MÓDULO 3 . Literatura en la era tecnológica.

8/17/2019 MÓDULO 3 . Literatura en la era tecnológica.

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CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.

ALONSO FERNÁNDEZ, A.M. 2

EN UN LUGAR DE LA RED… LITERATURA EN LA ERA

TECNOLÓGICA.

Descripción del módulo:

La literatura es un instrumento para comprender no sólo el universo ficcionalsino también la realidad que nos rodea. Como producto cultural se puederelacionar con las Humanidades y con otras manifestaciones artísticas. En este

trabajo pretendemos destacar por un lado las herramientas que nosproporciona la red para estudiar el discurso literario y sus elementosconstitutivos y a la vez acercarnos a la concepción de la literatura en la nuevaera tecnológica.

Objetivos:

Acercamiento a la literatura, sus elementos constitutivos y la esencia delhecho literario.

Explorar las características de la literatura en nuestra época, los nuevosmodelos y géneros literarios.

Destacar la presencia de nuevos modos de leer y de escribir en la red.

Analizar algunas herramientas TIC y páginas interesantes en la red quepropicien un acercamiento a la literatura en sus diferentes modelostextuales y aumenten la motivación de los alumnos y los docentes.

Despertar el placer de lo estético y el gusto por los textos literarios y losautores a través de diferentes épocas.


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Acercamiento a la literatura.

“Yo creo que fuimos nacidos hijos de los días, porque cada día tiene una historiay nosotros somos las historias que vivimos” (Eduardo Galeano ).

No cabe duda de que la esencia del texto literario consiste en desvelar lacomplejidad de la realidad mediante un lenguaje expresivo. Por ello trabajar lostextos literarios supone una asimilación de la cultura, la literatura posee en esesentido un valor integrador y se convierte en reflejo de la realidad sociocultural.La competencia literaria desarrolla el deseo de leer y el disfrute de la lectura, lacaptación de los rasgos constitutivos del género y además la motivación aescribir textos de intención literaria.

Pero además la literatura, gracias a su poder connotativo, poseecapacidad para sugerir y no agotar la realidad, sino transformarla oreinventarla. Un ejemplo que ilustra esta idea es el relato de Jorge LuisBorges titulado “El Aleph” , que es un punto del espacio que contiene a todoslos demás, como las palabras. En esta nube de palabras hemos sintetizado lasideas anteriores:


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La literatura transforma, recrea la realidad, nos convierte a todos en“quijotes” , como bien ejemplifica este microcuento de Javier Tomeo extraído desu libro Historias mínimas:HIJO (Tras una pausa): Padre.PADRE: Dime.

HIJO: Yo solo veo un molino.PADRE: ¿Cómo? ¿Un molino?HIJO: Sí, un molino. El mismo de siempre.PADRE (Con voz grave): Tomás.HIJO: ¿Qué?PADRE (Volviendo lentamente la cabeza y mirando en derechura a los ojos del hijo):Me preocupas. (Historia XXIV )

En un lugar de la red.

No cabe duda de que la red nos proporciona un innumerable número depáginas útiles para trabajar la literatura, ahora bien, en ocasiones tambiénpodemos perdernos en la inmensidad del espacio y no rentabilizar nuestrasbúsquedas. En este apartado vamos a proponer algunas páginas interesantespara trabajar la literatura y también herramientas gratuitas que nos puedenayudar a crear actividades relacionadas con la literatura.


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No debemos perder de vista que las herramientas TIC son un medio, noun fin en la enseñanza, no enseñamos mejor literatura por usar herramientas,pero sí pueden servirnos para enseñar literatura de una forma diferente, parapotenciar la creatividad y crear futuros lectores y escritores.

