MÓDULO PROFESIONAL: MARKETING Y VENTA EN IMAGEN - I.E.S Las …ñas.es/paginas/departamentos/PGA...

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Dpto. de Imagen Personal. IES LAS BREÑAS

Programación didáctica

CICLO FORMATIVO:

PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

MÓDULO PROFESIONAL:

MARKETING Y VENTA EN IMAGEN

PERSONAL

CÓDIGO: 0643

SEGUNDO CURSO: 84 HORAS.

DOCENTE DEL CURSO 2016/17: Fernando Peña Viera.

Título: Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: Imagen Personal. Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3 b.

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ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................... .3

2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL MÓDULO PROFESIONAL.. ............................................................................................................................................ …..4

3.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL ............................................................................................................................................... ….4

4.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS............................................................................................................................................. …..5-8

5.- ORGANIZACIÓN DE CONTENID….................................................................................................... …...9

4.1.- CONTENIDO ORGANIZADOR ............................................................................................................……..9

4.2.- SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS .................................................................................................... ..9

4.3.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS ........................................................................................ ……….10

4.4.- SECUENCIACIÓN DE UNIDADES Y TEMPORALIZACIÓN ............................................................... ..11

6.- ORIENTACIONES METODÓLÓGICAS ............................................................................................... …12

5.1.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN COMUNES A TODAS LAS UUTT…...13

5.2.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN ESPECÍFICAS EN LA UUTT …….…..14

7.- CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ............................................................... …16

6.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DEL MÓDULO ...................................................... ……….16

6.2.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................................................................................16

.

6.3.- RECUPERACIÓN DE MÓDULOS PENDIENTES .............................................................................. ....17

6.4.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN ............................................................................................................ ...18

6.5.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ................................................................................................ ….18

8.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES ........................................................................................ ..19

9.- BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................................... …19

10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .................................................................................. .20

11.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES ..................................... ……23

12.- FEED-BACK Y VIABILIDAD ............................................................................................................... ...25

13.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.................................................... …25

14.- PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DISEÑO, DESARROLLO Y RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN ......................................................................................................................................... ...25

15.-DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO......................................................................... …26

14.1.- CONTENIDOS ACTITUDINALES GENERALES DEL MÓDULO ...................................................... ..26

14.2.- UNIDADES DE TRABAJO .............................................................................................................. ……..27

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1. INTRODUCCIÓN.

El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo correspondiente al título de

Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar establecido en el Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, queda fijado

en la Orden ECD/344/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio

correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

La competencia general del título descrita en el Real Decreto 1588/2011, consiste en: "Realizar el cuidado y

embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y

venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental".

El ciclo formativo "Peluquería y Cosmética Capilar", con regulación LOE, está dividido en catorce módulos

profesionales, como unidades coherentes de formación, necesarios para obtener la titulación correspondiente. Las 2000

horas de duración del ciclo se dividen en dos periodos anuales lectivos, cinco trimestres en el centro educativo y el

sexto y último trimestre, en el centro de trabajo correspondiente.

En este marco, el módulo profesional de "Marketing y venta en imagen personal” (MRK), se compone de 84

horas lectivas que se impartirán en el segundo curso del ciclo, a razón de 4 horas semanales, durante los dos

trimestres.

Según se establece en el Real Decreto 1588/2011, el módulo MRK está asociado con la siguiente unidad de

competencia:

UC0352_2: Asesorar y vender productos y servicios para la Imagen Personal.

Los resultados de aprendizaje del módulo MRK expresados como capacidades que deben demostrar las personas

para desempeñar las funciones y tareas en el campo profesional se relacionan en el RD del título:

1. Identifica los productos y servicios en empresas de imagen personal, aplicando técnicas de marketing.

2. Determina las necesidades de los clientes, analizando las motivaciones de compra de productos y servicios de

imagen personal.

3. Establece pautas de atención al cliente, utilizando las técnicas de comunicación y sus herramientas.

4. Utiliza técnicas de promoción y publicidad, justificando la selección de los instrumentos empleados.

5. Aplica las técnicas del merchandising promocional, utilizando los instrumentos específicos y adecuándolos a

la imagen de la empresa.

6. Realiza demostraciones de venta de servicios y productos de imagen personal, definiendo las etapas y

utilizando las técnicas específicas.

7. Trata las reclamaciones y quejas, aplicando procedimientos de resolución de conflictos.

Por último, destacar que este Ciclo Formativo de Grado Medio está cofinanciado por el Programa

Operativo de Iniciativa de Empleo Juvenil (Fondo Social Europeo).

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL MÓDULO

PROFESIONAL.

b) Atender al cliente durante el proceso, aplicando normas de procedimiento diseñadas por la empresa y consiguiendo

calidad en el servicio.

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m) Informar al cliente de los cuidados que tiene que realizar después del tratamiento en la cabina de estética, así como

los hábitos de vida saludables.

n) Realizar la promoción y comercialización de productos y servicios en el ámbito de una empresa de imagen

personal.

o) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo

asignado, y cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

p) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan,

dentro del ámbito de su competencia y con autonomía.

q) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el

ámbito de su trabajo.

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL

b) Interpretar las normas diseñadas en los procedimientos para atender al usuario, aplicando los procedimientos

descritos desde la hora de la acogida hasta la despedida.

n) Identificar operaciones de venta y técnicas publicitarias y de merchandising, valorando las características y

demandas del mercado, para promocionar y comercializar los productos y servicios estéticos.

ñ) Seleccionar los cosméticos adecuados atendiendo a las necesidades de la piel y al tipo, composición y forma de

presentación de los mismos, para realizar y recomendar su aplicación.

p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones

colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los

procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las

características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

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4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS.

Módulo Profesional no

0643: Marketing y Venta en Imagen Personal Duración del MP:84 horas

Asociado a la/s Unidades de

Competencia:


RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identifica los productos y servicios

en empresas de imagen personal,

aplicando técnicas de marketing.

Se ha caracterizado el marketing en el ámbito de la imagen personal.

Se han identificado los tipos de marketing.

Se han determinado los elementos del marketing mix que pueden ser utilizados por la empresa.

Se han establecido las diferencias entre un bien, como producto tangible, y un servicio.

Se han especificado las características propias de los servicios.

Se ha analizado la importancia del precio como herramienta del marketing mix.

Se han reconocido los tipos de canales de distribución (mayoristas y minoristas) relacionados con la imagen personal.

Se han valorado las franquicias de peluquería y estética como un tipo de distribución con posibilidades de autoempleo.

Se han identificado los elementos de la servucción.

Se han definido las fases del plan de marketing.

Identificación de productos y servicios en empresas

de imagen personal:

Historia del marketing.

Definición y conceptos básicos de marketing: producto, servicio, necesidad, deseo y demanda.

El marketing en las empresas de imagen personal. Tipos de marketing: estratégico y operativo.

El marketing mix: características y elementos.

Producto: tipos. Precio.

Distribución. Minoristas y mayoristas. Las

franquicias y sus características.

Comunicación.

Productos y servicios en imagen personal: características.

La servucción.

El plan de marketing:

Fases.

Elaboración.

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0643: Mark Duración del MP:84 horas


2. Determina las necesidades de los

clientes, analizando las motivaciones

de compra de productos y servicios

de imagen personal.

Se ha identificado al cliente como el elemento más importante en las empresas de imagen personal.

Se han analizado las variables que influyen en el consumo de los clientes

de imagen personal.

Se han identificado las motivaciones de compra del cliente.

Se han establecido las fases del proceso de compra.

Se han especificado los niveles de motivación de la teoría de Maslow.

Se ha establecido la clasificación del cliente según su tipología, carácter y rol.

Se han determinado los mecanismos de fidelización de los clientes.

Determinación de las necesidades de los clientes:

La importancia del cliente en las empresas de imagen personal.

Concepto e identificación del cliente: el cliente interno y el cliente externo.

Necesidades y gustos del cliente.

Variables que influyen en el consumo de los clientes.

La motivación, la frustración y los mecanismos de

defensa.

La teoría de Maslow.

Proceso de decisión de compra.

La satisfacción de los clientes.

Clasificación de los clientes:

Clasificación tipológica.

Clasificación según el carácter.

Clasificación según el rol.

Fidelización de los clientes.


Competencia:

eting y Venta en Imagen Personal


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3. Establece pautas de atención

al cliente, utilizando las técnicas

de comunicación y sus

herramientas

Se ha determinado el procedimiento de atención al cliente en todas las

fases del proceso desde la recepción hasta la despedida.

Se han identificado los elementos, etapas, barreras y objetivos de la comunicación.

Se han identificado los instrumentos que utilizan las empresas de imagen

personal en la comunicación interna y externa.

Se ha caracterizado la comunicación verbal con los usuarios.

Se ha establecido la secuencia de actuación en una presentación o charla comercial.

Se han identificado las fases de la comunicación telefónica

Se han analizado los instrumentos de comunicación escrita (cartas, folletos, tarjetas, etc.)

Se ha valorado la importancia de la comunicación gestual en las

relaciones comerciales.

Se han realizado demostraciones de productos y servicios.

Pautas de atención al cliente:

Procedimiento de atención al cliente en las distintas fases del proceso.

Etapas y elementos del proceso de comunicación: emisor, mensaje, código, receptor y feed-back.

La comunicación en el marketing: comunicación interna y externa.

Objetivos de la comunicación. Tipos de comunicación

en una empresa de imagen personal.

Comunicación verbal oral. Técnicas de comunicación interpersonal o colectiva. Las barreras de la

comunicación. Organización de charlas. La

comunicación telefónica.

Comunicación verbal escrita. Normas de comunicación y expresión escrita. Instrumentos de

comunicación escrita empleados en las empresas de

imagen personal: cartas, folletos, documentos internos y tarjetas. Los artículos de prensa en

secciones especializadas en imagen personal.

Comunicación gestual:

Importancia del paralenguaje.

Los gestos y su significado.

Categorías de la comunicación Presentación y demostración de un producto o servicio. Pautas de

realización.


Competencia:



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4 .Utiliza técnicas de promoción y

publicidad, justificando la selección

de los instrumentos empleados.

5. Aplica las técnicas del

merchandising promocional,

utilizando los instrumentos

específicos y adecuándolos a la

imagen de la empresa.

Se han identificado los objetivos de la publicidad

Se han establecido las fases de una campaña publicitaria.

Se han especificado los medios publicitarios más utilizados por las empresas del sector.

Se han relacionado los instrumentos de la promoción con los objetivos y

los efectos.

Se han establecido las fases de una campaña de promoción.

Se ha realizado una campaña promocional de un producto/servicio de estética.

Se han establecido los objetivos del merchandising.

Se han clasificado los tipos de compras según el comportamiento del

cliente.

Se han especificado los elementos del merchandising.

Se han relacionado los efectos de la ambientación visual, sonora y olfativa con el proceso de venta.

Se ha establecido la distribución de los espacios y productos en los puntos de venta.

Se han identificado la cartelería y los expositores como instrumentos de

publicidad en el lugar de venta.

Se ha analizado la función del escaparate y su influencia en la decisión de compra del consumidor.

Se han aplicado y combinado los diferentes elementos del merchandising.

Técnicas de publicidad y promoción:

La publicidad

Concepto de publicidad. Objetivos.

La campaña publicitaria: fases. El mensaje y los medios publicitarios.

Elementos que conforman la publicidad como técnica

de venta. El folleto publicitario, la página web y otros.

La promoción de ventas:

Concepto y clasificación.

Principales objetivos y efectos que persiguen las promociones.

Instrumentos promocionales utilizados en el sector.

La campaña promocional: fases y diseño de una campaña promocional en imagen personal.

Aplicación de las técnicas del merchandising:

Concepto de merchandising. Merchandising básico. Merchandising promocional. El merchandising en el

centro de belleza.

Tipos de compras: compras previstas y compras por impulso.

Elementos del merchandising:

La ambientación general. Mobiliario y decoración.

La luz y el color. La ambientación olfativa y sonora.

Los puntos de venta: organización de las secciones.

Zonas y puntos de venta fríos y calientes. La

circulación por el local. El lineal y las cabeceras. La

rotación e implantación del producto. La

comunicación de los precios.


Competencia:



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Elementos exteriores del establecimiento: los rótulos y la entrada.

Los escaparates.

La publicidad en el lugar de venta (PLV): la

cartelería y expositores.


Competencia:



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6. Realiza demostraciones de venta

de servicios y productos de imagen

personal, definiendo las etapas y


7. Trata las reclamaciones y

quejas, aplicando

procedimientos de resolución de

conflictos.

Se han identificado las cualidades, actitudes, aptitudes y habilidades que debe reunir un asesor de ventas en las relaciones comerciales.

Se han establecido las técnicas de asertividad utilizadas en las relaciones

comerciales.

Se han aplicado técnicas de asertividad y habilidades sociales.

Se han establecido las fases y las técnicas de venta.

Se ha establecido la argumentación comercial como fórmula de

recomendación al cliente.

Se han establecido las pautas para la resolución de objeciones a la venta.

Se han identificado las señales de cierre de la venta.

Se han establecido estrategias para el cierre de una venta.

Se han establecido los procedimientos para seguimiento postventa en los procesos comerciales.

Se ha descrito el procedimiento para la resolución de conflictos y

reclamaciones.

Se ha descrito el procedimiento para la recogida de reclamaciones.

Se han identificado las alternativas al procedimiento que se pueden ofrecer al cliente ante reclamaciones fácilmente subsanables.

Se ha trasladado la información sobre la reclamación según el orden jerárquico preestablecido.

Se ha registrado la información del seguimiento postventa, de incidencias, de peticiones y de reclamaciones de clientes como indicadores para

mejorar la calidad del servicio prestado y aumentar la fidelización.

s técnicas de venta en imagen personal:

Características del asesor de ventas. La asertividad y

la empatía en el asesor de ventas de productos y

servicios de imagen personal.

Fases y técnicas de venta:

Preparación y planificación de la venta.

Toma de contacto con el cliente.

Determinación de las necesidades.

La argumentación comercial.

Las objeciones: clasificación y tratamiento de

objeciones.

El cierre de la venta: señales, técnicas y tipos de cierre. La venta cruzada.

Servicio de asistencia postventa:

Seguimiento comercial o de postventa: la

documentación de seguimiento. Las herramientas

informáticas en la relación postventa con el cliente.

Procedimientos utilizados en la postventa.

Análisis de la información: los informes comerciales.

Tratamiento de quejas y reclamaciones:

Valoración del cliente sobre la atención recibida: reclamación, queja, sugerencias, felicitación.


Competencia:



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Procedimientos para la resolución de quejas y reclamaciones.

Elementos de una queja o reclamación: quejas

presenciales y no presenciales.

Procedimientos de recogida de las reclamaciones.

Documentos necesarios o pruebas en una

reclamación.

Las fases de la resolución de quejas/reclamaciones.


Competencia:



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Competencia:



5. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

5.1.- CONTENIDO ORGANIZADOR.

Del análisis de los resultados de aprendizaje y teniendo en cuenta las características de este módulo y las

características de la etapa en la que se ubica, deducimos que el aprendizaje debe orientarse, primordialmente, hacia los

modos y maneras de saber hacer. En consecuencia el proceso educativo se debe organizar en torno a los

procedimientos, entendiendo estos como un tipo de contenido formativo.

En la búsqueda de un enunciado de dicho contenido organizador que sea comprensivo de todas las capacidades que

pretendemos desarrollar en el alumno se propone el siguiente:

ASESORAR Y VENDER PRODUCTOS Y SERVICIOS EN UN ESTABLECIMIENTO DE IMAGEN

PERSONAL.

A este gran procedimiento está asociado un amplio conjunto de conocimientos de carácter conceptual y una serie de

actitudes que constituyen los contenidos soportes de las habilidades y destrezas, involucrados en los procedimientos,

que los alumnos deben adquirir.

5.2.- SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS

Examinando el gran procedimiento indicado en el contenido organizador, deducimos que aquél se puede llevar a cabo

en cuatro etapas.

Primera etapa: introducción en el marketing en las empresas de Imagen personal.

En esta etapa se introduce al alumno en los conocimientos técnicos básicos. Para que el proceso de enseñanza-

aprendizaje no resulte largo, pesado y poco significativo al alumnado, si se desarrolla seguida, esta primera etapa se

debe implementar introduciendo e integrando aquellos conceptos que sean necesarios durante el desarrollo de los

contenidos de las siguientes etapas.

Segunda etapa: la atención al cliente. Etapa más procedimental que conceptual y que permitirá al alumno identificar

los gustos y necesidades de los clientes, determinar la tipología de los mismos, cómo comunicarse con ellos así como

atender sus quejas y reclamaciones.

Tercera etapa: aplicación de técnicas de merchandising y técnicas de venta. Se trata de otra etapa procedimental con la

introducción de terminología técnica básica (contenido conceptual).

Estas tres grandes etapas en torno a las cuales se forman los contenidos procedimentales y conceptuales tienen un

marcado carácter actitudinal por parte del alumno. Es él mismo quien debe construir su aprendizaje en aquellos

entornos profesionales en los que se desenvolverá.

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5.3.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

BLOQUE 1

EL MARKETING EN LAS EMPRESAS DE

IMAGEN PERSONAL

BLOQUE 2

EL CLIENTE Y SUS

PAUTAS DE ATENCIÓN

UT 5.- LA PUBLICIDAD

UT 6.- LA PROMOCIÓN

UT 7.- EL MERCHANDISING

BLOQUE 5

TÉCNICAS DE VENTA EN IMAGEN PERSONAL

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UT 8.- ESCAPARATISMO

UT 1.- CONCEPTOS BÁSICOS DEL MARKETING

UT 2.- PRODUCTOS Y SERVICIOS EN IMAGEN PERSONAL

UT 3.- DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DEL CLIENTE

UT 4.- LA COMUNICACIÓN

BLOQUE 3

TÉCNICAS DE PUBLICIDAD Y

PROMOCIÓN

BLOQUE 4

APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE MERCHANDISING

UT 9.- LA VENTA

UT 10.- LA POSTVENTA

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5.4.- SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN

UNIDAD DENOMINACIÓN HORAS

1 Conceptos básicos del marketing 4

2 Productos y servicios en Imagen Personal 2

3 Determinación de las necesidades del cliente 12

4 La comunicación 10

5 La publicidad 8

6 La promoción 8

7 El merchandising 14

8 Escaparatismo 12

9 La venta 8

10 La postventa 6

TOTAL 84

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6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

La metodología didáctica se aplica en el marco del proyecto curricular de centro, el proyecto educativo de etapa, el

proyecto curricular del C.F. de Peluquería y de la programación de aula y estará orientada a promover en los alumnos:

Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permitan

adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la

competencia general del título.

Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismos y trabajar en equipo.

Integrar la teoría y la práctica.

Partir de los conocimientos previos del alumno.

Atender a las características del grupo y de cada alumno en particular.

Responder a las posibilidades formativas del entorno y, en especial, a las posibilidades que ofrecen los

equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que se establecen

convenios de colaboración para realizar la FCT.

Participar en todas aquellas actividades complementarias y/o extraescolares que acerquen al alumnado a la

realidad profesional de los servicios de tratamientos capilares.

Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.

Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es dependiente como si es autónomo.

Su participación en los procesos de enseñanza aprendizaje, de forma que mediante una metodología activa, se

desarrolle su capacidad de autonomía, responsabilidad personal, destrezas y saber estar (actitudes) necesarias en

el mundo profesional. Durante el desarrollo de la clase se utilizará la metodología activa que potencie la participación

de los alumnos y estimular sus capacidades.

Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y mediador para facilitar

la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas.

Se programan y desarrollan actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación que simulan ambientes productivos

reales, donde el alumno presta servicios de atención y asesoramiento a clientes; además el alumno tendrá la

oportunidad de adquirir una visión global y coordinada del servicio, así como participar en un equipo de trabajo (el

propio grupo-clase) que debe compartir y organizar los recursos (instalaciones, medios materiales y equipos).

Para el desarrollo de estas actividades el horario semanal del módulo profesional es de cuatro horas.

Esta programación es flexible y está sujeta a cualquier cambio en función de las características del

alumnado.

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ACTIVIDADES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.

Las actividades de enseñanza y aprendizaje, podrían clasificarse en tres grandes grupos, según el momento de

utilización, los recursos requeridos y su finalidad:

1. Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación, introducción, descubrimiento, orientación o adquisición de

habilidades y destrezas básicas, y pretenden detectar los conocimientos previos del alumnado.

2. Actividades destinadas a desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes complejas orientadas a la

adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales del perfil profesional.

3. Actividades de aplicación, globalización, síntesis y valoración, destinadas a aplicar las capacidades desarrolladas a

situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo aprendido en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que

sean transferibles a otros contextos, lo más próximos posible a situaciones reales de trabajo.

6.1.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN COMUNES A TODAS LAS UUTT.

De iniciación:

Ubicación de la UT en el diagrama de flujo de contenidos del módulo

Esquema de desarrollo de la UT

De conocimientos previos:

Tormenta de ideas y debates

De desarrollo y adiestramiento:

Elaboración de esquema y de mapas conceptuales

Glosario de términos (vocabulario específico)

Manejo de bibliografía y de otras fuentes de información

Construcción de materiales de apoyo (dibujos, modelos anatómicos, otros…)

Utilización y manejo de modelos anatómicos y otros soportes gráficos

Resolución de cuestionarios de autoevaluación

De finalización y acabado:

Pruebas escritas

Trabajos bibliográficos

De recuperación:

A determinar según los contenidos a recuperar

6.2.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN ESPECÍFICAS EN LA UUTT

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Para la planificación, selección y organización, en el marco de cada UUTT, se utilizará el cuadro de ACTIVIDADES

PROFESIONALES elaborado a partir de las orientaciones pedagógicas del módulo profesional que figuran en el

Título.

ACTIVIDADES PROFESIONALES DEL MÓDULO PROFESIONAL

ACTIVIDADES PROFESIONALES

PRINCIPALES

ACTIVIDADES PROFESIONALES SECUNDARIAS


TRANSVERSALES

Identificar los productos y servicios en empresas de

imagen personal, aplicando técnicas de marketing.

Determinar las necesidades de los clientes, analizando

las motivaciones de compra de productos y servicios de

imagen personal.

Establecer pautas de atención al cliente, utilizando las

técnicas de comunicación y sus herramientas.

Utilizar técnicas de promoción y publicidad,

justificando la selección de los instrumentos empleados.

Aplicar las técnicas del merchandising promocional,

utilizando los instrumentos específicos y

adecuándolos a la imagen de la empresa.

Realizar demostraciones de venta de servicios y

productos de imagen personal, definiendo las etapas y


Tratar las reclamaciones y quejas, aplicando

procedimientos de resolución de conflictos.

Identificar los recursos de marketing, publicidad y promoción de

productos y servicios de imagen personal.

Identificar las demandas y necesidades de los clientes.

Identificar al cliente tipo de la empresa.

Interpretar las tipologías, carácter y rol del cliente.

Atender al cliente.

Seleccionar y aplicar técnicas de comunicación.

Realizar campañas promocionales.

Poner en práctica un plan de promoción en un caso supuesto.

Desarrollar técnicas de merchandising.

Acondicionar y ambientar el lugar de venta. Realizar

demostraciones de productos y servicios. Realizar el

montaje y mantenimiento de escaparates. Diseñar

escaparates.

Reconocer las diferentes técnicas de venta.

Seleccionar y aplicar técnicas de venta.

Programar acciones de seguimiento postventa.

Interpretar los protocolos de tratamiento de las quejas y reclamaciones del cliente.

Atender reclamaciones y quejas.

Comercializar y vender servicios de imagen

personal.

Comercializar y vender cosméticos.

Asesorar en la venta de servicios y

cosméticos.

Aplicar la deontología profesional

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7. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

La evaluación será integral, evaluándose el proceso enseñanza-aprendizaje completo; continua, a lo largo de todo

el proceso; formativa, orientando, corrigiendo y regulando el proceso. Constará de tres apartados:

1. Evaluación inicial:

Antes de comenzar el módulo profesional, aportará información sobre la situación de partida de los alumnos y

alumnas con la finalidad de orientar la intervención educativa del modo más apropiado.

Al comenzar cada UT, servirá para adaptar la programación a los conocimientos previos del alumnado.

2. Evaluación formativa: se realiza a lo largo del propio proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de los

aprendizajes adquiridos por los alumnos y alumnas y de la información recogida sobre la marcha del proceso

formativo que se está desarrollando.

3. Evaluación sumativa: tendrá por finalidad la valoración de los resultados del aprendizaje al finalizar una

determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los criterios de evaluación y los objetivos

establecidos para ese período. La evaluación sumativa o final se realizará coincidiendo con:

La finalización de una o varias unidades de trabajo programadas.

La finalización de la primera y segunda evaluación.

La finalización del curso académico.

7.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DEL MÓDULO

Quedan recogidos en el epígrafe 3 de dicha programación

7.2.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación verificará aquello que el alumno ha superado en relación con los objetivos establecidos y designará

un valor a todo aquello que el alumnado ha asimilado mediante la calificación. Para calificar se realizará un

seguimiento global y personalizado de cada alumno y alumna que incluya su participación activa en las actividades de

enseñanza-aprendizaje planteadas, su actitud ante el aprendizaje (comportamiento, interés mostrado y esfuerzo), los

aprendizajes adquiridos y las actividades de evaluación realizadas.

Se asignará la siguiente distribución porcentual a la hora de determinar la calificación final y la correspondiente al

primer y segundo trimestre:

CONTENIDOS CONCEPTUALES: exámenes (1º trimestre)….70% (2º trimestre….60%)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: trabajos, actividades, proyecto… (1º trimestre)….20% (2º trimestre….30%)

CONTENIDOS ACTITUDINALES: comportamiento, interés, asistencia… (1º trimestre)....10% (2º trimestre….10%)

Para obtener una calificación positiva a partir de la valoración de los tres tipos de contenidos (conceptuales,

procedimentales y actitudinales), el alumno o alumna deberá tener todos ellos superados, como mínimo, con un cinco.

Esta calificación será una nota numérica del 1 al 10 y se considerarán aprobados todos los alumnos y alumnas cuya

calificación sea de 5 o superior.

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Teniendo en cuenta la importancia de una actitud correcta del alumnado para el desempeño de la profesión, se

establece que para los casos graves de mal comportamiento en el centro, tanto dentro como fuera del aula, el equipo

educativo del grupo al que pertenece dicho alumnado, tiene la potestad para sancionar de forma unánime, a dicho

alumnado con un "0" en el apartado correspondiente a la actitud, dentro de cada módulo que esté cursando.

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado podrán ser motivo de la pérdida de la evaluación continua

cuando se falte de manera injustificada y se acumule un número de faltas equivalentes al 15% del total de horas del

módulo (13 faltas). Cuando el alumno o alumna pierda el derecho a la evaluación continua deberá realizar las pruebas

de evaluación Extraordinaria que se realizarán a finales de mayo/principios de junio del presente curso escolar. La

calificación será un valor numérico entre 1-5.

A los alumnos y alumnas de Formación Profesional Específica que alcancen en un determinado módulo

profesional la calificación de 10 podrá otorgársele una "Mención Honorífica", siempre que el resultado sea

consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un destacable esfuerzo e interés por el módulo

profesional.

7.3.- RECUPERACIÓN DE MÓDULOS PENDIENTES

En la sesión de evaluación final de junio del presente curso escolar, aquel alumno o alumna que no supere el

requisito mínimo del 5 para aprobar el módulo, deberá repetirlo el próximo curso escolar.

No obstante, excepcionalmente, cuando el equipo educativo considere que el alumno o alumna deba promocionar

al curso siguiente, tendrá el módulo pendiente y se realizará el correspondiente informe individualizado que deberá

contener como mínimo:

Contenidos del módulo no superado.

Actividades de recuperación.

Período de realización de dichas actividades.

Indicación de la evaluación final en que serán calificados.

En este supuesto, los alumnos deberán ser informados de las actividades programadas para la recuperación del

módulo pendiente, así como del período de su realización y de la sesión de evaluación en que serán evaluadas.

Las actividades de recuperación serán de promoción flexible y no tendrán que obedecer a una tipología única,

puesto que dependerán de los aspectos a recuperar, pudiendo utilizarse:

Pruebas escritas, orales y prácticas.

Entrega de fichas de trabajo, cuestionarios, trabajos bibliográficos, esquemas, resúmenes, murales, etc.

Todas las actividades de recuperación versarán exclusivamente sobre aspectos básicos y fundamentales de los

contenidos a recuperar y su valoración se realizará asignando una calificación entre 1 y 5. El alumno o alumna que no

supere el módulo pendiente o no realice las actividades propuestas en las fechas o periodos establecidos en su informe

individualizado, tendrá que superar todos los contenidos del módulo en el siguiente curso escolar.

22

7.4.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN

El equipo educativo, de forma excepcional, podrá determinar el acceso a ITG y FCT de un alumno o alumna,

cuando no haya superado dicho módulo y siempre y cuando la carga horaria junto con otro módulo del segundo curso

no supere el 25%. Además deben concurrir las siguientes circunstancias:

Que la evaluación negativa del módulo no se deba al abandono de los estudios del mismo.

Que el conjunto de contenidos no superados haga factible la recuperación mediante la realización de actividades

de recuperación.

7.5.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los contenidos conceptuales se valorarán, de forma general, mediante la utilización de alguno de los tipos de

pruebas siguientes:

Pruebas escritas con preguntas cerradas o abiertas, cuestionarios, ensayos, pruebas con bibliografía…etc.

Pruebas objetivas: con ítems de tipo verdadero o falso, test, de relacionar, de elección múltiple… etc.

Pruebas mixtas: combinaciones de las anteriores.

Pruebas orales.

Estas pruebas serán puntuables entre 0 y 10, superándose con el 50% de las respuestas correctas.

Siempre que sea posible, se tendrá en cuenta los siguientes aspectos en este apartado: el orden y la limpieza, la

corrección ortográfica, el uso correcto del vocabulario científico-técnico, la capacidad de deducción y de relacionar los

distintos temas entre sí.

Los contenidos procedimentales se valorarán a través de:

La observación sistemática del trabajo diario del alumnado en el transcurso de la realización de las actividades

propuestas para cada UT.

Análisis de las producciones de los alumnos y alumnas (cuadernos de clase, trabajos bibliográficos*, memorias

de prácticas de laboratorio, presentación de informes, trabajos de investigación, trabajos realizados con el uso de

las TIC, catálogo de cosméticos, presentaciones multimedia, índice de vocabulario científico-técnico... etc.).

Pruebas prácticas, supuestos prácticos y simulaciones de situaciones reales.

Los contenidos actitudinales se valorarán utilizando:

La observación directa del trabajo del alumno o alumna.

El cuaderno del profesor o profesora con: registro de actividades, observación de conductas, interés manifestado

por el módulo, participación activa en clase, puntualidad en la entrega de los trabajos y actividades, entrevistas,

dinámicas grupales (debates, trabajos en grupo).

8. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

Equipos audiovisuales.

Cañón de proyección.

Pantalla de proyección

23

Internet (AULA MEDUSA)

Libros de consulta, artículos de periódico, revistas especializadas, etc.

Escaparates, material de acondicionamiento.

Cosméticos.

9. BIBLIOGRAFÍA

- Operaciones de venta. Mª José Escudero. Ed. McGraw-Hill/Interamericana de España. 2.000.

- Políticas de marketing. Guía didáctica XXI. Mª Amparo de la Encarnación Gabín. Ed. McGraw-Hill/Interamericana

de España. 2.001.

- El arte de cerrar una venta. Héctor Tassimari.- Edit: Diana

- Marketing en el punto de venta. Joan Escrivá y Federico Clar. Ed. McGraw-Hill/Interamericana de España. 2.000

- Asesoría y Venta de Productos y Servicios para Imagen Personal. Deborah Sanz Ejarque. Editorial Videocinco. 2008

- RD 1588/2011, DE 4 DE NOVIEMBRE, POR EL QUE SE ESTABLECE EL Título de Técnico en Peluquería y

Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas. BOE 301, jueves 15 de diciembre de 2011.

- Orden ECD/344/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio

correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. BOE 49, lunes 27 de febrero de 2012

- Marketing y venta en Imagen Personal. Badía Vila, M.A., García Miranda, E. Editorial Paraninfo. 2013

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas del grupo-clase, sino también

a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo ello de acuerdo con el principio de desarrollo de la

actividad educativa relativo a la formación personalizada; por tanto, en todas las actividades programadas se tendrá en

cuenta a aquellos alumnos y alumnas que presenten dificultades. Así pues, posibilitaremos todo tipo de interacciones

en el aula, se combinarán los diferentes tipos de agrupamientos y se facilitará el trabajo cooperativo y la tutorización

entre alumnos.

Se organizará el espacio y los materiales y recursos didácticos en función de las dificultades presentadas. En

cuanto a las actividades de enseñanza-aprendizaje se diseñarán actividades con diferentes grados de dificultad o se

propondrán diferentes actividades para trabajar un mismo contenido y atender los diferentes ritmos y estilos de

aprendizaje.

Las estrategias metodológicas generales a utilizar con estos alumnos y alumnas tendrán su fundamento en:

1. Identificar y analizar los ritmos de aprendizaje, los progresos y dificultades de los alumnos que conforman el

grupo-clase.

2. Confeccionar actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación, adaptadas a los ritmos de aprendizaje que así

lo demanden, con un enfoque metodológico flexible y abierto.

24

Son de elección las actividades de refuerzo y consolidación, con agrupamientos de alumnos con un alto ritmo

de aprendizaje y alumnos con un ritmo más lento de aprendizaje. Los primeros actuarán como elementos

dinamizadores y serán los reforzadores del aprendizaje de los segundos.

En la Formación Profesional Específica, las adaptaciones del currículo no supondrán la desaparición de

objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para el logro de la competencia general a que se

hace referencia en cada uno de los títulos, a tenor del artículo 20 del Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se

establece la Ordenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma

de Canarias.

Para la atención a la diversidad, también hay que tener en cuenta lo establecido en la Orden de 13 de diciembre

de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la

Comunidad Autónoma de Canarias, según la cual determinados recursos o estrategias de acceso al espacio educativo o

de acceso a la comunicación podrán destinarse de forma excepcional al alumnado que cursa formación profesional,

según los criterios que establezca la Consejería competente en materia de educación.

25

11. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES.

La importancia de la Educación en Valores exige un compromiso por parte de los docentes para trabajar,

programar y desarrollar un verdadero proceso de enseñanza-aprendizaje de dichos valores a lo largo del itinerario

educativo, pues comprende contenidos conceptuales y procedimentales, como todas las materias, pero su rasgo

distintivo es que están ligadas a una dimensión ética y por tanto relacionadas con valores y actitudes que la escuela

debe fomentar para el desarrollo autónomo – moral del alumnado. Esta educación no se encuentra inserta en una sola

materia, carece de límites espacio-temporales, desarrollándose durante todo el currículo educativo.

Desde el módulo profesional CSQ se desarrollará la Educación en valores teniendo en cuenta las siguientes líneas

de actuación:

1. El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores de nuestra

sociedad.

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación, la libertad, la

responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de discriminación e intolerancia.

Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:

a. Establecimiento de normas de convivencia en el aula y en el entorno educativo.

b. Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen libremente.

c. Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás.

d. Resolución de situaciones conflictivas a través del diálogo.

e. Asignación de responsabilidades a los alumnos y alumnas.

f. Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta

g. Celebración en el Centro del día de La Paz

2. Los hábitos de vida saludable y salud laboral.

Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de salud, higiene, prevención de

accidentes,…


a. Fomento de hábitos de vida saludable

b. Prevención de enfermedades: posturas ergonómicas

c. Prevención de situaciones que pueden provocar accidentes en el entorno escolar y profesional.

3. Educación para el consumo.

El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación que configuran gustos,

intereses y deseos de consumo. Pretendemos que vayan adquiriendo una actitud crítica y responsable hacia el

consumo.


a. Valorar críticamente los anuncios publicitarios de productos cosméticos.

b. Uso de materiales reciclados en la fabricación del cosmético.

26

c. Valoración del impacto de los medios de comunicación en el consumo.

4. Educar para el respeto al medio ambiente.

Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a valorar la importancia que éste

tiene para la vida de las personas, y desarrollando actitudes de respeto y cuidado hacia él.


a. Conocimiento y uso responsable de los recursos naturales: agua, fuentes de energía…

b. Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales y de la repercusión de residuos en el

medio ambiente.

c. Utilización de los materiales reciclables.

d. Observación, reflexión y discusión sobre las repercusiones que tiene la actuación humana sobre el medio

natural.

e. Educación para la sostenibilidad.

f. Concienciación del cambio climático e interiorización de actitudes y hábitos para su prevención.

g. Mantenimiento de la limpieza en el entorno escolar.

5. Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos y alumnas, de forma transversal, en

la construcción de conocimiento. Para ello es necesario incluir e integrar en el currículo de todos los módulos la

formación para la utilización de las TIC.


a. Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de las actividades de enseñanza-

aprendizaje y evaluación.

b. Uso de procesadores de textos para la presentación de trabajos escritos.

c. Utilización de Internet para la búsqueda, selección y análisis de información.

d. Visita al aula de informática y/o "Medusa".

e. Uso de otros medios audiovisuales: TV, DVD, videocámara...

6. Educación para la superación de desigualdades por razón de género.

La sociedad en que vivimos asigna, ya desde pequeños, diferentes roles en función del sexo. Los profesores y

profesoras pueden y deben corregir estas desigualdades utilizando la coeducación como estrategia educativa.


a. Uso de lenguaje no sexista.

b. Desarrollo de actitudes de respeto hacia las diferencias individuales por razón de sexo.

c. Día internacional contra la violencia de género.

d. Día de la mujer trabajadora.

12. FEED-BACK Y VIABILIDAD.

La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda introducir cualquier modificación a

lo largo del proceso.

27

Esto puede obligar a modificar, si es preciso, secuenciación de contenidos, actividades de enseñanza-

aprendizaje, temporalización, etc. en función de las condiciones reales del proceso educativo.

En cuanto a la viabilidad de la propuesta, está en función de su aplicación real en el aula.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Asistencia a Ferias de exposiciones de Peluquería y Estética.

Asistencia y participación en el torneo de peluquería L´oreal a celebrar en el IES Cruz de Piedra en Gran

Canaria.

14. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DISEÑO, DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA

PROGRAMACIÓN.

Cabe destacar que como toda programación, ésta no refleja un proceso inamovible, ya que como sabemos hay que

actuar en consonancia con el tipo de alumnado, adecuándola a las necesidades de estos.

La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda introducir cualquier modificación a lo

largo del proceso. Esto puede obligar a modificar, si es preciso, secuenciación de contenidos, actividades de

enseñanza-aprendizaje, temporalización, etc. en función de las condiciones reales del proceso educativo.

Durante, y una vez desarrollada la UD, es conveniente realizar una evaluación acerca del funcionamiento y puesta

en práctica de la misma para reflexionar sobre: el proceso de enseñanza-aprendizaje, los objetivos y contenidos

propuestos, las actividades, los tiempos de aprendizaje, es decir, que se realice una valoración del desarrollo de la

misma, con la intención de detectar posibles errores y poder darles solución para el futuro, y/o reforzar, si cabe, los

aciertos.

Pueden servir de guía las siguientes recomendaciones:

¿Se han conseguido o no los objetivos propuestos?

¿Se ha impartido íntegramente la unidad?

¿Se ha modificado el planteamiento inicial? ¿Por qué?

¿Se ha tenido en cuenta el análisis preliminar?

¿Qué actitud ha mantenido el alumnado durante las sesiones?

¿Qué respuesta se ha obtenido del mismo? ¿Se ha despertado su interés?

