¿Qué es el Aprendizaje y Servicio?

Curso introductorio a la metodología A+S

Universidad de Santiago de ChileVicerrectoría Académica

Unidad de Innovación Educativa

Tapia, 2014

Tipos de experiencias asociadas al Aprendizaje y Servicio

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Tipos de experiencias asociadas al Aprendizaje y

Servicio

Se refiere a todas las actividades solidarias, sin vinculación curricular, es decir no existe claridad de los contenidos curriculares que se están aplicando y por tanto no hay relación entre el proyecto realizado y los procesos formativos formales. Es por ello que se ubica en el cuadrante donde existe “más servicio, pero menos aprendizaje” (ver imagen de diapositiva anterior), puesto que si bien existe aprendizaje, no obstante éste no tributa a ninguna asignatura ni espacio curricular definido.

1er cuadrante

Ejemplos:• Voluntariados

• Actividades de extensión universitaria

Tipos de experiencias asociadas al Aprendizaje y

ServicioActividades de participación comunitaria que se desarrollan de forma ocasional en el, con escasa o nula articulación con los contenidos curriculares. Son “asistemáticas” puesto que surgen ocasionalmente ya que atienden una necesidad específica por un lapso acotado. El principal destinatario es la comunidad beneficiaria, el énfasis está puesto en atender una necesidad, y no en generar una experiencia educativa. Es por ello que se encuentra en el cuadrante “menos aprendizaje, menos servicio”.

2do cuadrante

Ejemplo:

“Un grupo de jóvenes se reúne para organizar la cena de navidad de un grupo de personas en situación de calle”

Tipos de experiencias asociadas al Aprendizaje y

ServicioSe refiere a actividades de investigación y práctica que involucran a los estudiantes con la realidad de su comunidad, pero considerándola como objeto de estudio. Permiten aplicar y desarrollar conocimientos y habilidades en contextos reales que apuntan al conocimiento de la realidad, pero no se proponen ni su transformación ni el desarrollo de vínculos solidarios. El principal destinatario del proyecto es el estudiante, el énfasis está puesto en la adquisición de aprendizajes y el contacto con la realidad es instrumental. Es por ello que se encuentra en el cuadrante “más aprendizaje, menos servicio”

3er cuadrante

Ejemplo:

• Aprendizaje basado en problemas.• Método de proyecto.• Salidas a terreno

Tipos de experiencias asociadas al Aprendizaje y

ServicioSon aquellas experiencias que ofrecen simultáneamente una alta calidad de servicio y un alto grado de integración con los aprendizajes formales; que atienden simultáneamente objetivos de aprendizaje y de servicio efectivo a la comunidad, en las que los destinatarios del proyecto y los estudiantes son simultáneamente proveedores y beneficiarios de servicios ya que ambos se benefician con el proyecto; y en los que la población atendida es percibida al mismo tiempo como proveedora de servicios. En este sentido, puede concebirse como “más aprendizaje, más servicio”

4to cuadrante

Experiencia de aprendizaje y servicio

El proyecto se desarrolla en las asignaturas de Educación Sexual I y II e Internado de Atención Primaria de Salud en la carrera de obstetricia de la Universidad de Santiago de Chile.

La experiencia de aprendizaje está orientada a implementar actividades educativas relacionadas con la salud sexual y reproductiva en liceos de enseñanza media o grupos comunitarios vulnerables.

Transiciones al Aprendizaje y Servicio

En el desarrollo de experiencias de vinculación con nuestro entorno, las fronteras entre los cuadrantes se pueden desdibujar, transitando desde experiencias de voluntariado a aprendizaje y servicio.

Voluntariado

Aprendizaje y servicio

Se deben tomar decisiones para orientar el proyecto hacia el Aprendizaje y Servicio.

Algunas decisiones para hacer transitar mi experiencia

comunitaria al Aprendizaje y Servicio

Ubicar la experiencia en los cuadrantes

Tomar decisiones sobre los elementos que se deben potenciar para

el logro del A+S

Por ejemplo: Enfatizar la vinculación con los

contenidos

Hacer explícita la intencionalidad social

Transformar el proyecto a una

experiencia sistemática en el tiempo