivo
X X X X X X X X X X X
Sector público y dinamización empresarial
X X X X X X X X X X X
Planeamiento estratégico y diseño de programas y proyectos
X X X X X X X X X X
Mó
du
lo o
bli
gato
rio
Desa
rro
llo
Eco
nó
mic
o e
In
no
vaci
ón
Evaluación y financiación de proyectos de inversión
X X X X X X X X X X
Economía de las políticas científicas y de innovación
X X X X X X X X X X X
Políticas y programas de apoyo a la I+D y a la innovación
X X X X X X X X X X X
Fronteras de las ciencias y de las tecnologías
X X X X X X X X
Pautas sectoriales de innovación
X X X X X X X X X X X
Diseño, evaluación y gestión de proyectos de investigación
X X X X X X X X X X
Mó
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pta
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Gest
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de la I
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ón
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Propiedad industrial e
X X X X X X X X
38
Competencias generales Competencias específicas
CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 intelectual: economía y derecho Dirección estratégica de la innovación
X X X X X X X X X X X
Implantación de sistemas de gestión de la innovación
X X X X X X X X X X
Creación de empresas de base tecnológica
X X X X X X X X X X X X
CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 Planeamiento del desarrollo regional y local
X X X X X X X X X X
Políticas europeas de desarrollo regional y local
X X X X X X X X X X
Desarrollo urbano y terciarización
X X X X X X X X X X X
Recursos y desarrollo sostenible
X X X X X X X X X X X
Infraestructuras y sistemas de transporte
X X X X X X X X X X X
Desarrollo rural X X X X X X X X X X X Economía pesquera y desarrollo económico
X X X X X X X X X X X
Estructura social y Estado de Bienestar
X X X X X X X X X X X
Mó
du
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eg
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cal
Política económica de las Comunidades Autónomas
X X X X X X X X X X
CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 Prácticas externas
X X X X X X X X X X X X
Trabajo fin de máster
X X X X X X X X X X X X
Mó
du
lo
ob
lig
ato
rio
A
plica
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n*
Memoria de investigación
X X X X X X X X X X X X
* Los estudiantes que opten por la orientación investigadora solo deben realizar la materia Memoria de Investigación, mientras que los que opten por la orientación profesional, tendrán que realizar las materias Prácticas Externas y Trabajo Fin de Máster.
39
Competencias propias del módulo Gestión de la Investigación y de la Innovación
CEGII1 CEGII2 CEGII3 Economía de las políticas científicas y de innovación
X X
Políticas y programas de apoyo a la I+D y a la innovación
X X X
Fronteras de las ciencias y de las tecnologías X X Pautas sectoriales de innovación X X X Diseño, evaluación y gestión de proyectos de investigación
X X X
Propiedad industrial e intelectual: economía y derecho
X X X
Dirección estratégica de la innovación X Implantación de sistemas de gestión de la innovación
X
Mó
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Invest
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la
Inn
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ón
Creación de empresas de base tecnológica X Competencias específicas del módulo DERL
CEDERL1 CEDERL2 CEDERL3 CEDERL4 Planeamiento del desarrollo regional y local
X X X X
Políticas europeas de desarrollo regional y local
X X X X
Desarrollo urbano y terciarización
X X X X
Recursos y desarrollo sostenible
X X X X
Infraestructuras y sistemas de transporte
X X X
Desarrollo rural X X X X Economía pesquera y desarrollo económico
X X
Estructura social y Estado de Bienestar
X
Mó
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lo
op
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vo
D
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cal
Política económica de las Comunidades Autónomas
X X
Competencias propias de la opción investigadora (doctorado)
40
CEDOT1 CEDOT2 CEDOT3 O
pci
ón
d
oct
ora
do
Memoria de investigación
X X X
FICHAS DE LAS MATERIAS COMUNES EN LA ORIENTACIÓN ACADÉMICO-
PROFESIONAL Y EN LA INVESTIGADORA
Presentamos la descripción de las materias de los tres módulos comunes: Desarrollo Económico e
Innovación, de carácter obligatorio e dos módulos optativos según la especialización: Gestión de la
Investigación y de la Innovación o Desarrollo Económico Regional y Local.
MATERIAS DE NIVELACIÓN
Denominación de la materia: INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA
Créditos ECTs: 3
Carácter: Materia de nivelación
Cuatrimestre: Primero
Descripción de contenidos:
- Mercados: Oferta, demanda y precios de equilibrio
- La teoría del consumo y la teoría de la producción. Costes
- Funcionamiento de los mercados: Competencia perfecta e imperfecta. Oligopolio y posición
dominante
- Economías de escala y Externalidades
- Magnitudes macroeconómicas básicas: contabilidad nacional y regional; balanza de pagos
- Mercado laboral: relaciones capital trabajo. Variables básicas
- Política fiscal, monetaria y de rentas
- El sector exterior: balanza de pagos
- Desarrollo económico
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
41
Dado el carácter de nivelación de esta materia, las clases magistrales del profesor serán el principal
sistema seguido. También se realizarán ejercicios y algunos trabajos individuales o en grupo, en los
que se primará la búsqueda de información y la aplicación práctica de los conceptos explicados en la
parte teórica.
Propuesta de distribución de horas TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 22 Estudio autónomo individual o en grupo 33 55
Clases prácticas o de ordenador 4 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
8 12
Tutorías en grupo o individuales 2 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
3 5
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
La evaluación estará basada en el método de examen. Se valorará también la participación activa en las
clases y la realización de las tareas que se planteen.
En concreto, la nota final vendrá determinada según el siguiente reparto:
- Examen: 8 puntos
- Tareas y participación en clase: 2 puntos
Denominación de la materia: INTRODUCCIÓN A LA EMPRESA Y FINANZAS
Créditos ECTs: 3
Carácter: Materia de nivelación
Cuatrimestre: Primero
Descripción de contenidos:
- La empresa: concepto, objetivos, estructura
- La teoría moderna de la empresa. Costes de transacción, información y gestión
- Conceptos básicos de contabilidad empresarial.
- Análisis financiera de la empresa y de la inversión
42
- La empresa y su entorno. Factores de la competitividad
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Dado el carácter de nivelación de esta materia, las clases magistrales del profesor serán el principal
sistema seguido. También se realizarán ejercicios y algunos trabajos individuales o en grupo, en los
que se primará la búsqueda de información y la aplicación práctica de los conceptos explicados en la
parte teórica.
Propuesta de distribución de horas TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 22 Estudio autónomo individual o en grupo 33 55
Clases prácticas o de ordenador 4 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
8 12
Tutorías en grupo o individuales 2 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
3 5
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
La evaluación estará basada en el método de examen. Se valorará también la participación activa en las
clases y la realización de las tareas que se planteen.
En concreto, la nota final vendrá determinada según el siguiente reparto:
- Examen: 8 puntos
- Tareas y participación en clase: 2 puntos
MATERIAS OBLIGATORIAS
Denominación de la materia: MODELOS DE ACUMULACIÓN Y CAMBIO ESTRUCTURAL
Créditos ECTs: 3
Carácter: Obligatorio
Cuatrimestre: Primero
43
Descripción de contenidos:
- Teorías del cambio económico: crecimiento, cambio estructural y desarrollo.
- Crecimiento económico: crecimiento endógeno y teorías del crecimiento dirigido por la
demanda. Importancia de la distribución de la renta.
- Modelos de acumulación, regulación y crisis estructurales: categorías conceptuales.
Articulación dinámica de la producción y consumo. Relaciones sociales clave y papel del
estado, instituciones, sistema monetario, crédito y el sistema de regulación.
- Caracterización de la base tecno-productiva de la economía actual: la economía basada en el
conocimiento y la terciarización.
- El modelo neoliberal. La financiarización de la economía, burbujas financieras, desigualdades
y crisis.
- Diversidad del capitalismo actual: papel del estado, instituciones, regulación y sistemas
nacionales de innovación y producción. Tipologías.
- Diversidad de modelos económicos en los países desarrollados: análisis cuantitativo
comparativo.
- Las desigualdades internacionales y la dinámica centro-periferia: tendencias y causas.
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Se combinarán las clases magistrales con la lectura y comentario de textos y, la búsqueda y análisis de
información. Además se propondrán actividades para realizar en grupos o individualmente, tratando de
incentivar el debate, la discusión y la capacidad de crítica. Entre esas actividades se incluye la
exposición oral de ideas y razonamientos económicos.
Con todas estas tareas, pretendemos que el estudiante adquirir las competencias de reunir información,
reflexionar, formular juicios, ejercitar el debate y la discusión y presentar de forma ordenada y clara
argumentos teóricos o conclusiones.
Propuesta de distribución de horas:
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
44
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
El principal elemento de evaluación es el examen (60%). El segundo elemento de valoración lo
constituye la realización de las diversas actividades propuestas en clase (30%). Como elementos
complementarios se valorarán la asistencia y la participación activa en las clases (10%).
Denominación de la materia: DESARROLLO ECONÓMICO Y SOSTENIBILIDAD
Créditos ECTs: 3
Carácter: Obligatorio
Cuatrimestre: Primero
Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere:
Descripción de contenidos:
Las funciones económicas de los ecosistemas.
Limitaciones del enfoque económico convencional en el análisis de los problemas ambientales
Metabolismo de la civilización industrial y el desarrollo económico.
La noción de sostenibilidad y revisiones del concepto de desarrollo
Instrumentos metodológicos para el análisis de la sostenibilidad desde la economía ecológica.
La economía basada en el conocimiento y la sostenibilidad: la ciencia, la tecnología y la
sostenibilidad
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
La materia se desarrollará a través de los siguientes métodos y técnicas:
Exposición: los contenidos del temario serán expuestos por el profesor mediante clases magistrales y
dinámicas de sensibilización. Los materiales de apoyo estarán con antelación a disposición del
alumnado.
Reflexión en grupo: al final de cada una de las exposiciones temáticas por el profesor, se procederá a
un análisis y reflexión sobre lo expuesto que permita al alumnado individualizar contenidos y
aplicarlos a su desarrollo personal, de modo que sirva, además, como determinante del trabajo personal
y grupal correspondiente.
45
Estudio personal dirigido: cada alumno individualmente elaborará los diferentes trabajos según las
competencias y actividades correspondientes que deba trabajar. Siempre podrá contar con la
supervisión del profesor.
Los objetivos de desarrollo de competencias indicadas anteriormente se pretende alcanzarlos haciendo
que, dentro de las horas lectivas, las clases sean dinámicas, prácticas y participativas. Para éllo el
alumnado deberá tener una asistencia activa y el compromiso de aportar su atención, esfuerzo y
capacidad en el desarrollo de cada sesión.
Propuesta de distribución de horas
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA con los siguientes requerimientos evaluables e
inexcusables:
- Asistencia a clases
- Participación en clases
- Ejercicio evaluable
Denominación de la materia: ECONOMÍA DE LA INNOVACIÓN
Créditos ECTs: 3
Carácter: Obligatorio
Cuatrimestre: Primero
Descripción de contenidos:
46
Conceptos básicos: Ciencia, innovación, conocimiento, I+D, Propiedad intelectual...
Indicadores estadísticos: I+D, innovación, patentes, nuevos productos, bibliometría, productividad,
etc.
Evolución del pensamiento económico sobre la innovación
La dinámica económica como proceso de cambio evolutivo
Características económicas del conocimiento: Incertidumbre, externalidades, bien público,
acumulatividad, “path-dependence”, conocimiento localizado, tácito; apropiabilidad.
Características del proceso de creación de conocimiento científico
Características del proceso de innovación y difusión
Fuentes del conocimiento innovador
Estructura de mercado e innovación: apropiabilidad y monopolio
Incertidumbre, la competencia tecnológica y la “carrera por la patente”.
Interrelaciones y carácter sistémico del proceso de innovación
Innovación, productividad y diversificación.
Innovación, competitividad y crecimiento económico
Innovaciones radicales, revoluciones tecnológicas y cambio estructural
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Se combinarán las clases magistrales con la lectura y comentario de textos y, la búsqueda y análisis de
información. Además se propondrán actividades para realizar en grupos o individualmente, tratando de
incentivar el debate, la discusión y la capacidad de crítica. Entre esas actividades se incluye la
exposición oral de ideas y razonamientos económicos.
Con todas estas tareas, pretendemos que el estudiante adquirir las competencias de reunir información,
reflexionar, formular juicios, ejercitar el debate y la discusión y presentar de forma ordenada y clara
argumentos teóricos o conclusiones.
Propuesta de distribución de horas:
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
47
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
El principal elemento de evaluación es el examen (60%). El segundo elemento de valoración lo
constituye la realización de las diversas actividades propuestas en clase (30%). Como elementos
complementarios se valorarán la asistencia y la participación activa en las clases (10%).
Denominación de la materia: SISTEMAS NACIONALES Y REGIONALES DE INNOVACIÓN
Créditos ECTs: 3
Carácter: Obligatorio
Cuatrimestre: Primero
Descripción de contenidos:
Carácter sistémico del proceso de innovación: modelo lineal; modelo interactivo; modelo sistémico
Sistemas de innovación, proximidad y territorio: nacional, regional y local
Diversidad de agentes y funciones en un sistema de innovación:
1. tejido empresarial y relaciones interempresariales: especialización productiva (industrial pero
también primaria y terciaria); tamaño empresas; integración vertical y externalidades: networks,
distritos y dependencia externa; cooperación, intercambios informales
2. organización interna de las empresas: fluidez de la información y conocimientos; colaboración entre
departamentos (marketing, producción, I+D); peso relativo de los departamentos técnicos
3. papel do sector publico (multinivel: europeo, estatal, regional): política I+D, política tecnológica e
industrial; apoyo directo a I+D (financiación, centros públicos de investigación); regulación y
estándares; compras de tecnología como usuario
4. entramado institucional del sector financiero: relaciones banca-industria; mercado de valores; capital
riesgo
5. capacidad de I+D y organización de la I+D: recursos de I+D; competencias, especializaciones;
organización: sistema ciencia-tecnología; I+D empresarial; relaciones: transferencia, cooperación
6. sistema educativo y de formación: recursos; educación; formación en el trabajo; especializaciones y
simetrías con el sistema productivo; calidad
Globalización y SIN. El debate sobre el tecnoglobalismo
Estudio comparativo de sistemas nacionales de innovación. Tipología
SNI avanzados y periféricos. Estudio particular del SNI de Estados Unidos, Japón, China e India. Os
SNI de países emergentes. Los SNI europeos (UK, Alemania, Dinamarca y Finlandia)
48
Comparación de sistemas regionales de innovación en Europa y en España
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Se combinarán las clases magistrales con la lectura y comentario de textos y, la búsqueda y análisis de
información. Además se propondrán actividades para realizar en grupos o individualmente, tratando de
incentivar el debate, la discusión y la capacidad de crítica. Entre esas actividades se incluye la
exposición oral de ideas y razonamientos económicos.
Con todas estas tareas, pretendemos que el estudiante adquirir las competencias de reunir información,
reflexionar, formular juicios, ejercitar el debate y la discusión y presentar de forma ordenada y clara
argumentos teóricos o conclusiones.
Propuesta de distribución de horas:
TRABAJO PRESENCIAL EN
EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total
horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros
trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en
biblioteca, preparación de presentaciones
orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial
en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
El principal elemento de evaluación es el examen (60%). El segundo elemento de valoración lo
constituye la realización de las diversas actividades propuestas en clase (30%). Como elementos
complementarios se valorarán la asistencia y la participación activa en las clases (10%).
Denominación de la materia: COMERCIO, COMPETITIVIDAD E INNOVACIÓN
Créditos ECTs: 3
49
Carácter: Obligatoria
Cuatrimestre: Primero
Descripción de contenidos:
- La dinámica competitiva desde una perspectiva neo-schumpeteriana
- La competitividad de la empresa y la competitividad de los territorios
- El factor tecnológico en la explicación del comercio: las nuevas teorías del comercio y la
competitividad
- Nuevas tendencias en los patrones de especialización comercial: comercio intra-industrial, comercio
de alta-tecnología,
- Comercio del conocimiento (patentes, servicios intensivos en conocimiento,…) y la regulación
internacional de los derechos de propiedad intelectual. La balanza de pagos tecnológicos
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Las actividades y metodología formativa se basan, por una parte, en el trabajo presencial en el aula,
bien sea por medio de explicaciones del profesor (clases de pizarra) como por medio de trabajos
prácticos (clases prácticas o de ordenador) o de comentarios-discusión de textos recomendados por el
profesor. Por otra parte, se prevé que será necesario un trabajo autónomo por parte del alumno (trabajo
no presencial), que consistirá básicamente en el estudio y comprensión de la materia explicada por el
profesor, la lectura y comentario de la bibliografía recomendada por el profesor, así como la resolución
de cuestionarios periódicos o casos prácticos.
Propuesta de distribución de horas:
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
50
Sistema de evaluación:
El sistema de evaluación del grado de adquisición de competencias combina un procedimiento de
evaluación continua, basado en la participación y asistencia a las clases presenciales, la resolución de
los cuestionarios o casos prácticos propuestos por el profesor y la elaboración de comentarios sobre las
lecturas recomendadas; con un procedimiento de evaluación final basado en una prueba escrita sobre el
contenido de la materia.
El apartado correspondiente a la evaluación continua representa un 40% de la calificación final
otorgada, mientras que la prueba final escrita representa un 60% de dicha calificación.
Denominación de la materia: ESTRUCTURA SECTORIAL Y DINÁMICA DEL SISTEMA
PRODUCTIVO
Créditos ECTs: 3
Carácter: Obligatorio
Cuatrimestre: Primero
Descripción de contenidos:
‐ Análisis sistémico-estructural y la economía regional
‐ Estructura sectorial y dinámica sectorial. Análisis aplicado de la economía gallega
‐ Relaciones intersectoriales; Tablas Input-Output y cambios.
