Máster Universitario en Historia y Humanidades digitales ... · de datos en Historia y Humanidades...

Máster Universitario en Historia y Humanidades

digitales

Curso 2019/2020

Guía del M

áster

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Curso 2019-2020

ÍNDICE DE ASIGNATURAS

MÓDULOS COMUNES:

Módulo obligatorio

Asignatura

ECTS

Carácter

Organización temporal

Teoría y Práctica de la Historia y Humanidades Digitales

1. Iniciación a la teoría y metodología del análisis histórico y las Humanidades Digitales

5

Obligatoria

Primer semestre

2. Análisis y representación de datos en Historia y Humanidades Digitales

5

Obligatoria

Primer semestre

3. Métodos de representación y visualización espacial aplicada a la Historia y las Humanidades Digitales

5

Obligatoria

Primer semestre

Módulo obligatorio

Asignatura

ECTS

Carácter


Metodologías para la Historia Pública, la Investigación y la Gestión Documental

1. Análisis de datos e investigación en Historia Política y Social

5

Obligatoria

Primer semestre

2. Construcción de bibliotecas y repositorios documentales digitales.

5

Obligatoria

Primer semestre

3. Instrumentos básicos para la investigación en Historia y Humanidades

5

Obligatoria

Primer semestre

4. Metodología para la difusión y la docencia en Historia y Humanidades Digitales I

5 Obligatoria Primer semestre

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Curso 2019/2020

Módulo obligatorio

Asignatura

ECTS

Carácter


Nuevos instrumentos digitales para la investigación y para la difusión y docencia en HHHD

1. Metodología para la investigación en Historia y Humanidades Digitales II

5

Optativa

Segundo semestre

2. Casos de estudio para la investigación en Humanidades Digitales

5

Optativa

Segundo semestre

3. Metodología para la difusión y la docencia en Historia y Humanidades Digitales II

5

Optativa

Segundo semestre

4. Prácticas externas en difusión y docencia en Historia y

5 Optativa Segundo semestre

MÓDULO COMÚN DE FINALIZACIÓN:

Módulo obligatorio

Asignatura

ECTS

Carácter Organización

temporal

Trabajo Fin de Máster Trabajo Fin de Máster 10 TFM Anual

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Curso 2019/2020

Guía docente de la asignatura

Módulo: Teoría y Práctica de la Historia y Humanidades Digitales Asignatura: Iniciación a la teoría y metodología del análisis histórico y las Humanidades Código: 2106965 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano

% docencia en [indicar lengua L2]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal Primer

semestre

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Clases teóricas: lecciones magistrales donde se expondrán a través del aula virtual los conceptos claves de las asignaturas ofertadas en el máster en sesiones online de participación síncrona. Pese a dicho carácter, estas lecciones irán ya, y siempre que sea posible, orientadas a introducir los casos que serán estudiados en las clases prácticas.

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Clases prácticas: aplicación de contenidos teóricos al análisis de problemas concretos. Incluyen exposiciones, seminarios, debates, estudios de casos y resolución de problemas que conllevan un análisis de los contenidos desarrollados en las sesiones teóricas. El desarrollo de estas clases prácticas se realizará a través del aula virtual mediante sesiones online de participación síncrona.

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Profesor/a responsable e-mail Despacho RODRIGUEZ BAENA, DOMINGO SAVIO [email protected] 11.1.29

Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura

En esta asignatura se introducirá al alumno en el análisis y diseño de bases de datos. Desde el punto de vista aplicado, se aprenderá el uso del gestor de base de datos más apropiado, según el momento y las necesidades impuestas por estos estudios, así como su aplicación en el ámbito del estudio de las Humanidades.

Los ejercicios y ejemplos se basan en el análisis de casos relacionados con la microhistoria, la historia entrelazada y la historia global, como casos de aplicación de la estructuración de datos. Pero no existe un plan cerrado en este sentido, pudiéndose añadir otro tipo de casos prácticos sobre temáticas o perspectivas diferentes. Con ello se consigue un diálogo entre informáticos, humanistas e historiadores que enriquezca la formación del estudiante.

Competencias.

Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición

CG5 - Capacidad de integración de conocimientos y aplicación de herramientas digitales en la práctica. CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CT1 - Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos. Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones y toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; respectando los datos, su veracidad y los criterios éticos asociados a la ciencia; y siendo responsable de sus propios actos. CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social. Comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás. Que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario. Comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 - Habilidad en el uso de las TIC. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. Que los estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso.

Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura

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Curso 2019/2020

CE5 - Modela y aplica estructuras de almacenamiento de datos interrelacionados. Resultados de aprendizaje: - Ser capaz de realizar una organización relacional (entidad-relación) en una Base de datos. - Aplicar enfoque de historia global a la crítica de una fuente o de un texto. - Aplicar en el debate los conceptos propios de la metodología y la teoría de la historia global

Contenidos

Teoría, historiografía y casos prácticos para el diseño de bases de datos, historia atlántica e historia global. El objetivo de esta asignatura es introducir al alumno en corrientes historiográficas como la historia global y la historia atlántica, que se han convertido en las últimas décadas en hitos de gran importancia para el estudio del pasado, al tiempo que se seleccionan una serie de casos prácticos relativos a estos contextos historiográficos, así como a la historia de Europa y América Latina que sirvan como ejemplos de crítica de fuentes y material digital a la hora de diseñar una base de datos. Se abordarán los grandes debates sobre la globalización (inicios, discusión sobre la globalización primitiva, la “gran divergencia”, el concepto de globalización según los diferentes autores, etc.), la relación entre globalización e imperios y lo que supone la globalización hoy.

Otras corrientes historiográficas como la microhistoria o la historia entrelazada serán también abordadas en esta asignatura. Si bien se sigue un planteamiento historiográfico concreto, la asignatura será planteada con una perspectiva abierta que será de interés no sólo a los estudiantes interesados en este campo específico.

Diseño de base de datos: Una parte importante de la asignatura estará centrada en el análisis y diseño de bases de datos para la gestión de sistemas de información. El alumno adquirirá conocimientos básicos sobre qué es una base de datos, para qué sirve, qué mejora ha supuesto con respecto a la gestión de la información y qué últimos avances ha sufrido. Aprenderá a diseñar una solución de base de datos a un problema concreto, a partir del uso de modelos de datos con distintos grados de abstracción.

Metodología de la enseñanza

Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor a través del aula virtual de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones en el aula virtual donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Aprendizaje basado en problemas: a partir de un problema diseñado por el docente correspondiente, el alumnado debe encontrar la solución que le permita adquirir las competencias definidas con anterioridad en el entorno del aula virtual o medio digital más adecuado.

Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)

Asistencia y participación: control de asistencia que el profesorado realizará durante las sesiones síncronas online a través de las herramientas que, a tal efecto, se encuentran en el aula virtual y la participación del alumno durante el transcurso de la mencionada sesión síncrona a distancia (0-60%). Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos (0-40%).

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Curso 2019/2020

Bibliografía obligatoria

Bayly, C. A., 2009. The Birth of the Modern World, 1780-1914. Global Connections and Comparisons, Blackwell.

Cuadra, D., 2007. Desarrollo de Bases de Datos: casos prácticos desde el análisis a la implementación. RA-MA.

Games, A., 2008. “Atlantic History: Definitions, Challenges and Opportunities, The American Historical Review. Xol 111, 3, p. 9-36.

Scott, J. 2000. Social Network Analysis. A Handbook, SAGE Publications.

Bibliografía recomendada

Gabaccia C., 2004. “A Long Atlantic in a Wider World” en Atlantic Studies, 1, Vol 1, pp. 1-27

Silberschatz, Abraham; Korth, Henry F. & Susarshan, S., 2006. Fundamentos de bases de datos, 5ª edc. McGraw-Hill.

Yun Casalilla, Bartolomé, 2007. “'Localism’, Global History and Transnational History. A Reflection from the Historian of Early Modern Europe” in Historisk Tidskrift, 4, Vol. 127. pp. 659-78.

