La memoria recuperada. 78 años de enseñanza y

mujeres en el

Instituto “Ángel Ganivet”

Esta exposición tiene como objetivo estudiar la EDUCACIÓN DE LAS MUJERES en España a través de la HISTORIA DE NUESTRO INSTITUTO.Contamos para ello con el TESTIMONIO de mujeres, antiguas alumnas, profesoras o trabajadoras no docentes de este Centro.Igualmente hemos contado con la documentación amablemente facilitada por el Centro.Está organizada cronológicamente desde la fundación del Instituto Ganivet en el año 1933 hasta hoy, es por tanto un paseo por nuestra Historia Reciente: II República, Franquismo y Democracia.Este trabajo es fruto de un proyecto más amplio aprobado por la Consejería de Educación y del que formamos parte profesoras y profesores de Geografía e Historia y Filosofía. Están colaborando alumnas de 4º ESO, 1º y 2º de Bachillerato en la realización de entrevistas a las mujeres protagonistas de nuestra HISTORIA.Como apoyo técnico contamos con la ayuda de profesorado de Artes Gráficas.

II REPUBLICA (1931‐1936)

Los dos mayores avances de las mujeres en la II República fueron:en primer lugar la consecución del derecho a voto que las convertía en ciudadanas deprimera clase gracias a los esfuerzos en las Cortes Constituyentes de la diputadarepublicana CLARA CAMPOAMORy en segundo lugar las mejoras en la educación: la República hace un gran esfuerzoen la construcción de escuelas, grupos escolares, colonias de verano y comedoresescolares, donde por primera vez niñas y niños asisten juntos a todas lasactividades.

Clara Campoamor

Las Misiones Pedagógicas juegan un importante papel en la erradicación

del analfabetismo de las mujeres que en 1930 era de un 48%

En las elecciones de 1933sale elegida en Granada porprimera vez una mujer,MARIA LEJARRAGA comodiputada socialista.

Entre las importantes mejoras educativas hayque resaltar la incorporación de la filosofíacoeducativa en la enseñanza.Desde agosto de 1931 la enseñanza mixta enel nivel Secundario y la Normal de Magisterio,en cuyas escuelas anejas también habíaenseñanza mixta con el mismo plan deestudios para chicos y chicas, van a potenciarun nuevo modelo para la formación einstrucción de las mujeres que les preparepara el ejercicio de la plena ciudadanía en lanueva sociedad. Es también enseñanza laica.

En educación superior se proyecta elINSTITUTO GANIVET, inauguradoen 1933. Su primer director, D.ANICETO LEON GARRE, crea uninstituto moderno, de enseñanzamixta, inspirado en las ideas de laInstitución Libre de Enseñanza y conprofesorado joven.El Instituto en sus primeros añoshasta 1936 hace viajes instructivospara el alumnado, crea la Asociaciónde Amigos del Instituto queproyectan películas para el alumnado,se crea la biblioteca que se suscribea la prensa local y a revistas depensamiento y la dirección se reúneperiódicamente con padres y madrespara estrechar relaciones con lasfamilias.

II REPÚBLICA (1931‐1936)

Primer edificioC/ Cárcel Alta

ANICETO LEÓN GARRE

PROFESORADO ASIGNATURAS

ANICETO LEÓN GARRE (Catedrático) DIRECTOR AGRICULTURA , FÍSICO NATURALES

RAFAEL MONTILLA BENÍTEZ (Catedrático) SECRETARIO H ISTORIA DE ESPAÑA, H. UNIVERSAL , GEOGR. E HISTORIA

EMILIO OROZCO LENGUA ESPAÑOLA , PRECEPTIVA LITERARIA

ANTONIO GUZMAN (Maestro) PREPARATORIA

EUGENIO OLIVA MATEMÁTICAS

ASUNCIÓN PORTOLÉS CIENCIAS NATURALES

RAFAEL GONZÁLEZ SAENZ DIBUJO, DIBUJO DE , DIBUJO TÉCNICOJOAQUÍN SABRÁS MATEMÁTICAS , ÁLGEBRA Y TRIGONOMETRÍA

ANTONIO MAGARIÑOS LENGUA LATINA

GABRIEL ÁLVARO BARAJAS PSICOLOGÍA LÓGICA , ÉTICA Y RENDIMIENTOS DEL DERECHO

EUGENIO OLIVA FLORES FÍSICA Y QUÍMICA

ASUNCIÓN PORTOLÉS HISTORIA NATURAL, FISIOLOGÍA E HIGIENE

JOSÉ VILLOSLADA EDUCACIÓN FÍSICA

FEDERICO DEL VALLE ABAD FRANCÉS MODERNO, FRANCÉS ANTIGUO

PRIMER CLAUSTRO. CURSO 1933-193411 PROFESORES

1 PROFESORA

Actas del 6,7 y 8 de diciembre de 1933, recogen la puesta en marcha y organización del curso.