¿Qué habría que suprimir y/o incorporar?

¿La metodología ha sido la adecuada?

¿Qué tipo de interacciones se mantuvieron?

¿Hubo participación? ¿Individualismo? ¿Cooperación?

15. UNIDADES DE TRABAJO.

15.1.- CONTENIDOS ACTITUDINALES GENERALES AL MÓDULO

En el conjunto de las UUTT se deberán trabajar y evaluar, entre otras, las siguientes actitudes:

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Aceptación y respeto de las normas y criterios de seguridad e higiene establecidos para el uso y control de los

materiales, productos y medios técnicos.

Valoración del orden y limpieza en el trabajo y conservación y cuidado de todo el material del que haga uso el

alumnado.

Valoración de la importancia de la precisión en el lenguaje y en la transmisión de la información, tanto en la

elaboración de informes como en los servicios de asesoramiento y venta de cosméticos de peluquería.

Utilizar la asertividad, la empatía, la sociabilidad y el respeto en el trato con las personas, causando buena

impresión en los otros a través de la imagen personal y profesional, y mantener esa impresión a lo largo del

tiempo.

Practicar las reglas de discreción y valorar la integridad, el tacto y la prudencia como cualidades propias de la

profesión.

Mostrar interés y respeto por las ideas, aportaciones y trabajo de los compañeros.

Mostrar sensibilidad ante la manipulación con fines discriminatorios y consumistas de la publicidad, y ante la

utilización en la misma de contenidos y formas que denoten uso sexista y falta de rigor científico, manifestando

una actitud crítica hacia usos incontrolados de la tecnología y productos, valorando sus consecuencias en los

ámbitos de salud y calidad de vida y revelando un uso crítico de las fuentes de información.

Sensibilización ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las personas que padecen algún

tipo de minusvalía como posibles profesionales, consumidores o usuarios en relación con el sector de la imagen

personal, actuando de manera solidaria y aportando soluciones prácticas.

Perseverancia en el esfuerzo y aceptación de la necesidad del aprendizaje constante y de la formación continua

como instrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y organizativas, el acceso y

conservación del empleo y la reinserción profesional.

Valorar el trabajo riguroso, y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las actividades propias,

demostrando iniciativa, y sentido de la responsabilidad, manteniendo el interés durante todo el proceso y

sintiendo satisfacción personal por los resultados obtenidos.

Pulcritud en su propia imagen personal, su puesto formativo, su equipo personal de trabajo, los medios

materiales que le son encomendados y en los trabajos que realiza.

Responsabilidad en cuanto al buen uso de instalaciones y medios materiales utilizados para la puesta en práctica

de su formación.

Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones y en la reacción ante situaciones inesperadas.

Asistencia regular, puntual y con la actitud adecuada a las clases, participando en las actividades propuestas en

la forma prevista en cada una de ellas.

Predisposición e interés para recabar información, dedicar esfuerzo personal y tener iniciativa en las actividades

de formación.

Uso crítico de las fuentes de información.

Autonomía, iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de problemas.

Valoración del trabajo en equipo y participación en las actividades propuestas

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15.2.- UNIDADES DE TRABAJO

Las 10 UUTT se desarrollan a continuación:

30

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1

1.- DENOMINACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS DEL MARKETING

2.- RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO Nº1: Identifica los productos y servicios en empresas de


3.- OBJETIVOS:

Conocer el concepto de marketing.

Diferenciar los conceptos relacionados con el marketing.

Analizar el marketing de las empresas de imagen personal.

Diferenciar los tipos de marketing.

Conocer el marketing-mix.

Analizar la situación de la empresa por el método DAFO.

Conocer los conceptos de productos y de servicios.

Clasificar los tipos de productos.

Diferenciar un producto de un servicio.

Conocer el concepto de servucción.

4.- CONTENIDOS:

Historia del marketing.

Definición y conceptos básicos de marketing: producto, servicio, necesidad, deseo y demanda.

El marketing en las empresas de imagen personal. Tipos de marketing: estratégico y operativo.

El marketing mix: características y elementos.

Producto: tipos. Precio.

Distribución. Minoristas y mayoristas. Las franquicias y sus características.

Productos y servicios en imagen personal: características.

La servucción.

5.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

En esta unidad de trabajo son de aplicación:

Las generales que figuran en la programación del módulo profesional.

Las específicas seleccionadas del CUADRO DE ACTIVIDADES PROFESIONALES DEL MÓDULO

PROFESIONAL y organizadas según el siguiente esquema:

UT Nº 1.- CONCEPTOS BÁSICOS DEL MARKETING

ACTIVIDAD PROFESIONAL PRINCIPAL ACTIVIDADES PROFESIONALES

SECUNDARIAS

ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD SECUNDARIA



Identificar los recursos de marketing en productos y


Definir las fases de un plan de marketing.

Reconocer los canales de distribución relacionados

con la imagen personal.

Localizar e identificar documentación técnico-

profesional de consulta.

Diferenciar los conceptos relacionados con el

marketing.

Analizar el marketing en las empresas de imagen

personal.

Diferenciar los tipos de marketing. Marketing mix

Valorar el autoempleo en empresas de distribución

de peluquería y estética.

ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES

Comercializar y vender servicios de imagen personal.


Asesorar en la venta de servicios y cosméticos.

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6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se ha caracterizado el marketing en el ámbito de la imagen personal.

Se han identificado los tipos de marketing.

Se han determinado los elementos del marketing mix que pueden ser utilizados por la empresa.



Se ha analizado la importancia del precio como herramienta del marketing mix.

Se han reconocido los tipos de canales de distribución (mayoristas y minoristas) relacionados con la imagen

personal.

Se han valorado las franquicias de peluquería y estética como un tipo de distribución con posibilidades de

autoempleo.


Se han definido las fases del plan de marketing.

7.- TEMPORALIZACIÓN.

4 horas

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1.- DENOMINACIÓN: PRODUCTOS Y SERVICIOS EN IMAGEN PERSONAL

2.- RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO Nº1: Identifica los productos y servicios en empresas de


3.- OBJETIVOS

Conocer los conceptos de producto y de servicio.

Clasificar los tipos de productos.

Diferenciar un producto de un servicio.

Interpretar el ciclo de vida de un producto.

Conocer el concepto de servucción.

4.- CONTENIDOS

Producto.

Ciclo de vida de un producto.

Servicio.

Servucción.






UT Nº 2.- PRODUCTOS Y SERVICIOS EN IMAGEN PERSONAL


SECUNDARIAS




Identificar los recursos de marketing,

publicidad y promoción de productos y


Determinar los elementos de la servucción

Conocer los conceptos de producto y de

servicio

Clasificar los tipos de productos

Diferenciar un producto de un servicio

Interpretar el ciclo de vida de un producto

Definir la servucción

Preparar y cumplimentar la documentación

técnica necesaria


Aplicar las normas de deontología profesional.




35

36

6.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN




7.- TEMPORALIZACIÓN

2 horas

37


1.- DENOMINACIÓN: DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DEL CLIENTE

2.- RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO Nº 2: Determina las necesidades de los clientes,

analizando las motivaciones de compra de productos y servicios de imagen personal.

3.- OBJETIVOS

Conocer el concepto de cliente.

Relacionar la importancia del cliente en las empresas de imagen personal.

Identificar las variables que influyen en el consumo.

Diferenciar los tipos de clientes.

Reconocer la satisfacción del cliente.

Conocer cómo fidelizar a los clientes.

4.- CONTENIDOS

El cliente.

Servicio al cliente.

La importancia del cliente en las empresas de imagen personal.

Variables que influyen en el consumo.

Tipos de clientes.

La satisfacción del cliente.

La fidelización del cliente.




Las específicas seleccionadas del CUADRO DE ACTIVIDADES PROFESIONALES DEL

MÓDULO PROFESIONAL y organizadas según el siguiente esquema:


ACTIVIDAD PROPESIONAL PRINCIPAL ACTIVIDADES PROFESIONALES

SECUNDARIAS


Determinar las necesidades de los clientes,

analizando las motivaciones de compra de productos

y servicios de imagen personal

Identificar las demandas y necesidades de los

clientes.

Describir y analizar la Teoría de Maslow.

Identificar al cliente tipo de la empresa.

Interpretar las tipologías, carácter y rol del cliente.

Fidelizar al cliente.

Conocer el concepto de cliente

Relacionar la importancia del cliente en las

empresas de imagen personal

Identificar las variables que influyen en el consumo

Interpretar la teoría de Maslow

Diferenciar los tipos de clientes

Reconocer la satisfacción del cliente

Conocer cómo fidelizar a los clientes






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Se ha identificado al cliente como el elemento más importante en las empresas de imagen personal.

Se han analizado las variables que influyen en el consumo de los clientes de imagen personal.

Se han identificado las motivaciones de compra del cliente.

Se han especificado los niveles de motivación de la teoría de Maslow.

Se ha establecido la clasificación del cliente según su tipología, carácter y rol.

Se han determinado los mecanismos de fidelización de los clientes.


12 horas

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1.- DENOMINACIÓN: LA COMUNICACIÓN

2.- RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO Nº 3: Establece pautas de atención al cliente,

utilizando las técnicas de comunicación y sus herramientas.

3.- OBJETIVOS

Conocer los diferentes elementos de la comunicación.

Diferenciar las fases del proceso de comunicación.

Saber seleccionar los medios de comunicación.

Conocer los tipos de comunicación.

Interpretar las formas de presentación y demostración de un producto.

4.- CONTENIDOS

Elementos de la comunicación.

Fases de la comunicación.

Elección de los medios de comunicación.

Tipos de comunicación.

Presentación y demostración de un producto o servicio.






UT Nº 4 LA COMUNICACIÓN


SECUNDARIAS


Establecer pautas de atención al cliente, utilizando

las técnicas de comunicación y sus herramientas

Atender al cliente.

Seleccionar y aplicar técnicas de comunicación.

Identificar las etapas, barreras y objetivos de la

comunicación.

Realizar demostraciones de productos y/o servicios

Determinar el procedimiento de atención al

cliente desde la recepción hasta la despedida

Identificar comunicación interna y externa.

Identificar fases de la comunicación telefónica

Analizar instrumentos de la comunicación

escrita.

Valorar la importancia del paralenguaje.



Comunicarse de forma adecuada en los diferentes tipos de comunicación, usando un lenguaje apropiado y coherente.




41

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Se ha determinado el procedimiento de atención al cliente en todas las fases del proceso desde la recepción hasta

la despedida.

Se han identificado los elementos, etapas, barreras y objetivos de la comunicación.

Se han identificado los instrumentos que utilizan las empresas de imagen personal en la comunicación interna y

externa.

Se ha caracterizado la comunicación verbal con los usuarios.

Se ha establecido la secuencia de actuación en una presentación o charla comercial.

Se han identificado las fases de la comunicación telefónica

Se han analizado los instrumentos de comunicación escrita (cartas, folletos, tarjetas, etc.)

Se ha valorado la importancia de la comunicación gestual en las relaciones comerciales.

Se han realizado demostraciones de productos y servicios.


10 horas

43


1.- DENOMINACIÓN: LA PUBLICIDAD.

2.- RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO Nº4: Utiliza técnicas de promoción y publicidad, justificando

la selección de los instrumentos empleados.

3.- OBJETIVOS

Conocer el concepto de publicidad.

Diferenciar los tipos de publicidad.

Interpretar los objetivos de la publicidad.

Conocer cómo crear una campaña publicitaria.

Interpretar las maneras de hacer publicidad.

4.- CONTENIDOS

Concepto de publicidad.

Tipos de publicidad.

Objetivos de la publicidad.

Estrategias de la publicidad.

Creación de una campaña publicitaria.

Maneras de hacer publicidad.






UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 LA PUBLICIDAD


SECUNDARIAS



justificando la selección de los instrumentos

empleados

Identificar los recursos de marketing,

publicidad y promoción de productos y


Realizar campañas publicitarias.

Establecer los objetivos de una campaña

publicitaria

Establecer las fases de una campaña

publicitaria.

Seleccionar medios de publicidad: folleto

publicitario, página web, otros.







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45


Se han identificado los objetivos de la publicidad

Se han establecido las fases de una campaña publicitaria.

Se han especificado los medios publicitarios más utilizados por las empresas del sector.


8 horas

46


1.- DENOMINACIÓN: LA PROMOCIÓN

2.- RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO Nº 4: Utiliza técnicas de promoción y publicidad, justificando

la selección de los instrumentos empleados.

3.- OBJETIVOS

Conocer el concepto de promoción.

Diferenciar los tipos de promoción.

Interpretar los objetivos de la promoción.

Conocer cómo planificar una campaña promocional.

Interpretar las diferentes formas de transmitir la promoción.

4.- CONTENIDOS

Concepto de promoción.

Tipos de promoción.

Objetivos de la promoción.

Características de la promoción.

Planificación de una promoción.

Formas de transmitir la promoción.

5.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE –EVALUACIÓN





UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 LA

PROMOCIÓN ACTIVIDAD PROFESIONAL PRINCIPAL ACTIVIDADES PROFESIONALES

SECUNDARIAS



justificando la selección de los instrumentos

empleados

Identificar los recursos de marketing, publicidad y

promoción de productos y servicios de imagen

personal.

Realizar campañas de promoción.

Diferenciar los tipos de promoción de ventas

Establecer los objetivos y efectos que persigue una

promoción de ventas

Determinar los instrumentos promocionales

utilizados en el sector

Diseñar una campaña promocional en imagen

personal







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Se han relacionado los instrumentos de la promoción con los objetivos y los efectos.

Se han establecido las fases de una campaña de promoción.

Se ha realizado una campaña promocional de un producto/servicio de estética.


8 horas

49


1.- DENOMINACIÓN: EL MERCHANDISING

2.- RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO Nº 5: Aplica las técnicas del merchandising, utilizando los

instrumentos específicos y adecuándolos a la imagen de la empresa.

3.- OBJETIVOS

Conocer el concepto de merchandising.

Diferenciar los tipos de merchandising.

Interpretar los objetivos del merchandising.

Diferenciar las funciones del merchandising.

Conocer los elementos del merchandising.

Interpretar la gestión del surtido.

Diferenciar los tipos de compra.

4.- CONTENIDOS

Concepto de merchandising.

Tipos de merchandising.

Objetivos del merchandising.

Funciones del merchandising.

Imagen del establecimiento comercial.

Elementos del merchandising.

Gestión del surtido.

Tipos de compra.






UT Nº 7 EL MERCHANDISING


SECUNDARIAS


Aplicar las técnicas del merchandising, utilizando

los instrumentos específicos y adecuándolos a la



Acondicionar y ambientar el lugar de venta.

Realizar demostraciones de productos y

servicios.

Aplicar y combinar los diferentes elementos del

merchandising

Relacionar los efectos de la ambientación

visual, sonora y olfativa con el proceso de

venta.

Establecer la distribución de los espacios y

productos en los puntos de venta.

Identificar la cartelería y expositores como

instrumentos de publicidad en el lugar de venta.

Publicidad en el lugar de venta.







50

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Se han establecido los objetivos del merchandising.

Se han clasificado los tipos de compras según el comportamiento del cliente.

Se han especificado los elementos del merchandising.



Se han identificado la cartelería y los expositores como instrumentos de publicidad en el lugar de venta.


Se han aplicado y combinado los diferentes elementos del merchandising


14 horas

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1.- DENOMINACIÓN: ESCAPARATISMO

2.- RELACIÓN CON EL RESULTADO DE APRENDIZAJE Nº 5: Aplica las técnicas del merchandising,

utilizando los instrumentos específicos y adecuándolos a la imagen de la empresa.

3.- OBJETIVOS

Conocer el concepto de escaparate.

Diferenciar los tipos de escaparates.

Interpretar los objetivos del escaparate.

Diferenciar las funciones del escaparate.

Conocer los materiales del escaparate.

Interpretar la eficacia del escaparatismo.

Conocer cómo montar escaparates.

4.- CONTENIDOS

Concepto de escaparate.

Tipos de escaparates.

Objetivos del escaparate.

Funciones del escaparate.

Materiales del escaparate.

Eficacia del escaparatismo.

Montaje del escaparate.






UT Nº 8 ESCAPARATISMO


SECUNDARIAS


Aplicar las técnicas del merchandising, utilizando

los instrumentos específicos y adecuándolos a la



Acondicionar y ambientar el lugar de venta.

Realizar el montaje y mantenimiento de

escaparates.

Diseñar escaparates.

Relacionar los efectos de la ambientación visual

y sonora con el proceso de venta.

Establecer la distribución de los espacios y

productos en los puntos de venta.

Analizar la influencia del escaparate en la

decisión de compra del consumidor







53

54






12 horas

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1.- DENOMINACIÓN: LA VENTA

2.- RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO Nº6: Realiza demostraciones de venta de servicios

y productos de imagen personal, definiendo las etapas y utilizando las técnicas específicas.

3.- OBJETIVOS

Conocer el concepto de venta.

Diferenciar las tareas del asesor de ventas.

Distinguir las técnicas de venta.

Interpretar el cierre de la venta.

Conocer el concepto de venta cruzada.

4.- CONTENIDOS

Concepto de venta.

El asesor profesional de ventas.

Técnicas de venta.

El cierre de la venta.

La venta cruzada.






UT Nº 9 LA VENTA


SECUNDARIAS



productos de imagen personal, definiendo las

etapas y utilizando las técnicas específicas.

Diferenciar las tareas del asesor de ventas

Reconocer las diferentes técnicas de venta.

Seleccionar y aplicar técnicas de venta.

Identificar las tareas del asesor de ventas

Preparar y planificar la venta

Establecer la argumentación comercial

Identificar el cierre de la venta

Identificar la venta cruzada







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Se han identificado las cualidades, actitudes, aptitudes y habilidades que debe reunir un asesor de ventas en las

relaciones comerciales.

Se han establecido las técnicas de asertividad utilizadas en las relaciones comerciales.

Se han aplicado técnicas de asertividad y habilidades sociales.

Se han establecido las fases y las técnicas de venta.

Se ha establecido la argumentación comercial como fórmula de recomendación al cliente.


8 horas

58


1.- DENOMINACIÓN: LA POSTVENTA

2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADOS Nº 6 Y 7:

Realiza demostraciones de venta de servicios y productos de imagen personal, definiendo las etapas y utilizando las

técnicas específicas.

Trata las reclamaciones y quejas, aplicando procedimientos de resolución de conflictos.

3.- OBJETIVOS

Conocer el concepto de postventa.

Diferenciar la venta de la postventa.

Interpretar la información del servicio de asistencia postventa.

Distinguir los procedimientos utilizados en la postventa.

Conocer el concepto de queja o reclamación.

Solucionar las quejas y reclamaciones.

4.- CONTENIDOS

Concepto de postventa

El servicio de asistencia postventa

Análisis de la información

Procedimientos utilizados en la postventa

Concepto de queja o reclamación

Tratamiento de quejas y reclamaciones.






UT Nº 10 LA POSTVENTA


SECUNDARIAS



productos de imagen personal, definiendo las etapas

y utilizando las técnicas específicas.

Tratar las reclamaciones y quejas, aplicando

procedimientos de resolución de conflictos.

Programar acciones de seguimiento postventa.

Interpretar los protocolos de tratamiento de las

quejas y reclamaciones del cliente.

Atender reclamaciones y quejas.

Realizar el seguimiento de la postventa

Analizar informes comerciales

Establecer los elementos de una queja

presencial y no presencial

Valorar reclamaciones, quejas, sugerencias y

felicitaciones por parte de los clientes

Determinar formas de recogida de las

reclamaciones

Determinar las fases de la resolución de una

queja/reclamación

Ofrecer alternativas a los clientes ante

reclamaciones que se puedan subsanar

fácilmente.







59


Se han identificado las señales de cierre de la venta.

Se han establecido estrategias para el cierre de una venta.

Se han establecido los procedimientos para seguimiento postventa en los procesos comerciales.

Se ha descrito el procedimiento para la resolución de conflictos y reclamaciones.

Se ha descrito el procedimiento para la recogida de reclamaciones.

Se han identificado las alternativas al procedimiento que se pueden ofrecer al cliente ante reclamaciones

fácilmente subsanables.

Se ha trasladado la información sobre la reclamación según el orden jerárquico preestablecido.

Se ha registrado la información del seguimiento postventa, de incidencias, de peticiones y de reclamaciones de

clientes como indicadores para mejorar la calidad del servicio prestado y aumentar la fidelización


6 horas.

60

1


CFGM PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

CONCRECIÓN CURRICULAR DEL

MÓDULO PROFESIONAL

Nº 0843:

Coloración Capilar


Competencia: UC0348_2_: Realizar

cambios de color totales o parciales en el

cabello

SEGUNDO CURSO. 252h.

PROFESORA: PILAR HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ.

CURSO: 2016/2017.

2

ÍNDICE 1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL MÓDULO PROFESIONAL….....................................................Pág. 4 2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL ……………………………………………………………………………………….….Pág. 5 3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS ……………………………………………………...…………..………………….Pág. 6-13 4. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS ……………………………………………………………………………………………………………….………………………………..…………Pág.14 4.1. Contenido organizador 4.2. Secuencia de los contenidos 4.3. Organización de los contenidos 4.4. Secuenciación de unidades y temporalización. 5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………….. Pág. 16-19 5.1. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT 5.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT 6. CRITERIOS PARA LA EVALUACION Y CALIFICACIÓN. …………………………………………………………………………………………………….…………………… Pág. 20-24 6.1. Criterios de evaluación específicos del modulo. 6.2. Criterios de evaluación comunes y/o generales. 6.3. Criterios de calificación 6.4. Ponderación de calificaciones. 6.5. Recuperación 6.6. Criterios mínimos de superación del módulo profesional. 6.7. Criterios de promoción. 6.8. Instrumentos de evaluación. 7. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES. …………………………………………………………………………………………………………………….…………………….. Pág. 24-25 8. BIBLIOGRAFIA ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Pág. 25 9. FEED-BACK Y VIABILIDAD. …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………...………... Pág. 25 10.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………….…Pág. 26-27 11. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES…………………………………………………………………………………………….………….. Pág.27-29 12 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES………………………………………………………………………………………………………………….……. Pág.29

3

13. PROCEDIMIENTO PARA VALORAR EL DISEÑO Y EL DESARROLLO DE LOS RESULTADOS Y DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA …….. Pág.29-30 14.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… Pág. 30-52 14.1. Contenidos actitudinales generales al módulo. 14.2. Unidades de trabajo.

4

1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

VINCULADAS AL MÓDULO PROFESIONAL:

a) Recibir, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y el stock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos.

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

5


Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y

condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos,

almacenarlos y distribuirlos.

Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de

peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para

preparar y poner a punto el puesto de trabajo.

Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y

desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e

instalaciones.

Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido

para teñir y decolorar el tallo capilar.

Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el

resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos

saludables.

Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel,

para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional,

relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las

medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos

correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en

el entorno y en el medio ambiente.

Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de

calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de

referencia.

6


Módulo Profesional no 0843: Coloración capilar Duración del MP: 252 horas


Competencia:

UC0348_2_: Realizar cambios de color totales o parciales en el cabello._


1. Propone cambios de

coloración del cabello,

relacionando su estado con las

demandas y estilos

planteados.

a) Se ha identificado la escala de tonos del color natural del cabello. b) Se han distinguido los tonos y reflejos del color del cabello en la

carta de colores. c) Se han identificado los aspectos que condicionan el proceso de

cambio de color. d) Se ha examinado el estado del cuero cabelludo y del cabello. e) Se han registrado en la ficha técnica los datos obtenidos. f) Se ha reconocido la influencia de las alteraciones y el color del

cabello en el proceso. g) Se han diferenciado los tipos de cambios de coloración. h) Se han identificado las tendencias de moda en la coloración del

cabello. i) Se han identificado las necesidades/demandas del cliente para la

propuesta de cambio de coloración.

a) Propuesta de cambios de color: El color natural del cabello: características y escala de tonos y reflejos. Teoría del color y su influencia en los procesos de cambio de coloración: Aplicación del círculo cromático en peluquería. Cualidades de un color: tono, intensidad y reflejo. Escala de tonos y tonos base. Carta de colores. Reflejos o matices: tipos e importancia del reflejo en la tinción. Identificación de los aspectos que condicionan el proceso de cambio de color: Estudio estético: influencia del color de los ojos y del color de la piel, entre otros. Estudio de las características del cuero cabelludo. Estudio del estado del cabello: coloración inicial del cabello, porosidad, porcentaje de canas, grosor y resistencia, aspecto exterior,

7



Competencia:



tratamientos químicos sufridos con anterioridad y diferencias de tonalidad. Influencia de las alteraciones cromáticas del cabello en los procesos de cambios de color. Clasificación de los procesos de cambios de coloración capilar: Según duración de los efectos: temporales, semipermanentes y permanentes. Según composición de los cosméticos: naturales y artificiales; metálicos, vegetales y sintéticos; entre otros. Según su acción sobre el tallo capilar: tinción y decoloración. Estilos de coloración: tendencias de moda en la coloración del cabello. La ficha técnica del cliente. Propuesta de cambios de coloración: adecuación a las necesidades, demandas y características personales.

8



Competencia:



2. Pone a punto el proceso de

aplicación de tintes capilares,

justificando la selección de

medios y las operaciones de

preparación del producto.

a) Se han reconocido los útiles, materiales y equipos necesarios para los cambios de color del cabello.

b) Se ha justificado la selección de cosméticos para el cambio de color.

c) Se ha justificado la selección del producto oxidante según las características del cabello.

d) Se han realizado los cálculos volumétricos para la dilución del oxidante en función de las necesidades.

e) Se ha realizado la mezcla de los cosméticos para el cambio de color.

f) Se han establecido las condiciones de seguridad e higiene en la preparación y manipulación de cosméticos.

g) Se han determinado los criterios de selección en la aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización.

Útiles y materiales:

Descripción y características. Pautas de utilización. Criterios de selección del producto colorante: Factores que intervienen en la elección de colorantes minerales, vegetales y sintéticos. Pautas de preparación y manipulación. Criterios de selección del producto oxidante: Factores que intervienen en la elección de producto oxidante. Pautas de preparación y manipulación. El cosmético decolorante: Factores que intervienen en la elección de producto oxidante y alcalino (acelerador). Pautas de preparación y manipulación. Criterios de selección de métodos de higiene, desinfección y esterilización.

Pautas de aplicación.

9



Competencia:



3. Aplica medidas y técnicas

previas a la coloración y a la

decoloración, analizando el

protocolo de aplicación.

a) Se han especificado las medidas de acomodación y protección del usuario y del profesional.

b) Se ha justificado la aplicación de la prueba de tolerancia al tinte. c) Se han identificado las pautas de aplicación de la prueba de

tolerancia. d) Se han determinado los casos en los que está indicado aplicar

técnicas previas. e) Se han diferenciado las pautas de aplicación de las distintas

técnicas previas. f) Se ha justificado la elección de las técnicas previas. g) Se ha preparado el cabello antes de la coloración, con la aplicación de técnicas de mordiente, pre-pigmentación o decapado.

c) Aplicación de medidas y técnicas previas: Medidas de seguridad en los procesos de cambio de coloración capilar: Criterios de preparación y acomodación del cliente. Medidas de protección del profesional y el usuario. Medidas de seguridad en la aplicación de tintes. Prueba de tolerancia: Pautas y criterios de realización. Técnicas previas a la coloración permanente: Procedimiento de trabajo. Precauciones. Técnica de mordiente. Pautas de aplicación sobre cabellos blancos y sobre cabellos vírgenes. Técnica de prepigmentación. Pautas de aplicación y precauciones. Pigmentación de canas. Técnica de decapado. Pautas de aplicación y precauciones.

10



Competencia:



4. Aplica operaciones de

coloración en el cabello,

seleccionando y justificando

el procedimiento de trabajo.

a) Se han identificado las fases del proceso de la coloración temporal y semipermanente.

b) Se han diferenciado las pautas de aplicación de los colorantes temporales y semipermanentes.

c) Se han relacionado los tipos de coloración permanente con las técnicas de aplicación del color.

d) Se han secuenciado los pasos que hay que seguir en las técnicas de coloración permanente del cabello.

e) Se han aplicado los distintos tipos de técnicas de coloración parcial.

f) Se han distinguido las técnicas complementarias en los procesos de coloración.

g) Se han identificado las variables que determinan el proceso de coloración.

h) Se ha verificado la coincidencia del color elegido con el resultado obtenido.

d) Aplicación de operaciones de coloración: Proceso de coloración temporal y semipermanente: Técnicas de aplicación de colorantes vegetales, metálicos y sintéticos. Formas cosméticas, procedimiento, fases y pautas de aplicación. Técnica de aplicación de colorantes tono sobre tono. Proceso de coloración permanente: Técnica de la coloración permanente total: procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la aplicación. Técnicas complementarias. Técnica de la coloración permanente parcial. Tipos: monocolor, bicolor y tricolor. Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Aplicación de técnicas de mechas. Técnicas complementarias: degradado, nebulosas, barridos y otros. Variables que determinan el proceso de coloración: características del cabello, tiempo

11



Competencia:



de exposición y catalizadores térmicos y químicos. Control del proceso.

12



Competencia:



5. Aplica técnicas de

decoloración en el cabello,

relacionando el procedimiento

de trabajo con el resultado

final.

a) Se han establecido los fundamentos de la decoloración. b) Se han determinado las fases del proceso de decoloración. c) Se han establecido las variables que afectan al proceso de

decoloración. d) Se han identificado las técnicas de hidratación del cabello post-

tratamiento. e) Se han aplicado cosméticos decolorantes sobre cabello virgen y

sobre cabello teñido. f) Se ha relacionado el grado de decoloración con el tiempo de

exposición, como factor determinante del proceso. g) Se han utilizado diferentes técnicas de decoloración para la

realización de mechas. h) Se han realizado retoques de raíces. i) Se han especificado las medidas de precaución y normas de seguridad.

e) Aplicación de técnicas de decoloración en el cabello: Fundamentos de la decoloración. Variables o factores que determinan el proceso de decoloración: Los catalizadores: calor húmedo, vapor, calor seco e infrarrojos. Técnicas de hidratación del cabello decolorado. Técnicas de la decoloración total del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicación del decolorante en cabellos vírgenes y teñidos. Técnicas de la decoloración parcial del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicación con gorro, con papel, con peine y otros. Procedimiento de aplicación de retoques. Precauciones y normas de seguridad para la decoloración. Control del proceso de decoloración.

13



Competencia:



6. Establece pautas de

asesoramiento, determinando

los cuidados y mantenimiento

del color.

a) Se han relacionado las características del cabello con los cosméticos de mantenimiento.

b) Se han vinculado las pautas de mantenimiento con la permanencia del color.

c) Se han identificado las precauciones que hay que tomar para el cuidado de los cabellos decolorados.

d) Se han propuesto medidas para optimizar el resultado del servicio.

e) Se han determinado los criterios que permiten evaluar los resultados finales obtenidos.

f) Se ha obtenido información sobre el grado de satisfacción del cliente.

f) Establecimiento de pautas de asesoramiento en el color: Cosmética reparadora de mantenimiento del color del cabello. Criterios de selección y manipulación. Asesoramiento en la venta de cosméticos de mantenimiento y cuidados del cabello decolorado y coloreado. Pautas para el mantenimiento del color y cuidado del cabello decolorado. Parámetros que definen la calidad en los procesos de cambio de coloración capilar. Técnicas para medir el grado de satisfacción del cliente.

14


4.1. Contenido organizador

Del análisis de los resultados de aprendizaje y teniendo en cuenta la naturaleza de este módulo y las características de la etapa en la que se ubica, deducimos que el aprendizaje debe orientarse, primordialmente, hacia los modos y maneras de saber hacer. En consecuencia, el proceso educativo se debe organizar en torno a los procedimientos, entendiendo éstos como un tipo de contenidos formativos. En la búsqueda de un enunciado de dicho contenido organizador que sea comprensivo de todas las capacidades que pretendemos desarrollar en el alumno se propone el siguiente: Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de aplicar técnicas de cambio de coloración del cabello.

La definición de esta función incluye aspectos como:

Protocolos de atención al cliente.

Determinación de las necesidades del cliente

Selección de aparatos, materiales y útiles.

Cumplimentado de ficha técnica.

Realización de técnicas previas a la coloración permanente.

Aplicación de las distintas técnicas para el cambio de coloración del cabello.

Verificación del resultado final de los procesos de cambio de coloración del cabello.

Aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización. A este gran procedimiento está asociado un amplio conjunto de conocimientos de carácter conceptual y una serie de actitudes que constituyen los contenidos soportes de las habilidades y destrezas, involucrados en los procedimientos, que los alumnos deben adquirir. 4.2. Secuencia de los contenidos Examinando el gran procedimiento indicado en el contenido organizador, deducimos que

aquél se puede llevar a cabo en tres etapas.

Primera etapa: En esta primera etapa el alumno/a, debe aprender nociones básicas pero indispensables sobre teoría del color y aplicación del círculo cromático en peluquería, además del estudio morfológico del cliente, recopilando e interpretando datos de la observación del cabello y cuero cabelludo, obteniendo así las herramientas para saber recomendar un estilo de coloración capilar adaptada a las características morfológicas de la clientela, y según los estilos actuales de moda y las pautas de asesoramiento para el cuidado de los cabellos coloreados y decolorados.

15

Segunda etapa: En esta etapa el alumno/a, conocerá los útiles, herramientas, aparatos y cosméticos necesarios para realizar cualquier proceso de cambios de coloración capilar, seleccionando los métodos adecuados de higiene, desinfección y esterilización, además de registro de datos en fichas técnicas, atendiendo a las medidas de seguridad e higiene en el trabajo.

Tercera etapa: Y por último los protocolos de realización de las diferentes técnicas de coloración y decoloración capilar, identificando las técnicas previas, seleccionando y aplicando de técnicas de coloración temporal y semipermanente, permanente y decoloración capilar.

4.3 Organización de contenidos: (Organigrama)

4.4. Secuenciación de unidades y temporalización:


1

Teoría del color

7 h

2 Análisis y diagnóstico

20 h

3 Cosméticos utilizados en cambios de color del cabello.

34 h

4 Puesta a punto del proceso de coloración.

20 h

5 Aplicación de medidas y técnicas previas a la coloración.

20 h

6 Ejecución técnica de procesos de color temporal,

semipermanente y permanente.

85 h

7 Ejecución técnica de procesos de decoloración capilar.

66 h

NÚMERO TOTAL DE HORAS DEL MÓDULO

252 h

16

5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

La metodología didáctica se aplica en el marco del proyecto curricular de centro, el

proyecto educativo de etapa, el proyecto curricular del C.F. de Peluquería y de la

programación de aula y estará orientada a promover en los alumnos:

Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos,

tecnológicos y organizativos que le permitan adquirir una visión global y

coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios

relacionados con la competencia general del título.

Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismos y trabajar

en equipo.




Responder a las posibilidades formativas del entorno y, en especial, a las

posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y

de los centros de producción con los que se establecen convenios de

colaboración para realizar la FCT.

Participar en todas aquellas actividades complementarias y/o extraescolares

que acerquen al alumnado a la realidad profesional de los servicios de color

del cabello.

Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y

aprendizaje.


Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es

dependiente como si es autónomo.

Favorecer su participación en los procesos de enseñanza aprendizaje, de forma

que mediante una metodología activa, se desarrolle su capacidad de

autonomía, responsabilidad personal, destrezas y saber estar (actitudes)

necesarias en el mundo profesional.

Durante el desarrollo de la clase se utilizará la metodología activa que potencie la

participación de los alumnos y estimular sus capacidades. Al ser el alumnado quien

construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y mediador para facilitar

la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas.

17

Se programan y desarrollan actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación que

simulan ambientes productivos reales, donde el alumno presta servicios de corte de

cabello a clientes; donde además el alumno tendrá la oportunidad de adquirir una visión

global y coordinada del servicio, así como participar en un equipo de trabajo (el propio

grupo-clase) que debe compartir y organizar los recursos (instalaciones, medios

materiales y equipos).

Para el desarrollo de estas actividades la distribución horaria semanal del módulo

profesional concentra doce horas repartidas en tres o cuatro bloques horarios.

Actividades del proceso de enseñanza aprendizaje

Las actividades de enseñanza y aprendizaje, podrían clasificarse en tres grandes grupos,

según el momento de utilización, los recursos requeridos y su finalidad:

1. Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación, introducción, descubrimiento,

conocimientos previos del alumnado.

2. Actividades destinadas a desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes

complejas orientadas a la adquisición de las competencias profesionales, personales y

sociales del perfil profesional.

3. Actividades de aplicación, globalización, síntesis y valoración, destinadas a aplicar las

capacidades desarrolladas a situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo aprendido en

una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otros

contextos, lo más próximos posible a situaciones reales de trabajo.

5.1 Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT

De iniciación.

De conocimientos previos.

De desarrollo y adiestramiento.

De finalización y acabado.

De recuperación.

5.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT. Para la planificación, selección y organización, en el marco de cada UUTT, se utilizará el cuadro de ACTIVIDADES PROFESIONALES elaborado a partir de las orientaciones pedagógicas del módulo profesional que figuran en el Título.

18


ACTIVIDADES PROFESIONALES PRINCIPALES

ACTIVIDADES PROFESIONALES SECUNDARIAS ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES

Propone cambios de coloración del

cabello, relacionando su estado con las demandas y estilos planteados.

Pone a punto el proceso de aplicación de tintes capilares, justificando la selección de medios y las operaciones de preparación del producto.

Aplica medidas y técnicas previas a la coloración y a la decoloración, analizando el protocolo de aplicación.

Aplica operaciones de coloración en el cabello, seleccionando y justificando el procedimiento de trabajo.

Aplica técnicas de decoloración en el cabello, relacionando el procedimiento de trabajo con el resultado final.

Establece pautas de asesoramiento, determinando los cuidados y mantenimiento del color.

Observar las características del cabello y del cuero cabelludo del cliente, así como su estilo y necesidades, para seleccionar los productos y las técnicas adecuadas para los cambios de color del cabello.

Seleccionar y preparar los productos cosméticos, útiles y materiales necesarios para los procesos de cambio de color en el cabello, realizando los procedimientos, cálculos y operaciones fisicoquímicas básicas necesarias

Proteger al cliente y al profesional de manchas y agresiones químicas producidas por los cosméticos para los cambios de color del cabello.

Adaptar el protocolo normalizado de trabajo y aplicar las técnicas previas al cambio de color y los productos cosméticos en función de las características del cliente, demandas y necesidades.

Adaptar el protocolo normalizado de trabajo y aplicar las técnicas previas al cambio de color y los productos cosméticos en función de las características del cliente, demandas y necesidades.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del profesional y en la preparación del cliente.

Aplicar las actividades cumpliendo los

protocolos de atención al cliente del servicio

Aplicar las actividades teniendo en

cuenta los procedimientos que determinan la calidad en el trabajo.

19

Aplicar los cosméticos seleccionados para realizar la decoloración según la técnica elegida en condiciones de seguridad e higiene y de acuerdo con las necesidades y demandas del cliente.

Valorar el resultado final del proceso técnico e informar y asesorar al cliente sobre las medidas necesarias para mantener y mejorar los resultados obtenidos y sobre los cambios positivos para su imagen.

20


6.1. Criterios de evaluación específicos del módulo Quedan recogidos en el epígrafe 3 del documento. 6.2. Criterios de evaluación comunes y/o generales Los criterios de evaluación y calificación que se proponen son compromisos mínimos y comunes para todas las capacidades. El modelo básico de criterios comunes a evaluar que se propone es el siguiente: CONTENIDOS CONCEPTUALES: Pruebas escritas, fichas técnicas, trabajos bibliográficos, descripción verbal de conocimientos y procesos.

