Estrategias e instrumentos del monitoreo y acompañamiento pedagógico
MONITOREO PEDAGÓGICO
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LA TAREA DEL MONITOREO PEDAGÓGICO Cano Agustín y castro Diego (2009). Apuntes para pensar la praxis del monitoreo pedagógico y el rol del docente orientador. Bogotá, pp. 2-4
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LA TAREA DEL MONITOREO PEDAGÓGICOCano Agustín y castro Diego (2009). Apuntes para pensar la praxis del monitoreo pedagógico y el rol del docente orientador. Bogotá, pp. 2-4
LA TAREA DEL MONITOREO PEDAGÓGICO
DIMENSIONES DE LA TRANSVERSALIDAD
DE L A TAREA
LA DIMENSIÓN DEL MONITOREO
VINCULADA AL RECOJO DE
INFORMACIÓN
LA DIMENSIÓN DE LO PEDAGÓGICO VINCULADA AL PROCESO DE FORMACIÓN
DESDE LA LÓGICA DE LA INTERVENCIÓN
Planificación articulada a la vida institucionalObjetivos en relación a metas de aprendizajeDefinir aspectos a monitorear Conocer las características de los sujetos a monitorear
Elaborar y aplicar estrategias y herramientas de monitoreo.Sistematizar el proceso de intervención.Evaluar el cumplimiento de los objetivos de la intervención
EN EL PLANO DE LA FORMACIÓN
Los problemas de la práctica pedagógica
Metas de aprendizaje en el
aula.Contenidos de la
enseñanzaMetodologías de la
enseñanza
Relación entre contenidos y métodos.Relación docente-estudiante-contenidos La evaluación y sus procesos en el aprendizaje
IMPORTANTELos componentes en el plano de la formación
son los que conforman las características de la función docente en la tarea del monitoreo pedagógico. El principal desafío que tenemos por delante consiste en desarrollar las capacidades técnicas, emocionales y operativas para el monitoreo pedagógico en el aula, que permita ejercer con liderazgo los procesos de cambio y mejora contínua de los logros de aprendizaje en nuestros niño, niñas y adolescentes.
MUCH
AS
GRACI
AS
