Neurociencia: Aplicabilidad en el salón de clases

Neurociencia: aplicabilidad en el salón de clases

• Los planes de capacitación más efectivos serán aquellos que tomen en cuenta las características funcionales del cerebro humano– Ajustar los escenarios y la instrucción a la naturaleza

del cerebro.– Diversificar la presentación del contenido de cualquier

currículo

MODALIDAD SIMULTANEA• Clásicamente, se enfatiza en un modo de transmisión de

conocimientos de manera lógico-verbal,que activa el hemisferio cerebral izquierdo.

• Una buena forma de estimulación y desarrollo del hemisferio

contra lateral (lado derecho) no verbal, gráfica, visual o analógica.

• Proveer experiencias sensoriales enriquecidas. – Degustar, preparar un alimento, pintar, construir, ver vídeos

• El hemisferio derecho del

cerebro posee la

capacidad de procesar

una mayor cantidad de

ítems en forma simultánea

a través de múltiples

canales sensoriales

Neurociencia: aplicabilidad en el salón de clases

SISTEMA HOLISTICO• Facilitar espacios para integrar las partes en un todo para que

el estudiante alcance una comprensión holística del contenido; asociando diferentes materias o asignaturas dentro de un esquema conceptual mayor.

Neurociencia: aplicabilidad en el salón de clases

LÓGICA ANALÓGICA• Trasmisión de conceptos más o menos complejos o abstractos apelando a

la metáfora y a todas las formas de imágenes visuales. – Utilizar recursos tecnológicos para imitar la comunicación entre neuronas; en la clase de

inglés observar películas con y sin subtítulos; hacer “role playing” (modelaje)

• Ilustrar lo que se enseña, más allá de las palabras, en un formato atractivo a los intereses de quienes están aprendiendo.

Neurociencia: aplicabilidad en el salón de clases

CLIMA EMOCIONAL POSITIVO

• Los circuitos neurales se construyen a través de la afectividad primaria. • El sistema de atención se aloja en la corteza pre-frontal del cerebro. Esta

conectado por una densa carretera de fibras nerviosas hasta puntos cerebrales responsables de:

– la motivación– el libre albedrío y el procesamiento del componente emocional de los estímulos

• Las llamadas hormonas del estrés, como la noradrenalina y el cortisol, que segrega el cerebro en respuesta a situaciones de adversidad o sobrecarga tensional, afectan los procesos de consolidación de la memoria y bloquean la corteza prefrontal

– Impidiendo dirigir y focalizar la atención hacia las experiencias de aprendizaje– Alterando la capacidad de resolución de problemas– Afectando negativamente habilidades de la toma de decisiones.

• Atención y emoción son

dos aspectos de la

cognición en permanente

interacción. Por lo cual,

pudiera decirse que el

estado de ánimo y las

emociones inciden en la

atención.

http://www.revistaparadigma.org.ve/doc/paradigma96/doc4.htmHART, L. (1999). Cerebro Humano y Aprendizaje Humano.

Mediante el aprendizaje, la arquitectura

del cerebro cambia permanentemente.

Se establecen nuevas conexiones entre

las neuronas de la corteza pre-frontal

(parte pensante).

¡Los circuitos neurales de la corteza

pre-frontal continúan su ramificación y

expansión casi hasta la tercera década

de vida!

http://neurociencias.udea.edu.co/neurokids/

http://www.brainsrule.com/