UNIVERSIDAD NACIONAL

“PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES

Y EDUCACIÓN

Licenciatura En Educación Modalidad Mixta

TITULO DE LA INVESTIGACIÓN

ESTRÉS INFANTIL Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LOS NIÑOS DEL 6° GRADO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA DEL COLEGIO “SIR ISAAC NEWTON”

Presentado por

Díaz Oscco, Hajayra Anaber

CHICLAYO, FEBRERO DEL 2015.

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INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación se ha centrado en indagar como influye el estrés en el

rendimiento académico en los niños del 6° grado de educación primaria del colegio “Sir

Isaac Newton” con la finalidad de entender las causas en el ámbito escolar de esta

enfermedad y las consecuencias que traen.

En la primera parte nos vamos a centrar en formular nuestra investigación con los

parámetros necesarios y a la vez determinar nuestros objetivos para poder guiarnos a los

largo de nuestra investigación.

Luego, describiremos los distintos conceptos acerca de lo que abarca el estrés y el

rendimiento escolar, para poder entender un poco mejor el tema que estamos

investigando.

También analizaremos los resultados de la encuesta que se les ha realizado a los niños

con la finalidad de conocer los factores del estrés y la repercusión de este con sus

distintas reacciones.

Como último punto dejaremos algunas recomendaciones con las cuales se puede

controlar el estrés para que no afecte en la vida escolar de los estudiantes del 6° grado de

educación primaria.

pág. 2

INDICE

I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.……………………...

………………………….

4

I.1.- Formulación Del Problema.………………………………………………….. 5

I.2.- Objetivo General………………………………………………………………. 5

I.3.- Objetivos

Específicos………………………………………………………….

5

II.- MARCO TEÓRICO……………………………………………………………………… 6

II.1.- Estrés………………………………………………………………………….. 7

II.2.- Fases del Estrés……………………………………………………………… 7

II.3.- Causas del Estrés……………………………………………………………. 8

II.4.- Síntomas del Estrés……………………...………………………………….. 8

II.5.- Estrés en los niños……………………...

…………………………………….

9

II.6.-Eventos que estresan a los niños……………………...

…………………….

9

II.7.- Reacciones de los niños frente al estrés. ……………………...

…………..

10

III.- DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN ………………………...………………… 11

III.1.- Aplicación de la encuesta……………………...…………………………… 12

III.2.- Interpretación de resultados……………………...………………………… 12

CONCLUSIONES……………………...…………………………………………………… 18

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA……………………...

…………………………………...

19

ANEXOS……………………...……………………………………………………………… 20

pág. 3

I.- PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA

pág. 4

I,1.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

¿Influye el estrés en el rendimiento académico de los niños del 6° grado de educación

primaria del colegio “Sir Isaac Newton”?

I.2.- OBJETIVO GENERAL:

Determinar la repercusión del estrés en el rendimiento académico de los niños del

6° grado de educación primaria del colegio “Sir Isaac Newton”.

I.3.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Evaluar el nivel de estrés de los niños del 6° grado de educación primaria del

colegio “Sir Isaac Newton”.

Identificar las causas del estrés en los niños.

Investigar sobre técnicas para controlar el estrés y poder mejorar el rendimiento

académico de los niños del 6° grado de educación primaria del colegio “Sir Isaac

Newton”.

pág. 5

II.- MARCO

TEÓRICO

pág. 6

II.1.- ESTRÉS: Conjunto de relaciones orgánicas y psíquicas de adaptación que el

organismo emite cuando es expuesto a cualquier estimulo que lo excite, lo irrite, le cause

miedo o lo haga feliz. El estrés puede ser profundo cuando esos estímulos son demasiado

fuertes o se prolonguen en exceso.