Orden, limpieza y ortografía correcta.

Adecuado uso del vocabulario científico y tecnológico.

Conceptos y conocimientos del tema propuesto.

Capacidad de deducción y relación de los distintos contenidos. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Las actividades realizadas por los alumnos en modelos reales se evaluarán en el mismo momento de la realización mediante la observación directa. Se realizarán actividades específicas de evaluación en la que el alumno realizará simulacros de los contenidos procedimentales impartidos. Se tendrá en cuenta el adecuado uso del lenguaje técnico y profesional en las situaciones de trabajo y la planificación y realización de procesos prácticos.

Se tomará nota de todos los resultados obtenidos por los alumnos en el cuaderno del profesor/a, con fichas individualizadas, dónde se reflejan entre otras cosas, un esquema de la programación prevista mes a mes, con su temporalización y la materia impartida, un control diario de las actividades realizadas, los porcentajes de cada uno de los contenidos y la asistencia.

CONTENIDOS ACTITUDINALES La mejor forma es a través de entrevistas, de la observación directa y diaria del alumno/a. 6.3. Criterios de calificación CONTENIDOS CONCEPTUALES:

21

La calificación tendrá carácter numérico, que se comprenderá entre un mínimo de “1”

y un máximo de “10”, necesitando conseguir un mínimo de 5 puntos para dar la

prueba por superada.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Se valorará cada uno de los trabajos en modelo real que se exigen en esta

programación puntuando los siguientes parámetros:

Elección la técnica.

Ejecución secuenciada correcta de la técnica.

Autonomía y Temporalización.

Preparación de material, cosméticos, cliente, profesional.

Fichas técnicas.

Acabado final.

IMPORTANTE: Para aplicar los criterios de evaluación y calificación final, el

alumno deberá de haber superado al menos el 50% de los supuestos prácticos

recogidos en la programación. Hay que tener en cuenta que este módulo es práctico

casi en su totalidad, con lo que es necesario que realice los trabajos para adquirir unas

destrezas mínimas que lo capaciten.

CONTENIDOS ACTITUDINALES Además de los contenidos actitudinales generales establecemos los siguientes específicos para este módulo:

Asistencia y puntualidad

Atención y participación en las diferentes actividades propuestas

Puntualidad en la entrega de las actividades

Trato correcto al cliente

Trato correcto al profesor y a la comunidad escolar

Uniforme adecuado. A los alumnos de Formación Profesional Específica, que alcancen en el módulo profesional que alcancen la calificación de 10, podrá otorgársele una Mención Honorífica” siempre que el resultado sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un destacable esfuerzo e interés por el módulo profesional.

22

6.4. Ponderación de calificaciones CONTENIDOS CONCEPTUALES………………….. 35% CONTENIDOS PROCEDIMENTALES………………45% CONTENIDOS ACTITUDINALES…………..............20%

ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD – RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Este módulo es básicamente práctico con lo que para conseguir los resultados de

aprendizaje tienen que asistir a clase y realizar todos los trabajos prácticos que se

exigen. Hay que tener en cuenta también que las clases se organizan en bloques de

varias horas diarias: teniendo en cuenta la duración del proceso (análisis, preparación,

ejecución técnica, acabado y evaluación de resultados) se les exige puntualidad

máxima porque no tendrían tiempo de realizarlo todo. Recordar también que

estamos educando futuros profesionales a los que el mundo laboral exige máximo

respeto y puntualidad en su trabajo. Estos parámetros se medirán dentro de los

contenidos actitudinales con un 20% de la nota.

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado, así como a las actividades

programadas para el mismo, podrán ser motivo de la pérdida de la evaluación

continua. Se recuerda también que los alumnos pierden derecho de evaluación

continua una vez alcancen el 15 % de faltas sin justificar.

Para poder aplicar la ponderación de la calificación de los distintos contenidos, para la

obtención de la calificación final, el alumno deberá haber realizado y superado tanto

las diferentes pruebas escritas propuestas a lo largo del curso, como, al menos, el 50%

de los supuestos prácticos, de cada tipo de ejecución, recogidos como actividades de

enseñanza aprendizaje- evaluación.

6.5. Recuperación El alumno que no alcance la calificación de suficiente en los distintos bloques de

contenidos, y dado que se trata de una evaluación continua, realizará diferentes

pruebas adaptadas a sus particularidades en las que se medirá si han alcanzado los

criterios de evaluación acordados. En caso de que el alumno no alcance el mínimo

exigido, se procederá a realizar actividades de recuperación que consistirán en la

repetición de actividades no superadas y otras de refuerzo en caso necesario, así como

pruebas escritas de distintos tipos.

23

Las actividades de recuperación serán de promoción flexible y no tendrán que

obedecer a una tipología única ya que dependerán de los aspectos a recuperar. Unas

veces mediante pruebas escritas u orales, en ocasiones se tratarán trabajos prácticos

en el aula-taller y en otros se recurrirá a trabajos bibliográficos, entre otros.

Todas las actividades de recuperación versarán exclusivamente sobre aspectos básicos

y fundamentales de los contenidos a recuperar y su valoración se realizara

consignando una estimación global de suficiente o insuficiente.

El módulo se dará por superado si el alumno/a demuestra que ha conseguido los

resultados de aprendizaje establecidos en el currículo, obteniendo así las

competencias profesionales, personales y sociales vinculadas a este módulo

profesional.

En todo momento se informará al alumno/a de la forma de recuperar y de los

aspectos no superados

6.6. Criterios mínimos de superación del módulo profesional.

Los contenidos mínimos curriculares se establecen en función de los resultados de aprendizaje previstas para el módulo establecidos en el currículo. Para cada unidad didáctica se definen las actividades de evaluación que permitirán el grado de consecución de dichos resultados. Tales actividades contemplan los contenidos mínimos exigibles al alumnado. Los contenidos básicos según DBT sin el desglose de sus apartados son:

Propuesta de cambios de color.

Puesta a punto del proceso de aplicación.

Aplicación de medidas y técnicas previas.

Aplicación de operaciones de coloración.

Aplicación de técnicas de decoloración en el cabello.

Establecimiento de pautas de asesoramiento en el color.

6.7. Criterios de promoción.

La superación del módulo profesional de coloración capilar, es imprescindible para el

acceso a Integración y FCT, tal y como se estable en el Proyecto Curricular de Centro.

6.8 Instrumentos de evaluación A.- Pruebas escritas. B.- Trabajos bibliográficos. Trabajos en grupo o individualizados C.- Cuestionarios / Encuestas D.- Elaboración de Índice de vocabulario científico-técnico propio del tema de colorimetría. E.- Carta de colores.

24

F.- Actividades diversas de aula. G.- Supuestos prácticos en modelos reales:

1 Coloraciones temporales o fugaces.

1 Coloraciones Directas.

4 Coloraciones semipermanentes.

COLORACIONES GLOBALES:

3 Cambios de color global (oscurecer o mismo tono)

5 Retoques de raíces

2 Rebrotes de raíces.

2 Aclarados con tinte

2 Decoloraciones globales.

Mordentado, Prepigmentación y decapado, en aquellos procesos cambios de color que sean necesarios (mínimo 2 técnicas de cada tipo)

2 Cambios de color sobre el pelo de barba, bigote y cejas.

COLORACIONES PARCIALES:

1 Cambios de color con técnica de mechas a gorro.

1 Cambios de color con técnica de mechas a peine.

5 Cambios de color con técnica de mechas a papel de aluminio.

1 Cambios de color con paleta

COLORACIONES ESTÉTICAS:

2 Bicolor

2 Tricolor

3 Técnicas mixtas

1 Puntas vivas

2 Colores estilo libre combinando tinte y decoloración

1 Cambio de loock total


Aula taller

Mobiliario, instrumentos y materiales: Sillón, tocador, pinceles, peines, paletina, recipientes, probeta, espátula, pinzas, alfileres, aparatos de calor con o sin aire: infrarrojos, secadores, otros, gorros, discos de plástico, recipientes de plástico, guantes, cronómetro, papel de aluminio y otros para la aplicación

25

de mechas, productos oxidantes en sus distintas formas cosméticas, productos colorantes, mordientes, productos decapantes, productos cosméticos protecto res, capa, delantal, toallas, bata, productos desinfectantes, aparato esterilizador por rayos ultravioleta o autoclave. Contenedores para material reciclable y contaminante. Botiquín. Contenedores para material reciclable y contaminante.

Productos y resultados: Cambios de coloración total o parcial del cabello. Cambios de coloración en el pelo de cejas, barba y bigote.

Información utilizada o generada:

- Utilizada: Láminas de la estructura y fisiología de los pigmentos del pelo, ficha técnica del cliente, escala de colores, escala de reflejos, cartas de colores, información técnica de productos y aparatos, protocolos normalizados de aplicación de cambios de color de cabellos, cejas, barba y bigote, protocolos de atención del cliente. Manuales técnicos y de primeros auxilios. Programas audiovisuales y multimedia. Normativa vigente para salones de peluquería. Bibliografía científico-técnica especializada. Revistas profesionales. Normativa vigente de prevención de riesgos y protección del medio ambiente. Manuales de higiene postural.

- Generada: Fichas técnicas, protocolos personalizados, informes para derivar a otros profesionales.

8. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía técnica-científico especializada.Libro Cambios de Color en el cabello editorial videocinco. Álbum de estilos. Manuales de higiene postural, manual de primeros auxilios revistas profesionales, fichas técnicas del cliente, protocolos de trabajos técnicos. Se emplearán todos aquellos recursos que estén disponibles en el centro, cómo pueden ser: Informáticos, impresos, audiovisuales.

9. FEED-BACK Y VIABILIDAD

La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda introducir cualquier modificación a lo largo del proceso. Esto puede obligar a modificar, si es preciso, secuenciación de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje, temporalización, etc. en función de las condiciones reales del proceso educativo. En cuanto a la viabilidad de la propuesta, está en función de su aplicación real en el aula.

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La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas del

grupo-clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo

ello de acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa relativo a la

formación personalizada; por tanto, en todas las actividades programadas se tendrá en

cuenta a aquellos alumnos y alumnas que presenten dificultades. Así pues, posibilitaremos

todo tipo de interacciones en el aula, se combinarán los diferentes tipos de agrupamientos y

se facilitará el trabajo cooperativo y la tutorización entre alumnos.

Se organizará el espacio y los materiales y recursos didácticos en función de las

dificultades presentadas. En cuanto a las actividades de enseñanza-aprendizaje se diseñarán

actividades con diferentes grados de dificultad o se propondrán diferentes actividades para

trabajar un mismo contenido y atender los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

Las estrategias metodológicas generales a utilizar con estos alumnos y alumnas

tendrán su fundamento en:

1. Identificar y analizar los ritmos de aprendizaje, los progresos y dificultades de los

alumnos que conforman el grupo-clase.

2. Confeccionar actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación, adaptadas a los

ritmos de aprendizaje que así lo demanden, con un enfoque metodológico flexible y

abierto.

Son de elección las actividades de refuerzo y consolidación, con agrupamientos de

alumnos con un alto ritmo de aprendizaje y alumnos con un ritmo más lento de

aprendizaje. Los primeros actuarán como elementos dinamizadores y serán los

reforzadores del aprendizaje de los segundos.

En la Formación Profesional Específica, las adaptaciones del currículo no supondrán la

desaparición de objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para

el logro de la competencia general a que se hace referencia en cada uno de los títulos, a

tenor del artículo 20 del Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se establece la

Ordenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la

Comunidad Autónoma de Canarias.

Para la atención a la diversidad, también hay que tener en cuenta lo establecido en la

Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con

necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias,

según la cual determinados recursos o estrategias de acceso al espacio educativo o de

acceso a la comunicación podrán destinarse de forma excepcional al alumnado que cursa

formación profesional, según los criterios que establezca la Consejería competente en

materia de educación.

Las adaptaciones de acceso al currículo (AAC) son medidas extraordinarias que

suponen modificaciones, provisiones de recursos o estrategias para el acceso al espacio

educativo o a la comunicación, y que hacen posible y facilitan preferentemente al

alumnado con NEE su participación en las actividades educativas ordinarias, favoreciendo

27

un mayor nivel de autonomía, interacción y comunicación en el desarrollo de la actividad

escolar. Con la finalidad de servir de enlace comunicativo en el contexto del proceso

educativo entre el profesorado y el alumnado discapacitado auditivo que se relaciona

mediante la lengua de signos española, o entre éste y el resto de sus compañeros y

compañeras, la Administración educativa proporcionará en estos centros intérpretes de

lengua de signos española (en adelante, ILSE), tal como dispone la Ley 27/2007, de 23 de

octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de

apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y

sordociegas. Los centros ordinarios de atención educativa Preferente (COAEP) de

alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) por discapacidad auditiva de

Formación Profesional que determine la Consejería de Educación, Universidades, Cultura

y Deportes dispondrán, de manera proporcional al número de escolares con discapacidad

auditiva que lo requieran, de un ILSE cuando se escolaricen de dos a ocho alumnos o

alumnas en el centro.

11. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES

La importancia de la Educación en Valores exige un compromiso por parte de los

docentes para trabajar, programar y desarrollar un verdadero proceso de enseñanza-

aprendizaje de dichos valores a lo largo del itinerario educativo, pues comprende

contenidos conceptuales y procedimentales, como todas las materias, pero su rasgo

distintivo es que están ligadas a una dimensión ética y por tanto relacionadas con valores y

actitudes que la escuela debe fomentar para el desarrollo autónomo – moral del alumnado.

Esta educación no se encuentra inserta en una sola materia, carece de límites espacio-

temporales, desarrollándose durante todo el currículo educativo.

Desde el módulo profesional de Coloración Capilar, se desarrollará la Educación en

valores teniendo en cuenta las siguientes líneas de actuación:

1. El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y

valores de nuestra sociedad.

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la

cooperación, la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de

discriminación e intolerancia.


a. Establecimiento de normas de convivencia en el aula y en el entorno educativo.

b. Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen

libremente.

c. Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás.

d. Resolución de situaciones conflictivas a través del diálogo.

e. Asignación de responsabilidades a los alumnos y alumnas.

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f. Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta

g. Celebración en el Centro del día de La Paz

2. Los hábitos de vida saludable y salud laboral.

Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de

salud, higiene, prevención de accidentes,…


a. Fomento de hábitos de vida saludable

b. Prevención de enfermedades: posturas ergonómicas

c. Prevención de situaciones que pueden provocar accidentes en el entorno escolar y

profesional.

3. Educación para el consumo.

El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de

comunicación que configuran gustos, intereses y deseos de consumo. Pretendemos que

vayan adquiriendo una actitud crítica y responsable hacia el consumo.


a. Valorar críticamente los anuncios publicitarios de productos cosméticos.

b. Uso de materiales reciclados en la fabricación del cosmético.

c. Valoración del impacto de los medios de comunicación en el consumo.

4. Educar para el respeto al medio ambiente.

Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a

valorar la importancia que éste tiene para la vida de las personas, y desarrollando

actitudes de respeto y cuidado hacia él.


a. Conocimiento y uso responsable de los recursos naturales: agua, fuentes de

energía…

b. Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales y de la

repercusión de residuos en el medio ambiente.

c. Utilización de los materiales reciclables.

d. Observación, reflexión y discusión sobre las repercusiones que tiene la actuación

humana sobre el medio natural.

e. Educación para la sostenibilidad.

f. Concienciación del cambio climático e interiorización de actitudes y hábitos para su

prevención.

g. Mantenimiento de la limpieza en el entorno escolar.

5. Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación.

En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos y de

forma transversal, en la construcción de conocimiento. Para ello es necesario incluir e

integrar en el currículo de todos los módulos la formación para la utilización de las TIC.


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a. Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de las

actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación.

b. Uso de procesadores de textos para la presentación de trabajos escritos.

c. Utilización de Internet para la búsqueda, selección y análisis de información.

d. Uso de otros medios audiovisuales: , DVD, videocámara...

6. Educación para la superación de desigualdades por razón de género.

La sociedad en que vivimos asigna, ya desde pequeños, diferentes roles en función

del sexo. Los profesores y profesoras pueden y deben corregir estas desigualdades

utilizando la coeducación como estrategia educativa.


a. Uso de lenguaje no sexista.

b. Desarrollo de actitudes de respeto hacia las diferencias individuales por razón de

sexo.

c. Día internacional contra la violencia de género.

d. Día de la mujer trabajadora.

12. ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES.

- Charlas y demostraciones de firmas comerciales de cosméticos.

- Viaje de fin de curso.

13. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y

LOS RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN.

Cabe destacar que como toda programación, ésta no refleja un proceso inamovible, ya

que como sabemos hay que actuar en consonancia con el tipo de alumnado, adecuándola a

las necesidades de estos.

La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda introducir

cualquier modificación a lo largo del proceso. Esto puede obligar a modificar, si es preciso,

secuenciación de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje, temporalización, etc.

en función de las condiciones reales del proceso educativo.

Durante, y una vez desarrollada la UT, es conveniente realizar una evaluación acerca

del funcionamiento y puesta en práctica de la misma para reflexionar sobre: el proceso de

enseñanza-aprendizaje, los objetivos y contenidos propuestos, las actividades, los tiempos

de aprendizaje, es decir, que se realice una valoración del desarrollo de la misma, con la

intención de detectar posibles errores y poder darles solución para el futuro, y/o reforzar, si

cabe, los aciertos.


¿Se han conseguido o no los objetivos propuestos?

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¿Se ha impartido íntegramente la unidad?

¿Se ha modificado el planteamiento inicial? ¿Por qué?

¿Se ha tenido en cuenta el análisis preliminar?

¿Qué actitud ha mantenido el alumnado durante las sesiones?

¿Qué respuesta se ha obtenido del mismo? ¿Se ha despertado su inter

¿La metodología ha sido la adecuada?

¿Qué tipo de interacciones se mantuvieron?

¿Hubo participación? ¿Individualismo? ¿Cooperación?

14. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

14.1 Contenidos actitudinales generales al módulo:

Las que se especifican a continuación constituyen capacidades actitudinales

comunes para el perfil desarrollado en el presente ciclo formativo, esto es,

aquellas que facilitan la determinación del “Saber Estar” en la actividad

profesional. Esta relación no debe considerarse exclusiva ni exhaustiva, sino

como un listado abierto, pudiéndose incluir nuevas capacidades o adaptar las

existentes en la concreción curricular de cada módulo profesional.

- En relación con el centro de trabajo: son aquellas capacidades que facilitan la integración de la persona en la organización empresarial. Esto incluye las capacidades para asimilar el conjunto de hábitos, costumbres y valores de la empresa; la adaptabilidad a las situaciones cambiantes del trabajo en la organización; y las capacidades organizativas (usar, distribuir y coordinar adecuadamente los diversos recursos, prácticas, actividades, procesos y sistemas de la ocupación).

o Demostrar interés y compromiso por la empresa, compartiendo los objetivos de producción y la responsabilidad de trabajo.

o Adaptarse a la organización habituándose al ritmo de trabajo, demostrando flexibilidad para afrontar diferentes situaciones y contextos, así como a los cambios organizativos y tecnológicos

o Actuar con rapidez y confianza en las propias capacidades para resolver situaciones difíciles.

o Gestionar el tiempo de trabajo (cumplir plazos establecidos, priorizar tareas, etc.), la información y los recursos materiales, utilizándolos del modo más idóneo, rápido, rentable y eficaz, con un alto sentido de la responsabilidad y honradez profesional.

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o Valorar la necesaria participación personal en la aplicación de la gestión y control de la calidad como factor que facilita el logro de mejores resultados y una mayor satisfacción de consumidores o usuarios.

o Mantener el entorno de trabajo en orden y limpieza durante todos los procesos y colaborar con el equipo para esta finalidad, valorando y respetando escrupulosamente las normas de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente en el trabajo.

- En relación con las personas: capacidades relativas a la interacción con otros miembros de la empresa (superiores, compañeros, subordinados o de otros departamentos), así como con usuarios y clientes.

o Demostrar capacidad oral y escrita, valorando la importancia de la precisión en el lenguaje y la transmisión de información, tanto en la elaboración de informes como en la comunicación con las personas.

o Utilizar la asertividad, la empatía, la sociabilidad y el respeto en el trato con las personas, causando buena impresión en los otros a través de la imagen personal y profesional, y mantener esa impresión a lo largo del tiempo.

o Orientación al cliente demostrando interés y preocupación por atender satisfactoriamente sus necesidades, resolviendo con discreción y actitud positiva y creativa las quejas de los usuarios, a la vez que se cumplen las estrategias y objetivos empresariales establecidos sobre ellos

o Comunicarse con los miembros de la organización de manera clara y concisa, en el marco de las relaciones laborales y profesionales, respetando los canales establecidos para ello.

o Coordinarse y colaborar con los miembros del equipo y con otros trabajadores y profesionales, valorando las aportaciones realizadas respecto a mejoras y dificultades y potenciando la buena imagen de la empresa.

o Admitir y practicar las reglas de discreción, dignidad, tacto y prudencia propias de la profesión.

o Sensibilización ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las personas que padecen algún tipo de minusvalía como posibles profesionales, consumidores o usuarios en relación con el sector de la imagen personal, actuando de manera solidaria y aportando soluciones prácticas.

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- En relación a las habilidades personales: favorecen el desarrollo personal dentro de la empresa y a su vez tienen efectos sobre la misma y sobre el desarrollo del propio trabajo.

o Actuar en el trabajo de forma eficaz, con autoconfianza bajo cualquier presión exterior o estrés, y en situaciones de decepción y/o rechazo, manejando adecuadamente las emociones críticas y estados de ánimo.

o Perseverancia en el esfuerzo y aceptación de la necesidad del aprendizaje constante y de la formación continua como instrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y organizativas, el acceso y conservación del empleo y la reinserción profesional.

o Valorar positivamente la conveniencia de elegir los itinerarios formativos y profesionalizadores que mejor se adapten a las circunstancias personales, asumiendo el autoempleo como posibilidad factible de inserción profesional.

o Valorar el trabajo riguroso, y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las actividades propias, demostrando iniciativa, y sentido de la responsabilidad, manteniendo el interés durante todo el proceso y sintiendo satisfacción personal por los resultados obtenidos.

o Mostrar sensibilidad ante la manipulación con fines discriminatorios y consumistas de la publicidad, y ante la utilización en la misma de contenidos y formas que denoten uso sexista y falta de rigor científico, manifestando una actitud crítica hacia usos incontrolados de la tecnología y productos, valorando sus consecuencias en los ámbitos de salud y calidad de vida y revelando un uso crítico de las fuentes de información

Por último, destacar que este Ciclo Formativo de Grado Medio está cofinanciado

por el Programa Operativo de Iniciativa de Empleo Juvenil (Fondo Social Europeo).

14.2. Unidades de trabajo. Esta programación se concreta en siete unidades de trabajo.

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UT 1: Teoría del color

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO

RA 1: Propone cambios de coloración del cabello, relacionando su estado con las demandas y estilos planteados.

3. OBJETIVOS

El estudio de esta U.T. nos introduce en el mundo del color, cómo lo percibimos, cómo nos influye a nivel psicológico, el dominio del círculo cromático, cómo obtener cualquier color a partir de los primarios o qué hacer para neutralizar un color indeseado. Además se estudiará la escala universal de tonos y reflejos, cuyo conocimiento y dominio es la base fundamental de la coloración capilar

- Interpretar normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

- Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando los procedimientos establecidos.

4. CONTENIDOS

1. Teoría del color.

1.1 Definición y su influencia en los procesos de cambio de coloración 1.2 Factores que interactúan para que exista color. 1.3 Colores luz y colores pigmento: Según su origen y según su influencia. 1.4 Mezclas aditivas y sustractivas 1.5 Círculo cromático: Primarios, secundarios, terciarios, opuestos o

complementarios, fríos y cálidos. 1.6 Dimensiones del color: Tono, intensidad y reflejo. 1.7 Gama de colores: Nomenclatura y numeración universal en peluquería.

Carta de colores, escala de tonos y reflejos. Reflejos primarios y secundarios, Importancia del reflejo en la tinción.

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5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

UT Nº1: TEORÍA DEL COLOR

ACTIVIDAD PROFESIONAL PRINCIPAL



Propone cambios de coloración del cabello, relacionando su estado con las demandas y estilos planteados.

Observar las características del cabello y del cuero cabelludo del cliente, así como su estilo y necesidades, para seleccionar los productos y las técnicas adecuadas para los cambios de color del cabello.

- Identificación del tono de cabello del cliente. - Clasificación según la escala de diez tonos base - Determinación del reflejo o matiz. - Conocer y aplicar el círculo cromático en procesos de coloración capilar.




6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se ha identificado la escala de tonos del color natural del cabello.

Se han distinguido los tonos y reflejos del color del cabello en la carta de colores.

Se domina el círculo cromático y su aplicación en coloración capilar.

7. TEMPORALIZACIÓN

7 HORAS

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UT 2: ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO


RA 1: Propone cambios de coloración del cabello, relacionando su estado con las

demandas y estilos planteados.

3. OBJETIVOS

En esta U.T. aprenderán a reconocer cada tipo de cabello y cuero cabelludo, y si es posible aplicar cosméticos colorantes o no en ellos. Además, al finalizarla tendrán las herramientas para saber recomendar un estilo de coloración capilar adaptada a las características morfológicas de la clientela, y según los estilos actuales de moda.

Interpretar normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo a las necesidades de la piel, para realizar y recomendar su aplicación.

Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad, y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

4. CONTENIDOS

1- Introducción a la anatomía capilar. o Definición. o Las melaninas. o Factores que influyen en la coloración capilar. o El color y la edad. o Alteraciones de la coloración y su influencia en los procesos de

coloración capilar. 2- Análisis del sujeto.

o Análisis del cuero cabelludo. o Tipo de cabello. o Niveles de porosidad. o Análisis del color inicial. o Determinación del % de canas. o Actuación según del % de canas. o Tratamientos sufridos con anterioridad.

3- Estudio estético. o La silueta.

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o Armonías cromáticas. o Morfología del rostro. o Tipos de clientes.

4- Ficha de clientes. o Ficha técnica. o Registro de datos.

5- Estilos de coloraciones. o Estilos. o Actualización en nuevas tendencias.

6- Propuestas de cambios de color. o Propuesta técnica.


U.T.2 ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO




Propone cambios de coloración del cabello, relacionando su estado con las demandas y estilos planteados.

-Observar las características del cabello y del cuero cabelludo del cliente, así como su estilo y necesidades, -Seleccionar los productos y las técnicas adecuadas para los cambios de color del cabello.

-Observar el cabello y el cuero cabelludo del cliente e identificar las alteraciones estéticas o patológicas que puedan suponer una contraindicación relativa o absoluta para la aplicación de productos que cambien el color del cabello. -Analizar el cabello del cliente y determinar el grado de porosidad y los procesos físicos y químicos anteriormente sufridos, como zonas de puntas con distinto tono y otros. -Observar el cabello del cliente teniendo en cuenta el color natural, teñido y el color de la piel, para seleccionar el color más adecuado. -Identificar las características personales del cliente, su morfología, estilo, edad, tipo de vida y otros para elegir el color y reflejo más idóneo. -Informar al cliente sobre los efectos positivos que los cambios de color totales o parciales realizados, en el cabello produce sobre su imagen personal. -Determinar la cantidad y proporción de canas en el cabello del cliente, para seleccionar el color y la concentración del producto más idónea a cada caso. -Estudiar los tipos de cambios de coloración, realizando además investigaciones sobre las tendencias actuales del mercado. -Proporcionar al cliente la información necesaria sobre los

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procesos de cambio de color, con el fin de identificar sus demandas, necesidades y expectativas. -Obtener del cliente la información necesaria para realizar con rigor y seguridad los procesos de cambio de color. -Recoger todos los datos en la ficha técnica.


Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y

medioambientales.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del

profesional y en la preparación del cliente.

Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio.

Aplicar las actividades teniendo en cuenta los procedimientos que determinan la calidad en el

trabajo.


- Se han identificado los aspectos que condicionan el proceso de cambio de color. - Se ha examinado el estado del cuero cabelludo y del cabello. - Se han registrado en la ficha técnica los datos obtenidos. - Se ha reconocido la influencia de las alteraciones y el color del cabello en el proceso. - Se han diferenciado los tipos de cambios de coloración. - Se han identificado las tendencias de moda en la coloración del cabello. - Se han identificado las necesidades/demandas del cliente para la propuesta de

cambio de coloración.

7. TEMPORALIZACIÓN

20 HORAS

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U.T.3 COSMÉTICOS UTILIZADOS EN CAMBIOS DE COLOR DEL CABELLO


RA 6: Establece pautas de asesoramiento, determinando los cuidados y mantenimiento del color.

3. OBJETIVOS

En esta unidad el alumno o alumna conocerá todos los cosméticos de uso profesional y no profesional que se utilizan para cambiar la coloración del cabello, tanto de forma temporal como permanente. Necesitará adquirir esta base de conocimientos para posteriormente conocer y entender las distintas técnicas de aplicación.

Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo.

Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y decolorar el tallo capilar.

Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.


4. CONTENIDOS

1. COLORACIÓN Y DECOLORACIÓN CAPILAR 2. COLORANTES CAPILARES

2.1 Clasificación según composición: vegetales, metálicos, compuestos, sintéticos. 2.2 Clasificación de los colorantes según su duración

o Cosméticos temporales y sus formas cosméticas o Cosméticos semi-permanentes y sus formas cosméticas: Coloración

directa, baño de color o Cosméticos permanentes: tintes de oxidación, superaclarantes. Los

matizadores. 3. DECOLORANTES CAPILARES

3.1 Cosméticos decolorantes. 3.2 Fondos de decoloración 3.3 Niveles de decoloración

4. Agua oxigenada 4.1 Utilización del agua oxigenada

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4.2 Precauciones en el uso del agua oxigenada 5. Asesoramiento Técnico para cabellos coloreados y decolorados.

5.1 Cosméticos pre-coloración 5.2 Cosméticos post-coloración


UT Nº3: COSMÉTICOS UTILIZADOS EN CAMBIOS DE COLOR DE CABELLO




Establece pautas de asesoramiento, determinando los cuidados y mantenimiento del color.

-Seleccionar y preparar los productos cosméticos, útiles y materiales necesarios para los procesos de cambio de color en el cabello. -Realizar los procedimientos, cálculos y operaciones fisicoquímicas básicas necesarias. -Valorar el resultado final del proceso técnico e informar y asesorar al cliente sobre las medidas necesarias para mantener y mejorar los resultados obtenidos y sobre los cambios positivos para su imagen.

-Determinar la concentración del producto oxidante en función de las características del cabello, del resultado que se desee obtener y de las especificaciones del laboratorio fabricante del producto. -Realizar los cálculos necesarios para obtener las diluciones o mezclas de los productos cosméticos de acuerdo a las necesidades concretas de cada proceso y teniendo en cuenta los requerimientos técnicos y las especificaciones de los productos utilizados. - Realizar las operaciones fisicoquímicas básicas necesarias para la preparación de los productos, en condiciones de seguridad e higiene y respetando las pautas marcadas en la normativa vigente. - Proporcionar al cliente información de las técnicas de higiene y de los cosméticos a utilizar para mejorar y mantener los resultados obtenidos. - Realizar la propuesta de venta de los productos cosméticos para la conservación, la prolongación y la potenciación del efecto conseguido a través del cambio de color, atendiendo al protocolo establecido e indicando al cliente, la cantidad, forma y frecuencia de aplicación del producto que se le ha aconsejado. -



medioambientales.



Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio


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trabajo.


- Se ha justificado la selección de cosméticos para el cambio de color. - Se ha justificado la selección del producto oxidante según las características del

cabello. - Se han realizado los cálculos volumétricos para la dilución del oxidante en

función de las necesidades. - Se ha realizado la mezcla de los cosméticos para el cambio de color. - Se han establecido las condiciones de seguridad e higiene en la preparación y

manipulación de cosméticos. - Se han relacionado las características del cabello con los cosméticos de

mantenimiento. - Se han vinculado las pautas de mantenimiento con la permanencia del color. - Se han identificado las precauciones que hay que tomar para el cuidado de los

cabellos decolorados. -

7. TEMPORALIZACIÓN

34 HORAS.

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UT 4: Puesta a punto del proceso de coloración


RA 2: Pone a punto el proceso de aplicación, justificando la selección de medios y las operaciones de preparación del producto.

3. OBJETIVOS

En esta unidad de trabajo el alumno o alumna conocerá los útiles y aparatos empleados en procesos de coloración capilar, y entenderá como debe seleccionar de forma adecuada el cosmético colorante o decolorante a utilizar, según el tipo de cambio que desee hacer, y según el color inicial y final, además del oxidante adecuado a cada caso.

- Interpretar normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario

- Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo.

- Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para mantenerlos en óptimas condiciones.

4. CONTENIDOS:

1. Útiles y materiales empleados en procesos de color. 1.1 Tipos, descripción y características: 1.2 Lencería 1.3 Peines y bol. 1.4 Material de trabajo 1.5 Material auxiliar.

2. Aparatos empleados en coloración capilar. 2.1 Vaporal, secador de casco y secador de mano 2.2 Aparatología para la higiene del material. 2.3 Medidas generales de seguridad e higiene.

3. Selección del producto colorante. 3.1 Elección del colorante: Temporal y semipermanente 3.2 Elección del colorante: Color permanente. 3.3 Diagnóstico del color inicial: 0 a 30 % de canas. 3.4 Diagnóstico del color inicial: 30 a 70 % de canas. 3.5 Diagnóstico del color inicial: 70 a 100 % de canas.

4. Selección del producto oxidante

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4.1 Utilización del oxidante de 10 a 20 volúmenes. 4.2 Utilización del oxidante de 30 y 40 volúmenes.

5. Selección del producto decolorante. 5.1 Utilización de decolorantes líquidos, gel y crema 5.2 Utilización de decolorantes en polvo.


UT Nº4: Puesta a punto del proceso de coloración




Pone a punto el proceso de aplicación, justificando la selección de medios y las operaciones de preparación del producto.

Seleccionar y preparar los productos cosméticos, útiles y materiales necesarios para los procesos de cambio de color en el cabello, realizando los procedimientos, cálculos y operaciones fisicoquímicas básicas necesarias.

- Seleccionar los colores para la mezcla y las proporciones en función de la técnica, procedimiento elegido, de las características del cabello y del resultado final que se desee obtener. - Seleccionar los útiles y aparatos necesarios según el proceso a realizar. - Seleccionar los productos y aparatos para la limpieza, desinfección y esterilización de útiles y materiales de acuerdo al método de limpieza, desinfección y/o de esterilización que se vaya a aplicar. - Realizar la limpieza, desinfección y/o esterilización de los útiles después de su uso, seleccionando y aplicando las técnicas de limpieza, desinfección y/o esterilización necesarias en función del material que los compone y de su utilización.



medioambientales.


trabajo.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Se han reconocido los útiles, materiales y equipos necesarios para los cambios

de color del cabello. - Se ha justificado la selección de cosméticos para el cambio de color. - Se ha justificado la selección del producto oxidante según las características del

cabello. - Se han realizado los cálculos volumétricos para la dilución del oxidante en

función de las necesidades.

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- Se ha realizado la mezcla de los cosméticos para el cambio de color. - Se han establecido las condiciones de seguridad e higiene en la preparación y

manipulación de cosméticos. - Se han determinado los criterios de selección en la aplicación de métodos de

higiene, desinfección y esterilización.

7. TEMPORALIZACIÓN

20 horas.

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UT 5: APLICACIÓN DE MEDIDAS Y TÉCNICAS PREVIAS A LA COLORACIÓN.


RA 3: Aplica medidas y técnicas previas a la coloración y a la decoloración, analizando el protocolo de aplicación.

3. OBJETIVOS

En esta unidad de trabajo, el alumno o alumna aprenderá a poner en marcha todas las medidas de seguridad e higiene, relativas al profesional, a la clientela o al salón, para prevenir enfermedades típicas de la profesión de peluquería. Además, las dificultades que nos podemos encontrar al colorear un cabello, y qué técnicas podemos realizar para garantizar un resultado óptimo.

Interpretar normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.


Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para mantenerlos en óptimas condiciones.

Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido, para teñir y decolorar el tallo capilar.

4. CONTENIDOS 1. Reacciones que pueden producir los cosméticos: sensibilización, alergias,

intoxicaciones. 1.1 Cosméticos específicos que pueden originar irritaciones. 2.2 Cosméticos específicos que pueden originar alergias.

2. Aplicación de medidas de seguridad e higiene en procesos de color. 2.1 Normas de protección del cliente. 2.2 Condiciones higiénicas en el salón de peluquería.

3. Protocolos para procesos de color: 3.1 Protocolo: Recepción del cliente y análisis del cuero cabelludo y cabello. 3.2 Protocolo: Determinación del resultado final y diagnóstico. 3.3 Protocolo: Preparación. 3.4 Protocolo: Aplicación del producto y tiempos de exposición. 3.5 Protocolo: Eliminación del producto y acabado.

4. Prueba de tolerancia. 4.1 Realización de la prueba de tolerancia.

5. Técnicas previas y complementarias.

45

5.1 Realización del mordentado. 5.2 Técnica previa: la prepigmentación. 5.3 Realización de la prepigmentación. 5.4 Decapado.


UT 5: APLICACIÓN DE MEDIDAS Y TÉCNICAS PREVIAS A LA COLORACIÓN.




Aplica medidas y técnicas previas a la coloración y a la decoloración, analizando el protocolo de aplicación.

- Proteger al cliente y al profesional de manchas y agresiones químicas producidas por los cosméticos para los cambios de color del cabello. - Adaptar el protocolo normalizado de trabajo y aplicar las técnicas previas al cambio de color y los productos cosméticos en función de las características del cliente, demandas y necesidades.

- Acomodar al cliente en la posición anatómica adecuada y protegerle para la realización del cambio de color, utilizando los accesorios y elementos adecuados en función de los requerimientos de la técnica. - Aplicar el cosmético protector se aplica en las zonas de la piel de la cara y cuello cercanas al cuero cabelludo, para evitar posibles irritaciones o manchas. - Recopilar información del cliente la para comprobar la posibilidad de sufrir irritaciones causadas por los productos colorantes, y aplicar un cosméticos protector es para el cuero cabelludo. - Informar sobre las posibles reacciones que se pueden producir por la aplicación de los productos. - Aplicar, en el caso de producirse reacciones adversas durante el proceso, las medidas de primeros auxilios específicas y si fuera necesario se solicitar el traslado del cliente a un centro sanitario. - Proteger adecuadamente la ropa y la piel con guantes, para evitar manchas y posibles reacciones adversas, a los productos utilizados durante la realización profesional. - Adoptar las posiciones anatómicas más adecuadas para la realización del proceso y para prevenir alteraciones o enfermedades profesionales. - Realizar, previamente al cambio de color la prueba de tolerancia al tinte de oxidación,

46

observando el tiempo y la forma adecuada. - Valorar los resultados de las prueba de tolerancia teniendo en cuenta las instrucciones del fabricante del cosmético, con la finalidad de minimizar el riesgo de reacciones adversas. - Seleccionar las técnicas de aplicación teniendo en cuenta el análisis previo del cabello y del cuero cabelludo, el tono y el reflejo del cabello del cliente y los que se quieren conseguir, así como su duración y cobertura. - Realizar técnicas de aplicación según los protocolos establecidos. - Aplicar las técnicas de pre-pigmentación o arrastre, previas al proceso de cambio de color, en función de la diferencia entre el tono o tonos existentes, el tono que se pretenda conseguir y el tipo y estado del cabello.



medioambientales.





trabajo.


