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Educación 1Educación primaria 7Educación secundaria 10

ReferenciasFuentes y contribuyentes del artículo 22Fuentes de imagen, Licencias y contribuyentes 23

Licencias de artículosLicencia 24

Educación 1

Educación

Niños en un parvulario de Afganistán.

La educación (del latín educere 'sacar, extraer' o educare 'formar,instruir') puede definirse como:

• El proceso multidireccional mediante el cual se transmitenconocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. Laeducación no sólo se produce a través de la palabra, pues estápresente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

• El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral yconductual. Así, a través de la educación, las nuevas generacionesasimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modosde ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creandoademás otros nuevos.

• Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.

EtimologíaLa palabra educación procede de la latina ēducātiō o educatĭo, educatĭōnisfamilia de palabras que inicialmente teníauna acepción semejante a la de criar/crear y desde la palabra ēdūcō (ē-= fuera, desde y dūcō = extraigo, guío,conduzco) y la misma, tal como se explica al inicio tiene por lo menos dos etimos latinos: educere y educare, siendoel segundo derivado del primero; lo importante es que educere etimológicamente significa el promover al desarrollo(intelectual y cultural) del educando, es decir desarrollar desde las propias potencialidades psíquicas y cognitivasdel educando el intelecto y el conocimiento haciendo en tal proceso activo al educando (o educanda según sea elgénero). Por tal motivo es muy importante diferenciar la educación de la forzada e inculcada instrucción o deladoctrinamiento, en la educación el ser humano es un sujeto activo que en gran medida se guía por la inducción oincluso también del razonamiento abductivo, aunque principalmente por la deducción, en cambio el sujeto de lainstrucción o de un adoctrinamiento es aquel que solo repite la información (ya sea correcta o ya sea errónea) que sele inculca. Es decir, la genuina educación es un aprendizaje (en inglés learning) abierto que va más allá de esquemaspreconcebidos y que tiende a favorecer el desarrollo de la conciencia, la razón e inteligencia de cada educando y conéstas cualidades el mejor desempeño de cada persona educada para llevar a cabo en lo posible su óptima forma devivir (la cual, se sobreentiende, es una vida culta en sociedad).

Tipos de educaciónExisten tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal.•• La educación formal: hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos donde se

reconoce la participación por medio de certificados de estudios.• La educación no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular

currículo de estudios, estos tienen la intención de educar pero no se reconoce por medio de certificados.• La educación informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación

que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida, se da sin ninguna intención educativa.[cita requerida]

La educación formal se divide en:•• Educación infantil•• Educación primaria•• Educación secundaria•• Educación superior

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Historia

La educación en geografías del joven Aquiles por el centauroChiron", grabado de Antonio María Zanetti en 1752.

La historia de la educación se ciñe a la división de lasedades del hombre. En los inicios de la Edad Antiguahay que situar las concepciones y prácticas educativasde las culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante elprimer milenio a.C. se desarrollan las diferentespaideias griegas (arcaica, espartana, ateniense yhelenística). El mundo romano asimila el helenismotambién en el terreno docente, en especial gracias aCicerón quien fue el principal impulsor de la llamadahumanitas romana.

El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca elfinal del mundo antiguo y el inicio de la larga EdadMedia hasta el siglo XV. El cristianismo, nacido yextendido por el Imperio romano, asume la labor demantener el legado clásico, filtrado por la doctrina cristiana.[cita requerida]

De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento nace el nuevoconcepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismopedagógico y con el colofón ilustrado del siglo XVIII.

En la edad contemporánea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos, inspirados en la labor en Prusiade Juan Amos Comenius y llamada educación prusiana y la mayoría de ellos organizados y controlados por elEstado.A finales del siglo XX, se comenzó a estudiar otro sistema educativo, la educación holística.[cita requerida]

La educación básicaPreescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan lashabilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, asícomo las disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas vidas. Lograr que todos los niños, las niñas, y losadolescentes del país tengan las mismas o similares oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica,para así lograr los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son factores fundamentales para sostenerel desarrollo de la nación.En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes delos alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen susesfuerzos.Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva,son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la información y aquellosorientados a la recuperación de información en el corto plazo.Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "Laeducación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades,conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. enla persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado,pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.

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La educación obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan más añosescolares y los claros, menos años. Si desea ver el mapa en un tamaño cómodo pulse en la

imagen. (Fecha: 2007).

Objetivos

•• Incentivar el proceso deestructuración del pensamiento, dela imaginación creadora, las formasde expresión personal y decomunicación verbal y gráfica.

•• Favorecer el proceso de maduraciónde los niños, la manifestación lúdicay estética, la iniciación deportiva yartística, el crecimiento socioafectivo, y los valores éticos.

•• Estimular hábitos de integraciónsocial, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.

• Desarrollar la creatividad del individuo.•• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.•• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico,

nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras institucionescomunitarias.

Concepto de educación

Nivel de alfabetismo (2008-2008).

La educación es un proceso desocialización y endoculturación de laspersonas a través del cual sedesarrollan capacidades físicas eintelectuales, habilidades, destrezas,técnicas de estudio y formas decomportamiento ordenadas con un finsocial (valores, moderación deldiálogo-debate, jerarquía, trabajo enequipo, regulación fisiológica, cuidadode la imagen, etc.).

En muchos países occidentales la educación escolar o reglada es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo,debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas escuelas privadas y parroquiales.La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que sele imparte (p.e. la occidental -democrática y cristiana-), fortaleciendo la identidad nacional. La educación abarcamuchos ámbitos; como la educación formal, informal y no formal.Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla ydesarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generaciónadulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida delser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite lacultura, permitiendo su evolución.En azul podemos observar los países desarrollados (es decir, los que tienen una buena educación).

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Duración del tiempo de las clasesEn casi todos los países del Hemisferio norte las clases dan inicio la primera semana de septiembre, previa al otoño,existe luego de ello las vacaciones de navidad, iniciado el año nuevo, culmina semanas después el semestre, existenvacaciones de primavera por marzo o abril y las clases por lo general culminan en junio o principios de julio, paradar inicio a las vacaciones de verano que dan paso al siguiente año escolar.Por lo contrario en algunos países del Hemisferio Sur las clases comienzan en marzo o abril, así mismo previo alotoño, las clases se interrumpen en las vacaciones de Invierno en junio o julio, hay otras vacaciones en septiembre uoctubre por vacaciones de primavera, y culmina un poco después el año en diciembre o enero donde además defestejar la navidad inician las vacaciones de verano.Pero aun así en algunos países del Hemisferio Sur como Australia las clases son en el mismo período que las delHemisferio Norte, es decir también inician en septiembre, nada más que esta vez previa a la primavera, la navidad esuna de las vacaciones, que junto con las vacaciones de verano, que es a mediados de enero se festejan con muchocalor, y por el contrario aquí son las vacaciones de invierno que inicien a finales de junio las que dan inicio al nuevoaño lectivo.En los países de la Zona Ecuatorial como Ecuador pueden seguir cualquiera de los dos sistemas de tiempo, aunqueen este mismo país, las clases inician en la Sierra y Amazonía en septiembre (Sistema de tiempo del HemisferioNorte), mientras en la Costa e islas Galápagos inician en abril (único sistema de tiempo disparejo).[cita requerida]

Educación a lo largo de la vidaEn algunos países como México la educación se divide en dos o más tipos, éstos a su vez se subdividen en nivelestales como Educación Básica (nivel Preescolar, Nivel Primaria, Nivel Secundaria), Educación Media (Preparatoria)y Educación superior (Licenciatura y posgrado). Las divisiones varían según las políticas educativas de cada país. LaUnesco tiene una Clasificación Internacional Normalizada de la Educación, la que incluye niveles y tópicos.

Índice de educación.

