NUEVO MODULO DE QUIMICA OCTAVO

MARIA VICTORIA LPEZ A.

Lic. QUMICA Y BIOLOGAGRADO OCTAVO

VERSION 2015

INSTITUCIN EDUCATIVA AQUILINO BEDOYA

PROCESO ACADMICO

MODULO DE ESTUDIO

2015REA: CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL

ASIGNATURA: QUMICA INORGNICA

DOCENTE: MARA VICTORIA LPEZ ARBOLEDA

ESTUDIANTE: ________________________

GRADO: OCTAVO _______

HOJA DE RUTA DEL DESARROLLO COGNITIVO INSTITUCIONAL

UNIDAD DIAGNOSTICATOTAL HORAS: DEL 19 AL 23 DE ENEROCLASE N8A8B8C

1,2,3 Y 419, 22,2320,21,2319, 22,23

Actividad de crecimiento espiritual

Uno mismo

Porque he andado los caminos y conosco el desatino, comprobe que todo pasa porque tiene la razn. cuando aveces nos segamos,fue que no quisimos ver y el porque de equivocarnos casi siempre es aprender. como locos damos vuelta en la rueda de la vida, sin siquiera darnos cuenta que uno mismo es quien la gira.

uno mismo se enreda,y uno mismo se ordena. uno mismo se hunde,uno mismo se eleva. uno mismo se encierra y se corta las alas,uno mismo se enferma y uno mismo se sana. uno mismo se odia,uno mismo se ama.

solo muy de vez en cuando descubrimos la verdad, cada vez es mas dificil arrancar un antifaz. nos volvemos marionetas en las manos del destino, por temor a confrontarnos ser muecos preferimos.

uno mismo se aleja,uno mismo regresa. uno mismo se pierde,uno mismo se encuentra. uno mismo es su suerte y mas alla de la muerte. uno mismo es la niebla,uno mismo es la llama. uno mismo se enciende o uno mismo se apaga.

Coro: uno mismo se pierde,uno mismo regresa. la vida nos ofrece a todos escoger entre dos sendas.

uno mismo se pierde,uno mismo regresa. tu decides si escojes la mala,tu dedices si escoges la buena.

uno mismo se pierde,uno mismo regresa. somos como la llama uno mismo se enciende,uno mismo se apaga.

uno mismo se pierde,uno mismo regresa. cuando nos segamos,fue que no quisimos ver.

uno mismo se pierde,uno mismo regresa. y el porque de equivocarnos casi siempre es aprender.

uno mismo se pierde,uno mismo regresa. somo responsables de nuestra felicidad que uno mismo comienza.

uno mismo se pierde,uno mismo regresa. despues de andar esos caminos uno mismo se odia,uno mismo se ama (TONY VEGA)

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS 1. Lee con mucha atencin la reflexin anterior.

2. bscala en el diccionario los trminos desconocidos realiza una oracin con cada uno de estos.

3 .Reflexiona con respecto al texto anterior y escribe tres enseanzas que te deje para tu vida.

4. Escucha la cancin de Tony Vega UNO MISMO

5.Realiza una reflexin de esta cancin (20 renglones ) 6 . Reflexiona acerca de las frases que mas te llamaron la atencin en el disco y en el texto y describe como las aplicaras en tu vida personal, estudiantil y familiar.

7. Recuerda los momentos mas felices de tu vida y da gracias a Dios por ellos y todos los aciertos que tienes.

8. Recuerda los momentos difciles que padeces hoy y cmo de puede ayudar estas reflexiones a superarlos.

9. En el grupo socializa las actividades.

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EVALUACION DIAGNOSTICA1. para ti que es qumica?

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2. en tu vida diaria escribe tres fenmenos o eventos en los cuales se deben aplicar conocimientos adquiridos en la enseanza de la qumica ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. cual crees que es la importancia de la qumica en tu vida diaria?

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4. Escribe 10 smbolos y nombres de los diferentes elementos qumicos ._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. define con tus palabras: materia , tomo, electrones, molcula, , temperatura, escalas trmicas, densidad __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. cual crees que es el aporte de la qumica para el desarrollo de la humanidad? Cules son sus perjuicios?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Calendario ECOLOGICO 2015

Das y eventos sobre ecologa y medio ambienteFebrero2 Da Mundial de los Humedales

Marzo3 Da Mundial de la Vida Silvestre 5 Da Mundial de la Eficiencia Energtica.

