¿CÓMO CREE QUE IMPACTA LA INCLUSIÓN DE

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELA ?

DESAFIO ACTUAL: REPENSAR EL ROL DE LA ESCUELA, LUGAR QUE AYUDA A LAS APRENDICES A INTEGRAR LOS APRENDIZAJES QUE

SUCEDEN EN LOS OTROS AMBIENTES. OCUPA UN ROL CENTRAL PERO NUEVO Y DIFERNTE AL TRADICIONAL

LA CONECCIÓN INALÁMBRICA PERMITE

QUE EL APRENDIZAJE SUCEDA EN CUALQUIER

LUGAR Y MOMENTO

FUNCIONAN COMO UN PUENTE QUE CONECTA A

LA ESCUELA CON AMBIENTES DE APRENDIZAJE

¿DE QUÉ MODO CONSIDERA QUE LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS TRANSFORMAN LAS FORMAS DE

ENSEÑAR Y APRENDER?

PONEN LAS FUENTES DE APRENDIZAJE A

DISPOSICIÓN DE LOS ESTUDIANTES

ENORME FLUJO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE . LOS DOCENTES PUEDEN EXTRAER VENTAJAS

ACCEDER A MUCHA INFORMACIÓN RESULTA

INCONTROLABLE POR PARTE DEL DOCENTE

DOCENTE: SUPERVIZAR EL USO DE LAS

COMPUTADORAS

¿CUÁL ES SU EVALUACIÓN DE ESTE PROCESO?

TRANSICIÓN DIFICIL PORQUE EL DOCENTE

CEDE CIERTAS FUNCIONES QUE

ESTABAN A SU CONTROL

PUEDE PRODUCIR UN AMBIENTE DE

APRENDIZAJE MÁS CREATIVO

EL DOCENTE NO DESAPARECE: LAS COMPUTADORAS NO

REEMPLAZAN A LOS DOCENTES, EL ROL ES

CENTRAL PERO DIFERENTE

MUCHOS DOCENTES CONFIESAN SU TEMOR A

USAR NUEVAS TECNOLOGÍAS PORQUE SIENTEN

QUE SABEN MENOS QUE SUS ALUMNOS

¿CÓMO ALNALIZA ESTA SITUACIÓN?

EN NINGÚN PERIODO HITÓRICO SUCEDIÓ QUE EL ALUMNO SEPA MÁS QUE EL

DOCENTE. PERO EN LA TECNOLOGÍA LOS EXPERTOS

SON LOS ESTUDIANTES

SE DEBE APROVECHAR EL CONOCIMIENTO DE LOS

ALUMNOS. INSPIRA Y MOTIVA A LOS ESTUDIANTES

LA INCLUSIÓN DE LA TECNOLOGÍA

¿MODIFICARÁ EL DISEÑO DEL AULA?

SE CONSIDERA TENER UNA COMPUTADORA POR ALUMNO. PERO TAMBIÉN PUEDE SER ÚTIL

TENER UNA SOLA COMPUTADORA EN EL AULA Y QUE TODOS

TRABAJEN ALREDEDOR DE ELLA

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS GENERAN UNA GRAN POSIBILIDAD

PARA TRABAJAR EN COLABORACIÓN

MODELO 1 A 1 BENEFICIOS PARTICULARES. TRABAJAR EN

CONJUNTO PROCESO COLECTIVO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

¿QUÉ IMPORTANCIA LE ADJUDICA A LA

CAPACITACIÓN DOCENTE?

CAMBIAR ACTITUD DE LOS DOCENTES SOBRE SU ROL

AJUSTAR LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LOS DOCENTES AL

POTENCIAL DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. NO ES UNA

HERRAMIENTA MÁS

GUIAR A LOS ALUMNOS QUE SEAN CRÍTICOS Y TOMEN BUENAS DECISIONES EN LA BUSQUEDA DE

INFORMACIÓN

ASIMILAR QUE ES UNA HERRAMIENTA INDEPENDIENTE

CON INFORMACIÓN. MEJOR SI UN ALUMNO OBTIENE MÁS

INFORMACIÓN DE LA QUE LE BRINDA EL DOCENTE

Profesor del Departamento de Políticas Educativas de la Universidad de Illinois, Urbana-Champaign.En la misma universidad es director del Instituto de Aprendizaje Ubicuo (ULI) y director educativo del National Center on Professional and Research Ethics (NCPRE). Investiga y trabaja temas relacionados con la filosofía de la educación y la tecnología educativa. Doctor en filosofía de la educación por la Universidad de Stanford.