Existen diversos conceptos queintentan analizar el fenómenoeducativo, en relación al discurrirtemporal en las personas. Así,conceptos como educaciónpermanente, educación continua,Andragogía o educación de adultostienen aspectos comunes pero tambiénmatices importantes que losdiferencian y los enriquecen.

Según estudios, los niños de ocho añosaprenden mejor premiando sudesarrollo y no atienden a los castigos mientras los de doce, al contrario, aprenden más al reaccionar de formanegativa ante sus errores. Los adultos también siguen esta norma general y observan más sus fallos aunque de formamás eficiente.

Esto es porque los adultos aprenden más por convicción e incluso por necesidad ya que pueden requerir losconocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en específico por ello es que aprenden más eficientemente desus errores, y saben perfectamente que el aprendizaje es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa con losniños y jóvenes, mismos que en muchas ocasiones acuden a la escuela porque sus papás los envían y no tanto porconvicción propia o porque tengan la necesidad de ciertos conocimientos. Todo esto lleva a que existan doscorrientes educativas según el tipo de estudiantes, la pedagogía para los niños y jóvenes y la andragogía para losadultos.

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EvaluaciónLa evaluación es un proceso que procura determinar, de la manera más sistemática y objetiva posible, la pertinencia,eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos.[cita requerida]

Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción paramejorar tanto las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de decisiones futuras.Lo que no debe hacer la evaluación es categorizar.[cita requerida] La categorización del conocimiento impidereconocer de manera efectiva el avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje, al enmarcar por episodios lacapacidad intelectual del aprendiz. Tampoco debe generalizar. Así como todo conocimiento es diferente, todoproceso que conlleva a él es diferente de persona a persona, es decir, todos aprendemos de manera diferente, nodebemos generalizar, aunque sí establecer criterios. Tampoco es calificar: asignar a un número no significaconocimiento, entonces, evaluar no es calificar.La evaluación nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona información de los avances de losmismos con la finalidad de conocer si se están cumpliendo o no los objetivos propuestos.[1]La evaluación entecnologías es sistemática y constante no se debe evaluar por el proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado yen un mayor concepto las competencias que se adquieren según el plan de estudios 2006 de secundariaEntecnologías es recomedable emplear la lista de comprobación, esta es una lista escrita de criterios de desempeño,puede utilizarse unas veces para diacnosticar los puntos fuerte y débiles, así como los camb ios de desempeño, estalista no permite registrar los matices del desempeño. Con una lista de comprobación puede resumirse el desempeñoestableciendo criterios de calificación o calculando el porcenaje de los criterios cumplidos.La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido, en el cual intervienen una serie de elementos, porejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional, una representación teatral en una escuela, un proyectointegrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informático, etc.Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando conello un cambio en su actitud de una manera significativa.En la actualidad, los mejores sistemas de enseñanza están al servicio de la educación, y por consiguiente, deja de serun objetivo central de los programas educativos la simple transmisión de información y conocimientos.También se podría decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje comoproceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser único, lo que muestra un elemento clave dentro del proceso dela evaluación: no evaluar nada más por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje y para la organización de las tareas,entre otros aspectos metodológicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión,y de esa manera darle un sentido de pertinencia a la enseñanza-aprendizaje.La evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia loscambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de losobjetivos propuestos. Y es éste para el docente el perfeccionamiento de su razón de ser.

Definición alternativa de evaluaciónLa evaluación es la medición del proceso de enseñanza/aprendizaje que contribuye a su mejora. Desde este punto devista, la evaluación nunca termina, ya que debemos de estar analizando cada actividad que se realiza.Se puede mencionar también que la evaluación es un proceso que busca indagar el aprendizaje significativo que seadquiere ante la exposición de un conjunto de objetivos previamente planeados, para los cuales institucionalmente esimportante observar que los conocimientos demuestren que el proceso de enseñanza y aprendizaje tuvo lugar en elindividuo que ha sido expuesto a esos objetivos. En este sentido estoy hablando de la evaluación académica, endonde lo que importa es verificar y/u observar a través de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que elalumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, métodos y técnicas, así como también la "calidadeducativa" de su instrucción, que le permitan tener un buen desempeño para el bien de su comunidad, beneficio

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personal, rendimiento laboral y disciplina.Existen diferentes tipos de clasificación que se pueden aplicar a la evaluación, pero atendiendo a los diferentesmomentos en que se presentan podemos mencionar:• Evaluación inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formación que posee para ingresar a

un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha evaluación el maestro debe conocer a detalleal alumno, para adecuar la actividad, elaborar el diseño pedagógico e incluso estimar el nivel de dificultad que sepropondrá en ella.

• Evaluación formativa es la que tiene como propósito verificar que el proceso de enseñanza-aprendizaje tuvolugar, antes de que se presente la evaluación sumativa. Tiene un aspecto connotativo de proalimentación activa.Al trabajar dicha evaluación el maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el auladurante su puesta en práctica.

• Evaluación sumativa es la que se aplica al concluir un cierto período o al terminar algún tipo de unidad temática.Tiene la característica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluación unnúmero en una determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo,en la mayoría de los centros y sistemas educativos este número asignado no deja de ser subjetivo, ya que no sedemuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede vincularse con el ámbito social. Esta evaluaciónpermite valorar no solo al alumno, sino también el proyecto educativo que se ha llevado a efecto.

Tipos de sistemas educativos según paísesLa educación que se imparte en Argentina es principalmente pública, laica, gratuita y obligatoria para los niños (yhasta los 14 años de edad). Esto desde fines del siglo XIX con las reformas de Domingo Faustino Sarmiento, en elmismo país argentino también existen colegios privados de nivel preescolar inicial o primario y secundario o medio;en Argentina la educación media o secundaria así como la universitaria también es estatal gratuita y laica aunqueopcional y existen paralelamente colegios secundarios o medios y universidades e institutos terciarios privados.En México y otros muchísimos países la educación se imparte es como laica y gratuita, y todos los niños tienenderecho a recibirla, esto está reglamentado en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. En elartículo 3.º. Constitucional, también menciona que ésta debe ser obligatoria. Actualmente la educación preescolar yaforma parte de esa obligatoriedad.[cita requerida]

Referencias y Bibliografía[1][1] Aportación a la evaluación educativa

Bibliografía•• La educación encierra un tesoro (Jacques Delors)•• Los siete pilares de la educación (Edgar Morín)•• Democracia y educación (John Dewey)•• Diez miradas sobre la escuela primaria (Flavia Terigi)• Michael Oakeshott (2009). La voz del aprendizaje liberal (http:/ / books. google. es/ books?id=YjJanDqwP3oC).

Katz Editores. ISBN 9789871566013.

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Enlaces externos• Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Educación. Commons• Wikcionario tiene definiciones y otra información sobre educación.Wikcionario• Wikinoticias tiene noticias relacionadas con Educación.Wikinoticias• Wikiquote alberga frases célebres de o sobre Educación. Wikiquote• Unesco (mayo de 2006, reedición) CINE 1997. Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (http:/ /

www. uis. unesco. org/ TEMPLATE/ pdf/ isced/ ISCED_E. pdf). ISBN 92-9189-037-5.• Revista Iberoamericana de Educación (http:/ / www. rieoei. org/ presentar. php)• Revista de Educación en línea del MEC (España) (http:/ / www. revistaeducacion. mec. es)• Directorio de portales educativos (http:/ / www. cnice. mecd. es)• Portal Educativo del Estado Argentino (http:/ / www. educ. ar/ )• OCDE - Education GPS: una compilación de análisis de políticas y datos sobre educación (en inglés) (http:/ /

gpseducation. oecd. org/ )

Educación primaria

Colegio en Valladolid, España

La educación primaria (también conocida comoeducación básica, enseñanza básica, enseñanzaelemental, enseñanza primaria, estudios básicos oestudios primarios) es la que asegura la correctaalfabetización, es decir, que enseña a leer, escribir,cálculo básico y algunos de los conceptos culturalesconsiderados imprescindibles. Su finalidad esproporcionar a todos los alumnos una formación comúnque haga posible el desarrollo de las capacidadesindividuales motrices, de equilibrio personal; derelación y de actuación social con la adquisición de loselementos básicos culturales; los aprendizajes relativosmencionados anteriormente.