14 Da de Accin contra los Grandes Embalses. 15 Da Mundial del Consumidor.21 Da Internacional de los Bosques (antes Da Forestal Mundial). 22 Da Mundial del Agua.23 Da Meteorolgico Mundial..

Abril17 Da Mundial de la Lucha Campesina. 22 Da de la Tierra. 24 Da Mundial del Animal de Laboratorio. 29 Da Internacional de Concienciacin sobre el Problema del Ruido.

Mayo2 fin de semana. Da Mundial de las Aves Migratorias 17 Da Mundial de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Informacin. 22 Da Mundial de la Biodiversidad.

Junio

5 Da Mundial del Medio Ambiente (1972). 8 Da Mundial de los Ocanos

17 Da Mundial contra la Desertificacin y la Sequa.21 Da del Sol. 24 Da Internacional contra la Contaminacin Electromagntica

Julio3 Da Internacional Libre de Bolsas de Plstico 26 Da Internacional para la Defensa del Ecosistema Manglar.

Agosto

9 Da Internacional de las Poblaciones Indgenas. 29 Da Internacional contra los Ensayos Nucleares.

Septiembre

16 Da Internacional de Proteccin de la Capa de Ozono

21 Da Internacional de la Paz 21 Da Internacional contra los Monocultivos de rboles

Octubre

Primer fin de semana de octubre. Da Mundial de las Aves.

16 Da Mundial de la Alimentacin.

Noviembre

6 Da Internacional para la Prevencin de la Explotacin del Medio Ambiente en la Guerra y los Conflictos Armados. Ultimo viernes de noviembre. Da Internacional contra el Consumismo (Da sin Compras).

Diciembre

5 Da Mundial del Suelo

10 Da de los Derechos Humanos. 11 Da Internacional de las Montaas.

INTRODUCCINDurante este ao, realizaremos los estudios propuestos en la qumica inorgnica a mayor profundidad, partiendo del hecho que nuestro cuerpo y todas las cosas materiales que nos rodean y que conforman el universo, se componen de materia (el papel del libro, la sal, el azcar los medicamentos, la madera etc.) las cuales se diferencian unas de otras por su composicin y estructura.

En nuestra vida cotidiana presenciamos procesos que demuestran la importancia de la qumica.- la crema dental y los jabones han sido elaborados por medio de procesos qumicos. La comida que ingerimos ha sido elaborada por cambios que se realizan en la naturaleza. La tinta del bolgrafo que usamos en clase es producto de un proceso especial de elaboracin. El forro de los libros, las pinturas, el marcador, los abonos, los fertilizantes entre otros, son indispensables para la humanidad, y para obtener todos estos materiales, el hombre tuvo que realizar muchas investigaciones.

Nos corresponde entonces analizar las propiedades descubiertas por los cientficos y qumicos lo cual nos permitir hallar la diferencia entre unas sustancias y otras ; separar los componentes que conforman los cuerpos adems de investigar procesos de transformacin de las sustancias con el fin de obtener materiales mas tiles para el hombre.

La valoracin de tu desempeo acadmico y crecimiento espiritual se realizar a

Travs de:

Desarrollo del mdulo.

Elaboracin y sustentacin de escritos

Tareas.

Aptitudes y sentido de pertenencia.

Responsabilidad y puntualidad.

Informes y socializaciones.

Buena presentacin personal y pulcritud en sus trabajos y mdulos.

Exmenes escritos por temas y a final de cada periodo. Laboratorios

Consultas y otras ms que se requieran y se incluyan.

Te invito a hacer un buen uso de los mdulos, a trabajar con entusiasmo, a gozar cada minuto de su estada en la institucin, a aprovechar y disfrutar cada clase, especialmente la de qumica la que te permite viajar a travs del tiempo, reconocer la utilizacin de nuevos productos e identificar lo comn y cotidiano del uso los conceptos adquiridos durante este ao en esta asignatura para tu beneficio, el de tu familia y la comunidad a la cual perteneces.