- Se han especificado las medidas de acomodación y protección del usuario y del profesional.

- Se ha justificado la aplicación de la prueba de tolerancia al tinte. - Se han identificado las pautas de aplicación de la prueba de tolerancia. - Se han determinado los casos en los que está indicado aplicar técnicas previas. - Se han diferenciado las pautas de aplicación de las distintas técnicas previas. - Se ha justificado la elección de las técnicas previas. - Se ha preparado el cabello antes de la coloración, con la aplicación la aplicación

de técnicas de mordiente, pre-pigmentación o decapado. 7. TEMPORALIZACIÓN

20 horas.

47

UT 6: Ejecución técnica de procesos de coloración temporal, semipermanente y permanente


RA 4: Aplica operaciones de coloración en el cabello, aplicando procedimientos de trabajo establecidos.

3. OBJETIVOS

Ha llegado la hora de que el alumno o alumna ponga en práctica todo lo aprendido. En esta unidad de trabajo repasará las indicaciones de cada uno de los productos colorantes que conocemos, aprendiendo además, las técnicas de aplicación adecuadas para conseguir determinados resultados. Está dedicada a las técnicas básicas de aplicación, que a la vez, son las más utilizadas normalmente en el salón.

Interpretar normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario


Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para mantenerlos en óptimas condiciones.



Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

4. CONTENIDOS

1. Técnica de aplicación de cambios de color temporal, según forma cosmética. 1.1 Colorantes temporales para higiene capilar. 1.2 Colorantes temporales para fijar el marcado.

2. Técnica de aplicación de colorantes semipermanentes. 2.1 Aplicación de colorantes vegetales y metálicos. 2.2 Aplicación de colorantes sintéticos: Coloración directa. 2.3 Aplicación de colorantes sintéticos: Baño de color.

48

2.4 Técnica de aplicación del baño de color. 3. Técnica de aplicación de colorantes permanentes.

3.1 Manejo de la paletina y el peine. 3.2 Fases para la aplicación de los colorantes capilares. 3.3 Técnicas básicas de aplicación de colorantes capilares. 3.4 Aplicación global y retoque de raíces. 3.5 Exceso de raíz. 3.6 Aclarado con tinte. 3.7 Técnicas complementarias: degradados y barridos. 3.8 Degradados y nebulosas.

4. Control de calidad: Variables que determinan el proceso de coloración. 4.1 Estabilidad cosmética. 4.2 Tiempos de exposición y catalizadores. 4.3 Valoración del servicio. 4.4 Evaluación de resultados. 4.5 Factores que mejoran la calidad del servicio. 4.6 El grado de satisfacción.


UT Nº6 Ejecución técnica de procesos de coloración temporal, semipermanente y permanente




Aplica operaciones de coloración en el cabello, aplicando procedimientos de trabajo establecidos.

- Realizar el cambio parcial o total del color del cabello en condiciones de higiene y seguridad y de acuerdo con las necesidades y demandas del cliente. - Valorar el resultado final del proceso técnico e informar y asesorar al cliente sobre las medidas necesarias para mantener y mejorar los resultados obtenidos y sobre los cambios positivos para su imagen.

- Preparar el cabello para la tinción aplicando técnicas complementarias de pre-oxidación, decoloración, pre-pigmentación o decapado, si fuesen necesarias. - Seleccionar las técnicas para cambiar total o parcialmente el color del cabello en función del estado del cabello y cuero cabelludo y las características, demandas y necesidades del cliente. - Realizar el pre-seccionado del cabello siguiendo las pautas establecidas para las técnicas que se vayan a emplear. - Aplicar la mezcla cosmética o el cosmético colorante según proceda, teniendo en cuenta las características del cabello del cliente, la zona que se quiere teñir, el tipo de coloración y la técnica elegida. - Determinar el tiempo de exposición necesario para lograr el resultado, en función de los productos utilizados, las características del

49

cabello y el resultado a obtener. - Programar los aparatos utilizados como activadores de la reacción, en función de los productos, de las técnicas de aplicación y de la sensibilidad del cliente. - Controlar durante el tiempo de exposición la evolución del proceso de coloración, procediendo a su retirada en el momento oportuno. - Aplicar, en caso de transformación en el color de barba, bigote y cejas se los productos cosméticos necesarios atendiendo a las peculiaridades del cliente y a las especificaciones de uso hechas por el fabricante; con las precauciones que requiere la manipulación de las zonas en las que se realiza el proceso. - Registrar en la ficha técnica del cliente, los datos importantes como las características de los productos utilizados, el tiempo de actuación, los resultados obtenidos y las incidencias que se hayan producido durante el proceso. - Evaluar el resultado final del proceso técnico, contrastándolo con las expectativas del cliente, para valorar su grado de satisfacción y poner en marcha, encaso necesario, los mecanismos correctores pertinentes.



medioambientales.





trabajo.


Se han identificado las fases del proceso de la coloración temporal y semipermanente.

Se han diferenciado las pautas de aplicación de los colorantes temporales y semipermanentes.

Se han relacionado los tipos de coloración permanente con las técnicas de aplicación del color.

Se han secuenciado los pasos que hay que seguir en las técnicas de coloración permanente del cabello.

50

Se han aplicado los distintos tipos de técnicas de coloración parcial.

Se han distinguido las técnicas complementarias en los procesos de coloración.

Se han identificado las variables que determinan el proceso de coloración.

Se ha verificado la coincidencia del color elegido con el resultado obtenido.

Se han especificado las medidas de precaución y normas de seguridad.

Se han propuesto medidas para optimizar el resultado del servicio.

Se han determinado los criterios que permiten evaluar los resultados finales obtenidos.

Se ha obtenido información sobre el grado de satisfacción del cliente. 7. TEMPORALIZACIÓN

85 horas.

51

UT 7: Ejecución técnica de procesos de decoloración.


RA 5: Aplica técnicas de decoloración en el cabello, relacionando el procedimiento de trabajo con el resultado final.

3. OBJETIVOS

En esta unidad de trabajo repasarán los cosméticos decolorantes, conocerán el proceso de decoloración, la forma de realización de las decoloraciones globales, las decoloraciones parciales básicas como mechas con gorro, peine, papel y paleta, y técnicas innovadoras como bicolor, tricolor, y técnicas combinadas, con su correspondiente control de calidad. Además, al final de la unidad aprenderán algunas estrategias de atención correcta del cliente.




4. CONTENIDOS

Fundamento de la decoloración.

1.1 Fondos de decoloración.

1.2 Cosméticos empleados en la decoloración.

1.3 Grados o niveles de decoloración.

2. Proceso de decoloración: Fases.

2.1 Fase de preparación.

2.2 Ejecución técnica de la decoloración global.

- Ejecución, exposición, aclarado y control.

- Fases de re-coloración.

2.3 Ejecución técnica de la decoloración parcial.

- Mechas a gorro.

- Mechas con papel.

- Mechas con peine.

52

- Mechas con paleta.

3. Técnicas Innovadoras.

- Bicolor

- Tricolor

- Técnicas combinadas

- Técnica combinada masculina

- Técnica combinada circular

4. Control de calidad y evaluación del servicio.

4.1 Precauciones en los procesos de decoloración.

4.2 Control de calidad

4.3 Grado de satisfacción de la clientela.


UT Nº7: Ejecución técnica de procesos de decoloración.




Aplica técnicas de decoloración en el cabello, relacionando el procedimiento de trabajo con el resultado final.

- Aplicar los cosméticos seleccionados para realizar la decoloración según la técnica elegida en condiciones de seguridad e higiene y de acuerdo con las necesidades y demandas del cliente. - Valorar el resultado final del proceso técnico e informar y asesorar al cliente sobre las medidas necesarias para mantener y mejorar los resultados obtenidos y sobre los cambios positivos para su imagen.

- Realizar procesos de decoloración total según el protocolo establecido, siguiendo las fases de análisis, selección, preparación, ejecución técnica y control, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene establecidas. -Estimar el tiempo de exposición necesario para lograr el resultado en función de la mezcla de decolorante, del color base y de las características del cabello. - Elegir y aplicar las técnicas de diferenciación de color en función del efecto que se pretende conseguir y atendiendo a la zona de aplicación, a la coloración base del cabello del cliente y a sus características teniendo en cuenta los conceptos de armonía y contraste. - Observar la respuesta del cabello durante el proceso técnico para determinar el tiempo de exposición y la utilización, en caso necesario, de técnicas auxiliares que aceleren la reacción, y la aparatología necesaria para mantener la hidratación del cabello - Evaluar el resultado final del proceso técnico, contrastándolo con las expectativas del cliente, para valorar su grado de satisfacción y poner en marcha, encaso necesario, los mecanismos correctores pertinentes.

53



medioambientales.





trabajo.


- Se han establecido los fundamentos de la decoloración. - Se han determinado las fases del proceso de decoloración. - Se han establecido las variables que afectan al proceso de decoloración. - Se han identificado las técnicas de hidratación del cabello post-tratamiento. - Se han aplicado cosméticos decolorantes sobre cabello virgen y sobre cabello

teñido. - Se ha relacionado el grado de decoloración con el tiempo de exposición, como

factor determinante del proceso. - Se han utilizado diferentes técnicas de decoloración para la realización de

mechas. - Se han realizado retoques de raíces. - Se han especificado las medidas de precaución y normas de seguridad. - Se han identificado las precauciones que hay que tomar para el cuidado de los

cabellos decolorados. - Se han propuesto medidas para optimizar el resultado del servicio. - Se han determinado los criterios que permiten evaluar los resultados finales

obtenidos. - Se ha obtenido información sobre el grado de satisfacción del cliente.

7. TEMPORALIZACIÓN

66 horas.

1



CICLO FORMATIVO:


MÓDULO PROFESIONAL

CAMBIOS DE FORMA PERMANENTE DEL

CABELLO [CMB]

CÓDIGO: 0846

SEGUNDO CURSO. 126 HORAS.

DOCENTE: Isabel Mª Rodríguez Rodríguez

CURSO: 2016/2017

Título:Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar

Nivel:Formación Profesional de Grado Medio.


Familia Profesional:Imagen Personal.

Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación:CINE-3 b.

2

INDICE

1. INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 3

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS

AL MÓDULO PROFESIONAL EIA ...................................................................................................... 4

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO

PROFESIONAL EIA ............................................................................................................................. 4

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

CONTENIDOS .................................................................................................................................. 5-10

5. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS .................................................................................... 10-12

5.1. Contenido organizador ......................................................................................................................... 10

5.2. Secuencia de los contenidos ............................................................................................................ 10-11

5.3. Organización de los contenidos ............................................................................................................ 12

5.4. Secuenciación de unidades de trabajo y temporalización ....................................................................... 12

6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ................................................................................ 13-14

6.1. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación generales. ................................................................ 13

6.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT. ......................................... 14

7. CRITERIOS PARA LA EVALUACION Y CALIFICACIÓN. ................................................. 16-19

7.1. Características de la evaluación ............................................................................................................ 16

7.2. Criterios de evaluación específicos del modulo ..................................................................................... 17

7.3. Criterios de calificación ....................................................................................................................... 17

7.4. Recuperación de módulos pendientes .................................................................................................. 18

7.5. Criterios de promoción. ........................................................................................................................ 18

7.6. Instrumentos de evaluación .................................................................................................................. 19

8. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES ........................................................................ 20-22

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ...................................................................... 22

10. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES .................................. 23

11. ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES................................................. 25

12. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS

RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN. ....................................................................................... 27

13. UNIDADES DE TRABAJO .......................................................................................................... 27

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 ...................................................................................................... 27

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: ...................................................................................................... 30 UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: ...................................................................................................... 32

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 ....................................................................................................... 34

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: ...................................................................................................... 37

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: ...................................................................................................... 39

3

INTRODUCCIÓN

El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo

correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar establecido en el

Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, queda fijado en la Orden ECD/344/2012, de

15 de febrero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio

correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

La competencia general del título descrita en el Real Decreto 1588/2011, consiste en:

"Realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el

estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo

los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental".

El ciclo formativo "Peluquería y Cosmética Capilar", con regulación LOE, está

dividido en catorce módulos profesionales, como unidades coherentes de formación,

necesarios para obtener la titulación correspondiente. Las 2000 horas de duración del ciclo

se dividen en dos periodos anuales lectivos, cinco trimestres en el centro educativo y el

sexto y último trimestre, en el centro de trabajo correspondiente.

En este marco, el módulo profesional de "Cambios de forma permanente del

cabello" (CMB), cuenta con un total de 126 horas lectivas que se impartirán en el

segundo curso del ciclo, a razón de 6 horas semanales durante dos trimestres.

Según se establece en el Real Decreto 1588/2011, el módulo CMB está asociado la

siguiente unidad de competencia:

• UC0350_2: Realizar cambios de forma permanente en el cabello.

Los resultados de aprendizaje del módulo CMB expresados como capacidades que

deben demostrar las personas para desempeñar las funciones y tareas en el campo

profesional se relacionan en el RD del título:

• Caracteriza los métodos de cambios de forma permanente del cabello,

analizando el desarrollo del proceso.

• Personaliza el procedimiento, interpretando el análisis capilar y las demandas

planteadas.

• Prepara el espacio de trabajo, justificando el procedimiento.

• Aplica protocolos de ondulación permanente, identificando los métodos de

reducción, enrollado y neutralización del cabello.

• Aplica protocolos de alisado y desrizado permanente, identificando las fases

del proceso.

• Establece criterios para verificar el resultado final del proceso técnico de

cambio de forma permanente, contrastando con las expectativas y objetivo

definidos.

4


VINCULADAS AL MÓDULO PROFESIONAL CMB

La formación del módulo CMB contribuye a lograr las competencias profesionales,

personales y sociales del título que se relacionan a continuación:

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su

consumo y el stock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos

establecidos.

c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de

observación.

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos

en condiciones óptimas para su utilización.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para

asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y

protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las

personas y en el entorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para

todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción

o prestación de servicios.

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO

PROFESIONAL CMB

La formación del módulo CMB contribuye a lograr los objetivos generales del título

que se relacionan a continuación:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y

condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos,

almacenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de

peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo,

utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para

preparar y poner a punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y

desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalación.

5

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el

resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos

saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel,

para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad

profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de

fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los

protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás

personas, en el entorno y en el medio ambiente.

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de

calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de

referencia.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

CONTENIDOS

Módulo Profesional no0846 / Cambios de forma

permanente del cabello.

Duración del MP: 126

horas

Asociado a la Unidad de Competencia: UC0350_2: Realizar cambios de forma permanente en el

cabello.

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

• Caracteriza los métodos

de cambios de forma

permanente del cabello,

analizando el desarrollo

del proceso.

a) Se han identificado las fases de los

cambios de forma permanente.

b) Se han comparado los procedimientos de

ondulación permanente a lo largo de la

historia con los actuales.

c) Se han reconocido los efectos que

provocan los cambios de forma permanente

en el cabello.

d) Se han diferenciado los métodos de realización, en función del enrollado, el

molde y los cosméticos.

e) Se han justificado las ventajas e

inconvenientes de los métodos de

realización.

f) Se han establecido las contraindicaciones

en la aplicación.

Bloque a: Caracterización

de los métodos de cambio

de forma permanente:

• Transformaciones de

cabello mediante

procedimientos físico-

químicos: descripción y

características.

• Origen y evolución.

Fundamentos de la

ondulación permanente

caliente.

• Efectos de los cambios

de forma permanente en

el cabello:

• Físicos: efecto

mecánico.

• Químicos: acción

reductora y oxidante.

• Métodos de realización

de cambios de forma

permanente:

• Tipos según la

forma de enrollado, el

6

molde y el cosmético.

• Ventajas e

inconvenientes de los

distintos métodos y criterios

de selección.

• Contraindicaciones

de las técnicas.

• Personaliza el

procedimiento,

interpretando el análisis

capilar y las demandas

planteadas.

a) Se han identificado las demandas de los usuarios.

b) Se han especificado las características físicas y químicas del cabello con

repercusión en estas técnicas.

c) Se ha reconocido la influencia de otros

procesos de peluquería (tinción y

decoloración, entre otros) en la selección

de la técnica.

d) Se han identificado las alteraciones del

cuero cabelludo y del cabello.

e) Se han registrado los datos más

relevantes en la ficha técnica.

f) Se han diseñado procedimientos de trabajo personalizados.

g) Se ha justificado la propuesta estética,

interpretando la demanda y el análisis.

Bloque b: Personalización

del procedimiento de

cambio de forma

permanente:

• Técnicas para detectar

las demandas,

necesidades y

expectativas del usuario.

Instrumentos y fases.

• Parámetros físicos y

químicos del cabello con

repercusión en los

cambios de forma

permanente: porosidad,

flexibilidad, forma,

hidratación, longitud,

diámetro, cantidad,

graso seco y otros.

Aplicación de los

métodos de observación.

• Identificación de

alteraciones del cabello

y en el cuero cabelludo

con repercusión en los

cambios de forma

permanente.

• Influencia de las

técnicas de peluquería

sobre el cambio de

forma (tinción,

decoloración,

tratamientos cosméticos, técnica de corte y

permanente, entre

otros).

• Cumplimentación de la

ficha técnica en cambios de forma permanente.

• Propuesta de

procedimiento de trabajo. Selección de

técnicas en función del

análisis previo. Ventajas

e inconvenientes.

• Prepara el espacio de

trabajo, justificando el

procedimiento.

a) Se han acondicionado las instalaciones

para que estén en óptimas condiciones de

seguridad e higiene.

b) Se han aplicado las medidas de

Bloque c: Preparación del

espacio de trabajo:

• El espacio de trabajo y

el equipo: organización,

7

protección y seguridad del profesional y el

usuario.

c) Se han identificado las posturas

corporales adecuadas para prevenir

accidentes.

d) Se han caracterizado los útiles y

herramientas necesarios para el proceso.

e) Se han aplicado protocolos de higiene y

mantenimiento de lencería y herramientas.

f) Se han seleccionado los moldes en

función de las características del cabello y

el resultado deseado.

g) Se han seleccionado los cosméticos

adecuado para los cambios de forma

permanente.

h) Se han manipulado y conservado los

productos químicos y cosméticos en

condiciones de seguridad e higiene.

higiene y mantenimiento.

• Preparación del

profesional:

• Prevención de

riesgos: medidas de

protección del profesional y

cliente.

• Higiene postural.

• Equipos:

• Útiles.

Características y tipos de

moldes: bigudíes, aros,

bodis richis, planchas y

otros. Criterios de

selección.

• Aparatos emisores

de calor. Calor húmedo:

tipos (el caporal y otros),

ajuste de parámetros,

dosimetría, normas de

aplicación. Calor seco:

tipos (aparatos emisores de

radiación infrarroja y aire),

ajuste de parámetros,

dosimetría y normas de

aplicación. Criterios de selección.

• Mantenimiento y

limpieza.

• Lencería y

herramientas:

clasificación y

descripción.

Mantenimiento y

limpieza.

• Cosméticos: criterios de

selección y pautas para

la preparación,

manipulación,

aplicación y conservación de los

cosméticos.

Precauciones.

• Aplica protocolos de

ondulación permanente,

identificando los

métodos de reducción,

enrollado y

neutralización del

cabello.

a) Se ha comprobado el estado del cabello.

b) Se han seleccionado cosméticos y útiles

en función del análisis previo.

c) Se ha realizado la repartición zonal del cabello en función del montaje.

d) Se ha realizado el enrollado del cabello

sobre los bigudíes según la secuencia

establecida.

e) Se ha verificado el montaje de bigudíes.

f) Se han aplicado los líquidos reductores en la fase de saturación.

g) Se ha controlado el proceso durante el

Bloque d: Aplicación de

protocolos de ondulación

permanente:

• La ondulación

permanente: efectos,

indicaciones y

contraindicaciones.

• Técnicas previas a la

ondulación:

• Criterios de selección.

• Procedimiento de

trabajo.

8

tiempo de exposición.

h) Se ha aplicado el neutralizante siguiendo

el procedimiento establecido.

i) Se han realizado los ajustes necesarios en

el proceso.

j) Se han aplicado las normas de

prevención, seguridad y protección

ambiental estipuladas, durante el proceso

de trabajo.

• Precauciones.

• Repartición zonal

del cabello.

• Técnicas de enrollado:

• Selección del tipo

de enrollado: clásico, de

medios, ahuecador, de raíz

puntas, dos moldes de raíz,

cruz, abanico,

direccionales, para ondas,

espiral y parciales, entre

otros.

• Parámetros para

la realización del

enrollado: zona de inicio,

protección o envoltura de

las puntas, grosor y

longitud de la mecha,

dirección, tracción, útiles y

otros.

• Secuenciación y

orden de ejecución.

• Técnicas de saturación:

• Tipos: directa o

indirecta.

• Criterios de

selección de las técnicas.

Ventajas e inconvenientes.

Precauciones.

• Procedimiento,

fases y pautas de

aplicación. Factores que

intervienen en la

aplicación. Variables que

determinan el proceso.

• Técnica de neutralizado:

• Procedimiento, fases y pautas de

aplicación. Factores que

intervienen en la

aplicación. Variables que


• Criterios de selección de técnicas.


Precauciones.

• Variables que determinan el proceso

de ondulación

permanente. Control del

proceso.

• Aplica protocolos de

alisado y desrizado

permanente,

identificando las fases

a) Se han establecido parámetros para la

realización de desrizados y alisados del cabello.

b) Se ha caracterizado la técnica de

aplicación.

Bloque e: Aplicación de

protocolos de alisado y

desrizado permanente:

• Alisado y desrizado

permanente: mecanismo

9

del proceso. c) Se han seleccionado cosméticos y

accesorios necesarios para la aplicación de

la técnica.

d) Se han aplicado los líquidos reductores

para el alisado permanente.

e) Se ha controlado el proceso durante el

tiempo de exposición.

f) Se ha aplicado el neutralizante siguiendo

el procedimiento establecido.

g) Se han realizado los ajustes necesarios

en el proceso.

h) Se han aplicado las normas de

prevención, seguridad y protección

ambiental estipuladas, durante el proceso

de trabajo.

i) Se han determinado los cuidados posteriores al desrizado.

j) Se han identificado tendencias y nuevos

productos de desrizado y alisado.

de acción, efectos,

indicaciones e

incompatibilidades.

Criterios de selección de cosméticos según su

forma cosmética.

• Técnicas de aplicación

del reductor:

• Tipos: por

estiramiento o tracción, con

planchas y moldes.

• Criterio de

selección de técnicas.


Precauciones.

• Procedimiento, fases y pautas de

realización.

• Ventajas e

inconvenientes.

Precauciones.

• Variables que


• Técnicas de

neutralización:

• Procedimiento,

fases y pautas de realización.

• Ventajas e

inconvenientes.

Precauciones.

• Variables que


• Técnicas de finalización

y cuidados post

tratamiento:

• Pautas de

aplicación de productos

específicos.

• Cuidados para el

mantenimiento.

• Tendencias actuales de

alisado:

• Tipos: alisado japonés y desrizado

brasileño iónico.

• Útiles y cosmética

innovadora.

• Criterio de

selección de técnicas.


Precauciones.

• Control del proceso.

• Establece criterios para a) Se han determinado los factores que Bloque f: Establecimiento

de criterios para la

10

verificar el resultado

final del proceso

técnico de cambio de

forma permanente,

contrastando con las

expectativas y objetivo

definidos.

afectan al resultado.

b) Se han relacionado los errores más

frecuentes en la realización, con la fase en

la que se han producido.

c) Se han propuesto medidas para adecuar

los resultados obtenidos a los esperados y

optimizar la prestación del servicio.

d) Se han propuesto medidas de

asesoramiento al usuario para el

mantenimiento del trabajo técnico realizado.

e) Se han adoptado medidas de resolución

de las desviaciones producidas en el

desarrollo de la actividad.

f) Se ha seguido el protocolo de actuación

en casos de irritaciones y alergias.

verificación del resultado

final en los procesos de

cambios de forma

permanente:

• Factores que afectan al

resultado en la

ondulación permanente:

mecánicos, químicos y

térmicos.

• Análisis de las

desviaciones producidas

en el proceso de cambio

de forma permanente:

control del rizo, volumen

y estado de las puntas.

• Asesoramiento

profesional y propuestas

de otros tratamientos.

Potenciación y

mantenimiento del efecto

conseguido con productos específicos.

• Protocolos de actuación

en caso de emergencia por irritaciones o

alergias.

5. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

• Contenido organizador

El análisis de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta la naturaleza del

módulo “Cambios de forma permanente del cabello” y las características de la etapa en

la que se ubica, orienta el aprendizaje principalmente hacia los modos y maneras de

saber hacer, por lo que el proceso educativo se debe organizar en torno a los

contenidos procedimentales. El contenido organizador propuesto es coincidente con

la unidad de competencia asociada al módulo profesional:

"Realizar cambios de forma permanente en el cabello"

Este gran procedimiento está asociado a un amplio conjunto de conocimientos de

carácter conceptual y una serie de actitudes que constituyen los contenidos soportes de

las habilidades y destrezas, involucrados en los procedimientos que el alumnado debe

adquirir, para lo cual, todos los contenidos se organizarán y trabajarán de forma

integrada.

• Secuencia de los contenidos

Examinando el gran procedimiento indicado en el contenido organizador,

deducimos que puede llevarse a cabo en tres etapas:

Primera etapa:

11

Etapa de componente predominantemente conceptual, aporta al alumnado los

conocimientos científico-técnicos necesarios para abordar de forma adecuada

el proceso educativo posterior. Se comenzará el proceso de enseñanza-

aprendizaje con el bloque a, “Caracterización de los métodos de cambio de

forma permanente” para situar al alumnado en el contexto evolutivo de los

métodos utilizados para la realización de los cambios de forma permanente en

el cabello a lo largo de la historia y continuar con el estudio de sus

fundamentos y los procedimientos físico-químicos implicados, relacionándolos

con los métodos y las técnicas empleadas en su realización.

Segunda etapa:

Es una etapa de componente procedimental. Una vez caracterizados los

métodos de cambio permanente del cabello se trabajará en la “Personalización

del procedimiento de cambio de forma permanente” (bloque b),

dedicándole especial interés a los aspectos del cuero cabelludo y del cabello

con repercusión en los cambios de forma permanente. Se proseguirá el

aprendizaje con el estudio de las técnicas de detección de expectativas,

demandas y necesidades del usuario o de la usuaria y el procedimiento de

cumplimentación de la ficha técnica.

Se continuará con la “Preparación del espacio de trabajo” (bloque c),

definiendo los protocolos a seguir, incluyendo el equipo, la higiene y el

mantenimiento de los mismos, y al aplicación de las medidas de protección del

o de la profesional y del cliente o de la clienta. Será de gran importancia

trabajar con el alumnado los aspectos actitudinales relacionados con la

realización del trabajo bajo condiciones de seguridad e higiene adecuadas y el

respeto medioambiental, atendiendo a la normativa vigente, la recogida y el

tratamiento de residuos generados, la preparación, manipulación y

almacenamiento de productos y cosméticos de uso frecuente en los cambios de

forma permanente, evitando reacciones adversas ante la aplicación de

productos y cosméticos, y actuando correctamente, si fuera necesario, ante un

caso de accidente cosmético.

Tercera etapa:

Es una etapa de componente procedimental. Una vez afianzados los

conocimientos básicos sobre los cambios de forma permanente en el cabello, se

comenzará con la aplicación de los protocolos de ondulación, alisado y

desrizado permanente (bloques d y e), atendiendo, especialmente, a las

técnicas de enrollado o alisado, según sea el caso, las técnicas de saturación y

de neutralizado, el control del proceso, etc. Es necesario que el alumnado

conozca y domine, de manera general y básica al principio, para ir

profundizando a medida que se adquiere destreza y habilidad en los diferentes

modos de ejecución de los procesos de cambio de forma permanente, de forma

12

previa a la ejecución de cualquier trabajo de cambio de forma permanente

sobre modelo real.

Para terminar esta etapa, y con el objeto de formar profesionales autónomos y

competentes que sean capaces de adaptarse a las exigencias del mercado, se

finalizará con el “Establecimiento de criterios para la verificación del

resultado final en los procesos de cambios de forma permanente” (bloque

f), mediante la realización del asesoramiento profesional al usuario o a la

usuaria, el control de calidad, la valoración del proceso de cambio de forma, y

el análisis de las desviaciones producidas para proponer, si fuese necesario, las

medidas correctoras oportunas.

Al secuenciar los contenidos del módulo profesional CBM se tendrá presente su

importancia dentro del propio ciclo formativo y se trabajará de forma integrada con el

resto de módulos profesionales del Ciclo, evitando solapes de información con los

módulos:

• “Cosmética para peluquería”: el alumno o la alumna ha estudiado en el

primer curso los contenidos relacionados con los ingredientes activos y la

forma de actuar de los diferentes cosméticos de uso habitual en los procesos

de cambio de forma permanente del cabello.

• “Análisis capilar”: el alumno o la alumna aplicará al módulo CMB los

conocimientos adquiridos en el primer curso para identificar el tipo y el

estado del cuero cabelludo y del cabello, que serán claves en la selección de

los métodos, las técnicas y los cosméticos más apropiados para obtener los

resultados deseados de cambios de forma permanente del cabello.

• Secuenciación de unidades y temporalización

UNIDADES DE TRABAJO HORAS

U T Nº 1 Caracterización de los métodos de cambio de forma permanente 20

U T Nº 2 Personalización del procedimiento de cambio de forma permanente 25

U T Nº 3 Preparación del espacio de trabajo 10

U T Nº 4 Aplicación de protocolos de ondulación permanente 31

U T Nº5 Aplicación de protocolos de alisado y desrizado permanente 30

U T Nº6 Establecimiento de criterios para la verificación del resultado final en los

procesos de cambios de forma permanente

10

TOTAL 126

13

Plan trimestral

El reparto de unidades de trabajo por trimestre será el siguiente:

• Primer trimestre: Ut nº 1, Ut nº 2, Ut nº 3 , Ut nº 4 y Ut 5

• Segundo trimestre: Ut nº 4, Ut nº 5 y Ut nº 6


La metodología de la Formación Profesional Específica, según Decreto 156/1996, de

20 de junio, por el que se establece la Ordenación General de las Enseñanzas de Formación

Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias, deberá estar orientada

especialmente a:

• Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y

organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los

procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia

general del título.

• Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en

equipo.

• Integrar la teoría y la práctica.

• Atender a las características del grupo y de cada alumno o alumna en particular.

• Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las

posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de

los centros de producción con los que se establezcan convenios de colaboración

para realizar la Formación Práctica en Centros de Trabajo.

• Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

• Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.

• Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es dependiente

como si es autónomo.

La metodología didáctica utilizada será activa y contemplará los siguientes principios

de intervención educativa:

• Partir de los conocimientos previos del alumno.

• Estimular el desarrollo de la autonomía, responsabilidad personal, destrezas

y saber estar (actitudes) necesarias en el mundo profesional.

Según el Real Decreto 1588/2011, las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-

aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo CMB versarán sobre:

• Recopilación e interpretación de datos de la observación del cabello y cuero

cabelludo.

14

• Selección, preparación y aplicación de los cosméticos para el cambio de forma

permanente.

• Selección y aplicación de aparatos, materiales y útiles.

• Selección y aplicación de técnicas de ondulación permanente.

• Selección y aplicación de técnicas de alisado permanente.

• Identificación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos.

• Verificación del resultado final del proceso técnico de cambio de forma

permanente.

• Determinación de pautas de asesoramiento para el cuidado de los cabellos

permanentados.

De forma general:

• Se comenzará cada proceso de enseñanza-aprendizaje con una diagnosis inicial para

conocer las ideas previas sobre los cambios de forma permanente del cabello con las

que parte el alumno o la alumna, posibilitando una adaptación mejor al perfil del

grupo. Se realizará la presentación de los contenidos y las actividades que componen

cada UT, así como a la explicación del modo en que el alumnado será evaluado, para

situarle mejor en el contexto del módulo profesional y proporcionarle una visión

clara y global del mismo.

• El profesorado será el eje dinamizador en el desarrollo de las sesiones de clase

proponiendo y tutorizando, en todo momento, las actividades del aula. Esta

metodología permite y requiere, según sea el contenido en cuestión, diferentes tipos

de actividades: actividades demostrativas, donde el profesorado mostrará la

ejecución correcta de los procesos; actividades explicativas, donde el profesor o la

profesora transmitirá los conocimientos de interés; resolución de supuestos prácticos,

donde el alumnado adquirirá las destrezas deseables para el técnico, poniendo en

práctica lo aprendido, y por último, actividades de evaluación, donde se medirán los

logros alcanzados, realizando las modificaciones que sean necesarias en el proceso

de enseñanza-aprendizaje y en la adaptación al perfil del grupo.

• Las actividades de aula previstas para la UT deberán ser motivadoras, buscando que

el alumno y la alumna encuentren sentido, utilidad y aplicación a lo aprendido,

aplicando las últimas tendencias del cambio de forma permanente del cabello, y

empleando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para la

búsqueda y el intercambio de la información.

• Se plantearán actividades adecuadas a la necesidad del alumnado, de manera

individual o colectiva, teniendo en cuenta el contenido o los contenidos que se traten,

los diferentes ritmos de avance y estilos de aprendizaje. Se tratará siempre de graduar

las actividades en dificultad a medida que se van adquiriendo las destrezas, los

conocimientos y los comportamientos deseables para él técnico o la técnica.

• Se realizarán actividades de aula que promuevan la autonomía del alumno y de la

alumna, planteando, en ocasiones, supuestos prácticos que el alumnado deberá

resolver siendo crítico a la hora de plantear soluciones. Con ello, trataremos de dotar

15

al alumnado de las herramientas que le permitan adaptarse, en un futuro, a las

exigencias del mundo profesional.

*Este curso las horas del módulo CMB se agrupan en 5 sesiones los jueves

dedicada a los contenido prácticos y atención a los clientes, y los martes 1 sesión

dedicada a los contenidos teóricos.

• Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación generales.

Las actividades pueden clasificarse en tres grandes grupos, según el momento de

utilización, los recursos requeridos y su finalidad:

• Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación, introducción, descubrimiento,

orientación o adquisición de habilidades y destrezas básicas, y pretenden detectar

los conocimientos previos del alumnado.

• Actividades destinadas a desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y

actitudes complejas orientadas a la adquisición de las competencias profesionales,

personales y sociales del perfil profesional.

• Actividades de aplicación, globalización, síntesis y valoración, destinadas a aplicar

las capacidades desarrolladas a situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo

aprendido en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean

transferibles a otros contextos, lo más próximos posible a situaciones reales de

trabajo.

Las actividades que formarán parte del proceso de enseñanza-aprendizaje-

evaluación serán variadas e incluirán, entre otras, actividades de la tipología siguiente:

• Actividades iniciales:

• De iniciación-motivación: presentación de la UT por el profesor o profesora,

ubicación de la misma en la programación del módulo, mapa conceptual de la UT,

debates, lluvia de ideas, visualización de un video, comentario de una noticia de

prensa o recorte publicitario, presentación de una problemática.

• De conocimientos previos: diagnosis inicial del alumnado con cuestionarios,

debates, lluvia de ideas.

• De desarrollo y adiestramiento:

• Elaboración de esquemas, mapas conceptuales, resúmenes o tablas, utilización y

manejo de soportes gráficos, bibliografía y de las TIC, resolución de cuestionarios

(con pruebas de elección múltiple, de doble alternativa, de asociación, de

respuesta limitada, etc.), autoevaluaciones y/o coevaluaciones, realizaciones

prácticas, simulaciones de situaciones reales.

• De finalización y acabado:

• Pruebas escritas, pruebas prácticas, trabajos bibliográficos, exposiciones

individuales o grupales utilizando medios audiovisuales y/o recursos informáticos,

etc.

16

• De refuerzo y ampliación: destinadas a atender a la diversidad del aula (las distintas

capacidades, intereses y ritmos de aprendizaje).

• Actividades de refuerzo: se plantearán para cada UT y versarán sobre aprendizajes

básicos, partiendo del diagnostico previo realizado, con la finalidad de atender al

alumnado que no haya alcanzado los objetivos didácticos previstos.

• Actividades de ampliación: actividades diferenciadas para permitir construir

nuevos conocimientos al alumnado con mayor ritmo de avance, tales como la

ampliación de las actividades de desarrollo y otras nuevas con un mayor nivel de

dificultad.

• De recuperación: para los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos

propuestos. Serán adecuadas a los contenidos a recuperar.

• De evaluación: para evaluar lo aprendido. Las actividades de enseñanza-

aprendizaje realizadas durante el desarrollo del proceso se pueden utilizar, también,

como actividades de evaluación.

• Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las

UUTT.

El módulo profesional CMB contiene la formación necesaria para desempeñar la

función de realización de cambios de forma permanente, incluyendo aspectos como:

• Determinación de las necesidades del cliente.

• Personalización del procedimiento de cambio de forma permanente.

• Preparación del espacio de trabajo.

• Control de los procesos técnicos de cambio de forma permanente.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

• Procesos de ondulación permanente del cabello.

• Procesos de alisado y desrizado permanente del cabello.

En la planificación, selección y organización de actividades en el marco de cada

unidad de trabajo, se utilizará el plan de trabajo elaborado a partir de las características

del grupo y los resultados de aprendizaje del módulo CMB.


• Características de la evaluación

El proceso de evaluación del módulo se realizará según la legislación vigente para

las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad

Autónoma de Canarias.

17

La evaluación será integral, evaluándose el proceso enseñanza-aprendizaje

completo; continua, a lo largo de todo el proceso; formativa, orientando, corrigiendo y

regulando el proceso. Constará de tres apartados:

• Evaluación inicial:

• Antes de comenzar el módulo profesional, aportará información sobre la

situación de partida de los alumnos y alumnas con la finalidad de orientar la

intervención educativa del modo más apropiado.

• Al comenzar cada UT, servirá para adaptar la programación a los conocimientos

previos del alumnado.

• Evaluación formativa: se realiza a lo largo del propio proceso de enseñanza-

aprendizaje, a través de los aprendizajes adquiridos por los alumnos y alumnas y de

la información recogida sobre la marcha del proceso formativo que se está

desarrollando.

• Evaluación sumativa: tendrá por finalidad la valoración de los resultados del

aprendizaje al finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como

referencia los criterios de evaluación y los objetivos establecidos para ese período.

La evaluación sumativa o final se realizará coincidiendo con:

• La finalización de una o varias unidades de trabajo programadas.

• La finalización de la primera y segunda evaluación.

• La finalización del curso académico.

• Criterios de evaluación específicos del módulo

Quedan recogidos en el epígrafe 4 del documento para cada uno de los resultados

de aprendizaje establecidos en el título.

• Criterios de calificación

La evaluación verificará aquello que el alumno o alumna ha superado en relación

con los objetivos establecidos y designará un valor a todo aquello que el alumnado ha

asimilado mediante la calificación. Para calificar se realizará un seguimiento global y

personalizado de cada alumno y alumna que incluya su participación activa en las

actividades de enseñanza-aprendizaje planteadas, su actitud ante el aprendizaje

(comportamiento, interés mostrado y esfuerzo), los aprendizajes adquiridos y las

actividades de evaluación realizadas.

Para obtener una calificación positiva a partir de la valoración de los tres tipos de

contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), el alumno o alumna deberá

tener todos ellos superados, como mínimo, con un cinco. Esta calificación será una

nota numérica del 1 al 10 y se considerarán aprobados todos los alumnos y alumnas

cuya calificación sea de 5 o superior.

