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NEXO: Estudio de nuevas modalidades de interacción con la XO Centro de Investigación Básica en Psicología CIBPsi Gustavo Armagno [email protected] Tomás Laurenzo [email protected] Ana Martin [email protected] Cristina Palás [email protected]
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NEXO: Estudio de nuevas modalidades de interacción con la XO
Centro de Investigación Básica en PsicologíaCIBPsi
Gustavo [email protected]
Tomás [email protected]
Cristina Palá[email protected]
Contenido
• Descripción del problema.
• Antecedentes.
• Propuesta de investigación.
• Estrategia de intervención.
• Referencias.
Descripción del problema
• Ergonomía de la XO.
• Ausencia de adaptaciones en software y hardware.
• Baja apropiación.
• Pérdida de oportunidades.
Diagnóstico presentado en las IX Jornadas de Investigación de la Facultad de CienciasSociales. 13-15 de setiembre de 2010. N. Moreira, A. Viera.
Trabajo etnográfico presentado en la XXIX Conferencia Internacional de la SociedadChilena de Ciencias de la Computación. 17-19 de noviembre de 2010. M. Bonilla, S.Marichal, G. Armagno, T. Laurenzo.
Antecedentes
Objetivo:Desarrollo de prototipos para evaluar la factibilidad técnica de incorporar a la XO mecanismos de interacción basados en visión por ordenador.
Diseño de interfaces perceptuales para las computadoras del Plan Ceibal (OLPC). S. Marichal, M. Bonilla. Supervisores: G. Armagno, T. Laurenzo. Instituto de Computación (INCO), Facultad de Ingeniería, Udelar.
Antecedentes
Resultados:
– Método etnográfico orientado al diseño de interacción en la Escuela Nº 200 Dr. Ricardo Caritat *.
– Elaboración de tres prototipos funcionales:
• Reconocedor de figuras
• Narrador interactivo
• Teclado versátil
* Experiencia recogida en un artículo presentado en la XXIX ConferenciaInternacional de la Sociedad Chilena de Ciencias de la Computación, Antofagasta,Chile, 17-19 de noviembre de 2010. Elegido para los post-proceedings de laconferencia, a ser publicados por la IEEE-Press.
Antecedentes
Mecanismo
Antecedentes
Ejemplos
Antecedentes
Interfaces multimodales– Múltiples modalidades de
entrada, en forma coordinada con salida multimedia.
– Buscan estimular múltiples sentidos a la vez.
– Suplen o complementan las vías tradicionales de interacción.
– El usuario interactúa como lo hace con el mundo físico.
Propuesta de investigación
Objetivo general:
Diseño, ejecución y evaluación de actividades orientadas a
estimular el desarrollo cognitivo, la autoestima y la autonomía
de niños con discapacidad motriz, basadas en la interacción
del niño con la XO a través de interfaces multimodales.
Propuesta de investigación
Herramienta de tratamiento:
– Conjunto de aplicaciones de software o actividades.
– Diseño orientado a mejora de dimensiones personales de niños con discapacidad motriz:
• Estimulación de funciones cognitivas.
• Mejora de la autoestima.
• Desarrollo de su capacidad de vinculación con el medio y con otras personas.
– Esquema de interacción multimodal:• Reconocimiento de figuras impresas en el mundo físico por
la XO.
Propuesta de investigación
Tipos de actividades:– Actividades para el desarrollo de funciones cognitivas (Tipo
I).
– Actividades para promover la inclusión digital y mejorar la accesibilidad (Tipo II).
– Actividades para promover desarrollo motivacional, emocional y vincular (Tipo III).
Posibilidad de evaluar efecto en la intervención precoz en niños con desarrollo normativo.
Propuesta de investigaciónAgenda:
– Cronograma dividido en tres fases (Pre-Intervención, Intervención y Post-Intervención).