TOTAL HORAS: DEL 26 AL 30 DE ENEROCLASE N8A8B8C

5,6,7,Y 826, 29,3028,29,3027,29,30,

Durante el ao 2015 debes desarrollar 3 proyectos de aula

1. RECICLATON ESCOLAR

INSTITUCIN EDUCATIVA AQUILINO BEDOYA

GRUPO ECOLGICO Y REA CIENCIAS NATURALES

CAMPAA RECICLAJE

contribuyamos para que nuestros bosques no desaparezcanLas actividades propuestas durante el ao lectivo 2014 por todos los docentes del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental institucional y el Grupo Ecolgico , como integrantes del Proyecto Ambiental Institucional , es continuar con diversas campaas de capacitacin sobre el proceso de reciclaje y conocimiento de los beneficios que se generan los cuales no solo inciden en nuestra institucin sino en cada uno de los habitantes de las comunidades aledaas a nuestra institucin; Este proceso lo realizaremos con el papel como producto de nuestro reciclaje ; En este volante encontraras las instrucciones , informacin y formas de participacin para cada uno de los estudiantes de las diferentes jornadas.

RECUERDA QUE TU PARTICIPACION ES IMPORTANTE.

QUE ES EL RECICLAJE DE PAPEL?

Es el proceso de recolectar papeles usados y transformarlos en nuevos papeles, mediante proceso industrial que separa las fibras vegetales tiles de las impurezas.

POR QUE ES IMPORTANTE RECICLAR PAPEL?

Porque evita que los papeles usados, se conviertan en desperdicios urbanos (basura) , se evita la tala de rboles , se reduce el consumo de agua tratada , energa, se evita el uso de bloqueadores qumicos como el dixido de cloro , se conserva la capa de ozono , se optimiza el uso de los famosos rellenos sanitarios. Se educa a la comunidad en general en la cultura de la proteccin de nuestro entorno. Los papeles en el sitio que no corresponde causan mala impresin, pero reciclndolos generan ganancias.

ENTREGA MINIMA POR ESTUDIANTES CINCO (5) KILOS

MATERIALES RECICLABLES CON LOS CUALES PUEDES COLABORAR

Papeles blancos impresos, papel de oficina, formas continuas, papel bond de carteleras, revistas secas y limpias, sin lomo (cromos, vanidades, semanas etc.), libros sin pastas y lomo, folletos. Rollos de papel de sumadoras, carteleras de cartulina, cuadernos viejos y directorios telefnicos, pero sin pastas, sin lomos, papel kraft, o de bolsas, pero completamente limpias (pueden ser rotas).

DONDE CONSEGUIR PAPEL USADO?

En las oficinas, en tu casa, con los vecinos, en los bancos, en al Alcalda, en los consultorios, en las bibliotecas, en las empresas, en los supermercados etc.

FORMA DE ENTREGA

Cada estudiante en forma ordenada, debe organizar sus papeles a entregar haciendo un bloque compacto el cual amarrara con un cordel o cabuya, as facilitara el manejo de este a los encargados de la campaa. RECUERDA QUE EL PAPEL PERIODICO Y CARTON NO SE VAN A MANEJAR.

TENGA EN CUENTA QUE LOS SIGUIENTES PAPEPELES NO SON RECICLABLES DE BUENA CALIDAD

Servilletas , telas , cauchos, plsticos, papeles adhesivos como contad, paales, papeles faciales, papel celofn, papel impregnado de parafina, o grasa , papel higinico , papel aluminio, papeles deteriorados por por accin nociva del tiempo, papeles de confites , bandejas de huevos o frutas, debido a que las sustancias con que son fabricados estos materiales no desfibran con el agua , motivo por el cual causan daos a la maquina que realiza el proceso de reutilizacin del papel, adems estas sustancias aparecern en el papel fabricado en forma de pecas o manchas , lo que convierte el producto en inservible o de mala calidad.

CON TU COLABORACION, AYUDAS A QUE NUESTRA INSTITUCION ESTE MAS LIMPIA, APOYAS NUESTRO PROYECTO Y PUEDES HACER QUE LOS BOSQUES NO DESAPAREZCAN.