Se asignará la siguiente distribución porcentual a la hora de determinar la

calificación final y la correspondiente a cada trimestre:

Contenidos conceptuales……………... 25%

18

Contenidos procedimentales………..... 50%

Contenidos actitudinales…………........25%

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado podrán ser motivo de la

pérdida de la evaluación continua cuando se falte de manera injustificada y se acumule

un número de faltas equivalentes al 15% del total de horas del módulo (19 faltas).

Cuando el alumno o alumna pierda el derecho a la evaluación continua deberá realizar

las pruebas de evaluación Extraordinaria que se realizarán en marzo del presente curso

escolar. La calificación será un valor numérico entre 1-5.

A los alumnos y alumnas de Formación Profesional Específica que alcancen en un

determinado módulo profesional la calificación de 10 podrá otorgársele una "Mención

Honorífica", siempre que el resultado sea consecuencia de un excelente

aprovechamiento académico unido a un destacable esfuerzo e interés por el módulo

profesional.

• Recuperación de módulos pendientes

Dado que el módulo CMB pertenece al segundo curso del ciclo, la Sesión de

evaluación Final Ordinaria se llevará a cabo en el mes de marzo. Cuando en dicha

sesión el alumno o alumna no supere el requisito mínimo del 5 para aprobar el módulo

profesional pero acceda a los módulos de FCT e ITG, excepcionalmente, si el equipo

educativo considera que es factible la superación el módulo CMB mediante la

realización de actividades de recuperación, el alumno o alumna tendrá el módulo

"pendiente". En este caso, se realizará el correspondiente informe individualizado que

deberá contener como mínimo:

• Contenidos del módulo no superado.

• Actividades de recuperación.

• Período de realización de dichas actividades.

• Indicación de la evaluación final en que serán calificados.

En este supuesto, los alumnos deberán ser informados de las actividades

programadas para la recuperación del módulo pendiente, así como del período de su

realización y de la sesión de evaluación en que serán evaluadas (mes de junio).

Las actividades de recuperación serán individualizadas y no tendrán que obedecer a

una tipología única, puesto que dependerán de los aspectos a recuperar, pudiéndose

utilizar:

• Pruebas escritas, orales y prácticas.

• Entrega de fichas de trabajo, cuestionarios, trabajos bibliográficos, esquemas, resúmenes,

murales, etc.

Todas las actividades de recuperación versarán, exclusivamente, sobre aspectos

básicos y fundamentales de los contenidos a recuperar y su valoración se realizará

asignando una calificación entre 1 y 5. El alumno o alumna que no supere el módulo

pendiente o no realice las actividades propuestas en las fechas o periodos establecidos

en su informe individualizado, tendrá repetir el módulo CMB en el siguiente curso

escolar.

19

• Criterios de promoción.

El módulo profesional CMB no tiene consideración de módulo soporte, es decir, su

superación no se considera indispensable para el acceso a los módulos de ITG y de FCT.

• Instrumentos de evaluación

Los contenidos conceptuales se valorarán, de forma general, mediante la

utilización de alguno de los tipos de pruebas siguientes:

• Pruebas escritas con preguntas cerradas o abiertas, cuestionarios, ensayos, pruebas

con bibliografía…etc.

• Pruebas objetivas: con ítems de tipo verdadero o falso, test, de relacionar, de

elección múltiple… etc.

• Pruebas mixtas: combinaciones de las anteriores.

• Pruebas orales.

Estas pruebas serán puntuables entre 0 y 10, superándose con el 50% de las

respuestas correctas.

Siempre que sea posible, se tendrá en cuenta los siguientes aspectos en este

apartado: el orden y la limpieza, la corrección ortográfica, el uso correcto del

vocabulario científico-técnico, la capacidad de deducción y de relacionar los distintos

temas entre sí.

Los contenidos procedimentales se valorarán a través de la utilización de:

• La observación sistemática del trabajo diario del alumnado en el transcurso

de la realización de las actividades propuestas para cada UT.

• Análisis de las producciones de los alumnos y alumnas (cuadernos de clase,

trabajos bibliográficos*, presentación de informes, trabajos de investigación,

trabajos realizados con el uso de las TIC, catálogo de cosméticos,

presentaciones multimedia, índice de vocabulario científico-técnico... etc.).

• Pruebas prácticas, supuestos prácticos y simulaciones de situaciones reales.

* Los trabajos bibliográficos del módulo cumplirán una serie de requisitos que

serán dados a conocer al alumnado al principio del curso:

• Si se realizan a mano, ocuparán una extensión aproximada de 20 folios.

Cuando se elaboren con procesadores de texto, ocuparán 10 folios.

• Fecha de entrega: a determinar según la UT a la que corresponda. No se

recogerán trabajos con fecha posterior a la estipulada, salvo causa debidamente

justificada.

• La exposición en clase del trabajo es opcional, y supone una mejora de un

15% en la calificación final del trabajo.

• Temas posibles:

• Historia de la ondulación permanente.

• Cosméticos actuales para cambios de forma permanente.

20

• También se les dará la oportunidad de elegir otro tema siempre que esté

relacionado con el módulo y previa autorización del o la docente.

Los contenidos actitudinales se valorarán utilizando:

• La observación directa del trabajo del alumno o alumna.

• El cuaderno del profesor o profesora con el registro de las actividades,

observación de conductas, interés manifestado por el módulo, participación

activa en clase, puntualidad en la entrega de los trabajos y actividades,

entrevistas, dinámicas grupales (debates, trabajos en grupo).


Aula polivalente:

• Equipos audiovisuales

• Cañón de proyección

• Pantalla de proyección

• PC instalado en red, con impresora

• Internet

• Equipamiento de aula

Aula técnica de peluquería:

• Mobiliario

• Sillón

• Tocador con balda, espejo y reposapiés

• Lavacabezas

• Carrito auxiliar

• Taburetes con respaldo de altura modificable

• Aparatología:

• Secadores de casco

• Aparatos generadores de vapor (vaporal)

• Infrarrojos

• Aparatos emisores de calor programables

• Equipos para la limpieza y desinfección de útiles y materiales:

esterilizador por radiaciones UVC, etc.

• Útiles

• Moldes: planchas, soportes de permanente y alisado, rulos, bigudíes

y placas.

• Esponja de permanente

• Gorro de permanente.

• Jofaina

• Probeta

• Paletina

• Bol

• Pulverizador

21

• Peines: Ancho, afro, de púa plástica, etc.

• Cepillos: de fuelle, esqueleto, térmicos (grande, mediano, pequeño,

mini).

• Pinzas plásticas: separadoras, pinzas pato.

• Guantes

• Productos cosméticos:

• Cosméticos reductores, cosméticos neutralizantes, productos

protectores del cabello, productos cosméticos alisadores, champús

específicos,

• Cosméticos acondicionadores y productos cosméticos de acabado

(lacas, espumas, gominas, etc. en sus distintas formas cosméticas)

• Productos de limpieza, antisépticos y desinfectantes

• Lencería

• Capa

• Peinador

• Delantal

• Toallas

• Material de un solo uso:

• Algodón

• Papel osmótico

• Papeles para permanente

• Botiquín

Recursos didácticos:

• Láminas sobre los procesos de los cambios de forma permanentes

del cabello.

• Programas informáticos de cambios de forma del cabello.

• Programas audiovisuales y multimedia.

• Información técnico-científica sobre los cambios de forma

permanentes del cabello.

• Álbum de estilos

• Manuales de higiene postural

• Revistas profesionales.

• Normativa vigente para salones de peluquería

• Normativa vigente de prevención de riesgos y protección del medio

ambiente

• Reglamentación Técnico Sanitaria de productos Cosméticos.

• Envases, prospectos y cartonajes de productos cosméticos de

cambios de forma permanente del cabello.

• Fotocopias, fotografías, recortes publicitarios

• Ficha técnica, protocolo de atención al cliente y protocolos de trabajos

técnicos

22

• Páginas de Internet relacionadas con la cosmetología de los cambios

de forma permanente del cabello

• Páginas de Internet relacionadas con los procesos de los cambios de

forma permanente del cabello.

• Presentaciones de PowerPoint y multimedia relacionados con los

contenidos de las UUTT.

**Se emplearán todos aquellos recursos informáticos, impresos y/o audiovisuales

que estén disponibles en el centro y en el Dpto. de Imagen Personal.

Bibliografía del profesor:

• Carrillo Troya, C., et. al., 1996, El cabello: cambios de forma, Ediciones

Paraninfo, S.A. Madrid.

• Molero Palancar, C., et. al., 1997, Procesos de peluquería; Volumen I,

Editorial Síntesis. Madrid.

• Dalton, J.W., 1988, Peluquería profesional. Ediciones Paraninfo Madrid.

• Certificado de profesionalidad IMPQ0208 Peluquería. Módulo formativo 5

MF0350_2. Cambios de forma permanente en el cabello. 2013. Videocinco

Editorial.


La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas del

grupo-clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo

ello de acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa relativo a la

formación personalizada; por tanto, en todas las actividades programadas se tendrá en

cuenta a aquellos alumnos y alumnas que presenten dificultades. Así pues, posibilitaremos

todo tipo de interacciones en el aula, se combinarán los diferentes tipos de agrupamientos y

se facilitará el trabajo cooperativo y la tutorización entre alumnos.

Se organizará el espacio y los materiales y recursos didácticos en función de las

dificultades presentadas. En cuanto a las actividades de enseñanza-aprendizaje se diseñarán

actividades con diferentes grados de dificultad o se propondrán diferentes actividades para

trabajar un mismo contenido y atender los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

Las estrategias metodológicas generales a utilizar con estos alumnos y alumnas

tendrán su fundamento en:

• Identificar y analizar los ritmos de aprendizaje, los progresos y dificultades de los

alumnos que conforman el grupo-clase.

• Confeccionar actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación, adaptadas a los

ritmos de aprendizaje que así lo demanden, con un enfoque metodológico flexible y

abierto.

Son de elección las actividades de refuerzo y consolidación, con agrupamientos de

alumnos con un alto ritmo de aprendizaje y alumnos con un ritmo más lento de

aprendizaje. Los primeros actuarán como elementos dinamizadores y serán los

reforzadores del aprendizaje de los segundos.

23

En la Formación Profesional Específica, las adaptaciones del currículo no supondrán la

desaparición de objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para

el logro de la competencia general a que se hace referencia en cada uno de los títulos, a

tenor del artículo 20 del Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se establece la


Comunidad Autónoma de Canarias.

Para la atención a la diversidad, también hay que tener en cuenta lo establecido en la

Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con

necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias,

según la cual determinados recursos o estrategias de acceso al espacio educativo o de

acceso a la comunicación podrán destinarse de forma excepcional al alumnado que cursa

formación profesional, según los criterios que establezca la Consejería competente en

materia de educación.

.

10. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES

La importancia de la Educación en Valores exige un compromiso por parte de los

docentes para trabajar, programar y desarrollar un verdadero proceso de enseñanza-

aprendizaje de dichos valores a lo largo del itinerario educativo, pues comprende

contenidos conceptuales y procedimentales, como todas las materias, pero su rasgo

distintivo es que están ligadas a una dimensión ética y por tanto relacionadas con valores y

actitudes que la escuela debe fomentar para el desarrollo autónomo – moral del alumnado.

Esta educación no se encuentra inserta en una sola materia, carece de límites espacio-

temporales, desarrollándose durante todo el currículo educativo.

Desde el módulo profesional CMB se desarrollará la Educación en valores teniendo en

cuenta las siguientes líneas de actuación:

• El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y

valores de nuestra sociedad.

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la

cooperación, la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de

discriminación e intolerancia.


• Establecimiento de normas de convivencia en el aula y en el entorno educativo.

• Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen

libremente.

• Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás.

• Resolución de situaciones conflictivas a través del diálogo.

• Asignación de responsabilidades a los alumnos y alumnas.

• Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta

• Celebración en el Centro del día de La Paz

24

• Los hábitos de vida saludable y salud laboral.

Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de

salud, higiene, prevención de accidentes,…


• Fomento de hábitos de vida saludable

• Prevención de enfermedades: posturas ergonómicas

• Prevención de situaciones que pueden provocar accidentes en el entorno escolar y

profesional.

• Educación para el consumo.

El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de

comunicación que configuran gustos, intereses y deseos de consumo. Pretendemos que

vayan adquiriendo una actitud crítica y responsable hacia el consumo.


• Valorar críticamente los anuncios publicitarios de productos cosméticos.

• Uso de materiales reciclados en la fabricación del cosmético.

• Valoración del impacto de los medios de comunicación en el consumo.

• Educar para el respeto al medio ambiente.

Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a

valorar la importancia que éste tiene para la vida de las personas, y desarrollando

actitudes de respeto y cuidado hacia él.


• Conocimiento y uso responsable de los recursos naturales: agua, fuentes de

energía…

• Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales y de la

repercusión de residuos en el medio ambiente.

• Utilización de los materiales reciclables.

• Observación, reflexión y discusión sobre las repercusiones que tiene la

actuación humana sobre el medio natural.

• Educación para la sostenibilidad.

• Concienciación del cambio climático e interiorización de actitudes y hábitos

para su prevención.

• Mantenimiento de la limpieza en el entorno escolar.

• Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación.

En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos y

alumnas, de forma transversal, en la construcción de conocimiento. Para ello es

necesario incluir e integrar en el currículo de todos los módulos la formación para la

utilización de las TIC.


• Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de las

actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación.

25

• Uso de procesadores de textos para la presentación de trabajos escritos.

• Utilización de Internet para la búsqueda, selección y análisis de

información.

• Visita al aula de informática y/o "Medusa".

• Uso de otros medios audiovisuales: TV, DVD, videocámara...

• Educación para la superación de desigualdades por razón de género.

La sociedad en que vivimos asigna, ya desde pequeños, diferentes roles en función

del sexo. Los profesores y profesoras pueden y deben corregir estas desigualdades

utilizando la coeducación como estrategia educativa.


• Uso de lenguaje no sexista.

• Desarrollo de actitudes de respeto hacia las diferencias individuales por

razón de sexo.

• Día internacional contra la violencia de género.

• Día de la mujer trabajadora.

11. ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES.

• Charlas y demostraciones de firmas comerciales de cosméticos.

12. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y

LOS RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN.

Cabe destacar que como toda programación, ésta no refleja un proceso inamovible, ya

que como sabemos hay que actuar en consonancia con el tipo de alumnado, adecuándola a

las necesidades de estos.

La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda introducir

cualquier modificación a lo largo del proceso. Esto puede obligar a modificar, si es preciso,

secuenciación de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje, temporalización, etc.

en función de las condiciones reales del proceso educativo.

Durante, y una vez desarrollada la UT, es conveniente realizar una evaluación acerca

del funcionamiento y puesta en práctica de la misma para reflexionar sobre: el proceso de

enseñanza-aprendizaje, los objetivos y contenidos propuestos, las actividades, los tiempos

de aprendizaje, es decir, que se realice una valoración del desarrollo de la misma, con la

intención de detectar posibles errores y poder darles solución para el futuro, y/o reforzar, si

cabe, los aciertos.


• ¿Se han conseguido o no los objetivos propuestos?

• ¿Se ha impartido íntegramente la unidad?

• ¿Se ha modificado el planteamiento inicial? ¿Por qué?

• ¿Se ha tenido en cuenta el análisis preliminar?

• ¿Qué actitud ha mantenido el alumnado durante las sesiones?

• ¿Qué respuesta se ha obtenido del mismo? ¿Se ha despertado su interés?

26

• ¿Qué habría que suprimir y/o incorporar?

• ¿La metodología ha sido la adecuada?

• ¿Qué tipo de interacciones se mantuvieron?

• ¿Hubo participación? ¿Individualismo? ¿Cooperación?

13. UNIDADES DE TRABAJO

Contenidos actitudinales generales del módulo

En el conjunto de las UUTT se deberán trabajar y evaluar, entre otras, las siguientes

actitudes:

• Aceptación y respeto de las normas y criterios de seguridad e higiene establecidos

para el uso y control de los materiales, productos y medios técnicos.

• Valoración del orden y limpieza en el trabajo y conservación y cuidado de todo el

material del que haga uso el alumnado.

• Valoración de la importancia de la precisión en el lenguaje y en la transmisión de la

información, tanto en la elaboración de informes como en los servicios de

asesoramiento y venta de cosméticos de peluquería.

• Utilizar la asertividad, la empatía, la sociabilidad y el respeto en el trato con las

personas, causando buena impresión en los otros a través de la imagen personal y

profesional, y mantener esa impresión a lo largo del tiempo.

• Practicar las reglas de discreción y valorar la integridad, el tacto y la prudencia

como cualidades propias de la profesión.

• Mostrar interés y respeto por las ideas, aportaciones y trabajo de los compañeros.

• Mostrar sensibilidad ante la manipulación con fines discriminatorios y consumistas

de la publicidad, y ante la utilización en la misma de contenidos y formas que denoten

uso sexista y falta de rigor científico, manifestando una actitud crítica hacia usos

incontrolados de la tecnología y productos, valorando sus consecuencias en los

ámbitos de salud y calidad de vida y revelando un uso crítico de las fuentes de

información.

• Sensibilización ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las

personas que padecen algún tipo de minusvalía como posibles profesionales,

consumidores o usuarios en relación con el sector de la imagen personal, actuando de

manera solidaria y aportando soluciones prácticas.

• Perseverancia en el esfuerzo y aceptación de la necesidad del aprendizaje constante

y de la formación continua como instrumentos que facilitan la adaptación a las

innovaciones tecnológicas y organizativas, el acceso y conservación del empleo y la

reinserción profesional.

• Valorar el trabajo riguroso, y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las

actividades propias, demostrando iniciativa, y sentido de la responsabilidad,

27

manteniendo el interés durante todo el proceso y sintiendo satisfacción personal por

los resultados obtenidos.

• Pulcritud en su propia imagen personal, su puesto formativo, su equipo personal de

trabajo, los medios materiales que le son encomendados y en los trabajos que realiza.

• Responsabilidad en cuanto al buen uso de instalaciones y medios materiales

utilizados para la puesta en práctica de su formación.

• Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones y en la reacción ante situaciones

inesperadas.

• Asistencia regular, puntual y con la actitud adecuada a las clases, participando en

las actividades propuestas en la forma prevista en cada una de ellas.

• Predisposición e interés para recabar información, dedicar esfuerzo personal y tener

iniciativa en las actividades de formación.

• Uso crítico de las fuentes de información.

• Autonomía, iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de

problemas.

• Valoración del trabajo en equipo y participación en las actividades propuestas.

Desarrollo de las unidades de trabajo

Elementos curriculares de cada unidad de trabajo:

• Denominación

• Resultado de aprendizaje asociado.

• Objetivos.

• Contenidos.

• Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.

• Criterios de evaluación.

• Temporalización.

Las seis unidades de trabajo que integran la presente programación se desarrollan a

continuación.


Denominación: Caracterización de los métodos de cambio de forma permanente.

Resultado de aprendizaje asociado: Nº1 "Caracteriza los métodos de cambios de forma

permanente del cabello, analizando el desarrollo del proceso".

Objetivos:

28

a) Identificar las fases de los cambios de forma permanente.

b) Comparar los procedimientos de ondulación permanente a lo largo de la historia

con los actuales.

c) Reconocer los efectos que provocan los cambios de forma permanente en el cabello.

d) Diferenciar los métodos de realización, en función del enrollado, el molde y los

cosméticos.

e) Justificar las ventajas e inconvenientes de los métodos de realización.

f) Establecer las contraindicaciones en la aplicación.

Contenidos:

Conceptuales

- Fases de los cambios de forma permanente.

Fase de reductores y álcalis.

Fase de oxidantes y ácidos.

- La ondulación permanente a lo largo de la historia.

Permanente caliente

Permanente tibia (caliente enfriada, fría calentada)

Permanente fría.

- Cambios de forma permanentes:

Según formulación (convencional, ácida, neutra, autorregulable)

Según técnica (clásica, indirecta, instantánea, otros).

Procedimientos innovadores de ondulación permanente.

Transformaciones de cabello mediante procedimientos físicos y químicos:

-Descripción y características.

- Origen y evolución.

-Fundamento de la permanente caliente, tibia y fría.

- Efectos físicos y químicos de los cambios de forma permanente en el cabello.

Físicos: acción mecánica.

Químicos: acción reductora y acción oxidante.

- Métodos de realización de cambios de forma permanente:

Según el enrollado (por rotación o por compresión)

Según el molde (de madera, de plástico, con aristas, ovales, espirales, bodys

de goma espuma, cónicos, hexagonales, variculer, otros)

Según la aplicación del cosmético (método clásico o directo, método

indirecto, método instantáneo, marcado permanente)

Según el tipo de cosmético (convencional, ácida, neutra, autorregulable)

- Ventajas e inconvenientes de los distintos métodos y criterios de selección.

Contraindicaciones de las técnicas.

Procedimentales

• Identificación de las fases de los cambios de forma permanente.

29

• Identificación de los diferentes procedimientos de ondulación permanente a

lo largo de la historia y comparación con los actuales.

• Identificación de los efectos que provocan los cambios de forma permanente

en el cabello.

• Clasificación e identificación de los métodos de realización en función del

enrollado, molde y cosmético empleado.

• Justificación de las ventajas e inconvenientes de los métodos de realización

de los cambios de forma permanente.

• Descripción de las indicaciones y contraindicaciones de los diferentes métodos y

técnicas.

Actitudinales

• Interés por los diferentes métodos y técnicas de cambios de forma

permanentes.

• Interés y compromiso con el aprendizaje continuo y la adaptación a las

técnicas innovadoras de los cambios de forma permanente.

• Responsabilidad con los procesos que se van a realizar y capacidad de

atención durante su desarrollo.

Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación

• En esta unidad de trabajo son de aplicación:

• Las actividades generales que figuran en la programación del módulo

profesional.

• Las actividades específicas detalladas en el plan de trabajo del trimestre

entregado al alumnado.

Criterios de evaluación

a) Se han identificado las fases de los cambios de forma permanente.

b) Se han comparado los procedimientos de ondulación permanente a lo largo de la

historia con los actuales.

c) Se han reconocido los efectos que provocan los cambios de forma permanente en el

cabello.

d) Se han diferenciado los métodos de realización, en función del enrollado, el molde

y los cosméticos.

e) Se han justificado las ventajas e inconvenientes de los métodos de realización.

f) Se han establecido las contraindicaciones en la aplicación.

30

Temporalización: 20 horas


Denominación: Personalización del procedimiento de cambio de forma

permanente

Resultado de aprendizaje asociado: Nº2 "Personaliza el procedimiento,

interpretando el análisis capilar y las demandas planteadas".

Objetivos:

a) Identificar las demandas de los usuarios.

b) Especificar las características físicas y químicas del cabello con repercusión en

estas técnicas.

c) Reconocer la influencia de otros procesos de peluquería (tinción y decoloración,

entre otros) en la selección de la técnica.

d) Identificar las alteraciones del cuero cabelludo y del cabello.

e) Registrar los datos más relevantes en la ficha técnica.

f) Diseñar procedimientos de trabajo personalizados.

Contenidos:

Conceptuales

- Alteraciones del cabello y en el cuero cabelludo con repercusión en los cambios

de forma permanente.

- Características físicas y químicas del cabello con repercusión en las técnicas de

cambio de forma permanente:

Permeabilidad

Plasticidad

Elasticidad

Resistencia

Hidroscipicidad.

- Ficha técnica en cambios de forma permanente.

- Técnicas para detectar las demandas, necesidades y expectativas del usuario o de

la usuaria. Instrumentos y fases.

- Parámetros físicos y químicos del cabello con repercusión en los cambios de

forma permanente:

Porosidad.

Grosor.

Flexibilidad.

Forma.

Hidratación.

Longitud.

31

Cantidad.

Manto hidrolipídico.

Otros…

- Métodos de observación del cabello: observación directa, empleando

aparatología, maniobras, cuestionario y entrevista.

- Influencia de las técnicas de peluquería sobre el cambio de forma (tinción,

decoloración, tratamientos cosméticos, técnica de corte y permanente, entre otras).

- Técnicas para establecer procedimientos de trabajo personalizados.

- Documentación técnica: ficha técnica convencional, sistemas informáticos.

Procedimentales

- Identificación de las características físicas y químicas del cabello con

repercusión en las técnicas de cambio de forma permanente.

- Identificación de la influencia de otros procesos de peluquería (tinción y

decoloración, entre otros) en la selección de la técnica.

- Identificación de alteraciones del cabello y en el cuero cabelludo con

repercusión en los cambios de forma permanente:

Seborrea

Pitiriasis

Deshidratación

Displasias

Alopecias

Otras.

- Cumplimentación de la ficha técnica en cambios los de forma permanente.

- Selección de técnicas en función del análisis previo. Identificación de las

demandas de los usuarios y las usuarias.

- Concreción de técnicas para establecer procedimientos de trabajo

personalizados: análisis capilar, entrevista…

- Realización de propuestas estéticas a partir de la demanda del cliente o de la

clienta, y el análisis del cuero cabelludo y cabello.

Actitudinales

Discreción, respeto y cordialidad en el trato con la clientela.

Interés por atender y adaptarse a las necesidades y características del

usuario o de la usuaria.

Buena disposición y seguridad en las respuestas o explicaciones al usuario

o a la usuaria.

Autonomía e iniciativa en la toma de decisiones, así como en el desarrollo

del trabajo.



32

Las actividades generales que figuran en la programación del módulo profesional.

Las actividades específicas entregadas al alumno según el plan de trabajo por

trimestre


a) Se han identificado las demandas de los usuarios.

b) Se han especificado las características físicas y químicas del cabello con

repercusión en estas técnicas.

c) Se ha reconocido la influencia de otros procesos de peluquería (tinción y

decoloración, entre otros) en la selección de la técnica.

d) Se han identificado las alteraciones del cuero cabelludo y del cabello.

e) Se han registrado los datos más relevantes en la ficha técnica.

f) Se han diseñado procedimientos de trabajo personalizados.



Denominación: Preparación del espacio de trabajo

Resultado de aprendizaje asociado: Nº3 "Prepara el espacio de trabajo, justificando el

procedimiento".

Objetivos:

a) Acondicionar las instalaciones para que estén en óptimas condiciones de seguridad

e higiene.

b) Aplicar las medidas de protección y seguridad del profesional y el usuario.

c) Identificar las posturas corporales adecuadas para prevenir accidentes.

d) Caracterizar los útiles y herramientas necesarios para el proceso.

e) Aplicar protocolos de higiene y mantenimiento de lencería y herramientas.

f) Seleccionar los moldes en función de las características del cabello y el resultado

deseado.

g) Seleccionar los cosméticos adecuado para los cambios de forma permanente.

h) Manipular y conservado los productos químicos y cosméticos en condiciones de


Contenidos:

33

Conceptuales

Prueba de sensibilidad.

El espacio de trabajo y el equipo: organización, higiene, mantenimiento,

conservación y almacenamiento de equipos y mobiliario.

Criterios de selección de útiles: tipos de moldes y características.

Mantenimiento y limpieza.

Criterios de selección de aparatos emisores de calor húmedo (vaporal y

otros) y calor seco (infrarrojos y aire). Mantenimiento y limpieza. Ajustes,

programación y dosimetría, normas de aplicación.

Lencería y herramientas: clasificación y descripción. Mantenimiento y

limpieza.

Cosméticos: criterios de selección, y pautas para la preparación,

manipulación, aplicación y conservación de los cosméticos.

Procedimentales

Realización de protocolos de actuación en la realización de la prueba de

sensibilidad.

Preparación del o de la profesional, aplicando sus propias medidas de

protección y las de la clientela.

Preparación y acondicionado de las instalaciones en óptimas condiciones de


Adopción de las posturas corporales adecuadas para prevenir accidentes.

Clasificación y selección de útiles y herramientas necesarios para el proceso.

Aplicación de protocolos de higiene y mantenimiento de lencería y

herramientas.

Selección de los moldes en función de las características del cabello y el

resultado deseado.

Selección de los cosméticos adecuados para los cambios de forma

permanente.

Selección, manipulación, aplicación y conservación de los productos

químicos y cosméticos en condiciones de seguridad e higiene.

Actitudinales

Respeto por las normas de seguridad e higiene.

Orden y rigor profesional.

Interés por la preparación y el mantenimiento del lugar de trabajo, de los

útiles, los aparatos y la cosmética específica.



Las actividades generales que figuran en la programación del módulo

profesional.

34

Las actividades específicas detalladas en el plan de trabajo del trimestre



a) Se han acondicionado las instalaciones para que estén en óptimas condiciones de


b) Se han aplicado las medidas de protección y seguridad del profesional y el usuario.

c) Se han identificado las posturas corporales adecuadas para prevenir accidentes.

d) Se han caracterizado los útiles y herramientas necesarios para el proceso.

e) Se han aplicado protocolos de higiene y mantenimiento de lencería y herramientas.

f) Se han seleccionado los moldes en función de las características del cabello y el

resultado deseado.

g) Se han seleccionado los cosméticos adecuado para los cambios de forma

permanente.

h) Se han manipulado y conservado los productos químicos y cosméticos en

condiciones de seguridad e higiene.



Denominación: Aplicación de protocolos de ondulación permanente

Resultado de aprendizaje asociado: Nº 4 " Aplica protocolos de ondulación

permanente, identificando los métodos de reducción, enrollado y neutralización del

cabello".

Objetivos:

a) Comprobar el estado del cabello.

b) Seleccionar cosméticos y útiles en función del análisis previo.

c) Realizar la repartición zonal del cabello en función del montaje.

d) Realizar el enrollado del cabello sobre los bigudíes según la secuencia establecida.

e) Verificar el montaje de bigudíes.

f) Aplicar los líquidos reductores en la fase de saturación.

g) Controlar el proceso durante el tiempo de exposición.

35

h) Aplicar el neutralizante siguiendo el procedimiento establecido.

i) Realizar los ajustes necesarios en el proceso.

j) Aplicar las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas,

durante el proceso de trabajo.

Contenidos:

Conceptuales

La ondulación permanente: efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Criterios de selección de técnicas previas a la ondulación. Procedimiento de

trabajo. Precauciones. Repartición zonal del cabello, protección del cuero

cabelludo y cabello.

Técnicas de enrollado. Rotación o compresión. Tipos de enrollado: según zona

(total, parcial...); según posición (vertical, horizontal); según longitud (total,

medios, puntas…); según la división de la partición (recta, zig-zag…). Parámetros

para la realización del enrollado: zona de inicio, grosor y longitud de la mecha,

dirección, tracción, útiles, orden de ejecución, otros.

Tipos de marcados: clásico, de medios, de puntas, de raíz, ahuecador, moldes

múltiples, en cruz, en abanico, direccionales, para ondas, espiral, aureola, sobre

gorro, Ricci, trapecio, entre otros.

Técnicas de saturación. Tipos: directa o indirecta. Criterios de selección de las

técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones. Procedimiento, fases y pautas

para la aplicación, factores que intervienen en el proceso.

Técnica de neutralizado.

Procedimientos, fases y pautas de aplicación, factores que intervienen en el

proceso.

Criterios de selección de técnicas.


Precauciones.

Variables que determinan el proceso de ondulación permanente.

Control del proceso.

Normas de prevención, seguridad y protección ambiental.

Procedimentales

Comprobación del estado del cabello y cuero cabelludo con influencia en la

ondulación permanente.

Selección de cosméticos y útiles en función del análisis previo.

Realización de la repartición zonal del cabello en función del montaje.

Realización del enrollado del cabello sobre los distintos bigudíes u otro moldes.

Realización de diferentes montajes para el moldeado o rizado del cabello.

Verificación y comprobación del montaje de bigudíes u otro molde, según el

efecto pretendido.

36

Aplicación de los líquidos reductores en la fase de saturación.

Aplicación de las pautas a seguir en el control del proceso durante el tiempo de

exposición de los productos y cosméticos.

Aplicación del neutralizante siguiendo el procedimiento establecido.

Realización de los ajustes necesarios en el proceso, atendiendo a las variables que


Aplicación durante el proceso de trabajo de las normas de prevención, seguridad y

protección ambiental estipuladas.

Actitudinales

Interés, habilidad y destreza en el desarrollo del trabajo.

Autonomía e iniciativa en el desarrollo del trabajo.

Comprensión y adaptación a las circunstancias concretas de cada cliente o clienta.

Discreción, respeto y cordialidad en el trato.



profesional.




a) Se ha comprobado el estado del cabello.

b) Se han seleccionado cosméticos y útiles en función del análisis previo.

c) Se ha realizado la repartición zonal del cabello en función del montaje.

d) Se ha realizado el enrollado del cabello sobre los bigudíes según la secuencia

establecida.

e) Se ha verificado el montaje de bigudíes.

f) Se han aplicado los líquidos reductores en la fase de saturación.

g) Se ha controlado el proceso durante el tiempo de exposición.

h) Se ha aplicado el neutralizante siguiendo el procedimiento establecido.

i) Se han realizado los ajustes necesarios en el proceso.

j) Se han aplicado las normas de prevención, seguridad y protección ambiental

estipuladas, durante el proceso de trabajo.


37


Denominación: Aplicación de protocolos de alisado y desrizado permanente

Resultado de aprendizaje asociado: Nº 5 "Aplica protocolos de alisado y desrizado

permanente, identificando las fases del proceso".

Objetivos:

a) Establecer parámetros para la realización de desrizados y alisados del cabello.

b) Caracterizar la técnica de aplicación.

c) Seleccionar cosméticos y accesorios necesarios para la aplicación de la técnica.

d) Aplicar los líquidos reductores para el alisado permanente.

e) Controlar el proceso durante el tiempo de exposición.

f) Aplicar el neutralizante siguiendo el procedimiento establecido.

g) Realizar los ajustes necesarios en el proceso.

h) Aplicar las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas,

durante el proceso de trabajo.

i) Determinar los cuidados posteriores al desrizado.

j) Identificar tendencias y nuevos productos de desrizado y alisado.

Contenidos

Conceptuales

Parámetros para la realización de desrizados y alisados del cabello.

Alisado y desrizado permanente: mecanismo de acción de los cosméticos, efectos,

indicaciones e incompatibilidades. Criterios de selección de cosméticos según su

forma cosmética.

Criterios de selección de útiles, herramientas y aparatos.

Tendencias actuales y productos innovadores de desrizado alisado.

Tipos (alisado termal o japonés, desrizado brasileño iónico, entre otros).

Útiles y cosmética innovadora. Criterios de selección. Ventajas e inconvenientes.

Técnicas de aplicación del reductor. Procedimiento, fases y pautas de realización.

Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

Técnicas de neutralización: procedimiento, fases y pautas de realización. Ventajas

e inconvenientes. Precauciones.

Variables que determinan el proceso.


Normas de prevención, seguridad y protección ambiental

Procedimentales

Identificación de los parámetros para la realización de desrizados y alisados del

cabello.

38

Selección de cosméticos y accesorios necesarios para la aplicación de la técnica.

Aplicación de los cosméticos reductores para el alisado permanente según el

procedimiento establecido y bajo condiciones de seguridad e higiene.

Realización del control del proceso durante el tiempo de exposición de los

productos y cosméticos.

Aplicación del neutralizante siguiendo el procedimiento establecido.

Realización de los ajustes necesarios atendiendo a las variables que intervienen en

el proceso.

Aplicación de las normas de prevención, seguridad y protección ambiental


Determinación de los cuidados posteriores al desrizado o alisado.

Actitudinales

Interés, habilidad y destreza en el desarrollo del trabajo.

Autonomía e iniciativa en el desarrollo del trabajo.

Interés por conocer las tendencias y productos innovadores de desrizado y alisado

permanente.

Comprensión y adaptación a las circunstancias concretas de cada cliente o clienta.

Discreción, respeto y cordialidad en el trato.



profesional.




a) Se han establecido parámetros para la realización de desrizados y alisados del

cabello.

b) Se ha caracterizado la técnica de aplicación.

c) Se han seleccionado cosméticos y accesorios necesarios para la aplicación de la

técnica.

d) Se han aplicado los líquidos reductores para el alisado permanente.

e) Se ha controlado el proceso durante el tiempo de exposición.

f) Se ha aplicado el neutralizante siguiendo el procedimiento establecido.

g) Se han realizado los ajustes necesarios en el proceso.

h) Se han aplicado las normas de prevención, seguridad y protección ambiental


i) Se han determinado los cuidados posteriores al desrizado.

j) Se han identificado tendencias y nuevos productos de desrizado y alisado.

39



Denominación: Establecimiento de criterios para la verificación del resultado

final en los procesos de cambios de forma permanente

Resultado de aprendizaje asociado: Nº 6 "Establece criterios para verificar el

resultado final del proceso técnico de cambio de forma permanente, contrastando con

las expectativas y objetivo definidos".

Objetivos:

a) Determinar los factores que afectan al resultado.

b) Relacionar los errores más frecuentes en la realización, con la fase en la que se han

producido.

c) Proponer medidas para adecuar los resultados obtenidos a los esperados y optimizar

la prestación del servicio.

d) Proponer medidas de asesoramiento al usuario para el mantenimiento del trabajo

técnico realizado.

e) Adoptar medidas de resolución de las desviaciones producidas en el desarrollo de la

actividad.

f) Seguir el protocolo de actuación en casos de irritaciones y alergias.

Contenidos

Conceptuales

Factores que afectan al resultado en la ondulación, el alisado o el desrizado

permanente: mecánicos, químicos y térmicos.

Errores habituales en los procesos de cambios de forma permanentes y sus medidas

correctoras.

Análisis de las desviaciones producidas en el proceso de cambio de forma

permanente: control del rizo, volumen y estado de las puntas.

Asesoramiento profesional y propuestas de otros tratamientos.

Potenciación y mantenimiento de efectos conseguidos empleando productos

específicos.

Procedimentales

Identificación de los factores que afectan al resultado de los cambios de forma

permanente.

Identificación de los errores más frecuentes en la realización con la fase en la que

se han producido.

Proposición y aplicación de las medidas correctoras necesarias para adecuar los

resultados obtenidos a los esperados, optimizando la prestación del servicio.

40

Caracterización de los procesos a seguir en el asesoramiento al usuario o a la

usuaria para el mantenimiento del trabajo técnico realizado.

Identificación y adopción de las medidas de resolución de las desviaciones

producidas en el desarrollo de la actividad.

Caracterización del protocolo de actuación en casos de accidente cosmético:

irritaciones, alergias, otros.

Actitudinales

Respeto e interés por el cumplimiento de la normativa vigente.

Iniciativa en la aplicación de medidas correctoras y capacidad de respuesta ante

situaciones no previstas.

Interés por la calidad y mejora continua de los procesos y servicios prestados.


Las actividades generales que figuran en la programación del módulo profesional.

Las actividades específicas detalladas en el plan de trabajo del trimestre entregado

al alumnado.


a) Se han determinado los factores que afectan al resultado.

b) Se han relacionado los errores más frecuentes en la realización, con la fase en la

que se han producido.

c) Se han propuesto medidas para adecuar los resultados obtenidos a los esperados y

optimizar la prestación del servicio.

d) Se han propuesto medidas de asesoramiento al usuario para el mantenimiento del

trabajo técnico realizado.

e) Se han adoptado medidas de resolución de las desviaciones producidas en el

desarrollo de la actividad.

f) Se ha seguido el protocolo de actuación en casos de irritaciones y alergias.

Temporalización: 10horas

1


CONCRECIÓN CURRICULAR DEL

MÓDULO PROFESIONAL

Nº 0848:

Peluquería y estilismo

masculino


Competencia: UC0351_2: Cortar el

cabello y realizar el arreglo y

rasurado de barba y bigote.