La educación primaria, también conocida como la educación elemental, es la primera de seis años establecidos yestructurados de la educación que se produce a partir de la edad de entre cinco y seis años hasta aproximadamentelos 12 años de edad. La mayoría de los países exigen que los niños reciban educación primaria y en muchos, esaceptable para los padres disponer de la base del plan de estudios aprobado.Es el primer paso para la educación secundaria y superior. En la mayoría de países constituye un estadio obligatorioy se imparte en escuelas o colegios.Esto exige que el niño se apropie del código escrito, como posibilidad de significación y construcción del sentido, yno sólo como decodificación fonética.[1]

De aquí se desprende la importancia de la estimulación en forma oral, ya que los niños escribirán de acuerdo a lo queescuchan y hablan, enriquecer los contextos es importante para que los niños sean estimulados desde edadestempranas.

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La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticasEn la mayoría de los países de habla hispana, la educación primaria, elemental o básica consiste en seis añosacadémico-lectivos que comienzan cuando el estudiante tiene 6 años y finalizan a los 11 o 12. Cada país mantiene unprograma de objetivos básico con el cual se debe de cumplir. Así, por ejemplo, tenemos el plan de educaciónelemental en Chile [2], España [3] y Perú [4].Generalmente estos programas coinciden con los siguientes objetivos:• Iniciar el conocimiento del abecedario, fonética y reglas de formación de palabras.• Aplicar y consolidar el vocabulario, léxico y dicción del estudiante.• Reconocimiento básico de cantidades y numerales.• Formación cívica. Reconocimiento de los elementos patrios e identidad nacional.Las operaciones aritméticas tradicionalmente se han enseñado de forma memorística, sin base de razonamientoalguna. La teoría de conjuntos cae en la axiomatización sin conducir al niño a través del juego y la experimentación,a alcanzar por inducción el descubrimiento de las realidades matemáticas, lo que ha presentado un problema que seencuentra: en la visión del maestro hacia las matemáticas, en las actividades propuestas para enseñar matemáticas yen la concepción de los alumnos de los contenidos matemáticos.[5]Razón por la cual ha sido objeto de investigaciónsistemática e institucional en los últimos cuarenta años. Dicha investigación ha arrojado a la luz diversos factoresque inciden en el problema y de ello se han derivado acciones encaminadas a tratar de resolver tal problemática.En primer lugar las investigaciones sobre dicho proceso han ayudado a entender que los niños aprenden matemáticasde lo general a lo específico, es decir, de experiencias concretas relacionadas con objetos o situaciones de su vidacotidiana y que al interactuar con tales situaciones, los niños llevan a cabo procesos de abstracción de conocimientosy habilidades que le permiten comprender y confrontar los puntos de vista entre los niños y con el maestro; procesode gran valor para el buen aprendizaje y construcción de conocimientos matemáticos.Esta concepción del complejo proceso de asimilación de las matemáticas ha dado lugar a una nueva modalidad de laenseñanza, considerándola así como un proceso de conducción de la actividad de aprendizaje, en donde el papel delmaestro se limita a conducir y propiciar dichas actividades. Todo esto viene a contraposición del conceptotradicional de que el profesor es el único expositor y transmisor del conocimiento.Esta nueva forma de la enseñanza implica la necesidad de que el profesor diseñe o selecciones actividades quepromuevan la construcción de conceptos a partir de experiencias concretas, en las que los niños puedan observar,explorar e interactuar entre ellos y con el profesor. Practicar esta concepción de la enseñanza ofrece la oportunidad alos niños de concebir esta disciplina como un conjunto de herramientas funcionales y flexibles que les permitanentender y resolver diversos problemas que enfrenta en su entorno social y educativo.La proporción de niños escolarizados a nivel mundial es hoy en día mayor que nunca. Los gobiernos deben aumentarlos fondos para la educación primaria y asegurar la distribución equitativa de los recursos entre las áreas ricas ypobres. Es igualmente importante que los países establezcan estrategias para asegurar que los niños sigan asistiendoa la escuela y completen su educación primaria. En muchos casos, los niños de los países en vías de desarrollo tienenque dejar la escuela para apoyar a sus familias. Además, los gobiernos deben eliminar las tarifas escolares y losuniformes, deben construir escuelas cerca de las viviendas.En el caso de México, la enseñanza de las Matemáticas plantea estudiar en las aulas una matemática que permita alos alumnos construir conocimientos a través de la resolución de situaciones problemáticas que despierten su interésy su deseo de búsqueda de soluciones. Apoyada con la evolución de los conocimientos previos, el papel del maestroes fundamental para que el alumno logre desarrollar habilidades para estimar, medir, comunicar (de manera oral yescrita), operar (mentalmente y con los algoritmos usuales), para hacer inferencias y generalizaciones, asimismodisfrute al hacer matemáticas desarrollando su creatividad e imaginación. Lo anterior viene apoyar las teoríasanteriores sobre la adquisición del conocimiento matemático, lo que cataloga a las Matemáticas como una de laprincipales asignaturas, junto con el Español, del plan de estudios actual.

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Educación primaria en España

Interior Colegio Primaria, España

Los objetivos generales de este periodo educacional, enEspaña, son:•• Comprender y producir mensajes orales y escritos en

español y, en su caso, en la lengua propia de lacomunidad autónoma, atendiendo a diferentesintenciones y contextos de comunicación, así comocomprender y producir mensajes orales y escritossencillos y contextualizados en la lengua extranjera.

•• Comunicarse a través de medios de expresiónverbal, corporal, visual, plástica, musical ymatemática, desarrollando el razonamiento lógico,verbal y matemático, así como la sensibilidadestética, la creatividad y la capacidad para disfrutarde las obras y manifestaciones artísticas.

•• Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la informaciónpertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solución.

•• Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto losconocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboración de otras personas para resolverlo deforma creativa.

•• Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidadesde desarrollar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.

•• Colaborar en la realización y planificación de actividades en grupo, aceptar las normas reglas quedemocráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de los otros miembros delgrupo, respetando puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan.

•• Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarsede manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquierdiscriminación basada en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza y otras características individuales ysociales.

•• Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.•• Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social, y contribuir

activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.•• Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora, y respetar la diversidad lingüística y

cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejerciciode este derecho.

•• Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar yvalorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.

La educación se organiza en las siguientes áreas impartidas por Maestros/as:•• Educación Física.•• Lenguas extranjeras.•• Lengua español, lengua correspondiente a la Comunidad Autónoma y Literatura.•• Matemáticas.•• Educación Artística: que se divide en Educación Musical y Educación Plástica.•• Conocimiento del Medio natural, social y cultural.•• Educación para la Ciudadanía

Educación primaria 10

Comprende seis cursos académicos, desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclosde dos cursos cada uno para los que se establecen unos objetivos generales para cada etapa: ciclo inicial (de 6 a 8años), ciclo medio (de 8 a 10 años) y ciclo superior (10 a 12 años). Esta es la primera etapa obligatoria del sistemaeducativo por lo que deben incorporarse a ella todos los niños de 6 años independientemente de si han realizado o nola Educación Infantil.La educación primaria es algo primordial para que los niños aprenda a desarrollar sus habilidades y destrezas,ya quegracias a la enseñanza del maestro el niño puede aprender a través de la lúdica y las diferentes estrategias deenseñanza los diversos temas que son de gran interés.En España el sistema educativo inicial está constituido por la educación preescolar, que contempla a niños de hasta 3años; su enfoque primordial es asistencial. Sigue el bloque de educación especial, conformado por educación infantilde 3 a 6 años, educación primaria de 6 a 12 años, la educación secundaria y formación profesional de grado superior.La educación obligatoria contempla la primaria y la secundaria. La educación primaria tiene como finalidadproporcionar a los alumnos los lenguajes de la expresión y comprensión oral, la lectura y el cálculo, la adquisición delas nociones básicas de la cultura y el hábito de convivencia, así como los de estudio y trabajo, con el fin degarantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y prepararlospara la educación secundaria.