LAS FECHAS DE RECEPCION DEL MATERIAL SERAN EL DIEZ Y OCHO DE ABRIL Y TRECE (13) DE OCTUBRE DEL DOS MIL QUINCE (2015)

POR EL DERECHO DE NUESTRA NATURALEZA PARA UN AMBIENTE MS SANO2. PLANTAS MEDICINALES Y/O ALIMENTICIANombre comn de la planta____________________________________

Nombre cientfico____________________________________________

Utilidades (beneficios que brinda)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________REGISTRO PRIMER PERIODO_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

REGISTRO SEGUNDO PERIODO

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REGISTRO TERCER PERIODO

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3. FERIA DE LA CIENCIAEl desarrollo de este proyecto con cada uno de sus fases se realizar con acuerdo con los estudiantes y por etapas para concluir en la feria con la exposicin del mismo el cual tendr un porcentaje_______ segn acuerdos realizados con los estudiantes para los periodos 1,2,y 3 y un 50% para el 4 periodo 2015TOTAL HORAS 4 : 2 AL 6 DE FEBREROCLASE N8A8B8C

9,10,11, Y 12 2,5,64,5,63,5,6

TITULO: INTRODUCCION A LA QUIMICA INORGANICA

TOTAL HORAS: 40

LOGROS COGNITIVOS

Realiza mapas mentales aplicando las normas establecida

Reconoce la importancia de la qumica travs de la historia

Reconoce las diferentes ramas de la qumica

Reconoce los pasos de mtodo cientfico aplicndolo a un problema en su comunidad

Maneja correctamente las unidades de masa, peso, volumen, densidad, tiempo, energa y temperatura.PROCEDIMIENTALES

Maneja correctamente los materiales y reactivos en el laboratorio

Aplica las normas de seguridad en el trabajo experimental

Realiza procedimientos adecuados para manejar correctamente las unidades de masa, peso, volumen, densidad, tiempo, energa y temperatura.

ACTITUDINALES Desarrolla una actitud positiva frente al conocimiento que se refleje en el inters por aprender y la responsabilidad en la elaboracin de tares, el trabajo metdico y la participacin en clase.

Manifiesta inters por aprender y profundizar algunos contenidos.

Favorece un ambiente de trabajo agradable en la clase.

Valora la importancia de la qumica en la vida diaria.

TEMAS:1. Actividad de crecimiento espiritual

2. Mapas mentales3. Historia de la qumica

4. Ramas de la qumica

5. Mtodo cientfico6. Unidades del S.I.INTRODUCCIONEn nuestra vida cotidiana presenciamos procesos que demuestran la importancia de la qumica.- la crema dental y los jabones han sido elaborados por medio de procesos qumicos. La comida que ingerimos ha sido elaborada por cambios que se realizan en la naturaleza. La tinta del bolgrafo que usamos en clase es producto de un proceso especial de elaboracin. El forro de los libros, las pinturas, el marcador, los abonos, los fertilizantes entre otros, son indispensables para la humanidad, y para obtener todos estos materiales, el hombre tuvo que realizar muchas investigaciones.- Durante esta unidad pretendo que analicemos a travs de la historia la importancia de la qumica para los seres vivos, como a participado en el desarrollo de la humanidad, adems de analizar cada una de sus subdivisiones, cual es el fundamento de cada una, cual es su objeto de estudio y la aplicabilidad del mtodo cientfico como una herramienta de investigacin muy acertada utilizada por los cientficos en la cual tendremos en cuenta las diferentes unidades del Sistema Internacional (S.I) reconociendo los procesos que nos van a permitir realizar las diferentes conversiones entre magnitudes correspondientes. MAPAS MENTALESEl Mapa Mental es una manera de generar, organizar, asociar y registrar ideas, tal y como las procesa el cerebro, para plasmarlas en un papel, partiendo de una imagen central. Es una poderosa tcnica grfica, que nos ofrece una llave maestra, para acceder al potencial del cerebro. Los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores, imgenes, cdigos y dimensiones que les aaden inters, belleza e individualidad, con lo cual se fomenta la creatividad, la memoria y especficamente la evocacin de la informacin; al utilizar colores y smbolos

El Mapa Mental tiene cuatro caractersticas esenciales: 1. El asunto motivo de atencin cristaliza en una imagen central; 2. Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada; 3. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una lnea asociada, los puntos de menor importancia tambin estn representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior; 4. Las ramas forman una estructura nodal conectada."

ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Para elaborar tus mapas mentales Usa siempre una imagen central

Usa imgenes en toda la extensin del Mapa Mental

Usa tres o mas colores por cada imagen central

Usa la dimensin en las imgenes y a travs de las palabras.

Vara el tamao de las letras, las lneas, las imgenes.

Organiza bien el espacio.