Observaciones

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Módulo: Teoría y Práctica de la Historia y Humanidades Digitales Asignatura: Análisis y representación de datos en Historia y Humanidades Digitales Código: 2106966 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano


semestre

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Clases teóricas: lecciones magistrales donde se expondrán a través del aula virtual los conceptos claves de las asignaturas ofertadas en el máster en sesiones online de participación síncrona. Pese a dicho carácter, estas lecciones irán ya, y siempre que sea posible, orientadas a introducir los casos que serán estudiados

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Profesor/a responsable e-mail Despacho Carlos David Barranco González [email protected] 11.1.27


Esta asignatura representa la primera aproximación la teoría y al análisis de datos almacenados para la extracción de conocimiento. El alumno aprenderá a utilizar herramientas que permitan acceder a los datos almacenados con una determinada estructura (por ejemplo, red de datos, grafos, etc.) y a visualizarlos. De la misma manera, el conocimiento acerca de dichas estructuras de datos y de sus técnicas de análisis permitirá a los alumnos extraer conocimiento útil.

Competencias.

Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición CG3 - Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas relacionados con su área de estudio mediante el uso de TIC.

CG5 - Capacidad de integración de conocimientos y aplicación de herramientas digitales en la práctica.

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social. Comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás. Que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario. Comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades.

CT3 - Habilidad en el uso de las TIC. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. Que los estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso.


CE4 - Conoce las tecnologías más relevantes relacionadas con sistemas gestores de base de datos. CE5 - Modela y aplica estructuras de almacenamiento de datos interrelacionados. CE7 - Analiza los recursos tecnológicos más relevantes en el tratamiento de información digital.

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Curso 2019/2020

CE12 - Conocer y aplicar las características, funcionalidades y estructura de las bases de datos, que permitan su adecuado uso, y el diseño, análisis e implementación de aplicaciones basadas en ellos, así como la resolución de preguntas relacionadas con el análisis de datos, teniendo en cuenta la iniciativa, toma de decisiones, autonomía y creatividad. Resultados del aprendizaje: - Desarrollar mapas mentales y conceptuales. - Manejo de software de representación visual digital-Infografía - Resolución de problemas específicos de los entornos relacionales en bases de datos.

Contenidos

Una vez diseñada la base de datos a cierto nivel es necesario profundizar en la comprensión de los resultados obtenidos para poder llegar a sacar el máximo rendimiento. En esta asignatura se introducirán herramientas sencillas para la implementación de la base

Los casos de estudio se centrarán, entre otros aspectos, en entender qué es una red y cómo se estudia. Para ello se tomarán ejemplos como los de las redes económicas y políticas con el fin de ampliar las posibilidades de desarrollo futuro a los alumnos y mostrar una panorámica general de las redes, cuál es su historia y cuáles son algunas de sus aplicaciones más habituales en las humanidades y en la historia.

Metodología de la enseñanza Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor a través del aula virtual de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual.

Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones en el aula virtual donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Estudio de casos: análisis intensivo de un determinado hecho expuesto a través del aula virtual, con el fin último de interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlos e incluso realizar previsiones futuras (aplicando técnicas estadísticas y/o econométricas).



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Curso 2019/2020


Silberschatz, Abraham; Korth, Henry F. & Susarshan, S., 2006. Fundamentos de bases de datos, 5ª edc. McGraw-Hill.

VV.A.., 2011. “Science Mapping Software Tools”. Journal of the American Society for Information Science and Technology. 62, 7, p. 1382-1402.


Blackwell. Alan. 2011. "Visual Representation", en Encyclopedia of Human–Computer Interaction disponible en https://www.interaction-design.org/literature/book/the-encyclopedia-of-human-computer-interaction-2nd-ed/visual-representation

Date, C. J., 2001. Introducción a los sistemas de Bases de Datos. Addison-Wesley.

Robinson-García, Nicolás, Rodríguez-Sánchez, Rosa, García, J. A., Torres-Salinas, Daniel, Fdez-Valdivia, J., 2013. “Análisis de redes de las universidades españolas de acuerdo a su perfil de publicación en revistas por áreas científicas”, en Revista Española de Documentación Científica, 36, 4: http://e027. doi:10.3989/redc.2013.4.1042

Staley, David J., 2003. Computers, Visualization and History: How New Technology Will Transform Our Understanding of the Past, M.E. Sharpe.

Observaciones

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Módulo: Teoría y Práctica de la Historia y Humanidades Digitales Asignatura: Métodos de representación y visualización espacial aplicada a la Historia y las Humanidades

Digitales. Código: 2106967 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano


semestre


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Curso 2019/2020

Profesor/a responsable e-mail Despacho Manuel Diaz Ordoñez [email protected]


Esta asignatura tiene como objetivo iniciar al alumno al manejo de la información espacial y su aplicación a las Humanidades y a la Historia. El objetivo será iniciarse en la utilización de las herramientas informáticas para la gestión de datos espaciales, tales como ARCGIS o QGIS. Se presentarán, entre otros, ejemplos concretos de Historia y Humanidades digitales, centradas en los procesos de transferencias y circulación en el marco de la globalización.

Se profundizará en el proceso de creación de mapas y los proyectos colaborativos en el que la información espacial juega un papel fundamental. Se presentarán ejemplos de proyectos de visualización para el análisis que reflejan la forma de pensar humanística sobre los datos de naturaleza geográficos, entre ellos el proyecto Palladio desarrollado en la Universidad de Stanford (EE.UU.).

Competencias.

Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición CG3 - Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas relacionados con su área de estudio mediante el uso de TIC. CG5 - Capacidad de integración de conocimientos y aplicación de herramientas digitales en la práctica.


CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social. Comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás. Que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario. Comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades.

CT3 - Habilidad en el uso de las TIC. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. Que los estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso.

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Curso 2019/2020


CE4 - Conoce las tecnologías más relevantes relacionadas con sistemas gestores de base de datos. CE5 - Modela y aplica estructuras de almacenamiento de datos interrelacionados. CE6. - Domina la informática aplicada al análisis cualitativo y cuantitativo. CE1 - Identifica los contextos históricos en un marco global. Resultados del aprendizaje: - Utilizar software QGIS para la construcción de mapas. - Manejo de la aplicación Palladio. - Deberá manejar datos extraídos de bases de datos e incorporarlos y presentarlos de forma espacial en software SIG.

Contenidos

Uno de los cimientos del trabajo del historiador es situar los acontecimientos en el tiempo y en el espacio. A partir de la década de 1980 se ha empezado a vivir en las Humanidades el llamado "giro espacial", gracias en buena medida a la simplificación de acceso y análisis de datos espaciales que permite la revolución digital. Con una modesta inversión de tiempo, formación y herramientas digitales, hoy en día es posible trabajar de manera más profunda la distribución en el espacio de los acontecimientos históricos Funcionalidades TIG al servicio de las ciencias sociales: En esta asignatura se abordarán, en primer lugar, las funcionalidades de inventario de datos, análisis espacial y representación de información geográfica mostrando su aplicabilidad (con casos reales) en el campo de la historia y las humanidades. El giro espacial (digital) en la Historia y las Humanidades: La aproximación a estas cuestiones se realizará tanto a través de ejemplos extraídos de proyectos modélicos como Palladio o la Historia Urbana de Ferrol, como por ejemplos procedentes de la investigación del propio docente en torno a la violencia colectiva del siglo XVII.


Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor a través del aula virtual de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual.

Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones en el aula virtual donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Estudio de casos: análisis intensivo de un determinado hecho expuesto a través del aula virtual, con el fin último de interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlos e incluso realizar previsiones futuras (aplicando técnicas estadísticas y/o econométricas).


Asistencia y participación: control de asistencia que el profesorado realizará durante las sesiones síncronas online a través de las herramientas que, a tal efecto, se encuentran en el aula virtual y la participación del alumno durante el transcurso de la mencionada sesión síncrona a distancia (0-70%).

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Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos (0-30%).


Cardesín Díaz, José María, 2004, “‘Historia de dos Ciudades’. La Memoria de Ferrol, entre la Marina de Guerra y la Clase Trabajadora.” Disponible en abierto en: https://journals.cambridge.org/fulltext_content/supplementary/UHY/supp1/esp/Articulos/pdf.html

Gregory, Ian N., y Geddes, Alistair, eds. 2014. The Spatial Humanities: Toward Spatial Humanities: Historical GIS and Spatial History. Indiana University Press.

Mayhew, Robert. 2004, "British Geography's Republic of Letters: Mapping an Imagined Community, 1600-1800.", en Journal of the History of Ideas 65, 2, p. 251-76.