AsunciónLinares

II REPUBLICA (1931‐1936)

Entre el alumnado de esos primeros años destaca la alumnaASUNCION LINARES que en años posteriores desarrolló unabrillante carrera como científica.

Estudió en el Instituto Angel Ganivet desde el curso 1933-34 hasta el curso 1937-38 con una calificación destacada, Sobresaliente Honor y Sobresaliente

Prestigiosa científica granadina nacida en 1921. Fue la primera mujer en España que obtuvo una cátedra universitaria de una Facultad de Ciencias (segunda catedrática en toda la historia de España). Estudió bachillerato en el Instituto Ángel Ganivet con profesorado afín a la Institución Libre de Enseñanza.

Ha desarrollado una importante labor investigadora en Paleontología. Tiene una reconocida trayectoria como docente y de gestión en la Universidad de Granada.

A esta importante trayectoria profesional hay que sumar su aportación a la educación granadina como cofundadora en 1964 de la Institución Juan XXIII que más tarde pasó a presidir.

Asunción Linares

Recientemente se ha inaugurado

una Escuela Infantil con su nombre

De 1936 a los años 40

El triunfo de la sublevación en Granada cambia el modelo educativoen un sentido que será propio del franquismo:

•Retirada de las mujeres al espacio doméstico y su educación por la Sección Femenina.

•El triunfo del nacionalcatolicismo que separa la educación por sexos reduce el papel de la mujer al de esposa y madre y deroga el divorcio y el matrimonio civil.

GUERRA CIVIL Y FRANQUISMO (1936‐1940)

El Instituto desde el curso 1936-37 es sólo femenino, su director ha sido depurado y sustituido por MANUEL CALDERÓN JIMÉNEZ que era director del Instituto Padre Suárez y es nombrada vicedirectora MARGARITA SÁNCHEZ MORENO (actas de septiembre de 1936).

“……Seguidamente hace uso de la palabra el Sr. Director,quien en tonos altamente sentidos y patrióticos encomiael movimiento salvador de nuestra querida patria iniciadopor nuestro glorioso ejército y secundado por loselementos sanos de la población civil de Granada,guiados todos por la nobilísima idea de librar a nuestrapatria del comunismo, para hacerla grande y próspera,continuando de esta suerte su gloriosa historia en elconcierto de la humanidad y como salvaguardia de lacivilización cristiana.Los señores presentes mostraron su más fervorosaaprobación al discurso del Sr. Director……”

(acta de 14 de septiembre de 1936)

La presencia de la Religión no solo está en el currículum como asignatura obligatoria en todos los cursos. El curso se inaugura y clausura con sendas misas y todos los años hay ejercicios espirituales.

En este mismo curso (36-37) el Instituto cambia su ubicación a la calle Buen Suceso nº 7, es un bonito edificio en una “casa señorial” que cuenta ya con una capilla, según nos cuenta la profesora Monsaluz en su entrevista.

Segunda ubicación del Instituto en la calle Buen Suceso nº 7

Comienzan a cambiar también las ACTIVIDADES CULTURALES: de los viajes, excursiones y películas se pasa a la creación de un coro y posteriormente un grupo de baile, una rondalla, etc., actividades más propias de chicas.

También cambia el CURRICULUM con las asignaturas de Hogar, Labores y Convivenciaimpartidas por profesoras de la Sección Femenina.

La Sección Femenina fue constituida en 1934 como rama femenina de Falange Española. Estuvo dirigida desde sus comienzos hasta 1977, fecha de su disolución, por Pilar Primo de Rivera, hermana de José Antonio, fundador del partido.