– Actividades:• Evaluación y perfeccionamiento del framework que posibilita la
interacción con la XO a través de figuras impresas, utilizando las capacidades “de fábrica” de las XO.
• Obtención de medidas pre-tratamiento y definición de pautas sobre los tipos de actividades a desarrollar.
• Diseño y desarrollo de las actividades.
• Ejecución de las actividades en la Escuela Nº 200.
• Obtención de medidas post-tratamiento.
• Análisis estadístico de los resultados.
• Difusión de los resultados.
Diseño de la estrategia de intervención
• Lugar de intervención: Escuela Nº 200.– Única pública de Montevideo para niños con discapacidad
motriz.
– Objetivo: promover la adquisición y rehabilitación de destrezas con el fin de incrementar la autonomía de sus estudiantes.
– Parálisis cerebral: 90%.
– Espína bífida: 8%.
– Otras: 2%.
Diseño de la estrategia de intervención
• Grupo experimental 1 :
• Interacción a través de la manipulación de objetos.
• Grupo experimental 2:
• Interacción a través de dispositivos adaptados tradicionales.
• Grupo experimental 3:
• Interacción convencional.
24 sujetos distribuidos aleatoriamente en tres grupos sometidos a un programa de estimulación cognitiva:
Diseño de la estrategia de intervención
• Determinación de las variables relevantes:Variable independiente.
Número de variables: Tipo de interacción. Diseño unifactorial.
Precisión y operativización: Tres niveles mutuamente excluyentes e independientes.
- Manipulación de objetos.
- Dispositivos de adaptación tradicionales.
- Dispositivos convencionales.
Diseño de la estrategia de intervenciónVariable dependiente:
VD1: Funciones cognitivas.Definición operativa:
- Medida de inteligencia fluida: Tareas propias de un diagnóstico operatorio.- Medida de inteligencia cristalizada: Escala de Inteligencia Wechslerpara niños (Wisc-IV)
VD2: Autoestima.Definición operativa:
- Inventario A- EP (Evaluación de la Autoestima en Educación primaria).
VD3: Accesibilidad de las XO en niños con alteraciones motrices.- Definición operativa: Inventario frecuencia y modos de uso.
Diseño de la estrategia de intervención
Medida pre-intervención
Funciones cognitivas.
Autoestima.
Accesibilidad.
Intervención
Número de sesiones: 24.• Frecuencia:
bisemanal.• Duración: 20
minutos.• Contenido: 2
actividades.
Medida post-intervención
Funciones cognitivas.
Autoestima.
Accesibilidad.
Diseño de la estrategia de intervención
- Análisis estadístico sobre la diferencia de medias en la VD.
- Elaboración de un informe y discusión de resultados.
- Devolución de la información a los participantes y centro escolar.
- Medida post transcurridos 6 meses: Inventario Accesibilidad.
Referencias• Sears, Andrew, Mark Young, y Jinjuan del siglo XXI. Feng. Physical
disabilities and computing technology: An analysis of impairments. En: Thehuman-computer interaction handbook: fundamentals, evolvingtechnologies and emerging applications, Second Edition, por Julie A Jackoy Andrew Sears, 830-849. Nueva York: L. Erlbaum Associates, 2008.
• Papert, S. y Weir S. Information prosthetics for the handicapped, Artificial Intelligence. Memo 496. MIT. Cambridge. 1978.
• Introducción al uso de la XO como andamiaje para la educación especial. Universidad Católica del Uruguay. Octubre 2010.
• Battro. Computación y aprendizaje especial: Aplicaciones del lenguaje Logo en el tratamiento de niños discapacitados. El Ateneo. Buenos Aires. 1986
• Valente, J. Creating a computer-based learning environment for physicallyhandicapped children. Department of Mechanical Engineering.Cambridge, MA. MIT. Tesis doctoral inédita. 1983.
• Turkle, S. El segundo yo, las computadoras y el espíritu humano. Ed. Galápagos Buenos Aires. 1984.
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