Santiago, Iván, Tutorial Quantum GIS 2.18 LTR versión “Las Palmas de Gran Canaria”, disponible en licencia cc en http://arcgeek.com/descargas/tutorial-qgis2-18.zip


Gregory, Ian N., 2013. Troubled geographies: a spatial history of religion and society in Ireland, Indiana University Press.

Knowles, Anne Kelly, Cole, Tim, and Giordano, Alberto, eds. 2014. The Spatial Humanities: Geographies of the Holocaust. Indiana University Press, ProQuest ebrary.

Screibman, S., Siemens, R., Unsworth, J., 2007. A companion to Digital Humanities, Blackwell. Disponible en abierto en: http://digitalhumanities.org/companion/

Vanhoutte, Edward, Nyhan, Julianne, Terras, Melissa. 2013. Defining Digital Humanities. Ashgate.

Observaciones

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Módulo: Metodologías para la Historia Pública, la Investigación y la Gestión Documental Asignatura: Análisis de datos e investigación en Historia Política y Social

Código: 2106968 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano

% docencia en [indicar lengua L2]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal 1º Semestre


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Curso 2019/2020

Profesor/a responsable e-mail Despacho Miguel García Torres [email protected] 13.1.3


Partiendo de un conocimiento previo de los modelos más utilizados de base de datos, el alumno aprenderá cómo seleccionar y extraer subconjuntos de datos concretos que sepan responder a preguntas suscitadas dentro de un estudio específico. Para ello, se hará uso de herramientas software que permitan trabajar de forma lo más intuitiva posible con una base de datos concreta. Se presentarán problemáticas e investigaciones en historia política y social que sirvan de ejemplos a partir de los cuales los alumnos podrán aplicar en un entorno de casos reales las metodologías de investigación y explotación de bases de datos.

Competencias.

Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición CG3 - Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas relacionados con su área de estudio mediante el uso de TIC. CG5 - Capacidad de integración de conocimientos y aplicación de herramientas digitales en la práctica. CG6 - Conocimiento de las técnicas, herramientas y procedimientos para la creación y difusión de colecciones patrimoniales, documentales y bibliográficas en soporte digital. CG8 - Conocimientos sobre la estructura y elaboración de los trabajos de investigación en el entorno académico y profesional a partir de las TIC. CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social. Comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás. Que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario. Comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 - Habilidad en el uso de las TIC. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. Que los estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso.

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Curso 2019/2020


CE3 - Utiliza bases de datos, archivos y centros documentales para la elaboración de un análisis original. CE4 - Conoce las tecnologías más relevantes relacionadas con sistemas gestores de base de datos. CE5 - Modela y aplica estructuras de almacenamiento de datos interrelacionados. CE6. - Domina la informática aplicada al análisis cualitativo y cuantitativo. CE1 - Identifica los contextos históricos en un marco global.

Resultados del aprendizaje:

- Selección y filtrado de subconjuntos de datos.

- Manejo de herramientas software Weka para minería de datos

- Manejo de bases de datos históricas

Contenidos El objetivo es mostrar al alumno todas las etapas del proceso denominado de extracción de conocimiento, desde el pre-procesamiento de los datos, pasando por las distintas técnicas de Data Mining aplicables para extraer conocimiento útil, hasta llegar a la validación e interpretación de los resultados finales. Se contará con herramientas de software capaces de aplicar técnicas ya definidas sobre conjuntos de datos, dando la posibilidad al alumno de elegir metodología y contrastar resultados.

Metodología de la enseñanza Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor a través del aula virtual de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones en el aula virtual donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Aprendizaje basado en problemas: a partir de un problema diseñado por el docente correspondiente, el alumnado debe encontrar la solución que le permita adquirir las competencias definidas con anterioridad en el entorno del aula virtual o medio digital más adecuado.

Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima) Asistencia y participación: control de asistencia que el profesorado realizará durante las sesiones síncronas online a través de las herramientas que, a tal efecto, se encuentran en el aula virtual y la participación del alumno durante el transcurso de la mencionada sesión síncrona a distancia (0-60%). Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos (0-40%).


Scott, J., 2000. Social Network Analysis. A Handbook, SAGE Publications.

Somerville, Ian, 2005. Ingeniería del Software, (Edición 7 traducida). Editorial Pearson

Subrahmanyan, Sanjay, 2007. "Holding the World in Balance: The Connected Histories of the Iberian Overseas Empires, 1500-1640" in The American Historical Review, 5, Vol 112.

VV. AA., 2011. Science Mapping Software Tools. Journal of the American Society for Information Science and Technology. 62(7), 1382-1402

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Curso 2019/2020

Yun-Casalilla, B., (dir.), 2009. Las redes del imperio. Élites sociales en la articulación de la Monarquía Hispánica, Marcial Pons.

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Krug, Steve, 2014. Don't Make Me Think, Revisited: A Common Sense Approach to Web Usability (Voices That Matter). Eddison Wesley Longman Inc Div Pearson Suite 300.

Robinson-García, Nicolás, Rodríguez-Sánchez, Rosa, García, J. A., Torres-Salinas, Daniel, Fdez-Valdivia, J., 2013. “Análisis de redes de las universidades españolas de acuerdo a su perfil de publicación en revistas por áreas científicas”, en Revista Española de Documentación Científica, 36, 4: http://e027. doi:10.3989/redc.2013.4.1042

Observaciones

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Curso 2019/2020

Módulo: Metodologías para la Historia Pública, la Investigación y la Gestión Documental Asignatura: Construcción de bibliotecas y repositorios documentales digitales Código: 2106969 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano



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Curso 2019/2020

Profesor/a responsable e-mail Despacho DELGADO VAZQUEZ, ANGEL [email protected] 2.2.35B


Esta asignatura se centra en la construcción de bibliotecas y repositorios documentales digitales. Para ello tomará como ejemplo las distintas estrategias seguidas en la gestión, tanto en colecciones patrimoniales como modernas. Uno de los puntos a enfatizar será la gestión de conjuntos de datos geográficos y la publicación de contenidos digitales. Para ello se introducirán los estándares y normas de descripción, representación, preservación e intercambio de datos (interoperabilidad) para colecciones bibliográficas y documentales. Se introducirá el concepto de metadatos, y los conceptos básicos sobre diseño de interfaces (usabilidad y accesibilidad). Los ejemplos y ejercicios se centrarán en la publicación web y el open data. Para ello se presentarán los programas, estándares y herramientas adecuados, tales como la Web semántica, Linked Open Data o Linked Open Vocabularies.

Competencias. Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición

CG3 - Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas relacionados con su área de estudio mediante el uso de TIC. CG6 - Conocimiento de las técnicas, herramientas y procedimientos para la creación y difusión de colecciones patrimoniales, documentales y bibliográficas en soporte digital. CG10 - Habilidad para trabajar en equipo de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial. CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social. Comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás. Que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario. Comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 - Habilidad en el uso de las TIC. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. Que los estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso.

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CT5 - Compromiso ético y conciencia cultural. Capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional del estudiantado. Respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales.

Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura.

CE2. Maneja y utiliza instrumentos bibliográficos, tanto en base de datos de archivos y bibliotecas, como en la red. CE3. Utiliza bases de datos, archivos y centros documentales para la elaboración de un análisis original. CE4. Conoce las tecnologías más relevantes relacionadas con sistemas gestores de base de datos. CE9. Implementa la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. Resultados del aprendizaje - Utilizar software de construcción de bibliotecas y repositorios digitales (p. e. Omeka, D-Space) - Capaz de manejar la búsqueda avanzada de información en los catálogos digitales - Conceptos clave en el Open Linked Data.

Contenidos

Creación y conversión de materiales digitales. Esta parte de la materia está dedicada a conocer los métodos para la creación de documentos digitales y la conversión desde formatos analógicos, así como a su correcta descripción bajo estándares y esquemas de metadatos para la descripción de recursos electrónicos en unidades de información. Esquemas y estándares de interoperabilidad, intercambio y recolección de datos.

Aplicaciones informáticas para la construcción de repositorios de información. Principios básicos de usabilidad y accesibilidad web. Introducción al open data.