Durante la Segunda República la Sección femenina realizaba tareas de apoyo a los militantes masculinos del partido, visitando a los presos y a sus familias y sirviendo de enlace entre éstos y la calle. Durante la Guerra Civil prestaban apoyo a las familias de los caídos fascistas en la contienda.A partir de la victoria franquista, el "caudillo" encomienda a la Sección Femenina la tarea de formar a todas las mujeres de España. En este momento, la Sección Femenina pasa a formar parte del aparato del Estado como integrante del Movimiento y de su política de feminización, consistente en la exaltación de los papeles que, tradicionalmente, cumplen las mujeres: el doméstico, de modo primordial, y la maternidad.

El modelo de mujer que formula la Sección Femenina entronca, también, con la tradición católica más conservadora. Junto a la maternidad se exalta la feminidad, entendida como fragilidad, sumisión y espíritu de sacrificio. Con ello desaparece la capacidad intelectual, creativa y crítica de la mujer,convertida en una sombra del hombre.

Pilar Primo de Rivera

FRANQUISMO (años 40 ‐ 60)

Acta de 29 de Septiembre de 1936……Se pone a discusión la conveniencia de que las alumnas usen uniforme, por razones de índole moral, académica y social; el Claustro aprobó por unanimidad y entusiasmo este dictámen, comisionando a la profesora Srta. Sánchez Moreno para que se encargarse de sus preparativos y realización en plazo breve.También se aprueba una propuesta del Sr. Montilla para que se organicen coros por las alumnas que reúnan condiciones designándose una profesora de Música a tal fin, habida cuenta de la importancia que tiene este bello Arte y lo adecuado que es para señoritas…….Habiendo acordado por el Gobierno Nacional la reanudación de la enseñanza de la Religión en los Institutos, el Sr. Director, acompañado por el Secretario que suscribe, visitaron al Excmo. Sr. Arzobispo haciéndole entrega de una comunicación en la que se le rogaba designase un sacerdote para que se encargara de dicha disciplina.

Uniforme años 50

Uniforme años 70

Un testimonio de la época, Matilde Muñoz Ortega a través de una carta noscuenta su experiencia como alumna del Instituto. Fue alumna del Institutoentre los años 1939 a 1945.

Excursión a Sierra Nevada, curso 1944‐45

Grupo de exalumnas compañeras deMatilde a las que hace referencia en sucarta y que aún se siguen reuniendouna vez al mes

En los años 50, el declive de Falange en el Estado obliga a la Sección Femenina a burocratizar sus tareas, amparada por el aparato estatal, y al mismo tiempo incrementa su labor formativa en tres frentes: la formación nacional-sindicalista, la formación religiosa y la preparación de las mujeres para el hogar.

Todo ello se lleva a cabo en primer lugar, a través de actividades de formación obligatoria, como el Servicio Social para las mujeres solteras de 17 a 35 años. En segundo lugar, se realiza mediante el control de la educación en sus tres niveles: en la primaria las maestras deben ser todas de la Sección Femenina y asistir a sus cursillos. En la segunda enseñanza existe, desde 1941, la asignatura de Hogar, destinada a preparar a las jóvenes para su papel de madres y esposas; en este nivel educativo y en la Universidad existe, además, la asignatura de Formación del Espíritu Nacional.Como resultado de la aplicación de este modelo de mujer, esposa y madre, las mujeres, incluso las del régimen, quedaban alejadas de los centros de poder y decisión del Estado. La Sección Femenina, convertida en una institución del Estado perdura, con distintas modificaciones, hasta la democracia.

FRANQUISMO (años 40 ‐ 60)

LA MUJER IDEAL DE PILAR PRIMO DE RIVERA.

- "Gracias a Falange, las mujeres van a ser más limpias, los niños más sanos, los pueblos más alegres y las casas más claras".

- "Todos los días deberíamos de dar gracias a Dios por habernos privado a la mayoría de las mujeres del don de la palabra, porque si lo tuviéramos, quién sabe si caeríamos en la vanidad de exhibirlo en las plazas".

- "Las mujeres nunca descubren nada; les falta el talento creador reservado por Dios para inteligencias varoniles".

- "La vida de toda mujer, a pesar de cuanto ella quiera simular -o disimular- no es más que un eterno deseo de encontrar a quien someterse".