Usa un espaciado adecuado.Exprsate con claridad No use ms que una palabra clave por lnea.

Escribe todas las palabras con letra de imprenta

Escribe las palabras claves sobre las lneas

La longitud de las lneas deber ser igual a la de las palabras

Une las lneas entre s, y las ramas mayores a la imagen central.

Conecta las lneas con otras lneas

Las lneas centrales deben ser mas gruesas y con forma orgnica

Consigue que los lmites enlacen con la rama de la palabra clave

Haz las imgenes tan claras como te sea posible

Mantn el papel dispuesto horizontalmente delante de ti

Escribe con letras de imprenta tan rectas como te sea posible Desarrolla un estilo personal Intenta que tu mapa mental sea bonitoACTIVIDADES DE EVALUACION 1. Realiza un mapa conceptual teniendo en cuenta los conceptos anteriores de un tema de tu preferencia de la asignatura de biologa trabajado durante las exposiciones con 25 ramificaciones R/Fecha propuesta: FECHA DE ENTREGA FIRMA ESTUDIANTEFIRMA DEL DOCENTEVALORACION

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL9 AL 13 DE FEBREROCLASE N8A8B8C

13,14,15,Y 16 9, 12,1311,12,1310, 12,13,

Historia de la qumica

La historia de la qumica est ligada al desarrollo del hombre y el estudio de la naturaleza, ya que abarca desde todas las transformaciones de materias y las teoras correspondientes. A menudo la historia de la qumica se relaciona ntimamente con la historia de los qumicos y segn la nacionalidad o tendencia poltica del autor resalta en mayor o menor medida los logros hechos en un determinado campo o por una determinada nacin.

La ciencia qumica surge antes del siglo XVII a partir de los estudios de alquimia populares entre muchos de los cientficos de la poca. Se considera que los principios bsicos de la qumica se recogen por primera vez en la obra del cientfico britnico Robert Boyle: The Sceptical Chymist (1661). La qumica como tal comienza sus andares un siglo ms tarde con los trabajos de AntoineLavoisier que junto a Carl Wilhelm Scheele descubrieron el oxgeno, Lavoisier a su vez propuso la ley de conservacin de masa y la refutacin de la teora del flogisto como teora de la combustin.

Primeros avances de la qumicaEl principio del dominio de la qumica es el dominio del fuego. Hay indicios de que hace ms de 500.000 aos, en tiempos del Homo erectus, algunas tribus consiguieron este logro que an hoy es una de las tecnologas ms importantes. No slo daba calor en las noches de fro, tambin ayudaba a protegerse contra los animales salvajes y permita la preparacin de comida cocida. Esta contena menos microorganismos patgenos y era ms fcil digerirla. As bajaba la mortalidad y se mejoraban las condiciones generales de vida.

La metalurgiaLa metalurgia es uno de los principales procesos de transformacin de la materia utilizados hasta 1991. Comenz con el descubrimiento del cobre, del oro y de la plata. Aunque existe en la naturaleza como elemento qumico, la mayor parte se halla en forma de minerales como la calcopirita, la azurita o la malaquita. Especialmente las ltimas son fcilmente reducidas al metal. Se supone que unas joyas fabricadas de alguno de estos minerales y cadas accidentalmente al fuego llevaron al desarrollo de los procesos correspondientes para obtener el metal.

Luego por experimentacin o como resultado de mezclas accidentales se descubri que las propiedades mecnicas del cobre se podan mejorar en sus aleaciones. Especialmente tuvo xito la aleacin del cobre con el estao y trozos de otros elementos como el arsnico conocido como bronce que se consigui de forma aparentemente independiente en oriente prximo y en China desde dnde se extendi por casi todo el mundo y que dio el nombre a la edad de bronce.

Unas de las minas de estao (como otro mineral esencial en la obtencin de esta aleacin) ms importantes de la antigedad se hallaban en las islas britnicas. Originalmente el comercio fue dominado por los fenicios. Luego el control sobre este recurso importante probablemente era la razn de la invasin romana en las Britania.

Los hititas fueron unos de los primeros en obtener el hierro a partir de sus minerales. Este proceso es mucho ms complicado ya que requiere temperaturas ms elevadas y por lo tanto la construccin de hornos especiales. Sin embargo el metal obtenido as era de baja calidad con un elevado contenido en carbono y tena que ser mejorado en diversos procesos de purificacin y forjndolo. La humanidad tard siglos en desarrollar los procesos actuales de obtencin de acero, generalmente por oxidacin de las impurezas insuflando oxgeno o aire en el metal fundido (proceso de Besmer). Su dominio era uno de los pilares de la revolucin industrial.