Los archivos en la era digital: En el desarrollo de la asignatura abordamos la evolución que han tenido, no solo las bibliotecas, sino también los archivos desde los clásicos instrumentos de descripción hasta las normas internacionales ISAD(G), pasando por la aparición de nuevos formatos (TIFF, PDF, JPEG) así como diferentes sistemas operativos para su lectura (Apple, Mac, Windows, MS Dos y Unix). Efectuaremos un recorrido por una serie de portales de archivos españoles (Pares, Carmesí) y europeos (APEnet y Europeana).


Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor a través del aula virtual de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones en el aula virtual donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones

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adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Aprendizaje basado en problemas: a partir de un problema diseñado por el docente correspondiente, el alumnado debe encontrar la solución que le permita adquirir las competencias definidas con anterioridad en el entorno del aula virtual o medio digital más adecuado.




Callicott, B.B., Scherer, D. y Wesolek, A., 2015. Making institutional repositories work. Purdue University Press.

Chartier, R. y Cavalho, G., 1999. Historia de la lectura en el mundo occidental, Taurus.

Cool, C. y NG, K.-B., 2013. Recent Developments in the Design, Construction, and Evaluation of Digital Libraries. IGI Global.

Febvre, L y Martin, H-J., 2005. La aparición del libro, FCE.

Mitchell, E. T., 2013. Library and information technology association (U.S.), 2013. Cloud-based services for your library a LITA guide. ALA TechSource, an imprint of the American Library Association.

Pastor Sánchez, J.A., 2011. Tecnologías de la web semántica. Editorial UOC.

Witten, I. H., Bainbridge, D. y Nichols, D. M., 2010. How to Build a Digital Library?, 2nd. ed. Morgan Kaufmann Publishers.


Rodríguez Yunta, L., 2014. “Ciberinfraestructura para las humanidades digitales: una oportunidad de desarrollo tecnológico para la biblioteca académica”, en El profesional de la información, 5, Vol. 23, p. 453-462.

Sabharwal, A., 2015. Digital curation in the digital humanities preserving and promoting archival and special collections. Chandos Publishing.

Ramos Simón, L. F., et al., 2014. Europeana: la plataforma del patrimonio cultural europeo. Trea.

Witt, M., 2010. Object reuse and exchange (OAI-ORE). ALA TechSource.

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Módulo: Metodologías para la Historia Pública, la Investigación y la Gestión Documental Asignatura: Instrumentos básicos para la investigación en Historia y Humanidades Digitales Código: 2106970 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano



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Profesor/a responsable e-mail Despacho YUN CASALILLA, BARTOLOMÉ [email protected] 2.2.2


Esta asignatura busca especializar al alumnado en las tareas propias de la investigación en Historia y Humanidades y en el uso y elección de los métodos digitales más adecuados para cada caso de estudio. Para llevar a cabo este objetivo, la asignatura se estructura a través de exposiciones del profesorado que permiten a los alumnos desarrollar actividades encaminadas a profundizar en la investigación académica, partiendo cuando sea posible de los propios problemas suscitados plantean en el trabajo de los estudiantes. Asimismo, esta asignatura, comprende los conocimientos relacionados con la organización de la información, su uso ético y legal y la reutilización en la generación de nuevo conocimiento.

Competencias. Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición

CG3 - Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas relacionados con su área de estudio mediante el uso de TIC. CG8 - Conocimientos sobre la estructura y elaboración de los trabajos de investigación en el entorno académico y profesional a partir de las TIC. CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CT1 - Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos. Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones y toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; respectando los datos, su veracidad y los criterios éticos asociados a la ciencia; y siendo responsable de sus propios actos. CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social. Comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás. Que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario. Comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 - Habilidad en el uso de las TIC. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. Que los estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso.

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CE2 - Maneja y utiliza instrumentos bibliográficos, tanto en base de datos de archivos y bibliotecas, como en la red. CE3 - Utiliza bases de datos, archivos y centros documentales para la elaboración de un análisis original. CE9 - Implementa la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. Resultados del aprendizaje: - Conocimiento de la estructuración de un trabajo de investigación - Capacidad de realizar preguntas y plantear líneas de investigación - Mejor comprensión de las posibilidades las Humanidades digitales al proceso científico.

Contenidos

La asignatura profundiza en la comprensión del fenómeno de las Humanidades digitales en las ciencias humanas y sociales y lo hace desde la crítica de la propia forma en la se está desarrollando y apuntando los riesgos y posibilidades que el proceso está demostrando. Al mismo tiempo, desde la experiencia en la docencia y la evaluación internacional los alumnos y alumnas podrán conocer y adquirir competencias muy relevantes en el proceso intelectual y práctico para la construcción de un trabajo académico científico: desde la formulación de preguntas relevantes para la ciencia, a la constitución de hipótesis de trabajo y la propia redacción de tipo científico.





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Muñoz-Alonso López, G., 2011. Estructura, metodología y escritura del trabajo de fin de máster. Escolar y Mayo Editores. Cuadernos de filosofía.

Ferrán Ferrer, N. y Pérez-Montoro Gutiérrez, M., 2009. Búsqueda y recuperación de la información. Editorial UOC.

Cordón García, J. A., 2012. Las nuevas fuentes de información: información y búsqueda documental en el contexto de la web 2.0. Pirámide.

Argudo, S. y Pons, A., 2013. Mejorar las búsquedas de información. Editorial UOC.


Palacios Lozano, A. R., 2013. Técnicas de búsqueda y uso de la información. Ramón Areces.

Somoza, M., 2015. Búsqueda y recuperación de información en bases de datos de bibliografía científica. Trea.

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Módulo: Metodologías para la Historia Pública, la Investigación y la Gestión Documental Asignatura: MetodologíaparalainvestigaciónenHistoriayHumanidadesDigitalesICódigo: 2106971 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano



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Profesor/a responsable e-mail Despacho Fernando Carlos Ramos Palencia [email protected] 3.4.28


Esta asignatura está pensada para capacitar al alumno en el manejo de técnicas de estadística y econométría de grandes cantidades de datos y la utilización para ello de programas digitales. Parte de los ejercicios se basará en problemas concretos asociados a los temas de investigación de los Trabajos Fin de Máster elegidos por los propios alumnos, así como en estudios de caso propuestos por profesores, con especial incidencia en KDD (Knowledge Discovery in Databases). Así mismo, se desarrollarán enseñanzas que promuevan la investigación con perspectiva de género en Historia y Humanidades digitales. Igualmente se discutirá la aplicación de dicha perspectiva a los TFM.

Competencias.


CG3 - Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas relacionados con su área de estudio mediante el uso de TIC.CG5 - Capacidad de integración de conocimientos y aplicación de herramientas digitales en la práctica. CG8 - Conocimientos sobre la estructura y elaboración de los trabajos de investigación en el entorno académico y profesional a partir de las TIC. CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social. Comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás. Que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario. Comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 - Habilidad en el uso de las TIC. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. Que los estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso. CT5 - Compromiso ético y conciencia cultural. Capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional del estudiantado. Respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión. Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como

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internacionales.


CE2 - Maneja y utiliza instrumentos bibliográficos, tanto en base de datos de archivos y bibliotecas, como en la red.

CE3 - Utiliza bases de datos, archivos y centros documentales para la elaboración de un análisis original. CE4 - Conoce las tecnologías más relevantes relacionadas con sistemas gestores de base de datos.

CE5 - Modela y aplica estructuras de almacenamiento de datos interrelacionados.

CE9 - Implementa la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red.

Resultados del aprendizaje:

-Conocimiento de métodos estadísticos y econométricos aplicados a las Humanidades Digitales.

-Conocimientos de programas digitales para el desarrollo de métodos estadísticos y econométricos.

-Aplicación de la perspectiva de género a la investigación en Humanidades Digitales.

Contenidos

Nociones básicas sobre modelos econométricos: se estudian técnicas econométricas sencillas aplicadas a las Humanidades, al tiempo que se utilizan bases de datos y software especializado en el tratamiento de datos relacionados con la Historia y las Humanidades.

Introducción a la minería de datos: Se hará una introducción del proceso de KDD (Knowledge Data Discovering) y del papel de la minería de datos (Data Mining). Se repasarán las técnicas más provechosas de forma sencilla y práctica, con el propósito de que los alumnos las conozcan y puedan llegar a aplicarlas, utilizando para ello herramientas sencillas y gratuitas. En concreto, se repasará la aplicabilidad y utilidad del clustering, la clasificación automática, las regresiones, la generación de reglas, las técnicas de pre-procesado, el text mining, etc.

