MÓDULO 2CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

Rosalba Castiblanco Plazas

Tema 4Convivencia

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OBJETIVO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ACTIVIDAD 1. APERTURA DE LA SESIÓN

Cualificar a las y los participantes a través del aporte de herramientas teóricas, metodológicas y prácticas acerca de la convivencia, el conflicto y su resolución.

Presentar a los y las asistentes conceptos teóricos relacionados con la convivencia y la resolución de conflictos

Fomentar la comprensión del conflicto como un evento que surge a partir de las diferencias propias de las personas.

Ampliar en los y las participantes sus capacidades para resolver conflictos y convivir pacíficamente

Nociones de CONVIVENCIA y CONFLICTO

El grupo da su opinión

Tema 4Convivencia

ACTIVIDAD 2. ¿QUÉ ES LA CONVIVENCIA?

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Convivir significa vivir en compañía de otros y otras. Se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armónica de grupos de personas en un mismo espacio y debe estar mediada por las buenas relaciones interpersonales en la comunidad, caracterizada por el respeto, la tolerancia y la solidaridad.

Convivencia social: consiste en el respeto mutuo entre las personas, las cosas y el medio en el cual vivimos y desarrollamos nuestra actividad diaria.

Convivencia familiar.- Es aquella que se da entre los miembros de una familia.

Convivencia escolar.- Es la interrelación entre los miembros de una comunidad educativa. Incide en el desarrollo de los y las estudiantes y en las relaciones que se establecen entre directivos, docentes, estudiantes, etc.

Convivencia humana.- Es aquella que se vive en toda la raza humana sin tener ningún vínculo de ningún tipo.

Convivencia ciudadana.- “Es la cualidad que tiene el conjunto de relaciones cotidianas que se dan entre los miembros de una sociedad cuando se armonizan los intereses individuales con los colectivos y por lo tanto los conflictos se desenvuelven de manera constructiva”.

Convivencia democrática.- Significa vivir “con” el o la que piensa distinto o que tiene distinto idioma, cultura, raza, religión en armonía sin que los derechos de una persona avancen sobre los derechos de los demás.

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PROBLEMAS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA

No reconocimiento de los derechos

Intolerancia

ViolenciaIndividualismo

Relaciones de poder

basadas en la inequidad

Discriminación

ACTIVIDAD 3. ¿QUÉ SON LOS CONFLICTOS?

1.

•“Proceso que se origina cuando una persona percibe que otra u otras personas han frustrado o están a punto de frustrar sus objetivos o intereses.”THOMAS, 1976

2.•“Discrepancia entre dos o más personas” CROSS, NAMES, Y BEEK. 1979

3.

•“Dos partes están en conflicto cuando al menos una de ellas experimenta frustración ante la obstrucción o irritación causada por la otra parte”. VAN DE VLIERT. 1984

4.

• “Es una lectura expresa entre al menos dos partes interdependientes que perciben que sus objetivos son incompatibles, sus compensaciones son reducidas y la otra parte les impide alcanzar sus objetivos”. frustración ante la obstrucción o irritación causada por la otra parte”. WILLMONT Y HOCKER. 1985

5.

•“Divergencia percibida de intereses, o una creencia de que las aspiraciones actuales de las partes no pueden ser alcanzadas simultáneamente.” RAMÓN ALZATE, 1998

6.

•“Hablaremos de conflicto en aquellas situaciones de disputa o divergencia en las que hay contraposición de intereses (tangibles), necesidades y/o valores en pugna”. PACO CASCÓN. 2000

7.

•“Situaciones en las que dos o más personas entran en oposición o desacuerdo, porque sus peticiones, valores, intereses, aspiraciones, deseos o necesidades son incompatibles o, al menos, se perciben como tales.”JUAN CARLOS TORREGO. 2001

8.

•“Los conflictos son un hecho natural de la vida. No son ni positivos ni negativos, sino que depende de cómo respondamos ante ellos.”C. BOQUÉ 2002

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CARACTERÍSTICAS DEL CONFLICTO

Son situaciones dinámicas que

reúnen intereses contrapuestos en una compleja red

de relaciones

Involucran múltiples grupos con diferentes

inquietudes, valores, intereses y metas, con distintos recursos y acceso

a ámbitos de decisión.