II.2.- FASES DEL ESTRÉS:

o INICIAL

Alarma: Es el estímulo inicial desencadenado siempre que el

cerebro, independiente de nuestra voluntad, interpreta alguna

situación física o psicológica como amenazadora. Ocurre otra fuerte

descarga de adrenalina como reflejos inmediatos en el aparato

respiratorio que dilata los bronquios y causa la respiración jadeante,

y en el sistema circulatorio, causando taquicardia y alta presión

arterial.

o INTERMEDIA

Resistencia: Es la fase en que el organismo adquiere la capacidad

de adaptarse a los estímulos que están causando el estrés.

Generalmente existen tres tendencias naturales: luchar, huir y

acomodarse. Cuando no hay resistencia el organismo se resiente y

comienza a presentar síntomas de reducción de resistencia a las

infecciones, sensación de desgaste provocando cansancio y lapsos

de memoria, supresión de varias funciones corporales relacionadas

a la sexualidad como caída de la producción de espermatozoides,

pág. 7

impotencia, disminución del deseo sexual, fallas en la ovulación,

desequilibrio o suspensión de ciclo menstrual y otras.

o FASE FINAL

Agotamiento: Con la persistencia de los estímulos de estrés,

ocurre un agotamiento de la capacidad de adaptación y la

consecuente pérdida del equilibrio del organismo. La descarga de

adrenalina pasa a ser frecuente; no dando tiempo al organismo para

equilibrarse causando disturbios y enfermedades que pueden

causar daños. Algunos de estos disturbios son: taquicardia,

alergias, psoriasis, caspa, hipertensión, herpes, infecciones graves.

II.3.- CAUSAS DEL ESTRÉS: Los factores y situaciones que estimulan al organismo a

reaccionar negativamente son de los más diversos tipos y pueden surgir aislados o

combinados. La forma como ellos afectan cada persona depende de la historia de vida de

casa una, de su situación socioeconómica, su personalidad, fase de la vida que

atraviesan y muchas otras cuestiones.

o Fallecimiento de una persona querida

o Choque emocional después de un traumatismo físico o psicológico

causado por accidentes.

o Acontecimientos personales o familiares como embarazo, casamiento,

cambio de empleo o de casa, jubilación.

o Enfermedades o necesidades de cirugía y tratamiento médico penoso

prolongado.

o Inseguridad causada por desempleo, empleo precario o subempleo.

o Desentendimiento entre parejas constantes o prolongados.

o Dificultades de relaciones con los hijos adolescentes.

o Dificultades de conciliación de la vida familiar con el trabajo.

o Mal desempeño escolar.

II.4.- SINTOMAS DEL ESTRÉS: Son muy variados y pueden ocurrir aislados o en

conjunto así como ser episódicos o constantes.

SINTOMAS COMO SE MANIFIESTAN

Habla rápida, nerviosa y Cambio brusco de comportamiento de

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descontenta la comunicación verbal.

Temblores generalizados sin causa

aparente.

La víctima reacciona como si estuviera

febril o siente baja temperatura

corporal.

Lloro convulsivo y fácil. El lloro se pone incontrolable aunque

no haya justificativa.

Tartamudeo de fondo nervioso. La víctima no logra articular bien las

palabras haciendo, muchas veces,

que buscar consejo médico.

Distanciamiento afectivo. Desamor y despliego a las personas

que ama.

Soledad Aunque este rodeado de amigos y

familiares tiene la sensación que esta

solo en el mundo.

Impaciencia Hacer todo rápidamente, deprisa, no

admitiendo esperar a nadie.

Irritabilidad Por cualquier motivo, de menor

gravedad que sea, la víctima se pone

encolerizada.

Frustración Privación de la satisfacción de una

conquista.

Pérdida de entusiasmo Sin motivación.

Disminución de la autoestima. El agravamiento puede llevar un

estado morboso, pudiendo culminar

en suicidio.

II.5.- ESTRÉS EN LOS NIÑOS: La infancia es un periodo que se caracteriza por cambios,

adaptaciones; los niños deben hacer frente a esas nuevas situaciones para poder superar

las transiciones de una etapa a otra; y son precisamente esos factores o situaciones que

producen ansiedad y tensión, llevándolos a comportarse de una manera distinta a la

acostumbrada.