Búsqueda eficaz en las bases de datos de internet: la red social ofrece a los investigadores unas amplias posibilidades para obtener información documental y bibliográfica de gran impacto. En esta asignatura se le ofrecerán al alumno de forma muy práctica los conocimientos y habilidades necesarios para desenvolverse en las principales herramientas de datos. Para ello se le ofrecerán una serie de ejemplos y casos muy utilizados en los entornos científicos históricos

Metodología de la enseñanza Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor a través del aula virtual de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones en el aula virtual donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Aprendizaje basado en problemas: a partir de un problema diseñado por el docente correspondiente, el alumnado debe encontrar la solución que le permita adquirir las competencias definidas con anterioridad en

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el entorno del aula virtual o medio digital más adecuado.




Han, J. y Kamber, M., 2000, Data Mining: Concepts and Techniques, The Morgan Kaufmann Series in Data Management Systems.

Potter, Claire. 2013. “Thou shalt commit: The Internet, new media, and the future of women's history”. Journal of Women’s History, 25, 4, p. 350-362.

Vergés Bosch, Núria. 2012. “De la exclusión a la autoinclusión de las mujeres en las TIC. Motivaciones, posibilitadores y mecanismos de autoinclusión“. Athenea Digital (Revista de Pensamiento e Investigacio�n Social). Número dedicado a Género y TIC: en torno a la brecha digital de género, 12, 3, p. 129-150.


Bengoechea Bartolomé, Mercedes. 2008. "Lo femenino en la lengua: sociedad, cambio y resistencia normativa. Estado de la cuestión." En Lenguaje y Textos, 27, p. 37-68.

Diebolt, C., Haupert, M. (eds.), 2019, Handbook of Cliometrics. Springer https://link.springer.com/referencework/10.1007/978-3-642-40458-0

McCloskey, D. y Ziliak, S., 2008, The Cult of Statistical Significance: How the Standard Error Costs Us Jobs, Justice, and Lives. University of Michigan Press.

Oberhauser, Ann, Fluri, Jennifer, Whitson, Risa Whitson, y Mollett, Sharlene. 2017. Feminist Spaces: Gender and Geography in a Global Context. Routledge.

Soukup, T. y Davidson, I., 2002, Visual Data Mining: Techniques and Tools for Data Visualization and Mining. John Wiley & Sons.

Wooldridge, J. M., 2016, Introducción a la Econometría: Un enfoque moderno. Cengage Learning.

Observaciones

Se partirá a tal efecto del nivel de conocimiento habitual entre los egresados de las Facultades de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Comunicación.

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Módulo: Metodologías para la Historia Pública, la Investigación y la Gestión Documental Asignatura: MetodologíaparaladifusiónyladocenciaenHistoriayHumanidadesDigitalesICódigo: 2106972 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano



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Profesor/a responsable e-mail Despacho YUN CASALILLA, BARTOLOMÉ [email protected] 2.2.2


Se desarrollará entre los alumnos el concepto de Historia Pública, así como lo que implica de cara al uso de técnicas digitales de difusión y a los problemas deontológicos que plantea al historiador. Esta perspectiva se plasmará también en una serie de casos prácticos que van del empleo didáctico de videojuegos y técnicas digitales para la difusión en Historia y Humanidades. Se explicarán a los alumnos los recursos digitales que facilitan la difusión de la historia y las Humanidades digitales (Podcast, Youtube, OJS). Como complemento de la asignatura 4 de este módulo, se sensibilizará a los alumnos en el uso de perspectivas de género y no sexistas en la difusión y docencia, así mismo se explicará el modo en que dicha perspectiva se debe aplicar en las Humanidades digitales.

Competencias.


CG10 - Habilidad para trabajar en equipo de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.


CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social. Comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás. Que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario. Comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 - Habilidad en el uso de las TIC. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. Que los estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso. CT5 - Compromiso ético y conciencia cultural. Capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional del estudiantado. Respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión. Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como

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internacionales.


CE2 - Maneja y utiliza instrumentos bibliográficos, tanto en base de datos de archivos y bibliotecas, como enla red.

CE3 - Utiliza bases de datos, archivos y centros documentales para la elaboración de un análisis original. CE9 - Implementa la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. Resultados de aprendizaje: - Saber diferenciar los conceptos de difusión y divulgación en Historia y Humanidades Digitales. - Uso de conceptos propios de la metodología de la Historia Pública - Comprender el papel del documentalista editorial en entornos digitales. - Saber aplicar la perspectiva de género en la difusión y la docencia en Historia y Humanidades Digitales.

Contenidos

Los usos de la Historia en la era digital: En los últimos años se ha desarrollado el concepto de historia pública como una vertiente del quehacer del historiador que le aproxima al público en general y le da un papel en el espacio político (en sentido amplio) y social. Las enormes posibilidades en el campo de la divulgación y de la acción social abiertas a este respecto por el uso de las nuevas tecnologías (creadoras de un espacio de diferente y alternativo al de los medios tradicionales) han abierto no sólo nuevas posibilidades, sino también nuevos problemas en torno a los usos políticos de la Historia y el saber de las Humanidades. La intención de esta asignatura es plantear una discusión abierta de estos de dichas posibilidades y los problemas inherentes Estrategias de publicación y la difusión del conocimiento científico de humanistas e historiadores en el mundo digital La vida académica actual ha implicado importantes cambios en las formas y estrategias de publicación que están, además, muy relacionadas con el diseño del propio currículo académico. Esta asignatura introducirá al alumno –valiéndose además de ejemplos prácticos— en esas estrategias, el funcionamiento de las revistas de impacto, las formas de publicar en ellas, etc. De este modo se introducirán otros aspectos claves de la carrera del historiador y el especialista en Humanidades.

Pero, además, lo digital ha aumentado las posibilidades de los científicos en humanidades para divulgar sus investigaciones. Por ello, se enseñarán al alumno los medios digitales que permiten el desarrollo de la divulgación y que van desde el diseño de páginas web al uso de YouTube, Facebook, Twitter y similares de forma crítica y madura, poniendo el acento en los usos adecuados y ética de dichas plataformas Comunicación científica en Humanidades Digitales: entre los temas que se abordarán en esta asignatura se encuentran los siguientes: edición y publicación Comunicación científico-técnica en la actualidad: el ciclo de producción científico, desde el punto de vista de los autores y los editores; tipos documentales; herramientas de control y diseminación; métricas tradicionales y alternativas; procesos de evaluación científica basados en publicaciones; el Acceso Abierto a la Ciencia. Herramientas de publicación: software libre y licenciado. Características, funcionalidades y posibilidades. Adecuación a

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los flujos editoriales.






A. Pons, 2013. El desorden digital: guía para historiadores y humanistas, Siglo XXI

AA. VV., 2011. “Public history” in Memoria i Ricerca, en Rivista di storia contemporánea, 37.

Abadal Falgueras, E., 2012. Acceso abierto a la ciencia. UOC.

Abadal, E., 2017. Revistas científicas. Situación actual y retos de futuro. Universitat de Barcelona.

Baiget, T. y Torres-Salinas, D., 2013. Informe APEI sobre Publicación en revistas científicas. APEI (Asociación Profesional de Especialistas en Información).

Belcher, W. L., 2009. Writing your journal article in twelve weeks: A guide to academic publishing success. Sage.Z471 .B45 (http://www.wendybelcher.com/pages/WorkbookForms.htm)

Cordón García, J. A., et al., 2014. El ecosistema del libro electrónico universitario. 2a ed. rev. Ediciones Universidad de Salamanca.

Dávidházi, P., 2014. New publication cultures in the humanities: exploring the paradigm shift. Amsterdam University Press.

Eco, U. 2003. Cómo se hace una tesis. Gedisa.

Eve, M. P., 2014. Open access and the humanities: contexts, controversies and the future. Cambridge University Press.

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Flexner, The Usefulness of Useless Knowledge, (https://press.princeton.edu/titles/10924.html)

Fontana, J. 1982. Historia. Análisis del pasado y proyecto social. Crítica.

J. C. Chiaramonte. 2013. Usos políticos de la historia – Lenguaje de clases y revisionismo histórico, Penguin Random House Grupo Editorial Argentina.

