Caracas, 03 de abril de 2013

U.E.P Colegio La Salle T.H

Fundación La Salle de Ciencias Naturales

IntroducciónFundación La Salle (FLASA) es la obra dinámica de 38 Hermanos que creyeron en un

proyecto, y la de cientos de lasalianos que han dado vida a este milagro, poco conocido

en el mundo. Fundación la Salle de Ciencias Naturales (FLASA), organización de la

sociedad civil en Venezuela, ha hecho propia la responsabilidad de satisfacer las

necesidades más sentidas que la inequidad y las nuevas formas de pobreza siguen

creando entre los sectores más desfavorecidos de la población venezolana; ayudando a

revelar las potencialidades naturales y humanas de este país; colaborando en la

elaboración de estrategias interinstitucionales para procurar la valoración ambiental

prohumana de su desarrollo y de su aplicación, compatibilizada con la ciencia y la

tecnología. La presentación del contenido es un modelo de orden y claridad. Tras una

exposición inicial de los objetivos, orígenes y contexto social llegamos a una

explicitación del contenido y campo de actuación de la Fundación en sus orígenes.

Cautiva desde el origen la fidelidad creativa de esta institución, que puede proclamar,

sin embargo sus ideales humano-cristianos, su tarea de Iglesia, su enraizamiento en el

carisma lasaliano original, su comunión con el Instituto y, muy muy especialmente su

predilección por los pobres. No en vano se expone con enorme detalle la concepción

del pobre y la pobreza, porque es ahí donde “Fundación La Salle centra su atención y

sus esfuerzos”. Conscientemente esta sección es una de las más largas de la

exposición, pues sin estas premisas la obra perdería su dimensión profética y salvífica.

Puestas las bases se procede a describir los distintos campus, núcleos y estaciones de

investigación y desarrollo. De nuevo quedaremos impresionados por la magnitud del

trabajo desarrollado. Se llega a tener la sensación que la institución controla buena

parte de las plataformas educativas y formativas de la nación.

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Índice

Introducción...................................................................................................................................2

Fundación La Salle de Ciencias Naturales..........................................................................7

Creación......................................................................................................................................7

Inclusión de La Fundación La Salle en las regiones venezolanas...............................8

Creación de espacios físicos regionales para el desarrollo de Fundación La Salle (Campus)........................................................................................................................................9

Objetivo e Ideas de la Fundación La Salle..........................................................................9

Investigación...............................................................................................................................10

Organización Institucional......................................................................................................11

Campus Guayana......................................................................................................................11

Historia......................................................................................................................................11

Educación.....................................................................................................................................12

Investigación...............................................................................................................................12

Estación de Investigaciones Hidrobiológicas de Guayana (EDIHG).........12

Misión.......................................................................................................................................12

Visión........................................................................................................................................12

Objetivos................................................................................................................................13

Vías de Investigación......................................................................................................13

Ecología acuática:.............................................................................................................13

Acuicultura:..........................................................................................................................13

Extensión y Producción.......................................................................................................13

Comunidades Atendidas.....................................................................................................14

Sub-Campus Tumeremo..........................................................................................................14

Instituto Universitario de Tecnología del Mar, Ampliación Tumeremo...............14

Breve reseña histórica del instituto o extensión........................................................14

Apoyo académico y socioeconómico al alumnado....................................................15

Pertinencia social...................................................................................................................15

Articulación y reciprocidad interinstitucional..............................................................16

Relación institución – comunidades................................................................................16

SubCampus Amazonas............................................................................................................16

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Campus Caracas........................................................................................................................16

Ubicación..................................................................................................................................17

Historia......................................................................................................................................17

Museo de historia natural La Salle......................................................................................18

Misión Contribuir al conocimiento de nuestro patrimonio natural, mediante el estudio y divulgación de la biodiversidad, biología, ecología, conservación y uso sustentable de la fauna y flora venezolana, como base para el desarrollo armónico y sostenible del país.........................................................................................18

Líneas de Investigación:......................................................................................................18

Proyectos actualmente en desarrollo:............................................................................18

Instituto Caribe de antropología y sociología..................................................................19

Museo del hombre venezolano y su ambiente................................................................20

Extensión y producción.......................................................................................................21

El Modo de Extensión y Producción que la Fundación La Salle lleva a cabo en Caracas se desarrolla a través de la Dirección de Asuntos Públicos, El Museo del Hombre Venezolano y su Ambiente, Instituto Caribe de Antropología y Sociología, Museo de Historia Natural La Salle y la Dirección de Bibliotecas Documentación y Archivos.   Portafolio de Productos:     * Videos y material fotográfico     * Exposiciones     * Publicaciones (Revistas: Antropológica, Memoria, Presencia, 21 Experiencias Ambientales para el Siglo 21, trípticos informativos, Calendario Anual)   Comunidades atendidas: Estudiantes de educación básica y diversificada y universitarios de Caracas; así como investigadores interesados en los temas de las ciencias naturales y ciencias sociales y público en general............................................................................................21

Dirección nacional de investigación...................................................................................21

Campus Bocono.........................................................................................................................21

Historia......................................................................................................................................22

Investigación...........................................................................................................................22

Proyectos:......................................................................................................................22

Líneas de investigación.........................................................................................22

Educación.................................................................................................................................23

Extensión y producción.......................................................................................................23

Portafolio de Productos:......................................................................................................23

Comunidades atendidas:....................................................................................................24

Programa Punta pescador (Delta del Orinoco)...............................................................24

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Campus margarita....................................................................................................................24

Ubicación..................................................................................................................................24

Historia......................................................................................................................................24

Investigación...........................................................................................................................26

Estación de Investigaciones Marinas (EDIMAR)..............................................................26

La Estación de Investigaciones Marinas EDIMAR estudia la medición de las diferentes variables bióticas y abióticas, descriptoras de los sistemas marino-costero  y  oceanográfico.  Construye, a partir de allí, los modelos necesarios para ahondar en la comprensión de tales sistemas y su funcionamiento, y por ende, en las formas sostenibles de gestión de dichos ambientes y sus recursos. EDIMAR lleva a cabo su acción a través de las áreas de Biología Marina, Biología Pesquera, Oceanografía, Cultivos y Control de Calidad de Alimentos. Se encarga de evaluar los recursos naturales marinos, analizar su hábitat natural, desarrollar técnicas de acuicultura y sistemas de procesamiento y de control de calidad de alimentos a fin de obtener el mejor aprovechamiento de la explotación de nuestros recursos y garantizar la salud pública, en función del desarrollo de la población local y las necesidades del país. Líneas de Investigación:..........................................................................................26

Biología Pesquera.............................................................................................................27

Museo Oceanologico Benigno Román................................................................................27

Educación:.............................................................................................................................28

Liceo Náutico Pesquero “Ramón Espinoza Reyes “Educación Media y Diversificada”..........................................................................................................................28

Instituto Universitario de Tecnología del Mar (IUTEMAR)........................................28

Extensión y Producción......................................................................................................29

Campus Cojedes........................................................................................................................29

Ubicación..................................................................................................................................30

Historia......................................................................................................................................30

Investigación...........................................................................................................................31

Visión.........................................................................................................................................31

Misión.........................................................................................................................................31

Vías de Investigación:..........................................................................................................31

Proyectos:.................................................................................................................................32

Servicios....................................................................................................................................32

Educación.................................................................................................................................32

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Extensión y Producción.......................................................................................................33

Portafolio de Productos........................................................................................................33

Comunidades atendidas......................................................................................................34

Enfoque de la fundación La Salle de ciencias naturales..............................................36

Misión institucional...............................................................................................................36

Visión institucional................................................................................................................36

Objetivo.....................................................................................................................................36

Acciones....................................................................................................................................36

Recursos de la Fundación La Salle de Ciencias Naturales..........................................37

Próximos Proyectos...................................................................................................................38

Servicios e Investigación Aplicada......................................................................................38

Conclusion....................................................................................................................................39

Referencias..................................................................................................................................40

Anexos...........................................................................................................................................41

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Fundación La Salle de Ciencias NaturalesLa Fundación La Salle de Ciencias Naturales es una institución venezolana sin fines de lucro que se dedica a impartir educación técnica para el trabajo, a desarrollar investigaciones científicas relacionadas con las ciencias naturales y sociales propias de Venezuela y a transferir a las comunidades y relacionados las herramientas necesarias para ejecutar programas de extensión y producción que promuevan su autodesarrollo.

La fundación posee una decena de centros educativos repartidos por todo el país de los que se destacan sus sedes de Caracas, Margarita, Guayana,Boconó, Cojedes y Tumeremo.

CreaciónFundación La Salle se crea como un instrumento de acción social para hacer frente a un trabajo permanente de investigación que, conjugado con la educación técnica e integral, contribuya, en una acción de cristianismo actuante y comprometido, a la redención del hombre total y, en especial, a la de los excluidos, bajo un concepto de integración socio ambiental que ayude a preservar los abundantes recursos naturales que conforman la geografía venezolana.

En la génesis de Fundación La Salle participan varios actores que, aunando visiones, esfuerzos y perseverancia, dan lugar a esta institución, la cual a lo largo de cinco décadas de existencia ininterrumpida ha sido un referente - por sus logros y ejecutorías - en la vida institucional de la nación venezolana. El 5 de diciembre de mil novecientos cincuenta y siete queda registrada legalmente Fundación La Salle de Ciencias Naturales.

El Estatuto y el Acta Constitutiva que la acompañan y dan fe de dicho acto están suscritos por las siguientes personas: Reverendo Hermano. Fabriciano Luís, Consejero General del Superior de los Hermanos de las Escuelas Cristianas; Rvdo. Hno. Generoso, Provincial de los Hermanos de las Escuelas Cristianas en Venezuela; Reverendo. Hno. Gerardo, director del colegio La Salle de Tienda Honda; Rvdo. Hno. Gastón, presidente de la Sociedad Anónima Stella (Compañía que administra los inmuebles del Instituto).

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Además, los señores: Julio de Armas, médico sanitarista, ex rector de la Universidad Central de Venezuela; Alfredo Planchart, comerciante, naturalista; Oscar Augusto Machado, industrial, presidente de la Electricidad de Caracas (compañía que suministra energía eléctrica a Caracas y sus zonas vecinas); Alfredo Boulton, presidente de Avensa (línea aérea nacional) y presidente de la Fundación Boulton (dedicada a actividades artísticas); Oscar Rodríguez Gragirena, ex Ministro de Obras Públicas, ingeniero jefe del sistema de represas nacionales; Enrique Tejera, médico, ministro y fundador del Ministerio de Sanidad, ministro de Educación; Rvdo. Hno Ginés, director- fundador de la Sociedad de Ciencias Naturales La Salle; el Ingeniero Agrónomo Juan Guevara Benzo, presidente de la Sociedad de Ciencias Naturales La Salle, ex decano de la Facultad de Agronomía de la Universidad Central de Venezuela; y el señor Luís Rivas Larrazábal, ingeniero industrial, encargado de Relaciones Públicas de la Sociedad de Ciencias Naturales La Salle.

Un equipo conformado por miembros de la Sociedad de Ciencias Naturales La Salle, encabezados por el abogado Ángel Viso Rodríguez, dio forma al proyecto de estatuto bajo cuyas normas quedaría establecida la Fundación La Salle de Ciencias Naturales. El 21 de agosto de 1957, quedó finalmente redactado el Estatuto y el Acta Constitutiva de Fundación. Siendo que el Hermano Ginés -como religioso- no podía llevar a cabo la creación de esta obra sin autorización expresa del Instituto, coincidiendo esas fechas con la visita a Venezuela del Hermano. Fabriciano Luís, Consejero General del Superior General del Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristinas, fue el momento preciso para informarle acerca del contenido del Acta constitutiva y del Estatuto de Fundación, y someter así a su consideración y aprobación los textos respectivos.