CURSO: 2016-2017

Profesora: María del Pilar Hernández Rodríguez

2

ÍNDICE

1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL MÓDULO PROFESIONAL…………… Pág. 4 2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL ………………………………………………………. Pág. 5 3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS ……………………………………………………… Pág. 6 4. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS…………………………………………………………………………………………………………………… 4.1. Contenido organizador 4.2. Secuencia de los contenidos 4.3. Organización de los contenidos 4.4. Secuenciación de unidades y temporalización

Pág. 13

5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5.1. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT 5.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT

Pág. 15

6. CRITERIOS PARA LA EVALUACION Y CALIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………………………….. 6.1. Criterios de evaluación específicos del modulo. 6.2. Criterios de evaluación comunes y/o generales. 6.3. Criterios de calificación 6.4. Ponderación de calificaciones. 6.5. Recuperación 6.6. Criterios mínimos de superación del módulo profesional. 6.7. Criterios de promoción. 6.8. Instrumentos de evaluación.

Pág.19

7. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES ………………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 24 8. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Pág. 24 9. FEED-BACK Y VIABILIDAD……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 24 10. PROCEDIMIENTO PARA VALORAR ENTRE EL DISEÑO Y EL DESRROLLO DE LOS RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pág. 25

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD …………………………………………………………………………………………………………………………. Pág. 25 12. ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES ……………………………………………………………………………………………………………. Pág. 26 13. PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO A DESARROLLAR POR EL CENTRO………………………………………………. Pág. 26 14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES……………………………………………………………………………………………………. Pág. 26 15. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA………………………………………………………………………………………………………………………………………………

15.1. Contenidos actitudinales generales al módulo. 15.2. Unidades de trabajo.

Pág. 28

3


VINCULADAS AL MÓDULO PROFESIONAL:

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y el stock. b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos. c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de observación. d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización. e) Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las especificaciones establecidas. f) Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas y procedimientos. g) Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios y útiles según las diferentes técnicas y estilos de corte. h) Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos y adaptándolos a las necesidades del cliente.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería. p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

4


Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.

Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado.


Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los útiles y cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello.


Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para cambiar la longitud del cabello.

Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos y actos sociales, para efectuar peinados y recogidos.

Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando y relacionando los tipos, fases y métodos, para realizar técnicas de barbería y peluquería masculina.


Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

5


Módulo Profesional no 0848: Peluquería y estilismo masculino. Duración del MP: 105 horas

Asociado a la/s Unidades de Competencia: UC0351_2: Cortar el cabello y realizar el arreglo y rasurado de barba y bigote


1. Prepara la zona de trabajo,

organizando medios útiles y

herramientas en condiciones de


a) Se han acondicionado los espacios donde se desarrolla el proceso. b) Se han reconocido los factores de ambientación del espacio de trabajo

(ventilación, luz y color, entre otros) como factor de calidad del servicio.

c) Se han mantenido las instalaciones en condiciones de seguridad e higiene.

d) Se han aplicado las medidas de protección y seguridad del profesional. e) Se han identificado las posturas corporales adecuadas para prevenir

accidentes. f) Se han seleccionado los cosméticos en función de la técnica de

peluquería y barbería. g) Se ha reconocido la importancia de la utilización de material desechable. h) Se ha aplicado la normativa actual para el control de residuos y útiles cortantes.

Preparación de la zona de trabajo: El puesto de trabajo:

Características y distribución del mobiliario y los espacios. Factores de ambientación que determinan la calidad. El sillón de barbero: tipos y descripción. Higiene y mantenimiento.

Preparación del profesional: Medidas de prevención de riesgos: medidas de protección del profesional. Higiene postural. La preparación de las manos.

Equipos: Cosméticos: criterios de selección de los productos utilizados antes, durante y después del afeitado. Útiles, lencería y herramientas: clasificación y descripción. Máquinas: eléctrica, manual, navaja clásica, barbera o con cuchillas desechables, rasuradoras de media hoja y hoja entera con protección, suavizador de navajas o correas de cuero ternera o ante, esmeril y manteca, tijeras de corte, tijeras de entresacar, de tallista, peines y cepillos, entre otros. El material desechable en barbería. Mantenimiento y limpieza.

Normativa actual de control de residuos y útiles cortantes.

6




2. Diseña estilos de barba y bigote,

utilizando técnicas de visagismo y de

tratamiento de la imagen.

a) Se han establecido las pautas de análisis del rostro a través del visagismo. b) Se han caracterizado distintos estilos de barba y bigote. c) Se han determinado las correcciones de las desproporciones estéticas en

el rostro a través de la barba y bigote. d) Se han configurado bocetos con distintos estilismos de barba y bigote. e) Se han caracterizado los programas de tratamiento de la imagen a través

de medios informáticos. f) Se han propuesto cambios de imagen del rostro masculino mediante transformación de barba y bigote.

Diseño de estilos de barba y bigote: Armonía del rostro:

Aplicación de técnicas de visagismo y psicomorforlogía del rostro: diámetro del rostro, grosor de labios y tamaño de la boca, entre otros.

Estilos básicos de barba y bigote: Clasificación y descripción: barba en collar, barba completa o clásica, barba candado, perilla, chiva o chivita, barba de días o media sombra, bigote horizontal, mosquetero, revolucionario, corto, estilo inglés, imperial, húngaro, libre, patillas, hacha, bandolero y fina, entre otros.

Influencia de la barba y el bigote en la imagen personal: Evolución del canon de belleza masculino. Corrección de las desproporciones o discordancias estéticas del rostro a través de la barba y el bigote.

Diseño de estilos a través de bocetos: El diseño manual y el diseño a través de los medios informáticos. Programas para el tratamiento de la imagen. Pautas de utilización.

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3. Realiza arreglo de barba y bigote,

utilizando medios técnicos y útiles

adecuados.

a) Se han establecido medidas de acomodación y protección personal. b) Se han seleccionado técnicas para descargar la barba y el bigote. c) Se ha caracterizado el orden de ejecución en la descarga y configuración

de barba y bigote. d) Se han utilizado tijera, navaja o maquinas para delimitar el contorno de

la barba y/o bigote. e) Se ha comparado el resultado del arreglo de barba y bigote, con las

expectativas establecidas. f) Se han seleccionado técnicas de finalización del proceso de arreglo de

barba y bigote. g) Se ha realizado control visual del resultado y simetría.

Realización del arreglo de barba y bigote: Medidas de acomodación y protección. Preparación y protección del cliente. Técnica de descarga de barba y bigote:

Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la aplicación. Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, útiles y orden de ejecución.

Técnica de delimitación y contorno de la barba y bigote: Descripción. Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, útiles y orden de ejecución. Los retoques.

Técnicas de finalización: Tipos: peinado y limpieza del rostro. Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Control visual y simetría.


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4. Realiza técnicas previas al rasurado,

relacionando las características de la piel

con los tratamientos estéticos

adecuados.

a) Se han determinado las características del pelo de la barba y bigote. b) Se han identificado alteraciones estéticas en la zona. c) Se han establecido las medidas de atención al cliente. d) Se han especificado las medidas de protección al usuario. e) Se han aplicado tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación facial. f) Se ha aplicado masaje específico para preparar la piel. g) Se han justificado las técnicas de preparación de la piel antes del rasurado.

Realización de técnicas previas al rasurado de la barba: Análisis de la piel y el pelo para los procesos de barbería:

Características del pelo de la barba y bigote: implantación, dureza, grosor, densidad y dirección, entre otros. Identificación de alteraciones.

Preparación, atención y protección del cliente. Tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación previos al rasurado. Tipos, descripción y pautas de realización. Masaje para la preparación de la piel antes del afeitado: características y técnicas de realización. Técnicas específicas pre-afeitado:

Tipos: aplicación de toallas calientes, fomentos y vapor, entre otros. Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

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5. Aplica técnicas de rasurado de la

barba, interpretando el procedimiento

de trabajo y siguiendo las condiciones

higiénico-sanitarias.

a) Se han seleccionado útiles y se han preparado los cosméticos para el bañado de la barba.

b) Se ha manejado la brocha según el modo y orden de ejecución. c) Se ha manejado la navaja según criterios de seguridad. d) Se han ejecutado las maniobras de rasurado en el orden establecido. e) Se han determinado las técnicas de finalización de rasurado. f) Se han aplicado tratamientos posteriores al rasurado. g) Se han formulado medidas de actuación en caso de emergencias por irritaciones, alergias o cortes.

Rasurado de la barba: Técnica del bañado de la barba:

Útiles y cosméticos: criterios de selección. Movimientos de la brocha. Orden de ejecución.

Técnica del rasurado o apurado de la barba: Descripción, características y técnicas de realización. Utilización de la navaja. Movimientos. Afilado. Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, posición del profesional y orden de ejecución.

Técnicas de finalización del afeitado: Criterios de selección de técnicas manuales. Masaje facial, fomentos fríos y calientes. Criterios de selección de cosmética post-tratamiento. Los hemostáticos. Criterios de selección de técnicas electroestáticas y complementarias: las duchas frías y las corrientes de alta frecuencia. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

Protocolos de actuación en caso de emergencia por irritaciones, alergias o cortes.

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6. Aplica técnicas asociadas al estilismo

facial masculino, diferenciando formas

de realización y efectos conseguidos.

a) Se han seleccionado técnicas para la depilación de cejas y otras zonas

faciales. b) Se han configurado patillas y acabados de cuello y nuca. c) Se han seleccionado la técnica y los útiles adecuados. d) Se han aplicado técnicas de definición de acabado de cuello y patillas. e) Se ha verificado el resultado a través de la simetría de las mismas. f) Se han realizado cambios de color en estilismos masculinos. g) Se han utilizado productos y materiales adecuados. h) Se han seleccionado distintas técnicas para realizar acabados de fantasía. i) Se han diseñado estilismos masculinos innovadores.

Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino: Depilación facial masculina:

Zonas y técnicas de aplicación. Técnicas de realización: avulsión, cera o rasurado de cejas y otras zonas faciales. Criterios de selección de técnicas. Métodos de aplicación. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

Definición y acabado del cuello y patillas: Procedimiento de trabajo. Determinación de la longitud y volumen. Configuración de patillas. Configuración del cuello o nuca. Utilización de la técnica y útiles adecuados. Control visual y simetría. Precauciones.

Cambios de color en el estilismo masculino: Medidas de protección y preparación de la piel. Criterio de selección de técnicas y cosméticos. Ventajas e inconvenientes. Precauciones. Acabados de fantasía en estilismo de barba y bigote. Aplicación de medios técnicos, plantillas y diseños, en barba, patillas y cejas, para la creación de estilismos innovadores.

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7. Realiza corte y acabado de cabello,

integrando técnicas de estilismo

masculino.

a) Se han definido los estilos de corte masculino. b) Se ha seleccionado la técnica según los útiles de corte. c) Se ha configurado el corte en función de las características del cabello y

la morfología de rostro y cráneo. d) Se han establecido los parámetros para la realización. e) Se ha realizado el corte de cabello según los criterios establecidos. f) Se han realizado acabados y peinados masculinos. g) Se han establecido los criterios de selección de los productos específicos

para conseguir el acabado pretendido.

Realización de corte y acabados del cabello en estilismo masculino: Estilos de corte masculino. Clasificación y descripción: clásico, cepillo, desfilado, melena, con escalón, con onda frontal, parisién y otros. Técnicas de corte masculino:

Clasificación: corte con peine y tijera, corte a tijera sobre peine, corte con maquina manual o eléctrica y corte a navaja. Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

Configuración del corte. Aplicación de medidas y proporciones en función de las características del cabello y la morfología de rostro y cráneo. Parámetros para la realización: útiles, orden y formas de ejecución. Realización de acabados del corte. Control visual y simetría. Estilos de peinados masculinos:

Tipos: clásicos y actuales, de calle, cepillo recto, cresta, con onda, con tupé, rizado, acabado húmedo y fantasía, entre otros. Procedimientos, fases y pautas de aplicación.

Productos y útiles de acabado específicos. Criterios de selección y

utilización.

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4.1. CONTENIDO ORGANIZADOR Del análisis de los resultados de aprendizaje y teniendo en cuenta la naturaleza de este módulo y las características de la etapa en la que se ubica, deducimos que el aprendizaje debe orientarse, primordialmente, hacia los modos y maneras de saber hacer. En consecuencia, el proceso educativo se debe organizar en torno a los procedimientos, entendiendo éstos como un tipo de contenidos formativos. En la búsqueda de un enunciado de dicho contenido organizador que sea comprensivo de

todas las capacidades que pretendemos desarrollar en el alumno se propone el siguiente:

Realizar técnicas de barbería y estilismo facial masculino.

La definición de esta función incluye aspectos como:

– Preparación del puesto de trabajo.

– Realización de técnicas previas al rasurado de la barba.

– Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino.

A este gran procedimiento está asociado un amplio conjunto de conocimientos de carácter conceptual y una serie de actitudes que constituyen los contenidos soportes de las habilidades y destrezas, involucrados en los procedimientos, que los alumnos deben adquirir.

4.2. SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS

Examinando el gran procedimiento indicado en el contenido organizador, deducimos

que aquél se puede llevar a cabo en cuatro etapas:

Primera etapa: Introduce al alumno en el conocimiento e identificación de los medios de

producción, así como la aparatología y cosmetología necesaria en cada proceso técnico,

en condiciones de seguridad e higiene. Para que el proceso de enseñanza-aprendizaje no

resulte largo, pesado y poco significativo al alumnado, en el caso de desarrollarlo todo

seguido, esta 1ª etapa se debe implementar introduciendo e integrando aquellos

conceptos que sean necesarios durante el desarrollo de los contenidos de las siguientes

etapas. Etapa conceptual y procedimental.

Segunda etapa: Introduce al alumno en el estudio y análisis del cabello, cuero cabelludo

y el pelo facial, recopilando los datos en la ficha técnica, diseño de bocetos de los estilos

de barba y de bigote utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento de la imagen.

Tercera etapa: En esta etapa el alumno realiza las distintas técnicas de corte masculino,

arreglo y/o rasurado de la barba y bigote, así como las técnicas asociadas al estilismo

facial masculino, atendiendo a las demandas y necesidades del sujeto. Etapa con marcado

carácter procedimental.

Cuarta etapa: Resulta imprescindible garantizar las condiciones higiénico-sanitarias y de

seguridad e higiene laboral en todo el proceso. Asesorar e informar dando consejos

técnicos personalizados. Es una etapa procedimental y actitudinal.

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4.3 ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS: (ORGANIGRAMA)

ESTUDIO DE LAS DEMANDAS DEL SUJETO

4. RECOPILACIÓN DE DATOS: FICHA TÉCNICA

DETERMINACIÓN DEL PROCESO TÉCNICO A REALIZAR

ANÁLISIS DEL CABELLO ANÁLISIS DE LA FISIONOMÍA DEL SUJETO ANÁLISIS DE LA PIEL Y DEL PELO FACIAL

1. SELECCIÓN DE ÚTILES, COSMÉTICOS Y EQUIPOS.

Diseño bocetos:

barba y bigote

3. ANALISIS DE LA PIEL Y

PELO FACIAL

2. VISAGISMO Y /O

TRATAMIENTO DE LA

IMAGEN

CONTROL DE CALIDAD Y EVALUACIÓN DE RESULTADOS

Preparación del

profesional

Preparación y

utilización de útiles

cosméticos y equipos

EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS TÉCNICOS:

Preparación y

acomodación del

cliente

Arreglo de barba

y bigote.

Rasurado de la

barba y/o bigote

Técnicas asociadas al estilismo facial:

- Depilación.

- Cambios de color: barba y bigote.

- Acabados de fantasía: barba y bigote

Corte y acabado (patillas,

cuello y nuca) del cabello

masculino

Técnicas previas

al rasurado.

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4.4. SECUENCIACIÓN DE UNIDADES Y TEMPORALIZACIÓN


1 Preparación del profesional y del puesto de trabajo

5 h

2 Visagismo, diseño y tratamiento de la imagen masculino 10 h

3 Ejecución técnica de corte y acabado masculino 30 h

4 Arreglo y/o conformación de barba y bigote 10 h

5 Técnicas previas al rasurado de barba y/o bigote 10 h

6 Rasurado de barba y/o bigote 20h

7 Técnicas asociadas al estilismo masculino 20 h


105 h


La metodología didáctica se aplica en el marco del proyecto curricular de centro, el proyecto educativo de etapa, el proyecto curricular del C.F. de Peluquería y de la programación de aula y estará orientada a promover en los alumnos:

Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permitan adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título.

Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismos y trabajar en equipo.




Responder a las posibilidades formativas del entorno y, en especial, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que se establecen convenios de colaboración para realizar la FCT.

Participar en todas aquellas actividades complementarias y/o extraescolares que acerquen al alumnado a la realidad profesional de los servicios de peluquería y estilismo masculino.

Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es dependiente como si es autónomo.

Favorecer su participación en los procesos de enseñanza aprendizaje, de forma que mediante una metodología activa, se desarrolle su capacidad de autonomía, responsabilidad personal, destrezas y saber estar (actitudes) necesarias en el mundo profesional.

Durante el desarrollo de la clase se utilizará la metodología activa que potencie la participación de los alumnos y estimular sus capacidades. Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y mediador para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas. Se programan y desarrollan actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación que simulan ambientes productivos reales, donde el alumno presta servicios de corte de cabello a clientes; donde además el alumno tendrá la oportunidad de adquirir una visión global y coordinada del servicio, así como participar en un equipo de trabajo (el propio grupo-clase) que debe compartir y organizar los recursos (instalaciones, medios materiales y equipos). Para el desarrollo de estas actividades la distribución horaria semanal del módulo

profesional concentra las cinco horas repartidas en uno o dos bloques horarios.

Actividades del proceso de enseñanza aprendizaje Las actividades de enseñanza y aprendizaje, podrían clasificarse en tres grandes grupos, según el momento de utilización, los recursos requeridos y su finalidad:

1. Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación, introducción, descubrimiento, conocimientos previos del alumnado.

2. Actividades destinadas a desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes complejas orientadas a la adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales del perfil profesional.

3. Actividades de aplicación, globalización, síntesis y valoración, destinadas a aplicar las capacidades desarrolladas a situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo aprendido en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otros contextos, lo más próximos posible a situaciones reales de trabajo

5.1. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN COMUNES A TODAS LAS UUTT.

De iniciación.

De conocimientos previos.

De desarrollo y adiestramiento.

De finalización y acabado.

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De recuperación.

5.2. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN ESPECÍFICAS EN LAS UUTT.

Para la planificación, selección y organización, en el marco de cada UUTT, se utilizará el cuadro de Actividades Profesionales elaborado a partir de las orientaciones pedagógicas del módulo profesional que figuran en el Título.

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ACTIVIDADES PROFESIONALES PRINCIPALES ACTIVIDADES PROFESIONALES SECUNDARIAS ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES

Prepara la zona de trabajo, organizando medios útiles y herramientas en condiciones de seguridad e higiene.

Diseña estilos de barba y bigote, utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento de la imagen.

Realiza arreglo de barba y bigote, utilizando medios técnicos y útiles adecuados.

Realiza técnicas previas al rasurado, relacionando las características de la piel con los tratamientos estéticos adecuados.

Aplica técnicas de rasurado de la barba, interpretando el procedimiento de trabajo y siguiendo las condiciones higiénico-sanitarias.

Aplica técnicas asociadas al estilismo facial masculino, diferenciando formas de realización y efectos conseguidos.

Realiza corte y acabado de cabello, integrando técnicas de estilismo masculino.

1 Recopilar e interpretar los datos de la observación del cabello, cuero cabelludo y pelo facial. 2 Diseñar diferentes estilos de barba y bigote.

3 Seleccionar, preparar y aplicar los cosméticos en los servicios de peluquería y estilismo masculino.

4 Seleccionar, preparar y aplicar aparatos, materiales y útiles en los procesos de corte masculino, barbería y estilismo masculino. 5 Seleccionar y realizar las diferentes técnicas de corte masculino según las demandas y necesidades del cliente.

6 Seleccionar y realizar las diferentes técnicas previas al rasurado de la barba.

7 Seleccionar y realizar las diferentes técnicas de arreglo y/o rasurado de barba y bigote.

8 Seleccionar y realizar las diferentes técnicas asociadas al estilismo facial masculino.

9 Identificar y aplicar las medidas de seguridad e higiene en los procesos de peluquería y estilismo masculino. 10 Verificar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería, barbería y de estilismo masculino.

11 Determinar las pautas de asesoramiento para el cuidado y mantenimiento de los resultados obtenidos en los procesos técnicos.



Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio prestado.

Aplicar las actividades teniendo en cuenta los procedimientos que determinan la calidad en el trabajo.

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6.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DEL MÓDULO Quedan recogidos en el epígrafe 3 del documento.

6.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES Y/O GENERALES

Los criterios de evaluación y calificación que se proponen son compromisos mínimos y comunes para todas las capacidades. El modelo básico de criterios comunes a evaluar que se propone es el siguiente: CONTENIDOS CONCEPTUALES

Conocimientos de conceptos y terminología específica.

Capacidad para explicar, interpretar y expresar la información técnica.

VALORACIÓN: Mediante pruebas escritas, la observación directa, la descripción verbal de conocimientos y procesos utilizando el lenguaje adecuado, el cuaderno de trabajo, fichas técnicas CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Adecuado uso del lenguaje técnico y profesional.

Correcta utilización de representaciones gráficas, diagramas.

Planificación y realización de procesos prácticos:

VALORACIÓN: Las actividades realizadas por los alumnos se evaluarán en el mismo momento de la realización mediante la observación directa. Se realizarán actividades específicas de evaluación en la que el alumno realizará simulacros de los contenidos procedimentales impartidos. Se tomará nota de todos los resultados obtenidos por los alumnos en el cuaderno del profesor/a, con fichas individualizadas, dónde se reflejan entre otras cosas, un esquema de la programación prevista mes a mes, con su temporalización y la materia impartida, un control diario de las actividades realizadas, los porcentajes de cada uno de los contenidos y la asistencia.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Cumplimiento de las normas en relación con el material, espacio y seguridad en las actividades del aula, talleres, etc.

Asistencia y puntualidad. Uso del uniforme Trato correcto a la comunidad educativa Interés, iniciativa y participación en las actividades de clase. Adopción de una actitud flexible, tolerante, colaboradora, con disposición favorable al trabajo

en equipo y valoración del mismo, como procedimiento habitual para la realización de tareas.

Consolidación de hábitos y modos de trabajo adecuados en relación con las labores individuales, en equipo y con la salud e higiene individual y colectiva.

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Actitud crítica hacia usos incontrolados de la tecnología y producto, y preocupación por sus consecuencias en los ámbitos de salud y calidad de vida.

VALORACIÓN: La mejor forma es a través de entrevistas, de la observación directa, de los cuestionarios, de la escala de actitud, etc.

6.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CONTENIDOS CONCEPTUALES: La calificación tendrá carácter numérico, que se comprenderá entre un mínimo de “1” y un máximo de “10”, necesitando conseguir un mínimo de 5 puntos para dar la prueba por superada. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Se valorará cada uno de los trabajos en modelo real que se exigen en esta programación puntuando los siguientes parámetros: preparación, técnica, acabado final.

IMPORTANTE: Para obtener una calificación mínima de suficiente el alumno realizará al menos la mitad de las prácticas que se exigen en modelo real.

CONTENIDOS ACTITUDINALES Se valoran parámetros como actitud positiva ante el perfil profesional, participación constante, orden y limpieza, respeto, asistencia y puntualidad A los alumnos de Formación Profesional Específica, que alcancen en el módulo profesional que alcancen la calificación de 10, podrá otorgársele una Mención Honorífica” siempre que el resultado sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un destacable esfuerzo e interés por el módulo profesional.

6.4. PONDERACIÓN DE CALIFICACIONES

CONTENIDOS CONCEPTUALES………………….. 20% CONTENIDOS PROCEDIMENTALES………………60% CONTENIDOS ACTITUDINALES………….......... 20%

ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD – RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Este módulo es

básicamente práctico por lo que para conseguir los resultados de aprendizaje tienen que asistir a clase y

realizar todos los trabajos prácticos que se exigen. Hay que tener en cuenta también que las clases se

organizan en bloques de varias horas diarias: teniendo en cuenta la duración del proceso de corte

(análisis, preparación, ejecución técnica, acabado y evaluación de resultados) se les exige puntualidad

máxima porque no tendrían tiempo de realizarlo todo. Recordar también que estamos educando

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futuros profesionales a los que el mundo laboral exige máximo respeto y puntualidad en su trabajo.

Estos parámetros se medirán dentro de los contenidos actitudinales con un 20% de la nota.

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado, así como a las actividades programadas para el

mismo, podrán ser motivo de la pérdida de la evaluación continua. Se recuerda también que los

alumnos pierden derecho de evaluación continua una vez alcancen el 15 % de faltas sin justificar.

Para poder aplicar la ponderación de la calificación de los distintos contenidos, para la obtención de la

calificación final, el alumno deberá haber realizado y superado tanto las diferentes pruebas escritas

propuestas a lo largo del curso, como, al menos, el 50% de los supuestos prácticos, de cada tipo de

ejecución, recogidos como actividades de enseñanza aprendizaje- evaluación.

6.5. RECUPERACIÓN

El alumno que no alcance la calificación de suficiente en los distintos bloques de contenidos, y dado

que se trata de una evaluación continua, realizará diferentes pruebas adaptadas a sus particularidades

en las que se medirá si han alcanzado los criterios de evaluación acordados.

Las actividades de recuperación serán de promoción flexible y no tendrán que obedecer a una

tipología única ya que dependerán de los aspectos a recuperar. Unas veces mediante pruebas escritas

u orales, en ocasiones se tratarán trabajos prácticos en el aula-taller y en otros se recurrirá a trabajos

bibliográficos, entre otros.

Todas las actividades de recuperación versarán exclusivamente sobre aspectos básicos y

fundamentales de los contenidos a recuperar y su valoración se realizara consignando una estimación

global de suficiente o insuficiente.

En todo momento se informará al alumno/a de la forma de recuperar y de los aspectos no

superados

6.6. CRITERIOS MÍNIMOS DE SUPERACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL.

Preparar la zona de trabajo, seleccionando los medios de producción, útiles y herramientas.

Diseñar estilos de barba y bigote mediante bocetos o medios informáticos.

Realizar el arreglo de barba y bigote aplicando las técnicas de visagismo.

Realizar las técnicas previas al rasurado de barba atendiendo las características de la piel y el

pelo del usuario.

Realizar el rasurado o apurado de la barba en condiciones de seguridad e higiene.

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Aplicar las técnicas asociadas al estilismo facial masculino, analizando las características

morfológicas y personales del usuario.

Realizar el corte y acabado del cabello masculino determinando las técnicas y herramientas

necesarias en estilismo masculino.

6.7. CRITERIOS DE PROMOCIÓN.

La superación del módulo profesional de Peluquería y Estilismo masculino, es imprescindible para la

promoción de curso y para acceder a los módulos de Integración y Formación en Centro de Trabajo

(MÓDULO SOPORTE).

6.8 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Pruebas escritas y orales, utilizando el lenguaje adecuado.

Los trabajos bibliográficos en grupos o individuales: Dossier: mobiliario y equipamiento empleado en la peluquería masculina. Diseño de estilos de barba y bigote a través de bocetos: barba en collar, barba completa o

clásica, barba candado, perilla, chiva o chivita, barba de días o media sombra, bigote horizontal, mosquetero, revolucionario, corto, estilo inglés, imperial, húngaro, libre, patillas, hacha, bandolero y fina, entre otros.

Proyecto cambio de imagen personalizado.

Observación y recogida de la información.

Observación del trabajo diario.

Ejecución técnica sobre el maniquí: Técnicas de corte masculino:

- Tijera. - Peine y tijera. - Maquinilla. - Peine a nivel - Maquinilla sobre peine. - Navaja. - Técnicas combinadas

Estilos de corte masculino: - Corte compacto - Degradado - Corte infantil - Clásico - Progresivo - Encapado uniforme. - Estilos innovadores.

Peinados y acabados de los estilos anteriores. Arreglo y/o conformación de barba y bigote:

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- Descarga. - Delimitación y contorno de la misma.

Rasurado o apurado de la barba Técnicas de estilismo facial:

Acabado de cuello y patillas. Cambios de color en barba y bigote Acabados de fantasía en barba y bigote. Estilos innovadores. (trivales)

Trabajos requeridos en cliente:

o Estilos de corte, acabados y peinados masculino: Compacto o melena. Degradados. Clásico. Infantil. Cepillo recto. Cresta. Desfilados. Con escalón Con onda frontal/tupé. Estilos innovadores.

o Acabados en diferentes texturas: húmedos, ondulados, rizados.

o Estilismo masculino:

Depilación facial: Cejas y otras zonas del rostro. Acabado de nuca y patillas. Tinción de barba y bigote. Acabados de fantasía en barba y bigote.(trivales)

o Arreglo de barba y bigote. Peine y tijera. Maquinilla. Delimitación y contorno.

o Rasurado o apurado de la barba.

Ficha técnica de los procedimientos técnicos. Las entrevistas La observación sistemática. Los cuestionarios de autoevaluación. Manejo de fuentes bibliográficas diferentes, incluyendo las de nuevas tecnologías

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Aula polivalente.

Aula taller.

Mobiliario, instrumentos y materiales: Sillón, tocador, silla de niño, elevadores, carro auxiliar, capas, toallas, batas, collarines de papel, peines, tijeras: entresacar, tallista, recta, curva, corta, larga, otras; navajas: barbera, de cuchillas, otras; suavizador, y maquinillas eléctricas, pulverizadores, recipientes, cepillos, pinzas separadoras del cabello, cepillos para la ropa y para la piel, polvos de talco, espejo de mano, productos cosméticos para después del corte, hemostáticos, antisépticos, desinfectantes, equipos para la esterilización por medios físicos: radiaciones, temperatura, otros. Programas audiovisuales y multimedia. Contenedores para material reciclable y contaminante. Botiquín.

Equipos: Equipos informáticos y programas audiovisuales y multimedia: Programas informáticos de diferentes técnicas y resultados de cortes.

Normativas: Normativa vigente de prevención de riesgos y protección del medio ambiente. Normativa vigente de salones de peluquería.

8. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía técnica-científico especializada. Álbum de estilos. Manuales de higiene postural, manual

de primeros auxilios revistas profesionales, fichas técnicas del cliente, protocolos de trabajos técnicos.

Se emplearán todos aquellos recursos que estén disponibles en el centro, cómo pueden ser:

Informáticos, impresos, audiovisuales.

9 FEED-BACK Y VIABILIDAD La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda introducir cualquier

modificación a lo largo del proceso. Esto puede obligar a modificar, si es preciso, secuenciación de

contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje, temporalización, etc. en función de las condiciones

reales del proceso educativo.

El procedimiento e instrumento de valoración del desarrollo de la programación didáctica se ajustará

a lo establecido en el POC PC-03.2.06 SEGUIMIENTO DE LA ACTIVIDAD DOCENTE Y DE EVALUACIÓN. En

cuanto a la viabilidad de la propuesta, está en función de su aplicación real en el aula.

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10.PROCEDIMIENTO PARA VALORAR ENTRE EL DISEÑO Y EL DESARROLLO DE LOS

RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

La autoevaluación.

Las entrevistas.

La observación sistemática.

El diario de clase.

Los cuestionarios.

Manejo de fuentes bibliográficas diferentes, incluyendo las de nuevas tecnologías.

Análisis y valoración de la información.

Toma de decisiones y acuerdos posibles.

11.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

En lo que se refiere a la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo:

Será de aplicación lo establecido en la Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la

atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de

Canarias, y que en su Artículo 10 ratifica lo especificado en el artículo 20 del Decreto 157/1996, de 20 de

junio, que indica:

“Las adaptaciones curriculares que se establecen en F.P.E., en ningún caso supondrán la

desaparición de objetivos relacionados con competencias profesionales necesarias para el logro de la

competencia general que capacita para la obtención del título”·

Las estrategias metodológicas a utilizar con este alumnado tendrán su fundamento en:

1. Identificar y analizar los ritmos de aprendizaje, los progresos y dificultades de los alumnos que conforman el grupo – clase.

2. Confeccionar actividades de enseñanza – aprendizaje – evaluación, adaptadas a los ritmos de aprendizaje que así lo demanden, con un enfoque metodológico flexible y abierto y/o con los recursos materiales adaptados.

Son de elección las actividades de refuerzo y consolidación, con agrupamientos de alumnos con un

alto ritmo de aprendizaje y alumnos con un ritmo más lento de aprendizaje. Los primeros actuarán de

elementos dinamizadores y serán los reforzadores del aprendizaje de los segundos.

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12.ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES.

El Departamento de Imagen Personal del I.E.S. LAS BREÑAS dará un enfoque en las unidades de

trabajo potenciando los valores de sostenibilidad (ahorro energético, papel, agua y luz y respecto al

medio ambiente, reciclando y reutilizando materiales….) y solidaridad (recogida de alimentos) en

colaboración con otras entidades benéficas así como las distintas propuestas e iniciativas que se

generen dentro de los planes de trabajo y que nos competan. Colaboración con distintas entidades que

impulsen el futuro profesional de los alumnos. Participar en las actividades organizadas por el centro

Concienciación hacia el alumnado de las medidas necesarias a adoptar desde el cumplimiento y control

de las normas del plan de convivencia del centro, para el logro de la meta profesional como la mejora

del rendimiento escolar, etc.

13. PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO DEL I.E.S. LAS BREÑAS

Plan de trabajo nº1

Enunciado: Mejora del rendimiento escolar.


Enunciado: Plan de convivencia.

Plan de trabajo nº 3

Enunciado: Potenciar la inserción laboral de los alumnos en empresas de nuestro entorno y

la relación con los distintos profesionales de la especialidad.


Enunciado: Gestión de residuos: Pilas, cartón, plástico, etc.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Durante el curso académico se verá la necesidad o no de realizar actividades complementarias y/o

extraescolares, en función del grupo y sus necesidades, las cuales se señalaran con suficiente antelación

y conocimiento del equipo educativo y quedarán reflejadas en el cuaderno del profesor. (Con

aprobación del departamento y consejo escolar).

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Criterios de evaluación de las actividades complementarias.

Las actividades complementarias programadas y aquellas que surjan durante el curso escolar tendrán

que ser evaluadas y quedar constancia de las mismas en el cuaderno del profesor.

Serán evaluadas según el criterio del profesor que las organice utilizando para ello:

• Cuestionario con preguntas relacionadas con la actividad.

• Realización de trabajos sobre la actividad realizada.

• Recogida de información y exposición de algún tema relacionado directamente con la actividad.

Las actividades extraescolares no tienen que ser recogidas por el profesor en el cuaderno del aula, pero

se deberán programadas y evaluadas según lo estipulado.

Complementarias:

Se trabajará con los alumnos el tema de la Violencia de Género, tanto en clase (en las UD más adecuadas).

Se realizarán actividades específicas del módulo realizadas por expertos externos con el fin de reforzar la adquisición de conocimientos.

Muestra por parte de las casas comerciales sobre las últimas Novedades de Peluquería

Acciones puntuales realizadas por profesionales expertos.

Acción puntual sobre el estilismo masculino. Extraescolares:

Asistencia a la Feria de exposiciones de Peluquería y Estética.

Viaje de fin de curso, a realizar en el módulo de integración, durante el segundo trimestre.

Criterios de evaluación de las actividades complementarias determinados en departamento de

coordinación didáctica.

o Las actividades complementarias programadas y aquellas que surjan durante el curso escolar

tendrán que ser evaluadas y quedar constancia de las mismas en el cuaderno del profesor.

o Serán evaluadas según el criterio del profesor que las organice utilizando para ello:

Cuestionario con preguntas relacionadas con la actividad.

Realización de trabajos sobre la actividad realizada.

Recogida de información y exposición de algún tema relacionado directamente con la

actividad.

o Las actividades extraescolares no tienen que ser recogidas por el profesor en el cuaderno del

aula, pero se deberán programadas y evaluadas según lo estipulado.

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15. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

15.1. CONTENIDOS ACTITUDINALES GENERALES AL MÓDULO:

Aceptación y respeto de las normas y criterios de seguridad e higiene establecidos para el uso y

control de los materiales, productos y medios técnicos. Aceptación de las precauciones que se

deben tomar cuando se utilizan productos cosméticos. Valoración del orden y limpieza en el

trabajo y conservación y cuidado del material del aula-taller.

Valoración de la importancia de la precisión en el lenguaje y en la transmisión de la información,

sobre todo en la comunicación con clientes.

Interés por conocer los hábitos de vida saludable que repercuten en las condiciones del cabello.

Sensibilidad por la conservación y mantenimiento en óptimas condiciones de la imagen física de

las personas. Valoración de los efectos que tienen sobre la salud los hábitos de higiene y cuidado

capilar.

Predisposición e interés para recabar información y dedicar esfuerzo personal e iniciativa a la

actividad de formación. Uso crítico de las fuentes de información.

Autonomía, iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de problemas.

Confianza en las propias capacidades para resolver problemas.

Valoración del trabajo en equipo y participación en las actividades propuestas.

Demostrar respeto, interés y compromiso por el grupo/ clase, procurando el buen

funcionamiento, sobre todo cuando funciona en situación de empresa real.

Actuar con rapidez y confianza en las propias capacidades para resolver situaciones difíciles.

Gestionar el tiempo de trabajo (cumplir plazos establecidos, priorizar tareas, etc.), la información

y los recursos materiales, utilizándolos del modo más idóneo, rápido, rentable y eficaz, con un

alto sentido de la responsabilidad y honradez profesional.

Mantener el entorno de trabajo en orden y limpieza durante todos los procesos y colaborar con

el equipo para esta finalidad, valorando y respetando escrupulosamente las normas de seguridad

e higiene y de protección del medio ambiente en el trabajo.

Utilizar la asertividad, la empatía, la sociabilidad y el respeto en el trato con las personas,

causando buena impresión en los otros a través de la imagen personal y profesional, y mantener

esa impresión a lo largo del tiempo.

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Orientación al cliente demostrando interés y preocupación por atender satisfactoriamente sus

necesidades, resolviendo con discreción y actitud positiva y creativa las quejas de los usuarios

Admitir y practicar las reglas de discreción, dignidad, tacto y prudencia propias de la profesión.

Sensibilización ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las personas que

padecen algún tipo de minusvalía como posibles profesionales, consumidores o usuarios en

relación con el sector de la imagen personal, actuando de manera solidaria y aportando

soluciones prácticas.

Actuar en el trabajo de forma eficaz, con autoconfianza bajo cualquier presión exterior o estrés, y

en situaciones de decepción y/o rechazo, manejando adecuadamente las emociones críticas y

estados de ánimo.

Perseverancia en el esfuerzo y aceptación de la necesidad del aprendizaje constante y de la

formación continua como instrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones

tecnológicas y organizativas, el acceso y conservación del empleo y la reinserción profesional.

Valorar el trabajo riguroso, y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las actividades

propias, demostrando iniciativa, y sentido de la responsabilidad, manteniendo el interés durante

todo el proceso y sintiendo satisfacción personal por los resultados obtenidos.

Mostrar sensibilidad ante la manipulación con fines discriminatorios y consumistas de la

publicidad, y ante la utilización en la misma de contenidos y formas que denoten uso sexista y

falta de rigor científico, manifestando una actitud crítica hacia usos incontrolados de la

tecnología y productos, valorando sus consecuencias en los ámbitos de salud y calidad de vida y

revelando un uso crítico de las fuentes de información.

15.2. UNIDADES DE TRABAJO.

Elementos curriculares de cada unidad de trabajo Denominación

Resultado de aprendizaje asociado.

Objetivos.

Contenidos.

Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.

Criterios de evaluación.