Dª Ángeles VaquerizoPrimera mujer directora del Instituto

Profesora de Latín, asumió la dirección delInstituto de 1956 a 1964. Habrá que esperarcasi cuarenta años más hasta que de nuevo unamujer asuma la dirección. En sus casi ochentaaños de existencia, sólo dos mujeres directoras….

Profesorado curso 1956‐57

Ensayos de alumnas delinstituto en la Sede de la

Sección Femenina

NUEVO INSTITUTOCalle Ventanilla.Curso 1959‐60

Nacida en 1940 en Granada, estudióbachillerato en el Instituto Ángel Ganivet entrelos años 1949‐1955.Se licenció en Derecho por la Universidad deGranada y es catedrática de DerechoInternacional Privado en la UNED.

Fue la primera rectora de una universidadespañola en 1982.

En 1994 es nombrada presidenta del ConsejoConsultivo de Andalucía y desde el 2001 fueMagistrada del Tribunal Constitucional.Es miembro de prestigiosas asociacionescientíficas nacionales e internacionales delmundo del derecho y autora de numerosostrabajos, publicaciones e investigaciones sobrederecho internacional público y privado.

A lo largo de su trayectoria profesional harecibido numerosas distinciones entre las quese puede destacar la Medalla de Andalucía enel año 2003.

ELISA PÉREZ VERA

En estos años también estudió en el Instituto….

FRANQUISMO (años 60 a 75)

2º Bachilletato 1963Excursión a MonachilGrupo de Ingreso en 1961

Equipo deportivoaños 60Sala de profesores 1970

Reparto de juguetes con laprofesora Monsaluz, 1971

Actuación del grupo de teatro del Instituto en elHogar Bermúdez de Castro (Teatro años 70)

19731973

FRANQUISMO (años 60 a 75)

En estos años era profesora del Instituto …

MARILUZ ESCRIBANO PUEOMARILUZ ESCRIBANO PUEO

Nacida en Granada en 1935, hija de la ilustre pedagoga Luisa Pueo Costa. Licenciada en Historia en 1958 con Premio Extraordinario, fue profesora del Instituto Ángel Ganivet y más tarde de la Escuela de Magisterio y Facultad de Ciencias de la Educación.

Intransigente con las injusticias, investigadora incansable y poeta, es autora de numerosas obras literarias de entre las que se puede destacar “Canciones de la tarde” o “Diálogos de Granada”. Ha dirigido la revista literaria “Extramuros” hasta 2005 en que funda y dirige “EntreRíos”. Igualmente ha realizado una destacada labor investigadora en el ámbito didáctica de la Lengua y la Literatura.

1973, grupo de danza en el patio del Instituto

Con D. Victoriano en la puerta del Instituto

Libros de texto de materias específicas

impartidas por profesoras de la Sección

Femenina.

En el viaje de estudios, Paris

Grupo de Ingreso en 1961

JOSEFA CAPEL MARTÍNEZEstudiante del Instituto A. Ganivet de 1961 a 1969Actualmente es profesora del Departamento de Prehistoria yArqueología en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidadde Granada.

Ingresó en el Instituto procedente del colegio privado Corazón deJesús porque quería hacer Bachillerato para ir a la Universidad, en esecolegio se segregaba a las niñas por su situación económica “ricas” y“pobres”, con uniformes diferentes y diferentes salidas profesionales,ella era de grupo destinado al Bachillerato Laboral.

Recuerda perfectamente a todo el profesorado, todosmuy buenos aunque algunos con un trato pocorecomendable, “el de Lengua” en lo que coincide conotras de las mujeres entrevistadas.

Lo peor, las clases de Labores yHogarTocaba la guitarra en la Rondalla yhacía mucho deporte….

Grupo de Ingreso en 1961

FRANQUISMO (años 60 a 75)

Antonia Reyes Requena

TESTIMONIOS

Alumna y profesora del InstitutoEstudió COU en el curso 1971-72 y una vez terminada la carrera volvióya como profesora, fue una de sus primeras experiencias como profesora del nocturno, Actualmente es profesora titular en el Departamento de Ingeniería Química de la Facultad de Ciencias en la Universidad de Granada y directora la Residencia de profesores de la Universidad “Carmen de la Victoria”.