J. J. Carreras y C. Forcadell (eds.). 2003. Usos públicos de la Historia, Marcial Pons.

Johnson, N. F. 2010. Publishing from your PhD: negotiating a crowded jungle. Ashgate. http://site.ebrary.com/lib/indianauniv/Doc?id=

Ollé, C. y Abadal, E., 2013. La edición universitaria en el contexto de la Ciencia Abierta. Editorial UOC.

Open Science Initiative Working Group y National Science Communication Institute, 2015. Mapping the Future of Scholarly Publishing. National Science Communication Institute.

Revista The Public Historian (https://tph.ucpress.edu/)

Tyrrell, Ian, 2005. Historians in Public: The Practice of American History, 1890–1970. University of Chicago Press.

VV. AA., 2017. The Oxford Handbook of Public History. Oxford University Press

Potter, Claire. 2013. “Thou shalt commit: The Internet, new media, and the future of women's history”. Journal of Women’s History, 25, 4, p. 350-362.

Vergés Bosch, Núria. 2012. “De la exclusión a la autoinclusión de las mujeres en las TIC. Motivaciones, posibilitadores y mecanismos de autoinclusión“. Athenea Digital (Revista de Pensamiento e Investigacio�n Social). Número dedicado a Género y TIC: en torno a la brecha digital de género, 12, 3, p. 129-150.


Delgado López-Cózar, E., et al., 2006. La Edición de revistas científicas: directrices, criterios y modelos de evaluación. Madrid: Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología.

Etxeberría, Á. B., 2014. Visibilidad y divulgación de la investigación desde las Humanidades digitales: experiencias y proyectos: BIADIG: Biblioteca áurea digital v. 22. Pamplona: GRISO (Grupo de Investigación Siglo de Oro Universidad de Navarra).

Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, 2012. Manual de Buenas prácticas en la edición de revistas científicas. Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología.

Johnson, G., 1999. “The Origins of ‘The Public Historian’ and the National Council on Public History” en The Public Historian, 3, Vol 21, p. 167-179.

Lussier, R. N., 2010. Publish don't perish: 100 tips that improve your ability to get published Z286.S37 L87

MacDonald, S. Professional academic writing in the humanities and social sciences. Carbondale:

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Southern Illinois University Press. http://site.ebrary.com/lib/indianauniv/ Doc?id=10575414 \

Cauvin, Thomas, ed., 2016. Public History: A Textbook of Practice. Routledge.

Ging, Debbie y Siapera, Eugenia. 2018. “Introduction to Special issue on online misogyny”, en Feminist Media Studies, 4, Vol 18, p. 515-524. DOI 10.1080/14680777.2018.1447345

Hooks, Bell. 2000. Feminism is for Everybody. Passionate Politics. South End Books. Traducido con licencia de Creative Commons como Hooks, Bell, 2017. El feminismo es para todo el mundo, Traficantes de Sueños.

Bookspan, S., 1998. “Editor's Corner: "The Public Historian": A Journal of Public History” in The Public Historian, 1. Vol. 20, p. 5-7

Tavares de Matos Cardoso, M. M., 2011. “El peer review de las revistas científicas en Humanidades y Ciencias Sociales: políticas y prácticas editoriales declaradas”, en Revista española de Documentación Científica, 2, Vol. 34, p. 141-164.

Sayer, F., 2015. Public History: A Practical Guide. Bloomsbury Publishing.

Driscoll, M.J. y Pierazzo, E., 2016. Digital Scholarly Editing: Theories and Practices. S.l.: Open Book Publishers.

Noble, Safiya Umoja y Tynes, Brendesha M. 2016. “Introduction”. The Intersectional Internet. Race, Sex, Class and Culture Online. Peter Lang Publishing, DOI 10.3726/978-1-4539-1717.

Sánchez-Vigil, J.-M., Marcos-Recio, J.-C. y Olivera-Zaldua, M., 2010. Necesidad del departamento de documentación en las empresas editoriales: gestionar la información para rentabilizar contenidos. El Profesional de la Información, vol. 19, no. 1, pp. 45-51. https://doi.org/10.3145/epi.2010.ene.06.

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Curso 2019/2020

Módulo: Nuevos instrumentos digitales para la investigación y para la difusión y docencia en

HHHD Asignatura: MetodologíaparalainvestigaciónenHistoriayHumanidadesDigitalesIICódigo: 2106973 Carácter (obligatoria / optativa): optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano

% docencia en [indicar lengua L2]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal Segundo

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YUN CASALILLA, BARTOLOME e-mail Despacho GOMEZ VELA, FRANCISO [email protected]

Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura En esta asignatura se enseñará a los estudiantes a interpretar textos históricos y actuales. Se comenzará por un análisis con técnicas tradicionales basado en la reconstrucción de contextos y una descripción densa (thick description) de sus contenidos y posibles interpretaciones. A continuación, se explicarán técnicas de codificación digital (TEI) basadas en etiquetas XML. Mediante este "juego de escalas", se reforzará el aprendizaje en la interpretación de textos a distintos niveles analíticos y con metodologías diferentes propias de los historiadores y de las ciencias sociales. Por último, se realizarán ejercicios de text mining con softwares específicos como método para enseñar a los estudiantes a formular nuevas preguntas.

Competencias.


CG3 - Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas relacionados con su área de estudio mediante el uso de TIC.

CG5 - Capacidad de integración de conocimientos y aplicación de herramientas digitales en la práctica.



CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social. Comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás. Que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario. Comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 - Habilidad en el uso de las TIC. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. Que los estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso. CT5 - Compromiso ético y conciencia cultural. Capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional del estudiantado. Respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión. Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como

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internacionales.

CT6 - Competencia social y ciudadanía global. Respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia. Velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan un compromiso ético en una sociedad global, intercultural, socioeconómica, libre y justa.



CE3 - Utiliza bases de datos, archivos y centros documentales para la elaboración de un análisis original.

CE4 - Conoce las tecnologías más relevantes relacionadas con sistemas gestores de base de datos.

CE5 - Modela y aplica estructuras de almacenamiento de datos interrelacionados. CE9 - Implementa la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. Resultados del aprendizaje: - Suficiencia en la interpretación y análisis avanzado de fuentes textuales. - Iniciativa y claridad en el etiquetado TEI. - Uso básico de herramientas de software y text mining.

Contenidos

El texto como fuente de conocimiento del pasado: Entre las competencias más necesarias del historiador y el humanista se encuentra la aproximación a los textos del pasado, como fórmula metodológica esencial en el desarrollo de sus investigaciones. De forma que la enseñanza de las técnicas e instrumentos básicos de la crítica histórica, a partir del análisis textual clásico, son espacialmente importantes para los desarrollos competenciales de los investigadores en formación.

La tecnología aplicada al texto como conocimiento del pasado: Enlazando con las anteriores competencias y habilidades el alumno avanzará en el descubrimiento de las nuevas posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías. Conectando estos nuevos conocimientos con otras asignaturas que han hecho hincapié en lo que puede aportar el uso de data mining a la KDD de la historia y las Humanidades Digitales.



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Blecua, A., 1990. Manual de crítica textual, Castalia Ediciones.

Burke, P., 2001, Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histórico, Crítica.

Cardoso, C. F. S., 2000. Introducción al trabajo de la investigación histórica: conocimiento, método e historia, Crítica

Cunningham, Hamish, Maynard, Diana, Bontcheva, Kalina, Tablan, Valentin, 2002, GATE: An Architecture for Development of Robust HLT Applications, Department of Computer Science University of Sheffield.

Derczynski y Bontcheva K., 2014. “Passive-aggressive sequence labeling with discriminative post-editing for recognising person entities in tweets”, en Proceedings of the 14th Conference of the European Chapter of the Association for Computational Linguistics.

Honnibal, M., 2016. spaCy (Version 0.100.6) [Computer software]. Accesible en https://spacy.io/

Manning, Christopher D, Surdeanu, Mihai, Bauer, John, Finkel, Jenny, Bethard, Steven J. y McClosky, David, 2014,“The Stanford corenlp natural language processing toolkit” en Proceedings of 52nd Annual Meeting of the Association for Computational Linguistics: System Demonstrations.

