1    

AUTOINSTRUCTIVO

Reforzando positivamente la conducta basada en valores

¡Hágalo usted mismo!

Basado en la Buena Práctica del Instituto Santa María. Biobío.

 

2    

Tabla de contenido

Paso  1:  Reuniones  de  coordinación  periódicas.  ........................................................  3  

Paso  2:  Planificación  semanal  de  clases  de  orientación  en  base  al  diagnóstico.  ........  3  

Paso  3:  Reconocimiento  de  estudiantes  que  demuestran  en  su  conducta  los  valores  institucionales.  ........................................................................................................  5  

Paso  4:  Difusión  de  protocolo  de  premiación  en  todos  los  estamentos  del  colegio.  ..  5  

Paso  5:  Organización  de  acto  simbólico  para  premiación  de  estudiantes  que  vivencian  valores  institucionales.  .............................................................................  6  

 

3    

Paso 1: Reuniones de coordinación periódicas. Para desarrollar el primer paso de esta buena práctica, se recomienda definir:

• Equipo de profesionales que participarán en las diferentes etapas de implementación de este proyecto, asignado roles y responsabilidades.

• Generar un cronograma periódico de reuniones de coordinación para definir el proceso e instrumentos para la recolección de información diagnóstica.

• Planificación de las actividades clave que requiere este proceso, asignando funciones, recursos y plazos establecidos para llevar a cabo esta etapa.

Planificación del proceso de diagnóstico escolar

Actividades clave del

diagnóstico

Instrumentos /recursos

requeridos

Plazos Responsable Fecha/semana a realizar

Para recopilar esta información, se pueden complementar las siguientes acciones: 1. Entrevistas individuales con estudiantes que presenten problemas de

relaciones interpersonales. 2. Registros anecdóticos de comportamientos generados al interior de la sala de

clases. 3. Entrevistas a apoderados en caso de estudiantes que presenten dificultades.

Paso 2: Planificación semanal de clases de orientación en base al diagnóstico. En base a las situaciones que requieren apoyo, de acuerdo al diagnóstico aplicado, se propone planificar el detalle de las sesiones de orientación que se implementarán con los estudiantes. De acuerdo a la información que se recoja, los planes de orientación pueden ser diferenciados por nivel según las necesidades y contexto particular de los estudiantes. Se propone definir la siguiente programación semanal:

 

4    

Para la planificación clase a clases se propone un ejemplo de formato para la planificación:

Planificación de clases semanales de orientación

Diagnóstico (situaciones detectadas)

Actividad a desarrollar

Duración Recursos requeridos

Responsable Evaluación Fecha/semana del taller

!

Planificación de clases Docente Aprendizaje/s esperados del taller

Curso Fecha Horario Momento de la sesión (describir las actividades a desarrollar en cada momento)

Tiempo (tiempo destinado a cada etapa del taller)

Recursos de apoyo al aprendizaje (guías de trabajo, videos, textos, etc)

Evaluación (definir instrumento para evaluar aprendizajes)

Inicio Desarrollo Cierre

 

5    

Paso 3: Reconocimiento de estudiantes que demuestran en su conducta los valores institucionales. Para implementar este paso, se recomienda definir con anticipación los valores institucionales que serán identificados en los estudiantes, aunando criterios con la comunidad educativa respecto a lo que cada valor comprende. En este sentido se recomienda considerar al menos las siguientes acciones:

• Listar los valores priorizados por el establecimiento de acuerdo a su misión y propósito educativo.

• Definir, en conjunto con la comunidad educativa, en qué consiste cada valor, incorporando ejemplos observables de cómo se manifiesta este valor en la práctica.

• Compartir la definición de estos valores con todos los actores de la comunidad educativa, en medios visibles como murales, sitio web institucional, afiches, de manera que queden disponibles y a la vista de toda la comunidad.

• Una vez definido los valores, organice en qué consistirá el proceso de reconocimiento de estudiantes: quiénes participarán, cómo se identificará a los estudiantes destacados, la periodicidad de estas reuniones e instancias de premiación, difusión de esta iniciativa en la comunidad.

Paso 4: Difusión de protocolo de premiación en todos los estamentos del colegio. Para implementar este paso, se recomienda establecer los siguientes aspectos en cuanto a la premiación:

• Definición de un protocolo o procedimiento para seleccionar a los estudiantes destacados en algún valor.

• Definición de la frecuencia en que se destacarán a los estudiantes. En este punto se sugiere incorporar una frecuencia trimestral de premiación, de manera que los estudiantes tengan más de una oportunidad para ser destacados durante el año.

• Definir en qué consistirá el reconocimiento, por ejemplo, una medalla, diploma, regalo, etc. Se sugiere otorgarle a este objeto un valor simbólico importante más que el costo monetario que pueda tener.

• Difunda esta etapa de manera atractiva para la comunidad, estableciendo un mural especialmente diseñado para informar sobre este proceso y compartir registros fotográficos de las instancias de premiación.

 

6    

Paso 5: Organización de acto simbólico para premiación de estudiantes que vivencian valores institucionales. Establezca un protocolo de premiación general, que considere:

• Fechas determinadas para las premiaciones durante el año. • Involucre a toda la comunidad educativa para realizar esta instancia, invitando

a apoderados, docentes, directivos, y estudiantes de todos los niveles. • Programa definido para esta ocasión. • Responsables de coordinar y llevar a cabo este acto. • Recursos logísticos implicados. • Asegúrese de registrar todos los actos de premiación para actualizar el mural

destinado a compartir toda la información sobre esta iniciativa. • Realce la importancia de este evento, desarrollando invitaciones atractivas a la

comunidad educativa, reforzando la convocatoria con los docentes, y buscando un espacio exclusivo para llevar a cabo esta actividad.

• Se sugiere ir renovando el programa para este evento, de manera que no se vuelva rutinario ni monótono para la comunidad. Integre por ejemplo recursos audiovisuales entretenidos o ideas novedosas para presentar a los estudiantes destacados.

 

7