Después de un minucioso análisis y numerosas discusiones de los referidos documentos con el grupo integrante de la Sociedad de Ciencias Naturales La Salle, el Rvdo. Hno. Fabriciano Luís procedió a estampar su firma de autorización de la creación de Fundación La Salle de Ciencias Naturales. Se concretó así el nacimiento de una fundación científica, que autogeneraría medios económicos para dar permanencia a las investigaciones que la Sociedad de Ciencias Naturales La Salle había iniciado en 1943.

Como apoyo concreto al inicio de actividades de la nueva Fundación, la Congregación de los Hermanos de la Salle, cedió un terreno de 20 mil metros cuadrados, ubicado en la propiedad del Colegio La Salle de La Colina, con la finalidad de construir el edificio sede de Fundación La Salle en Caracas.

Inclusión de La Fundación La Salle en las regiones venezolanasEn relación a la forma en que fundación La Salle se incluye en las distintas regiones, el Hno Ginés escribió: “desde el momento en que Fundación La Salle se inserta en las regiones, les brinda su filosofía de acción, y busca, tan pronto le es posible, conocer los diferentes aspectos de la cultura regional, imponiéndose paulatinamente de sus manifestaciones más resaltantes y profundizando en sus contenidos”.

Él mismo abunda en detalle y comenta: “En forma complementaria, Fundación estudia los diversos habitats que enriquecen la geografía del lugar y le dan a la comunidad su particular fisonomía. Una vez integrados en un determinado grupo o región, se da inicio a la forma particular de trabajo de Fundación. Comienza con la investigación de los recursos naturales con que cuenta la región y los métodos más apropiados para explotarlos racionalmente en beneficio de sus habitantes.”

Fundación La Salle no descuida aquello que tenga relación con conflictos sociales que puedan surgir, al mismo tiempo que trata de encontrar la fórmula más adecuada para hacerles frente. Es así como Fundación La Salle va profundizando su sentido de pertenencia y pertinencia a la región. Y, sintiéndose parte de la comunidad regional, se

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dedica de manera intensa a la formación integral de su juventud con el fin de lograr que surjan de su seno individuos creativos, enraizados en su geografía y en su cultura -legado patrimonial de sus antepasados- reforzando y clarificando los valores espirituales, en muchas oportunidades desdibujados.

La tradición cultural del lugar es la que da la base firme a la personalidad de los jóvenes y configura en gran parte su identidad. Ella es también el patrimonio que ellos están llamados a enriquecer. En lo que a la vida se refiere, encara el proceso de formación que proporcione autonomía económica y bienestar social tanto al estudiante como a su entorno familiar y comunitario. Respecto a la calidad de los miembros de Fundación La Salle, acota el Hno. Ginés, “con un programa tan cargado de responsabilidad , no es difícil colegir que ello supone y exige de los miembros de Fundación La Salle, y en especial de los responsables, directivos, profesores y científicos, una profundización de su ser como miembro de Fundación La Salle, dando por descontado la vivencia de los principios espirituales”. “Principios estos, que deben remarcar su personalidad institucional y transparentar el sentido de pertenencia y, por ende, su autenticidad con los conflictos ambientales. De ahí la importancia que Fundación La Salleda a los sistemas de formación permanente de sus miembros.

Creación de espacios físicos regionales para el desarrollo de Fundación La Salle (Campus).

De lo anteriormente descrito se deduce cómo fueron naciendo, a lo largo de la geografía nacional, los Campus de Fundación La Salle, dedicados a trabajar en los mares de la costa y de la isla de Margarita, en el río Orinoco y las selvas de Guayana, en los Llanos y en los Andes. En cada Campus las estaciones de investigación y los centros de enseñanza técnica a nivel medio y superior complementan sus acciones. Se puede aseverar sin falsa modestia, que es motivo de orgullo contemplar la importante actividad de los investigadores que batallan diariamente en todo el territorio nacional teniendo como “campamento base” la Estación de Investigaciones Marinas de Margarita, el Buque oceanográfico “Hermano Ginés”, la Estación Hidrobiológica de Guayana, la Estación de Investigaciones Agropecuarias de Cojedes, la Estación de Boconó, dando descubrimiento de la naturaleza: cercana y sin fronteras. El trabajo científico productivo y creativo incrementó el apoyo de personalidades de la vida científica, el Estado Venezolano y del Instituto de los Hermanos de Las Escuelas Cristianas. A lo largo de cinco décadas, treinta y ocho Hermanos de La Salle han cumplido misiones importantes dentro de Fundación La Salle. Este apoyo incondicional de estas instituciones y personas se mantendrá en el tiempo, garantizando así su desarrollo y la orientación filosófica de la obra

Objetivo e Ideas de la Fundación La SalleLa Fundación La Salle se ampara en ideales humano - cristianos que constituyen elementos fundamentales de una educación católica. Estos ideales llevan a la determinación de que la educación debe estar:

1. Inspirada en principios de pertinencia, satisfacción de necesidades y desarrollo de valores: como trabajo, identidad y ambiente, unida a una visión de redención cristiana, de valor comunitario y de dimensión profesional, centrada en la valoración por el trabajo con visión humanista, la formación tecnológica con visión politécnica y la formación académica con visión filosófica - científica.

2. Concebida como una educación para el futuro que sintetiza los principios rectores de identidad religiosa, dirigida a los más pobres e identificada con principios de calidad,

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que reconoce una época de cambio, contradicción y coexistencia de diferentes visiones sobre los valores y antivalores.

3. Forjadora de la liberación del sujeto que promueve su propio desarrollo, reclama y necesita justicia, fraternidad y vida a plenitud en concordancia con la evangelización que es la tarea de la Iglesia, por medio del Pueblo de Dios, y en adecuación a una educación como servicio a los pobres, sujetos históricos, para quienes el proceso de liberación en un marco educativo, debe destacar su naturaleza solidaria, geopolítica y esperanzadora.

4. Renovada, puesto que la educación como opción de vida radica en lo espiritual del proceso que hace del sujeto heredero de la resurrección y vida en Cristo y en lo humano, al valorar y defender la vida y la existencia, al favorecer la identidad, la experiencia testimonial de las virtudes en nuestra vida, en la dignidad humana y en las raíces históricas y culturales. Al circunscribirse a estos elementos, la educación cristiana se adapta a las nuevas realidades para la atención de los más necesitados sitados, la enseñanza, la educación de adultos, la formació docente, la alfabetización, la educación no formal, la pastoral y el apoyo a los grupos juveniles. La atención a los pobres constituye una oportunidad de formarlos como agentes de cambio con visión cristiana, desde la óptica del evangelio. Perspectiva que no se limita a lo utilitario sino que trasciende a la proyección de valores sustantivos.

Esta educación cristiana, se caracteriza por hacer énfasis en la valoración de la persona, buscando su participación, su compromiso, su sensibilidad social, su experticia vocacional – profesional y su conciencia ambientalista. Constituye una respuesta a la demanda social de impulsar y renovar las instituciones en concordancia con la finalidad de nuestro servicio de poner conocimiento y experiencia para satisfacer las necesidades de los más desprotegidos. Se define una situación a redimir, en el marco de la atención a los pobres sin posibilidad económica y educacional para satisfacer sus necesidades. Al centrarse en los más necesitados se enfrenta a la pobreza real, socioeconómica que, teológicamente, no es querida por Dios y representa un “pecado social”, por ser sinónimo de injusticia. Los pobres son socialmente inocentes y víctimas; merecen una atención preferencial de la Iglesia pensando en su liberación completa. En síntesis, la educación lasallista enfatiza que la opción por los pobres anuncia a Cristo con su salvación, iluminación, liberación y constituye un retorno a la autenticidad del evangelio y un reconocimiento al sujeto, al concebir que los pobres están dotados de actitudes y aptitudes para aprender y redimirse así mismos.

Aún considerando lo anteriormente expuesto, como punto de definición de las políticas de Fundación la Salle, no se deja de estar consciente de la magnitud multifactorial del problema. En este sentido hay que destacar que:

• La pobreza, bajo el criterio de desarrollo humano, se refiere a la incapacidad de la persona de solucionar problemas controlando las carencias de oportunidades reales, limitaciones sociales y circunstancias personales, para vivir una vida valiosa y valorada.

• Pobreza humana se manifiesta en múltiples limitaciones en cuanto a vida saludable, conocimiento, nivel decente de vida, participación e ingreso, entre otras.

El concepto de pobreza se relaciona también con el de pobreza ambiental: contaminación del agua, aire y suelos, degradación de ecosistemas y recursos naturales, la extinción de especies, y el no adecuado tratamiento de residuos sólidos, en especial los que atentan más directamente contra la salud de las personas, entre otros.

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• Asimismo, se asocia al concepto de pobreza espiritual: falta de preocupación por uno mismo y los que están en peores condiciones, y por el espíritu avaricioso en búsqueda de riqueza personal sin importar las consecuencias para los demás. Dentro de este conjunto de ideales, Fundación la Salle centra su atención y sus esfuerzos hacia los más necesitados: los pobres.

InvestigaciónEn relación con el modo de acción Investigación hay que destacar que favorece la creación y aplicación de conocimiento. En este sentido hay que señalar que en Fundación La Salle la investigación se propone contribuir a la solución de los problemas de salud y pobreza.

Para ello se realiza investigación básica, que permite generar conocimientos, y aplicarlos , para probar y validar tal conocimiento y lograr las transformaciones socioeducativas y productivas en las comunidades, en la búsqueda de alternativas para el mejoramiento de la calidad de vida. Todo esto sin dejar de entender que toda investigación es aplicada por cuanto de ella se beneficia, en forma más o menos evidente, la comunidad o la sociedad en general.

En virtud de lo anterior, la investigación se desarrolla a través de:

• Estaciones experimentales en espacios geográficos ricos en recursos naturales y socioculturales, con la finalidad de preservar el medio ambiente haciéndolo sostenible y estudiar el uso racional de los mismos.

• Estudios sobre la biodiversidad y su impacto en las culturas en empobrecimiento. Hay culturas que dependen exclusivamente del ambiente natural en las que están asentadas. Analizar las condiciones ambientales de la cuales dependen y encontrar soluciones a las incidencias negativas de un mal manejo de la biodiversidad será una de las principales tareas de la investigación en Fundación la Salle.

• Estudios de Impacto Ambiental solicitado por empresas y el Estado. Será una manera de controlar procesos de desarrollo que pueden afectar directamente las condiciones ambientales y, por ende, la calidad de vida de las personas.

• Transferencia de tecnología pertinente con las características geográficas y socioculturales de la región para optimizar la producción.

• La orientación de la producción de alimentos hacia los productos adecuados al medio y con mayor riqueza proteica.

Para el desarrollo de las actividades de investigación Fundación La Salle cuenta con no menos de cuarenta investigadores profesionales pertenecientes a diferentes áreas de este modo. Estos investigadores se encuentran ubicados en estaciones que atienden lo relacionado con la piscicultura, las artes marinas, el agro y lo minero forestal, así como lo relacionado con estudios hidrobiológicos en las grandes cuencas fluviales del país.

Cuando hablamos de investigación básica nos estamos refiriendo a la llevada a cabo en respuesta a demandas provenientes del estado o de la empresa privada. Para este tipo de investigación la

Fundación cuenta con equipos de alta tecnología (buque de investigación oceanográfica, espectrofotómetros de alta resolución, etc.) que permiten la recogida y procesamiento de datos; es el caso de los estudios de impacto ambiental, fenómenos marinos, control de calidad de alimentos, comportamiento de la flora y de la fauna, etc.