Referencias[1] Piaget. Seis estudios de psicología. Edición popular[2] http:/ / www. mineduc. cl/[3] http:/ / wwwn. mec. es/ educa/ index. html[4] http:/ / www. minedu. gob. pe/ gestion_pedagogica/ dir_edu_inicial_primaria/ 2003/ dir. php?obj=curriculo2003. htm[5] María José Martínez. Problemas escolares: dislexia, discalculia, dislalia.Madrid: Editorial Cincel. 1985

Educación secundariaLa educación secundaria (también denominada educación media, segunda enseñanza, enseñanza secundaria,enseñanza media, bachillerato o estudios medios) tiene como objetivo capacitar al alumno para poder iniciarestudios de educación media superior. Al terminar la educación secundaria se pretende que el alumno desarrolle lassuficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular, laenseñanza secundaria debe brindar formación básica para responder al fenómeno de la universalización de lamatrícula; Los servicios son los siguientes: Secundaria general, para trabajadores, telesecundaria y técnica. Laeducación secundaria general se proporciona a la población de 12 a 15 años de edad que concluyó la primaria, lasecundaria para trabajadores se imparte a la población que por ser mayor de 15 años no puede cursar la educaciónsecundaria general, la telesecundaria atiende en los medios urbano y rural a los adolescentes de comunidadescarentes de escuelas secundarias y la secundaria técnica capacita a los educandos para que realicen actividadesindustriales agropecuarias, pesqueras o forestales, las escuelas secundarias debe de estar dirigida a la aplicación dedestrezas de conocimiento y a un aprendizaje de herramientas necesarias en consideración del estudiante. Elestudiante en el transcurso de su formación y preparación intelectual debe de tener el conocimiento básico en el usode la tecnología. La tecnología debe de ser para el estudiante egresado como una herramienta para acceder, analizar yaplicar la información. Ésta herramienta le permitirá al estudiante tener éxito en el nivel medio superior, el estudiantedebe de estar en un aprendizaje continuo para poder ir actualizando sus conocimientos e ir innovando sus destrezas.De forma tal, que se considere la importancia de la tecnología como instrumento idóneo en la educación para eldesarrollo profesional y ético de los estudiantes.Puede ser una educación secundaria común para todos los alumnos o diversificada en vías formativas según las salidas posteriores. Las modalidades, a la vez, pueden tener diversas especializaciones y orientaciones que permiten

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formarse en temas específicos. Por ejemplo, en la educación técnico profesional se prepara mayoritariamente para eltrabajo después de abandonar la escuela secundaria, en esta modalidad se entrena al alumno para que aprenda unacarrera técnica o industrial.

Educación secundaria en el mundoEn muchos países no es obligatoria y las edades varían mucho de una nación a otra, si bien por lo común cubre laetapa de la adolescencia, en general se comienza con 12 o 13 años y se termina entre los 17 o 18 años.

ArgentinaCada jurisdicción tiene la opción de ubicar el séptimo año de estudios en uno u otro nivel, resultando equivalente yasea que esté ubicado en el nivel primario o en el nivel secundario.En función de la localización del séptimo año, la duración de la escolaridad secundaria será de cinco o seis años. Enel caso de la modalidad técnica los planes de estudios podrán tener un año más de duración.La Educación Secundaria, cualquiera sea su modalidad, se estructura en dos ciclos:•• Un Ciclo Básico común a todas las modalidades (de dos o tres años de duración, según la localización del séptimo

año).•• Un Ciclo Orientado con carácter diversificado, que será de tres años de duración, y de cuatro años, en las ofertas

de modalidad Técnico Profesional y Artística que así lo requieran.Para la organización general de los saberes en dichos ciclos, se recuperan los campos de formación de presencia máso menos generalizada en los diseños curriculares jurisdiccionales vigentes:•• Campo de formación general y de fundamentosConstituye el núcleo de formación común de la Educación Secundaria, debe estar presente en todas las propuestaseducativas del nivel secundario en el país e incluirse en los planes de estudios de todas y cada una de lasorientaciones y modalidades. Comienza en el ciclo básico y se extiende hasta el fin de la obligatoriedad, en el cicloorientado.•• Campo de formación específicaGarantizará una profundización de la Formación General, en el campo de conocimiento propio de la orientación,especialización o modalidad (y de la formación técnica o artística de que se trate), propiciando una mayor cantidad yprofundidad de saberes del área que es propia y particular de cada oferta. Los saberes propios de este Campoconstituyen el núcleo principal del Ciclo Orientado.Las orientaciones, las modalidades y las titulaciones

En el documento “Lineamientos políticos y estratégicos de la Educación Secundaria Obligatoria” se acordófederalmente las siguientes ofertas para la educación secundaria:•• Educación Secundaria Orientada•• Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional•• Educación Secundaria Modalidad Artística•• Educación Secundaria Modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y AdultosEducación Secundaria Orientada

Garantiza una formación que promueva en sus egresados capacidades para la apropiación permanente de nuevosconocimientos, para la inserción en el mundo del trabajo y para la participación de la vida ciudadana. Las diversasofertas educativas existentes y el acuerdo sobre las futuras, se definen en orden a las siguientes orientaciones (lasjurisdicciones no están obligadas a incluir todas las orientaciones entre sus ofertas. Paulatinamente iránhomologando sus planes de estudios existentes):•• Ciencias Sociales o Ciencias Sociales y Humanidades

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•• Ciencias Naturales•• Economía y Administración•• Lenguas Extranjeras•• Agro y Ambiente•• Comunicación•• Informática•• Educación Física•• Turismo•• Arte (con diferentes énfasis en: música, teatro, danza, artes visuales, diseño, artes audiovisuales, multimedia u

otras)La Educación Secundaria Orientada se certifica con el Título “Bachiller” con mención a la orientacióncorrespondiente.Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional

La Educación Secundaria con Modalidad Técnico Profesional garantiza a los estudiantes un recorrido deprofesionalización definido a partir del acceso a conocimientos y el desarrollo de habilidades profesionales para lainserción en áreas ocupacionales amplias y significativas. Procura responder a las demandas y necesidades delcontexto socio productivo en el cual se desarrolla, con una mirada integral y prospectiva que exceda a la preparaciónpara el desempeño de puestos de trabajo u oficios específicos y habilite para ingresar a cualquier tipo de oferta deestudios superiores. El título de egreso de la Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional es “Técnico” conmención a la especialización correspondiente.Educación Secundaria Modalidad Artística

Garantiza a los estudiantes una educación integral y específica en los diversos lenguajes y disciplinas del arte y susformas de producción contemporánea. Esta formación posibilita la continuidad de estudios, la profundización deconocimientos y el ingreso a cualquier tipo de oferta de Educación Superior, procurando la articulación con carrerasde la misma modalidad, así como también la inserción en el mundo del trabajo en general y del trabajo artístico –cultural en particular.La Educación Secundaria de Modalidad Artística puede organizarse en orientaciones, especializaciones ytecnicaturas –en música, teatro, danza, artes visuales, diseño, artes audiovisuales, multimedia u otras especialidadesque pudieran definirse federalmente. En virtud de ello, la Modalidad puede expedir los siguientes títulos de egreso:“Bachiller en Arte” con mención al lenguaje o disciplina artística. “Bachiller en ….” con mención a laespecialización. “Técnico” con mención a la especialización cursada.