II.6.- EVENTOS QUE ESTRESAN A LOS NIÑOS:

pág. 9

o Estresores dentro del ámbito familiar: Divorcio o separación de los padres,

duelo de uno o ambos padres, maltrato físico por parte de los padres,

abusos sexuales en el hogar, el nacimiento de un nuevo integrante en la

familia, etc.

o Estresores en el ámbito escolar: El cambio a nivel escolar afecta su

rendimiento académico siendo más notable en los niños que en las niñas,

un exámen en el colegio, hablar en público u olvidar hacer una tarea o

trabajo, ser molestado por niños mayores, terminar sus trabajos más tarde

que los demás, ser ridiculizado en clase, cambiarse de salón o escuela,

llegar tarde al colegio.

o Estresores en el ambiente social: El ritmo de vida tan acelerado y

cambiante que llevamos, Ir al dentista o al hospital, romper o perder cosas,

ser diferente (en algún aspecto).

II.7.- REACCIÓN DE UN NIÑO ANTE EL ESTRÉS

o Factores emocionales y de conducta

Sensibilidad.

Estan temerosos.

Tienen poca confianza en sí mismos.

Estan preocupados innecesariamente.

Tristeza.

Ansiedad.

Indiferencia.

Tienden a postergar sus deberes.

Despistados.

Son exigententes y desafiantes.

Su temperamento se exalta, molestan a otros niños.

o Síntomas emocionales en el niño con estrés excesivo

Ansiedad.

Se siente preocupado.

Irritabilidad.pág. 10

Miedos que pueden ser nuevos o recurrentes.

No quiere estar solo, se aferra a sus padres.

Comportamiento agresivo.

Se muestra necio.

Puede presentar regresiones, es decir comportamientos típicos de

etapas anteriores del desarrollo.

o Síntomas Físicos

Lloran sin causa alguna.

Sudor en las palmas de las manos.

Dolores de cabeza y de estómago.

Se tuercen o arrancan los cabellos, se muerden las uñas.

Pueden llegar a orinarse.

Perturbación del sueño, tienen pesadillas.

o Síntomas físicos en el niño ante estrés excesivo

Dolor de cabeza.

Molestia estomacal.

Problemas para dormir.

Pesadillas.

Mojar la cama, por primera vez o de manera recurrente.

Disminución del apetito.

Cambios en los hábitos alimentarios.

pág. 11

III.- DESARROLLO

DE LA

INVESTIGACIÓN

pág. 12

III.1.- APLICACIÓN DE LA ENCUESTA: Se realizó una encuesta que se aplicó a los

alumnos del 6° grado de educación primaria del Colegio “Sir Isaac Newton” (Anexo n° 1)

III.2.- INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

Nerviosis

mo por exa

menes

Competencia entre

compañeros

Sobrecarga de tr

abajos

Personalid

ad del profeso

r.

No entender

Corto tiempo para prese

ntar trabajos

Particip

ación en cl

ase0

2

4

6

8

10

CARACTERÍSTICAS GENERALES

NUNCA RARA VEZ A VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE

INTERPRETACIÓN: En el presente gráfico podemos observar que en el aula de

6° grado de educación primaria a los alumnos el primer factor que les causa estrés

es el CORTO TIEMPO PARA PRESENTAR TRABAJOS con 10 alumnos que

contestaron SIEMPRE y 4 CASI SIEMPRE; seguido de la SOBRECARGA DE

TRABAJOS con 9 alumnos que contestaron SIEMPRE y 6 CASI SIEMPRE y por

último el factor PARTICIPACIÓN EN CLASE 8 alumnos que contestaron

SIEMPRE Y 5 CASI SIEMPRE.

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REACCIONES FÍSICAS

Fatiga Trastornos en el sueño Dolores de cabezaProblemas digestivos Irritación Epidérmica

INTERPRETACIÓN: Como podemos observar en el gráfico, la mayoría de niños

de la presente investigación presentan como principales reacciones físicas frente

al estrés como “LA FATIGA, DOLORES DE CABEZA Y PROBLEMAS

DIGESTIVOS”, los cuales nos da a conocer que ellos tienen o han tenido

episodios de estrés cuando tienen que presentar trabajos o exámenes.