Antigua alumna.Estudió en este instituto durante 8 años, desde el curso 1969-70 al curso 1975-76.Entra con 10 años para estudiar Ingreso y terminará en COU para seguir estudiando en la Universidad Filología Hispánica. Actualmente es profesora titular de Catalán en la Facultad de Filosofía y Letras de Granada.

En una extensa entrevista nos contó susimpresiones y recuerdos de los años pasado enel Instituto que recuerda con mucha ilusión yrepleta de anécdotas.

Recogemos algunos aspectos…

…”La educación ha mejorado, antes había muy poca flexibilidad, se aplicaba mucho la memoria. ..Ahora se tiene más en cuenta la opinión del alumnado…” “…El sexo era un tema tabú, y había mucha ignorancia….” “ Era evidente la discriminación entre chicos y chicas pero al estar acostumbrada se veía normal…”

LOURDES SANCHEZ RODRIGO

Entrevista realizada porOsiris Fernández Cirre,Alba Mª Jiménez Sánchez y Julia Hurtado Morales2º Bachillerato curso 2010-11

Procedía de un colegio de monjas de Almería donde había estudiado interna por lo que su entrada en este instituto supuso una nueva experiencia muy positiva, no le costó trabajo adaptarse porque era muy responsable. Las monjas eran muy estrictas, en cambio el ambiente del instituto era “…como más natural”.Uno de los profesores que le marcaron especialmente fue D. Victoriano de quien nos cuenta se hizo muy amiga, amistad que llegó también a su familia; era una persona muy especial, le aconsejaba no sólo en los estudios sino también en otros aspectos personales “…no salgas con nadie que no tenga cultura”, recuerda que le dijo en una ocasión. Algún que otro profesor no le dejó un recuerdo tan agradable, como “el de Lengua”, insultos en clase y un trato a las alumnas insolente en el que ridiculizaba la condición femenina.Al ser un centro femenino no se apreciaba discriminación sexista aunque sí mucho “paternalismo”. Había un gran respeto hacia el profesorado, en general las relaciones eran buenas porque las alumnas éramos muy responsables.

En la entrevista analiza el contraste de su experiencia como alumna en un institutomixto y como profesora en el Instituto femenino A. Ganivet y posteriormente (en el 77)en el masculino P. Suarez.Se manifiesta a favor de la enseñanza mixta frente a la segregada ya que las chicas sefortalecían en el trato con los chicos, según su experiencia como alumna, y lasocialización era mas natural, fuera de clase salían juntos chicos y chicas mientras quelas chicas en colegios segregados salían sólo con chicas.Como profesora en el Ganivet le sorprendió la “fragilidad” de las alumnas, confrecuencia se desmayaban o estaban enfermas lo que no ocurría en su experienciacomo alumna en centro mixto. Lo contrasta con los comportamientos violentos de loschicos en el Suarez donde dio clase desde el 77 (manteos, bromas pesadas…), las chicasen el Ganivet eran más tranquilas, disciplinadas y estudiosas.No recuerda haber detectado machismo en su experiencia como profesora aunque sicomo alumna, recuerda a un profesor de Matemáticas …. Optó por hacer letras…

Profesora de Lengua y Literatura desde 1966 a 1970

Participaba en el Coro del Instituto

Entrevista realizada por: Julia Sánchez Montes, Irene Sánchez Mirasierra, Sandra López Navarro y Clara Césaro (Alumnas de 1º de Bachillerato en el curso 2011 - 2012)

Tras la muerte de Franco, se inicia un periodo de Transición en España fruto del cual nacenuestra Constitución de 1978. En ella, en su Artículo 27 se establecen los principios básicosque presiden toda la legislación en materia educativa y que, por tanto, todas las leyesposteriores van a tratar de concretar.