- Proximidad, Aglomeración, Concentración económica y regiones
- Cambio estructural y desarrollo regional
- Organización industrial, estructura empresarial y grupos empresariales en el desarrollo
regional
- Herramientas de análisis de los sistemas productivos regionales
- Concepto de Sistema Regional de Innovación y la dinámica regional
- Estudios de caso
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
La metodología docente combina la docencia teórica con la realización de otras actividades de carácter
más práctico, en las que el alumno debe participar activamente. Se propone la realización de un trabajo
de curso, que deberá ser presentado en clase.
Propuesta de distribución de horas
51
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
La evaluación estará basada tanto en el método de examen como en la nota alcanzada en el trabajo de
curso. Se valorará también la participación activa en las clases y la realización de las tareas que se
planteen.
En concreto, la nota final vendrá determinada según el siguiente reparto:
- Examen: 7 puntos
- Trabajo Voluntario: 2 puntos
- Tareas y participación en clase: 1 punto
Denominación de la materia: SECTOR PÚBLICO Y DINAMIZACIÓN EMPRESARIAL
Créditos ECTs: 3
Carácter: Obligatorio
Cuatrimestre: Primero
Descripción de contenidos:
- Intervención pública y promoción económica
- Estructura empresarial: composición, tamaño y sectores.
- Políticas públicas de promoción y dinamización empresarial. Experiencia comparada.
- La empresa pública. La empresa pública industrial y de servicios. La empresa pública de las
C.C.A.A. y de la Administración local
- Las agencias de desarrollo regional.
- Ayudas y financiación pública.
52
- Sociedades públicas de capital e inversión (capital riesgo…).
- Nuevos campos de intervención (energías renovables, …).
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Se combinarán las clases magistrales con la lectura y comentario de textos y, la búsqueda y análisis de
información. Además se propondrán actividades para realizar en grupos o individualmente, tratando de
incentivar el debate, la discusión y la capacidad de crítica. Entre esas actividades se incluye la
exposición oral de ideas y razonamientos económicos.
Con todas estas tareas, pretendemos que el estudiante pueda adquirir las competencias de reunir
información, reflexionar, formular juicios, ejercitar el debate y la discusión y presentar de forma
ordenada y clara argumentos teóricos o conclusiones.
Propuesta de distribución de horas:
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
El principal elemento de evaluación es el examen (60%). El segundo elemento de valoración lo
constituye la realización de las diversas actividades propuestas en clase (30%). Como elementos
complementarios se valorarán la asistencia y la participación activa en las clases (10%).
Denominación de la materia: PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y DISEÑO DE
PROGRAMAS Y PROYECTOS
53
Créditos ECTs: 3
Carácter: Obligatorio
Cuatrimestre: Primero
Descripción de contenidos:
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA.
- Concepto de estrategia.
- La planificación estratégica.
- ¿Para qué planificar estratégicamente?
- Niveles de la planificación.
INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA.
- Diagnóstico: análisis interno y del entorno.
- Vigilancia y prospectiva
- Instrumentos de establecimiento de prioridades.
- Participación social
- Herramientas de síntesis: DAFO Y ZOPP.
- Gráficos de apoyo a la planificación.
- Indicadores
EVALUACIÓN DE PROYECTOS.
- Evaluación: conceptos básicos.
- Modelos de evaluación.
- Evaluación seguimiento y control de proyectos.
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Análisis de textos.
Clases magistrales
Exposición y crítica de casos reales.
Discusión de los trabajos de los alumnos en clase.
Propuesta de distribución de horas
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 10 Estudio autónomo individual o en grupo 15 25
Clases prácticas o de ordenador 16 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
24 40
54
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
6 10
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
- Trabajo realizado por el alumno: el tema a desarrollar en el trabajo será propuesto por el
alumno y aceptado por el profesor. Deberá ser entregado dentro del plazo señalado y
presentado en el aula.
- Examen de la materia impartida.
Denominación de la materia: EVALUACIÓN Y FINANCIACIÓN DE PROYECTOS DE
INVERSIÓN
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
- Proyectos de inversión y planes de negocio.
- Flujos de caja relevantes.
- El plan económico y financiero. Viabilidad económico financiera de proyectos de inversión.
Ratios, herramientas de análisis y diagnóstico.
- Análisis del riesgo en la evaluación. Análisis de sensibilidad
- Evaluación cualitativa
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Se trata de un sistema de enseñanza- aprendizaje con una orientación muy práctica. Así, en las clases
teóricas se explicarán los contenidos fundamentales de la materia haciendo especial hincapié en
aquellos conceptos más necesarios para la implementación práctica de los mismos y recomendando a
los alumnos la lectura de bibliografía adecuada para un correcto aprendizaje en este campo. Por su
parte, en las clases con ordenador se desarrollarán diferentes modelos que permitan al alumno elaborar
y evaluar planes económico financieros así como analizar su riesgo, poniendo en valor los conceptos
presentados en las clases de índole más teórico.
55
Clases teóricas: 1 crédito ECTS
Clases prácticas (en aula de informática): 2 créditos ECTS
Propuesta de distribución de horas: TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 10 Estudio autónomo individual o en grupo 15 25
Clases prácticas o de ordenador 20 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos de ordenador
30 50
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
Para una correcta evaluación de las competencias que el alumno debe adquirir cursando esta materia se
tendrá en cuenta por un lado el resultado obtenido en una prueba final teórico práctica y por otro lado
la valoración continua del trabajo del alumno materializado en su participación activa en las
actividades programadas y en la realización de todos aquellos trabajos, casos, etc, propuestos a lo largo
del curso.
56
MATERIAS OPTATIVAS
OPCIÓN 1: ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y DE LA
INNOVACIÓN (21 créditos a cursar, 27 a ofertar)
Denominación de la materia: ECONOMÍA DE LAS POLÍTICAS CIENTÍFICAS Y DE
INNOVACIÓN
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
Fundamentos económicos de las políticas científicas, tecnológicas y de innovación: Fallos de mercado
y Fallos sistémicos
El papel de los objetivos estratégicos y las prioridades sociales: Políticas de “misión”
Un enfoque sistémico de la política tecnológica: el concepto de Sistema Nacional de Innovación;
Políticas sectoriales y horizontales;
Instrumentos de las políticas de I+D e innovación:
Políticas de incentivos: subvenciones, ayudas e incentivos fiscales
Políticas de infraestructuras tecnológica
Políticas de fomento de la colaboración en la I+D y en la innovación: plataformas, clusters,
proyectos cooperativos
Políticas de innovación y sistema financiero: venture capital y otros instrumentos;
Política educativa, formación y recursos humanos;
Política de propiedad intelectual
Políticas de ciencia e innovación comparada
La política de I+D e innovación en los EEUU, Japón y países europeos
La política de I+D e innovación de la UE: programas, orientación sectorial e impacto en los diferentes
países y regiones
La política de I+D e innovación española
La política de I+D e innovación gallega
57
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Se combinarán las clases magistrales con otras tareas, como lecturas recomendadas, discusión y
comentario de textos, análisis y comparación de experiencias. Además se propondrán actividades para
realizar en grupos o individualmente, tratando de incentivar el debate, la discusión y la capacidad de
crítica. Entre esas actividades se incluye la exposición oral de ideas y razonamientos económicos.
Con todas estas tareas, pretendemos que el estudiante adquiera las competencias de reunir información,
reflexionar, formular juicios, ejercitar el debate y la discusión y presentar de forma ordenada y clara
argumentos teóricos o conclusiones.
Propuesta de distribución de horas:
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
El principal elemento de evaluación es el examen (60%). El segundo elemento de valoración lo
constituye la realización de las diversas actividades propuestas en clase (30%). Como elementos
complementarios se valorarán la asistencia y la participación activa en las clases (10%).
Denominación de la materia: POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE APOYO A LA I+D Y A LA
INNOVACIÓN
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
58
Descripción de contenidos:
- Las políticas científicas
- Las políticas de innovación
- El Programa Marco de la UE y otros programas relacionados
- Los Planes Nacionales de I+D+i y otros programas
- Los Planes Gallegos de I+D+i y otros programas
- Promoción de la investigación básica
- Promoción de la investigación aplicada
- Los programas basados en la cooperación: INGENIO-2010, CONSOLIDER, CENIT
- Programas de recursos humanos
- Programas de apoyo a la innovación empresarial
- Incentivos fiscales a la I+D e Innovación
- Políticas de Derechos de Propiedad Intelectual
Evaluación ex-post de políticas y programas de I+D e innovación
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Se combinarán las clases magistrales con la lectura y comentario de textos y, la búsqueda y análisis de
información. Además se propondrán actividades para realizar en grupos o individualmente, tratando de
incentivar el debate, la discusión y la capacidad de crítica. Entre esas actividades se incluye la
exposición oral de ideas y razonamientos económicos.
Con todas estas tareas, pretendemos que el estudiante adquirir las competencias de reunir información,
reflexionar, formular juicios, ejercitar el debate y la discusión y presentar de forma ordenada y clara
argumentos teóricos o conclusiones.
Propuesta de distribución de horas:
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 14 Estudio autónomo individual o en grupo 26 40
Clases prácticas o de ordenador 10 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
10 20
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
59
Sistema de evaluación:
El principal elemento de evaluación es el examen (60%). El segundo elemento de valoración lo
constituye la realización de las diversas actividades propuestas en clase (30%). Como elementos
complementarios se valorarán la asistencia y la participación activa en las clases (10%).
Denominación de la materia: FRONTERAS DE LAS CIENCIAS Y DE LAS TECNOLOGÍAS
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos
Ilustración de la historia de la Ciencia y de la tecnología
Nuevas fronteras de la ciencia: Nanociencias/nanotecnologías; Nuevos materiales; Biotecnología;
Genómica.; Tecnologías del hidrógeno; energías renovables. TIC
Las revoluciones en el conocimiento científico y sus consecuencias. Los problemas sociales de la
ciencia. La ética y la investigación. La ciencia y la sostenibilidad.
Diversidad de patrones de innovación: sectores basados en la ciencia; sectores intensivos en recursos;
sectores intensivos en información; sector servicios; sector agrario y acuícola, etc
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Se combinarán las clases magistrales con la lectura y comentario de textos y, la búsqueda y análisis de
información. Además se propondrán actividades para realizar en grupos o individualmente, tratando de
incentivar el debate, la discusión y la capacidad de crítica. Entre esas actividades se incluye la
exposición oral de ideas y razonamientos económicos.
Con todas estas tareas, pretendemos que el estudiante adquirir las competencias de reunir información,
reflexionar, formular juicios, ejercitar el debate y la discusión y presentar de forma ordenada y clara
argumentos teóricos o conclusiones.
Propuesta de distribución de horas:
60
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
El principal elemento de evaluación es el examen (60%). El segundo elemento de valoración lo
constituye la realización de las diversas actividades propuestas en clase (30%). Como elementos
complementarios se valorarán la asistencia y la participación activa en las clases (10%).
Denominación de la materia: PAUTAS SECTORIALES DE INNOVACIÓN
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos
Fuentes, pautas y mecanismos de selección de innovaciones
Criterios para la clasificación de innovaciones y tipologías
Diversidad de patrones de innovación:
sectores basados en la ciencia;
sectores intensivos en recursos;
sectores intensivos en información;
sector servicios;
sector agrario y acuícola, etc
servicios públicos
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Se combinarán las clases magistrales con la lectura y comentario de textos y, la búsqueda y análisis de
información. Además se propondrán actividades para realizar en grupos o individualmente, tratando de
61
incentivar el debate, la discusión y la capacidad de crítica. Entre esas actividades se incluye la
exposición oral de ideas y razonamientos económicos.
Con todas estas tareas, pretendemos que el estudiante adquirir las competencias de reunir información,
reflexionar, formular juicios, ejercitar el debate y la discusión y presentar de forma ordenada y clara
argumentos teóricos o conclusiones.
Propuesta de distribución de horas:
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 12 Estudio autónomo individual o en grupo 30 42
Clases prácticas o de ordenador 12 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
6 18
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
El principal elemento de evaluación es el examen (60%). El segundo elemento de valoración
lo constituye la realización de las diversas actividades propuestas en clase (30%). Como
elementos complementarios se valorarán la asistencia y la participación activa en las clases
(10%).
Denominación de la materia: DISEÑO, EVALUACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
Diseño y Gestión de proyectos: Sistemas de Gestión de I+D+i y certificación de proyectos de I+D+i
- Qué es un proyecto
- Diferentes tipos de proyectos
62
- Fases del proyecto
- Fases iniciales o concepción del proyecto: equipo, socios, memoria, presupuesto
- Fase elaboración y presentación. Casuística y aspectos críticos
- Evaluación de proyectos de investigación. Pautas, criterios y procedimientos de las diferentes
instituciones
- Fase de ejecución I: planeamiento, preparación equipos y organización.
- Fase de ejecución II: Recursos humanos, riesgos, calidad.
- Gestión administrativa, económica, financiera y contable de los proyectos
Implantación de técnicas de gestión de la innovación
Justificación de proyectos
Prácticas de evaluación y diseño de proyectos europeos y de otras convocatorias
Propuesta de distribución de horas:
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 10 Estudio autónomo individual o en grupo 20 30
Clases prácticas o de ordenador 14 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
14 28
Tutorías en grupo reducido y seguimiento y evaluación de trabajos
4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca o similar
6 8
Tutorías individuales y seguimiento y evaluación de trabajos
2 Preparación de presentaciones orales, debates o similar
5 8
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
La evaluación se realizará en función de una prueba escrita en la que primarán los contenidos prácticos
(50%). También se valorarán las actividades prácticas realizadas a lo largo del curso, en especial el
diseño y gestión de un proyecto (50%), que debe ser expuesto en clase.
Denominación de la materia: PROPIEDAD INDUSTRIAL E INTELECTUAL: ECONOMÍA Y
DERECHO
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
63
Descripción de contenidos:
Los fundamentos económicos de los derechos de propiedad intelectual
Regulación básica
Derecho de patentes.
Derecho de marcas y otros signos distintivos.
Protección jurídica del diseño industrial.
Otros derechos de propiedad industrial e intelectual: copyright y protección jurídica del software y de
las bases de datos.
El proceso de protección en la práctica
Estrategias de protección: Ámbito de la patente;Los diferentes sistemas de patentes: patentes
nacionales, europeas, estadounidenses. Especial atención a la PCT; Criterios de evaluación y costes;
La protección internacional; Procedimientos y tramitación de patentes: la preparación de la
documentación; La negociación; "Litigation".
Licencia de patente: negociación, condiciones, ámbito, precio...
Los grandes debates de la política de propiedad intelectual: Software libre y licencias GPL; Patentes,
monopolio y derecho de la competencia; Las patentes y la investigación pública: riesgos y problemas;
Las patentes y los TRIPs: comercio internacional, tercer mundo, genéricos.
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
La impartición de clases teóricas se combinará con la exposición de ejemplos reales, que sirva de base
para los casos prácticos, que tendrán que resolver los alumnos. Para la realización de esta tarea se
propondrá la formación de grupos de trabajo.
También se plantearán sesiones de discusión y debate sobre las problemáticas analizadas, así como
comentarios sobre los textos recomendados.
Propuesta de distribución de horas TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
64
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
Se efectuará una evaluación global en la que se tendrán en cuenta la asistencia a clase, un examen final
y un trabajo de investigación dirigido por uno de los profesores del Curso. El examen podrá incluir un
caso práctico.
Denominación de la materia: DIRECCIÓN ESTRATÉGICA DE LA INNOVACIÓN
Créditos (ECTS): 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
La empresa en la economía basada en el conocimiento
Función y competencias directivas.
Gestión del conocimiento y gestión de la innovación.
Dirección estratégica: formulación, implantación y control de estrategias.
Visión estratégica para la innovación; innovación continua e innovación de ruptura; factores externos e
internos que afectan la innovación.
Actividades formativas en horas, metodologías de enseñanza-aprendizaje y su relación con las
competencias que debe adquirir el/la estudiante:
Relación actividades/competencias: Se presta especial atención a las actividades presenciales. Las
lecciones magistrales tienen una finalidad expositiva y en ellas se introduce al alumno en la definición
de estrategias de innovación y en su impacto en la ventaja competitiva de la empresa. El enfoque
65
didáctico tiene por objetivo la formación del alumno propiciando la comprensión de problemas
estratégicos y la modelización de ellos con la finalidad de promover la calidad de las decisiones.
La exposición del tema y la presentación de los materiales de trabajo se complementarán con ejercicios
y casos que fomenten la participación y el debate.
Explicaciones ajustadas al nivel de partida del alumnado. Se considera a la asignatura como una
iniciación a los contenidos establecidos.
Conexión entre os contenidos transmitidos y la realidad. Tanto ejemplos como casos, siempre que sea
posible versarán sobre hechos reales.
Propuesta de distribución de horas:
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias: La evaluación de la materia se lleva a
cabo siguiendo un proceso de evaluación continua en el que se tienen en cuenta todas las actividades
que se deben realizar a lo largo del cuatrimestre considerando aspectos tales como la claridad y
capacidad expositiva, el dominio de la terminología propio de la materia o la participación activa y un
examen final centrado fundamentalmente en la evaluación de los conocimientos adquiridos con un
peso máximo en la evaluación final de un 70%.
Denominación de la materia: IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS DE GESTIÓN DE LA
INNOVACIÓN
Créditos (ECTS): 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
66
Recomendaciones previas: Conocimientos básicos de Organización de empresas.