PerúLa Educación Secundaria es el tercer nivel de la Educación Básica Regular, dura cinco años y atiende a los menoresde entre 12 y 17 años de edad. En este nivel educativo se desarrolla las competencias que permitan al estudianteacceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio.Además, según el portal web oficial de la educación secundaria del Perú, esta forma a los púberes y adolescentespara la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superioresde estudio; teniendo en cuenta sus características, necesidades y derechos.• 1.er Año: 12-13 años•• 2.º Año: 13-14 años• 3.er Año: 14-15 años•• 4.º Año: 15-16 años•• 5.º Año: 16-17 años

Educación secundaria 13

ChileEn el caso de Chile, la educación secundaria es obligatoria. Se denomina enseñanza media y se compone de cuatroniveles, a los que se llaman cursos o años. Comienza con primero medio (14-15 años) y finaliza con cuarto medio(17-18 años). Existen dos modalidades de la enseñanza secundaria en Chile: la enseñanza "Científico Humanista",que es común a los demás países latinoamericanos, y la enseñanza "Técnico Profesional", que busca para elalumnado un nivel técnico y medio de conocimiento en actividades agrícolas, comerciales e industriales. Hasta haceunos años atrás la enseñanza técnica terminaba en Quinto medio (18-19 años).Las asignaturas obligatorias en el plan de estudio de la educación secundaria son: Lenguaje y Comunicación;Matemática; Biología; Química; Física; Historia, Geografía y Ciencias Sociales; Inglés; Educación Física; ArtesVisuales o Artes Musicales; Educación Tecnológica (primeros dos niveles), Psicología (tercer año) y Filosofía(cuarto año)Hasta el año 1996, existían los institutos comerciales en diversas ciudades de Chile[cita requerida]. En ellos se impartíaeducación media especializada y con un año adicional a los demás colegios o liceos. Además los alumnos egresabany presentaban un estudio o memoria de alguna repartición o empresa. Con ello aprobado, recibían títulos de "Técnicode mando medio" tales como: Contador general, Secretariado administrativo, Publicista, entre otros.Posteriores reformas al sistema educacional eliminaron este tipo de establecimientos y se eliminó el Quinto mediopara la enseñanza técnico profesional.Los títulos actuales que se obtienen son de "Técnico de nivel medio" o auxiliar en las especialidades que imparte unpolitécnico o escuela industrial. En algunos de ellos se imparten dos tipos de electivos de enseñanza que son:Educación Tradicional y Educación Dual. En la primera, el alumno asiste en un cien por ciento a las aulas durantetercero y cuarto medio. En el caso del sistema Dual, el alumno asiste media jornada al establecimiento educacional yen la otra en una empresa o industria de la zona, en donde queda a cargo de un Maestro Guía que lo empieza apreparar para su futuro desempeño.En el caso de los liceos comerciales, una de las especialidades más apreciadas es Contabilidad [cita requerida] que esconducente a un grado de Técnico en Contabilidad. Así también en los liceos o escuelas industriales lasespecialidades más impartidas son electrónica y mecánica.

ColombiaEl primer fin de la educación, contemplado en la ley que la regula, es el pleno desarrollo de la personalidad.[1]

En Colombia es el segundo ciclo de la educación general. Consta de seis años divididos en educación básicasecundaria y educación media.La secundaria abarca:•• Sexto: Aritmética, Inglés, tecnología e informática, Ciencias Sociales, Biología, educación física, artes, entre

otras.•• Séptimo: Aritmética, Inglés, tecnología e informática, Ciencias Sociales, Biología, educación física, artes, entre

otras.•• Octavo: Álgebra, Inglés, Ciencias Sociales, Biología, tecnología e informática, Lengua Castellana, educación

física, artes, entre otras.•• Noveno: Álgebra, Geometría plana, Inglés, Ciencias Sociales, tecnología e informática, Biología, Lengua

Castellana, educación física, artes, entre otras.•• Décimo: Trigonometría, Geometría analítica, tecnología e informática, Estadística, Economía, Filosofía, Inglés,

Química, Física, Lengua Castellana, educación física, artes, Ciencias Sociales, entre otras.(*Cálculo Diferencial)•• Undécimo: Cálculo, Estadística, Economía, Ciencias Sociales, tecnología e informática, Política, Filosofía,

educación física, artes, Inglés, Química, Física, Lengua Castellana,**(*Cálculo Integral,*Cálculo deProbabilidades,* Estadística) entre otras.

Educación secundaria 14

EcuadorEn el Ecuador abarca desde los 12 hasta los 18 años:

Colegio Mejía, en La Mariscal, (público)en Quito-Ecuador

Escuela Superior Amazónica,Tena-Ecuador

Colegio San José La salle, (privado) enQuito-Ecuador

•• 8.º EGB(Antes primer Curso): 12-13 años•• 9.º EGB(Antes segundo Curso): 13-14 años•• 10.º EGB(Antes tercer Curso): 14-15 años• 1.er Año de Bachillerato (Antes Cuarto año): 15-16 años•• 2.º Año de Bachillerato (Antes Quinto año)): 16-17 años• 3.er Año de Bachillerato (Antes Sexto año): 17-18 añosLas materias o asignaturas que son correspondientes a los años en que secursa, dependen de un sistema muy bien estructurado similar al sistemautilizado en Estados Unidos, Chile o Italia, la malla curricular es enviadadesde el Ministerio de Educación del Ecuador a los centros de enseñanzapública, mientras en los establecimientos fiscomisionales, privados ypensionados se rigen a decisiones autónomas de cada uno, y en losestablecimientos municipales o del consejo provincial se rigen a losmandatos de cada una de estas instituciones. En Ecuador se conoce a loscentros de educación secundaria con el nombre de "Colegio", así las materiasque son impartidas son en general las siguientes:

• Matemática: que va desde 5 a 7 horas de clases a la semana• Español o Castellano: que va desde 5 a 7 horas a la semana• Lengua Extranjera: en colegios públicos va con 1 o 2 lenguas, y en

privados con 3 o más, principalmente se enseñan (inglés, francés, italiano,alemán y ruso), el 70% de los estudiantes secudnarios de la Sierraecuatoriana domina perfectamente el inglés, y un 45% más de dosidiomas. En Ecuador esta materia abarca 4 o 5 horas por idioma semanales

• Biología: Sólo impartida desde el 1° Año de bachillerato con 5 horas a lasemana

• Química: Sólo impartida desde el 1° Año de bachillerato con 5 horas a lasemana

• Ciencias Naturales: Sólo impartida en el Ciclo básico (8°, 9° y 10°) con 5o 7 horas a la semana

• Historia: Sólo impartida desde el 1° Año de bachillerato con 5 horas a lasemana

• Geografía: Sólo impartida desde el 1° Año de bachillerato con 3 horas a la semana• Cívica: Sólo impartida desde el 1° Año de bachillerato con 2 horas a la semana• Estudios Sociales: sólo impartida en el Ciclo básico (8°, 9°, 10°) con 5 horas a la semana• Artes: que va con 2 a 4 horas a la semana• Música: que va con 2 o 3 horas a la semana• Drama o Teatro: que sólo se imparte en establecimientos privados, va con 3 horas a la semana• Educación Física: mucho más rigurosa en planteles varoniles, mesurada en planteles femeninos, moderada en

planteles mixtos, va con 2 a 4 horas a la semana• Natación: presente en un 70% de los colegios del país, va con 2 horas a la semana• Religión: también llamada Eucaristía se la imparte en planteles religiosos católicos con 2 o 3 horas a la semana• Instrucción Militar: impartida sólo en colegios militares, o militares-religiosos, va con 2 a 3 horas a la semana• Física: Impartida únicamente desde el 1° Año de bachillerato, va con 5 o 6 horas semanales• Trigonometría y Cálculo: sólo impartida desde el 1° Año de bachillerato, va con 3 horas semanales

Educación secundaria 15

• Filosofía: imaprtida sólo desde 1° Año de bachillerato, más riguroso en planteles religiosos, y moderado en lospúblicos, va con 4 o 5 horas semanales.