La estructura de un conflicto esta conformada por tres elementos:

Conflicto

Proceso

ProblemaPersonas

1. Personas: .Quienes están involucrados en el conflicto?

2. Proceso: .Cual ha sido la cadena de acontecimientos que ha seguido el Conflicto?

3. Problema: .Cuales han sido las posiciones, necesidades e interés de las partes en conflicto?

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FUENTES DEL CONFLICTODiversidad en las

personas

Actividades de trabajo

interdependientes

Intereses, objetivos y metas diferentes

Recursos compartidos

Diferencias de información y percepción

Conflicto

En procesos que se desarrollan en las comunidades como la formulación y puesta en marcha de políticas, programas y proyectos, las razones por las que surgen los conflictos se relacionan con:

Puesta en marcha de Políticas impuestas sin participación local

Falta de armonía y coordinación entre órganos legislativos y procedimientos jurídicos

Información no compartida en forma adecuada

Falta de coordinación en la planificación

Capacidad institucional limitada

Control y evaluación de programas inadecuados

Falta de mecanismos efectivos para el manejo de conflictos

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El conflicto puede presentarse en cualquier momento ya que siempre existirán diferencias entre las partes. Sin embargo, esto no quiere decir que el conflicto siempre sea negativo: depende de la forma en que se afronte y su estilo de resolución.

EVITACIÓN• El

conflicto se mantiene oculto

ELIMINACIÓN• Una de

las partes se retira del conflicto

OPRESIÓN• Manejo del

poder para dividir en mayorías y minorías

• Tensiones

ALIANZA• Se llega a

un acuerdo temporal en función de objetivos comunes

NEGOCIACIÓN• Las partes

ganan y pierden en la misma medida

CONSENSO• Ambas

partes ganan en un 100%

• Buscan una nueva solución

ARBITRAJE• Decisión

de un árbitro

MEDIACIÓN• A través

de un mediador se cataliza el proceso de resolución de conflicto

FORMAS DE RESOLVER LOS CONFLICTOS

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ACTIVIDAD 4. EJERCICIOActividad en parejas y ubiquen sus sillas una frente a la otra.Cuando el grupo esté organizado, cada pareja deberá poner en medio una hoja en blanco y un lápiz.La facilitadora explicará las reglas del juego: -No se pueden hablar entre parejas-No se pueden hacer acuerdos previos.

Posteriormente la facilitadora indica que cada pareja debe coger el lápiz de manera que ambos o ambas participantes tengan dominio de éste al mismo tiempo.Luego solicita que dibujen una casa, recordándole al grupo las reglas. Cada participante intentará dibujar a su manera sin saber cómo piensa dibujar el/la otro/a, lo cual dificultará el ejercicio.

De igual forma pedirá que decoren el paisaje alrededor de la casa y que firmen el dibujo en la parte inferior de la hoja.

Al finalizar la dinámica, los y las participantes manifestaran:-¿Cómo se sintieron en el ejercicio?-¿En las parejas, alguno o alguna dominó más al otro?-¿Qué sintieron los o las dominantes?-¿Qué sintieron los y las dominadas?-¿Qué hubiera pasado si no existiera la regla de hablar?

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Nuestra sociedad es un conjunto complejo de una amplia diversidad de pensamientos, formas de vida, costumbres, pluralidad de intereses y demandas sociales, que están en constante relación. Por lo que es normal que tanta diversidad social genere discrepancias, nuevas demandas, conflictos y rupturas sociales.

Por lo anterior, es necesario gestionar el conflicto en la comunidad de manera que permita nuevas formas de convivencia colectiva. Ello requiere reforzar los mecanismos de participación, las redes ciudadanas y el sentimiento de pertinencia.

ACTIVIDAD 5. RECONOCIMIENTO DE LAS DIFERENCIAS

Se refiere a la correspondencia y proporción resultante de diversas partes que integran un todo uniforme. En el ámbito social se considera como igualdad al contexto o situación donde las personas tienen los mismos derechos y las mismas oportunidades en un determinado aspecto.