Descripción de contenidos:
- Cultura y cambio organizativo; importancia de saber explotar las oportunidades y las ideas
innovadoras; barreras y factores que obstaculizan o influyen en los procesos de Innovación.
- Gestión de los recursos humanos para la innovación. Motivación y creatividad para la innovación.
Trabajo en equipo.
- Visión estratégica para la innovación; innovación continua e innovación de ruptura; factores externos
e internos que afectan la innovación.
-Gestión de los recursos tecnológicos y de la transferencia de tecnologías.
-Gestión de Proyectos de Innovación; Sistemas de Gestión de la Innovación (UNE 166002); requisitos
de un proyecto de I+D+I (UNE166001:2002 EX)
Actividades formativas en horas, metodologías de enseñanza-aprendizaje y su relación con las
competencias que debe adquirir el/la estudiante:
Relación actividades/competencias: Se presta especial atención a las actividades presenciales. Las
lecciones magistrales tienen una finalidad expositiva y en ellas se introduce al alumno en la definición
de estrategias de innovación y en su impacto en la ventaja competitiva de la empresa. El enfoque
didáctico tiene por objetivo la formación del alumno propiciando el desarrollo de planes para la
implantación de sistemas de gestión de Innovación en la organización. Se identificarán y determinarán
los sistemas y procesos de innovación que necesita la compañía para optimizar y reorientar sus
actuales actividades con el objetivo de implantar sistemas de gestión eficientes. Se propondrá el
desarrollo de planes estratégicos para la adaptación y certificación de los procesos de gestión de I+D+i,
contemplando los requerimientos de la Certificación del sistema de gestión de la innovación (UNE
166002) y de los proyectos de I+D+i (UNE 166001).
La exposición del tema y la presentación de los materiales de trabajo se complementarán con ejercicios
y casos que fomenten la participación y el debate.
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 12 Estudio autónomo individual o en grupo 27 39
Clases prácticas o de ordenador 12 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 21
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
67
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias: La evaluación de la materia se lleva a
cabo siguiendo un proceso de evaluación continua en el que se tienen en cuenta todas las actividades
que se deben realizar a lo largo del cuatrimestre considerando aspectos tales como la claridad y
capacidad expositiva, el dominio de la terminología propio de la materia o la participación activa y un
examen final centrado fundamentalmente en la evaluación de los conocimientos adquiridos con un
peso máximo en la evaluación final de un 70%.
Denominación de la materia: CREACIÓN DE EMPRESAS DE BASE TECNOLÓGICA
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
Concepto y tipología de empresas innovadoras (empresas basadas en el conocimiento, de base
tecnológica, start-ups y spin-offs, etc).
Las fuentes de innovación (mercado e investigación científica y tecnológica). Inversiones generadoras
de desarrollo tecnológico.
Factores de éxito y fracaso de la innovación y de las nuevas empresas innovadoras.
Vigilancia tecnológica y evaluación técnica y comercial de los proyectos. La propiedad intelectual en
el proyecto de empresa
Financiación de empresas innovadoras (private equity y capital riesgo, business angels, emprendedor,
etc).
Apoyo público a la creación de empresas innovadoras: asesoramiento, incubadoras, ayudas, venture
capital, etc.
La empresa innovadora en el marco español y gallego: casos prácticos
68
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
El sistema de enseñanza-aprendizaje comienza con las clases teóricas, en las que se explicarán los
contenidos fundamentales de la materia, haciendo especial hincapié en el entorno más cercano relativo
a la operativa de empresas innovadoras. En las clases seminario se analizarán casos prácticos, reales y
ficticios de creación de empresas innovadoras, especialmente de ámbito nacional y gallego.
Propuesta de distribución de horas
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 14 Estudio autónomo individual o en grupo 27 41
Clases prácticas o de ordenador 10 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 19
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
Se tendrá en cuenta un doble criterio:
Evaluación continua, con un peso entre el 30 y el 50% de la calificación final. Esta parte de la
calificación se basará en el trabajo desarrollado por el/la alumno/ a lo largo del curso, y que
incluirá la realización de tests periódicos, búsqueda de información, análisis de artículos, casos,
comentarios, etc. bien sea de forma individual o en grupo.
Prueba final de conocimientos adquiridos, entre 50 y 70% de la calificación final.
69
MATERIAS OPTATIVAS
OPCIÓN 2: ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO ECONÓMICO REGIONAL Y LOCAL
(21 créditos a cursar, 27 a ofertar)
Denominación de la materia: PLANIFICACIÓN DEL DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Primero
Descripción de contenidos:
EL DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL.
- Concepto de desarrollo: del desarrollo local al desarrollo sostenible.
- El origen de los modelos de desarrollo regional y local.
- Caracterización de los modelos de desarrollo regional y local.
- Sistemas productivos locales.
- El territorio como base competitiva.
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DEL DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL.
- Definición de la planificación estratégica.
- Modelos de planificación estratégica territorial.
- Fases de la planificación estratégica.
LA ARTICULACIÓN LOS DIFERENTES NIVELES DE GOBIERNO EN EL DESARROLLO
REGIONAL Y LOCAL: REPARTO COMPETENCIAL Y RECURSOS FINANCIEROS
LOS FACTORES DEL DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL:
-RECURSOS FÍSICOS E INMATERIALES en una economía basada en el conocimiento.
Cultura y patrimonio
- ORGANIZACIÓN Y DINÁMICA EMPRESARIAL.
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE: LA AGENDA 21
LOCAL.
- El concepto de desarrollo sostenible.
- Evolución de las políticas de desarrollo sostenible.
- La Agenda 21 local.
70
- Metodología para la elaboración de una agenda 21 local.
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Análisis de textos.
Clases magistrales
Exposición y crítica de casos reales.
Discusión de los trabajos de los alumnos en clase.
Propuesta de distribución de horas
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 14 Estudio autónomo individual o en grupo 15 29
Clases prácticas o de ordenador 12 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
24 36
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
6 10
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
- Trabajo realizado por el alumno: el tema a desarrollar en el trabajo será propuesto por el
alumno y aceptado por el profesor. Deberá ser entregado dentro del plazo señalado y
presentado en el aula.
- Examen de la materia impartida.
Denominación de la materia: POLÍTICAS EUROPEAS DE DESARROLLO
REGIONAL Y LOCAL
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
Introducción a la teoría de la política regional. Antecedentes, enfoques y objetivos.
Política regional de la Unión Europea: evolución, objetivos, programación e instrumentos
Regiones Objetivo nº 1- regiones convergencia
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Programación regional
Instrumentos financieros y de solidaridad, FEDER, FSE, FEOGA-O, IFOP-FEP, Fondo de Cohesión e
Iniciativas Comunitarias
Repercusiones de la política regional comunitaria en la economía española y en la economía gallega
Instrumentos de política regional, incentivos y promoción económica regional, I+D, empresa pública,
corrección de los desequilibrios interterritoriales en los modelos de financiación autonómica.
Políticas públicas de desarrollo local, Programación del desarrollo regional, Marcos comunitarios de
apoyo, Programas Operativos y Fondos estructurales en Galicia
Tendencias actuales y perspectivas de la política regional europea:
Prioridades político-económicas y financieras de la Política regional 2007-2013
Perspectiva de nuevas ampliaciones de la Unión Europea e impacto en la Política regional
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Elaboración de un trabajo relacionado con el temario del curso o con algún aspecto del temario, con el
objetivo de estimular la iniciación a la investigación, la consulta de fondos bibliográficos y de
hemeroteca y la participación en el aula.
Seminarios/exposiciones de cada tema monográfico del programa
Participación / debate en cada tema monográfico del programa, para lo cual se facilitará material de
actualidad (artículos revistas, prensa...) relacionado con el tema a debatir.
Propuesta de distribución de horas
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
72
- Superación de un examen escrito de los temas que se traten en el curso, para evaluar la adquisición de
conocimientos teóricos de la materia. La nota mínima para aprobar el examen será de un 4 (sobre 10)
- Actividades complementarias (trabajo, exposición, participación, así como la iniciativa personal y
dedicación en todas las actividades propuestas). Se valoraran de 0 a 10, siendo un 4 la nota mínima a
obtener en el examen para que estas actividades sean valoradas. Esta valoración permite evaluar la
formación práctica en la materia, la cual se potencia respecto a la nota del examen.
Los criterios de valoración del trabajo serán: la originalidad, el rigor y la calidad expositiva, la
actualización y búsqueda de fuentes bibliográficas, la incorporación de mapas/cuadros
estadísticos/gráficos actualizados, el seguimiento de prensa.
Los criterios de valoración de las exposiciones serán: la claridad y la calidad expositiva, la utilización
de soportes físicos de apoyo (proyector..), material audiovisual y la aportación de material
complementario, que contribuyan a la comprensión de la intervención.
La participación en las aulas se valorará que sea activa en todos y cada uno de los debates de las
sesiones programadas, y documentada.
Denominación de la materia: DESARROLLO URBANO Y TERCIARIZACIÓN DE LA
ECONOMÍA
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
Concepto de espacio, región, área geográfica, ciudad; La génesis de la economía urbana; El Sector
público como agente del desarrollo urbano
Economías de aglomeración: La centralidad; Movilidad interregional; Ventajas y desventajas de las
economías de aglomeración
La teoría de la localización: Localización de mercados y competencia espacial; La teoría de los lugares
centrales; La teoría de la localización en el sector terciario
Tejido productivo urbano y terciarización de la economía: Valor añadido, empleo y productividad;
Especialización productiva; El papel del sector público en la actividad de servicios
La ordenación territorial y las ciudades. Sistemas de ciudades. La ciudad y su área de influencia
Desarrollo urbano, ordenación del espacio urbano e infraestructuras de servicios públicos
Sector Público y planes estratégicos de las áreas urbanas
73
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Para el desarrollo del programa de la asignatura utilizaremos como método didáctico básico la lección
magistral, que tiene como objetivo la exposición completa, sistemática y ordenada del contenido de los
temas y epígrafes descritos con anterioridad. Junto con esto, se plantearán diferentes ejercicios y clases
prácticas en los que se requiere la participación activa de los alumnos.
Propuesta de distribución de horas TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
Para la superación de la materia se considera necesaria la participación activa y continua del alumno,
tanto en las clases teóricas como prácticas, pues además de ponderarse en la nota final, sólo así
conseguirá alcanzar los objetivos de la materia.
Denominación de la materia: RECURSOS Y DESARROLLO SOSTENIBLE
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
La preocupación por la naturaleza en la economía convencional .
Orígenes de la economía ecológica: la termodinámica como economía de la física
Recursos naturales estratégicos: agua, alimentos y energía
Recursos naturales y civilización industrial
Recursos naturales y desarrollo endógeno
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Estrategias de valorización de los recursos naturales. Actividades industriales y empresas
Utilización de los recursos naturales y deterioro ecológico. Regulación pública y evaluación de
impacto ambiental
La apropiación de los recursos hoy: geopolítica y conflicto
Los recursos inmateriales en una economía basada en el conocimiento. Cultura y patrimonio.
Servicios e industrias culturales y de ocio
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
La materia se desarrollará a través de los siguientes métodos y técnicas:
Exposición: los contenidos del temario serán expuestos por el profesor mediante clases magistrales y
dinámicas de sensibilización. Los materiales de apoyo estarán con antelación a disposición del
alumnado.
Reflexión en grupo: al final de cada una de las exposiciones temáticas por el profesor, se procederá a
un análisis y reflexión sobre lo expuesto que permita al alumnado individualizar contenidos y
aplicarlos a su desarrollo personal, de modo que sirva, además, como determinante del trabajo personal
y grupal correspondiente.
Estudio personal dirigido: cada alumno individualmente elaborará los diferentes trabajos según las
competencias y actividades correspondientes que deba trabajar. Siempre podrá contar con la
supervisión del profesor.
Los objetivos de desarrollo de competencias indicadas anteriormente se pretende alcanzarlos haciendo
que, dentro de las horas lectivas, las clases sean dinámicas, prácticas y participativas. Para ello el
alumnado deberá tener una asistencia activa y el compromiso de aportar su atención, esfuerzo y
capacidad en el desarrollo de cada sesión.
Propuesta de distribución de horas
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
75
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA con los siguientes requerimientos evaluables e
inexcusables:
- Asistencia a clases
- Participación en clases
- Ejercicio evaluable
Denominación de la materia: INFRAESTRUCTURAS Y SISTEMAS DE TRANSPORTE
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
1. El papel de las infraestructuras en el desarrollo económico.
2. Tipos de infraestructuras: transporte, energéticas, telecomunicaciones, industriales,
sanitarias …
3. Planeamiento de infraestructuras
4. Organización de los servicios: industrias y servicios. Regulación pública
5. Sistemas de transporte y sus infraestructuras: terrestre, marítimo, aéreo
6. Transporte y problemas de movilidad
7. Modos de transporte y medio ambiente: hacia una conversión sostenible de la
movilidad
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
La materia se desarrollará a través de los siguientes métodos y técnicas:
Exposición: los contenidos del temario serán expuestos por el profesor mediante clases magistrales y
dinámicas de sensibilización. Los materiales de apoyo estarán con antelación a disposición del
alumnado.
Reflexión en grupo: al final de cada una de las exposiciones temáticas por el profesor, se procederá a
un análisis y reflexión sobre lo expuesto que permita al alumnado individualizar contenidos y
76
aplicarlos a su desarrollo personal, de modo que sirva, además, como determinante del trabajo personal
y grupal correspondiente.
Estudio personal dirigido: cada alumno individualmente elaborará los diferentes trabajos según las
competencias y actividades correspondientes que deba trabajar. Siempre podrá contar con la
supervisión del profesor.
Los objetivos de desarrollo de competencias indicadas anteriormente se pretende alcanzarlos haciendo
que, dentro de las horas lectivas, las clases sean dinámicas, prácticas y participativas. Para ello el
alumnado deberá tener una asistencia activa y el compromiso de aportar su atención, esfuerzo y
capacidad en el desarrollo de cada sesión.
Propuesta de distribución de horas
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA con los siguientes requerimientos evaluables e
inexcusables:
- Asistencia a clases
- Participación en clases
- Ejercicio evaluable
Denominación de la materia: DESARROLLO RURAL
Créditos ECTs: 3
77
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
Las teorías del desarrollo rural.
Los cambios en la sociedad rural.
El mundo rural en la Galicia actual. Actividades productivas y cadena alimentaria. Mercados,
demografía, recursos y medioambiente
Marco del desarrollo rural a nivel europeo: De la PAC y la Política Rural Europea
Programas de Apoyo al Desarrollo Rural:
Los Grupos de Acción Local: La participación de la población local en el desarrollo.
El turismo en el rural. Cultura, patrimonio natural y cultural y desarrollo.
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
En las clases, además de explicar los conceptos teóricos básicos, se realizarán actividades prácticas. Se
primará la exposición y debate de argumentos, así como las conclusiones derivadas de sus trabajos.
Propuesta de distribución de horas
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO
Horas Total horas
Clases de pizarra 15 Estudio autónomo individual o en grupo
27 42
Clases prácticas o de ordenador 9 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 18
Tutorías en grupo o individuales
4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno
45 75
Sistema de evaluación:
- Examen teórico (50%).
- Trabajo de curso obligatorio (50%), que deberá ser expuesto en las aulas.
78
Denominación de la materia: ECONOMÍA PESQUERA Y CRECIMIENTO ECONÓMICO
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
Estructura económica del sector pesquero: recursos pesqueros y análisis de los sectores productivos.
Estudio de la pesca extractiva, del marisqueo, miticultura y piscicultura.
Gestión de empresas pesqueras: transformación, comercialización y distribución de productos
pesqueros. Breve referencia a la evolución reciente de la demanda.
Política Común de Pesca como marco de la actual política económica pesquera: resultados para el
sector pesquero español.
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
- Análisis de textos.
- Clases magistrales
- Exposición y crítica de casos reales.
- Discusión de los trabajos de los alumnos en clase.
Propuesta de distribución de horas TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
79
- Trabajo realizado por el alumno: el tema a desarrollar en el trabajo será propuesto por el
alumno y aceptado por el profesor. Deberá ser entregado dentro del plazo señalado y
presentado en el aula.
- Examen de la materia impartida.
Denominación de la materia: ESTRUCTURA SOCIAL Y ESTADO DE BIENESTAR
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
La estratificación social. Definición. Modelos de estratificación social.
La desigualdad mundial. Globalización y relaciones Norte/Sur; países desarrollados/subdesarrollados.
Desigualdad económica y pobreza.
Distribución de la renta.
Interrelaciones entre desigualdad, pobreza y desarrollo económico
Empleo y políticas del mercado de trabajo; Discriminación salarial.
Discriminación de género y étnica.
El fenómeno migratorio: políticas y consecuencias económicas y sociales.
La exclusión social.
El papel redistribuidor del Estado desde la perspectiva de los ingresos y gastos públicos
Orígenes y evolución del Estado de Bienestar. Situación actual y perspectivas
Los distintos modelos sociales: norteamericano, japonés, nórdico, continental, mediterráneo.
El papel redistribuidor del Estado desde la perspectiva de los gastos públicos y su incidencia en el
crecimiento económico:
Educación
Sanidad
Vivienda
Pensiones
Atención a las familias
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
80
Se combinarán las explicaciones del profesor en clases teóricas, con otras actividades de contenido
más práctico. En particular, destacamos la lectura de la bibliografía recomendada y su discusión.
También se propondrán otras actividades, para realizar individualmente o en grupo.
Propuesta de distribución de horas
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
Para la evaluación se tendrá en cuenta una prueba escrita en la que se valorarán los conocimientos
adquiridos por los alumnos. También se considerará la participación en en las actividades propuestas y
en los debates que se realicen.