En nuestro acercamiento a la literatura buscaremos en primer lugar definirlas características de los diferentes géneros, y sus elementos constitutivos,estas dos páginas contienen información útil y clara al respecto:

http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_5.htm http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/index_literatura.htm

Dentro de los géneros dedicaremos especial atención a losmicrorrelatos, que presentan como ventajas la variedad temática, la creatividady la brevedad. Uno de los ejemplos canónicos del género es el de AugustoMonterroso: “Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí ”. Los principalesrasgos de los microrrelatos son la “retórica de la omisión” , la elipsis y lacondensación, que favorecen la capacidad para sugerir, y la mezcla degéneros, la escritura “proteica” : “una buena ley sería que el cuento no sea novela ni

poema ni ensayo y que a la vez sea ensayo y novela y poema, siempre que sigasiendo esa cosa misteriosa que se llama cuento” (Augusto Monterroso , en Lahoz,2012).

Los microrrelatos se caracterizan por la intertextualidad y las referencias aotros géneros, autores.. y en este sentido se habla de su “universalidad”. También podemos hablar del carácter lúdico, el final inesperado, los juegoslingüísticos:“Al despertar, Augusto Monterroso se había convertido en un dinosaurio.“Te noto mala cara”, le dijo Gregorio Samsa, que también estaba en la cocina” (JoséMaría Merino,“Cien” ).

En esta página presentamos una selección de microrrelatos.En cuanto a algunas herramientas útiles y a la vez muy visuales para

trabajar la literatura nos centraremos en los mapas conceptuales y las nubesde palabras. Los mapas conceptuales nos sirven sobre todo para realizaresquemas relativos a periodos literarios, características, obras de un autor … Veamos algún ejemplo:

http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_5.htmhttp://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_5.htmhttp://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/index_literatura.htmhttps://sites.google.com/site/apunteslenguayliteratura/micrehttps://sites.google.com/site/apunteslenguayliteratura/micrehttps://sites.google.com/site/apunteslenguayliteratura/micrehttps://sites.google.com/site/apunteslenguayliteratura/micrehttp://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/index_literatura.htmhttp://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_5.htm


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https://coggle.it/diagram/VkoENHT-q8xlzAd4

Este mapa creado con coggle.it lo hemos hecho para trabajar labiografía de Miguel de Cervantes.

https://app.wisemapping.com/c/maps/347512/public

En este caso es un esquema con los elementos de la narración,realizado con Wise Mapping.

https://coggle.it/diagram/VkoENHT-q8xlzAd4https://coggle.it/diagram/VkoENHT-q8xlzAd4https://app.wisemapping.com/c/maps/347512/publichttps://app.wisemapping.com/c/maps/347512/publichttps://app.wisemapping.com/c/maps/347512/publichttps://coggle.it/diagram/VkoENHT-q8xlzAd4https://app.wisemapping.com/c/maps/347512/publichttps://coggle.it/diagram/VkoENHT-q8xlzAd4


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Por otra parte, las nubes de palabras nos permiten actividades comotormentas de ideas sobre una época literaria, acerca de un género. Veamoseste ejemplo de nube de palabras a partir de conceptos del Romanticismo. Seha utilizado Wordle.

Literatura en la era tecnológica: nuevos modos de leer y deescribir.


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Como punto de partida nos parece interesante la ilustración anterior, en laque se cuestiona si en realidad internet ha supuesto un cambio radical a la horade escribir, puesto que, como podemos apreciar en la viñeta, el lápiz prevalecesobre el “sueño digital” . Otro aspecto importante es que la incorporación de latecnología no supone una garantía de aprendizaje, utilizar las TIC no nos hacemejores docentes. Como afirma Cassany , “ no hay que confundir tecnología conaprendizaje ni inteligencia ni incorpora ción de tecnología con mejora metodológica” (40).

Hecha esta consideración inicial, no cabe duda de que la introducción de

la tecnología ha propiciado nuevos modos de escribir y recibir los textosliterarios, y podemos destacar los cambios producidos por la irrupción de lodigital en lectura y escritura:

La lectura no es lineal, sino espacial. El texto se concibe como “hipertexto” , al escribir un texto que va a

ser leído en la pantalla el autor debe tener en cuenta laparticipación activa del receptor y la fugacidad de la palabra en el

hipertexto (Cruz Piñol, 2002). Interactividad, simultaneidad de la información.