• Computación o Educación Digital: va con 2 a 3 horas a la semana, mucho más aplicada en planteles privados• Robótica y Tecnología: presente en un 5% de los colegios públicos y en un 93% de los colegios privados, va con

3 o 4 horas semanales• Gestión empresarial y contabilidad: va desde el 2° Año de bachillerato con 2 o 3 horas a la semana• Emprendeurismo: mucho más sostenible en planteles privados, va con 2 o 3 horas a la semana• Equitación: sólo en planteles privados religiosos y pensionados, va con 2 o 3 horas a la semanaAparte de estas materias que sirven para el Ciclo Básico y parte del diversificado, en Ecuador más de 100instituciones tanto públicas como privadas cuentan con el BI (Bachillerato Internacional), el cual ofrece la siguientemalla curricular, enviada desde Ginebra-Suiza:• Matemática: 7 horas a la semana• Física: 7 horas a la semana• Biología: 7 horas a la semana• Química: 7 horas a las semana• Español: 7 horas a la semana• Artes: 4 horas a la semana• Computación: 5 horas a la semana• Educación Física: 2 horas a la semana• Natación: 2 horas a la semana• Lengua Extranjera: ya sea inglés, francés o alemán, con 5 horas por idioma a la semanaIncluye dentro de esta otra serie de diplomas a seguir que son tres:• Monografía: entregada al final del año• CAS: que es la ayuda voluntaria o servicio a la comunidad, que es practicado cada semana• Teoría del Conocimiento: entregado al final de cada trimestres o quimestreAparte del Bachillerato General Unificado (BGU) y del Bachillerato Internacional (BI), existen otros tipos debachilleratos como lo son los técnicos, los artísticos y los de idiomas, tales dictados en centros de educación técnicao institutos técnicos, Institutos y Colegios de Artes, Conservatorios y otros.Así se obtienen títulos tales como:•• Electrónico•• Electricista•• Maestra de Corte y Confección•• Técnico en Sistemas•• Productor Artístico•• Técnico en Arte•• Técnico en Teatro•• Técnico Musical•• Danzante o bailarín profesional•• Técnico gastronómico

Educación secundaria 16

EspañaEn España abarca desde los 12 hasta los 16 años. Una etapa llamada Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O),donde se distinguen 4 cursos, divididos en dos ciclos la primera 1º y 2º de ESO y la segunda 3º y 4º de ESO.[2] Sepueden repetir dos cursos, por lo que se puede llegar a permanecer en esta etapa hasta los 18 años. Si a esta edad nose ha terminado la Secundaria en los Institutos Ordinarios se puede cursar en los llamados Centros de Educación deAdultos.• 1º E.S.O. (12-13 años): Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,

Tecnología, Plástica, Educación Física, Inglés, Segunda lengua extranjera: Francés, Alemán... (es opcional).• 2º E.S.O. (13-14 años): Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,

Educación Ético-Cívica/Educación para la ciudadanía, Música, Educación Física, Inglés, Segunda lenguaextranjera: Francés, Alemán... (es opcional).

• 3º E.S.O. (14-15 años): Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura, Geografía, Física y Química, Biología yGeología, Música, Plástica, Tecnología, Educación Física, Inglés, Segunda lengua extranjera: Francés, Alemán...(es opcional).

• 4º E.S.O. (15-16 años): Aquí los alumnos deciden la modalidad de 4º E.S.O.. Las materias comunesindependientemente de la modalidad escogida son: Matemáticas A (enfocada a las letras)/Matemáticas B(enfocada a las ciencias), Lengua Castellana y Literatura, Historia, Educación Ético-Cívica, Inglés, Segundalengua extranjera: Francés, Alemán... (es opcional). Las asignaturas de la modalidad escogida son (dependiendodel centro pueden variar):

1.1. Ciencias y Tecnología: Matemáticas B, Física y Química, Biología y Geología, Tecnología. Optativas demodalidad (elegir una): Laboratorio de Física, Química y Biología/Literatura Universal/Economía/Informática.

2.2. Letras: Matemáticas A/B, Latín, Música, Cultura Clásica. Optativas de modalidad (elegir una): LiteraturaUniversal/Economía/Informática.

3.3. Artes: Matemáticas A/B, Música, Plástica, Teatro. Optativas de modalidad (elegir una): LiteraturaUniversal/Economía/Informática.

En las comunidades autónomas con lengua propia, en todos los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria apartede estas materias se imparte la enseñanza de su respectiva lengua y literatura.El Bachillerato español es una enseñanza postobligatoria, impartida normalmente desde que el alumno tiene 16años, tras haber obtenido la ESO (Educación Secundaria Obligatoria), de carácter preuniversitario y de dos cursos deduración. Tras haber superado el Bachillerato se puede ingresar en los Ciclos Formativos de Grado Superior, o en launiversidad, tras superar las Pruebas de Acceso a la Universidad.Los Ciclos Formativos de Grado Medio son también enseñanza secundaria postobligatoria, se accede tras haberobtenido la ESO (Educación Secundaria Obligatoria), al igual que para acceder a bachillerato, y se cursa desde que elalumno tiene 16 años. Tienen una duración de dos cursos académicos enteros, incluyendo la etapa de formación encentros de trabajo (trabajar en una empresa), que en horas son aproximadamente 2.000 horas, o bien un cursoacadémico completo y otro curso solamente la formación en centros de trabajo, al finalizarlo, se obtiene la titulaciónde "técnico de grado medio de..." existen un total de 26 familias profesionales en la actualidad (contando el sistemaLOE y el anterior LOGSE, aun no extinto del todo), pudiendo estudiar desde gestión administrativa, sistemasmicroinformáticos y redes, instalaciones de telecomunicaciones, estética y belleza, auxiliar de enfermería, y un largoetcétera de cursos. A diferencia de bachillerato la superación de estos cursos no da acceso directo ni a CiclosFormativos de Grado Superior (considerados educación superior) ni a la universidad, tras superar las pruebas deacceso, solamente da acceso a realizar una prueba de acceso para ciclos formativos de grado superior con materias debachillerato o bien a bachillerato (convalidando algunas asignaturas en algunos casos).

Educación secundaria 17

Estados Unidos

Stuyvesant High School del Departamento deEducación de la Ciudad de Nueva York,

Manhattan, Ciudad de Nueva York

Ver la sección Estados Unidos en el artículo High School. EEUUEn español, distritos escolares de Estados Unidos utilizan las palabras"escuela secundaria" y "escuela preparatoria" para high schools.

México

En México, la educación secundaria es obligatoria y necesaria. Tieneuna duración de tres años, siendo el nivel inmediato superior de laeducación primaria (que dura 6 años).Como la educación secundaria esparte de la "educación básica" esta es impartida gratuitamente en losplanteles del estado, aunque también se puede cursar en institucionesprivadas. Por lo general el alumno ingresa a la secundaria entre 11 y 12años de edad y sale entre 14 y 15 años de edad, continuando con elBachillerato (mejor conocido como "Preparatoria"). Este nivel es el predecesor a la universidad.

•• Primer año de secundaria: 11-12-13 años•• Segundo año de secundaria: 12-13-14 años•• Tercer año de secundaria: 13-14-15 añosEl cargo de impartir la educación lo lleva el gobierno del estado, (Secundarias estatales) o por la federación,(Secundarias generales).Las materias varían entre:-Primer grado: Español, Matemáticas, Ciencias (Biología), Tecnología, Inglés, Arte, Geografía, Asignatura estatal,Educación física.-Segundo grado: Español, Matemáticas, Ciencias (Física), Tecnología, Inglés, Arte, Historia Universal, Formacióncívica y ética, Educación física.-Tercer grado: Español, Matemáticas, Ciencias (Química), Tecnología, Inglés, Arte, Historia de México, Formacióncívica y ética, Educación física.Entre las clases de taller están:•• Dibujo técnico•• Informática•• Carpintería

Escuela Secundaria Pablo Casals. DelegaciónTlalpan. México, D.F.