Denominación de la materia: POLÍTICA ECONÓMICA DE LAS COMUNIDADES
AUTÓNOMAS
Créditos ECTs: 3
Carácter: Optativo
Cuatrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
Las políticas públicas en el Estado de las Autonomías:
‐ La elaboración e implementación de las políticas económicas en los Estados descentralizados
‐ Modelos comparados de distribución de competencias
81
‐ Características fundamentales del Estado de las Autonomías
El proceso de institucionalización y consolidación de las Comunidades Autónomas como actores clave
de la política económica
El diseño e implementación de la política económica de las CCAA. La interdependencia político-
económica en el espacio autonómico.
Políticas sectoriales
‐ Política educativa
‐ Política sanitaria y Servicios sociales
‐ Política industrial
‐ Política de Infraestructuras
‐ Política agraria e pesquera
‐ Otras políticas sectoriales
Análisis de las políticas económicas de las Comunidades Autónomas
La política económica de la Xunta de Galicia
Evaluación de las políticas públicas autonómicas.
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
El estudio de las políticas económicas de las Comunidades Autónomas requiere un enfoque
multidisciplinar en el que es necesario manejar fuentes de información dispersas y de variada
procedencia. El estudio de estas políticas es un “terreno en construcción” que habrá de dar lugar a
frutos en materia de trabajos de investigación una vez que se asuma como normal un cierto grao de
conflictividad y diversidad de posiciones que se han de resolver con el diálogo y la negociación
razonada en el seno de una sociedad democrática y desarrollada. El estudiante ha de mostrar capacidad
crítica, ser capaz de colocarse en la posición del contrario y recoger y valorar materiales procedentes
de disciplinas colindantes con las diversas ramas de la economía: política, sociología, derecho, etc.
Se incentivará el seguimiento de la política económica en tiempo real referido principalmente al
espacio autonómico gallego pero también al de las demás CCAA. Los temas recogidos en el programa
se distribuirán entre los estudiantes que elegirán y trabajarán en profundidad la parte correspondiente
de la que se irá dando cuenta y poniendo en común los resultados a lo largo del curso mediante la
presentación conjunta y/o individual de los trabajos que se vayan efectuando. La realización de tareas
82
será continua y con intercambio de opiniones y debates periódicos en los que los estudiantes pondrán
de manifiesto su capacidad expositiva, analítica y de argumentación.
En su caso, se podrá utilizar material audiovisual y también se requerirá la participación en
conferencias de personas especialmente relacionadas o partícipes de la política autonómica. En
particular, contaremos con la presencia de profesores que desempeñan funciones en la Xunta de
Galicia y con otros cargos de los organismos autonómicos existiendo la posibilidad de contar con la
presencia de expertos y gestores de otras CCAA.
Se realizarán visitas a organismos e instituciones autonómicas para observar su funcionamiento y
verificar su influencia en la implementación de la política económica en Galicia.
Propuesta de distribución de horas TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas
Clases de pizarra 18 Estudio autónomo individual o en grupo 27 45
Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos
9 15
Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar
8 12
Evaluación 2 1 3
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75
Sistema de evaluación:
Se hará en base a los trabajos individuales y colectivos realizados a lo largo do curso. En particular, es
necesario presentar un trabajo individual sobre una determinada política o actuación realizada total o
parcialmente por los gobiernos autonómicos. Se valorará la participación activa y la asistencia a las
sesiones presenciales. El sistema de evaluación se asentará en la valoración de las tareas individuales y
en grupo que se propongan y en el análisis y discusión de las políticas aplicadas en tiempo real por las
CCAA.
A continuación describimos las materias del módulo Aplicación según la orientación académico-
profesional o investigadora.
83
ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL
MÓDULO APLICACIÓN (OBLIGATORIO) (12créditos)
Denominación de la materia: TRABAJO FIN DE MÁSTER
Créditos ECTs: 6
Carácter: Obligatorio
Cuadrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
Se trata de un trabajo de investigación, equivalente a 6 créditos ECTs, en el que el alumno debe
realizar una revisión teórica y una aportación empírica. Además, el trabajo tiene que ser expuesto ante
los compañeros y el tribunal designado por la Comisión Académica.
Metodología:
Tras un período inicial en el que el alumno necesita adquirir conocimientos, se establecerá una fecha
para elegir el tema del trabajo. A partir de ese momento, cada alumno contará con un tutor, que será el
profesor/ra con el perfil más adecuado para poder asesorarlo y hacer el seguimiento adecuado del
trabajo. Una vez entregado se fijará una fecha para su exposición.
Sistema de evaluación:
El trabajo realizado se evaluará según los criterios de originalidad, rigor y calidade, la utilización de
fuentes bibliográficas y estadísticas actualizadas, la contribución propia y la claridad expositiva y la
capacidad de respuesta a las preguntas realizadas por el Tribunal designado por la Comisión
Académica. Los aspectos formales, así como la asistencia a tutorías o reuniones para realizar un mejor
seguimiento del trabajo y seguir sus avances también formarán parte de la nota.
Denominación de la materia: PRÁCTICAS EXTERNAS
Créditos ECTs: 6
Carácter: Obligatorio
Cuadrimestre: Segundo
84
Descripción de contenidos:
Las prácticas consisten en la realización de las actividades habituales en las empresas o instituciones
según su perfil de especialización, por un tiempo equivalente a 6 créditos ECTs.
Las personas que realizasen la especialidad de Gestión de la investigación y de la innovación,
realizarán sus prácticas en instituciones públicas como la Dirección Xeral de I+D, IGAPE, OTRIs,
centros tecnológicos (AIMEN, ANFACO...), Fundación para el Fomento de la Calidad Industrial y el
Desarrollo Tecnológico de Galicia, Uninova, Unirisco o Uniemprende. Entre las consultoras,
destacamos Inova Consult, Everis, Estratego Consultoría o Serviguide.
Los estudiantes que siguiesen la opción de Desarrollo Económico también podrán realizar sus
prácticas en instituciones públicas o en empresas privadas. Entre las primeras destacan la Consellería
de Economía, la Consellería de Innovación e Industria, Agencia Gallega de Desarrollo Rural
(AGADER), Instituto Gallego de Promoción Económica (IGAPE), Instituto Energético de Galicia
(INEGA), Instituto Gallego de Vivienda y Suelo (IGVS). Además podrán trabajar en las agencias de
desarrollo local o regional, o como agentes locales de empleo o en las agencias municipales de
promoción económica. En el ámbito empresarial, podrán hacer prácticas en consultoras como
Consultora Galega, IDOM, Devalar.
Metodología:
Una vez asignado el centro de las prácticas siguiendo la Normativa de la USC ("Normativa de
prácticas externas en empresas e instituciones" aprobada por el Consello de Goberno del 30 de mayo
de 2008) y los procedimientos establecidos por la Comisión Académica del Máster, cada alumno
contará con un profesor-tutor e con un responsable-tutor en la empresa o institución en que se
desarrollen, para realizar su seguimiento y valoración.
Además de las funciones asignadas en la empresa, el estudiante debe realizar y entregar una memoria
de las actividades realizadas y de los beneficios obtenidos para su formación.
Sistema de evaluación:
El tutor de las prácticas será el encargado de su evaluación. Para eso tendrá en cuenta la memoria de
actividades realizada por el alumno y el informe de la empresa.
ORIENTACIÓN INVESTIGADORA
MÓDULO APLICACIÓN (OBLIGATORIO) (12 créditos)
85
Denominación de la materia: MEMORIA DE INVESTIGACIÓN
Créditos ECTs: 12
Carácter: Obligatorio
Cuadrimestre: Segundo
Descripción de contenidos:
Se trata de realizar un trabajo de investigación, equivalente a 12 créditos ECTs. El alumno debe
realizar una exhaustiva revisión teórica y un análisis empírico para aportar una contribución original y
significativa al conocimiento de la línea de investigación en la que se encuadre, bajo la supervisión de
uno o varios tutores, encargados del seguimiento y tutorización de la memoria. Ese trabajo deberá ser
expuesto ante un Tribunal.
Cabe resaltar la tutorización personalizada del alumno, como un proceso de formación para la
investigación.
Las líneas de investigación vinculadas con el Doctorado son:
‐ Cambio estructural en la economía mundial
‐ Economía de la Innovación
‐ Políticas de Innovación
‐ Sistemas Nacionales y Regionales de Innovación
‐ Innovación en los servicios
‐ Financiación de la Innovación
‐ Empresa pública e Innovación
‐ Estado de Bienestar y desigualdades de renta
‐ Disparidades regionales
‐ Sistema productivo y economía sectorial
‐ Desarrollo rural
‐ Políticas de Desarrollo Regional/Local
‐ Economía de los recursos renovables
‐ Desarrollo urbano
‐ Empresas de base tecnológica
‐ Propiedad industrial e intelectual
Actualmente, todos los profesores doctores del Máster podrían dirigir una tese.
86
Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-
aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
Esta materia tendrá una importante orientación práctica, siguiendo el método de la tutorización
individualizada del trabajo de investigación, como un proceso de formación para la investigación. Una
parte necesaria para la realización de la memoria es la formación específica sobre metodología de la
investigación y herramientas de análisis empírico.
Dado el carácter aplicado de esta materia y la necesaria tarea de tutorización del profesor, las sesiones
presenciales serán en grupos muy reducidos o tutorías individuales.
Propuesta de distribución de horas:
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO
Horas Total horas
Tutorías individuales 25 Trabajo personal del alumno 250 275
Evaluación 5 Preparación de presentaciones orales, debates o similar
20 25
Total horas trabajo presencial en el aula
30 Total horas trabajo personal del alumno 270 300
Sistema de evaluación:
Se evaluará el trabajo realizado, según los criterios de originalidad, rigor y calidad, la utilización de
fuentes bibliográficas y estadísticas actualizadas y la aportación propia. La claridad expositiva y la
capacidad de respuesta a las preguntas formuladas por el tribunal también será valorada. Los aspectos
formales, así como la asistencia a tutorías o reuniones para realizar un mejor seguimiento del trabajo y
seguir sus avances también formarán parte de la nota.
87
6. Personal académico
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el
plan de estudios propuesto.
El Departamento de Economía Aplicada, el Departamento de Economía Financiera, el Departamento
de Organización de Empresas y Comercialización y el Departamento de Derecho Mercantil disponen
de recursos humanos necesarios para llevarlo a cabo.
En particular, contamos con 21 profesores doctores (y un no doctor) de la USC. En su inmensa
mayoría pertenecen a la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y otros de las Facultades de
Derecho, Ingeniería Química y Escuela Politécnica Superior. Todos ellos tienen una larga experiencia
docente e investigadora contrastada, en la mayoría de los casos de más de una o dos décadas.
El personal académico implicado en la docencia de este Máster según su categoría, se indica en la
siguiente tabla:
Categoría Nº docentes 2007-08CAT UNIV 4 TIT UNIV 8 CAT EU - TIT EU 1 Asociado 1 Ayudante - Ayudante Doctor Contratado Doctor 5 Colaborador Emérito - Becario/investigador - Otros* 2 TOTAL 21
* Profesor Contratado Interino
En cuanto a su experiencia investigadora, destacamos que el conjunto del profesorado reúne 13
sexenios, 6 correspondientes al Departamento de Economía Aplicada, 6 al Departamento de Ingeniería
Química y uno al Departamento e Derecho Mercantil y del Trabajo.
En las siguientes gráficas recogemos la Producción Científica de los principales Departamentos con
docencia en la titulación:
88
Por lo tanto contamos con la experiencia y la capacidad docente suficiente para garantizar la viabilidad
de esta propuesta.
También contamos con la colaboración de personal del Servicio de Atención de Usuarios y Sistemas,
que a través de una técnica especialista en informática, colabora de forma decisiva como soporte a la
docencia de las clases prácticas en las aulas de Informática.
Además, resulta fundamental disponer de 3 becarios de la Red de Aulas de Informática, que colaboran
atendiendo las incidencias que formula el alumnado para que el Aula de informática de libre
Art igos en revist as
Capí t ulos de monograf í as e libros
Libros
Resumos/ Abst ract s (Publicacións derivadas de congresos)
Teses dout orais
Text os complet os (Publicacións der ivadas de congresos)
89
disposición de la que disponen nuestros estudiantes pueda estar siempre en condiciones adecuadas de
utilización.
El personal de administración y servicios adscrito al centro se distribuye del siguiente modo, teniendo
en cuenta que en nuestra Universidad existen unidades centralizadas de gestión académica, de
información universitaria, un Centro de Orientación Integral al Estudiante y un Servicio de Ayudas y
Servicios al Alumnado, por lo que estas responsabilidades no recaen en el personal de administración y
servicios vinculado al centro.
Unidad de Apoyo a la
Gestión de Centros y
Departamentos
1 responsable de la Unidad
1 secretaría decanato
6 secretarías de los departamentos con
sede en la Facultad
1 jefe de negociado de asuntos
económicos
1 puesto base
5 personas adscritas a la conserjería:
- 1 conserje
-3 ATI (auxiliares técnicos informáticos)
- 1 auxiliar de servicios
Biblioteca
1 directora
2 ayudantes de biblioteca
6 auxiliares de archivos, bibliotecas y
museos
1 Técnico Informático (dependiente del
área TIC pero adscrito al centro)
Actualmente, la Gerencia de la Universidad está realizando un estudio que tiene como objetivo el
análisis de las funciones y cargas de trabajo del personal de administración y servicios para adecuarlas
a las necesidades y perfiles que cada vez más se demandan desde los distintos centros y servicios de la
Universidad.
90
6.2. De los recursos humanos disponibles, se indicará, al menos, su categoría académica, su
vinculación a la Universidad y su experiencia docente e investigadora o profesional.
Para impartir la docencia de este Máster en Desarrollo Económico e Innovación se cuenta con
profesores doctores de los Departamentos implicados. Todos estos profesores reúnen la experiencia
docente e investigadora suficiente para impartir la titulación propuesta. La mayoría de ellos (el 95%)
son doctores y profesores a tiempo completo de la USC. A excepción de las tres personas más jóvenes,
los demás cuentan con una trayectoria de al menos una o dos décadas en investigación y docencia.
Todos los profesores implicados en esta propuesta realizan investigación directamente relacionada con
la materia que impartirán en este Máster, lo que contribuirá a garantizar la calidad de su docencia e,
incluso mejorará su tarea como tutor de los trabajos fin de Máster que quieran realizar los alumnos.
Algunos investigadores forman parte de grupos de reconocido prestigio en su área de especialización a
nivel gallego, nacional e incluso internacional.
Los profesores de la Universidad de Santiago de Compostela implicados en la propuesta son los
siguientes:
Nombre Titulo Categoría Departamento
Xavier Vence Deza Doctor Catedrático de Universidad Economía Aplicada
Luis Caramés Viéitez Doctor Catedrático de Universidad Economía Aplicada
Justino Bastida Calvo Doctor Catedrático de Universidad Organización de
Empresas y
Comercialización
Juan Lema Rodicio Doctor Catedrático de Universidad Ingeniería Química
María do Carme García
Negro
Doctora Profesora Titular de
Universidad
Economía Aplicada
Xoan Ramón Doldán García Doctor Profesor Titular de
Universidad
Economía Aplicada
Loreto Fernández Fernández Doctora Profesora Titular de
Universidad
Economía Financiera y
Contabilidad
Alfonso Rodríguez Sandiás Doctor Profesor Titular de
Universidad
Economía Financiera y
Contabilidad
Francisco Hernández
Rodríguez
Doctor Profesor Titular de
Universidad
Derecho Mercantil
Francisco Sangiao Otero Doctor Profesor Titular de
Universidad
Economía Aplicada
Francisco Sineiro García Doctor Profesor Titular de
Universidad
Economía Aplicada
91
Juan Castromán Diz Doctor Profesor Titular de
Universidad
Organización de
Empresas y
Comercialización
Óscar Rodil Marzábal Doctor Profesor Contratado Doctor Economía Aplicada
Gonzalo Rodríguez
Rodríguez
Doctor Profesor Contratado Doctor Economía Aplicada
Manuel Cao Fernández Doctor Profesor Contratado Doctor Economía Aplicada
María Cadaval Sampedro Doctora Profesor Contratado Doctor Economía Aplicada
Ana Isabel García Arias Doctora Profesora Titular de Escuela
Universitaria
Economía Aplicada
María del Carmen Sánchez
Carreira
Doctora Profesora Contratada Interina Economía Aplicada
Manuel González López Doctor Profesor Contratado Interino Economía Aplicada
María do Mar Pérez Fra Doctora Contratada Doctora de
Universidad
Economía aplicada
Pilar Barros Naveira Licenciada Profesora Asociada de
Universidad
Economía Aplicada
Además contamos con la colaboración en alguna materia de profesores de la USC, pertenecientes a
otras facultades. Entre ellos, el profesor Manel Cotos, Profesor de Física Aplicada y Manuel Rey,
catedrático de Bioquímica y Biología Molecular, para la materia de Fronteras de las Ciencias y las
Tecnologías.