IGUALDAD EQUIDADSignifica el uso de la imparcialidad para reconocer el derecho de cada uno, utilizando la equivalencia para ser iguales. La equidad es una forma justa de la aplicación del Derecho, porque la norma se adapta a una situación en la que está sujeta a los criterios de igualdad y justicia.

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ACTIVIDAD 6. EJERCICIO

¿Las mismas personas, los mismos derechos?Se solicita a las y los participantes que conformen equipos de máximo 3 personas y se formen como en una línea de salida simulando una carrera en atletismo. Justo en frente de cada equipo se situará una cinta que señalará el camino, una línea recta que conduce a la misma meta: el ideal de derechos humanos:  Sin embargo, cada equipo tendrá que jugar la carrera representando un rol específico. Los posibles roles son:

1. Eres una mujer casada, con un hijo y una hija que está empleada medio tiempo en un almacén, tienes vivienda propia y tu mamá cuida todos los días a tus hijos. 2. Eres un hombre joven con esposa e hijas/os, trabajas en una fábrica de zapatos y estudias en las noches.3. Eres una mujer trabajadora de medio tiempo, afrocolombiana, con un hijo, que acaba de llegar sola a la ciudad y no encuentra cupo en el jardín para su hijo. 4. Eres una mujer soltera con seis meses de embarazo, con un hijo de 3 años, que debe ocultar su estado (utilizas faja) para no perder su empleo. 5. Eres un maestro que ha llegado al municipio para un nuevo empleo, no tienes hijos, no tienes esposa.6. Eres una mujer jubilada viuda que ha trabajado como empleada doméstica, no tienes pensión y tus dos hijas viven fuera del país.7. Eres un hombre adolescente que vives con tus padres, estás en grado 11, y tu pareja está en embarazo. 8. Eres un hombre de 35 años, mestizo, que vive en una ciudad grande, soltero y que acaba de ser ascendido en su empresa.9. Eres una mujer adolescente que acaba de quedar en embarazo, no tiene trabajo, su novio la maltrata y vive con sus padres.10. Eres una mujer de 35 años, soltera, sin hijos o hijas que rechazó un ascenso en su empresa porque su jefe la acosa laboralmente.11. Eres un hombre invidente, que acaba de perder su empleo y vive solo en una ciudad pequeña. 12. Eres un hombre afrocolombiano, joven que trabaja por jornal. No tienes hijos, pero respondes económicamente por tu mamá.

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13. Eres una mujer lesbiana que estaba terminando de estudiar un técnico en su municipio, pero debió huir hacia la capital del departamento, pues sus padres la echaron del hogar al enterarse de su orientación sexual. 14. Eres una mujer abogada, que trabaja en la alcaldía del municipio. Tienes esposo y un hijo de 17 años.15. Eres un hombre joven, ingeniero de petróleos, con un trabajo estable que acaba de llegar al país después de terminar sus estudios en el extranjero. Se darán 3 minutos para que cada equipo pueda pensar en las características de ese personaje (su vida cotidiana, los ingresos del mes, dónde vive, etc.). Posteriormente, se irán citando situaciones y se indicará que sólo si la respuesta es SI el equipo avanzará un paso al frente mientras que para quienes sea NO permanecerán en el mismo punto. Las situaciones a mencionarse son:  ¿Tienes un empleo e ingresos económicos permanentes que te permiten tener una vida estable y más o menos tranquila?¿Cuentas con las oportunidades y condiciones de vida adecuadas para acceder a educación en el momento que así lo desees? ¿Puedes disfrutar tu sexualidad y expresarla sin temores y libremente?¿Gozas de tiempo libre y actividades de descanso a diario (deporte, música, lectura)?¿Puedes transitar por el espacio público de manera tranquila, sintiéndote seguro/a o sin que sientas que corres riesgos, sin importar la hora que sea?¿Puedes acceder a un puesto de trabajo que implique viajes y mayor dedicación, sin mayores dificultades?¿Los métodos anticonceptivos te parecen una forma totalmente segura para protegerte y no tienen ningún tipo de efectos secundarios sobre tu salud y tu cuerpo¿Sientes que tienes las capacidades físicas y emocionales para defenderte si alguien te agrede en la calle?Te interesa la vida política ¿Tienes las garantías necesarias y el tiempo suficiente para acceder a un cargo de representación pública en el municipio o la ciudad qué habitas?¿Te sientes representado o representada en las imágenes que los medios de comunicación proyectan sobre hombres y mujeres?  