El bachillerato no desde hace mucho (decreto presidencial febrero2012) está incluido en la preparación obligatoria de México, paraingresar a bachillerato público es necesario haber concluidosatisfactoriamente la educación secundaria (y tener acreditación deello) y hacer un examen de selección por parte de la COMIPEMS (Enel Distrito Federal), es la que lleva a cabo la realización de losexámenes, la clasificación de estudiantes, y la entrega de resultados.Por parte de los bachilleratos privados (Manejados por Universidadesprivadas por lo general) puede o no requerirse un examen de ingreso.

Educación secundaria 18

ParaguayLa educación secundaria en Paraguay es obligatoria y dura 3 años, es llamado también de educación media (1°, 2° y3° año), después de 9 años de Educación Básica (Primaria) el estudiante opta por los Énfasis de los bachilleres deLetras y Artes y los científicos: Ciencias Básicas, Ciencias Sociales y Ciencias Exactas, además de los diversosbachilleres Técnicos: Contabilidad, Electrónica, Salud, Agronomía, Informática, entre otros.Las disciplinas básicas en la Educación Media son:1°, 2° y 3° Año:•• Ciencias Naturales y Salud (Se obvia en el 3° Año del BCB)•• Educación Física•• Lengua y Literatura Guaraní•• Historia y Geografía (Se obvia en el 3° BCS)•• Inglés•• Lengua y Literatura Castellana (Se obvia en el 3° BLA)•• Matemáticas (Se obvia en el 3° BCE)•• Química•• Física•• Ética•• Psicología•• Filosofía y Antropología cultural•• Plan OptativoAparte de las disciplinas básicas en cada bachillerato se le suman otras disciplinas

Bachilleratos Técnicos

Administración de Negocios

•• Administración de Empresas•• Contabilidad y Gabinete de Gestión•• Economía•• Informática•• MercadotecniaAgromecánica

•• Agromecánica I•• Mecánica General•• Motores y sus sistemas•• Sistemas OperativosAgropecuario

•• Ganado Mayor•• Ganado Menor-Apicultura•• Ganado Menor-Avicultura•• Maquinarias y Equipo•• Planificación y Gestión•• Producción Animal•• Producción VegetalCiencias Ambientales

•• Administración de Recursos Naturales•• Agroecología I

Educación secundaria 19

•• Agroecología I-II•• Biología y Metodología de la Investigación•• Economía Ambiental I-II•• Geología•• Meteorología I-II•• Metodología I-II•• Sociología Rural I-II•• Sociología Urbana y Rural-primer curso•• Sociología Urbana y Rural-segundo curso•• Sociología Urbana y Rural-tercer cursoContabilidad

•• Cálculo Mercantil y Financiero•• Contabilidad y Legislación Aplicada•• Informática•• Seminario Contable•• Administración de Empresas 2° y 3° curso•• Introducción a la Economía 3° curso•• Seminario Contable 3° cursoMecánica Automotriz

•• Dibujo•• Electricidad•• Higiene-1.º•• Higiene-2.º•• Laboratorio•• Mecánica Aplicada•• Mecánica Automotriz•• Seguridad•• Taller•• TecnologíaMercadotecnia

1.er. Curso•• Administración de Empresas•• Contabilidad•• Informática•• Mercadotecnia y Gabinete• Publicidad 2° y 3° cursoSalud

1.er. Curso•• Anatomía y fisiología•• Educación para la salud•• Enfermería•• Farmacología•• Informática•• Salud comunitaria•• Salud pública

Educación secundaria 20

2.º. Curso•• Educación para la Salud•• Enfermería II•• Informática II•• Nutrición I•• Patología I•• Practica comunitaria•• Salud comunitaria•• Salud pública II3.er. Curso•• Educación para la salud III•• Enfermería III•• Informática III•• Nutrición II•• Patología II•• Práctica Hospitalaria

UruguayEn Uruguay la enseñanza secundaria es de 6 años, y se divide en dos ciclos: Ciclo Básico (Primer a tercer año) yBachillerato Diversificado (Cuarto a sexto año).El alumno, luego de finalizado su primer año de bachillerato, debe optar una de las cuatro diversificaciones a realizarel año entrante (2º BD): Ciencias Sociales y Humanidades, Biológica, Científica, y Arte y Expresión.Nuevamente, para su próximo año (3º BD), se vuelve a elegir una de las distintas opciones, acorde a cadadiversificación previamente elegida para 2º BD. Los estudiantes que hayan cursado la diversificación CienciasSociales y Humanidades, promueven a tercer año de bachillerato optando entre Social Humanística o SocialEconómica; los que hayan cursado la diversificación Biológica, promueven a tercer año de bachillerato optandoentre Ciencias Biológicas o Ciencias Agrarias; los que hayan cursado la diversificación Científica, promueven atercer año de bachillerato optando entre Matemática y Diseño o Físico Matemática; y finalmente, los que hayancursado la diversificación Arte y Expresión, promueven a tercer año de bachillerato optando entre Arte y Expresión oMatemática y Diseño.

Educación Secundaria en Uruguay

1º 2º 3º 4º 5º Ciencias Sociales y Humanidades 6º Social Humanístico

6º Social Económico

5º Biológico 6º Ciencias Biológicas

6º Ciencias Agrarias

5º Científico 6º Físico Matemática

6º Matemática y Diseño5º Arte y Expresión

6º Arte y Expresión

Ciclo Básico (CB) Bachillerato Diversificado (BD)

Educación secundaria 21

Referencias[1][1] Ley 115 de Febrero 8 de 1994[2][2] Ley Orgánica de Ordenación del Sistema Educativo (LOGSE). La LOGSE ha sido reemplazada por la LOE, aunque mantiene la estructura de

cuatro cursos, desapareciendo los ciclos.