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Al hablar de investigación aplicada nos referimos a la llevada a cabo en apoyo directo a las actividades agropecuarias, piscicultura de agua dulce, explotación minera y, en general, la relacionada con modelos pedagógicos que conducen a un mayor rendimiento en la producción y a una mejor orientación de las técnicas de manejo sostenible a ser utilizadas por los pequeños productores.

Los alumnos participan en forma directa en ambas actividades, lo cual les permite llevar a la práctica lo aprendido en el aula.

Que es un Campus

Que es un SubCampus

Organización InstitucionalFundación La Salle se hace presente en el país en aquellas zonas en donde existe mayor depresión económica como respuesta a la razón de su existencia, como es ser una institución sin fines de lucro para atender a la población de menores recursos. A través de lo largo y ancho y del país se organiza por CAMPUS, como se señaló más arriba, con el apoyo de Unidades de Producción y

Programas de Extensión. Fundación La Salle realiza su acción a través de sus Campus, núcleos y estaciones de investigación y desarrollo. Hoy cuenta con cinco Campus:

Campus Guayana

Historia Es el segundo Campus creado en la Fundación La Salle de Ciencias Naturales (1968). Aquí se desarrollan actividades de educación, investigación y extensión-producción,

estrechamente vinculadas con las áreas: industrial, minera e hídrica de la zona.

El Campus Guayana tiene su centro de operaciones en la Carrera Alonzo de Herrera UD-104 El Roble, Ciudad de San Félix, estado Bolívar, al sureste de Venezuela, en la

región conocida como Guayana.En este mismo estado se encuentran ubicados el Parque Cachamay, Parque La

Llovizna, Castillos de Guayana, Represa del Guri, La Gran Sabana, Parque Canaima.

Educación

La educación que impartimos en Guayana se orienta a fortalecer la vocación industrial de la zona, contribuyendo de esta manera a promover un desarrollo con características particulares para la región.

Escuela Técnica Industrial:

Electricidad. Mecánica. Refrigeración y aire acondicionado. Instrumentación

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IUTEMAR - Extensión GuayanaCarreras:

Electricidad. Mecánica. Metalurgia. Seguridad Industrial. Administración de Empresas. Contabilidad y Finanzas.

Investigación

Estación de Investigaciones Hidrobiológicas de Guayana (EDIHG)

La Estación de Investigaciones Hidrobiológicas de Guayana (EDIHG) inicia sus actividades en el año 1974, como parte del Campus Guayana, en la ciudad de San Félix. Para esa época un grupo de jóvenes profesionales, entusiastas y emprendedores, procedentes de diferentes latitudes geográficas, inicia la difícil tarea de constituir y fortalecer un centro de investigación dedicado a realizar estudios en el área de la hidrobiología y de la piscicultura.  A lo largo de estos años de trayectoria la Estación ha ido consolidando equipos de trabajo dedicados a generar conocimientos sobre los componentes y el funcionamiento de los ecosistemas acuáticos de la región, que permitan un aprovechamiento racional y eficaz de los recursos. Todo ello con el fin de contribuir a mejorar la calidad de vida de las comunidades.

 

Misión

Generar información científica, para el conocimiento de los sistemas acuáticos continentales, necesaria para lograr un aprovechamiento y manejo sustentable que contribuya a mejorar la calidad de vida de la población objetivo de FLSCN, realizando al mismo tiempo estudios de impacto ambiental.

Visión

Ser un centro de referencia regional, nacional e internacional en estudios hidrobiológicos.

Objetivos

Ø  Realizar estudios en el área de la hidrobiología, de acuerdo a los lineamientos institucionales, para lograr un mejor conocimiento de los recursos naturales de la región que conlleven a su aprovechamiento racional y a una protección eficaz.

Ø  Desarrollar paquetes tecnológicos para el cultivo de especies dulceacuícolas como fuente alternativa de proteína de bajo costo.

Ø  Asesorar y participar en programas de investigación que involucren los recursos acuáticos del país.

Ø  Divulgar los resultados y experiencias adquiridas en las investigaciaones, como apoyo científico y educativo que contribuyan al desarrollo regional y las necesidades del país.

 

Vías de Investigación

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Ecología acuática:

Ø  Estudios hidroquímicos en ríos y lagunas de la cuenca del río Orinoco.

Ø  Estudios de dinámica del mercurio en embalses, mitigación de sus efectos y programa de reducción de emisiones de la minería artesanal.

Ø  Sistemática, ecología y dinámica de las comunidades fitoplanctónicas. Relaciones entre el fitoplancton y las variables físicas, químicas y biológicas en los diferentes ecosistemas de la cuenca del río Orinoco.

Ø  Estudios sobre ecología y biodiversidad de macroinvertebrados acuáticos en la cuenca del río Orinoco. Taxonomía del Orden Ephemeroptera (Insecta).

Ø  Estudios sobre biodiversidad, dinámica y ecología en comunidades de peces de diversos ecosistemas acuáticos de la cuenca del río Orinoco e identificaciones taxonómicas para el Museo de Colección de Referencia Íctica.

Acuicultura:

Ø  Enfermedades de peces en cultivo. Diagnóstico, prevención y control. Desarrollo de vacunas frente a enfermedades bacterianas.

Ø  Desarrollo y mejoramiento de tecnologías del cultivo de “cachamas”

Extensión y ProducciónLas actividades de Extensión de este Campus promueven la participación de las comunidades en la búsqueda de soluciones a sus problemas más comunes.

Entrega de alimentos y útiles escolares Organización de eventos comunitarios Biblioteca y Centro de Documentación e Información

La principal actividad de producción se centra en el cultivo controlado de la especie cachama para ofrecer alternativas de alto valor proteico para las poblaciones de menos recursos.La Dirección de Producción Piscícola (DPP) ha realizado toda su actividad con una sola unidad operativa conocida como Piscifactoría Flotante Macagua PFM. Desde el año 1991 ha servido para demostrar la viabilidad de la tecnología desarrollada por Fundación La Salle, crear experticia en la operación de dicha tecnología y promover ante los consumidores locales la especial calidad del producto cosechado en las jaulas.En los años 2007 y 2008, gracias al financiamiento de un proyecto LOCTI, fue posible iniciar el proceso de transferencia de esa tecnología a campesinos que habitan en sus orillas. Se espera que en el corto plazo se pueda multiplicar la producción y el número de beneficiarios al concretarse alianzas con organismos del Estado interesados en aprovechar el potencial de los embalses, conforme a los lineamientos del nuevo Plan Nacional de Acuicultura que se está formulando.Los ochenta estudiantes indígenas de la Universidad Indígena de Venezuela, ubicada en la Cuenca del Caura, Municipio Sucre, llevan adelante un proyecto de piscicultura en estanques que este año espera cosechar más de ocho mil kilogramos, gracias al apoyo técnico, logístico y pedagógico que se les brinda.Desde la Estación de Investigaciones Hidrobiológicas de Guayana se atiende el problema de la potabilidad del agua que consumen comunidades urbanas y rurales del Municipio Caroní, analizando muestras e impartiendo charlas de sensibilización y adiestramiento. Asimismo se prestan servicios de diagnóstico ictiopatológico y análisis de calidad de agua a pequeños piscicultores.

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También se continúa trabajando en la producción y difusión del económico y eficiente kit de reciclaje de mercurio (retorta, horno y DVD), desarrollado en nuestros laboratorios para reducir las emisiones de este tóxico metálico al ambiente y proteger la salud de las comunidades mineras de la extensa Cuenca del Cuyuni. 

Comunidades Atendidas

Los pobladores del Municipio Caroní, especialmente de la Parroquia del Roble y las comunidades cercanas al Campus, son atendidos por los proyectos comunitarios de los estudiantes del Campus. Pero en otros aspectos productivos, ambientales y de salud, los beneficios se extienden a campesinos, indígenas y mineros de las cuencas del Caroní,  Caura y Cuyuni.

Sub-Campus Tumeremo

Ubicado en uno de los rincones más desasistidos de nuestra frontera, a 200 km al sur del estado Bolívar, Tumeremo se levanta como un joven y pujante campus, atendiendo principalmente las áreas agroindustriales y mineras. En él funciona el Instituto Universitario Tecnológico Industrial que inició sus actividades en 1999. 

Instituto Universitario de Tecnología del Mar, Ampliación TumeremoCarreras:

Tecnología Minera Seguridad Industrial Contabilidad y Finanzas Electricidad

Breve reseña histórica del instituto o extensión.

El 24 de enero de 1.986, el Hermano Ginés, tuvo la satisfacción de colocar la piedra del Campus Fronterizo de Tumeremo, que coincidió con la celebración del aniversario de la fundación de la ciudad, hecho ocurrido en 25 hectáreas de terreno donado por el Concejo Municipal del Distrito Sifontes.  Estuvieron presentes, el Hermano Ginés e Ismael Fernández, Presidente y Vicepresidente de FLSCN, Tomás Rafael Yépez, presidente del Concejo Municipal, así como también, el Mayor Nelson Salcedo, Comandante de la Batería de Morteros N° 2, el Teniente Coronel Jerónimo Pantoja, Comandante de la Unidad Especial N° 85, el Profesor Dimas Francisco Lugo y numerosas personalidades de Ciudad Guayana y de la localidad fronteriza. El Instituto Universitario de Tecnología Minero-Forestal de Tumeremo, está ubicado en el Municipio Autónomo Bolivariano Sifontes, Estado Bolívar, a 250 kilómetros de Ciudad Guayana. El año 1.999, comienza sus actividades académicas, con las carreras de Seguridad Industrial y Minería. En el año 2.001, comienzan las carreras de Electricidad y administración Mención: Contabilidad y Finanzas. Es importante señalar que desde el año 2002 hasta el año 2009 (junio-2009), se han graduado 597 estudiantes, discriminado por carreras de la siguiente manera: Contabilidad y Finanzas (133), Electricidad (97), Seguridad Industrial (220) y Tecnología Minera (147).

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Apoyo académico y socioeconómico al alumnado

Se realiza un curso propedéutico o curso de nivelación, al final del cual se escogen en un primer listado, a aquellos alumnos que hayan obtenido las mejores notas en las materias cursadas. Luego a los alumnos que sacaron bajas notas, se les facilita un segundo curso de nivelación completamente gratis, para que luego entren a su primer semestre.

A los alumnos que al momento de inscribirse no tengan el dinero completo para tal fin, se les hace un convenio de pago. En éste, se distribuyen las cuotas en facilidades de pagos durante el semestre a cursar.Además, se tienen unos porcentajes de exoneración distribuidos de la siguiente manera:

o 20% para alumnos que participen en actividades extra-académicas y complementarias.

o 50% para alumnos con promedio de 18 puntos, obtenido en el semestre último culminado.

o 100% para alumnos con promedio de 19 y 20 puntos, obtenido en el semestre último culminado.

o Ayudantías de trabajo con exoneraciones del 50% y 100%.

Pertinencia social Como es sabido los institutos de educación tecnológica de los diferentes Campus o Sub-Campus, que forman parte de Fundación La Salle de Ciencias Naturales (FLSCN), fundamentan su ubicación y carreras, tomando en consideración la región y la pertinencia académica.En el caso que nos compete, como lo es nuestro tecnológico, el mismo está ubicado en una zona Agro-Minera-Forestal, lo que dio pié a su creación. Por ende, por motivos de demanda académica, la única carrera, de las antes mencionadas, que se aperturó fue Minería. Luego se crearon las carreras de Electricidad, Seguridad Industrial y Contabilidad y Finanzas. A continuación se presenta la relación por carreras:

Minería: Es una de las carreras que demandan muchos las empresas enraizadas en la zona. La relación institucional con las empresas mineras son muy buenas. Las necesidades de las mismas en cuanto a la solicitud de pasantes y de egresados es elevada. Es la carrera con más posibilidad de colocación de egresados. Los requerimientos de este personal, lo hacen por medio de memos, teléfonos, Internet y personalmente.