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Grupos de personajes y preguntas por grupo al momento de la carrera:

A medida que se vayan mencionando las situaciones algunos equipos se quedarán atrás y otros lograrán avanzar; frente a eso se discutirá sobre ¿cómo se sintieron en la actividad?, ¿qué piensan de que unos equipos hayan avanzado y otros no?, ¿quiénes sí pudieron avanzar y quiénes se quedaron atrás?, ¿por qué creen que avanzaron quienes lo hicieron?, ¿por qué creen que no avanzaron quienes se quedaron atrás? Estas reflexiones nos deben llevar a la desigualdad de oportunidades materiales y sociales en el ejercicio práctico de los derechos y a la importancia de reconocer las diferencias.

# PERSONAJES # PREGUNTAS

1; 7; 4 4; 5; 1; 2

5; 2; 6 8; 9; 1; 2

8; 10; 13 3; 4; 10; 8

14; 12; 9 2; 6; 7; 1

15; 2; 3 6; 10; 8; 9

# PERSONAJES # PREGUNTAS

14; 7; 11 5; 1; 4; 10

8; 10; 4 7; 2; 5; 3

15; 12; 3 1; 3; 2; 4

1; 12; 9 1; 4; 8; 9

5; 2; 13 5; 3; 1; 2

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ACTIVIDAD 7. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOSDos personas discuten por una naranja, ambas quieren tenerla porque afirman necesitarla.¿Qué solución propone el grupo para resolver el conflicto?La facilitadora abre a plenaria y los y las participantes, en su mayoría, dirán que la solución es partir la naranja a la mitad, de tal forma que ambas partes queden en igualdad de condiciones.

Sin embargo, la facilitadora comentará al grupo las razones por las que las dos personas necesitan la naranja: Una quiere hacer un jugo y la otra necesita la cascara para decorar un postre. De esta forma, la solución ideal es pelar la naranja, dar la cascara a la persona que la necesita para el postre y la pulpa a la persona que quiere un jugo.

El grupo observará que la respuesta no siempre es la más lógica, algunas veces se requiere ver detalladamente el problema para dar la solución correcta evitando que el conflicto aumente y tenga efectos negativos.

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• Concertación: Acordar, pactar, decidir conjuntamente• Consenso: Acuerdo o conformidad en algo de todas las personas

que pertenecen a una colectividad.• Corresponsabilidad: responsabilidad compartida en más de dos

personas o en una comunidad.• Mediador/a: Que media o interviene en un asunto, discusión o

problema, tratando de solucionarlo.• Otredad: reconocimiento del Otro como un individuo diferente• Pacífico: Que no usa la violencia o que no es propenso a fomentar

conflictos• Reconciliar: Hacer que restablezcan su amistad dos personas.• Relaciones: Personas con las que alguien mantiene un trato de

amistad, laboral, social, etc.• Respeto: Consideración, acompañada de cierta sumisión, con que se

trata a una persona o una cosa por alguna cualidad, situación o circunstancia que las determina y que lleva a acatar lo que dice o establece o a no causarle ofensa o perjuicio.

• Solidaridad: Adhesión o apoyo incondicional a causas o intereses ajenos, especialmente en situaciones comprometidas o difíciles.

• Tolerancia: Actitud de la persona que respeta las opiniones, ideas o actitudes de las demás personas aunque no coincidan con las propias.

GLOSARIO

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1. MUÑOS MAYA. B. BINABURO, J.A. Educar desde el conflicto. Guía para la mediación escolar.

2. VIOLET MATIRU. (2001) Conflicto y manejo de recursos ambientales. FAO 2001,

3. ROSARIO GARCÍA. (2002) Aproximación a los mecanismos alternativos de resolución de conflictos en América Latina. Bogotá D.C.

4. ORMAN. MARINA CECILIA. (2003). Conflictos Ambientales y Participación. El liderazgo transformador Barcelona.

5. FERRAN CAMPS. Participación comunitaria y gestión alternativa de conflictos

BIBLIOGRAFÍA

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