Shah, A., Pareek, J., Patel, H., Panchal, N., 2013. “NLKBIDB - Natural language and keyword based interface to database” en IEEE International Conference on Advances in Computing, Communications and Informatics (ICACCI 2013), p. 1569–1576.

White, H. V., 1992. El contenido de la forma: narrativa, discurso y representación histórica, Paidós.


Observaciones

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HHHD

Asignatura: CasosdeestudioparalainvestigaciónenHumanidadesDigitalesCódigo: 2106974 Carácter (obligatoria / optativa): optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano


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YUN CASALILLA, BARTOLOME e-mail Despacho ARAM WORZELLA, BETHANY [email protected] 6‐B‐17


Esta asignatura se plantea como una inmersión del alumnado en el funcionamiento interno de grandes proyectos de investigación del European Research Council como ArtEmpire o GECEM que desarrollan metodologías en Historia y Humanidades Digitales. Igualmente se considerarán algunos proyectos de conservación de la memoria virtual desarrollados en relación con la Asociación Europea del Federación Internacional de Archivos de Televisión y en el sector privado. Se dotará a los alumnos de las sinergias y dinámicas de trabajo en equipo en entornos de alto nivel de investigación y especialización. Asimismo, y tomando estos casos de estudio como referencia, se explicarán sistemas de presentación de propuestas de investigación a organismos públicos y privados, explicando los modos usuales de evaluación de estos y la manera de adaptarse a las convenciones más frecuentes en este campo. Se incluirán enseñanzas relativas a estrategias de publicación y desarrollo curricular y profesional en el mundo de la investigación (career development).

Competencias.


CG3 - Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas relacionados con su área de estudio mediante el uso de TIC.



CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social. Comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás. Que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario. Comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 - Habilidad en el uso de las TIC. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. Que los estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso.

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CE3 - Utiliza bases de datos, archivos y centros documentales para la elaboración de un análisis original. CE9 - Implementa la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. Resultados del aprendizaje: - Conocer y demostrar altas capacidades de trabajo en equipo en entornos de proyectos científicos.

Contenidos

Esta asignatura permitirá explorar el desarrollo de algunas de las metodologías y la aplicación de herramientas introducidas en clases anteriores. Se verá el diseño de bases de datos, el uso de GIS, el análisis de redes y la conservación digital de fuentes en proyectos internacionales actuales de marcado carácter interdisciplinar. Se examinará el uso de artefactos, análisis isotópicos y del ADN antiguo, Ucinet e inteligencia artificial en nuevos proyectos, con especial atención a sus implicaciones éticas. Por otra parte, se considerarán aspectos prácticos de la solicitud de financiación para propuestas de investigación en sus etapas iniciales, así como más avanzadas. Finalmente, se comentarán oportunidades profesionales en el sector de ciencias de la información y humanidades.





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Hernández, I., Martín, J y Aram, B. “Remembering the first Cathedral on America’s Pacific Coast.” Journal of Historical Archaeology (forthcoming)

Hurwitz, J. and Kirsch, D., 2018. Machine Learning for Dummies. IBM Limited Editions.

Pérez Garcia, M., 2019. “Consumption of Chinese goods in southwestern Europe: a multi-relational database and the vicarious consumption theory as alternative model to the industrious revolution (eighteenth century)” en Historical Methods: A Journal of Quantitative and Interdisciplinary History [en línea], 1, Vol. 52, no 1, p. 15-36. DOI 10.1080/01615440.2018.1523695


Achilli, A., Olivieri, A, Semino, O. y Torroni, A., 2018. “Ancient human genomes—keys to understanding our past” en Science [en línea], 6392, Vol. 360, p. 964-965. DOI 10.1126/science.aat7257

Putnam, L., 2016. “The Transnational and the Text-Searchable: Digitized Sources and the Shadows They Cast” en The American Historical Review. 2, Vol. 121, p. 377-402. DOI 10.1093/ahr/121.2.377

Reich, D. Who We Are and How We Got Here. Ancient DNA and the New Science of the Human Past. New York: Pantheon, 2018. See also video en https://youtu.be/990052wQywM [retrieved 16 July 2019].

Romero Ramírez, M, coord., 2015. Conservación de Documentos Analógicos y Digitales. Nerea.

Santanta, J. et al., 2016. “The early colonial atlantic world: New insights on the African Diaspora from isotopic and ancient DNA analyses of a multiethnic 15th-17th century burial population from the Canary Islands, Spain” en American Journal of Physical Anthropology. 2, Vol. 159, p. 300-312. DOI 10.1002/ajpa.22879.

Observaciones

Para cursar esta asignatura será necesario estar matriculado también de la asignatura optativa "Metodología para la investigación en Historia y Humanidades Digitales II"

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HHHD Asignatura: MetodologíaparaladifusiónyladocenciaenHistoriayHumanidadesDigitales

IICódigo: 2106975 Carácter (obligatoria / optativa): optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano


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YUN CASALILLA, BARTOLOME e-mail Despacho DELGADO VÁZQUEZ, ANGEL [email protected] 2‐2‐35B


Se formará a los alumnos en técnicas digitales relativas al análisis de imágenes tanto históricas como actuales y en los modos en que dichas técnicas se pueden usar en la difusión y en la docencia en Historia y Humanidades digitales, así como en la preservación del patrimonio histórico. Esta asignatura se centra en el análisis del entorno actual y futuro de comunicación de resultados de la investigación científica y docente. Se explicarán los formatos tradicionales y nuevos formatos de comunicación científica: monografías, revistas y congresos. Se analizará la irrupción del libro electrónico en el entorno científico, y el universo de las publicaciones basadas en evaluación científica, tanto revistas individuales como megajournals. También se prestará atención a los nuevos tipos documentales y el Acceso Abierto, con sus implicaciones en lo referente a la propiedad intelectual y derechos de autor. Por otra parte, se presentarán los índices bibliométricos, las métricas alternativas, la acreditación de publicaciones y su inclusión en listados reconocidos en la evaluación. Finalmente, se explorarán los nuevos formatos de comunicación científica. Los ejercicios aplicados se centrarán en distintos aspectos relativos a estas temáticas.

Competencias.


CG10 - Habilidad para trabajar en equipo de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.




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CE3 - Utiliza bases de datos, archivos y centros documentales para la elaboración de un análisis original. CE9 - Implementa la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. Resultados del aprendizaje:

- Suficiencia en el conocimiento de los equipos de edición de revistas académicas. - Conocimiento de los roles editoriales científicos. - Capaz de realizar análisis iconográfico de fuentes visuales

Contenidos

La visibilidad de la historia a través de los medios sociales: Los medios sociales se han convertido hoy día en el canal más eficaz y rentable para la comunicación, difusión y visibilidad de la historia en cualquiera de sus manifestaciones, consiguiendo la interacción con diversas audiencias, tanto en su vertiente de comunicación de masas como específicas para una audiencia concreta. El uso de los medios sociales para la comunicación afecta a las áreas de la docencia, la investigación y la publicación de resultados. Con todos estos enfoques se pueden encontrar ejemplos específicos en la red sobre el uso de estos medios, sin embargo, para obtener los mejores resultados se requiere de una planificación previa y un conocimiento continuo de las funcionalidades de cada medio social.

Los usos de la Historia en la era digital: En los últimos años se ha desarrollado el concepto de historia pública como una vertiente del quehacer del historiador que le aproxima al público en general y le da un papel en el espacio político (en sentido amplio) y social. Las enormes posibilidades en el campo de la divulgación y de la acción social abiertas a este respecto por el uso de las nuevas tecnologías (creadoras de un espacio de diferente y alternativo al de los medios tradicionales) han abierto no sólo nuevas posibilidades, sino también nuevos problemas en torno a los usos políticos de la Historia y el saber de las Humanidades. La intención de esta asignatura es plantear una discusión abierta de estos de dichas posibilidades y los problemas inherentes




Asistencia y participación: control de asistencia que el profesorado realizará durante las sesiones

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síncronas online a través de las herramientas que, a tal efecto, se encuentran en el aula virtual y la participación del alumno durante el transcurso de la mencionada sesión síncrona a distancia (0-60%). Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos (0-40%).


ALA Intellectual Freedom Committee, 2018. Social Media Guidelines for Public and Academic Libraries Policy Intent.

González-Fernández-Villavicencio, N., 2016. Métricas de la web social para bibliotecasEditorial UOC.