Temporalización.

Esta programación se concreta en siete unidades de trabajo:

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1 Preparación del profesional y del puesto de trabajo

5 h

2 Visagismo, diseño y tratamiento de la imagen masculino 10 h

3 Ejecución técnica de corte y acabado masculino 30 h

4 Arreglo y/o conformación de barba y bigote 10 h

5 Técnicas previas al rasurado de barba y/o bigote 10 h

6 Rasurado de barba y/o bigote 20h

7 Técnicas asociadas al estilismo masculino 20 h


105 h

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1. DENOMINACIÓN:

UT 1: Preparación del profesional y del puesto de trabajo


RA 1: Prepara la zona de trabajo, organizando medios útiles y herramientas en condiciones de seguridad e higiene.

3. OBJETIVOS

Clasificar el material de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.


Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.


4. CONTENIDOS

Preparación de la zona de trabajo:

El puesto de trabajo: Características y distribución del mobiliario y los espacios. Factores de ambientación que determinan la calidad. El sillón de barbero: tipos y descripción. Higiene y mantenimiento. Criterios de selección de las medidas de higiene y desinfección de útiles, aparatos y herramientas utilizadas en el corte.

Preparación del profesional:

Medidas de prevención de riesgos: medidas de protección del profesional. Higiene postural. La preparación de las manos.

Equipos: Útiles, lencería y herramientas: clasificación y descripción. Máquinas: eléctrica, manual, navaja clásica, barbera o con cuchillas desechables, rasuradoras de media hoja y hoja entera con protección, suavizador de navajas o correas de cuero ternera o ante, esmeril y manteca, tijeras de corte, tijeras de entresacar, de tallista, peines y cepillos, entre otros. El material desechable en barbería.

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Mantenimiento y limpieza. Normativa actual de control de residuos y útiles cortantes.

Cosméticos: Criterios de selección de los productos utilizados antes, durante y después del afeitado.

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UT Nº1: PREPARACIÓN DEL PROFESIONAL Y DEL PUESTO DE TRABAJO




Prepara el puesto de trabajo,

seleccionando los medios, útiles y

herramientas

Seleccionar, preparar y aplicar

los cosméticos en la peluquería y

estilismo masculino.

Seleccionar, preparar y aplicar

aparatos, materiales y útiles en

los procesos de corte masculino,

barbería y estilismo masculino.

Seleccionar y preparar los productos

cosméticos necesarios para la preparación de

la piel y cabello, de acuerdo a las necesidades

del servicio y al efecto que se desee

conseguir.

Aplicar los cosméticos en los servicios de

peluquería, barbería y estilismo masculino.

Seleccionar y preparar todas las

herramientas, los aparatos y utensilios

atendiendo a las necesidades del servicio,

comprobando su buen funcionamiento.

Emplear todas las herramientas, los

aparatos y utensilios atendiendo a las

necesidades del servicio.

La esterilización de los instrumentos se

realiza, por medios físicos o químicos, en

función de los materiales que los componen

y del uso al que estén destinados.

Las herramientas, los aparatos y útiles, se

colocan ordenados según se vayan a utilizar y

en un lugar de fácil acceso.

Las cuchillas de navaja o maquinilla y los

útiles cortantes de un solo uso, se desechan

en las condiciones de seguridad que marca la

normativa legal.

Establecer los criterios de selección de los productos cosméticos en función de la técnica de peluquería y barbería. Los productos cosméticos se seleccionan y aplican en función de sus características y según las pautas marcadas por el fabricante.

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Preparar al profesional y al

cliente en condiciones técnicas y

de seguridad idóneas.

El cliente es acomodado en la posición anatómica conveniente y protegido con los accesorios necesarios, en condiciones de seguridad y salud requeridas para la prestación de los servicios de peluquería, barbería y estilismo masculino. El profesional adopta las posiciones anatómicas necesarias para la realización del proceso observando las normas de higiene postural para la prevención de enfermedades profesionales.


1. Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.

2. Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del profesional y en la preparación del cliente.

3. Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio

4. Aplicar las actividades teniendo en cuenta los procedimientos que determinan la calidad en el trabajo.


Se han acondicionado los espacios donde se desarrolla el proceso.

Se han reconocido los factores de ambientación del espacio de trabajo (ventilación, luz y color, entre otros) como factor de calidad del servicio.

Se han mantenido las instalaciones en condiciones de seguridad e higiene.

Se han aplicado las medidas de protección y seguridad del profesional.

Se han identificado las posturas corporales adecuadas para prevenir accidentes.

Se han seleccionado los cosméticos en función de la técnica de peluquería y barbería.

Se ha reconocido la importancia de la utilización de material desechable.

Se ha aplicado la normativa actual para el control de residuos y útiles cortantes.

7. TEMPORALIZACIÓN 5h

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1. DENOMINACIÓN:

UT 2: Visagismo, diseño y tratamiento de la imagen masculino


RA 2: Diseña estilos de barba y bigote, utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento de la imagen.

3. OBJETIVOS





Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados cosméticos y hábitos saludables.

4. CONTENIDOS

Armonía del rostro: Aplicación de técnicas de visagismo y psicomorfología del rostro: diámetro del rostro, grosor de labios y tamaño de la boca, entre otros.

Estilos básicos de barba y bigote: Clasificación y descripción: barba en collar, barba completa o clásica, barba candado, perilla, chiva o chivita, barba de días o media sombra, bigote horizontal, mosquetero, revolucionario, corto, estilo inglés, imperial, húngaro, libre, patillas, hacha, bandolero y fina, entre otros.

Influencia de la barba y el bigote en la imagen personal: Evolución del canon de belleza masculino. Corrección de las desproporciones o discordancias estéticas del rostro a través de la barba y el bigote.

Diseño de estilos a través de bocetos: El diseño manual y el diseño a través de los medios informáticos.

Programas para el tratamiento de la imagen. Pautas de utilización.

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UT 2: Visagismo, diseño y tratamiento de la imagen masculino

ACTIVIDAD PROFESIONAL

PRINCIPAL


SECUNDARIAS


Diseña estilos de barba y bigote, utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento de la imagen.

1 Recopilar e interpretar los datos de la observación del cabello, cuero cabelludo y pelo facial. 2 Diseñar diferentes estilos de barba y bigote.

La edad y las características físicas del cliente que pueden influir en la decisión del tipo de corte como la estatura, la longitud del cuello y el tamaño de la cabeza, se estudian y evalúan para elegir el diseño más adecuado. La morfología del rostro del cliente, en cuanto a su geometría, proporciones y perfil para la elección y adaptación del estilo de corte, se evalúan por observación directa o con la ayuda de programas informáticos de tratamiento de imagen. Para la selección del estilo el cliente es asesorado teniendo en cuenta sus características, pero también sus necesidades personales, laborales, sociales y su imagen integral. El cabello del cliente se observa en cuanto a su grosor, tipo, longitud, implantación de remolinos, caída natural, otros, determinando la posibilidad de obtener el resultado deseado tras el estilo de corte realizado. El estilo de corte se selecciona teniendo en cuenta las demandas y expectativas del cliente para conjugarlas con la moda y con su imagen integral. La forma necesaria para conseguir el tipo o estilo de corte se seleccionan y diseñan, atendiendo a todos los detalles: líneas, ángulo de proyección, caída natural y técnicas. Las técnicas necesarias en el corte se determinan en función de las características del cabello, del cliente y del resultado final previsto. El estilo de barba y bigote se selecciona teniendo en cuenta las demandas y expectativas del cliente para conjugarlas con la moda y con su imagen integral.

Analizar los distintos tipos de óvalos masculinos a través del visagismo.

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Caracterizar los distintos estilos básicos de barba y bigote: barba en collar, barba completa o clásica, barba candado, perilla, chiva o chivita, barba de días o media sombra, bigote horizontal, mosquetero, revolucionario, corto, estilo inglés, imperial, húngaro, libre, patillas, hacha, bandolero y fina, entre otros. Analizar la influencia de los distintos estilos de barba y bigote en la imagen personal del cliente.

Implementar las técnicas de visagismo para determinar las desproporciones estéticas y su corrección a través de la barba y bigote.

Realizar a mano alzada diferentes bocetos de estilos básicos de barba y bigote.

Caracterizar los programas de tratamiento de imagen a través de medios informáticos.

Proponer cambios de imagen del rostro masculino mediante transformación de barba y bigote.






Se han establecido las pautas de análisis del rostro a través del visagismo.

Se han caracterizado distintos estilos de barba y bigote.

Se han determinado las correcciones de las desproporciones estéticas en el rostro a través de la barba y bigote.

Se han configurado bocetos con distintos estilismos de barba y bigote.

Se han caracterizado los programas de tratamiento de la imagen a través de medios informáticos.

Se han propuesto cambios de imagen del rostro masculino mediante transformación de barba

y bigote.

7. TEMPORALIZACIÓN: 10 Horas

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1 DENOMINACIÓN:

UT3: Ejecución técnica de corte y acabado masculino


RA 3: Realiza corte y acabado de cabello, integrando técnicas de estilismo masculino.

3. OBJETIVOS



Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para cambiar la longitud del cabello.

Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos y actos sociales, para efectuar peinados y recogidos.


Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados cosméticos y hábitos saludables.

Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en los procesos de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

4. CONTENIDOS

Realización de corte y acabados del cabello en estilismo masculino:

Estilos de corte masculino: o Clasificación y descripción: clásico, cepillo, desfilado, melena, con escalón, con onda

frontal, parisién y otros.

Técnicas de corte masculino:

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o Clasificación: corte con peine y tijera, corte a tijera sobre peine, corte con maquina

manual o eléctrica y corte a navaja. o Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

Configuración del corte: o Aplicación de medidas y proporciones en función de las características del cabello y la

morfología de rostro y cráneo. o Parámetros para la realización: útiles, orden y formas de ejecución. o Realización de acabados del corte. Control visual y simetría.

Estilos de peinados masculinos: o Tipos: clásicos y actuales, de calle, cepillo recto, cresta, con onda, con tupé, rizado,

acabado húmedo y fantasía, entre otros. o Procedimientos, fases y pautas de aplicación. o Productos y útiles de acabado específicos. Criterios de selección y utilización


UT3: Ejecución técnica de corte y acabado masculino




1. Realiza corte y acabado de cabello, integrando técnicas de estilismo masculino.

Identificar y aplicar las medidas de seguridad e higiene en los procesos de peluquería y estilismo masculino.

Todas las herramientas, los aparatos y utensilios se manejan, en condiciones de seguridad e higiene adecuadas, de acuerdo al procedimiento de ejecución de la técnica y en función del estilo de corte elegido.

El cabello se mantiene, durante el proceso del corte, con el grado de humedad necesario para su realización.

El cliente es asesorado para que adopte la posición adecuada durante la realización de las diferentes fases del corte.

El profesional adopta las posturas correctas durante la aplicación de las diferentes técnicas para facilitar su ejecución y de acuerdo a las normas de higiene postural necesarias para la prevención de enfermedades profesionales Las separaciones de cabellos o particiones se realizan, agrupándolo por secciones o zonas de trabajo para facilitar el proceso y en función del corte que se vaya a realizar. Los cortes con tijeras, navajas o maquinillas se realizan utilizando las técnicas adecuadas: corte recto, curvo, entresacado, degradado, desfilado y otros, para obtener el resultado pretendido.

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Seleccionar y realizar las diferentes técnicas de corte masculino según las demandas y necesidades del cliente. Seleccionar y realizar las diferentes técnicas asociadas al estilismo facial masculino. Verificar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería, barbería y de estilismo masculino.

La posición de la herramienta utilizada, la colocación del cabello y de las manos, se comprueba que son las correctas para la realización de las diferentes técnicas. Los cortes se realizan de acuerdo a las formas básicas o tipos de corte compacto, degradado, en capas incrementadas y en capas uniformes, solas o asociadas, para conseguir diferentes estilos. La longitud, dirección y localización de la mecha guía se establece, de acuerdo al estilo y a la longitud del corte. Los diferentes estilos de corte se realizan, adaptándolos a las características físicas y al estilo del cliente, respetando sus demandas y necesidades. Seleccionar las diferentes técnicas asociadas al estilismo facial para que permitan obtener diferentes acabados dentro de un mismo estilo de corte. Las técnicas de estilismo masculino se aplican para que permitan obtener diferentes acabados de cuello, nuca y patillas

Las medidas y los volúmenes obtenidos se comprueba que son los adecuados para obtener el estilo y el acabado pretendidos. Las precauciones se extreman en la realización del corte de cabello a clientes infantiles, para garantizar la seguridad durante la aplicación de las técnicas. En caso de accidente se aplica al accidentado los primeros auxilios, procediéndose a dar aviso a los servicios especializados de urgencia para su traslado a un centro sanitario, o acompañándole al mismo, según proceda. Señalar los aspectos que deben ser evaluados por tener una importancia decisiva en la calidad del servicio de corte de cabello, mediante el estudio detallado de las fases y los procedimientos establecidos en el protocolo de actuación.

El resultado se evalúa al final del proceso técnico y se contrasta con las expectativas del cliente para valorar su grado de satisfacción.

Mediante la observación directa se comprueba que el cliente ha quedado satisfecho, tanto del corte y peinado realizado como del trato recibido y, en caso contrario, se ponen en marcha los recursos necesarios para corregir el resultado de acuerdo a las expectativas del mismo.

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Determinar las pautas de asesoramiento para el cuidado y mantenimiento de los resultados obtenidos en los procesos técnicos.

Asesorar al cliente en lo concerniente a la forma de secar y peinar el cabello, en función del nuevo corte y a los cosméticos que se deba de aplicar.

Informar al cliente la forma y la frecuencia de aplicación del producto sobre el cual se le ha asesorado.






Se han definido los estilos de corte masculino.

Se ha seleccionado la técnica según los útiles de corte.

Se ha configurado el corte en función de las características del cabello y la morfología de rostro y cráneo.

Se han establecido los parámetros para la realización.

Se ha realizado el corte de cabello según los criterios establecidos.

Se han realizado acabados y peinados masculinos.

Se han establecido los criterios de selección de los productos específicos para conseguir el acabado pretendido.

7. TEMPORALIZACIÓN: 30 HORAS


1 DENOMINACIÓN:

UT 4: Arreglo y/o conformación de barba y bigote.

2 RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO

RA3: Realiza arreglo de barba y bigote, utilizando medios técnicos y útiles adecuados.

3 OBJETIVOS


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Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.


4 CONTENIDOS

Realización del arreglo de barba y bigote: o Medidas de acomodación y protección. o Preparación y protección del cliente.

Técnica de descarga de barba y bigote: o Procedimiento, fases y pautas de aplicación. o Factores que intervienen en la aplicación. o Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, útiles y orden de ejecución.

Técnica de delimitación y contorno de la barba y bigote: o Descripción. o Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, útiles y orden de ejecución. o Los retoques.

Técnicas de finalización: o Tipos: peinado y limpieza del rostro. o Procedimiento, fases y pautas de aplicación. o Control visual y simetría. o Control del proceso.


UT Nº4: Arreglo y/o conformación de barba y bigote.




Realiza arreglo de barba y bigote, utilizando medios técnicos y útiles adecuados.

Recopilar e interpretar los datos de la observación del cabello, cuero cabelludo y pelo facial. Seleccionar, preparar y aplicar aparatos, materiales y útiles en

La técnica de arreglo de barba y bigote se selecciona en función de sus características anatómicas, de la morfología de su rostro y de la dirección de implantación del pelo. Adaptar el protocolo de trabajo teniendo en cuenta las características y demandas del cliente. Seleccionar y preparar los útiles de corte y auxiliares para arreglo y rasurado de barba y bigote, comprobando su

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los procesos de corte masculino, barbería y estilismo masculino. Seleccionar y realizar las diferentes técnicas de arreglo de barba y bigote.

buen funcionamiento y que cumplan las condiciones higiénico sanitarias para su utilización. En casos prácticos de aplicación de técnicas de arreglo y/o conformación de barba y bigote: El cliente es acomodado en la posición anatómica adecuada para el arreglo de barba y bigote. Proteger al cliente, en función de las condiciones de seguridad y salud requeridas por las operaciones/ intervenciones técnicas. Realizar de forma secuenciada el arreglo y/o conformación de barba y bigote, en función de las características y necesidades del cliente. Aplicar la técnica de arreglo y/o conformación de barba y bigote de forma secuenciada según el protocolo de trabajo establecido. En el arreglo de barba y bigote, las medidas y los contornos se adaptan a las características anatómicas, morfológicas del cliente y de la dirección de implantación del pelo. El manejo de los útiles y aparatos se realiza correctamente, observando las normas de seguridad e higiene. Realizar con habilidad y destreza las técnicas de arreglo y/o conformación de barba y bigote. Seleccionar la técnica de finalización del proceso de arreglo de barba y bigote. Comprobar mediante la observación directa la simetría y el resultado final del trabajo realizado. El resultado se evalúa al final del proceso técnico y se contrasta con las expectativas del cliente para valorar su grado de satisfacción. El cliente es informado de las condiciones idóneas para el mantenimiento óptimo del trabajo realizado

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En un supuesto práctico de accidente arreglo y/o conformación de barba y bigote: -Explicar las precauciones y las medidas de primeros auxilios que han de aplicarse cuando se produce un corte por accidente de corte o una reacción adversa ante la aplicación de productos cosméticos. -En caso de accidente se aplican los primeros auxilios y, en caso necesario, se solicita su traslado en condiciones adecuadas a un centro sanitario.






Se han establecido medidas de acomodación y protección personal.

Se han seleccionado técnicas para descargar la barba y el bigote.

Se ha caracterizado el orden de ejecución en la descarga y configuración de barba y bigote.

Se han utilizado tijera, navaja o maquinas para delimitar el contorno de la barba y/o bigote.

Se ha comparado el resultado del arreglo de barba y bigote, con las expectativas establecidas.

Se han seleccionado técnicas de finalización del proceso de arreglo de barba y bigote.

Se ha realizado control visual del resultado y simetría.

7. TEMPORALIZACIÓN: 10 horas.


1 DENOMINACIÓN:

UT 5: Técnicas previas al rasurado de barba y/o bigote


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RA4: Realiza técnicas previas al rasurado, relacionando las características de la piel con los

tratamientos estéticos adecuados.

3. OBJETIVOS


Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados cosméticos y hábitos saludables




4. CONTENIDOS

Realización de técnicas previas al rasurado de la barba:

Análisis de la piel y el pelo para los procesos de barbería: o Características del pelo de la barba y bigote: implantación, dureza, grosor, densidad y

dirección, entre otros. o Identificación de alteraciones. o Preparación, atención y protección del cliente.

Tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación previos al rasurado. o Tipos, descripción y pautas de realización.

Masaje para la preparación de la piel antes del afeitado: características y técnicas de realización.

Técnicas específicas pre-afeitado: o Tipos: aplicación de toallas calientes, fomentos y vapor, entre otros. o Criterios de selección de técnicas. o Ventajas e inconvenientes. o Precauciones.

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UT Nº5: Técnicas previas al rasurado de barba y/o bigote




Realiza técnicas previas al rasurado, relacionando las características de la piel con los tratamientos estéticos adecuados.

Recopilar e interpretar los datos de la observación del cabello, cuero cabelludo y pelo facial. Seleccionar y realizar las diferentes técnicas previas al rasurado de la barba.

El cliente es acomodado en la posición anatómica adecuada en función de las condiciones de seguridad y salud requeridas por las operaciones/ intervenciones técnicas. El cliente es protegido adecuadamente en función de las condiciones de seguridad y salud requeridas por las operaciones/ intervenciones técnicas. El profesional adopta las posturas anatómicas idóneas y las medidas de protección para realizar las técnicas previas al rasurado Analizar el estado de la piel y características del pelo de la barba y bigote del cliente. Identificar las alteraciones estéticas de piel y pelo de la barba y bigote. Seleccionar el tratamiento estético adecuado atendiendo a las características de la piel del cliente. Justificar las técnicas de preparación de la piel antes del rasurado. Las técnicas previas al rasurado de barba y bigote se seleccionan en función de los datos obtenidos en la ficha técnica. El manejo de los útiles y aparatos se realiza correctamente, observando las normas de seguridad e higiene. Los productos cosméticos de pre-afeitado son aplicados, atendiendo a las indicaciones técnicas sobre las pautas de utilización. Aplicar los productos cosméticos de pre-afeitado, en función del tipo de piel y pelo de barba y de los requerimientos de la técnica. Determinar las maniobras de masaje facial específicas para

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preparar la piel para el rasurado. En caso de accidente se aplican al accidentado o persona afectada, los primeros auxilios y, en caso necesario, se solicita su traslado en condiciones adecuadas a un centro sanitario.






Se han determinado las características del pelo de la barba y bigote.

Se han identificado alteraciones estéticas en la zona.

Se han establecido las medidas de atención al cliente.

Se han especificado las medidas de protección al usuario.

Se han aplicado tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación facial.

Se ha aplicado masaje específico para preparar la piel.

Se han justificado las técnicas de preparación de la piel antes del rasurado

7. TEMPORALIZACIÓN

10 horas.


1. DENOMINACIÓN:

UT 6: Rasurado de barba y/o bigote


RA6. Aplica técnicas de rasurado de la barba, interpretando el procedimiento de trabajo y siguiendo

las condiciones higiénico-sanitarias.

3. OBJETIVOS

Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería y barbería desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

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Identificar las características y necesidades de la piel y pelo facial, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado.

Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados cosméticos y hábitos saludables




4. CONTENIDOS

Rasurado de la barba:

Técnica del bañado de la barba: o Útiles y cosméticos: criterios de selección. o Movimientos de la brocha. o Orden de ejecución.

Técnica del rasurado o apurado de la barba: o Descripción, características y técnicas de realización. o Utilización de la navaja. Movimientos. Afilado. o Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, posición del profesional y

orden de ejecución.

Técnicas de finalización del afeitado: o Criterios de selección de técnicas manuales. Masaje facial, fomentos fríos y calientes. o Criterios de selección de cosmética post-tratamiento. Los hemostáticos. o Criterios de selección de técnicas electroestáticas y complementarias: las duchas frías

y las corrientes de alta frecuencia. Ventajas e inconvenientes. o Precauciones. o Protocolos de actuación en caso de emergencia por irritaciones, alergias o cortes.


UT Nº6: RASURADO DE BARBA Y/O BIGOTE




Aplica técnicas de rasurado de la barba, interpretando el procedimiento de trabajo y siguiendo las condiciones higiénico-sanitarias.

Seleccionar y realizar las diferentes técnicas de rasurado de barba y bigote.

En caso práctico de rasurado de barba y bigote: El cliente es acomodado en la posición anatómica adecuada en función de las condiciones de seguridad y salud requeridas por las operaciones/ intervenciones técnicas. El cliente es protegido

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adecuadamente en función de las condiciones de seguridad y salud requeridas por las operaciones/ intervenciones técnicas. El profesional adopta las posturas anatómicas idóneas y las medidas de protección para realizar las operaciones técnicas Analizar el estado de la piel y características del pelo de la barba y bigote del cliente. La técnica de rasurado se realiza de forma secuenciada según el protocolo de trabajo establecido. Los productos son aplicados, atendiendo a las indicaciones técnicas sobre las pautas de utilización. El manejo de los útiles y aparatos se realiza correctamente, observando las normas de seguridad e higiene. Las maniobras de masaje facial se realizan en función de los requerimientos técnicos y del efecto que se desee obtener. En caso de accidente se aplican al accidentado o persona afectada, los primeros auxilios y, en caso necesario, se solicita su traslado en condiciones adecuadas a un centro sanitario.






Se han seleccionado útiles y se han preparado los cosméticos para el bañado de la barba.

Se ha manejado la brocha según el modo y orden de ejecución.

Se ha manejado la navaja según criterios de seguridad.

Se han ejecutado las maniobras de rasurado en el orden establecido.

Se han determinado las técnicas de finalización de rasurado.

Se han aplicado tratamientos posteriores al rasurado.

Se han formulado medidas de actuación en caso de emergencias por irritaciones, alergias o cortes.

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7. TEMPORALIZACIÓN

20 horas.


1. DENOMINACIÓN

UT 7: Técnicas asociadas al estilismo masculino


RA7: Aplica técnicas asociadas al estilismo facial masculino, diferenciando formas de realización y efectos conseguidos.

3. OBJETIVOS

Analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.



Evaluar el proceso realizado y los resultados obtenidos proponiendo las modificaciones que permiten optimizar los resultados cuando no son los previstos.

4. CONTENIDOS

Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino:

Depilación facial masculina: o Zonas y técnicas de aplicación. o Técnicas de realización: avulsión, cera o rasurado de cejas y otras zonas faciales. o Criterios de selección de técnicas. Métodos de aplicación. Ventajas e inconvenientes. o Precauciones.

Definición y acabado del cuello y patillas:

o Procedimiento de trabajo. o Determinación de la longitud y volumen. o Configuración de patillas. o Configuración del cuello o nuca. o Utilización de la técnica y útiles adecuados. o Control visual y simetría. o Precauciones.

Cambios de color en el estilismo masculino: o Medidas de protección y preparación de la piel.

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o Criterio de selección de técnicas y cosméticos. o Ventajas e inconvenientes. o Precauciones. o Acabados de fantasía en estilismo de barba y bigote. o Aplicación de medios técnicos, plantillas y diseños, en barba, patillas y cejas, para la

creación de estilismos innovadores.


UT Nº7: Técnicas asociadas al estilismo masculino ACTIVIDAD PROFESIONAL

PRINCIPAL ACTIVIDADES PROFESIONALES

SECUNDARIAS ELEMENTOS DE LA

ACTIVIDAD SECUNDARIA Aplica técnicas asociadas al estilismo facial masculino, diferenciando formas de realización y efectos conseguidos.

Seleccionar y realizar las diferentes técnicas asociadas al estilismo facial masculino.

Identificar las diferentes técnicas asociadas al estilismo facial masculino: -Depilación facial masculina. - Acabados de nuca y patillas. - Tinción de barba y bigote. - Acabados de fantasía de barba bigote. - Diseño de estilos innovadores en barba y bigote. Seleccionar las técnicas de estilismo facial teniendo en cuenta las demandas y necesidades del cliente. Preparar los medios técnicos en condiciones de seguridad e higiene y atendiendo a las demandas del servicio. Aplicar las técnicas de estilismo masculino, en condiciones de seguridad e higiene, con habilidad y destreza dichas técnicas. En casos prácticos de configuración y acabado de patillas, cuello y nuca: Analizar las características del cliente para configurar el acabado de patillas, nuca y cuello de acuerdo a sus necesidades y a los efectos pretendidos. Realizar las técnicas de acabado de nuca y patillas atendiendo al estudio realizado. Definir el acabado de nuca y patillas observando su simetría. Aplicar las técnicas de definición

51

de acabado de cuello y patillas, con las medidas de seguridad e higiene. Comprobar los resultados obtenidos mediante la observación directa de las simetrías en nuca y patillas. En casos prácticos de realización de depilación de cejas y otras zonas faciales: Realizar el análisis del órgano cutáneo, evaluando sus características, para obtener información estética. Identificar útiles, equipos y cosméticos, evaluando sus características, para seleccionar los idóneos al tratamiento o técnica aplicados. Higienizar los materiales, equipos e instalaciones, limpiándolos, desinfectándolos y esterilizándolos, para mantenerlos en óptimas condiciones. Seleccionar los procedimientos mecánicos y químicos para depilar las cejas y otras zonas faciales. Aplicar la técnica adecuadamente cumpliendo con el protocolo establecido.

En casos prácticos de realización de cambios de color en el pelo de barba, bigote y cejas:

Acomodar a la persona en la posición ergonómica adecuada y protegerla para prevenir la actuación indiscriminada de los productos colorantes y minimizar los riesgos de accidente. Realizar la prueba de sensibilidad a los productos colorantes en las condiciones adecuadas de aplicación, tiempo y cuidados, valorando los resultados obtenidos. Seleccionar y preparar los productos cosméticos realizando las operaciones fisicoquímicas necesarias, observando las indicaciones del fabricante. Realizar acabados de fantasía en barba y bigote atendiendo a las necesidades del cliente y efectos pretendidos Aplicar los productos, manejando con destreza los útiles específicos.

52

Determinar y controlar el tiempo de actuación de los productos sobre el pelo de barba, bigote y cejas. Seleccionar los medios técnicos de medios técnicos, plantillas y diseños, en barba, patillas y cejas, para la creación de estilismos innovadores. Aplicación de medios técnicos, plantillas y diseños, en barba, patillas y cejas, para la creación de estilismos innovadores.






Se han seleccionado técnicas para la depilación de cejas y otras zonas faciales.

Se han configurado patillas y acabados de cuello y nuca.

Se han seleccionado la técnica y los útiles adecuados.

Se han aplicado técnicas de definición de acabado de cuello y patillas.

Se ha verificado el resultado a través de la simetría de las mismas.

Se han realizado cambios de color en estilismos masculinos.

Se han utilizado productos y materiales adecuados.

Se han seleccionado distintas técnicas para realizar acabados de fantasía.

Se han diseñado estilismos masculinos innovadores.

7. TEMPORALIZACIÓN

20 horas.

1



CICLO FORMATIVO:


MÓDULO PROFESIONAL:

FORMACIÓN EN CENTROS DE

TRABAJO

CÓDIGO: 0853


DOCENTE DEL CURSO 2016/17: Pilar Hernández Rodríguez.




Familia Profesional: Imagen Personal.

Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3

2

ÍNDICE: INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………...…….PÁG. 3-4 OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO………………….……………………...……PÁG. 4-5 DURACIÓN……………………………………………………………………………..……...PÁG. 5 PERIODO DE REALIZACIÓN…………………………………………………..……..……..PÁG. 5 REQUISITOS PARA ACCEDER AL MÓDULO…………………………...…..………….PÁG. 5-7 RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS…………………………………………………………………….……….PÁG. 8-15 CONTENIDOS Y ACTIVIDADES FORMATIVAS…………………………….…....….PÁG. 16-18 ROTACIÓN POR DISTINTOS DEPARTAMENTOS DE LA EMPRESA O CENTROS DE TRABAJO…………………………………………………………………………………..…PÁG. 18 METODOLOGÍA: SEGUIMIENTO. PERIODICIDAD………………………….………….PÁG. 19 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN…………………………………………………………....PÁG.19 SEGUIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA F.C.T…………....…PÁG. 20 EXENCIONES A LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO……………...….PÁG. 20-22 ACTIVIDADES Y PERIODOS DE RECUPERACIÓN…………………………………...PÁG. 22 ACTIVIDADES FORMATIVO-PRODUCTIVAS……………………………………….PÁG. 23-24 POSIBLES CENTROS DE TRABAJO DONDE SE REALIZARÁ LA F.C.T……….PÁG. 25-26 PROGRAMA FORMATIVO………………………………………………………..……..…PÁG. 26

3

PROGRAMACIÓN FCT 2016 - 2017

INTRODUCCIÓN

El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre (BOE num. 301 del 15 de Diciembre

de 2011), establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética capilar y las

correspondientes enseñanzas mínimas.

El Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, de ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo, define los títulos de formación profesional,

tomando como base la Ley Orgánica de Educación, el Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros

aspectos de interés social.

El módulo citado pertenece al Ciclo Formativo de Grado Medio Técnico en

Peluquería y Cosmética capilar, con una duración de 346 horas.

De acuerdo con el Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se estable la


Comunidad Autónoma de Canarias, corresponde al Gobierno Canario, a propuesta de

la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, establecer el currículo de los ciclos

formativos de Formación Profesional correspondientes a cada título. Pendiente de

publicación del Currículo Canario en el BOC.

Este módulo profesional contribuye a completar las competencias, propias de este

título, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias

características difíciles de conseguir en el mismo.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se

relacionan a continuación:

Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su

consumo y el stock.

Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos

establecidos.

3

Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de

observación.

Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en

condiciones óptimas para su utilización.

Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las

especificaciones establecidas.

Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas y

procedimientos.

Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios y útiles

según las diferentes técnicas y estilos de corte.

Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos y

adaptándolos a las necesidades del cliente.

Aplicar técnicas de manicura y pedicura para el embellecimiento y cuidados de

manos, pies y uñas.

Realizar técnicas de barbería y peluquería masculina, identificando las demandas

y necesidades del cliente.

Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para

asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

Promocionar y vender productos y servicios en el ámbito de una empresa de

imagen personal.

Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos

y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos,

utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las

tecnologías de la información y la comunicación.

Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia,

organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en

equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

4

Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad,

identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y

autonomía.

Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las

distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección

ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en

el entorno laboral y ambiental.

Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para

todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o

prestación de servicios.

Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña

empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.

Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando

activamente en la vida económica, social y cultural.

A) OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

El RD 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo expone en su artículo 25 que el módulo

profesional de Formación en Centros de Trabajo tendrá las finalidades siguientes:

Completar la adquisición de competencias profesionales propias de cada título

alcanzadas en el centro educativo.

Adquirir una identidad y madurez profesional motivadoras para el aprendizaje a lo

largo de la vida y para las adaptaciones a los cambios que generen nuevas

necesidades de cualificación profesional

Completar conocimientos relacionados con la producción, la comercialización, la

gestión económica y el sistema de relaciones sociolaborales de empresas, con el

fin de facilitar su inserción laboral.

5

Evaluar los aspectos más relevantes de la profesionalidad alcanzada por el alumno

en el centro educativo y acreditar los aspectos requeridos en el empleo que para

verificarse requieren situaciones reales de trabajo.

B) DURACIÓN

346 horas.

C) PERÍODO DE REALIZACIÓN

Se realizará previsiblemente en el período que va desde el 28 de marzo al 20 de Junio de

2017 en jornadas de 7 u 8 horas, según el horario de las empresas, pero sin sobrepasar las 40

horas semanales. Se celebrarán las sesiones de tutoría de FCT de forma quincenal en

los días: 17 de Abril, 8 y 22 de Mayo y 5 de Junio. Estas fechas pueden estar sujetas

a modificaciones si existen cambios en la planificación final de realización de este módulo.

D) REQUISITOS PARA ACCEDER AL MÓDULO

Los módulos del 2º de ciclo con su carga horaria anual y semanal son los siguientes:

COD Nombre del módulo h.tot. h.sem.

CPI Coloración capilar 252 12

CMB Cambios de forma permanente del cabello 126 6

PUQ Peluquería y estilismo masculino 105 5

MRK Marketing y venta en imagen personal 84 4

EMR Empresa e iniciativa emprendedora 63 3

ITG Integración 64

FCT Formación en centros de trabajo 346

a) Accederá a los módulos de Integración y de Formación en Centros de Trabajo el alumnado que

tenga el resto de los módulos que componen el ciclo aprobados.

b) Según se recoge en la normativa de referencia y nombrada al principio de este documento "El

equipo educativo del ciclo formativo decidirá el acceso al módulo profesional de Formación en

Centros de Trabajo de aquel alumnado que tenga algunos módulos pendientes, pertenecientes a:

6

1º del ciclo (módulos pendientes con los que promocionó de curso el alumno como

pendientes), o

módulos cursados en el 2º del ciclo;

Siempre que su carga horaria sea inferior o igual al 25% de la duración del conjunto de módulos

profesionales del ciclo, exceptuando los módulos profesionales de Integración y de Formación en

Centros de Trabajo, salvo que se trate de módulos profesionales cuya superación sea considerada

imprescindible para el acceso citado".

En nuestro ciclo, el total de horas, exceptuando los módulos de Integración y de Formación en

Centros de Trabajo es de 1590 horas, de las que el 25% son 397,5 horas.

Según acuerdo tomado por el departamento de Imagen Personal, consideramos como

imprescindible la superación del módulo de “Coloración Capilar” para poder acceder a la

Formación de Centros de trabajo. Además, se tendrán en cuenta las siguientes premisas a la hora

de determinar el acceso de un alumno/a a la Formación de Centros de Trabajo:

Con 2 módulos pendientes, se pueden dar dos casos:

o Que la suma de horas de los dos módulos supere la carga horaria de 397,5 horas, que

suponen el 25% de la duración del conjunto de módulos profesionales del ciclo. En

este caso el alumnado no podrá acceder a la Formación de Centros de Trabajo.

o Que la suma de horas de los dos módulos no supere las 397,5 horas. En este caso

será el equipo educativo el que decida por mayoría absoluta el acceso al módulo

profesional de Formación de Centros de Trabajo, una vez estudiado las circunstancias

de cada caso particular.

Con 1 módulo pendiente nunca se podrá superar la carga horaria de 397,5 horas, que

suponen el 25% de la duración del conjunto de módulos profesionales del ciclo. Por lo que

será el equipo educativo el que decida por mayoría absoluta el acceso al módulo profesional

de Formación de Centros de Trabajo, una vez estudiado las circunstancias de cada caso

particular y dependiendo de las características del módulo soporte.

c) El alumnado que acceda al módulo profesional de Formación de Centros de Trabajo, con algún

módulo pendiente, deberá ser informado de las actividades programadas para la recuperación de

los módulos pendientes, del período de su realización y de los procedimientos por los que se

determine la superación de dichos módulos. Para cada caso, el equipo educativo valorará la

7

posibilidad de realizar las actividades de recuperación y su compatibilidad con el proceso formativo

correspondiente a los módulos de Integración y de Formación en Centros de Trabajo.

El alumnado será informado por su tutor por medio del informe.

d) Cuando el alumno o la alumna no promocione, deberá repetir los módulos profesionales no

superados, para lo cual formalizará la matrícula ordinaria en segundo curso y se incorporará al

grupo correspondiente. En este caso el alumno tendrá que repetir el módulo en su totalidad.

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E) RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS

1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con el tipo de servicio que presta.

Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma.

Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector.

Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la actividad empresarial

Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación del servicio.

Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad.

Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.

Identificación de la estructura y organización empresarial:

- Estructura y organización empresarial del sector de la imagen personal.

- Actividad de la empresa y su ubicación en el sector de la imagen personal.

- Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos.

- Organigrama logístico de la empresa. Proveedores, clientes y canales de comercialización.

- Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y métodos de trabajo.

- Recursos humanos en la empresa: requisitos de formación y de competencias.

- Sistema de calidad establecido en el centro de trabajo.

- Sistema de seguridad establecido en el centro de trabajo.

9



CONTENIDOS

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.

Se han reconocido y justificado:

- La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.

- Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza, y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.

- Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.

- Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.

- Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa.

- Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.

- Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.

Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.

Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.

Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.

Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.

Se ha responzabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas.

Se ha establecido una

Aplicación de hábitos éticos y laborales:

- Actitudes personales: empatía, puntualidad.

- Actitudes profesionales: orden, limpieza, responsabilidad y seguridad.

- Actitudes ante la prevención de riesgos laborales y ambientales.

- Jerarquía en la empresa. Comunicación con el equipo de trabajo.

- Documentación de las actividades profesionales: métodos de clasificación, codificación, renovación y eliminación.

- Reconocimiento y aplicación de las normas internas, instrucciones de trabajo, procedimientos normalizados de trabajo y otros de la empresa.

10



CONTENIDOS

3. Realiza operaciones de recepción al cliente, almacenamiento y mantenimiento, aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.

Se ha valorado la propia imagen personal como imagen de empresa, cuidando aspectos como la higiene personal, maquillaje, peinados e indumentaria, entre otros.

Se han aplicado los protocolos de comunicación y atención al cliente diseñados por la empresa.

Se han aplicado los protocolos de acogida y despedida.

Se ha efectuado la recepción telefónica y presencial de los clientes.

Se ha colaborado en la organización de la agenda de forma manual o informatizada.

Se han realizado, bajo supervisión, operaciones de cobro.

Se ha colaborado en la recepción, almacenamiento y control del stock de productos y materiales utilizados en los servicios ofertados por la empresa.