Fichas de los profesores:
PROFESOR/-A Xavier Vence Deza Perfil de especialización Crecimiento, desarrollo económico y desigualdad, Economía de la
Innovación y Servicios, Políticas de innovación y Sistemas Regionales de Innovación, Sistemas de financiación de la innovación empresarial, Globalización y Neoliberalismo
Formación Licenciado en Ciencias Económicas Doctor en Ciencias Económicas
Experiencia docente 22 años de docencia en la USC. Profesor de la UNED; Profesor Invitado de las Universidades de París-Dauphine
Quinquenios de docencia 4 Experiencia investigadora Coordinador del Grupo de Investigación ICEDE, grupo de referencia
competitiva Miembro del Grupo de Investigación GRINEI de la UCM Director del IDEGA (1991-1995) Miembro de la Dirección de EPIP; AECR; SEM, ECINEQ, … Miembro del Comité Científico o Referee de revistas nacionales e internacionales Investigador invitado en Universitá de La Sapienza, Université de PICARDIE et C.R.M.S.I. de París
92
Director de proyectos de investigación, coordinador de un programa europeo
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
3
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
8 europeos (1 en vigor), 1 nacional, 7 autonómicos (1 en vigor)
Artículos JCR 6 Otras publicaciones 16 libros, 22 capítulos de libro, 30 artículos Tesis doctorales 8 dirigidas y 3 en realización
PROFESOR/-A Luis Caramés Viéitez Perfil de especialización Hacienda Pública Formación - Lic. Economía Usc
- Doctorado En Economía Experiencia docente Catedrático de Economía Aplicada desde 1987.
1973-2009 Docencia en Economía Política, Hacienda Pública, Sistemas Fiscales, Macroeconomía, Economía Española,etc. Facultad de Derecho USC, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales USC, UNED, Escuela Naval Militar. Profesor visitante en las Universidades de Burdeos, Pau y País del Adour, Pontificia de Sâo Paulo, Business School Curitiba, etc.
Quinquenios de docencia 7 Experiencia investigadora Haciendas Locales, Hacienda Autonómica, Federalismo Fiscal,
Economía Pública Urbana Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
3 + 1 solicitado
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
1 Acción Integrada Hispano-Francesa 48/35/209. 1 Proyecto financiado por Fundación BBV 1 Proyecto Financiado Ministerio Educación y Ciencia, ECON SEJ2004-20266-E, etc.
Artículos JCR Otras publicaciones - 31 Libros
- 6 Capítulos de libro - 41 artículos - Editor de varios números monográficos de revistas - 13 Participaciones en Proyectos de Investigación - Editor de la Urban Public Economics Review
Tesis doctorales 14 Tesis Doctorales Dirigidas 3 en Dirección
PROFESOR/-A Juan M. Lema Rodicio Perfil de especialización Ingeniría Química y Ambiental Formación Dr. en Química (Industrial) Experiencia docente Quinquenios de docencia 6 Experiencia investigadora Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
4
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
50
Artículos JCR 250 Otras publicaciones 15 capítulos libros Tesis doctorales 30
93
PROFESOR/-A García-Negro, María do Carme Perfil de especialización Especialización (Códigos Unesco): 3105.05, 5303.04,
5305.01,5312.01, 5312.05, 5305.03, 5307.04, 5310.05, 5901.03, 5902.01, 5902.06
Formación Doctora en Ciencias Económicas Experiencia docente 35 anos Quinquenios de docencia 6 Experiencia investigadora Directora del Grupo de Investigación en Economía Pesquera y
Recursos Naturales de la Universidad de Santiago (GI 1175) Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
Investigadora principal en 6 proyectos de ámbito regional y 2 de ámbito nacional
Artículos JCR 2 Otras publicaciones 13 libros, 7 capítulos de libro, 25 artículos y 8 otros Tesis doctorales 2 defendidas y 2 ya depositadas pendientes de defensa em Julio de
2009 PROFESOR/-A Xoán Ramón Doldán García Perfil de especialización Economía de la Energía, Economía de los Recursos Naturais y del
Medio Ambiente, Economía de Galicia Formación Doctor en CC. Económicas por la USC, Posgraduado en Economía
de los Recursos Naturales y del Medio Ambiente por la Universidad de Alcalá de Henares, Ldo en CC. Económicas por la USC
Experiencia docente Profesor Titular de Economía Aplicada en la USC desde 2001 Quinquenios de docencia 5 Experiencia investigadora 16 proyectos y contratos de I+D. Áreas: Daños ambientales;
Emisiones difusas de CO2; Economía pesquera y Acuicultura; Comercio de productos pesqueros; Vertidos de petróleo; Tablas input-output; Estadísticas energía; Economia industrial, etc 4 actividades Gestión de I+D 1 participación en Comités de Investigación Internacional 1 participación en Comités de Investigación España 79 Comunicaciones/ponencias/relatorios a Congresos/Jornadas etc 3 Tesis de licenciatura dirigidas
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
3
Artículos JCR Otras publicaciones 15 libros/capítulos de libros, 18 artículos, 9 otros Tesis doctorales 1 (propia), 1 (director)
PROFESOR/-A María Loreto Fernández Fernández Perfil de especialización Finanzas de Empresa, Inversión y Financiación; Innovación en la
empresa; Mercados Financieros, Emprendimiento Formación Ciencias Económicas y Empresariales; Sección Empresariales,
Especialidad Financiación
Licenciada en Junio de 1986
Programa de Doctorado en Entrepreneurship and Small Business Development (Durham University Business School, Durham, Reino Unido). Doctora en Económicas y Empresariales y “Doctor Europeus” 1996
94
Experiencia docente LICENCIATURA: Docencia en diversas asignaturas dentro del área de Finanzas de Empresa, como: Dirección Financiera (4º ADE), Análisis y Valoración de Proyectos (5º ADE), Economía Financiera (2º ADE), Instrumentos Financeiros para a Empresa (3º Relaciones Laborales), Finanzas para no financieros (Libre Configuración); Spanish Economy and Finance in the European Context (Libre Configuración). DOCTORADO: en los programas: Economía e Ciencias da Administración Pública e Privada, Cambio Estructural e Dinámica Rexional: Sistema Productivo, Institucións e Políticas, Econometría e Métodos Cuantitativos, Novas tendencias na Contabilidade e Finanzas, Finanzas Corporativas e Mercados de Capitais. POSTGRADO Y MASTER: Módulo Valoración de proyectos de Inversión en los siguientes programas: Postgrado de Economía y Administración de Empresas, Postgrado Dirección e Xestión de Cooperativas e Pemes, Postgrado Xerentes de Cooperativas Agrarias, Master en Xestores de Desenvolvemento Local, Master en Dirección Financieira e Tributaria, Postgrado Economía Sectorial Internacional, Postgrado Análise e Xestión da Innovación Tecnolóxica, Master en Banca e Finanzas
Quinquenios de docencia 4 Experiencia investigadora Participación como investigador y como director de proyectos de
investigación y de contratos de I+D con empresas y Administración. Estancias en centros extranjeros, organización de actividades de I+D Miembro de AEDEM, Directora de la Cátedra Bancaja-USC
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
1 autonómico
Artículos JCR Otras publicaciones 3 libros, 9 capítulos de libro, 13 artículos Tesis doctorales
PROFESOR/-A Alfonso Rodríguez Sandiás Perfil de especialización Finanzas Corporativas Formación Doctor en CC Económicas y Empresariales Experiencia docente 18 años Quinquenios de docencia 3 Experiencia investigadora Doctor desde 1999 Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
6
Artículos JCR Otras publicaciones 35 Tesis doctorales 2
PROFESOR/-A Francisco Hernández Rodríguez Perfil de especialización Derecho Mercantil. Derecho de Sociedades. Derecho antitrust.
Precios predatorios. Mercados de valores. Comercio electrónico: mercados de valores y protección al consumidor. Regulación de los mercados financieros.
Formación Licenciado en Derecho Doctor en Derecho
95
Máster en Harvard Experiencia docente Profesor Titular de Universidad Dep. de Derecho Mercantil y del
Trabajo desde el año 2000 Quinquenios de docencia 1 Experiencia investigadora Miembro académico del Instituto Europeo de Corporate Governance.
Ha realizado trabajos de consultoría para BME consulting (Bolsas y Mercados Españoles) y para el Banco Mundial. Subdirector de Servicios Jurídicos de la Comisión Nacional del Mercado de Valores 1996-2000
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
1
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
5
Artículos JCR Otras publicaciones 15 Tesis doctorales
PROFESOR/-A Francisco Javier Sanjiao Otero Perfil de especialización Gestión cultural, Análisis Económica de la Cultura, Análisis
Económica del Derecho, Elección Pública Formación Doctor en Economía Experiencia docente Docencia en materias de Licenciatura y Doctorado. Profesor Titular
de Economía Aplicada desde el año 2000 Quinquenios de docencia 3 Experiencia investigadora Participación en contratos de investigación, Patrón do Museo do
Pobo Galego Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
Participación en proyectos de investigación
Artículos JCR Otras publicaciones 4 libros, 12 capítulos de libros, 4 artículos Tesis doctorales
PROFESOR/-A Óscar Rodil Marzábal Perfil de especialización Crecimiento y desarrollo económico, comercio e integración,
economía regional, cambio tecnológico Formación Doctor en Ciencias Económicas, Premio Extraordinario de
Doctorado y Premio Nacional de la Real Academia de Doctores Experiencia docente Más de 10 años de docencia ininterrumpida como Profesor a tiempo
completo en un amplio abanico de materias del área de Economía Aplicada, pertenecientes a diferentes planos de estudio (Economía, ADE, Políticas,…). Previamente ha impartido docencia como becario de FPU durante 3 años. Esta docencia ha tenido lugar simultáneamente en todos los niveles de docencia universitaria (primer y segundo ciclo, doctorado, enseñanza no reglada: títulos propios y cursos o seminarios). La calidad de su docencia ha quedado ampliamente contrastada por medio tanto de certificaciones globales de la docencia como a través de encuestas a los alumnos.
Quinquenios de docencia 2 quinquenios Experiencia investigadora Es autor de 16 artículos publicados en revistas científicas indexadas
o catalogadas en bases de datos de referencia (Social Science Citation Index, Econlit, Latindex, etc.) y de 20 contribuciones en libros editados por diversas editoriales, algunas de reconocido
96
prestigio y rigurosos sistemas de selección (Routledge, Pirámide, Regional Studies Association,…). Ha presentado más de 30 comunicaciones y/o ponencias en Congresos de carácter nacional e internacional. Ha participado en cerca de 30 proyectos y contratos de investigación, de los cuales 10 corresponden a convocatorias competitivas a nivel nacional e internacional (proyectos europeos). Ha sido investigador principal en 5 contratos de investigación (2 de ellos vigentes en la actualidad) Ha recibido tres premios en reconocimiento a su actividad académica e investigadora: Premio extraordinario de Licenciatura, Premio extraordinario de doctorado, Premio Nacional de la Real Academia de Doctores
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
Ha participado en más de 10 proyectos competitivos, de los cuales 4 han sido a nivel internacional (programas europeos), uno de ellos vigente en la actualidad, y 6 a nivel regional (Plan Galego de I+D), uno de ellos vigente en la actualidad.
Artículos JCR 1 Otras publicaciones 15 artículos + 20 contribuciones en libros Tesis doctorales 1 tesis (sobresaliente cum laude)
PROFESOR/-A Gonzalo Rodríguez Rodríguez Perfil de especialización Economía Pesquera. Desarrollo local y regional. Turismo. Formación Lic. En Economía.
Grado en Economía. Especialista en Economía Pesqueira. Master en desarrollo local y comarcal. Doctor en Economía
Experiencia docente 9 años Quinquenios de docencia 2 Experiencia investigadora 11 años Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
1 proyecto nacional y 3 autonómicos
Artículos JCR 1
Otras publicaciones 6 libros y 10 artículos Tesis doctorales
PROFESOR/-A Manuel Cao Fernández Perfil de especialización Formación Licenciado en Ciencias Económicas
Doctor en Economía Experiencia docente Profesor Asociado de la USC durante varios años y actualmente
Profesor Contratado Doctor Quinquenios de docencia 4 Experiencia investigadora Política económica de la Xunta de Galicia, Políticas económicas de
las Comunidades Autónomas, Políticas sectoriales en las Comunidades Autónomas
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o
97
internacional Artículos JCR Otras publicaciones 2 libros, 8 artículos Tesis doctorales
PROFESOR/-A María Cadaval Sampedro Perfil de especialización Hacienda Pública Formación - Lic. Economía USC
- Máster Administración Financiera y Tributaria - Doctorado en Economía Aplicada por la USC - Doctorado Europeo
Experiencia docente - 2002-2007 Profesora Asociada De Universidad - 01/10/2007-09/10/2008 Profesora Ayudante Doctora - 10/10/2008- Actualidad, Profesora Contratada Doctora
Quinquenios de docencia 1 Experiencia investigadora Miembro do GI – 1174
- Miembro Editorial Board Urban Public Economics Review - Co-editora e-Gesta - Referee diversas revistas de ámbito nacional e internacional
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
3
Artículos JCR Otras publicaciones 1 libro, 1 capítulo de libro, 10 artículos Tesis doctorales 1 realizada
1 en dirección
PROFESOR/-A Ana Isabel García Arias Perfil de especialización Economía Agraria Formación Economista Experiencia docente 14,5 años Quinquenios de docencia 2 Experiencia investigadora Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
8
Artículos JCR Otras publicaciones 10 Tesis doctorales
PROFESOR/-A María del Carmen Sánchez Carreira Perfil de especialización Sector público, empresa pública, privatización, innovación, sistemas
de innovación, políticas de innovación Formación Licenciada en Economía USC
Doctora en Economía USC Diploma en Derecho UNED Becaria FPU
Experiencia docente 3,5 años de profesora impartiendo materias de 1º y 2º ciclo en 4 titulaciones. Imparte seminarios de doctorado. Coordinación y docencia de curso de posgrado.- 2 años de docencia como becaria
98
FPU Quinquenios de docencia No se aplica Experiencia investigadora Miembro del Grupo de Investigación ICEDE, grupo de referencia
competitiva. Participación en 12 proyectos con empresas y administraciones. Evaluadora de revistas. Organización de congresos, seminarios y cursos de verano. Estancias en centros de investigación españoles (UCM) y extranjeros (U. de Aalborg, SPRU)
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
No se aplica
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
6 autonómicos y 1 europeo (del VII Programa Marco)
Artículos JCR - Otras publicaciones 5 libros, 7 capítulos de libro, 5 artículos Tesis doctorales 1 realizada
PROFESOR/-A Manuel González López Perfil de especialización Economía de la Innovación, Innovación en los servicios, Sistemas de
Innovación, Sistema productivo y economía sectorial, Políticas de Desarrollo Regional
Formación Licenciado en Economía Doctor en Economía MSc in Industrial Strategy and Technical Change. The University of Manchester. Reino Unido (2000). Mphil in Industrial Strategy and Technical Change. The University of Manchester. Reino Unido (2003).
Experiencia docente Profesor Asociado (2004-2008). Actualmente Profesor Contratado Interino. Amplia variedad de asignaturas en varias titulaciones y niveles
Quinquenios de docencia No se aplica Experiencia investigadora Miembro del Grupo de Investigación ICEDE. Participación en
proyectos de investigación competitivos. Investigador y director de contratos con empresas y entidades públicas. Creador de una spin-off universitaria en el ámbito de la consultoría. 14 comunicaciones a congresos nacionales e internacionales
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
No se aplica
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
6 autonómicos (1 en vigor), 1 europeo (en vigor)
Artículos JCR 1 Otras publicaciones 2 libros, 4 capítulos de libro, 10 artículos nacionales, 3 artículos
internacionales, 12 participaciones en proyectos y convenios, 14 comunicaciones a congresos. Consultoría.
Tesis doctorales
PROFESOR/-A María do Mar Pérez Fra Perfil de especialización Economía Agraria Formación Dra. Economía Experiencia docente Profesora USC desde 1996 Quinquenios de docencia 2 Experiencia investigadora Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
10
99
Artículos JCR Otras publicaciones 20 Tesis doctorales
PROFESOR/-A Pilar Barros Naveira Perfil de especialización Política Regional Comunitaria y desarrollo local Formación Licenciada Ciencias Económicas y Empresariales, con formación
teórico-práctica en políticas públicas de cooperación y desarrollo regional y local y en programación, ejecución y control de Fondos europeos.
Experiencia docente 1990-actualidad, en las materias de Política Económica, 4º y 5º curso, con especial dedicación a la materia Política Regional y Estado Autonómico.
Quinquenios de docencia - Experiencia investigadora Premio de investigación Xunta de Galicia 1993, al mejor trabajo
publicado en revista científica en el área de Ciencias Sociales y Jurídicas. Estancia de investigación en el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
2 (1 como coordinadora)
Artículos JCR Otras publicaciones 8 libros, 13 artículos Tesis doctorales
PROFESOR/-A Marta Carballa Arcos Perfil de especialización Ingeniería Química y Ambiental Formación Doctora en Ingeniería Química y Ambiental Experiencia docente 2003-2006
Laboratorio de Tecnología Ambiental. Optativa de 4º de Graduado
Superior en Ingeniería Ambiental.
Tecnología del Medio Ambiente. Troncal do 5º Ingeniería Química.
Tratamiento de lodos procedentes de plantas de tratamiento de
aguas residuales urbanas. Curso de postgrado do Programa de
Doctorado en Ciencias con Mención en Ingeniería Bioquímica.
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).
Introducción a la Biotecnología. Troncal do 1º curso de Ingeniería
en Ejecución de Bioprocesos. Pontificia Universidad Católica de
Valparaíso (Chile).
Compuestos farmacéuticos y de cuidado personal (PPCPs) como
contaminantes. Curso de postgrado do Programa de Doctorado en
Ciencias con Mención en Enxeñaría Bioquímica. Pontificia
Universidad Católica de Valparaíso (Chile).
Estudio teórico y experimental de mecanismos de absorción y
transporte de metales en el suelo. Curso de postgrado do Programa
de Doctorado en Biotecnología. Pontificia Universidad Católica de
Valparaíso y Universidad Técnica Federico Santa María (Chile).