EVA MOLINA RODRIGUEZ

Esta antigua alumna es psicóloga y trabaja actualmente como orientadora laboral, es decir, asesora a desempleados para la búsqueda de empleo o autoempleo. Reside en Granada capital y está casada.Entró en el IES Ángel Ganivet en 1974 para cursar 1º de BUP. Anteriormente había estudiado en el colegio de la Presentación. Fue decisión suya entrar en ese centro, puesto que estaba cerca de su casa y porque tenía muchas amigas estudiando allí.Estudió cuatro años, los tres de BUP y COU. Su hermana Montse estuvo estudiando allí también, donde vivió una experiencia muy grata. Eva conserva aún la amistad con las amigas que aquí conoció, en especial con una de ellas llamada Flora.La asignatura que más le gustaba era Historia. A veces piensa que tenía que haber hecho esta carrera porque le sigue gustando este área de conocimiento.Lo que menos le gustaba era el horario, tenían clase todas las mañanas y tardes, por lo que no le quedaba tiempo para realizar otro tipo de actividades.Recuerda en especial a profesores como: Don Gregorio, de Historia, Hipólito, de Frances, Don Eladio de Griego y a una señora muy mayor y bastante peculiar que impartía matemáticas. Mantenía una buena relación con todos ellos.A nivel educativo encontró bastantes diferencias con respecto al anterior. Los profesores eran más abiertos y progresistas, se podía hablar con algunos de ellos de temas interesantes como de política, temas sociales, etc. Era un momento histórico de cambios y había un grupo bastante sensibilizado para que la democracia se instalara y consolidara en España. Algunos días se cortaban las clases para acudir a manifestaciones convocadas para reivindicar algo.En definitiva, tiene muy buenos recuerdos de este instituto, y le gusta que aún siga conservando el mismo aspecto.

Entrevista realizada por su hija Paula López Molina alumna de 1º de Bachillerato, curso 2010‐2011

DEMOCRACIA (Transición 1975‐1982 )

...y la Democraciase pone en marcha...

Los padres de la constitución

Sanción Real

Estados de las Autonomias

1981 Reglamento de Régimen Interno del Instituto Ángel Ganivet.Los centros educativos tienen que adaptarse al nuevo régimen democrático y establecer normasque lo regulen, fruto de ello es la elaboración de los Reglamentos de Régimen Interno

Pero las mentalidades no cambian tan rápidamente como la ley...El siguiente paso deberá ser una escuela Coeducativa…. Primeros pasos hacia el Instituto Mixto...

Con la consolidación de la Democracia en España se ponen en marcha políticas deigualdad fruto de la lucha del movimiento feminista desde los años setenta…

DEMOCRACIA (1982‐2000)

El Instituto de la Mujer es un organismo autónomo dependiente delMinisterio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad de España, através de la Secretaría de Estado de Servicios Sociales e Igualdad.Creado en octubre de 1983, para fomentar políticas de igualdad,agrupadas bajo los sucesivos Planes de Igualdad.El Instituto estuvo adscrito al Ministerio de Cultura hasta 1988, añoen el que fue adscrito al Ministerio de Asuntos Sociales, unido al deTrabajo posteriormente. A partir de 2004 fue adscrito a éste, através de la Secretaría General de Políticas de Igualdad; desde 2008formó parte del recién creado Ministerio de Igualdad, hasta susupresión en Octubre de 2010; desde entonces quedó integrado enel Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.Es un organismo del Gobierno central que promueve las políticas deigualdad entre mujeres y hombres de ámbito estatal. No obstantecada Comunidad Autónoma posee su propio Instituto de la Mujer,que gestiona las políticas y actuaciones de ámbito regional.Su finalidad es, por un lado, promover y fomentar las condicionesque posibiliten la igualdad social de ambos sexos y, por otro, laparticipación de la mujer en la vida política, cultural, económica ysocial.

Instituto Andaluz de la Mujer

El Instituto Andaluz de la Mujer es un organismo adscrito a la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía cuya función básica consiste en la promoción de la igualdad de género en la comunidad autónoma de Andalucía.El instituto ofrece un servicio de atención e información a las mujeres andaluzas e inmigrantes y desarrolla programas para mejorar su situación en el mercado de trabajo con cursos de formación y asistencia legal. También ofrece información legal y psicológica a las víctimas de la violencia de género y realiza campañas con el fin de eliminar estereotipos sobre las características que deben tener las niñas y los niños y las mujeres y los hombres.En 2003 puso en funcionamiento el Observatorio Andaluz de la Publicidad No Sexista.

Micaela Navarro. Consejera

Directora1993‐96Marina Subirat

Ministra de IgualdadBibiana Aído

POLITICAS Y ORGANISMOS

DE IGUALDAD

1983 el Instituto Ángel Ganivet se hace mixto…El cambio no tenía mucho apoyo, en 1980 la votación habíasido de 20 a favor, 37 en contra y 7 en blanco según constaen el acta correspondiente.Todo el debate ha sido narrado por varias profesoras, entreellas Monsalud Villalta.