Nuevos recursos para la creación escrita: añadir, modificar… Intertextualidad: «los textos se conectan entre sí con vínculos

externos, en una especie de océano discursivo» (Cassany, 2012, 46). Multimodalidad: el escrito digital integra varios sistemas de

representación (vídeo, gráficos, fotografías...).

Virtualidad, los textos no se pueden «tocar». Carácter inacabado de los textos.


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Según Cassany (2012) el cambio más drástico es el hecho de que lecturay escritura se producen en línea, lo que incrementa los interlocutores y losdocumentos. De ahí surgen como rasgos los siguientes:

Ausencia de filtros y controles.

Diversificación de la escritura.

Por lo que se refiere a la recepción del texto, y a pesar de la especificidad

que supone la introducción de internet en los hábitos lectores, no debemosolvidar que, independientemente del soporte utilizado, la literatura se basa en lapalabra, y en este sentido, “en la pantalla es la palabra quien reclama la atencióndel lector” (Cruz Piñol , 34) y por ello,“los nuevos soportes digitales también acogenla palabra, y por muy técnicos que nos puedan parecer, siempre hay detrás, en esas

palabras, un ser humano queriéndose comunicar o expresar, haciéndonos llegar sus

ideas, y sentimientos, su palabra” (Aguirre Romero , cit. por Cruz Piñol, 2002: 34).Sólo así cobra sentido la ilustración que encabeza este epígrafe.

Los géneros en internet y las nuevas formas literarias.

En cuanto a la cuestión de si la introducción de internet ha supuesto unapérdida del hábito de escribir, compartimos la opinión de García Andrés (2008), para quien uno de los emblemas de la sociedad actual es laimportancia y abundancia de los códigos no verbales y de la culturaaudiovisual.


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Por ello, en los géneros textuales de internet afirma, “lo lingüístico, el textoque uno escribe para presentarse ante los demás de convierte en un factor clave…. si

bien es cierto que estos textos no son precisamente modélicos” (14). En los génerosde internet existe una influencia de la lengua oral y una introducción de loicónico y la tipografía. Los principales géneros en internet son:

Sincrónicos: chat.

Asincrónicos: correo, foro, web, blog, wiki, redes sociales.

Estos géneros textuales pueden convertirse en medios para fomentar la

creatividad y la creación artística. Como ejemplos, Zayas (2013) y Neira (2015)citan que los blogs permiten desarrollar la competencia literaria de diversasformas: “confeccionar una ant ología, crear una comunidad de lectores o paraintercambiar información y opiniones sobre temas vinculados a este campo, por

ejemplo mediante la publicación de reseñas de obras” (Neira Piñeiro, 2015: 76).Entre las nuevas formas literarias en internet destacaremos tres,

Transmedia, los “fanfictions” y los “book trailers”. Uno de los conceptos que se están introduciendo en el campo de la

narración digital es el de “Transmedia” , que se basa en transmitir una historiamediante diferentes plataformas y canales de distribución con el fin de crearuna experiencia coordinada y con participación de la audiencia. Para sabermás sobre este concepto, puedes consultar esta presentación y el vídeo:

http://www.slideshare.net/jorgedelux/qu-es-transmedia-storytellinghttps://www.youtube.com/watch?v=Tlo0YKzlFEg

El fantic, fanfiction o ficción-manía, es la creación en internet oreelaboración a partir de una obra muy conocida comentada por susaficionados. Ejemplos, sobre El señor de los anillos u otras obras.