Otro hito metalrgico fue la obtencin del aluminio. Descubierto en los albores del siglo XIX y en un principio obtenido por reduccin de sus sales con metales alcalinos, se destac por su ligereza. Su precio super al del oro y era tan apreciado que unos cubiertos regalados a la corte francesa se fabricaron de este metal. Con el descubrimiento de la sntesis por electrlisis y posteriormente el desarrollo de los generadores elctricos su precio cay abrindose nuevos campos para su uso.

La cermicaOtro campo de desarrollo que ha acompaado al hombre desde la antigedad hasta el laboratorio moderno es el del vidrio y de la cermica. Sus orgenes datan de la prehistoria cuando el hombre descubri que los recipientes hechos de arcilla, cambiaron sus caractersticas mecnicas e incrementaron su resistencia frente al agua si eran calentados en el fuego. Para controlar mejor el proceso se desarrollaron diferentes tipos de hornos.

En Egipto se descubri que recubriendo la superficie con mezclas de determinados minerales (sobre todo mezclas basadas en feldespato y galena) esta se cubra con una capa muy dura y brillante, el esmalte, cuyo color se poda variar aadiendo pequeas cantidades de otros minerales o las condiciones de aireacin en el horno. Estas tecnologas se difundieron rpidamente. En China se perfeccionaron las tecnologas de fabricacin de las cermicas hasta dar con la porcelana en el siglo VII. Durante siglos China mantuvo el monopolio en la fabricacin de este producto. Tan slo en el siglo XVIII Johann Friedrich Bttger reinvent el proceso en Europa.

Relacionado con el desarrollo de la cermica, aparece el desarrollo del vidrio a partir de cuarzo y carbonato sdico o potsico. Su desarrollo igualmente empez en el Antiguo Egipto y fue perfeccionado por los romanos. Su produccin masiva a finales del siglo XVIII inst al gobierno francs a promocionar un concurso para la obtencin del carbonato sdico ya que la fuente habitual -las cenizas de madera- no se obtena en cantidades suficientes como para cubrir la creciente demanda. El ganador fue Nicolas Leblanc aunque su proceso cay en desuso en favor del proceso de Solvay, desarrollado medio siglo ms tarde, dio igual un empujn fuerte al desarrollo de la industria qumica.

Sobre todo las necesidades de la industria ptica de vidrio de alta calidad llevaron al desarrollo de vidrios especiales con aadidos de boratos, aluminosilicatos, fosfatos, etc. As se consiguieron vidrios con constantes de expansin trmica especialmente bajas, ndices de refraccin muy elevados o muy pequeos, etc. Este desarrollo signific un empuje para la qumica de los elementos de las tierras raras. En la actualidad la cermica y el vidrio son campos abiertos de investigacin.

La qumica como cienciaEl filsofo griego Aristteles pensaba que las sustancias estaban formadas por cuatro elementos: tierra, aire, agua y fuego. Paralelamente discurra otra corriente, el atomismo, que postulaba que la materia estaba formada de tomos, partculas indivisibles que se podan considerar la unidad mnima de materia. Esta teora, propuesta por el filsofo griego Leucipo de Mileto y su discpulo Demcrito de Abdera, no fue popular en la cultura occidental dado el peso de las obras de Aristteles en Europa. Sin embargo tena seguidores (entre ellos Lucrecio) y la idea se mantuvo hasta el principio de la edad moderna.

Entre los siglos III a.C. y el siglo XVI d.C. la qumica estuvo dominada por la alquimia. El objetivo de investigacin ms conocido de la alquimia era la bsqueda de la piedra filosofal, un mtodo hipottico capaz de transformar los metales en oro. En la investigacin alqumica se desarrollaron nuevos productos qumicos y mtodos para la separacin de elementos qumicos. De este modo se fueron asentando los pilares bsicos para el desarrollo de una futura qumica experimental.