Guallar, J. y Leiva Aguilera J., 2014. El content curator: guía básica para el nuevo profesional de internet. Editorial UOC

Leiva Aguilera, J., 2012. Gestio�n de la reputacio�n onlin : crea fa�cilmente tu estrategia de presencia en la Red. Editorial UOC.

Marquina-Arenas, J., 2013. Plan social media y community manager. S.l.: Editorial UOC

Sanagustín, E., 2017. Plan de contenidos para medios sociales. Editorial UOC.


Observaciones

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Módulo: Nuevos instrumentos digitales para la investigación y para la difusión y docencia en HHHD

Asignatura: Prácticas externas en difusión y docencia en Historia y Humanidades Digitales Código: 2106976 Carácter (obligatoria / optativa): optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano


semestre

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Prácticas externas: actividades de carácter individual que se desarrollan en empresas y/o instituciones externas a la Universidad, tuteladas por un profesor del programa y un miembro de la institución que las acoge.

50 100% 50% 50%

Profesor/a responsable e-mail Despacho Bartolomé Yun Casalilla [email protected] 2.2.2


Las prácticas en empresas (públicas o privadas) tienen como objetivo proporcionar al alumno una formación adicional muy importante distinta de los conocimientos adquiridos a lo largo del programa, vinculándolos al mercado laboral al que potencialmente se incorporará cuando termine sus estudios. Con ello, se pretende integrar la formación académica en el mundo laboral, así como ponerles en contacto con diversos nichos de mercado y diseñar sus propias opciones de desarrollo profesional en las que se puedan valer de los conocimientos en técnicas digitales adquiridos en este máster. Se cuenta ya con convenios en distintas localidades andaluzas, entre los que destaca el realizado con el Archivo General de Indias. Además de las instituciones con las que se ha suscrito Convenio de Cooperación Educativa, los estudiantes del Máster pueden realizar las prácticas en la Biblioteca de la propia UPO y así como en el Departamento de Geografía, Historia y Filosofía de esta Universidad. Las plazas ofrecidas en estas entidades para la realización de prácticas cubren suficientemente la demanda del Máster. No obstante, en función de las necesidades, e incluso a propuesta de los propios estudiantes, la Comisión Académica del Máster impulsa convenios con nuevas entidades en las que se puedan realizar prácticas.

Competencias.



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Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura CE2 - Maneja y utiliza instrumentos bibliográficos, tanto en base de datos de archivos y bibliotecas, como en la red. CE3 - Utiliza bases de datos, archivos y centros documentales para la elaboración de un análisis original. CE9 - Implementa la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. Resultados de aprendizaje: - Seguir las indicaciones de los tutores de las empresas e instituciones donde realicen las prácticas. - Redacción adecuada de la memoria de prácticas a la finalización de éstas.

Contenidos

No aplica


Tutorización de prácticas. El profesorado tutor de prácticas, asignado a la tutoría académica de éstas, realizará un continuo seguimiento de las actividades del alumno durante su estancia en la institución o empresa externa.


Memorias e Informes de prácticas: la realización de prácticas externas debe conllevar la realización de una memoria que detalle los conocimientos y competencias adquiridos durante las prácticas; así como los procedimientosseguidos para obtener dichos resultados. La realización de esta memoria seguirá un guion previo (100%).

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No aplica.


No aplica.

Observaciones

Requisitos previos:

Para cursar esta asignatura será necesario estar matriculado también de la asignatura optativa "Metodología para l difusión y la docencia en Historia y Humanidades Digitales II".

Observaciones adicionales

Los alumnos que se matriculen es esta asignatura deberán desplazarse al municipio donde se ubique la sede de la institución o empresa asignada, durante el periodo de realización de estas prácticas.

En el caso de que un estudiante desee realizar las prácticas externas en una empresa o institución particular, podrá a iniciativa propia promover la tramitación de un convenio de colaboración específico.

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Módulo: Trabajo fin de Máster Asignatura: Trabajo fin de Máster Código: 2106977 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 10 español (docencia) español, inglés, francés, italiano (bibliografía)


Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Tutorías: reuniones voluntarias y concertadas del profesor con el alumnado individualmente o en pequeños grupos, utilizando los medios de comunicación del aula virtual u otras herramientas que pudieran resultar más apropiadas en cada caso, para dirigir su aprendizaje de manera personalizada. Igualmente, estas tutorías servirán para resolver dudas con respecto a los contenidos de las asignaturas, los trabajos de Fin de Máster, la preparación de las exposiciones y participaciones en el aula.

20 horas. 0%

Elaboración del Trabajo Fin de Master: actividades encaminadas a la realización exitosa de este tipo de trabajos académicos.

230 horas. 0%

Profesor/a responsable e-mail Despacho Domingo Savio Rodríguez Baena [email protected] 11.1.29


El alumno decidirá una temática de Trabajo que estará acordada con la comisión académica del programa, la cual asignará, consultadas todas las partes implicadas, un docente tutor y, si fuere necesario, otro co-tutor, procurando involucrar tanto a los docentes de la UPO como a los profesores visitantes en el proceso. El alumno desarrollará un trabajo de investigación original que incorpore, de manera práctica, las cuestiones, temáticas y metodologías presentadas en el programa. El trabajo fin de máster deberá demostrar la adquisición, dominio y correcta aplicación de las competencias y conocimientos desarrollados a lo largo del máster.

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Competencias.

Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición CG7 - Capacidad de comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG8 - Conocimientos sobre la estructura y elaboración de los trabajos de investigación en el entorno académico y profesional a partir de las TIC. CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.


CE9 - Implementa la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. CE10 - Planifica la organización y logística para la investigación con especial referencia al uso de sistemas digitales. CE11 - Presenta de manera sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos. CE8 - Redacta, presenta y defiende sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. Resultados del aprendizaje: - Realizar un trabajo académico bien estructurado. - Manejar adecuadamente los aspectos formales de un redactado científico. - Expresarse de forma adecuada de forma verbal y textual. - Capacidad de análisis, síntesis y de crítica.

Contenidos

El alumno decidirá una temática de Trabajo que estará acordada con la comisión académica del programa, la cual asignará, de acuerdo con todas las partes implicadas, un docente tutor y, preferiblemente, otro co- tutor, procurando involucrar tanto a los docentes de la UPO como a los profesores visitantes en el proceso. El alumno desarrollará un trabajo de investigación original que incorpore, de manera práctica, las cuestiones, temáticas y metodologías presentadas en el programa y sobre todo en su línea de especialización. El trabajo fin de máster deberá demostrar la adquisición, dominio y correcta aplicación de las competencias y conocimientos desarrollados a lo largo del máster.


Estudio de casos: análisis intensivo de un determinado hecho expuesto a través del aula virtual, con el fin último de interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlos e incluso realizar previsiones futuras (aplicando técnicas estadísticas y/o econométricas).

Aprendizaje por proyectos: el alumnado llevará a cabo la realización de un proyecto en un periodo de tiempo concreto para resolver un problema previo mediante la planificación, diseño y realización de una

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serie de actividades.


Presentación y Defensa del Trabajo Fin de Máster: el trabajo se defenderá en exposición pública ante a un tribunal, utilizando los recursos del aula virtual u otra plataforma que la Comisión Académica determine. El tribunal estará compuesto de acuerdo con lo establecido en la normativa propia de la Universidad Pablo de Olavide. Valorará explícitamente la adquisición de las competencias previamente determinadas tanto en la memoria entregada como en la defensa del tema durante su exposición. El trabajo será calificado por el tribunal, teniendo en cuenta el informe entregado por el tutor (que valorará el desempeño durante la realización del trabajo) (100%)



Observaciones

Requisitos previos: Para defender el TFM previamente se debe haber aprobado (o haber obtenido el reconocimiento de créditos equivalente) todas las asignaturas de los módulos I y II (40 ECTS obligatorios) así como un total de 10 ECTS optativos del módulo III. Observaciones adicionales Para cumplir con las recomendaciones de especial seguimiento emitidas por la DEVA se ha redactado una Guía de elaboración del Trabajo Fin de Máster que se encuentra publicada en la siguiente página web: http://www.upo.es/postgrado/Master-Oficial-Historia-y-Humanidades-Digitales?opcion=7

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Máster Universitario en Historia y Humanidades digitales ... · de datos en Historia y Humanidades...

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