Electricidad: también es demandada, pero en menos cantidad que la carrera anterior. Aunque este título no tenga suficiente eco en la zona, a nivel de estado, específicamente en la región industrial de Guayana, sí existe gran necesidad de este profesional. Por lo que nuestros egresados se trasladan a la misma, por ser llamados a formar parte de su plantilla de trabajadores.

Seguridad Industrial: Esta carrera también es demandada por las empresas de la zona para las auditorias que frecuentemente hace el personal del Ministerio del Ambiente, Inpsasel, como una necesidad de orden nacional.

Contabilidad y Finanzas: Como carrera del área administrativa, y como quiera que cada una de las empresas ubicadas en la zona, requieren de un personal profesional en el área contable, hacen sus requerimientos a nuestro instituto.

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Articulación y reciprocidad interinstitucional

Los alumnos del tecnológico, realizan intercambios deportivos con las demás instituciones del Estado Bolívar. Otros intercambios tienen que ver con la presentación de trabajos de investigación y de sus productos de investigación.

Los intercambios más frecuentes se realizan entre estudiantes de las diferentes universidades asentadas en la zona y estudiantes de Fundación La Salle de Ciencias Naturales Campus Guayana.

Relación institución – comunidades Acción Social:

Entrega de ropa y alimentos a los indígenas Kariñas, que están en la Casa Hogar Kariña, de las Hermanas Guadalupanas.

Visitas a las distintas familias indígenas asentadas en la zona, para distintas obras sociales.

Programa de radio, en el cual se difunden la filosofía de Fundación La Salle, además de todo lo relacionado con Ciencia, Educación, Ambiente y Tecnología.

Realización de convivencias a las comunidades, por intermedio de la iglesia católica.

SubCampus AmazonasEl Sub Campus Amazonas es un proyecto con la necesidad de sincronizarse con la población indígena y criolla del estado, dando respuesta a sus demandas de formación técnica, con el fin de permitirles una inserción laboral competitiva y calificada, que contribuye a superar la endémica dependencia del Amazonas venezolano con el centro del país. En la actualidad funciona únicamente el Instituto Universitario de Tecnología Amazonas IUTAMA, mientras que el instituto de investigación se encuentra en proyecto. Este producirá investigación científica pura y aplicada acerca de las realidades culturales geográficas y naturales del Amazonas venezolano, para contribuir a la definición de modelos de desarrollo sustentable y ambientalmente concebidos para la región.

Campus CaracasEl Campus Caracas es la sede central de la Fundación La Salle de Ciencias Naturales, donde tienen sus oficinas la Presidencia y Vicepresidencia Ejecutiva de la Institución. Aquí operan las direcciones nacionales de Investigación; Educación; Bibliotecas, Documentación y Archivo; Administración; Recursos Humanos; Asuntos Públicos, Servicio de Orientación Integral, así como la Coordinación Nacional de Proyectos y Servicios y los institutos: Instituto Caribe de Antropología y Sociología (ICAS), el Museo de Historia Natural La Salle (MHNLS), Museo del Hombre Venezolano y su Ambiente (MHoVA) y la Sociedad de Ciencias Naturales La Salle. 

UbicaciónEl edificio sede de la Fundación La Salle de Ciencias Naturales está ubicado en la Avenida Boyacá

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(Cota Mil) con Maripérez, al lado de la Estación del Teleférico de Caracas “Warairarepano”. 

Historia

1940:El 15 de Marzo de 1940, un grupo de alumnos del colegio La Salle de Caracas, bajo la

dirección de su profesor el Hno. Ginés, crean una agrupación dedicada al estudio científico de la naturaleza venezolana: la Sociedad de Ciencias Naturales La Salle. Fue éste el primer paso para la creación de la Fundación La Salle de Ciencias Naturales.

1957: El Campus de Caracas se creó el 5 de Diciembre de 1957.

Se redacta el Acta Constitutiva de Fundación La Salle de Ciencias Naturales.

1958:Los Hermanos de las Escuelas Cristianas aportan un terreno ubicado en Colina de Los Caobos, Caracas, con un área aproximada de 30.000 m2 con el propósito de construir

el edificio sede.El arquitecto Carlos Raúl Villanueva elabora y dona a la Fundación el proyecto del

edificio sede en Caracas.

1959:Se adquieren terrenos colindantes para la construcción del Edificio Sede gracias al

aporte de instituciones públicas y privadas.

1961:El Gobierno Nacional, presidido por el Vicealmirante Wolfgang Larrazábal, facilita 100

obreros para ayudar a la construcción del edificio Sede.Creación del Instituto Caribe de Antropología y Sociología (ICAS). El Dr. Johannes

Wilbert es nombrado su director.

1963:Inauguración del Edificio Sede de Fundación La Salle de Ciencias Naturales, diseñado

por el arquitecto Carlos Raúl Villanueva.

1983:Inicio del proyecto para la creación del Museo del Hombre venezolano y su Ambiente.

1990:Inauguración de Sala de Exposiciones con más de 900 piezas de valor antropológico en

el Instituto Caribe de Antropología y Sociología, ICAS.

1991:Entrega del Proyecto Universidad La Salle del Caribe, ULSAC, ante el Consejo Nacional

de Universidades, CNU.

2001:Fundación La Salle es reconocida con el Premio Nacional de Periodismo y el Premio

Monseñor Pellín, por sus campañas institucionales en televisión. 

2003:Nombramiento del nuevo presidente de la Fundación La Salle, Hno. José Pereda Núñez,

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y del Hno. Ginés, fundador de la institución, como Presidente Honorario durante Asamblea de Miembros Activos y Fundadores. 

Apertura de los Clubes de Ciencias.

2004:El Consejo Nacional de Universidades, CNU, aprueba la creación de la Universidad La

Salle del Caribe, con sede en los Valles del Tuy.

Museo de historia natural La Salle

El Museo de Historia Natural La Salle cuenta actualmente con 120 mil registros y más de 200 mil muestras representativas de la Flora y Fauna venezolana, data que está automatizada en un pionero Sistema de Información Biológica Nacional: Sistema de Información de Museos y Colecciones Zoológicas de Venezuela – SIMCOZ

Un equipo de investigadores y técnicos son responsables de las colecciones de Mastozoología, Ornitología, Herpetología, Ictiología, Arácnidos, Malacología y Crustáceos, Parasitología y el Herbario CAR, garantizando la conservación y mantenimiento de sus ejemplares. También el Museo desarrolla, de acuerdo con cada área, actividades de: investigación y divulgación, algunas de las cuales son publicadas en la revista científica MEMORIA, editada por la Fundación Y A CARGO DE UN EQUIPO DEL MISMO Museo de Historia Natural. Realiza de manera permanente asesorías académicas y técnica, con énfasis en estudios de Línea Base, Bases de Datos, entre otros.

MisiónContribuir al conocimiento de nuestro patrimonio natural, mediante el estudio y divulgación de la biodiversidad, biología, ecología, conservación y uso sustentable de la fauna y flora venezolana, como base para el desarrollo armónico y sostenible del país.

Líneas de Investigación:

Diversidad Biológica Taxonomía Sistemática Biogeografía Ecología Conservación y uso sustentable de flora y fauna de Venezuela

Proyectos actualmente en desarrollo:1- Guía Electrónica de los Peces Costeros de Venezuela.

2- Catálogo Ilustrado y Descriptivo de la Ictiofauna Dulceacuícola en la Cuenca del río Tuy, con Especial Énfasis en las Especies Amenazadas.

3- Monitoreo de la Biodiversidad Acuática y Pesquerías del Caño Macareo-Punta Pescador, Delta del Orinoco, Venezuela.

4- Introducción de Especies de Peces en Aguas Continentales de Venezuela.

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 5- Inventario de las Especies de Anfibios y Reptiles de la Vertiente Venezolana de la Sierra de Perijá, estado Zulia. 6- Contribución al Estudio de la Diversidad y Distribución Geográfica de Escorpiones y otros Órdenes Menores de Arachnida en Venezuela (Scorpiones, Amblypygi, Solifugae, Schizomida, Thelyphonida, Ricinulei).

7- Estimación del Riesgo de Extinción de los Ecosistemas del Tramo Central del Bajo Orinoco: Posibles Implicaciones para la Conservación del Hábitat Natural del Manatí (Trichechus manatus).

8- Área Potencial de Distribución y Conservación del Manatí Antillano (Trichechus manatus manatus) en el Tramo Central del Bajo Orinoco.

9- Evaluación y Conservación de la Biodiversidad Vegetal de los Humedales Remanentes en Áreas de Uso Ganadero en la Cuenca del Río Tocuyo.

10- Evaluación de Nutrientes en Especies de Melastomataceas en Morichales.

11- Áreas Prioritarias de Conservación: Vertebrados Introducidos en Venezuela (Fase I: Generación de Base de Datos y Mapas de Distribución).

12- Áreas Prioritarias para la Conservación de la Diversidad Biológica de los Andes Tropicales.

13- Sistema de Información de Museos y Colecciones Zoológicas de Venezuela (SIMCOZ).

14- Estrategia de Conservación de Delfines Suramericanos.

15- Manejo y Conservación de Tortugas Continentales en las cuencas bajas del río Caura y Ventuari, con el fin de establecer lineamientos de manejo ecológico y económico sustentable para el aprovechamiento de las comunidades locales.

Instituto Caribe de antropología y sociología

El Instituto Caribe de Antropología y Sociología (ICAS), se creó en 1961. Concentra sus esfuerzos en las tareas de investigación científica en las áreas de antropología y sociología con las poblaciones más desasistidas del país.Su objetivo es investigar las culturas venezolanas para documentar y conservar sus distintas tradiciones, mitos y leyendas, lo mismo que su cultura material.En la actualidad el ICAS concentra sus proyectos en las áreas de antropología cultural (investigación, asesorías y consultorías) y un intenso programa de publicaciones.

• Educación intercultural bilingüe con las lenguas indígenas• Vivienda indígena

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• Etnomedicina• Impactos socio-ambientales• Demarcación territorial de los pueblos indígenasProyectos actualmente en desarrollo:• Muaina: Desarrollo Social y Educativo de las Comunidades del Delta del Orinoco• Reedición actualizada del volumen 3 de Los Aborígenes de Venezuela• Elaboración maqueta editable de un nuevo volumen de la serie Los Aborígenes de Venezuela (volumen 5)• En co-autoría, etnografía de los Wónsuit y de los TsáseConvenios futuros:• Financiación para co-edición (artes finales e impresión) de los volúmenes 3 y 5 de la serie Los Aborígenes de Venezuela.

Museo del hombre venezolano y su ambiente

Este museo se concibe como un centro de conceptualización y divulgación científica, interactiva y multidisciplinaria para fortalecer y crear vínculos de pertenencia con el

patrimonio ambiental, cultural e histórico del país.

Aspira a convertirse en un centro de referencia nacional para la creación de una cultura de divulgación y socialización del conocimiento sobre los patrimonios y realidades

ambientales y culturales de Venezuela, ofreciendo productos de ingeniería cultural, exposiciones y eventos educativos, diseño de investigaciones, integración de lenguajes y espacios de discusión acerca de las temáticas ambientales, sociales y culturales de

Venezuela.

Entre sus estrategias está desarrollar, producir y ofrecer exposiciones, con una museografía dinámica y comunicativa, que puedan interesar a otras instituciones o

empresas preocupadas por el ambiente, su conservación y el desarrollo sustentable.