Fuentes y contribuyentes del artículo 22

Fuentes y contribuyentes del artículoEducación  Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=75288040  Contribuyentes: 80.32.66.xxx, Abgarcia, Abgenis, AbimaelLevid, Acratta, AeroPsico, Aeveraal, Agremon, Agustin337, Airunp, Alberto Salguero, Alejandrocha, Algarvesporto, Alvaro qc, Amadís, Anaguila, Analuisaa, Andre Engels, Angel GN, Angelito bueno, Anluzag, Annayinyan, AnselmiJuan, AntónFrancho, Araiz, Arkamiguel, AstroMen, Atalaya2, Atp.zona48, Balderai, Barri, Bcoto, Bedwyr, Bernard, Beta15, BetoCG, Bettyvm, BlackBeast, Camilo, Carnendil, Caseopen, Casio de Granada,Claauu, Claudia Calero Nuñez, Clow1989, Colegios, Comae, ConnieGB, Cookie, Correogsk, Corroc, Cristianrock2, Ctrl Z, Dalton2, Danielfpenac, David0811, Delphidius, Der Künstler,Diegusjaimes, Dionisio, Doctorlum, Dodo, Dojoartesmarciales, Dusty, Ector, Eder2004mx, Edithzazu, Edmenb, Eduar-max, Eduardosalg, Educate, Educatoncolombia, Elsenyor, Eneko777, Enriccarrera, Ensada, Equi, Er Komandante, Erodrigufer, Errebe, Estefania Martinez, Esteluchiz, Estudiamos, Everosa, FAR, FELIPE HERRERA, Fabyrincon, Fatamorgana, Fernando Estel,Figaronline, Fixertool, Folkvanger, Fonsi80, Foundling, Frei sein, Frutoseco, Fsegui, Gabytse, Gacelo, Galio, Galitalu, Geras33, Gerwoman, Gianela Cudemus, Gobando, Gothmog, Grebello,Greek, Grillitus, Guilford, Guivola, Gusgus, Gustavo Girardelli, HUB, Hampcky, Hector0021, Hiworld, HoraMora, Hugorellana, Humberto, Ignacio Icke, Irisfz, Isha, J1jo, Japerez58, Japh,Jarisleif, Javier Carro, Javierito92, Jerowiki, Jessyipae, Jkbw, Jmestrec, Jmvgpartner, Joao Xavier, Joelnovelo, Johanspears, Jorge León Aldana, Jorge c2010, JorgeEsquivelB, JorgeGG, Jorgechp,Jose.ramos.catalan, Josell2, JosephVladR, José García, José., Juanchiss, Jules80, Juliete, Karol Upel, Klausschmetkamp, Kordas, Kved, Laberinto16, Lauraglez, Lavila06, LeinadCQ, Leitoxx,Lendir, Leonpolanco, Lilybethbcs, LlamaAl, Lmalena, Lmore, Loco085, Loly632, Lourdes Cardenal, LucyBoNL, Luis1970, MARIA GUADALUPE MORA MALAQUIAS, MSS, Macarena844, Mafores, Magister Mathematicae, Magodedragones, Maikela, Manwë, MarcoAurelio, Maretpoli, Maria Elena Cuxim Suaste, Mariachuchena, Marioglezhdez, Marypat, Matdrodes,Maveric149, Mcliberty, Memocdguzman, Mestizo, Metrónomo, Miguel, Milestones, Millars, Moleculax, Monracool, Montgomery, Moriel, MotherForker, Mrexcel, Murphy era un optimista,Mushii, Mutari, Nando87dc, Nataliasha, Nayelips, Netito777, Netzahualcoyotl, Neybor, Nicholasraul, Nihilo, OboeCrack, Olgaberrios, Oquitzin azcatl, PIERRE26, PabloYglesias, Pati,PedagogoJJ, Pedro García de León, Picuelito, Pinchegorro, Piolinfax, Pipita 96, Platonides, Pooka, Ppja, Prcanfranc, Psychophanta, Pólux, Queli educación, Queninosta, Racso, Raimundo Pastor,Rakela, Randroide, Ravave, Rcuya, Redamagi, ReinaIsabel, Relleu, Retval, Rgonzalez, Ricardogpn, Richard A. Buitrón, Risoto2000, Rodelar, Rosario Vélez, RoyFocker, RubiksMaster110,Ruiz86, Rumpelstiltskin, Rαge, Sabbut, Saloca, Segedano, Sentopepe, Shooke, Simeón el Loco, Sol95579, Ssigfrrido, Supersouissi, Syum90, Taichi, Tano4595, Technopat, Tefita vallejo, Tenan,Thingg, Tics, Tirithel, Tomatejc, Tonisegura76, Tortillovsky, Totemkin, Trujaman, Ty25, Ubaldodige, Ulica, Unificacion, VanKleinen, Varano, Vargas gomez, Vic Fede, Victoria Beéche,Vitamine, Walter ayme, Warko, XaviAG, Xcontreras, Xqno, Yakoo, YoaR, Yoposi, ZAFIRO, Zaccariamolina, Zanaqo, Zeroth, Zorosandro, conversion script, 737 ediciones anónimas

Educación primaria  Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=74069751  Contribuyentes: Aaron96, Adorian, Alejandradelpto2, Alpinu, Alterboy, Arubiod, Barri, Bernos, Bien claro,Birdie, Ca in, Calapito, Carliitaeliza, Chicuri, CommonsDelinker, Crisian113355, DEGA8, DanielithoMoya, Dasalas911, Dav7mx, Diamondland, Diegusjaimes, Dreitmen, Dulce RMF, EOZyo,Eduardosalg, Edupedro, Erikps1, Farisori, Fixertool, Francisco97, Fuegon, Gaius iulius caesar, Gigabig, Hipermétrope, Htebzil Castillo, Humberto, Igallards7, Igna, Isha, Jmacwikipedista,Joarsolo, JorgeGG, JuanIgnacio43, Julie, Kender00, Ketamino, Laura Fiorucci, Lobillo, Loco de remate, Loco085, Lpagola, Maaaikel, Maikela, MarcoAurelio, Marinna, Matdrodes, Netito777,Oliviamed, Pincho76, Pólux, Raimundo Pastor, Raulshc, Reescribidor, Resped, Rigenea, Roinpa, Rsg, RubiksMaster110, Rubén Martínez Salgado, Rutascordoba, Sabbut, Sanya3, Shertwood,Soulreaper, Spirit-Black-Wikipedista, SuperBraulio13, Tano4595, Technopat, Telma Lourdes Sosa Sosa, Vi-Olé, Xexito, Zyder, 123 ediciones anónimas

Educación secundaria  Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=75442093  Contribuyentes: Abbaaccddc, Abel meneses palacios, Acortiz, Al2, Almalealc, Alpinu, Alvaro qc,Amymoore-, Anbu sempai, Andreasmperu, Androi Flores, Antur, Bachy4, Barri, Belb, Belgrano, Bernardina Hernández Hernández, BorisAirwolf, Briendarg, Burgomaestre, Carloscam,Carlosgonzalezn, Castelojm, Charlyfar, Compañero, D vsquez, Daniel Medina, DanielleEvans, Danielovich, Dav7mx, Dianai, Diegusjaimes, Ecemaml, Eder2004mx, Edslov, Eduardo Ciccone,Edupedro, Ehurtado, Eloy, Enriique97, Enrique Cordero, Er Komandante, Fadesga, Farisori, Filumestre, Fixertool, FordPrefect42, Gafotas, Ghasyus, GosBoig, Grillitus, HC 5555, HUB,Harpagornis, Helmy oved, Hijomio, Hiperfelix, Humbefa, Humberto, Isha, Ishu 2, Itnas19, Itza93, JJHF240597, JRGL, Javierk 7, Jeetssnapss, Jerowiki, Jesusman111, Jevous, Jkbw, Joarsolo,Jorge, Jorge 2701, JorgeGG, José97, Juan Quisqueyano, JuanPaBJ16, Kaleidoscop, Kathe197, Krassotkin, LMLM, Ladanubiana, Lecuona, Leoe07, Leonpolanco, Limbo@MX, Loveless, Lqm,Lygeum, Maaaikel, MadonnaFan, Magister Mathematicae, Manuelt15, Marthimcg, Matdrodes, Medialuka, Mercenario97, Mespgue, Metalika, Microloa, Miss Manzana, Mnemoc, Mr.Ajedrez,Nachy7, Naomi bautista, Netito777, Netzahualcoyotl, Nicolás JC, Nicoolas145, Ninovolador, Nubby, Nubecosmica, Oscar garcia romero, Pame miller2000, Poco a poco, Pólux, R Saavedra E,Rabbito, Raimundo Otero, Raimundo Pastor, Rastrojo, Richard A. Buitrón, Richard y Tania, Richy, Robertoe, Rociodel, Roinpa, RoyFocker, Rsg, Rutascordoba, Rαge, Sabbut, SaeedVilla,Sanbec, Santi.8686, Savh, Sebast732, Sergio2121, Shertwood, SuperBraulio13, Supertrolo, Superzerocool, Tano4595, Technopat, TeleMania, The worst user, Tigretito, Tlaoakaiser, UA31,Valedesma, Vicente Monfort, Vilchano, Vitamine, Waka Waka, WhisperToMe, Wikielwikingo, Yayoloco, Yomerin, Zerabat, Zinco335, ÓscarN, 380 ediciones anónimas

Fuentes de imagen, Licencias y contribuyentes 23

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