La qumica como tal comienza a desarrollarse entre los siglos XVI y XVII. En esta poca se estudi el comportamiento y propiedades de los gases establecindose tcnicas de medicin. Poco a poco fue desarrollndose y refinndose el concepto de elemento como una sustancia elemental que no poda descomponerse en otras. Tambin esta poca se desarroll la teora del flogisto para explicar los procesos de combustin.

Antoine LavoisierConsiderado como el fundador de la qumica.A partir del siglo XVIII la qumica adquiere definitivamente las caractersticas de una ciencia experimental. Se desarrollan mtodos de medicin cuidadosos que permiten un mejor conocimiento de algunos fenmenos, como el de la combustin de la materia, descubriendo Lavoisier el oxgeno y sentando finalmente los pilares fundamentales de la qumica moderna.

El vitalismo y el comienzo de la qumica orgnicaDespus de que se comprendieran los principios de la combustin, otro debate de gran importancia se apoder de la qumica: el vitalismo y la distincin esencial entre la materia orgnica e inorgnica. Esta teora asuma que la materia orgnica slo puede ser producida por los seres vivos, atribuyendo este hecho a una vis vitalis inherente a la propia vida. Base de esta asuncin era la dificultad de obtener materia orgnica a partir de precursores inorgnicos. Este debate fue revolucionado cuando Friedrich Whler descubri accidentalmente en 1828 cmo se poda sintetizar la urea a partir de cianato de amonio, mostrando que la materia orgnica poda crearse de manera qumica. Sin embargo, todava se mantiene vigente la clasificacin en qumica orgnica e inorgnica, ocupndose la primera esencialmente de los compuestos del carbono y la segunda de los compuestos de los dems elementos.

El motor para el desarrollo de la qumica orgnica -en un principio-, fue la curiosidad sobre los productos presentes en los seres vivos (con la esperanza de encontrar nuevos frmacos) y la sntesis de los colorantes o tintes. Luego, fue el descubrimiento de la anilina por Runge y la primera sntesis de un colorante artificial por Perkin.

Al poco tiempo, se aadieron los nuevos materiales como los plsticos, los adhesivos, los cristales lquidos, los fitosanitarios, etc.

Hasta la Segunda Guerra Mundial la principal materia prima de la industria qumica orgnica era el carbn, dada la gran importancia de Europa en el desarrollo de esta parte de la ciencia y el hecho que en Europa no hay grandes yacimientos de alternativa, como el petrleo. Con el final de la Segunda Guerra Mundial y el creciente peso de los Estados Unidos en el sector qumico, la qumica orgnica clsica se convierte cada vez ms en la petroqumica que se conoce hoy. Una de las principales razones es la mayor facilidad de transformacin y la gran variedad de productos de partida encontradas en el petrleo.

La tabla peridica y el descubrimiento de los elementos qumicosEn 1860 los cientficos ya haban descubierto ms de 60 elementos diferentes y haban determinado su masa atmica. Notaron que algunos elementos tenan propiedades qumicas similares por lo cual le dieron un nombre a cada grupo de elementos parecidos. En 1829 el qumico J.W. Dbereiner organiz un sistema de clasificacin de elementos en el que estos se concentraban en grupos de tres denominados tradas. Las propiedades qumicas de los elementos de una trada eran similares y sus propiedades fsicas variaban de manera ordenada con su masa atmica. Algo ms tarde, el qumico ruso Dmitri Ivanovich Mendelyev desarroll una tabla peridica de los elementos segn el orden creciente de sus masas atmicas. Coloc los elementos en columnas verticales empezando por los ms livianos, cuando llegaba a un elemento que tena propiedades semejantes a las de otro elemento empezaba otra columna. Al poco tiempo Mendelyev perfeccion su tabla acomodando los elementos en filas horizontales. Su sistema le permiti predecir con bastante exactitud las propiedades de elementos no descubiertos hasta el momento. El gran parecido del germanio con el elemento previsto por Mendelyev consigui finalmente la aceptacin general de este sistema ordenado que an hoy se sigue aplicando.

Sin embargo, la tabla de Mendelyev no era del todo correcta. Despus del descubrimiento de varios elementos nuevos y de que las masas atmicas podan determinarse con mayor exactitud, se hizo evidente que varios elementos no estaban en el orden correcto. La causa de este problema la determin el qumico ingls Henry Moseley quin descubri que los tomos de cada elemento tienen un nmero nico de protones en sus ncleos, siendo el nmero de protones igual al nmero atmico del tomo. La organizacin que hizo Moseley de los elementos por nmero atmico gener un claro patrn peridico de propiedades.