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Extensión y producción

El Modo de Extensión y Producción que la Fundación La Salle lleva a cabo en Caracas se desarrolla a través de la Dirección de Asuntos Públicos, El Museo del Hombre Venezolano y su Ambiente, Instituto Caribe de Antropología y Sociología, Museo de Historia Natural La Salle y la Dirección de Bibliotecas Documentación y Archivos. Portafolio de Productos:

    * Videos y material fotográfico    * Exposiciones    * Publicaciones (Revistas: Antropológica, Memoria, Presencia, 21 Experiencias Ambientales para el Siglo 21, trípticos informativos, Calendario Anual)

 Comunidades atendidas:

Estudiantes de educación básica y diversificada y universitarios de Caracas; así como investigadores interesados en los temas de las ciencias naturales y ciencias sociales y público en general.

Dirección nacional de investigación

Desde el Campus Caracas se fijan las políticas de investigación de La Fundación La Salle de Ciencias Naturales, a la vez que se firman convenios y realizan estudios acerca de la biodiversidad venezolana, de impacto ambiental y de las raíces históricas y culturales del país.Esta Dirección coordina talleres de actualización para investigadores, tales como:

Manejo y procesamiento de información técnico científica Diseño experimental Manejo y análisis de datos Redacción de proyectos Redacción de publicaciones

Campus BoconoCreado en 1981, el Campus Boconó ejecuta actividades de investigación y educación estrechamente vinculadas con la actividad agrícola y pecuaria de la región. El régimen de permanencia internado y semi interno permite una atención integral a los alumnos. Igualmente, con diversos programas de extensión la Fundación lleva asistencia técnica especializada a los cultivadores y pequeños productores de la zona.

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Se localiza en el sector El Colorado, en la carretera que conduce al Maciegal y Boquerón del municipio Boconó en el estado Trujillo al margen izquierdo del Río Boconó.

HistoriaComenzando en 1981 con su fundación, sigue ese mismo año la creación del Sub Campus Boconó, adscrito al Campus Cojedes luego de la donación de “La Aldea de Los Muchachos” por el Presbítero Nicolás Espinoza. Luego en 1993 se da lugar a la Inauguración del Instituto Universitario de Tecnología Agropecuario Boconó (IUTAB), actualmente en funcionamiento después de 20 años.

En 1994 se formalizo el campus Boconó, en 1996 fue la graduación de la primera promoción de Técnicos Superiores Universitarios del IUTAB.

Y como ultimo hecho importante en su historia, en 2001 fue el inicio de la construcción de los edificios de talleres, de estación de investigaciones agropecuarias y el Tecnológico IUTAB.

InvestigaciónSu sede de investigación es Estación Andina de Investigaciones Ecológicas de Boconó.

El trabajo de esta sede está dividido en varios aspectos:

Visión: Ser una Estación de Investigación orientada a los estudios de carácter ecológico-ambiental, bajo un enfoque holístico humano-sustentable, que contribuya al desarrollo local, mediante la transferencia de resultados y tecnologías a la población asentada en el Municipio Boconó y áreas de influencia.

Misión: Generar conocimientos naturales y culturales de los andes venezolanos, sobre sus sistemas, sus elementos e interrelaciones, para encontrar junto a las comunidades, las respuestas que le permitan vivir con dignidad, desde su tierra y su cultura, basados en el uso racional de los recursos naturales, ahora y en el futuro.

Objetivos: Contribuir a la generación de conocimientos ecológicos, ambientales y culturales de los diversos ecosistemas presentes en la región andina y especialmente en el área de influencia de FLASA - campus Boconó; con el propósito de interpretar la dinámica ambiental andina, basada en las potencialidades y limitantes de sus recursos naturales y humanos, apoyados en el principio de sustentabilidad. Tiene su campo de acción en los ecosistemas naturales presentes en la cuenca del río Boconó, especialmente la selva nublada y el páramo; así como en la zona rural donde se desarrolla la actividad agrícola del municipio Boconó.

Proyectos: o Plan para el manejo integral de la cuenca media-alta del rio

bocono: tiene como objetivo general diseñar el Plan para el Manejo Integral de la Cuenca media-alta del río Boconó, que contribuya con el mejoramiento de las condiciones de vida de las poblaciones que habitan en este sector, en armonía con la sustentabilidad de los recursos naturales.

o Caracterización de los suelos y aguas del municipio Bocono , Estado Trujillo : tiene como objetivo caracterizar los suelos y las aguas del municipio Boconó, con el propósito de conocer su calidad, y su relación con la producción agropecuaria.

o Modelos Pilotos productivos: su objetivo general es aplicar un programa de transferencia de tecnología en comunidades rurales del

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municipio Boconó, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de las comunidades asentadas en estas localidades; partiendo en la primera parte de un diagnóstico participativo que permita conocer las potencialidades y debilidades de las comunidades.

Líneas de investigacióno Agricultura y Desarrollo Rural Sustentable: su objetivo general es realizar

estudios sobre los sistemas agrícolas del municipio Boconó; considerando que la base económica de este sector del estado Trujillo es la agricultura. La Estación Andina de Investigaciones Ecológicas, debe dar respuestas a la problemática que enfrentan los productores agropecuarios y colectividad asentada en el medio rural Boconés, de manera que se logre mejorara su calidad de vida.

o Gestión Integrada de Cuencas Hidrográficas: las cuencas hidrográficas son espacios geográficos donde las sociedades comparten ideas, tradiciones y cultura, y en donde socializan y trabajan los seres humanos en función de la disponibilidad de recursos renovables y no renovables. Se deben estudiar por lo tanto las potencialidades y limitantes de estos espacios geográficos, que permitan la planificación y uso de los recursos presentes, para el desarrollo y mantenimiento de los recursos en las cuencas hidrográficas.

o Ambiente y Recursos Naturales: el ambiente se define como el medio exterior al organismo, elemento o sistema que afecta su desarrollo. Es el entorno vital, el conjunto de elementos físicos, naturales, estéticos, culturales, sociales, económicos e institucionales que interactúan con el individuo y la comunidad. Sobre las bases de estas premisas se debe abordar la problemática ambiental y dar las respuestas más adecuadas, así como realizar estudios sobre la diversidad biológica de los ecosistemas presentes en la cuenca del río Boconó, y otras áreas del estado Trujillo.

EducaciónLa educación que se imparte en esta zona andina promueve el desarrollo de sus características agrícolas y pecuarias. La educación se divide en 2 ciclos

Liceo Técnico Agropecuario Aldea de los Muchachos: Técnico Medio en Agropecuaria, mención Ciencias Agricolas

Iutemar - Extensión Boconó: Carreraso Tecnología Agrícola: mención fitotecnia o Tecnología Pecuaria: mención Zootecniao Administración: menciones Administración de empresas y Contabilidad y

Finanzas. Oportunidades Laborales: Mediante la autogestión, el egresado está en

capacidad de desarrollar habilidades y destrezas para su inserción en el mercado laboral de manera eficiente. Conformación de cooperativas que prestan servicios en las comunidades atendidas, generando ingresos económicos, como es el caso del municipio Miranda, en el estado Mérida.

Extensión y producciónEl modo de extensión tiene como misión “establecer vínculos con el entorno a fin de promover enlaces efectivos y contundentes de la comunidad universitaria con los procesos relevantes de la comunidad local, regional y nacional en búsqueda del desarrollo humano sustentable”.

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Como actividades de extensión se han organizado eventos para promover el conocimiento de la geografía andina, sus riquezas naturales y sus oportunidades de desarrollo.

En este Campus es activa y permanente la generación de diversos productos agrícolas y pecuarios que se convierten en una alternativa para los pobladores de la zona, por su calidad y precio.

Portafolio de Productos:Café FLASA “Lo Mejor en su Taza”: desde la semilla hasta el empaquetado para la comercialización. Cuenta con un registro otorgado por el MPSDS.

Huevos de gallina Huevos de codorniz Tomates Pimentón Miel de abejas Humus (abono orgánico) líquido y sólido Plantas ornamentales y frutales Peces ornamentales y de consumo Leche de vaca Carne de cerdo Conejos en pie y en canal

Comunidades atendidas:

Se atiende a la población boconesa y trujillana en general, con un trabajo dirigido a la población de menores recursos económicos, especialmente los campesinos de las Mesitas, Niquitao, El Volcán, Burbusay, Tostós, Batatal, San Miguel, San Rafael y el Municipio Campo Elías.

Programa Punta pescador (Delta del Orinoco).

En este estado se cuenta con dicho programa que realiza un conjunto de acciones, tales como:

• En educación: Impartición de educación bilingüe (español warao) en 3 escuelas, 120 alumnos, 6 maestros warao. Asimismo cuenta con un programa de alfabetización para adultos.

• En extensión: adiestramiento para promotores comunitarios; atención en salud con 2 centros de atención integral y 1 unidad itinerante sanitaria; promoción para la generación de ingresos, créditos, inducción sobre nociones crediticias y formación de la Asociación Civil Makiri a Kojo, como ejemplo de actividad autogestionaria de las comunidades indígenas.

Campus margarita

Ubicado en el único estado insular de Venezuela, este Campus desarrolla actividades educativas y científicas asociadas fundamentalmente al ámbito marino-costero de su

zona de ubicación, también a la oceanografía a la escala del mar territorial venezolano, de la Zona Económica Exclusiva y del Caribe sur.

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 Fue el primero en comenzar sus actividades (1957) y desde sus inicios se ha destacado por la constancia y regularidad de la producción científica.

Ubicación.El complejo de instalaciones del campus se sitúa en Punta de Piedras, Isla de Margarita (edo. Nueva Esparta), en las coordenadas 64°6,5’ de longitud W; 10°54,1 de latitud N. Se extiende sobre una superficie de aproximadamente 7 hectáreas, de lo que en el origen fue una salineta ubicada en la boca de la Laguna de Punta de Piedras, laguna costera hipersalina, bordeada de manglares y vecina a la población del mismo nombre, en el suroeste de la Isla.

Historia 1957. Fundación del Campus.

  1958. Creación de la Estación de Investigaciones Marinas de Margarita EDIMAR.

  1960. Inauguración del Edificio Sede de la Estación de Investigaciones Marinas

EDIMAR.  

1964. Creación del Programa INCE- La Salle, el cual ofrece cursos de capacitación en: electrónica, refrigeración, carpintería de rivera, patrones de pesca y mecánica naval.

1965. Edición de la obra el “El ecosistema pelágico del Caribe Suroriental y Central”. 

1966. Arribo del “Buque Oceanográfico La Salle”, en el cual se realizaron campañas oceanográficas, que sentaron las bases del conocimiento del Caribe sur, caracterizando sus tipos de fondo, su flora y su fauna, las variables hidrográficas esenciales, describiendo los fenómenos de urgencia, la influencia del Orinoco en el Mar Caribe y cuantificando los recursos pesqueros, entre otros. 

1968. Inicio de las actividades del Liceo Náutico Pesquero “Ramón Espinoza Reyes”, cuya labor docente se basó en las premisas “Educación para el Trabajo” y “Aprender Haciendo”, donde se gradúan bachilleres, que son a la vez técnicos medios en destrezas pesqueras y biológicas del mar.

1972. Edición de las obras clásicas en ciencias marinas “La Carta Pesquera” y “Ecología Marina”, libros referenciales para la oceanografía en los países de habla española.

1976. Se recibe en comodato del Instituto de Desarrollo Rural, la embarcación Doña Teresa para ser utilizada en las prácticas de Pesca Artesanal de los jóvenes estudiantes del Liceo Náutico Pesquero.

1977. Creación del Instituto Universitario de Tecnología del Mar (IUTEMAR), el cual ofreció por primera vez en el país carreras técnicas asociadas a las actividades del mar. 