Se han llevado a cabo las actuaciones para el mantenimiento y limpieza de instalaciones, equipos y útiles relacionados con las actividades asignadas.

Realización de operaciones de recepción al cliente, almacenamiento y mantenimiento:

- Interpretación de los procedimientos e instrucciones de la empresa.

- La imagen personal del profesional como imagen de empresa.

- Normas de atención al cliente. Protocolos de acogida y despedida.

- Manejo de información y documentación utilizada y generada en el proceso comercial.

- Almacenamiento de productos y materiales.

- Mantenimiento e higiene de materiales, equipos y espacios relacionados con los procesos de peluquería.



CONTENIDOS

comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los miembros del equipo.

Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se presenten.

Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas.

Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo.

11



CONTENIDOS

4. Aconseja y vende productos y servicios relacionados con su puesto de trabajo, desarrollando las técnicas de marketing.

Se han identificado los tipos de productos y servicios que ofrece la empresa.

Se ha distinguido la tipología de los clientes, sus motivaciones y necesidades de compra.

Se han observado actitudes de autocontrol, cortesía, sociabilidad y discreción.

Se han aplicado distintos métodos de cierre de venta.

Se han identificado las técnicas de merchandising utilizadas en el local para fomentar las compras.

Se han reconocido los distintos tipos de publicidad que aplica la empresa.

Se han fomentado los incentivos para la promoción de ventas.

Se ha utilizado un lenguaje técnico para informar y asesorar al usuario sobre los hábitos, productos y servicios de peluquería.

Se han aplicado los procedimientos de resolución de reclamaciones y quejas.

Información y venta de productos y servicios estéticos:

- Los productos y servicios de la empresa.

- Identificación de las características del cliente de la empresa.

- El comportamiento profesional: cualidades de un asesor de venta en una empresa de servicio de peluquería.

- Aplicación de las técnicas de venta.

- Identificación de las técnicas de merchandising utilizadas en el local.

- Técnicas publicitarias y de promoción de los productos y servicios más habituales en la empresa.

- El asesoramiento profesional.

- Atención de sugerencias, quejas o reclamaciones según los protocolos de la empresa.

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CONTENIDOS

5. Personaliza la ejecución de cambios de forma temporal y permanente, aplicando los medios y técnicas requeridos.

Se han interpretado los procedimientos de ejecución y las instrucciones de la empresa para los cambios de forma.

Se ha preparado el puesto de trabajo.

Se han seleccionado medios y productos en función de la técnica que se va a emplear.

Se han aplicado los equipos de protección individual (EPI) tanto para el profesional como para el cliente.

Se ha valorado la necesidad de utilizar técnicas previas en el cambio de forma.

Se ha realizado el rizado y/o alisado permanente en el tiempo y forma establecidos.

Se han realizado peinados, según las características y demandas del cliente.

Se han efectuado diferentes montajes de recogidos en función del acto social al que está dirigido.

Se ha valorado el resultado final, como indicador de la satisfacción del cliente.

Se ha informado sobre los cuidados de mantenimiento.

Interpretación de los procedimientos e instrucciones de la empresa para los cambios de forma:

- Preparación del tocador, medios y productos. Los equipos de seguridad e higiene.

- Operaciones previas.

- Realización de cambios de forma permanente.

- Técnicas en la realización de los distintos estilos de peinados.

- Montajes de recogidos.

- Información sobre cuidados y mantenimiento de los cambios capilares.

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CONTENIDOS

6. Aplica técnicas de corte de cabello y de barbería, interpretando las demandas del cliente.

Se ha preparado y acomodado al cliente en función de los requerimientos de la técnica.

Se han verificado las características faciales y pilosas.

Se han seleccionado los equipos, útiles y cosméticos.

Se han realizado las operaciones previas.

Se han realizado diferentes estilos de corte de cabello.

Se ha asesorado y/o participado en la realización de estilismo de barba y bigote.

Se han adoptado las medidas de higiene, seguridad, prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.

Aplicación de técnicas de corte de cabello y barbería:

- Acomodación y medidas de protección al cliente.

- Reconocimiento de las características faciales y pilosas.

- Selección de los equipos, medios y cosméticos.

- Aplicación de operaciones previas y de procedimientos de corte de cabello según las instrucciones recibidas.

- Pautas de asesoramiento y/o realización de estilismos de barba y bigote.

- Adopción de las medidas de

higiene, seguridad, prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.

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RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


CONTENIDOS

7. Realiza operaciones de cambio de color según las instrucciones establecidas.

Se ha realizado el análisis para determinar las características y el estado del cabello del cliente.

Se han aplicado pautas de acomodación y protección del cliente para evitar manchas y reacciones irritativas.

Se ha cumplimentado la ficha técnica.

Se han preparado, las mezclas de cosméticos según instrucciones del fabricante.

Se han aplicado técnicas de coloración total del cabello, utilizando tintes temporales, semipermanentes y permanentes.

Se han aplicado técnicas de coloración parcial del cabello.

Se han ejecutado procedimientos de decoloración del cabello.

Se ha controlado el resultado final del cambio de color y se han comunicado las desviaciones producidas.

Se han adoptado las medidas estipuladas relativas a la prevención de riesgos laborales y protección ambiental en el desarrollo de las fases de ejecución del servicio.

Realización de operaciones de cambio de color:

- Reconocimiento de las características y estado del cabello.

- Adopción de medidas de protección profesional y del cliente.

- Cumplimentación de la documentación técnica.

- Colaboración en la preparación de productos cosméticos: diluciones y mezclas.

- Interpretación de los procedimientos e instrucciones de la empresa en la realización de los procesos de coloración y decoloración.

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RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


CONTENIDOS

8. Realiza técnicas de manicura y pedicura, aplicando procedimientos normalizado de trabajo.

Se han aplicado pautas de acomodación del cliente según la posición ergonómica más apropiada para el servicio.

Se han preparado los materiales, cosméticos y equipos en el puesto de trabajo.

Se han preparado la piel, uñas y zona periungueal.

Se han desarrollado diferentes técnicas de masaje de manos y pies.

Se han decorado las uñas de las manos y los pies en los diferentes estilos.

Se ha responsabilizado de la aplicación de las medidas de higiene y desinfección adecuadas según las normas higiénico- sanitarias.

Realización de técnicas de manicura y pedicura:

- Adopción de medidas de higiene y ergonomía en manicura y pedicura.

- Preparación del lugar de trabajo antes, durante y después de la ejecución.

- Técnicas de masaje de manos y pies.

- Operaciones de decoración de uñas.

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F) CONTENIDOS Y ACTIVIDADES FORMATIVAS

- Atención al cliente.

- Recepción y atención general

- Control de agenda

- Asesoramiento sobre cambios en el cabello, barba, bigote, manicura y pedicura.

- Elaboración de bocetos.

- Identificación de las demandas - necesidades.

- Documentación e información que utiliza y genera.

- Utilización de diversas fuentes de información.

- Bibliografía científico - técnica especializada.

- Ficha técnica de aparatos.

- Información técnica sobre productos cosméticos

- Carta de colores

- Álbum de estilos.

- Tratamiento de documentación que genera.

- Elaboración y actualización de ficha técnica o dossier del cliente.

- Archivo de documentación.

- Relaciones en el entorno de trabajo.

- Recepción y comunicación de instrucciones

- Comunicación de incidencias y resultados.

- Procesos de higiene capilar, de cambios de color, de forma temporal y permanente, de

secados y peinados y de manicura y pedicura.

- Medios técnicos: preparación y programación de aparatos.

- Ejecución técnica de:

- Montaje con rulos.

- Montaje con anillas.

- Montajes con moldes para cambios de forma permanente.

- Neutralización en la realización de cambios de forma permanente.

- Secados y peinados con secador de mano, con y sin difusor.

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- Peinados con plancha, tenacillas y cepillos eléctricos.

- Recogidos y adaptación de postizos, extensiones y adornos en el cabello.

- Venta de servicios, productos cosméticos, utensilios y aparatos de uso en peluquería.

- Manicura y pedicure.

- Realización de los cálculos necesarios para la dosimetría y las operaciones físico - químicas

básicas adecuadas para la preparación y utilización de las técnicas de peluquería y

tratamientos técnicos capilares.

- Aplicación de productos cosméticos para cambios de color en el cabello.

- Control de stock y de las condiciones de almacenamiento de los productos.

- Procesos de corte de cabello y técnicas complementarias.

- Medios técnicos: preparación

- Ejecución técnica de:

- Cortes de cabello de distintos estilos.

- Rasurado y arreglo de barba y bigote.

- Procesos de tratamientos de alteraciones estéticas del cabello y cuero cabelludo.

- Medios técnicos: preparación y programación de aparatos

- Aplicación de los distintos tipos de productos cosméticos

- Ejecución de masajes del cuero cabelludo.

- Seguimiento y evaluación de los tratamientos estéticos capilares propuestos.

- Aplicación de las normas de seguridad e higiene en los procesos de peluquería.

- Identificación de los riesgos de los procesos.

- Protección personal en la aplicación de los distintos procesos de peluquería.

- Higiene, indumentaria, posiciones ergonómicas.

- Protección del cliente durante la realización de los procesos de peluquería.

- Indumentaria y posiciones ergonómica

- Realización y valoración de la prueba de sensibilidad a los productos para cambios en el

color y en la forma de los cabellos.

- Mantenimiento de su área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

- Seguridad e higiene, medioambiente y calidad.

- Aplicación de las normas higiénico - sanitarias, de seguridad, medioambientales y de los

controles de calidad que la empresa tenga establecidos.

18

- Integración y actuación responsable en el marco del centro de trabajo y de las relaciones

internas y externas que tengan lugar.

G) ROTACIÓN POR DISTINTOS DEPARTAMENTOS DE LA EMPRESA O CENTROS DE

TRABAJO.

Inicialmente los alumnos/as realizarán el módulo de F.C.T. en la empresa asignada.

En aquellos casos en los que el alumno/a o la empresa cometiesen un acto tipificado como

falta o delito, el centro resolverá unilateralmente el concierto establecido con dicha empresa

valorándose la posibilidad de realizar las prácticas en otra empresa.

19

F) METODOLOGÍA: SEGUIMIENTO. PERIODICIDAD.

La metodología de la FCT está basada en la incorporación del alumnado al mundo

laboral, por lo que las actividades a desarrollar reflejan este hecho.

El profesor/a - tutor/a del grupo de alumnos/as del centro docente establecerá un

régimen de visitas al centro de trabajo, cuya periodicidad será quincenal, para

mantener entrevistas con el monitor del centro de trabajo, observar directamente las

actividades que el alumnado realiza en el mismo y registrar su seguimiento.

Dicho seguimiento persigue por un lado conocer la progresión del alumno/a en la

empresa con relación a los resultados de aprendizaje del módulo y por otro detectar y

corregir posibles deficiencias en el desarrollo de las actividades del mismo por parte del

alumnado.

Los instrumentos de seguimiento consisten en una ficha específica donde se

recogerán todos los trabajos realizados por el alumno/a y las observaciones que

puedan realizar el monitor/a de la empresa sobre la realización de las actividades por

parte del alumno.

G) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación de la FCT, como el resto de los módulos profesionales de un Ciclo

Formativo, será continua, es decir, que se realizará durante todo el proceso formativo

correspondiente.

La calificación del módulo de FCT se formulará en términos de apto o no apto y

será realizada por el profesor/a tutor/a del ciclo con la colaboración del responsable

designado por el centro de trabajo para el seguimiento de la formación del alumnado

durante su período de estancia en el mismo.

La colaboración en la evaluación consistirá en un informe que valore la consecución

de resultados en relación con las actividades realizadas, y se expresará en los

encuentros que realiza el profesor/a tutor/a con la empresa semanalmente y al final del

proceso de la FCT.

20

H) SEGUIMIENTO E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA F.C.T.

El seguimiento y evaluación del módulo de la F.C.T. lo realizará el profesor – tutor

junto con el monitor asignado por el centro de trabajo.

Los instrumentos de evaluación serán:

Ficha individual de seguimiento y evaluación.

Informe valorativo del monitor del centro de trabajo.

Ficha semanal del alumno de seguimiento de tareas.

I) EXENCIONES A LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO

Las exenciones totales o parciales a la Formación en Centros de Trabajo

(Resolución de 26 de julio de 2004, BOC nº 160 19 agosto 2004 y modificadas por la

Resolución de 18 de Julio de 2007, BOC nº157 6 agosto 2007) podrán ser solicitadas

por el alumnado que en el momento de la solicitud acredite al menos, un año de

experiencia laboral en jornada completa, relacionada con los estudios profesionales

correspondientes al referido módulo profesional de FCT o fase de FCT.

La exención total es que el alumnado podrá ser eximido totalmente de la

realización de las prácticas, para aquellos alumnos/as que hayan realizado o estén

realizando funciones que, por sus características, coincidan plenamente con las

capacidades terminales del módulo profesional de F.C.T. o fase de F.C.T.

La exención parcial es que el alumnado podrá ser eximido parcialmente de la

realización de las prácticas, para aquellos/as alumnos/as que hayan realizado o estén

realizando funciones que, por sus características, permita/n demostrar alguna o

algunas de las capacidades terminales correspondientes al módulo profesional de

F.C.T. o fase de F.C.T.

Para la exención de el/los resultado/s de aprendizaje que a través de la experiencia

laboral puedan ser demostradas; este departamento asigna a cada capacidad Terminal

un número de horas que se determinan en el programa formativo de la Formación en

Centros de Trabajo y que son las siguientes:

21


HORAS F.C.T.

1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con el tipo de

servicio que presta.

20

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.

30

3. Realiza operaciones de recepción al cliente, almacenamiento y mantenimiento,

aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.

30

4. Aconseja y vende productos y servicios relacionados con su puesto de trabajo,

desarrollando las técnicas de marketing.

40


HORAS F.C.T.

5. Personaliza la ejecución de cambios de forma temporal y permanente, aplicando los

medios y técnicas requeridos

62

6. Aplica técnicas de corte de cabello y de barbería, interpretando las demandas del

cliente.

50

7. Realiza operaciones de cambio de color según las instrucciones establecidas.

74

8. Realiza técnicas de manicura y pedicura, aplicando procedimientos normalizado de

trabajo.

40

Nº Total horas programa formativo FCT: 346 horas

Nº Total de Resultados de Aprendizaje: 8

HORAS

EXENCIÓN

22

En caso de emitir un informe el equipo educativo indicará los resultados de

aprendizajes adquiridos y en el caso de exención parcial habrá que especificar lo/s

resultados de aprendizaje objeto de exención y el número de horas determinadas en el

programa formativo por cada uno de ellos.

Siendo el Director del centro docente, a la vista de la documentación presentada por

el alumno y el informe emitido por el equipo docente, resolverá autorizando o denegando la

exención total o parcial del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, que

deberá ser comunicada por escrito al interesado.

J) ACTIVIDADES Y PERÍODOS DE RECUPERACIÓN.

Cuando un/a alumno/a obtenga calificación de NO APTO en la evaluación del

módulo de FCT, el profesor/a responsable del seguimiento, de acuerdo con el informe

realizado por el monitor/a de la empresa, identificará los resultados de aprendizaje no

alcanzados, según los criterios de evaluación programados, a partir de los que seleccionará

las actividades formativo-productivas que el/la alumno/a deberá realizar.

En general, el alumno/a deberá repetir las actividades programadas para los

resultados de aprendizaje no superados, en la misma u otra empresa.

En el caso que el/la alumno/a no adquiera la mitad o más de los resultados de

aprendizaje programados, deberá repetir íntegramente el módulo de FCT.

Una vez concluidas las actividades, se celebrará una sesión de evaluación donde

se procederá a calificar, en convocatoria extraordinaria, el módulo de FCT y la calificación

final del Ciclo Formativo.

Cuando el alumno/a repitiera íntegramente el módulo de FCT será evaluado del

mismo en la sesión de evaluación ordinaria más próxima.

En todo caso, cada alumno/a podrá ser evaluado y calificado del módulo

profesional de FCT dos veces como máximo, entre convocatorias ordinarias y

extraordinarias.

23

K) ACTIVIDADES FORMATIVO- PRODUCTIVAS

1. Atención al cliente:

A) Recepción y atención correcta de los clientes.

B) Control de agenda personal y telefónicamente.

C) Asesoramiento a clientes sobre los cambios en los cabellos, barba, bigote, manicura y

pedicura.

D) Elaboración de bocetos.

E) Identificación de las demandas del cliente.

2. Documentación e información que se utiliza y genera:

A) Estudiar y utilizar correctamente toda la información científico – técnica que llega a la

empresa (bibliografía, fichas técnicas, cartas de colores, información técnica sobre

cosméticos, álbumes de estilos, etc.)

B) Registrar en las fichas técnicas la información necesaria para la realización del servicio.

3. Relaciones en el entorno de trabajo:

A) Recepción y comunicación de instrucciones.

B) Comunicación de incidencias y resultados.

C) Integración y actuación responsable en el centro de trabajo.

4. Procesos de higiene capilar, cambios de color y forma temporal y permanente, manicura y

pedicura, secados y peinados:

A) Identificar medios técnicos necesarios.

B) Programar y preparar los aparatos a utilizar

C) Ejecutar correctamente:

Montaje de rulos

Montaje de anillas

Montajes para permanentes

Neutralizado de permanentes

Secados y peinados con secador de mano con y sin difusor

Utilización de aparatos eléctricos( planchas, tenacillas, cepillos, etc.)

Recogidos y adaptación de postizos, extensiones y adornos en el cabello.

Manicura y pedicura.

24

D) Realizar los cálculos necesarios para la dosimetría y las operaciones fisico-químicas

básicas para la preparación de cosméticos necesarios en peluquería.

E) Aplicar correctamente los cosméticos para los cambios de color.

F) Control de stock y de las condiciones de almacenamiento de los productos.

5. Procesos de corte del cabello y técnicas complementarias:

A) Preparación adecuada de los medios técnicos necesarios.

B) Ejecución de las diversas técnicas para cortes de cabellos.

C) Rasurados y arreglos de barba y bigote.

6. Aplicación de las normas de seguridad e higiene en los procesos de peluquería:

A) Proteger al cliente en la aplicación de los distintos procesos de peluquería.

B) Identificar aquellas técnicas de mayor riesgos.

C) Ejercer con higiene e indumentaria adecuada.

D) Colocar al cliente en la posición ergonómica aconsejada.

E) Mantener el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

F) Aplicar y valorar las pruebas de sensibilidad en los tintes.

G) Aplicar aquellas normas higiénico sanitarias y de seguridad que tenga establecido la

empresa.

25

L) POSIBLES CENTROS DE TRABAJO DONDE SE REALIZARÍA LA FCT:

El I.E.S. Las Breña tiene concierto con varias empresas de la isla de diferentes municipios

y disponibilidad para ampliar estas colaboraciones. Todo dependerá del número de alumnos que

accedan al módulo.

La siguiente relación corresponde a un listado de empresas con las que el I.E.S. Las

Breñas ha mantenido acuerdos para la realización del período de prácticas en estos últimos años:

EMPRESA LOCALIDAD DIRECCIÓN TELÉFONO

ADAMANA C/ CALVARIO,15 LOS LLANOS DE

ARIDANE 922461609

ARILEY C/ FELIPE LORENZO, 14 TAZACORTE 922970839

PEUQUERÍA FLECOS

AVENIDA ENRIQUE

MEDEROS EDIF. EL

JABLE, 2

LOS LLANOS DE

ARIDANE 922461988

PELUQUERÍA YANIRA C/POGGIO Y

MONTEVERDE, LOCAL,6

SANTA CRUZ DE LA

PALMA 922417309

PELUQUERÍA YOVER C/RAMBLA LOS

POETAS,105 BREÑA BAJA 922435416

BELLA IMAGEN C/ CALVARIO,10 LOS LLANOS DE

ARIDANE 922461262

PELUQUERÍA ANGUS C/ODALI,42. BAJO. SANTA CRUZ DE LA

PALMA 922415799

PELUQUERÍA DOLY C/ ANSELMO PÉREZ DE

BRITO,58.

SANTA CRUZ DE LA

PALMA 922418484

PELUQUERÍA

TENDENCIAS C/SAN ANTONIO,111. BREÑA BAJA 922435130

PELUQUERÍA Y

ESTÉTICA DELIS

C/ TREINTA DE MAYO,

23. BREÑA ALTA 626559234

PELUQUERÍA Y

ESTÉTICA MAIKA

C/ BLAS PÉREZ

GONZÁLEZ,20. BREÑA ALTA 922429627

26

M) PROGRAMA FORMATIVO

El modelo de programa formativo está en la aplicación informática para la gestión del

módulo de FCT. Este programa formativo contiene las capacidades terminales, criterios de

evaluación, y contenidos descritos en la programación.



CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO:


MÓDULO PROFESIONAL Nº 13:

INTEGRACIÓN (ITG)

2º CURSO. 64 HORAS

DOCENTE CURSO 2016/17:

Mª DEL PILAR HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ




Familia Profesional: Imagen Personal.

Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3b.

2

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 3

2. UBICACIÓN Y DURACIÓN DEL MÓDULO DE INTEGRACIÓN ....................... 3

3. ATRIBUCIÓN DOCENTE ....................................................................................... 3

4. OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL DE INTEGRACIÓN ...................... 3

5. CAPACIDADES TERMINALES ............................................................................. 4

6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS..................................... 4

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................................................. 5

8. ACCESO AL MÓDULO PROFESIONAL DE INTEGRACIÓN (ITG) .................... 6

9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................... 6

10. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: UNIDADES DE TRABAJO Y SU

TEMPORALIZACIÓN. ................................................................................................ 7

3

1. INTRODUCCIÓN

El MÓDULO DE INTEGRACIÓN, es un módulo profesional específico del

currículo de la Comunidad Canaria, cuya principal finalidad es la de integrar los

contenidos científicos, tecnológicos y organizativos del ciclo formativo, para posibilitar

la adquisición por parte del alumnado de una visión global y coordinada de los procesos

de peluquería y de creación de servicios a los que está vinculada la competencia

profesional del título.

Además de la finalidad enunciada, este módulo se constituye en un instrumento

metodológico alternativo con los objetivos que se relacionan en el apartado

correspondiente.

2. UBICACIÓN Y DURACIÓN DEL MÓDULO DE INTEGRACIÓN

Este módulo se impartirá en el segundo curso del ciclo formativo.

En el centro educativo IES LAS BREÑAS, tal y como prevé el Proyecto

Curricular del Ciclo Formativo de Peluquería, el módulo tendrá una duración de 64

horas, y se impartirá, en horario de 8 a 14 horas de lunes a viernes durante once

días lectivos consecutivos. Las actividades formativas se llevarán a cabo utilizando en

las instalaciones del taller nº 1 de peluquería.

Se propone que la fecha de realización de dicho módulo sea anterior al inicio de

la FCT, comenzando el día 13 de marzo y terminando el 27 de marzo de 2017.

3. ATRIBUCIÓN DOCENTE

Recordar que la finalidad del módulo de integración es englobar todos los

conocimientos tecnológicos, científicos, actitudinales, organizativos, teóricos y

prácticos adquiridos en el Ciclo. Es un proceso de formación integral con una

metodología activa, en la que el alumno debe aplicar de forma conjunta los

conocimientos, actitudes y destrezas adquiridos a lo largo del curso académico para

poder integrarlos de forma adecuada. Este módulo será impartido por la profesora Mª

Pilar Hernández Rodríguez (64 horas).

4. OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL DE INTEGRACIÓN

Potenciar la capacidad de los alumnos para trabajar en equipo.

Desarrollar su capacidad de autoaprendizaje.

Reforzar las capacidades actitudinales más directamente vinculadas al perfil

profesional del título.

Favorecer la integración de la teoría y la práctica.

Vincular la formación en centro educativo con la formación práctica en centros de

trabajo.

Desarrollar la polivalencia que precisan la evolución de la competencia y los cambios

del entorno profesional.

4

Desarrollar la capacidad de adaptación a las disponibilidades y necesidades del

entorno socioproductivo.

Desarrollar la iniciativa y autonomía personales para emprender individual y

colectivamente tareas y proyectos de inserción profesional.

Desarrollar el autoconcepto y la autoestima del alumno para una mejor valoración de

sí mismo y de sus capacidades personales y profesionales.

5. CAPACIDADES TERMINALES

Integrar, en las actividades de tipo profesional que se realicen o se desarrollen, los

conocimientos científicos, tecnológicos y organizativos, teóricos y prácticos,

adquiridos.

Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios a los

que está vinculada la competencia profesional del título.

Aprender por sí mismo y adecuar, con iniciativa y autonomía, la cualificación que

en cada momento le demande la evolución de la competencia profesional.

Cooperar en tareas a realizar conjuntamente y participar de manera coordinada en

equipos de trabajo para conseguir un objetivo propuesto.

Actuar con creatividad, espíritu crítico y capacidad de innovación en los procesos y

actividades relacionados con la competencia profesional del título.

Adaptar la formación adquirida a las disponibilidades y necesidades del entorno

socioproductivo y desarrollar la polivalencia funcional y técnica que precisan la

evolución de la competencia y los cambios del entorno profesional.

Consolidar las actitudes vinculadas a las capacidades profesionales de organización

del trabajo, de respuesta a las contingencias, de cooperación y relación con el

entorno y de responsabilidad y autonomía.

Realizar una serie de acciones de contenido politécnico y/o polifuncional, de forma

autónoma o subordinada, vinculadas a los procesos y las técnicas relativas a la

profesión, utilizando los instrumentos propios de la misma, en las condiciones de

seguridad y calidad requeridas y de acuerdo con directrices y métodos establecidos,

demostrando una visión de conjunto de los procesos de creación de servicios en

cuyo marco se desarrollan tales acciones.

Adaptar la formación adquirida a nuevas situaciones que se generen como

consecuencia de los cambios producidos en las actividades, instrumentos y técnicas

inherentes a la competencia profesional del título.

Desarrollar la autoestima y la iniciativa personal, considerando la posibilidad de

emprender, individual o colectivamente, proyectos de autoempleo como vía factible

de inserción profesional.

6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS.

En este módulo se pretende que el alumno adquiera una visión global y

coordinada de los procesos de creación de servicios a la que está vinculada la

5

competencia profesional del título, por medio de la necesaria integración de contenidos

científicos, tecnológicos, actitudinales y organizativos.

Se propone una metodología activa por parte del alumno que desarrolle las

siguientes capacidades: de autonomía y de responsabilidad personal, para trabajar en

equipo, para aprender por sí mismo, de forma que adquiera una identidad y madurez

profesional motivadoras de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las

cualificaciones.

Por tanto, en este módulo se dará un papel protagonista al alumno. Será

básicamente procedimental, basándose en el “saber estar” y en el “saber hacer”. Se

desarrollarán los contenidos a través de unas actividades globalizadoras e integradoras.

El profesor evitará la presentación de soluciones únicas y exclusivas a los

problemas o situaciones planteadas. Actuará como guía, mediador, instructor para

facilitar la utilización de los conocimientos, habilidades sociales y cognitivas, destrezas

manuales y actitudes relativas a la competencia profesional del título y contribuirá a que

el alumno descubra sus capacidades potenciales, reforzando la adquisición de nuevos

hábitos de trabajo.

Se pretende así, que cuando el alumno se integre profesionalmente, sepa

intervenir en los procesos relativos a las competencias del título, de forma creativa y

positiva, con espíritu crítico constructivo y aportando soluciones alternativas a los

problemas que se le presenten.


Van a permitir comprobar el nivel de adquisición de las capacidades terminales

de éste módulo en el alumno. Al ser un módulo integrador, se tendrá en cuenta que el

alumno sea capaz de:

A) Integrarse en el equipo de trabajo al que se incorpora.

B) Colaborar con la organización y el funcionamiento de la empresa.

C) Realizar las actividades de tipo profesional vinculadas a su título.

D) Actuar con creatividad, espíritu crítico e innovador y resolver contingencias con

iniciativa.

E) Adaptarse a las circunstancias imprevistas de cada momento.

F) “Saber estar” y comportarse correcta y adecuadamente con los clientes y los demás

componentes de la empresa.

G) Tener iniciativa personal, considerando la posibilidad de realizar proyectos de

autoempleo.

H) Reflexionar sobre el trabajo realizado y formular criterios de calidad.

I) Reconocer y realizar el trabajo con calidad y resultado esperado.

En el desarrollo de cada Unidad de Trabajo, se establecen las actividades de

evaluación de forma detallada.

La calificación final del Módulo Profesional de Integración será una nota

numérica de 1 a 10. Las faltas de asistencia, responsabilidad o de impuntualidad de

6

forma reiterada constituirán faltas graves y conllevarán a la calificación de no superado

en dicho módulo.

8. ACCESO AL MÓDULO PROFESIONAL DE INTEGRACIÓN (ITG)

1. El acceso al lo módulo de Integración requerirá la evaluación positiva de todos los

módulos profesionales del ciclo realizados en el centro educativo

2. No obstante, el equipo docente del ciclo formativo podrá decidir el acceso al módulo

profesional de Integración de aquellos alumnos que tengan algunos módulos

profesionales pendientes, siempre que la carga horaria sea inferior o igual al 25% de la

duración del conjunto de los módulos profesionales del ciclo, exceptuando los módulos

profesionales de Integración y de Formación en Centros de Trabajo; salvo que se trate

de módulos profesionales cuya superación, de acuerdo con el proyecto curricular, sea

imprescindible para el acceso citado.

Esta determinación será adoptada por el equipo docente en el marco de los criterios o

pautas que a estos efectos se refleje en el proyecto curricular, con carácter previo. En

este supuesto, los alumnos deberán ser informados de las actividades programadas para

la recuperación de los módulos pendientes, del período de su realización y de los

procedimientos por los que se determine la superación de los módulos pendientes.

3. En todo caso, para cada alumno, el equipo docente valorará la posibilidad de realizar

las actividades de recuperación, el nivel de autonomía con que podrá llevarlas a cabo, y

su compatibilidad con el proceso formativo correspondiente al módulo de Integración.

El proyecto curricular recoge que es imprescindible para el acceso citado la

superación del módulo profesional “Cambios de color en el cabello”, si bien el equipo

educativo analizará individualmente cada caso y decidirá el acceso de cada alumno en

particular.

9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El Departamento de Imagen Personal del I.E.S. LAS BREÑAS establece como

criterios de calificación del Módulo de Integración los siguientes porcentajes:

- 30% Integración de los módulos en la realización de trabajos (integración de los

conocimientos científicos y tecnológicos impartidos en 1º y 2º curso del Ciclo

Formativo con la práctica).

- 35% Autonomía en la realización de los procesos de peluquería.

- 35% Actitud (la actitud positiva, compañerismo, trabajo en equipo, seguimiento de

normas de seguridad e higiene en el trabajo, participación, puntualidad y constancia)

Este Módulo debe de ser superado con la nota mínima de 5. No se hallará la

nota media si no se superan todos los distintos tipos de contenidos.

10. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: UNIDADES DE

TRABAJO Y SU TEMPORALIZACIÓN.

Las unidades de trabajo, temporalización y atribución docente es la siguiente:

7

U.T. TÍTULO HORAS

U.T. Nº

1

ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES:

RECEPCIÓN, STOCK, VENTA Y FACTURACIÓN. 10 HORAS

U.T. Nº

2

CHARLAS Y PONENCIAS DE DISTINTOS EXPERTOS EN EL SECTOR DE

LA IMAGEN PERSONAL Y OTROS ORGANISMOS COMPETENTES. 10 HORAS

U.T. Nº

3

DETERMINACIÓN Y EJECUCIÓN DE LOS SERVICIOS VINCULADOS A LA

COMPETENCIA PROFESIONAL DEL TÍTULO. 38 HORAS

U.T. Nº

4 EVALUACIÓN DEL SERVICIO PRESTADO. 6 HORAS

Las unidades didácticas del módulo de integración quedan secuenciadas y

ubicadas con la siguiente temporalización:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

DE 8:00 A 11:05

HORAS

U.T. Nº 3

AULA-TALLER Nº 1

DE PELUQUERÍA

DE 8:00 A 11:05

HORAS

U.T. Nº 3

AULA-TALLER Nº 1

DE PELUQUERÍA

DE 8:00 A 14:00

HORAS.

U.T. Nº 1

U.T. Nº 2

U.T. Nº 3

AULA-TALLER Nº 1

DE PELUQUERÍA

DE 8:00 A 14:00

HORAS.

U.T. Nº 3

U.T. Nº 4

AULA-TALLER Nº 1

DE PELUQUERÍA

DE 8:00 A

11:05HORAS

U.T. Nº 3

AULA-TALLER Nº 1

DE PELUQUERÍA

DE 11:05 A 14:00

HORAS.

U.T. Nº 1

AULA-TALLER Nº 1

DE PELUQUERÍA

DE 11:05 A 14:00

HORAS.

U.T. Nº 3

AULA-TALLER Nº 1

DE PELUQUERÍA

DE 11:05 A 14:00

HORAS

U.T. Nº 2

AULA

Total: 11 días = 64 horas.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS

Y MATERIALES: RECEPCIÓN, STOCK, VENTA Y FACTURACIÓN.

TEMPORALIZACIÓN: 10 HORAS

CONCEPTOS:

CONTROL DE ALMACÉN

Previsión del material necesario para el trabajo en el salón según presupuesto

e inventario actual.

Realización de pedidos, por parte del alumnado, previa comparación de

productos y precios del mercado.

Recepción y almacenaje de productos.

8

DOCUMENTACIÓN NECESARIA:

Plan de trabajo semanal o diario.

Ficha de control de almacén.

Ficha de petición de productos.

Facturación.

Control de caja.

Listado de servicios y precios.

Listado de productos y PVP.

ORGANIZACIÓN DEL SALÓN, SUS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

Distribución de las zonas de trabajo de corte, peinados y técnicas.

Distribución de materiales.

Distribución de recursos humanos según los trabajos.

ANIMACIÓN DE LA VENTA DE PRODUCTOS Y SERVICIOS:

Colocación de expositores de productos.

Carteles informativos de servicios.

Listado de precios de servicios.

PLAN DE ATENCIÓN AL CLIENTE:

Recepcionista.

Previa petición de hora.

Área de espera.

Preparación de clientes.

Atenciones diversas (café, caramelos, revistas, etc.).

Ficha inicial del cliente.

PROCEDIMIENTOS:

Elaboración o recopilación de la documentación necesaria para el

funcionamiento de la empresa.

Utilización de dicha documentación según sea necesaria.

Realización de inventario de almacén, control de stock, petición de

productos que falten, recepción, almacenaje.

Identificación de los distintos servicios que van a realizar en la empresa.

Distribución del espacio según los trabajos.

Distribución de los recursos humanos.

Colocación del mobiliario, material.

Confección y colocación de expositores, carteles, listados de servicios y

precios.

Elaboración del plan de atención al cliente, de forma que su permanencia en

el salón sea lo más agradable posible.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:

Elaboración o recopilación de la documentación necesaria para el buen

funcionamiento de la empresa.

Utilización de dicha documentación, según sea necesaria.

Realización del inventario del almacén, controlando el stock, petición de

producto que falte, recepción y almacenaje.

9

Identificación de los distintos servicios que van a realizar a la empresa.

Distribución de los recursos humanos disponibles.

Colocación del mobiliario, material, etc.

Confeccionar o colocar carteles, expositores, listados de servicios y precios.

Elaboración del plan de atención al cliente para que su estancia en nuestro

salón sea lo más agradable posible.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Identificar y manejar de forma adecuada la documentación adecuada para el

buen funcionamiento de la empresa.

Controlar el almacén, inventariando, haciendo peticiones de productos,

decepcionándolos y almacenándolos de forma correcta.

Distribuir los recursos humanos y materiales y el espacio físico de la

empresa, según nuestra disponibilidad y necesidades.

Animar la venta de productos y servicios.

Indicar como debe ser el trato al cliente, desde que entra en el salón hasta

que sale, de forma que su estancia en él sea lo más agradable posible.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 CHARLAS Y PONENCIAS DE DISTINTOS

EXPERTOS EN EL SECTOR DE LA IMAGEN PERSONAL Y OTROS

ORGANISMOS COMPETENTES


CONCEPTOS

Se realizarán distintas ponencias y charlas vinculadas a la relación con el entorno

socioproductivo, orientadas al fomento de las actividades profesionales, desarrollo

personal, etc.

Habilidades sociales (atención al cliente)

Búsqueda de empleo

Demostraciones técnicas de marcas comerciales del sector de la Imagen

Personal

Primeros Auxilios -Cruz Roja-

PROCEDIMIENTOS

Aplicar los contenidos conceptuales a los procedimientos que se desarrollan

en un salón de peluquería.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Realización de dinámicas de grupo, en las que se desarrollen los conceptos

en función de los procedimientos.


Presentación de cuadernos con los conceptos trabajados.

Asistencia y participación en las actividades desarrolladas

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: DETERMINACIÓN Y EJECUCIÓN DE LOS

SERVICIOS VINCULADOS A LA COMPETENCIA PROFESIONAL DEL TÍTULO

10


CONCEPTOS

Trabajos vinculados a la competencia profesional del título:

Recepción y acomodación del cliente.

Asesoría de imagen.

Corte de cabello.

Ondulaciones temporales y permanentes.

Manicura y pedicura.

Peinados, acabados y recogidos.

Tratamientos capilares.

Higiene y desinfección.

Coloraciones y decoloraciones totales y parciales.

Aparatos, útiles, cosméticos, procedimientos y precauciones y

mantenimiento de cada uno de ellos.

PROCEDIMIENTOS

Identificación de las funciones y tareas que tienen que realizar los alumnos.

Realización de los procesos de forma correcta, en todos los trabajos

vinculados a la competencia del título.

Realización de una ficha técnica en la que se indique, de cada trabajo

vinculado a la competencia profesional del Título, los aparatos, útiles,

cosméticos, procedimientos y precauciones, de forma individual o en grupo.

Realización de fichas de valoración de resultados.

Puesta en común de fichas técnicas y de valoración.

Utilización de las habilidades sociales en cada uno de los trabajos vinculados

a la competencia del título.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Identificación de las funciones, tareas y procesos de los diferentes trabajos a

realizar en grupos pequeños.

Realización de fichas técnicas de cada trabajo realizado en clase, indicando

aparatos, útiles, cosméticos, procedimientos detallados en fases de trabajo,

que se entregaran diariamente, junto con una valoración personal del

resultado del trabajo realizado.

Puesta en común de las fichas de valoración de resultados, con el fin de

mejorar el servicio al cliente.

Realización de la petición de hora, recepción y acomodación del cliente

haciendo uso de las habilidades sociales de una manera correcta.


Identificar y realizar de forma adecuada las funciones y tareas que implican

los trabajos vinculados a la competencia profesional del título.

Describir aparatos, útiles, cosméticos, procedimientos y precauciones a tener

en cuenta en cada uno de los trabajos a realizar y en los casos reales o

supuestos que puedan ser planteados.

Realizar correctamente las fichas técnicas de todos los trabajos.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: EVALUACIÓN DEL SERVICIO PRESTADO

11


PROCEDIMIENTOS

Al final de la semana se debatirá y evaluará con los alumnos/as del ciclo las

desviaciones del servicio que hayan podido surgir durante la realización de

los trabajos.

Elaboración de un plan de soluciones que mejoren o remedien dichos

problemas.

Lectura de cuestionarios que de forma voluntaria realicen los clientes para

permitir la autoevaluación del trabajo realizado comprobando si se han

conseguido los objetivos profesionales del módulo de integración.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Puesta en común y valoración de los resultados, con el fin de mejorar el

servicio al cliente.


Asistencia y participación en las actividades desarrolladas

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