2006-2009
Co-dirección de 11 tesis de pregrado: 2 en Chile y 9 en Bélgica.
100
Quinquenios de docencia No se aplica Experiencia investigadora 2001-2009 (9 anos)
3 líneas principales de investigación: 4. Optimización y mejora de los procesos de tratamiento
anaerobios de aguas residuales y lodos. 5. Comportamiento y eliminación de microcontaminantes en aguas
residuales y lodos. 6. Eliminación y recuperación de nutrientes (nitrógeno y fósforo).
Sexenios de investigación concedidos sobre posibles
No se aplica
Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional
Internacionales: 3 Nacionales: 6 Autonómicos: 3
Artículos JCR Internacionales: 34 Nacionales: 6
Otras publicaciones Capítulos de libro: 4 Tesis doctorales
El profesorado implicado en este Máster cuenta con amplia trayectoria académica, de gestión e
investigadora para garantizar su viabilidad.
La mayoría de los profesores han participado o están participado activamente en la coordinación y
dirección de Másters, Cursos de Posgrado y Programas de Doctorado.
Destacamos la tarea de dirección del Curso de Posgrado Economía y Gestión de la Innovación,
actualmente en su IX edición del coordinador del Máster Oficial en Desarrollo Económico e
Innovación, Xavier Vence Deza. Las tareas de coordinación de ese mismo Curso de Posgrado son
ejercidas por los profesores Óscar Rodil Marzábal y María del Carmen Sánchez Carreira. Alfonso
Rodríguez Sandiás es codirector desde hace varios años del Master de Dirección y Gestión de Pymes
de la Universidad de Santiago de Compostela. Todos ellos forman parte de la Comisión Académica del
Máster en Desarrollo Económico e Innovación.
El profesor Luis Caramés Viéites es director desde hace más de una década del Máster en
Administración Financiera y Tributaria. Desde 2006 es Coordinador del Programa de Doctorado de
Economía Aplicada, del que es subcoordinara la profesora María Cadaval Sampedro.
Loreto Fernández es coordinadora desde 2005 del Programa de Doctorado en Finanzas Corporativas y
Mercados de Capitales, organizado por el Departamento de Economía Financeira y Contabilidad de la
USC, además de dirigir el curso de Postgrado Especialista en Economía Forense de la USC. María del
Carmen García Negro dirige un Máster en Economía Pesquera.
También se cuenta con el apoyo del personal de administración y servicios de la USC, en particular,
con el apoyo de la Gestora de la Facultad de Ciencias Económicas y de los Secretarios de
Departamentos implicados en la titulación. Todos ellos cuentan con experiencia suficiente.
Actualmente, la Gerencia de la Universidad está realizando un estudio que tiene como objetivo el
análisis de las funciones y cargas de trabajo del personal de administración y servicios para adecuarlas
a las necesidades y perfiles que cada vez más se demandan desde los distintos centros y servicios de la
Universidad.
101
6.3. Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios no disponibles
La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y los departamentos citados disponen del
profesorado necesario para desarrollar esta propuesta. Sin embargo, para garantizar el logro de los
objetivos planteados en algunas materias, sería necesario contar con profesionales especializados de
reconocido nivel, tanto profesores de otras Universidades (españolas o extranjeras, como profesionales
de la consultoría y de la Administración). Algunos de estos colaboradores tienen ya una larga
trayectoria de colaboración en estas materias en el marco del Curso de Posgrado Propio de la USC en
Economía y Gestión de la Innovación.
Entre los profesores de otras Universidades, que han venido colaborando y seguirán colaborando en el
futuro están el profesor José Molero, Catedrático de la Universidad Complutense de Madrid, miembro
del Grupo de investigación GRINEI. Esta participación se establece en términos de reciprocidad, dado
que Xavier Vence Deza, coordinador de esta propuesta de Máster, colabora y forma parte del Consejo
Académico del Programa Interuniversitario de Doctorado "Economía y gestión de la innovación y
políticas técnológicas" organizado pola Universidad Complutense, U. Autónoma de Madrid y U.
Politécnica de Madrid desde 2002, programa que tiene "mención de calidad" del Ministerio de
Educación. El Catedrático Mario Amendola, de la Universidad la Sapienza de Roma, también ofreció
su disponibilidad para colaborar en este programa de Máster.
En las materias de Diseño, Evaluación y Gestión de Proyectos de investigación, y en la de Fronteras de
las Ciencias y las Tecnologías, se contará con profesionales especializados de reconocido nivel de
diferentes departamentos de la USC, agencias de evaluación, técnicos de la administración y
profesionales de empresas. Igual ocurrirá con las materias de Dirección Estratégica de la Innovación,
la materia Implantación de sistemas de innovación, la de Planeamiento estratégico y diseño de
programas y proyectos y la de Evaluación y Financiación de proyectos de inversión y Creación de
Empresas de Base Tecnológica.
En las materias de Política Económica de las Comunidades Autónomas y Políticas Europeas de
Desarrollo Regional y Local, también contaremos con la presencia de profesionales expertos, que
desempeñen funciones de gestión, diseño o asesoramiento de políticas.
Todas esas colaboraciones serán financiadas haciendo uso de los recursos que aportará la Consellería
de Innovación e Industria a través de un convenio de colaboración del cual disponemos de la
correspondiente declaración de intenciones y de la trayectoria pasada de colaboración con el Curso
Propio de la USC Economía y Gestión de la Innovación, actualmente en vigor.
102
6.4. Mecanismos de que dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad
La contratación del profesorado en los distintos departamentos adscritos a la Facultad se rige por la
Normativa para la selección del Personal Docente e Investigador Contratado e Interino de la
Universidad de Santiago de Compostela
(http://www.usc.es/gl/normativa/profesorado/NormaselecionPDI.htm) inspirada en los
principios constitucionales de mérito y capacidad así como el respeto a los derechos de igualdad entre
hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad.
ORGANO RESPONSABLE: Vicerrectorado de Profesorado y Organización Académica.
http://www.usc.es/gl/goberno/direccion/vrprofes.jsp
El Plan de Igualdad entre mujeres y hombres, elaborado por el Vicerrectorado de
Calidade y Planificación, y aprobado por el Consejo de Gobierno de la USC en la
sesión del 25 de marzo de 2009, incorpora una relación de objetivos en relación a la
presencia de mujeres y hombres en la USC, entre los que cabe destacar el Objetivo
general 3: Promover la igualdad de oportunidades y resultados en las condiciones
laborales del personal de la USC.
Además el Vicerrectorado de Calidad y Planificación informa desde el mes de diciembre
de 2007 a los departamentos sobre la necesidad de incluir acciones encaminadas a lograr
la igualdad efectiva entre mujeres y hombre en el diseño de sus Planes Estratégicos.
Entre los objetivos e indicadores relacionados con la igualdad de oportunidades, y en
concreto con la presencia de mujeres, que pueden llevar a cabo los departamentos están:
- Promover la representación equilibrada en los nombramientos para participar en
tribunales de tesis, tesinas, etc. u otras comisiones.
- Promover la representación equilibrada en los nombramientos para formar parte de
comisiones de selección.
- Siguiendo lo Establecido en la Ley Orgánica 3/2007, mantener el equilibrio de sexos en
los órganos de dirección del Departamento.
- Incrementar el número de mujeres entre los expertos, conferenciantes e invitados en
las actividades del departamento.
- Incentivar a las mujeres para que sean responsables de proyectos docentes:
coordinación de materias, dirección de master, cursos de postgrado y programas de
doctorado.
- Promover que la distribución de actividades en los planes docentes no evidencien
diferencias de género.
103
Igualmente se aplica la normativa vigente para la no discriminación de personas con
discapacidad en relación con la contratación de profesorado, proporcionando, de ser
preciso los recursos necesarios que posibiliten la concurrencia de estas personas en
términos de igualdad.
Este Plan de Igualdad deberá ser concretado por cada uno de los centros, departamentos,
institutos, etc. de la USC.
La información sobre el plan de igualdad que está llevando a cabo la Universidad se
puede consultar en la siguiente dirección:
http://www.usc.es/gl/servizos/oix/modules/news/news_0002.html
7. Recursos materiales y servicios.
7.1. Justificación de que los medios materiales y servicios disponibles (espacios,
instalaciones, laboratorios, equipamiento científico, técnico o artístico, biblioteca y salas de
lectura, nuevas tecnologías, etc.), son adecuados para garantizar el desarrollo de las actividades
formativas planificadas, observando los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos.
7.1.1. Justificación de que los medios materiales y servicios clave disponibles son
adecuados para garantizar el desarrollo de las actividades formativas planificadas
Los estudios de Posgrado en Desarrollo Económico e Innovación se impartirán en la Facultad de
Ciencias Económicas y Empresariales con sede en Santiago de Compostela. El curso contará con
suficientes medios materiales y servicios disponibles, que forman parte de las instalaciones de ese
Centro.
El edificio está perfectamente adaptado para el acceso de personas con discapacidad. La accesibilidad
física a las aulas está garantizada en todo el edificio, ya que existen rampas, sistemas de subida
mecánica de escaleras y ascensores para todas las plantas.
Los medios y servicios disponibles son, en particular, los siguientes:
Aulas para docencia. La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales cuenta con una
amplia variedad de aulas de diferente tamaño (ver tabla), en función de las necesidades, de
acuerdo con el número de alumnos, que además están dotadas de todos los medios necesarios
para la docencia (pizarra, pantalla, pupitres,…). Por otro lado, merece ser destacado en
particular, que todas las aulas existentes cuentan con la instalación de cañones de vídeo y
104
pantallas necesarias para las presentaciones realizadas en ordenador (Powerpoint, p.e.) así
como para cualquier otra necesidad docente (documentales, acceso a páginas web, etc.). Cinco
de las aulas más grandes están dotadas de megafonía. Además, la Facultad pone a disposición
de todo el profesorado diversos elementos portátiles: 4 retroproyectores, 4 ordenadores, 4
cañones de vídeo, 1 proyector de diapositivas, 1 pantalla, 3 encerados y un dispositivo de
megafonía. Cabe resaltar que la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales cuenta en
todas sus instalaciones con posibilidades de acceso a Internet por medio de la tecnología Wi-Fi
(Wireless Ethernet Compatibility Alliance), que permite que cualquier alumno o docente
pueda conectarse rápidamente, en cualquier momento y desde cualquier punto de la Facultad
por conexión inalámbrica a Internet por medio de PCs o portátiles. En este sentido, también
debemos señalar que la Universidad de Santiago de Compostela realiza periódicamente
campañas para facilitar la adquisición por parte del alumnado de ordenadores portátiles,
beneficiándose de precios reducidos (negociando directamente con los proveedores) y
subvencionados.
Aulas de docencia teórica/seminario:
Aulas de informática. La Universidad de Santiago de Compostela en general, y la Facultad de
Ciencias Económicas y Empresariales en particular, cuentan con una amplia variedad de aulas
de informática de diferente tamaño en función de las necesidades docentes. Todas estas aulas
están equipadas con suficientes ordenadores para el trabajo individual o en grupos muy
reducidos, conexión a Internet, impresoras, así como de otro material complementario
(pizarras, pantalla, cañón de vídeo,…). Existen 7 aulas de informática para docencia, cada una
de ellas con cañón de vídeo y con un total de 120 ordenadores. Además hay un aula de
informática de libre disposición por los alumnos, con 52 ordenadores
Número de aulas Capacidad (núm. puestos)
1 500
3 150-300
10 70-150
14 40-70
5 30-40
105
Información sobre software instalado en las aulas de informática: La Universidad de
Santiago consta de un área de servicios especializada en la atención a usuarios en todo lo
relacionado con el uso de material y equipo informático, incluyendo el software instalado en
las aulas de informática así como aquel otro disponible. Así mismo, la propia Facultad de
Ciencias Económicas y Empresariales cuenta con personal técnico especializado en
informática y que se halla disponible para cualquier consulta en las propias aulas de
informática.
Bibliotecas (http://busc.usc.es/). La Universidad de Santiago de Compostela cuenta con una
amplia red de bibliotecas que disponen de una enorme y diversa cantidad de recursos. La
Biblioteca Universitaria se estructura en una biblioteca general, once bibliotecas de facultad o
escuelas universitarias, y cuatro bibliotecas intercentros repartidas en los campus de Santiago
de Compostela y Lugo. En el caso concreto de la Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales, ésta dispone de amplias instalaciones y puestos de lectura así como de personal
y de catálogos en línea que permiten un rápido y eficaz acceso al extenso y diverso catálogo de
publicaciones disponibles. En este sentido, merece ser también destacada la existencia de una
hemeroteca que cuenta con suscripción a un amplio listado de publicaciones periódicas
especializadas en general y en el ámbito de la temática del curso en particular. Desde el
dominio USC también se puede acceder a numerosas revistas electrónicas.
La Biblioteca de nuestro centro da servicio en la actualidad a los alumnos y estudiantes de los
grados en Economía y Administración e Dirección de Empresas. Forma parte de la Biblioteca
Universitaria de Santiago de Compostela y junto a la Biblioteca Intercentros “Concepción
Arenal” (Políticas, Derecho y Relaciones Laborales) aglutina los recursos bibliográficos
indispensables en el área de Ciencias Sociales y Jurídicas.
Accesible desde la planta baja de la Facultad, disfruta de una buena visibilidad. Su espacio se
reparte en tres plantas en alzado, en torno a un patio central. En la planta baja o principal está
la sala de lectura, con 348 puestos de lectura que contiene en su interior la bibliografía
recomendada a los alumnos, en libre acceso. Con grandes ventanales, goza de una excelente
iluminación natural, además de estar dotada de un sistema de refrigeración de aire. En esta
misma planta, pero en la zona de acceso, está el mostrador de atención al público, tras el que
se han instalado 83 m lineales de estantes para contener las colecciones de Documentos de
Trabajo y Referencia; los despachos de trabajo del personal técnico, una zona de lectura de
prensa con otros 10 puestos más, un PC con acceso a Internet y 4 “Webopacs” que permiten
acceder al catálogo automatizado de toda la Biblioteca Universitaria.
En la segunda planta o primer semisótano, se ubica el depósito de monografías, que albergan
el resto de los fondos, fundamentalmente de investigación, también en libre acceso. El
106
equipamiento se completa con otro PC destinado tanto a la consulta del catálogo como de otros
recursos en red.
La tercera planta o segundo semisótano, está ocupada por la Hemeroteca, donde pueden
consultarse en 23 puestos de lectura toda la colección en libre acceso de revistas impresas en
papel, tanto del último año como retrospectivos. Las revistas electrónicas y las bases de datos
propias de la BUSC y del Consorcio de Bibliotecas de Galicia, pueden consultarse también
desde otros 2 PC situados en la misma sala de lectura, donde también se ubica otro “webopac”
Toda la superficie de la biblioteca permite conexión inalámbrica a la red.
Tres fotocopiadoras, dos de ellas de autoservicio y pertenecientes a una empresa externa, un
fax, un scanner, un lector-reproductor de microformas, y tres impresoras, una de ellas en red,
completan la dotación de nuestra biblioteca.
En resumen, nuestra Biblioteca ocupa una superficie total de 1844 m2 y cuenta con una
dotación global de 3143 metros lineales de estanterías, que alojan un total de más de 70.000
volúmenes de monografías, repartidos en una colección de libros de alumnos
permanentemente actualizada (unos 3.500), de Documentos de Trabajo (6.500), Obras de
Referencia (390), Tesis y Memorias de Licenciatura (115), Bibliografía profesional (135),
mapas (16), títulos en CD y DVD (353). El resto corresponde fundamentalmente al fondo de
investigación. A ello hay que añadir la colección de publicaciones periódicas, formada por
2900 títulos de los que 700 se reciben actualmente en su edición impresa y de ellas, 82
también en versión electrónica.
Para consultar sus fondos “in situ” la biblioteca ofrece un total 381 puestos de lectura, y para
acceder a sus recursos de información 5 “Web opacs” y 4 Pcs.
Como el resto de los puntos de servicio de la Biblioteca Universitaria, brinda a sus usuarios las
prestaciones de formación, consulta en sala, préstamo a domicilio e interbibliotecario,
fotodocumentación y acceso a todos los recursos web. El horario de apertura habitual es de
lunes a viernes de 8.30 a 21.30, aunque en épocas de exámenes se alarga hasta las 3.00,
incluidos los sábados, domingos y festivos. Nueve personas, más otras cuatro durante los
horarios extraordinarios, se ocupan de que nuestros usuarios reciban la atención y los recursos
que necesitan.
Otros espacios: La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de Santiago de
Compostela cuenta con diversos espacios orientados a la impartición de conferencias,
seminarios, lecturas de tesis, etc. (Salón de Grados, Sala de Juntas, Seminarios). Además el
Centro dispone de 3 salas de trabajo para estudiantes.
107
Recursos en red para la docencia: Este Máster activará el sistema de enseñanza virtual a
través la plataforma WebCT. A través del Aula Virtual los alumnos dispondrán de material,
que se empleará en las clases, como presentaciones en Powerpoint. También se podrá acceder
a bibliografía en formato electrónico e información bibliográfica del material solo disponible
en papel. Además se contempla una sección con enlaces de páginas web en las que se puedan
obtener tanto información estadística como otra documentación de interés.
El respeto a la diversidad y el desarrollo de políticas activas de incorporación e
integración de estudiantes con necesidades especiales son dos principios y líneas de
actuación recogidos en la Memoria de Responsabilidad Social de la USC. A tal efecto, el
Servicio de Participación e Integración Universitaria se encarga de la coordinación, en
colaboración con los distintos centros y entidades, y puesta en marcha de las actuaciones
necesarias para favorecer la igualdad entre todos los miembros de la comunidad
universitaria.
