Necesidades Necesidades Educativas Educativas EspecialesEspeciales

Dra. Sandra I. Montes de Dra. Sandra I. Montes de Oca M.Oca M.

Educación Especial e Educación Especial e Integración EducativaIntegración Educativa

• Este paso se debió a que:– Comprensión de la discapacidad (no

solamente médica)– Discapacidad causada tanto por

características individuales como por circunstancias desventajosas

– Padres aportan una contribución única y valiosa en el desarrollo de sus hijos

– Importancia de una intervención temprana y atención constante

Educación Especial e Educación Especial e Integración EducativaIntegración Educativa

– Un mejor entendimiento del hecho de que no existe una división neta entre los niños discapacitados y los normales, sino más bien una serie de necesidades individuales

– Todos tienen derecho a llevar una vida lo más completa posible

Educación Especial y Educación Especial y Reforma EducativaReforma Educativa

• Educación especial– Tipo de educación

diferente a la ordinaria

– Niño con diagnóstico de discapacidad era segregado a un centro específico

– Dirigida a alumnos con un cierto déficit o hándicap

• Integración escolar– Es parte de la

educación ordinaria

– Homogeneidad a la diversidad

Educación Especial y Educación Especial y Reforma EducativaReforma Educativa

– Dificultades de aprendizaje dentro del niño

– Dificultades de aprendizaje no sólo son responsabilidad del niño sino también de la escuela

• No se adapte a las necesidades que el niño tiene

• Surge el concepto de Necesidades Educativas Especiales

Necesidades Educativas Necesidades Educativas EspecialesEspeciales

• Warnock (1978) aparece por primera vez el término– Se refiere al conjunto de medios (profesionales, materiales,

de ubicación, de atención al entorno, etc.) que es preciso instrumentalizar para la educación de alumnos que por diferentes razones, temporalmente o de manera permanente, no están en condiciones de evolucionar hacia la autonomía personal y la integración social con los medios que habitualmente están a disposición de la escuela

Necesidades Educativas Necesidades Educativas EspecialesEspeciales

• Ley sobre la educación de todos los niños discapacitados promulgada en U.S.A. (1975)– Todas las escuelas debían proporcionar

una educación adecuada a todos los niños en edad escolar, independientemente de las discapacidades de algunos de ellos

Necesidades Educativas Necesidades Educativas EspecialesEspeciales

• Ley de Educación (1981) Gran Bretaña– Se considera que el niño necesita una

educación especial si tiene alguna dificultad en el aprendizaje

Necesidades Educativas Necesidades Educativas EspecialesEspeciales

– Lo que se refiere a cuando un niño tiene una dificultad para aprender significativamente mayor que la mayoría de los niños de su misma edad, o si sufre algún tipo de discapacidad

– Medida educativa especial se define como una ayuda educativa adicional o diferente respecto a las tomadas en general para los niños que asisten a escuelas ordinarias

Necesidades Educativas Necesidades Educativas EspecialesEspeciales

NecesidadesEducativasespeciales

Ayudas pedagógica

so servicios educativos

A lo largode su

escolarización

Necesidades EducativasNecesidades Educativas• Dos características:

– Su carácter interactivo: condiciones personales como de las características del entorno

– Su relatividad: no tienen un carácter definitivo

Necesidades Educativas Necesidades Educativas EspecialesEspeciales

• No se limitan solo a niños con discapacidad sino a aquellos otros alumnos con retraso escolar por diversas causas

Necesidades Educativas Necesidades Educativas EspecialesEspeciales

• Al no comparar el concepto de NEE con el de déficit o hanidcap no se intenta negar la presencia de éste ni su influencia, lo que sería altamente contraproducente

Implicaciones educativas del Handicap

Déficitprimario

Déficitsecundario

Pote

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Ámbitos deIntervenciónEducativa:

FamiliaEscuela

Entorno social

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Necesidades Educativas Necesidades Educativas EspecialesEspeciales

• Skrtic (1991)– Los alumnos con

necesidades especiales son artefactos del currículo tradicional

– Escuelas las que deben ser reformadas

Problemas para llevar acabo Problemas para llevar acabo la integraciónla integración

• Insuficiencia de la percepción en estrecha relación con las actitudes, sean culturales, religiosas, políticas o ideológicas

• Rigidez de las disposiciones legislativas y administrativas (definición estrecha de discapacidad)

Problemas para llevar acabo Problemas para llevar acabo la integraciónla integración

• Discrepancia entre lo existente y lo que sabemos debería existir

• Percepción, en algunos países, de la educación especial como una actividad caritativa o un programa social

• Separación, administrativa y profesional, que sigue dividiendo a la comunidad educativa entre personal de las escuelas especiales y personal de las escuelas regulares, sin comunicación entre sí.

“Los niños que adolecen de discapacidades,y que paradójicamente son los que másnecesitan la educación, son los que menos probabilidades tienen de recibirla. Esto es cierto tanto en los países desarrolladoscomo en los países en desarrollo”

Hegarty,1990