ACTIVIDAD DE EVALUACION

Lee cuidadosamente el texto anterior

1. Subraya los trminos desconocidos, realiza la investigacin del significado y una escrito con ellas.

2. Escribe los aportes ms importantes de cada uno de las etapas de la historia de la qumica

3. Porque te parecen importantes cada uno de los aportes anteriores.

4. Investiga la biografa de 12 cientficos importantes de la historia de la qumica y realiza una socializacin de la misma.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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PROPUESTAFECHA DE ENTREGA FIRMA ESTUDIANTEFIRMA DEL DOCENTEVALORACION

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 16 AL 20 DE FEBREROCLASE N8A8B8C

21,22,23 Y 2417,19,2018,19,2016,19,20

Mtodo cientficoACTIVIDAD DE DESARROLLO

El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se pueden disear experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negaran la hiptesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del mtodo hipottico deductivo experimental. Segn James B. Conant no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, etc. Segn esto, referirse al mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que pueden ser otras en el futuro.[1]Descripciones del mtodo cientficoPor mtodo o proceso cientfico se entiende aquellas prcticas utilizadas y ratificadas por la comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teoras. Las teoras cientficas, destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez.

Francis Bacn defini el mtodo cientfico de la siguiente manera:

1. Observacin: Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad.

2. Induccin: La accin y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas.

3. Hiptesis: Planteamiento mediante la observacin siguiendo las normas establecidas por el mtodo cientfico.

4. Probar la hiptesis por experimentacin.

5. Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis.

6. Tesis o teora cientfica (conclusiones).

As queda definido el mtodo cientfico tal y como es normalmente entendido, es decir, la representacin social dominante del mismo. Esta definicin se corresponde sin embargo nicamente a la visin de la ciencia denominada positivismo en su versin ms primitiva. Empero, es evidente que la exigencia de la experimentacin es imposible de aplicar a reas de conocimiento como la vulcanologa, la astronoma, la fsica terica, etctera. En tales casos, es suficiente la observacin de los fenmenos producidos naturalmente.

Por otra parte, existen ciencias, especialmente en el caso de las ciencias humanas y sociales, donde los fenmenos no slo no se pueden repetir controlada y artificialmente (que es en lo que consiste un experimento), sino que son, por su esencia, irrepetibles, la historia. De forma que el concepto de mtodo cientfico ha de ser repensado, acercndose ms a una definicin como la siguiente: "proceso de conocimiento caracterizado por el uso constante e irrestricto de la capacidad crtica de la razn, que busca establecer la explicacin de un fenmeno atenindose a lo previamente conocido, resultando una explicacin plenamente congruente con los datos de la observacin".

Por mtodo o proceso cientfico se entiende aquellas prcticas utilizadas y ratificadas por la comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teoras. Las teoras cientficas, destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez

ACTIVIDAD DE EVALUACION

1. Identifica en la comunidad que vives un listado de los problemas ambientales argumenta cual es el que mas te afecta y con los pasos del mtodo cientfico bscale solucin Para realizar tu proyecto debers emplear el mtodo cientfico. Por si no te acuerdas, es la herramienta que usan los cientficos para encontrar las respuestas a sus interrogantes. Antes de empezar tu proyecto, te conviene repasar los pasos de este mtodo de investigacin, que hemos mostrado en forma muy simplificada:

Observar e investigar.

Plantearse una pregunta o problema. (S especfico.)

Establecer una posible respuesta a la pregunta. (Mejor conocida como hiptesis.)

Realizar la investigacin necesaria (experimentar, recopilar datos, buscar informacin).

Llegar a una conclusin, que apoye o refute tu hiptesis. Realiza una socializacin de tu problema escogido en tu comunidad, debes tener en cuenta los pasos anteriores en la bsqueda de solucin al mimo.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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PROPUESTA FECHA DE ENTREGA FIRMA ESTUDIANTEFIRMA DEL DOCENTEVALORACION

TOTAL HORAS: 4 DESDE 23 AL 27 DE FEBREROCLASE N8A8B8C

17,18,19 Y 2024,26,2724,26,2725,26,27

ACTIVIDADES AUTONOMAS

1. Consulta las diferentes ramas (15) de la qumica y explica cada una. __

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