1995. Inicio del Proyecto CARIACO, esfuerzo de investigación oceanográfica internacional.Arribo del buque oceanográfico “Hermano Ginés”, moderna nave equipada con tecnología oceanográfica de punta, para la medición de variables y captación de muestras.

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  2001. Inicio de operaciones del Buque Escuela para pesca “Paraguachoa”.

Primera Campaña Oceanográfica en el oriente de Venezuela para el estudio de las propiedades bio-ópticas y la bioquímica del Mar Caribe y su relación con el cambio climático global.

2005. Con autorización del Instituto Nacional de los Espacios Acuático e Insulares (INEA), desde 2005/2006, funciona el Centro de Educación Náutica, facultado para dictar los cursos que se anuncian a continuación, en concordancia con lo establecido en el contenido del Curso Modelo OMI:

1. Primeros auxilios-conocimientos básicos.   2. Supervivencia individual.3. Lucha contra incendios- nociones básicas.  4. Relaciones humanas.5. Familiarización con buques Tanque básico.6. Cuidados médicos.7. Suficiencia en el manejo de embarcaciones de supervivencia y botes de rescate.8. Suficiencia en el manejo de botes de rescate rápidos.9. Formación Avanzada en la Lucha Contra Incendios.10. Observación de RADAR/ARPA.11. Navegación farádica (nivel operacional).12. Manejo de recursos del puente de mando.13. Curso de formación para instructores.

   2006. Firma del Convenio General de Cooperación entre la Fundación La Salle

de Ciencias Naturales y la Universidad Nacional Experimental Marítima del Caribe (UMC), en el cual se comprometen a colaborar mutuamente para promover actividades de cooperación en docencia, investigación y extensión, el cual constituirá la plataforma para el establecimiento de convenios específicos en la ejecución de programas relacionados con áreas más concretas y delimitadas.

2007. Según oficio Nº 2390 del 28-12-07, del Instituto Nacional de los Espacios Acuático e Insulares, se autoriza al Instituto Universitario de Tecnología del Mar (IUTEMAR) a realizar los cursos a los aspirantes a títulos de Capitán de Pesca y Jefe de Máquinas de Pesca. A través de un Convenio firmado con FONCREI, el campus Margarita de FLSCN, se convierte en la Sede de la Orquesta Sinfónica Infantil Juvenil del Municipio Tubores.

Investigación

En el Campus de Margarita la investigación se dirige a la caracterización ecológica y a entender el funcionamiento de los ambientes marinos y costeros, considerando en ellos los componentes vivos, los recursos aprovechados o susceptibles de aprovechamiento, además de estudios asociados a la incorporación de valor agregado y calidad de la materia prima de origen marino.

 

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Estación de Investigaciones Marinas (EDIMAR)

La Estación de Investigaciones Marinas EDIMAR estudia la medición de las diferentes variables bióticas y abióticas, descriptoras de los sistemas marino-costero  y  oceanográfico.  Construye, a partir de allí, los modelos necesarios para ahondar en la comprensión de tales sistemas y su funcionamiento, y por ende, en las formas sostenibles de gestión de dichos ambientes y sus recursos.EDIMAR lleva a cabo su acción a través de las áreas de Biología Marina, Biología Pesquera, Oceanografía, Cultivos y Control de Calidad de Alimentos.Se encarga de evaluar los recursos naturales marinos, analizar su hábitat natural, desarrollar técnicas de acuicultura y sistemas de procesamiento y de control de calidad de alimentos a fin de obtener el mejor aprovechamiento de la explotación de nuestros recursos y garantizar la salud pública, en función del desarrollo de la población local y las necesidades del país.

Líneas de Investigación:

Optimización del uso del espacio y los recursos marino costeros de Venezuela.

 Valoración ambiental Cultivo.

Cultivo de micro algas.

 Reproducción y Arvicultura de peces.

Cultivo de  moluscos Oceanografía.

 Caracterización Sedimentológica de las áreas marino-costeras de Venezuela.

Caracterización Físico-química del Océano en la región nororiental de Venezuela.

Sistema de información Oceanográfica de EDIMAR (SIOCDE).

Microorganismos recientes de los sedimentos marinos.

Evaluación de la Calidad ambiental de vertidos al marControl de Calidad.

 Control Sanitario de Alimentos en el Estado Nueva Esparta.

 Evaluación y Aprovechamiento Tecnológico de los Recursos pesqueros.

Control de Calidad de  alimentos y bebidas en el Estado Nueva EspartaBiología Marina

Mantener y acrecentar las colecciones de Historia Natural: Museo Oceanológico Hermano “Benigno Román”.

 Estudiar el viento en los Ambientes marinos de Venezuela. Estudios ecológicos a largo plazo en el medio marino.

Biología Pesquera

   Hidroacústica aplicada a la evaluación de recursos  pesqueros.

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Evaluar la efectividad y producción de las técnicas de pesca  artesanal. Evaluación ecológica de los recursos pesqueros.

Cariaco. Variación Espacial y Temporal de las Características Oceanográficas de

la Fosa de Cariaco y su Relación con los Cambios Climáticos Globales. Red venezolana de estaciones de investigación ecológica a largo plazo.

ECORED. CARICOM Producción de los Ecosistemas marinos del Caribe. Mantenimiento y enriquecimiento de un banco de cepas de micro algas. Control Sanitario de Alimentos en el Estado Nueva Esparta en el marco de un

convenio interinstitucional. Actualización Tecnológica en la evaluación de la calidad de alimentos

comercializados y consumidos en la isla de Margarita. Evaluación de efluentes de plantas de tratamiento: Laboratorio de calidad de

agua. Control de calidad de alimentos en el Estado Nueva Esparta: Laboratorio de

control de calidad de alimentos. Programa de Seguimiento Ambiental Ámbito Marino: Fase de construcción del

Proyecto Barbacoa- Cumaná-Isla de Margarita. Técnica de Halado y Enterrado. Proyecto de Asesoría a Parques Nacionales de Bonaire (STINAPA): Monitoreo de

Indicadores Físico-químicos de la calidad de agua de las salinas.

Museo Oceanologico Benigno Román

Fue creado en 1985 para albergar las colecciones de moluscos, corales, crustáceos, zooplancton y equinodermos, esfuerzo del estudio continuado de la diversidad de vida del mar .Su colección consta de:

Más de 12 mil ejemplares de moluscos provenientes de todas partes del mundo, 2600 de la costa oriental venezolana; 980 ejemplares de corales duros y blandos, equinodermos y otros invertebrados; alrededor de 20.900 ejemplares de peces cuya colección ofrece 20 especies nuevas para la ciencia; 3000 muestras de crustáceos, entre los que se encuentran registros nuevos para la Cuenca del Mar Caribe y una Fonoteca que incluye la más completa colección de botánica marina denominada “La Evangelina”, adquirida por la Fundación a mediados de los 80’s, que sumada con la de EDIMAR alcanza la cifra de 16.000 muestras de algas provenientes de muchas y muy variadas latitudes.

1.- Evaluar los recursos naturales marinos a fin de orientar su aprovechamiento racional en función del desarrollo de la población local y las necesidades del país.

2.- Analizar el hábitat natural de las diferentes especies marinas y la interrelación entre estas, a fin de explicar las causas y valores que condicionan su presencia y

abundancia.

3.- Desarrollar técnicas de acuicultura a fin de impulsar la cría de especies marinas para una mejor utilización del potencial de nuestros mares.

4.- Desarrollar sistemas de procesamiento y de control de calidad de alimentos, a fin de obtener el mejor aprovechamiento de la explotación de nuestros recursos y

garantizar la salud pública.

Educación:

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La educación en el Campus Margarita está orientada a formar profesionales de nivel medio y universitario entrenados en carreras asociadas, tanto a la ecología de los ambientes marino-costeros como a las actividades náuticas de puente, cubierta y maquina. Carreras adicionales en el área mercantil son también parte de la oferta académica de nuestros institutos.

Liceo Náutico Pesquero “Ramón Espinoza Reyes “Educación Media y Diversificada”

Área agropecuariaMenciones: Técnicas de alimentos.

- Zootecnia marina.Área industrialMenciones: - Refrigeración y aire acondicionado.- Ciencias náuticas (Opción máquinas y opción navegación). Área comercio y servicios administrativosMención: - Contabilidad.

 Instituto Universitario de Tecnología del Mar (IUTEMAR)Carreras IUTEMAR:

Tecnología Navalo Menciones:

Mecánica naval. Navegación y pesca.

Tecnología Pesquerao Menciones:

Acuicultura y oceanografía. Tecnología de alimentos.

Administracióno Menciones:

Administración de empresas. Contabilidad y finanzas.

Extensión y ProducciónCon los programas de extensión se ofrecen servicios a la comunidad y a entes públicos y privados especializados, susceptibles de recibir transferencia tecnológica en los desarrollos logrados en los laboratorios y ensayos pilotos.

La labor de Extensión en el Campus Margarita se realiza a través de:

Divulgación del conocimiento generado en los laboratorios ante audiencias generales y especializadas.

Elaboración de artículos científicos y su divulgación en órganos divulgativos especializados. Se publican de 10 a 15 trabajos anuales.

Visitas guiadas al Campus y al Museo Oceanológico Benigno Román y al Planetario.

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Programas de transferencia tecnológica a personas o comunidades interesadas en destrezas para la explotación de cultivos acuáticos, sobre la base de técnicas concebidas, que han sido probadas y mejoradas en experiencias piloto.

Biblioteca y Centro de Documentación e Información. Educación No Formal a través de la implementación de los cursos OMI.

Los bienes que se producen en este Campus, son generados en el marco de las actividades de entrenamiento del alumnado y el beneficio económico que procuran,

contribuye a equilibrar los presupuestos de funcionamiento del Campus. 

Campus Cojedes

El Campus Cojedes inició sus actividades el 18 de noviembre de 1974. La sede está ubicada en la ciudad de San Carlos. Su acción está orientada a la investigación de los recursos naturales de la región y al aprovechamiento sustentable de las potencialidades agropecuarias a través de la formación especializada, la capacitación y la transferencia de tecnología a las comunidades. Tiene un sub campus en la población de El Baúl, a 150 kms de San Carlos, en el municipio Girardot.

 Su sede está ubicada en la ciudad de San Carlos desde su creación en el año 1974, orienta su acción hacia la investigación y la educación técnica para lograr el aprovechamiento sustentable de los recursos agropecuarios de la región. En Cojedes se encuentran el Liceo Técnico Agropecuario Luis Tovar, el Iutemar- Extensión Cojedes y la Estación de Investigaciones Agropecuarias (EDIAGRO).

El campus Cojedes está conformado por el Liceo Técnico Agropecuario Luís Tovar, Iutemar - Extensión Cojedes, La Estación de Investigaciones Agropecuarias Ediagro con los edificios de agronomía y zootecnia, la estación de piscicultura, residencia, el edificio administrativo, los talleres, modelos didácticos productivos y dos fincas agropecuarias, La Leona y Barranquitas, con una extensión aproximada de 2700 Has. En el Sub Campus El Baúl funciona la Unidad Educativa Agropecuaria Fray Pedro José de Villanueva, una estación de piscicultura, residencia y modelos didácticos productivos. 

Ubicación

La sede principal del campus está ubicada en la ciudad de San Carlos, capital del estado Cojedes, en la avenida Bolívar, sector Los Silos en la salida hacia Valencia.

El estado Cojedes, es la entrada a los llanos occidentales. Se caracteriza por planicies y sabanas en el centro y en el sur. Al norte se encuentran serranías y montañas de la Cordillera de la Costa, desde donde descienden los nacimientos de los ríos Cojedes,

Chirgua, El Pao, San Carlos.

