Núcleos Interdisciplinarios de Contenidos

(NIC):

La Educación en acontecimientos

Ministerio de Educación

Secretaría de Educación

Dirección Provincial de Desarrollo Curricular

y Relaciones Académicas

Problemáticas sociales

Acontecimiento

INCLUSIÓN SOCIO

EDUCATIVA

ESCUELA COMO

INSTITUCIÓN SOCIAL

CALIDAD EDUCATIVA

Aprendizajes socialmente significativos

Interdisciplinariedad

Curriculum institucional integrado

NIC

CURRICULUM SOCIEDAD

Núcleos Interdisciplinarios de Contenidos (NIC)

Núcleos Interdisciplinarios de Contenidos (NIC)

Se configuran al interior de lasinstituciones educativas como unmodo de abordar la enseñanza.

Habilitan nuevas formas de estar,participar, moverse, y habitar laescuela; romper ciertas barrerasde la dimensión espacio/tiempocomo así también las fronterasentre las disciplinas y lajerarquización de los saberes

No se trata de unproyecto paralelo aldesarrollo de las clases.

No consisten en tratarproblemáticas socialesesporádicamente.

No significan ‘algo más’para ‘agregar’ a loescolar.

Un giro hacia la enseñanza

Diseño de la enseñanza, diseño de la evaluaciónLa Construcción Metodológica como dispositivo para diseñar la

enseñanza:• Docente como sujeto que asume la tarea de elaborar una

propuesta de enseñanza.• Fruto de un acto singularmente creativo de articulación entre:

La perspectiva axiológica del docente incide en las formas devinculación con el conocimiento y tiene también su expresión enla construcción metodológica. (Edelstein, 1995).

Lógica disciplinar

Situaciones y contextos particulares donde ambas

se entrecruzan

Apropiación por parte de los sujetos

Interrogantes que nos orientan en el diseño de la enseñanza y la

evaluación

¿Qué es importante enseñar y aprender?

¿Cómo lo enseñamos y evaluamos?

¿Cómo lo enseñamos? Enseñar desde el acontecimiento

Un acontecimiento es un momento social destacado. No sabemos conexactitud cuándo inicia. Lo que sí sabemos es que, al reconocerlo yadvertir su presencia, comienza a ser tratado por su problematicidad,conflictividad, particularidad y necesidad de conocerlo. Un acontecimientopresenta la característica de que, una vez advertido y tratado, elescenario social no es el mismo. Significa que los sujetos lo asumencomo tal y a partir de ese momento cambian la significación y las prácticasrespecto a él.En la escuela referirse al acontecimiento significa tomar como punto departida el tratamiento de un problema social propio del contexto escolarque emerge, conmociona, desafía a los actores institucionales a haceralgo. Abre posibilidades impensadas de abordaje que requieren dosis decreatividad y trabajo colectivo puesto que un solo campo del saber nobasta para atender a su tratamiento. Es así como la interdisciplinariedadse vuelve moneda corriente en la escuela, rompiendo las barreras yjerarquizaciones que la modernidad edificó entre los distintos saberes, a lavez que conmueve el basamento mismo del formato escolar (pp.11-12)

Núcleos Interdisciplinarios de Contenidos (NIC)

Aspectos centrales de la CULTURA INSTITUCIONAL para

favorecer el DESARROLLO CURRICULAR de los NIC• Los supervisores para orientar a las escuelas.

• El equipo directivo para orientar y acompañar a los docentes.

• La centralidad de la enseñanza y la profesionalidad colaborativa deldocente.

• Enfoques pedagógicos adecuados para el trabajo interdisciplinario.

• Construcción colectiva de los saberes.

• Perspectivas tecnológicas en educación.

• Disposición para intervenir los tiempos y espacios físicos.

Desarrollo curricular de los NICEn el Nivel Inicial y Primario

Los NIC son configuradosa partir de saberes queformarán parte del futurodiseño curricular. Seconstituyen en insumos yantecedentes para elcambio curricular.

En el Nivel Secundario:Se configuran a partir de loscontenidos del diseño curricularvigente.En el Ciclo Básico se articulancon los espacios curricularescuyo fortalecimiento es necesario:Laboratorio de CienciasNaturales, Seminario de CienciasSociales y Taller de Economía yAdministración.En el Ciclo Orientado con losespacios de Construcción deCiudadanía y OCL.

¿Cómo lo evaluamos?

• ¿Qué concepciones de enseñanza y aprendizaje subyacenen la evaluación?

• ¿Qué diferencias hay entre evaluar y acreditar? ¿Cuáles sonlas tensiones entre la evaluación y la acreditación?

• ¿Qué obstáculos se presentan en la evaluación de losaprendizajes?

• ¿Cuáles son los momentos, criterios e instrumentos aconsiderar?

• ¿Quién/es decide/en la evaluación en la escuela?• ¿Qué implicancia tienen los estudiantes en su propia

evaluación?(Evaluación Educativa – Ministerio de Educación de Santa Fe, 2017)

La evaluación, una práctica recurrente en la escuela

¿Cuáles son los propósitos de esa práctica?¿Qué sentido tiene evaluar? ¿Qué nos dice acerca del aprendizaje?¿Nos brinda elementos para repensar nuestras prácticas de enseñanza?

Implica un proceso másamplio, complejo y profundoque la acreditación.Es necesario considerar:- Claridad de criterios.- Variedad de instrumentos.- Participación de losestudiantes.

Datos de contactoCorreo oficial: nic_educacion@santafe.gov.arCorreo de consultas:consultasnic@santafe.gov.ar

Blog:http://campuseducativo.santafe.gob.ar/Plataforma Educativa:http://plataformaeducativa.santafe.gov.ar

Consignas de trabajoPara docentes1) Identificar los acontecimientos propios de cada institución escolar.

2) Elegir uno de los acontecimientos identificados y elaborar una propuesta deabordaje que transforme ese acontecimiento en un objeto de conocimiento (NIC):¿Qué es importante enseñar y aprender? ¿Cómo lo enseñamos y evaluamos?¿Cómo se articula ese NIC con su planificación? ¿Qué tiempos y espaciosinstitucionales podrían habilitarse para su abordaje?

3) Elaborar un esquema que represente la propuesta, su entramado, relaciones.

Para equipo directivo1) Identificar los acontecimientos propios de cada institución escolar.

2) Seleccionar uno de ellos y pensar cómo se puede abordar desde la propuesta NIC ¿Qué tiempos y espacios institucionales podrían habilitarse para su abordaje? ¿Qué espacios y tiempos podrían organizarse para incluir la participación de las familias y la comunidad en el tratamiento de los NIC? ¿Con qué otras instituciones de la sociedad se podrían entablar lazos para el abordaje de los NIC? ¿Cuáles serían los criterios de evaluación a tener en cuenta para acompañar el proceso?

3) Socialización de las producciones. Puesta en común de las estrategias institucionales e interinstitucionales que se desarrollarán para el abordaje de los NIC.