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Inquietud Sentimientos de represión

Problemas de concentración

Ansiedad Agresividad0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

REACCIONES PSICOLÓGICAS

Nunca Rara vez A veces Casi siempre Siempre

INTERPRETACIÓN: A través del gráfico nos podemos dar cuenta que los

alumnos del 6° grado tienen PROBLEMAS DE CONCENTRACIÓN y sienten

ANSIEDAD causado por un examen o un trabajo las cuales son reacciones

psicológicas más resaltantes de los problemas del estrés.

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Desgano Laboral Aislamiento Problemático0

1

2

3

4

5

6

REACCIONES DEL COMPORTAMIENTO

Nunca Rara vez A veces Casi siempre Siempre

INTERPRETACIÓN: El siguiente gráfico nos muestra que el DESGANO LABORAL

es uno de los efectos del estrés en el alumno, el cual sería una causa por el cual

tenga bajas calificaciones. A la vez nos muestra que la mayoría muestra

AISLAMIENTO el cual sufren los niños con estrés y conlleva no relacionarse con

sus compañeros.

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Elogios a sí mismo

Elaboración de un plan

Búsqueda de información

Participación

0

1

2

3

4

5

6

7

Nunca Rara vez A veces Casi Siempre Ssiempre

INTERPRETACIÓN: Con el gráfico nos damos cuenta que la mayoría de alumnos

rara vez tienen ELOGIOS A SI MISMO, lo cual es un factor muy importante para

la superación y el autoestima. Pero a la vez nos damos cuenta que la mayoría

tiene un plan u horario elaborado para trabajos pero que la mayoría rara vez PIDE

AL PROFESOR QUE VUELVA A EXPLICAR UN TEMA QUE NO ENTIENDE.

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CONCLUSIONES

Al terminar esta investigación nos hemos dado cuenta que el estrés influye

en el rendimiento académico, ya que los alumnos están ansiosos, nerviosos

y tienen déficit de atención ya sea por los exámenes o sobrecarga de

trabajos.

A los niños se les debe orientar para que lleven un plan de acción en

relación a las horas de trabajo y estudio con el fin de que la sobrecarga de

trabajos no sea más un factor en el estrés.

También debemos incentivar y enseñar al estudiante para que sea capaz

de elogiarse y motivarse a realizar una actividad, una tarea o un examen

para que suba su autoestima y sienta que es capaz de lograr sus objetivos.

Otro aspecto que debemos recalcar es que el deporte es bueno para el

cuerpo no solo en el aspecto físico sino psicológico, como futuros

educadores debemos tener en cuenta incentivar al alumno a que practique

algún tipo de deporte que lo ayude a que salga un poco de la rutina y la

presión de los estudios.

Se debe estimular al alumno hacia la búsqueda de información y la consulta

al docente para resolver dudas e interrogantes acerca de un tema para que

pueda desarrollar un trabajo o realizar un examen ya que estas son

estrategias con las cuales podemos afrontar el estrés escolar, y nosotros

debemos dar la confianza al alumno para que pueda llevar a cabo estas

interrogantes.

Como parte de la estrategia que se podría dar en el grupo, es dar tiempo

para que hagan alguna actividad que les apasione, sin dejar de lado el

aspecto educativo como dibujar, pintar, leer, tocar instrumentos, dinámicas

de grupo.

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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Bajo rendimiento escolar: Bases emocionales de su origen y vías efectivas

para su tratamiento. JUSTO ORTEGA TORRES (2006)

Estrés infantil y su influencia en el rendimiento académico de los niños.

CÉSAR AGUSTO GONZALES (2008)

Estrés infantil, enemigo del desempeño escolar.

WWW.INFORMADOR.COM.MX. (2013)

Tesis “Estrés infantil y su influencia en el rendimiento académico de niños

en edad preescolar” CÉSAR QUIÑONES.

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