Permaneció en el Instituto desde 1952 a 1992Impartió clases de Política, coordinadora de las profesoras de asignaturas vinculadas a la Sección Femenina ( Hogar, Política, Educación Física… ).Posteriormente, con la llegada de la Democracia, coordinó el Departamento de Orientación.

DEMOCRACIA (1982‐2000)

Inmaculada García Maroto

Alumna del Instituto entre 1981 en que comienza a estudiar 1º de BUP hasta 1985 en que termina COU para ingresar posteriormente en la Universidad de GranadaActualmente es profesora en la Facultad de Económicas y Empresariales de la Universidad de Granada impartiendo clases de Investigación y Mercado

Entre sus recuerdos destaca al profesorado con cariño, especialmente a Dª Clotilde y D. Aquilino. Las relaciones eran de “respeto” y un tanto distantes en lo que cree que hay una gran diferencia con la educación actualmente. Participó activamente en la vida del instituto en conciertos, concursos de fotografía, entre otros, viajó a Galicia y Portugal. Solía quedarse al terminar las clases jugando en el patio.En su época el instituto era solo de chicas por lo que ella manifiesta que no se percibía discriminación sexista en clase. Ya en COU se

hace mixto pero eran muy poquitos los chicos.

Entrevistada por su sobrinoJuan Diego Quiles

de 2º de ESO.Curso 2011-2012

ANA DE LOS SANTOS

Estudiante y profesora de Tecnología del Institutoen la actualidad. Estudió Arquitectura Técnica.

Estudió BUP y COU desde 1982 hasta 1987. En los comienzos era femenino y cambió a mixtoestudiando 2º de BUP aunque hasta COU no tuvo compañeros en clase. El cambio a mixto se viviócon alegría, emocionante, aunque también con mucho “pavo”, aunque ella lo vivió con naturalidad yaque entre los pocos chicos que entraron estaba su hermano y amigos. Ya tenían buena relación yaque participaba en el Coro Mixto con el Suarez. Sí encontró machismo en la carrera, pocas chicas a lasque los profesores les cuestionaban su presencia, carrera no apropiada para ellas.Compartían las mismas materias con los chicos ya que las específicas para chicas con el cambio alnuevo bachillerato (BUP) se convirtieron en optativas con otras como Dibujo, la que ella cursó.Como profesora ha notado un gran cambio en la actitud del alumnado, antes había más respeto ymás educación. Comenzó la docencia en el año 1996 tras sacar las oposiciones.Sí destaca las facilidades técnicas que hay ahora como la gran ventaja de este sistema aunque hayalumnado que lo aprovecha poco.Concluye manifestando su buena impresión del Instituto como estudiante, le aportó una granformación y base para la Universidad que era el objetivo de todo el alumnado del Instituto. En laentrevista comenta otros muchos temas del ambiente dentro y fuera del centro.

Monsalud Villalta

A comienzos de este milenio la presencia de mujeres en cargos públicos es ya unarealidad… tras casi cuarenta años en el Instituto hay de nuevo una mujer en ladirección: Dª Mª José Romero

La Presidenta de Letonia visita el Instituto en el 2004, recibida por la Directora, Dª MªJosé Romero y la Delegada del Gobierno de Andalucía en Granada Dª Teresa Jiménez.

DEMOCRACIA (desde el año 2000…)

Importante momento para el encuentro de antiguas alumnas…

75 aniversario de la creación del Instituto Ángel Ganivet

AAñño 2008o 2008

Las alumnas delGanivet triunfan...

Participación en programas nacionales

competiciones

Premios

REALIZACIÓN DE ESTE TRABAJO 2010/2013

Las entrevistas han sido realizadas por alumnas y alumnosde 4º de ESO, 1º y 2ºde Bachillerato y de 1º de ESOdurante los cursos 2010‐2011 y 2012‐2013

Profesorado participante:Ana Jerez HernándezRosa Mª Prieto GrandalJosé Miguel ArellanoPedro Sánchez Rodrigo

IES Ángel Ganivet. Granada, Junio 2012

Las entrevistas integras están recogidas en grabaciones de video y/o de audio. En esta exposición sólo se hacen algunas pequeñas referencias.