La economía de la región está centrada en la producción agropecuaria, principalmente ganadería bovina y porcina. Es uno de los principales estados en producción avícola. En los últimos años ha disminuido la producción agrícola permaneciendo cultivos tradicionales como yuca, batata y ñame. El proyecto de un central azucarero ha estimulado la siembra de caña de azúcar. Existen importantes yacimientos mineros no metálicos. La región tiene grandes potencialidades para el ecoturismo.

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Historia1974. Creación del campus. Inicio de actividades del Liceo Técnico Agropecuario Luís Tovar. 1975. Creación de la Estación de Investigaciones Agropecuarias y de extensión EDIAGRO, con la finalidad de conocer la ecología de la región, las potencialidades agropecuarias y la transferencia de tecnología para su aprovechamiento sustentable. 1981. Al recibir la donación del centro educativo Aldea de los Muchachos por parte del sacerdote Nicolás Espinoza, inició sus actividades el Sub Campus Boconó en el estado Trujillo. 1982. El Ministerio de Educación entrega a Fundación La Salle de Ciencias Naturales, la Escuela Granja, Fray Pedro José de Villanueva, ubicada en El Baúl, municipio Girardot del Edo. Cojedes 1984. Creación del Instituto Universitario de Tecnología Agropecuaria IUTEAGRO con las carreras de tecnología agrícola mención fitotecnia, y tecnología pecuaria mención zootécnia. 1985. Inicia actividades el Iuteagro. 1988. Egresa la primera promoción del Iuteagro conformada por 36 técnicos superiores universitarios. Se inicia la carrera de técnico superior en administración, mención Administración de empresas. 1989. Creación de la Estación de Piscicultura. 1993. Inauguración del Instituto Universitario de Tecnología Agropecuaria de Boconó. 1994. Creación del Campus de Boconó, que hasta ese momento funcionaba como un sub-campus dependiente del Campus Cojedes. 1995. Realización de los I Juegos Nacionales Flasistas. 2001. Apertura de un Infocentro en convenio con el Ministerio de Ciencia y Tecnología. 2002. Apertura del Laboratorio de Reproducción animal en EDIAGRO. 2003. Construcción de lagunas en El Baúl. Inicio del proyecto piscícola en convenio con la Alcaldía del municipio Girardot 2004. Realización de la Convención Anual Nacional de Fundación La Salle.IV Juegos Nacionales Flasistas.Inauguración del Museo de Antropología y Paleontología 2005. Realización del I Simposio de Ecología de Los Llanos Occidentales. 2006. Inauguración de la Estación Piscícola Hno. Ginés“en El Baúl. 2007. Inauguración del Centro de Multiplicación de Semillas en EDIAGRO. Convenio con IDEA, INIA Y Ministerio de Ciencia y Tecnología.Inauguración del salón de usos múltiples Hno. Ginés en el IUTEAGRO. 2008. Inicio de actividades del proyecto de Empresa Simulada.

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 2009. Inauguración del Centro de Educación Inicial Caimancito de Cojedes, iniciativa conjunta para la atención de los hijos de los trabajadores del Campus.

Investigación

Estación de Investigaciones Agropecuarias (EDIAGRO)

Esta estación comenzó sus investigaciones en el área de la flora y de la fauna, con miras a lograr un conocimiento, lo más exacto posible, de la ecología de la región y especialmente de las sabanas. EDIAGRO también ha detectado la necesidad de contribuir al estudio del suelo y de los recursos hidráulicos del estado Cojedes, así como de elaborar programas de investigación agropecuaria orientados al aprovechamiento racional de la naturaleza.

VisiónSer una estación de Investigaciones Científica, integrada sinergicamente, de excelencia y solidez que trascienda en la búsqueda del bien común, basada en la filosofía Humano – Cristiana y en los avances Científicos – Tecnológicos, en intima relación con el rescate y fortalecimiento de la identidad regional

MisiónInstrumentar líneas de investigación socio-Agro-Ambientales, en función de las necesidades de la región, mediante la ampliación de programas tecnológicos de excelencia y solidez, para contribuir con el desarrollo integral de la comunidad. 

Vías de Investigación:

Zootecnia y Piscicultura Fitotecnia Ecología Antropología y Paleontología. Desarrollo Rural.

 

Proyectos:

Ventanas agroecológicas: Herbario y Colección de Entomología. Manejo integral de la Cuenca Alta del Río San Carlos, micro-cuenca del Río

Llano, Banco de Germoplasma y mejora tecnológica de los rubros yuca y batata Obtención de ganado de doble propósito mediante inseminación artificial y

transplante de embriones. Estudio del Desarrollo Socio-Cultural Integral del Hombre Cojedeño. Cultivos de peces (Cachamas y peces ornamentales) Conservación y Manejo de Suelos del estado Cojedes. Manejo Integral de Cuencas con un enfoque Participativo, Casos Río Pao y

Unare. (Misión Ciencia). Extensión y Desarrollo Rural.

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Servicios·        Análisis de calidad de agua con fines Agrícolas y Piscícola.·        Análisis de Fertilidad y uso de Suelos Agrícolas.·        Diagnóstico Fito- Sanitario.·        Centro de Manejo y Multiplicación de plantas de Yuca y Batata.·        Asesoría Técnica en: Raíces y Tubérculos, Frutales, Hortalizas, Caña de Azúcar,

Manejo de Suelo, Manejo de Pastizales y Ganadería de Doble Propósito.Además, la Estación de Investigaciones Agropecuaria cuenta con una sala de Exposición denominada Cojedes, Hombre y Ambiente donde se muestran piezas arqueológicas y Paleontológicas que se han encontrado en el Estado. 

EducaciónMás allá del acompañamiento técnico, La Fundación La Salle de Ciencias Naturales cifra el fortalecimiento de las capacidades para el desarrollo agropecuario de la región a mediano y largo plazo, en la preparación de recursos humanos de alto desempeño técnico y profunda sensibilidad y arraigo a su geografía y cultura. Liceo Técnico Agropecuario “Luís Tovar”:

Técnico Medio en Agropecuaria, mención Ciencias Agrícolas

  Iutemar- Extensión CojedesCarreras:

Tecnología Pecuariao  Mención Zootecnia.

Tecnología Agrícola.o Mención Fitotecnia.

Administración de Empresas.

Escuela Técnica Agropecuaria “Fray Pedro José Villanueva”(El Baúl)A través de esta escuela se logra la conjugación de la filosofía educativa de Fundación La Salle de Ciencias Naturales: la formación humana y la capacitación tecnológica, con el fin de producir un hombre integral

Educación Básica (último año): a partir del año entrante egresarán como Técnicos Medios en Agropecuaria, mención Ciencias Agrícolas 

Extensión y ProducciónUna intensa actividad de extensión se promueve desde este Campus para apoyar el desarrollo sustentable de las comunidades vecinas enseñándoles técnicas de cultivos y promoviendo las raíces culturales propias de este estado.

Educación no formal mediante cursos, talleres y charlas en:o Artes y oficios.o Cultivo de frutaleso Raíces y tubérculos.o Artesanía.o Formación comunitaria.

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Asesoría y asistencia a los consejos comunales en:o Administración.o Producción agropecuaria.o Ecología y ambiente.o Cooperativismo.

Programa de transferencia tecnológica en:o Conservación de suelos.o Raíces y tubérculos.o Frutales.o Leguminosas.o Cerdos.o Piscicultura.o Manejo integrado de plagas y enfermedades.

Apoyo a las pasantías y servicios comunitarios de IUTEAGRO y de otras instituciones.

Visitas guiadas a la estación y a la sala de exposición de arqueología y paleontología “Cojedes, Hombre y Ambiente”.

Publicaciones:o Página divulgativa semanal en prensa regional.o  Boletín bimensual.o Artículos científicos.

Diversos productos agrícolas y pecuarios se generan en este Campus, así como la materia prima para el desarrollo del sector piscícola.

Portafolio de Productos

Se compone de 3 núcleos productivos y modelos didácticos Acción productiva:

Ganadería de carne: engorde de ganado Brahma puro, Nellore y otras razas típicas del llano venezolano.

Ganadería de leche: mestizaje por inseminación artificial de alta productividad doble propósito regionalizados y aclimatados a las exigencias edafo-climáticas.

Piscícola: Producción de alevines de cachamoto en laboratorio, en la estación piscícola, basada en el cruce reproductivo de la cachama negra (Colossoma macropomun) y el morocoto (Piaractus brachypomus). Producción y suministro de peces ornamentales tales como: Goldfield, Kois y Vivíparos.

Vitrinas productivas (modelos productivos):

Modelos Didácticos Productivos (MDP): desarrollo, a pequeña escala, de líneas de producción propias y adaptadas a la zona con un fin pedagógico, tanto para nuestros estudiantes, como para la comunidad agro productiva de la región, tales como: pollos de engorde, gallinas ponedoras, vivero, porcinos, cunícolas, bovinos, ovinos, lumbricultura, cultivos tropicales y modelos piscícolas.

Comunidades atendidas

Área rural:

Barrio Los Jardines. Barrio Ezequiel Zamora.

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La Colonia. La Mapora. La Sierra. Berreblen. Potrero Largo. Hacienda Vieja. Las Cañadas. Quebrada Honda. Zanja de Lira. La Palma. Camoruquito.

Una nueva alianza de cooperación se materializa en el Campus Cojedes de la Fundación La Salle, para la investigación, la formación y conservación de la diversidad biológica de nuestro país, con especial énfasis en los recursos biológicos de nuestros llanos. Desde el pasado 17 de julio unen sus esfuerzos la Gobernación del estado Cojedes, el Instituto de Biodiversidad Tropical – IBT (con sede en Lleida, Cataluña), el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente ‐ MPPAMB y la Fundación La Salle de Ciencias Naturales ‐FLSCN.

Esta alianza cooperativa tiene su primera expresión material en la inauguración, el pasado 17 de julio, de una sede del Instituto de Biodiversidad Tropical en las instalaciones de la Fundación La Salle en San Carlos, capital del estado Cojedes, que tendrá además funciones de nodo para irradia regionalmente las oportunidades de intercambio, financiamiento, cooperación y demás iniciativas que en materia de diversidad biológica son agenda obligada de estas cuatro instituciones.

El acto de apertura contó con la participación del gobernador del estado, Teodoro Bolívar; el director del IBT Guillén Chacón; en representación del MPPAMB el Director de La Oficina Nacional de Diversidad Biológica, Jesús Manzanilla y Nerio Escobar, Director

Regional; por la Fundación La Salle estuvieron presentes Héctor Cardozo, Vicepresidente del Campus Cojedes y el Director Nacional de Investigación, Daniel Lew. Este proyecto, hoy convertido en realidad, tuvo susinicios en una visita que realizara el Gobernador Teodoro Bolívar a la sede del IBT en Lleida a comienzos de este año, donde no solo ratificó el interés de incorporar a la gestión ambiental de su gobierno la experticia y oportunidades que el IBT pueda ofrecer al estado,sino que tal incorporación debía darse en el marco de la estrecha alianza mantenida con el Campus Cojedes de FLSCN.

Es así que a comienzos del mes de julio , el Vicepresidente del Campus Cojedes, Héctor Cardozo, en representación de FLSCN fue objeto de una visita institucional a Cataluña, España, realizada gracias al apoyo del IBT y de la Gobernación del estado Cojedes. Este encuentro permitió conocer de primera fuente al Instituto de Biodiversidad Tropical y a la vez dar a conocerlos logros que, en más de 50 años, ha alcanzado la Fundación La Salle en materia de investigación, formación de Recursos humanos, extensión a comunidades de bajos recursos, conservación y transferencia técnica para el desarrollo sustentable. La visita, además de ser el espacio para lograrla concreción de la sede del IBT en el estado Cojedes, tuvo múltiples alcances, entre los cuales destacan:

• Iniciar el estudio de factibilidad de un Centro de Recuperación de Fauna Silvestre en instalaciones de la Fundación La Salle, con asesoría de la Facultad de Veterinaria de la Universidad Central de Venezuela, el Centro de Recuperación de Fauna de

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Lleida y la Oficina Nacional de Diversidad Biológica del MPPAMB. La materialización de este centro abriría la posibilidad de considerar un programa similar para fauna marina en la Isla de Margarita.