Una información más completa sobre las acciones previstas está recogida en esta página
web: http://www.usc.es/es/servizos/sepiu/integracion.html
7.1.2. Explicitar los mecanismos para realizar o garantizar la revisión y el
mantenimiento de los materiales y servicios en la universidad y en las instituciones
colaboradoras, así como los mecanismos para su actualización.
El Vicerrectorado de Infraestructuras o aquel que tenga delegadas estas competencias se encarga de la
coordinación de las obras de infraestructuras que se realicen en la USC, la gestión de los espacios de la
universidad, en colaboración con las facultades delegadas en los vicerrectorados correspondientes, así
como la planificación y aprobación de las obras de reforma, renovación y mejora de los edificios.
Con carácter general, el personal de conserjería tiene asignada como una de sus tareas el
mantenimiento de las instalaciones, pero además, la USC cuenta con los siguientes servicios técnicos
de mantenimiento y reparación:
a) Infraestructuras materiales:
Oficina de arquitectura y urbanismo (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oficinaarq.jsp)
Oficina de gestión de infraestructuras (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oxi.jsp)
Servicio de medios audiovisuales (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/servimav.jsp)
Servicio de prevención de riesgos laborales (http://www.usc.es/gl/servizos/sprl/index.jsp)
b) Recursos informáticos:
108
Área de TIC (http://www.usc.es/es/servizos/atic/index.jsp)
Centro de tecnologías para el aprendizaje (http://www.usc.es/ceta/)
Red de aulas de informática (http://www.usc.es/gl/servizos/atic/rai)
7.2. En el caso de que no se disponga de todos los recursos materiales y servicios necesarios
en el momento de la propuesta del plan de estudios, se deberá indicar la previsión de adquisición
de los mismos.
Actualmente se dispone de los recursos materiales y servicios necesarios para realizar este Máster, por
lo que actualmente no es necesario adquirir recursos o prestar nuevos servicios.
109
8. Resultados previstos.
8.1. Estimación de valores cuantitativos para los indicadores que se relacionan a
continuación y la justificación de dichas estimaciones. No se establece ningún valor de
referencia al aplicarse estos indicadores a instituciones y enseñanzas de diversas características.
En la fase de acreditación se revisarán estas estimaciones, atendiendo a las justificaciones
aportadas por la Universidad y a las acciones derivadas de su seguimiento.
Las estimaciones realizadas deben tomarse con especial cautela, debido a que el Máster en Desarrollo
Económico e Innovación es una nueva titulación y, por lo tanto, no contamos con antecedentes en los
que basarnos. Utilizamos los datos disponibles para las materias optativas de 5º curso de la
Licenciatura en Economía y, especialmente, de las materias más relacionadas con las que se proponen
en esta titulación.
Las previsiones de resultados son las siguientes:
Tasa de graduación (porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el
plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada): 85%
Tasa de abandono (relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo
ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese
año académico ni en el anterior): 10%
Tasa de eficiencia (relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que
debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado
año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse): 95%
8.2. Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados de
aprendizaje de los estudiantes. Entre ellos se pueden considerar resultados de pruebas externas,
trabajos de fin de Grado, etc.
La evaluación estará guiada por el grado de adquisición y desarrollo tanto de las competencias
generales como de las específicas de cada módulo y materia.
Para la valoración del progreso y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes se tendrán en
cuenta los exámenes, trabajos, exposición de trabajos, discusión y aportaciones en clase… para cada
materia. De este modo, al final de cada módulo, se celebrará una reunión con todo el profesorado para
establecer el grado de aprovechamiento que cada alumno alcanzó en dicho módulo.
110
Así mismo, en el módulo de Aplicación, se valorarán las presentaciones periódicas de seguimiento del
trabajo final, el propio trabajo, y la presentación final del mismo.
Tal y como se recoge en el proceso PM-01 Medición, Análisis y Mejora, la recogida de los resultados
del Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SGIC), entre los que tienen un peso fundamental los
resultados académicos, se realizan de la siguiente manera:
El Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos, a partir de la experiencia previa y de la opinión de
los diferentes Centros, decide qué resultados medir para evaluar la eficacia del plan de estudios de cada
una de las titulaciones y Centros de la USC. Es, por tanto, responsable de analizar la fiabilidad y
suficiencia de esos datos y de su tratamiento. Así mismo, la USC dota a los Centros de los medios
necesarios para la obtención de sus resultados.
Entre otros, los resultados que son objeto de medición y análisis son:
o Resultados del programa formativo: Grado de cumplimiento de la programación,
modificaciones significativas realizadas, etc.
o Resultados del aprendizaje. Miden el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de los
estudiantes. En el caso particular de los indicadores de aprendizaje marcados con un
asterisco (*) se calcula el resultado obtenido en la Titulación en los últimos cuatro cursos,
y una comparación entre el valor obtenido en el último curso, la media del Centro y la
media del conjunto de la USC.
Tasa de graduación.
Tasa de eficiencia.
Tasa de éxito.
Tasa de abandono del sistema universitario.
Tasa de interrupción de los estudios.
Tasa de rendimiento.
Media de alumnos por grupo.
Créditos de prácticas en empresas.
Créditos cursados por estudiantes de Título en otras Universidades en el marco de
programas de movilidad
Créditos cursados por estudiantes de otras Universidades en el Título en el marco de
programas de movilidad.
Resultados de la inserción laboral.
Resultados de los recursos humanos.
Resultados de los recursos materiales y servicios
111
Resultados de la retroalimentación de los grupos de interés (medidas de percepción y
análisis de incidencias).
Resultados de la mejora del SGIC.
Asimismo, en relación al análisis de resultados tal y como se recoge en el proceso PM-01 Medición,
Análisis y Mejora, el análisis de resultados del SGIC y propuestas de mejora se realizan a dos niveles:
o A nivel de Titulación: La Comisión de Título, a partir de la información proporcionada por
el Responsable de Calidad del Centro, realiza un análisis para evaluar el grado de
consecución de los resultados planificados y objetivos asociados a cada uno de los
indicadores definidos para evaluar la eficacia del Título. Como consecuencia de este
análisis propone acciones correctivas/preventivas o de mejora en función de los resultados
obtenidos. Este análisis y la propuesta de acciones se plasman en la Memoria de Título de
acuerdo con lo definido en el proceso PM-02 Revisión de la eficacia y mejora del título.
o A nivel de Centro: En la Comisión de Calidad del Centro se exponen la/s Memoria/s de
Título que incluye/n el análisis y las propuestas de mejoras identificadas por la/s Comisión
de Título para cada uno de los Títulos adscritos al Centro.
A partir de las propuestas de mejora recogidas en la/s Memoria de Título para cada Título y el análisis
del funcionamiento global del SGIC, la Comisión de Calidad del Centro elabora la propuesta para la
planificación anual de calidad del Centro, de acuerdo a lo recogido en el proceso PE-02 Política y
Objetivos de Calidad del Centro.
9. Sistema de garantía de la calidad.
El sistema de garantía de la calidad aplicable al Título de Máster Universitario en Desarrollo
Económico e Innovación, seguirá las líneas generales marcadas por el Sistema de Garantía Interna de
Calidad (SGIC) de la Universidad de Santiago de Compostela, del que es responsable el
Vicerrectorado de Calidad y Planificación (http://www.usc.es/vrcaplan), particularizado para el Centro,
que pretende dar respuesta a los requisitos del Programa Verifica para el diseño del título.
9.1. Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) del Plan de Estudios
Los órganos responsables del SGIC se estructuran en dos niveles:
9.1.1. La responsabilidad del SGIC a nivel institucional de la USC
112
A nivel central cabe destacar el papel del Vicerrectorado de Calidad y Planificación, y de la Comisión
de Calidad Delegada del Consello de Goberno:
Vicerrectorado de Calidad y Planificación:
Nombrará un/a Coordinador/a del SGIC, que será el responsable de los procesos generales de calidad
del SGIC. Entre las funciones principales atribuidas al Coordinador del SGIC podemos destacar las
siguientes:
Formar a los Responsables de Calidad de los Centros y apoyar técnicamente a la Comisión de
Calidad de los Centros.
Facilitar a los Centros los datos necesarios para la elaboración de la Memoria Anual del Título
y la Memoria Anual de Calidad del Centro.
Coordinar la adaptación y ampliación del SGIC a nuevos modelos de calidad.
Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno de la USC
MIEMBROS DE LA CCDCG
Vicerrector/a con competencias en calidad (Presidente/a)
Secretario/a General
Vicerrector/a con competencias en oferta docente
Vicerrector/a con competencias en relaciones institucionales
Gerente
Coordinador/a del SGIC de la USC
Otros miembros que el/la Presidente/a considere oportuno para el buen funcionamiento del SGIC
Las funciones principales de esta Comisión son:
Aprobar el diseño del SGIC.
Velar por el funcionamiento del SGIC en todos los centros y unidades.
Aprobar las mejoras, adaptaciones y ampliaciones del SGIC necesarias.
113
Aprobar la Memoria Anual de Calidad del Centro.
Aprobar los planes de mejoras de los Centros de cara a asegurar la dotación de los recursos
necesarios.
9.1.2. La responsabilidad del SGIC en los centros
En el Centro cabe destacar el papel de el/la Decano/a o Director/a de Centro, la Comisión de Calidad
del Centro (CCC), el/la Responsable de Calidad (miembro del Equipo de Dirección del Centro) y el/la
Coordinador/a de Titulación/es.
Decano/a o Director/a del Centro
Respecto al SGIC, las funciones principales son las siguientes:
Firmar y difundir la política y objetivos de calidad del Centro.
Liderar el desarrollo, la implantación, revisión y mejora del SGIC del Centro.
Nombrar al Responsable de Calidad del Centro, siempre que lo considere oportuno.
Proponer a la Junta de Centro para su aprobación la composición de la Comisión de Calidad
del Centro.
Garantizar el buen funcionamiento del SGIC del Centro.
Informar a todo el personal del Centro del SGIC implantado y de los cambios que en él se
realicen.
Garantizar que todo el personal del Centro tenga acceso a los documentos del SGIC que les
sean de aplicación.
Informar a la Junta de Centro de todas las decisiones tomadas en la Comisión de Calidad.
Presentar a la Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno la memoria anual
del/los título/s de Máster y doctorado para su evaluación, informando previamente a la Junta
de Centro.
Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, el informe del cumplimiento de la política y
objetivos de calidad, seguimiento del SGIC y propuestas de mejora.
Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, la memoria anual del/los título/s de grado
que incluye las propuestas de mejora.
Comisión de Calidad del Centro (CCC)
114
MIEMBROS DE LA CCC
Decano/a o Director/a del Centro (presidente/a)
Responsable de Calidad del Centro (RCC)
Coordinador/a de Titulación/es
1 miembro del PAS (Gestor/a de Centro o persona que designe el Decano/a o Director/a del Centro)
1 alumno/a (preferiblemente alumno/a-tutor/a)
Otros miembros que el Decano/a o Director/a de Centro considere oportuno proponer a la Junta de
Centro para el buen funcionamiento del SGIC
La Comisión de Calidad del Centro (CCC) es un órgano que participa en las tareas de planificación,
desarrollo y seguimiento del SGIC del Centro, en esta Comisión recae la responsabilidad de difusión
interna del Sistema y de sus logros.
Entre las funciones principales de la CCC destacamos las siguientes:
Realizar el diseño, la implantación, seguimiento y mejora del SGIC en el Centro.
Elaborar la Memoria Anual de Calidad del Centro que englobará distintos informes y
memorias:
- El informe del nivel de cumplimiento de la política y objetivos de calidad, y la propuesta
del Plan de Mejoras del Centro.
- El Informe del resultado de la implantación del SGIC.
- Memoria anual del título/s que incluye propuestas de mejora (en caso de no estar
constituida la Comisión de Título).
Responsable de Calidad del Centro
El Decano/a o Director/a de Centro asume personalmente las funciones relacionadas a continuación o
bien podrá nombrar a un/a Responsable de Calidad del Centro (RCC) entre los miembros del equipo de
Dirección. Con independencia de otras funciones que se le asignen en el momento de su
nombramiento, las funciones básicas del RCC pueden concretarse en:
Facilitar a la Comisión de Calidad la información sobre resultados del aprendizaje, inserción
laboral, satisfacción de los grupos de interés, así como de cualquier otra que pueda afectar a la
calidad de la formación impartida.
115
Realizar propuestas a la Comisión de Calidad para mejorar el SGIC en el Centro.
Coordinar el funcionamiento de la Comisión de Calidad del Centro (CCC).
Ser el interlocutor con el Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos del Vicerrectorado
de Calidad.
Atender las instrucciones y requerimientos dados por el Coordinador de Calidad del SGIC de
la USC para implantar los ajustes y mejoras del SGIC en los centros.
Dirigir la elaboración de la Memoria Anual de Calidad del Centro.
Comisión/es de Título/s
En los casos en que se considere necesario, la Comisión de Calidad del Centro podrá proponer la
creación de una o varias Comisiones de Título.
MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE TÍTULO
Decano/a
Responsable de Calidad del Centro (RCC)
Coordinador/a de Título
Otros miembros que el Decano/a (Grado) o Coordinador de Título (Máster) considere oportuno
proponer
Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:
Analizar la información proporcionada por el/la Coordinador/a de Título para llevar a cabo el
seguimiento del Título y poder valorar su eficacia.
Proporcionar a la Comisión de Calidad los resultados del análisis del seguimiento del Título.
Anualmente elaborar la Memoria Anual de Título que constituye un informe del análisis de la
eficacia del título y las propuestas de mejora asociadas y, cuando sea necesario, hacer
propuestas de modificación o suspensión del título.
Coordinador/a de Título
116
El/la Coordinador/a de Título será responsable de liderar y organizar la Comisión del Título cuando
exista. Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:
Velar para que los procedimientos relativos a la titulación sean realizados según las directrices
establecidas por el SGIC.
Recopilar todos los datos necesarios para que la Comisión de Calidad del Centro/Comisión
Título pueda realizar los diferentes análisis de seguimiento del Título, establecer planes de
mejora o de modificación del Título.
Velar por la implantación de las mejoras de la titulación aprobadas.
Informar a la Comisión de Calidad de las actuaciones de la Comisión de Titulo: seguimiento
del Título, valoración de su eficacia y propuestas de mejora.
En la figura que se presenta a continuación se representa de manera gráfica la estructura y
composición descrita en los párrafos anteriores.
Estructura y responsabilidades del SGIC de la USC
Vicerrectorado de Calidad y Planificación
Comisión de Calidad Delegada del Consejo
de Gobierno
Junta de Facultad/Escuela
Comisión de Calidad
Comisión/es de Título
Responsable de Calidad
Coordinador/a SGIC USC
Gestor/a de Centro
Alumno/a-tutor/a
Coordinador/es Título
Responsable de Calidad
Decano/a /Director/a
117
9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado
La evaluación de la docencia se integra dentro del objetivo de la búsqueda de la mejora continua de la
calidad de las enseñanzas impartidas en la USC, e incluye por una parte el análisis de la satisfacción de
los estudiantes con la docencia que reciben y, por otra, la satisfacción del profesorado que la imparte.
9.2.1.- Evaluación del profesorado por parte del alumnado
La evaluación de la docencia por parte del alumnado se realiza a través de encuestas para conocer su
opinión, y el resultado de su implantación es un informe que se difunde a la comunidad universitaria
en el que se recogen los resultados obtenidos.
Este proceso se integra en el proceso global de evaluación de la actividad docente, cuyo Manual ha
sido validado recientemente por la ANECA, de futura implantación en el curso 2008/09. En el citado
Manual figuran todos los elementos que dan cumplimiento a este apartado.
http://www.usc.es/~Calidad/doc/docentia_manual_usc.pdf
9.2.2. Autoevaluación del profesorado
La satisfacción del profesorado en relación al proceso de docencia se evalúa mediante la
cumplimentación de una encuesta y al igual que en el caso de la evaluación de la satisfacción del
alumno, el informe final de los resultados obtenidos es publicado ante la comunidad universitaria
dando así respuesta al proceso de información pública.
Los informes resultantes de la evaluación y la autoevaluación serán analizados por la Comisión de
Título, y el resultado de este análisis y las propuestas de mejora que afecten al proceso y al plan de
estudios serán incorporados a la Memoria Anual de Título.
9.2.3. Procedimientos de revisión y mejora de la calidad de la enseñanza
Dentro del SGIC se ha documentado en el sistema el proceso de Revisión de la eficacia y mejora del
Título, cuyo objeto es establecer la sistemática para revisar y mejorar la programación y desarrollo de
las titulaciones oficiales, de cara a garantizar no sólo el cumplimiento de los objetivos establecidos en
sus programas formativos sino la actualización de los mismos para lograr el cumplimiento de las
expectativas y necesidades, actuales y futuras, de sus grupos de interés.
De acuerdo a lo recogido en el citado documento, los Centros de la USC, por medio de la Comisión de
Titulo, realizan un seguimiento sistemático del desarrollo de cada programa formativo tomando como
referencia la Memoria de Diseño del Título, desde los objetivos hasta el contenido y los resultados
académicos resultantes, con el fin de comprobar que el plan de estudios se está llevando a cabo de
acuerdo con su proyecto inicial y que se están obteniendo los resultados académicos previstos,
118
comprueba además que no han existido vacíos y duplicidades entre los programas impartidos. Analiza
asimismo la eficacia de la coordinación entre docentes, y las posibles incidencias relacionadas con la
falta de coordinación docente de cara a implantar mejoras en este proceso.