Morán Rodríguez ha situado el inicio de este fenómeno en los años 60,cuando la televisión y los cómics crearon programas y series que inspiraron asus seguidores a continuar las historias, reescribir pasajes, desarrollar el retratode los personajes.

http://www.slideshare.net/jorgedelux/qu-es-transmedia-storytellinghttps://www.youtube.com/watch?v=Tlo0YKzlFEghttps://www.youtube.com/watch?v=Tlo0YKzlFEghttp://www.fanfic.es/browse.php?type=categories&catid=3http://www.fanfic.es/browse.php?type=categories&catid=3http://www.fanfic.es/browse.php?type=categories&catid=3http://www.fanfic.es/browse.php?type=categories&catid=3https://www.youtube.com/watch?v=Tlo0YKzlFEghttp://www.slideshare.net/jorgedelux/qu-es-transmedia-storytelling


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Los rasgos básicos de las fanfictions son su carácter efímero, así como lainteracción, la reescritura y la expansión narrativa que suponen: “el lector de laficción madre se convierte en autor de un fanfic que modifica la ficción madre. A su

vez, el autor del fanfic invita a sus lectores, quienes generalmente también son

lectores de la ficción madre, a que realicen aportes a su fanfic ” (Díaz Agudelo , 22).Finalmente, el llamado book-trailer consiste en la promoción de un texto

literario de modo semejante al tráiler cinematográfico. En cuanto a sus rasgos,podemos destacar que suele ser breve, preciso y sugerente, con predominio dela elipsis: “brevedad, diversidad, complicidad, fractalidad, fugacidad y virtualidad (…)se explica desde la mezcla de formas de expresión, desde la hipertextualidad como

claves de aproximación” (Tabernero Sala , 103). Combina códigos diversos ypuede materializarse bajo diferentes tipologías: libro-álbum, presentaciones conlos aspectos más destacables del libro, trailer, cortometraje de animación,microrrelato… En ocasiones el book-trailer utiliza la técnica de la exposición,otras selecciona un fragmento de la obra, o bien crea un microrrelato a partirdel texto. Como ejemplo, veamos este book-trailer realizado por mis alumnos

de FP Básica sobre El niño con el pijama de rayas .

Conclusiones.

No cabe duda de que la red ha cambiado la manera de escribir y de leer,y también proporciona recursos útiles en el acercamiento a la literatura. A lolargo de este estudio hemos realizado un acercamiento a algunas herramientasy páginas útiles en relación con los textos literarios. Asimismo nos hemosadentrado en las características del hipertexto y señalado nuevos génerosliterarios en internet. Cambian los soportes, se introducen diferentes discursos,se modifica la manera de compartir y recibir las historias, pero la palabra y laemoción estética permanecen. Como afirmaba el poeta chileno GonzaloRojas , las palabras arden: como un sonido más allá de todo sentido, con unfulgor y hasta con un peso especialísimo.

https://www.youtube.com/watch?v=bHkBnL3Pf0whttps://www.youtube.com/watch?v=bHkBnL3Pf0whttps://www.youtube.com/watch?v=bHkBnL3Pf0w


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Bibliografía.

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Fanfictions:https://www.fanfiction.net/community/FANFICTIONS-EN-ESPA%C3%91OL/33302/

Recursos y ejemplos sobre Transmedia:http://multimedia.uoc.edu/blogs/narrativa/es/tema/transmedia/

Microrrelatos:www.microrelatos.comhttp://www.revistamicrorrelatos.blogspot.com.es/

https://www.fanfiction.net/community/FANFICTIONS-EN-ESPA%C3%91OL/33302/https://www.fanfiction.net/community/FANFICTIONS-EN-ESPA%C3%91OL/33302/http://multimedia.uoc.edu/blogs/narrativa/es/tema/transmedia/http://multimedia.uoc.edu/blogs/narrativa/es/tema/transmedia/http://www.microrelatos.com/http://www.revistamicrorrelatos.blogspot.com.es/http://www.revistamicrorrelatos.blogspot.com.es/http://www.revistamicrorrelatos.blogspot.com.es/http://www.microrelatos.com/http://www.microrelatos.com/http://multimedia.uoc.edu/blogs/narrativa/es/tema/transmedia/https://www.fanfiction.net/community/FANFICTIONS-EN-ESPA%C3%91OL/33302/https://www.fanfiction.net/community/FANFICTIONS-EN-ESPA%C3%91OL/33302/


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