• Propuesta de convenios con: la Universidad de Lleida, para el intercambio de experiencias educativas y de estudiantes; con la organización Naturalista Sin Fronteras, para el apoyo financiero a proyectos de conservación de la biodiversidad; y con la Universidad de Verano en el Delta del Ebro, que permitirá el intercambio de estudiantes entre ambas regiones.

• Posibilidad de contar con una oficina de enlace para la Fundación La Salle de Ciencias Naturales en Lleida, con el fin de gestionar recursos y apoyo a diversos proyectos regionales.

• Los diversos contactos establecidos han hecho posible la concreción de dos hechos de especial trascendencia para el estado Cojedes: la participación por Venezuela del estado Cojedes en la Feria Internacional de la Fruta (Euro Fruit) 2009, a celebrarse en el mes de septiembre en España; y la participación de industriales catalanes en la Feria Internacional Agroindustrial de Cojedes.

Durante el acto de inauguración de la sede del IBT, el gobernador Teodoro Bolívar recordó los tiempos en que se desempeño como docente del Instituto Universitario de Tecnología Agropecuaria – IUTEAGRO de la Fundación La Salle, y celebró poder ser el artífice de esta alianza interinstitucional, al reconocer a ésta, su casa, como un valor nacional y regional, cuya concepción debemos a un gran visionario, el Hermano Ginés

Por su parte director del IBT,Guillén Chacón anunció una amplia cartera de programas que serán puestos en marcha, así como otros dos hechos relevantes: el otorgamiento del Premio Internacional de Naturalista Sin Fronteras a la Fundación La Salle de Ciencias Naturales por su labor social, científica, educativa y conservacionista; y la visita a Venezuela en el mes de noviembre del Dr.Joan domènec Ros, Presidente del IBT, catedrático de la Universidad de Barcelona y heredero de la cátedra del reconocido precursor de la ecología, el Dr. Ramón Margalef, quien participó en los inicios de nuestra Estación de Investigaciones Marinas de Margarita – EDIMAR hacia la década de 1960.

El Director de la Oficina de Diversidad Biológica del MPPAMB ratificó la disposición de este organismo en apoyarlos programas que hoy anuncia esta conjunción de esfuerzos y voluntades, convencido que todas ellas apuntan al logro de las siete líneas de la Estrategia Nacional para la Conservación de la Diversidad Biológica, que el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente ha trazado en el marco del Plan Nacional Simón.

Enfoque de la fundación La Salle de ciencias naturales

Misión institucional.

Plantea incrementar la atención a las comunidades más desasistidas, ajustándose a las necesidades y realidades de cada una de ellas, a través de la educación, la investigación y la extensión; con base en la cultura del trabajo, el hermanamiento y la solidaridad para enraizar a la gente en su región y darle instrumentos que faciliten su desarrollo personal y comunitario, teniendo como fin hacer realidad el Reino de Dios en la tierra.

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Visión institucional

Lleva a concebirse como una institución científica, educativa, de extensión y producción, integrada sinérgicamente, con excelencia y solidez. Fundamentada en una concepción filosófica para fomentar la promoción de los valores culturales y ambientales de cada pueblo.

Objetivo.

Lograr niveles de bienestar general, calidad de vida, felicidad y desarrollo humano digno, en consonancia con el sentido cristiano y el ejercicio pleno de la libertad.

Meta: Enraizar a la gente en su región, con su cultura y tradiciones y darles instrumentos que faciliten su desarrollo personal y comunitario, minimizando el éxodo del campesino o de poblaciones pequeñas hacia las ciudades.

Acciones.

Modos de acción y operaciones específicas para el logro del objetivo y la meta. El enfoque estratégico institucional Fundación La Salle parte del principio de que la institución escolar debe insertarse en la comunidad local y regional, pasando del concepto de centro educativo autogestionado y aislado de la comunidad al de un centro educativo que nace desde las necesidades de la comunidad objeto de su atención. La realidad sociocultural de las regiones en donde se encuentra presente la institución es tenida en cuenta como base para el estudio de factibilidad que garantiza la pertinencia de sus programas y planes de estudio.

El esquema tradicional que se viene manejando en el sistema educativo venezolano no permite una verdadera interacción escuela-comunidad. Ambos entes permanecen aislados con la única interacción que puede darse a través del simple desarrollo de los programas de cada plan de estudios.

Enfoque social de La Fundación la Salle de Ciencias Naturales

Fundación La Salle parte del principio de que la institución escolar debe insertarse en la comunidad local y regional, pasando del concepto de centro educativo autogestionado y aislado de la comunidad al de un centro educativo que nace desde las necesidades de la comunidad objeto de su atención. La realidad sociocultural de las regiones en donde se encuentra presente la institución es tenida en cuenta como base para el estudio de factibilidad que garantiza la pertinencia de sus programas y planes de estudio.

El esquema tradicional que se viene manejando en el sistema educativo venezolano no permite una verdadera interacción escuela-comunidad. Ambos entes permanecen aislados con la única interacción que puede darse a través del simple desarrollo de los programas de cada plan de estudios.

Aquí se da el caso de que la comunidad es permeable a la colaboración con la escuela pero ésta permanece dentro de su contorno escolar sin interesarse mayormente de la realidad que vive la comunidad de donde proceden sus estudiantes. El modelo de Fundación La Salle se sale de este esquema para acogerse al que le es propio y que justifica su presencia en las comunidades en las que se encuentra insertado.

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La escuela debe seguir siendo el centro promotor de cultura y formación de la comunidad objeto de su atención. Deberá responder a las necesidades de la comunidad local y regional atendidas. Para ello, la escuela en Fundación La Salle se esfuerza por conocer la cultura y tradiciones del pueblo, así como sus valores humanos y cristianos. Está atenta a la riqueza cultural que aporta el alumno a la escuela, la procesa y se esfuerza porque el alumno devuelva a su comunidad el procesamiento de sus conocimientos con el fin de que se sienta la influencia de la escuela en su entorno comunitario. Más adelante se describe su modo de extensión que pone más en claro este tipo de interacción escuela-comunidad

Recursos de la Fundación La Salle de Ciencias Naturales

Para el desarrollo de su modelo, Fundación la Salle cuenta con un sistema de financiamiento que combina recursos procedentes de variadas instituciones. Los mecanismos más utilizados son:

• Convenios con entes gubernamentales: los Ministerios de Educación, Cultura y Deportes y de Educación Superior, gobernaciones, Alcaldías y otros entes públicos.

• Proyectos de financiamientos con entes privados nacionales e internacionales.

• Servicios realizados para entes públicos y privados, proyectos de autogestión y convenios internacionales.

• Donaciones. La Fundación La Salle se esfuerza en incrementar la autogestión con cartas de intención, acuerdos y convenios mediante alianzas que procuren dar servicios con utilización de nuestras potencialidades: estaciones de investigación, extensión universitaria, talleres, bibliotecas, laboratorios y sistemas de información y computación entre otros. Es interesante, por constituir la mayor fuente de ingresos para Fundación la Salle, analizar el proceso de la firma de Convenios con los dos Ministerios de Educación. El primer Convenio con AVEC se firma en enero de 1991. Durante cinco años de gestión se llega a un acuerdo de firma con el único Ministerio de Educación para ese entonces. Los aspectos que se consideraron como esenciales para llegar a la firma fueron:

a) Ahorro de recursos financieros del Estado por la diferencia de costo por alumno.

b) Posibilidad de incrementar el servicio a población de escasos recursos.

c) Valor del aporte de la educación privada católica en inmuebles y dotaciones, muy superior a lo que el Ministerio suponía.

d) Garantía del buen uso de los recursos aportados por el Estado a la Educación Católica.

Próximos ProyectosFundación La Salle ha orientado sus esfuerzos a impartir educación, desarrollar investigaciones científicas a  y transferir a las comunidades las herramientas necesarias para mejorar el conocimiento y manejo de sus recursos y promover el desarrollo sustentable.

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En el año 2006, con la implementación de la Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación (LOCTI), Fundación La Salle se registra como beneficiaria y presenta su cartera de proyectos, ante el Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (ONCTI), organismo rector de la aplicación de la Ley y el seguimiento de las acciones en el marco de la misma.

La cartera de proyectos presentada, se enmarca en las áreas de investigación básica y aplicada, educación y difusión del conocimiento, transferencia tecnológica y capacitación productiva y fortalecimiento institucional, que serán ejecutados en las regiones donde hace presencia la Fundación la Salle a nivel nacional.

Todos estos proyectos han sido evaluados por el Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación y han recibido un aval que certifica que los proyectos presentados, acogen las orientaciones de la LOCTI y su Reglamento parcial y sirven de estímulo al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la formación de talento humano.

Servicios e Investigación Aplicada.A través del funcionamiento integrado de sus distintas unidades de investigación, la Fundación La Salle de Ciencias Naturales ofrece una capacidad de respuesta oportuna, tanto a solicitudes de servicio en el área ambiental como al diseño y desarrollo de proyectos en ciencia, tecnología,  gestión comunitaria para el desarrollo, compensación socio-ambiental de emprendimientos con impacto en el entorno y formación técnica, entre otros.

Las áreas de trabajo en las cuales se ofrecen estos servicios son:

o Estudios ambientales y socio-ambientaleso Biología marinao Biología terrestreo Oceanografía y limnologíao Sistema de información geográfico-ambientalo Evaluación de recursos pesqueroso Control de calidad de alimentoso Cultivos marinoso Evaluación socio-culturalo Museología y divulgación científicao Cursos de actualización profesional en áreas socio-ambientales.

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Conclusion

La decisión de Fundación La Salle de tomar por opción la atención a los pobres se

inspira en:

• Los principios fundacionales de la educación lasallista que se

orienta por la pertinencia, la satisfacción de demandas y necesidades y por el

desarrollo de valores como trabajo, identidad

y ambiente. Todo ello basado en la concepción cristiana de la

persona.

• Se adapta a los lineamientos provenientes de instancias de

gobierno internacional del Instituto de los Hermanos de las

Escuelas Cristinas de La Salle que, bajo una concepción de

educación para el futuro, ha sintetizado para el mundo, y en

forma especial para América Latina, los principios rectores de:

identidad religiosa, identificación con los más pobres y la elevación de la calidad

educativa.

• Asimismo, se fundamenta en elementos que se derivan de las

demandas sociales y del entorno, caracterizadas por extrema

pobreza y necesidades de atención para la sobrevivencia.

• Conjuga docencia, investigación, extensión y producción

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como modos de acción que, de manera sincronizada y coherente, dan respuesta a las

demandas sociales del entorno, dentro del marco filosófico institucional donde la

persona es el

centro de la acción y se mueve hacia la comunidad.

En base a estos principios, podemos concluir que La Salle al nivel nacional ha jugado el

rol de un gran incentivo, motor, impulsador, promovedor, etc. Dentro de lo que

significa el desarrollo científico del país, no solo para un reconocimiento o admiración

de nuestros habitantes, sino para la mejora de nuestra calidad de vida a corto y largo

plazo.

Referencias

Referencias Electrónicas :

http://www.lasalle.org/wp-content/uploads/pdf/mel/cahier_mel/ 36cahier_mel_es.pdf

http://www.fundacionlasalle.org.ve/La%20Fundaci%C3%B3n

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Anexos

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