Dicho análisis quedará documentado en la Memoria Anual de Título, que incluye un apartado donde se
recogen las acciones a realizar para corregir o mejorar los resultados obtenidos en cada uno de los
apartados analizados, así como su planificación.
9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad y las prácticas
externas
9.3.1. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad
El proceso de movilidad adquiere un peso importante en el contexto del EEES, por ello, con el fin de
garantizar su calidad la USC ha definido el marco normativo que regula el procedimiento de
movilidad, tanto para los estudiantes de la USC que acceden a otras universidades como para los
estudiantes de otras universidades que acceden a la USC, tal y como se indica en el apartado 5.2 de la
presente memoria.
Asimismo dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de los programas de movilidad
de los estudiantes que tiene por objeto establecer las acciones a realizar por los distintos órganos y
unidades de la USC para facilitar la movilidad de los estudiantes, ofreciéndoles una información
estructurada y actualizada de los distintos programas de movilidad, posibilitando así que el alumno
realice parte de sus estudios en otra universidad, con el fin de que adquieran las competencias y
conocimientos objeto de la titulación.
Las actividades principales realizadas dentro de este proceso son:
Formalización de los convenios con otras universidades.
Coordinación de los programas de movilidad para los estudiantes propios que acceden a otras
universidades y para los estudiantes foráneos que acceden a la USC.
Seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad.
La USC tiene centralizada la gestión de los programas de intercambio en la Oficina de Relaciones
Exteriores (ORE), a pesar de esta centralización, los procedimientos de intercambio afectan a otros
agentes en los centros: Equipos de Dirección, Responsables Académicos de Movilidad, Coordinadores
de Movilidad, Responsables de Unidades de Apoyo a la Gestión, etc.
Dentro de la etapa de seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad, la ORE recoge la
opinión de los estudiantes sobre el proceso mediante una encuesta de satisfacción. El informe sobre los
resultados obtenidos será analizado por la Comisión de Título, y el resultado de este análisis y las
propuestas de mejora que afecten al proceso serán incorporados a la memoria Anual de Título.
119
Además, la ORE realizará un Informe Anual del Programa de Movilidad que remitirá al Coordinador
del SGIC de la USC. En él, además de plasmar el funcionamiento y los logros del programa, se
establecerán propuestas de mejora que serán analizadas por la Comisión de Calidad Delegada del
Consello de Goberno de la USC.
La gestión de los programas de intercambios de estudiantes ha recibido un importante respaldo en su
sistematización con la aprobación, el 6 de febrero de 2008, del “Reglamento de Intercambios
Interuniversitarios de la Universidad de Santiago de Compostela”, publicado en el Diario Oficial de
Galicia el 26 de marzo de este mismo año:
http://www.xunta.es/Doc/Dog2008.nsf/FichaContenido/13336?OpenDocument
En este Reglamento se establecen las competencias de los distintos agentes que intervienen en todas
las fases del proceso y que son, en cada Centro: el/la responsable académico/ca de movilidad, los
coordinadores académicos y el/la responsable de la Unidad de Apoyo a la Gestión de Centros y
Departamentos. Todo ello debe influir positivamente en la calidad de los programas de movilidad.
El Centro asumirá funciones de recepción, acogida y asesoramiento a los estudiantes. También
participa en el proceso de Selección de esos estudiantes, según lo establecido por la Oficina de
Relaciones Exteriores, órgano encargado de la gestión de los programas de movilidad. Anualmente se
emitirá un Informe, para el seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad del alumnado.
Para este fin, se realizarán encuestas al alumnado correspondiente a los programas de movilidad.
Desde la coordinación del Título se nombrará un tutor para cada alumno perteneciente a programa de
movilidad, que tendrá como principal función el asesoramiento académico.
9.3.2. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas.
A nivel institucional, las prácticas externas se rigen por el Real Decreto 1393/2007, y por la
“Normativa de prácticas externas en empresas e instituciones” aprobada por el Consejo de Gobierno de
30 de mayo de 2008.
Dentro del SGIC se ha definido el proceso de Gestión de las prácticas externas que tiene por objeto
establecer cómo organizar y gestionar las prácticas de los estudiantes en empresas e instituciones de
forma que se garantice la calidad, el reconocimiento académico y el aprovechamiento más adecuado de
las mismas por parte de los/las estudiantes de la USC. Estas prácticas están orientadas a completar la
formación de los alumnos y titulados universitarios así como facilitar su acceso al mundo profesional.
Con el objetivo de comprobar el correcto desarrollo de las prácticas por parte de las entidades
colaboradoras y del propio alumnado así como para detectar situaciones irregulares y carencias del
proceso, se ha decidido implantar los siguientes mecanismos de control, sin perjuicio de otros que
pudiesen añadirse:
Orientación al estudiante a través del coordinador de prácticas.
120
Medición de la satisfacción de los estudiantes y empresas a través de encuestas.
Gestión de quejas y reclamaciones a través del Centro y de la Oficina de Análisis de las
Reclamaciones.
Memoria del proceso y Plan de mejora anual.
El Centro en el que se desarrolla este Máster sigue la “Normativa de prácticas externas en empresas e
instituciones” aprobada por el Consejo de Gobierno de 30 de mayo de 2008 y no organiza las prácticas
externas, sino que se remite al Consello Social de la USC.
La Coordinación del Título se encargará de establecer los convenios con las empresas e instituciones
en las que se vayan a desarrollar las prácticas, respetando el Reglamento para gestión de convenios de
la USC.
La Comisión Académica del Máster designará un coordinador de las prácticas, encargado de organizar
su funcionamiento, realizar su seguimiento y valoración. Se realizarán encuestas de satisfacción tanto a
los alumnos como a las empresas e instituciones en las que se desarrollen las prácticas, con el fin de
valorar su funcionamiento, implantar sistemas de calidad y mejora.
La Comisión de Título realizará el análisis de los datos relativos a la realización de las prácticas
externas para incorporarlos, junto con las propuestas de mejora identificadas, a la Memoria Anual del
Título.
9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con
la formación recibida.
9.4.1. Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados.
En el caso del análisis de la inserción laboral de los titulados, es la ACSUG la responsable de facilitar
datos de análisis a la USC. La ACSUG realiza desde el curso 1996/97 estudios sobre la inserción
laboral de los titulados del Sistema Universitario de Galicia que aportan además información sobre su
grado de satisfacción.
La CCC, siguiendo el procedimiento de Medición, análisis y mejora definido en el SGIC, analizará el
funcionamiento y los resultados alcanzados para cada uno de los procesos del SGIC del centro,
incluyendo los datos de inserción laboral, de cara a garantizar que a partir de este análisis se toman
decisiones para la mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas y del propio SGIC, los resultados
de este análisis y las propuestas de mejora asociadas serán incluido en la memoria anual de calidad del
centro.
La Comisión Título analizará anualmente los datos de inserción siguiendo el proceso de Revisión de la
eficacia y mejora del título, el resultado de este análisis es incluido en la Memoria Anual de resultados
del Título.
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9.4.2. Procedimientos de análisis de la satisfacción de los graduados con la formación recibida.
Se ha documentado en el SGIC el proceso de Medición de la satisfacción de los grupos de interés,
cuyo objeto es establecer la sistemática para medir y analizar los resultados de su satisfacción,
incluyendo la evaluación de la satisfacción de nuestros titulados con la formación recibida.
Este proceso se realiza anualmente, siendo el órgano responsable del mismo el Área de Calidad y
Mejora de los Procedimientos que se encarga de medir, analizar y tratar los cuestionarios, para
finalmente elaborar un informe que será comunicado a la comunidad universitaria dando así respuesta
al proceso de información pública.
La Comisión Título analizará anualmente los datos de satisfacción de los egresados, el resultado de
este análisis así como las propuestas de mejora identificadas, son incluidos en la Memoria Anual de
resultados del Título.
9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados
(estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las
sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título
9.5.1. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados
La USC ha definido una sistemática para evaluar la satisfacción de los grupos de interés identificados.
En la mayor parte de los casos estas mediciones están coordinadas por el Vicerrectorado de Calidad y
Planificación, y es el Área de Calidad y Mejora de los procedimientos la que se encarga de la
realización de las mediciones y posterior análisis de los datos obtenidos.
A continuación se presenta una tabla que contiene las actividades de medición de satisfacción que se
realizan sistemáticamente y de forma centralizada para los distintos grupos de interés.
GRUPOS DE INTERÉS ALUMNOS PAS PERSONAL
DOCENTE SOCIEDAD EMPLEADORES
Satisfacción con el proceso de prácticas x
Satisfacción con el proceso de movilidad x
Satisfacción con el proceso de docencia x
Autoevaluación del proceso de docencia x
Informe satisfacción estudiantes egresados x
Encuesta de inserción laboral x x
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La CCC y la Comisión de Título tendrán en este proceso un elemento clave de análisis para comprobar
si el SGIC y el título están orientados y dan respuesta a las necesidades y expectativas de sus grupos de
interés. El resultado de este análisis es incluido en la Memoria de Calidad del Centro y Memoria Anual
de resultados del Título respectivamente.
Se establecerá un sistema para el seguimiento del grado de inserción laboral y de satisfacción con la
formación recibida por parte de aquellas personas que hayan finalizado con éxito el programa de
formación. En este sentido, está previsto establecer contactos anuales directamente con los
postgraduados durante los tres años posteriores a la finalización de sus estudios para comprobar su
nivel de satisfacción con la formación recibida así como para conocer las pautas seguidas en el proceso
de inserción laboral. La forma habitual será mediante el envío de un cuestionario que podrán cubrir
bien de forma telemática o bien en papel. En aquellos casos en los que no se haya logrado obtener
respuesta se utilizarán otros medios (teléfono, p.e.).
Así mismo, con el objeto de reforzar este objetivo de seguimiento, y al mismo tiempo de conservar los
lazos y establecer una red de antiguos compañeros de estudios, se tratará de establecer una Asociación
de Antiguos Alumnos, que fomente la comunicación e intercambio de experiencias entre estos, y entre
estos y los alumnos de nuevo ingreso, lo que permitirá conocer en profundidad su opinión sobre el
desarrollo del curso y su vinculación con el mercado laboral. De este modo se tratará de que exista un
contacto permanente, fomentando las reuniones anuales (reuniones presenciales) así como por medio
de la comunicación por medios telemáticos (Internet). Con el establecimiento de esta red de antiguos
alumnos se pretende un doble objetivo: por un lado, aprovechar las sinergias derivadas de su propia
experiencia y la puesta en común de conocimientos sobre la realidad de esta temática entre el mundo
laboral y académico; por otro lado, acercar a los nuevos alumnos y al propio personal docente un
conocimiento directo y personal de la realidad a la que se tendrán que enfrentar aquellos al finalizar su
etapa de formación.
9.5.2. Gestión de reclamaciones, quejas y sugerencias
Dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de las incidencias que tiene por objeto
establecer la sistemática para registrar, gestionar y analizar las incidencias (sugerencias, quejas y
reclamaciones) que le son comunicadas por sus grupos de interés, con el fin de mejorar los servicios
que presta.
La USC tiene implantado un sistema de atención a sugerencias, quejas y reclamaciones de los distintos
colectivos de la comunidad universitaria (estudiantes, personal académico y de administración y
servicios), que canaliza y da respuesta a las incidencias relativas al funcionamiento de los servicios
docentes, administrativos y de apoyo de la USC. También ofrece a la Comunidad Universitaria un
sistema de comunicación abierto a opiniones y sugerencias para la mejora de la gestión académica y,
123
por extensión, del servicio público que presta la USC. A continuación se especifican las distintas vías
de comunicación de incidencias:
Oficina de Análisis de Reclamaciones (OAR) http://www.usc.es/oarmp que es la principal
responsable de la gestión del proceso de reclamaciones y quejas en toda la USC. Dicho
proceso está integrado dentro del Sistema de Gestión de Calidad del Área Académica,
certificado por la ISO 9001 desde el año 2005.
Oficina del Valedor del Estudiante que recoge también sugerencias y quejas de la comunidad
universitaria. Esta Oficina realiza un informe anual de difusión pública con los datos obtenidos
relativo al citado proceso.
Incidencias recogidas en el propio Centro
Se sigue el mecanismo establecido para la recepción, registro y tratamiento de las incidencias en la
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la USC. Este centro cuenta con Comisiones
Delegadas de la Junta de Facultad, para el tratamiento de diversas cuestiones:
- Comisión Académico-Docente,
- Comisión de Actividades Complementarias da Docencia,
- Comisión de Asuntos Económicos, Infraestructuras y Servicios,
- Comisión de Intercambios,
- Comisión de Biblioteca,
- Comisión de Normalización Lingüística,
- Comisión de Informática.
Dentro de las quejas, reclamaciones y sugerencias, debemos distinguir las relacionadas con la gestión
académica y docencia, que serán tratadas por la Comisión Académica del Máster. Las demás quejas,
especialmente las relacionadas, con el funcionamiento de los servicios e instalaciones del Centro, serán
trasladadas al órgano responsable del Centro, para su análisis y solución, si fuera posible, o su traslado
a los órganos responsables de la USC, en particular, OAR y Oficina del Valedor.
Debido a su situación física en el Centro, el primer receptor suele ser la Conserjería que en un
porcentaje muy alto de casos, soluciona el problema simplemente informando.
Si el asunto requiere de una gestión un poco más elaborada, se traslada al responsable de la Unidad de
Apoyo a la Gestión de Centros y Departamentos que de ser necesario, informa al Decanato.
124
En la Conserjería, el personal dispone de un formulario donde se van anotando las incidencias y que
revisa la responsable de la Unidad para su información y búsqueda de soluciones comunes, de ser el
caso.
Para las cuestiones más formales relacionadas con solicitudes, reclamaciones o quejas, el alumnado
dispone de un formulario en la conserjería, que debe cubrir y entregar en el Decanato de la Facultad,
que examina el caso y le comunica la resolución al interesado. El alumnado también puede recurrir a la
Oficina de Análisis de Reclamación y Mejora de los Procedimientos
http://www.usc.es/gl/servizos/oarmp/document.jsp, que tiene establecidos dos procedimientos
aprobados por resolución rectoral para la tramitación de sugestiones y quejas relativas al área
académica y recursos administrativos en materia de gestión académica y facilita su presentación con
unos formularios específicos que se pueden descargar de su sitio web.
Además, cualquier profesor, alumno o personal de administración y servicios puede dirigirse al
Valedor de la Comunidad Universitaria http://www.usc.es/valedor/estatuto2.htm, figura ya recogida en
la LOU en su disposición adicional cuarta para velar por el respecto a los derechos y libertades.
La información sobre los derechos del estudiantado durante el proceso de enseñanza/aprendizaje y las
posibles vías de reclamación están recogidas en un documento (Anexo II) que se le entrega a todo el
alumnado en la Agenda del curso académico, por lo que su difusión general está garantizada.
En todo caso, la Coordinación del Máster, analizará todas las quejas, reclamaciones y sugerencias
recibidas, para tratar de solucionarlas y evitar su repetición.
Los informes generados por la OAR y por la Oficina del Valedor forman parte de la información que
la Comisión de Calidad del Centro recopila para el análisis y mejora de la formación impartida y del
propio SGIC definido.
Asimismo la Comisión Título analizará anualmente los datos de incidencias asociadas al Título, el
resultado de este análisis es incluido en la Memoria Anual de resultados del Título.
9.5.3. Criterios específicos en el caso de extinción del Título.
La suspensión de un Título oficial impartido por los centros de la USC, podrá producirse por
cualquiera de los supuestos recogidos en el R.D.1393/2007 o por decisión de la autoridad con
competencias en materia de implantación, modificación y supresión de títulos (Consello de Goberno
de la USC, Xunta de Galicia).
Dentro del SGIC se ha documentado el subproceso Suspensión del Título que tiene por objeto
establecer la sistemática a aplicar en el caso de suspensión de un título en la USC, de forma que se
garantice que los/las estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas van a disponer
de un adecuado desarrollo efectivo de las mismas hasta su finalización.
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9.6. Mecanismos para publicar la información del plan de estudios
El proceso Información pública, definido en el SGIC, tiene por objeto establecer la sistemática para
publicar, revisar y actualizar la información relativa a los Títulos que se imparten, para su
conocimiento por los grupos de interés.
En el caso del Título de Máster en Desarrollo Económico e Innovación los mecanismos que garantizan
la publicación periódica de información actualizada son los siguientes:
- Guía de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Actualizada todos los cursos
incluirá el plan de estudios, horarios de clases, tutorías y exámenes, normas de uso de
aulas de informática y bibliotecas, guías docentes de todas las materias, asignación de
grupos, profesores encargados de la docencia y su localización, programas de movilidad,
etc.
- Página Web de la Facultad: http://www.usc.es/gl/centros/ecoade/index.jsp contiene toda la
información sobre normativa, anuncios de actividades, resoluciones decanales,
monografías sobre resultados de inserción laboral, experiencias docentes, etc.
10. Calendario de implantación.
10.1. Cronograma de implantación del título.
El Máster Universitario en Desarrollo Económico e Innovación por la Universidad de Santiago de
Compostela prevé entrar en vigor en el curso 2009-2010, según el calendario establecido por la USC
para la aprobación de nuevas propuestas de Máster, aprobado por el Consello de Goberno en su sesión
del 4 de julio de 2008.
10.2. Procedimiento de adaptación, en su caso, de los estudiantes de los estudios existentes al
nuevo plan de estudios.
No es necesario, al no existir en la USC actualmente ninguna titulación de Máster con contenidos
similares al que aquí se propone.
10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto.
La implantación del Máster propuesto no implica la extinción de enseñanzas en la USC.