(No estoy acostumbrado a dar la clase en vídeo, pero poco ... · El nombre viene de la palabra...
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º Hola familia. Espero que estéis todos muy bien y que sigáis con mucho ánimo. Mientras no nos podamos ver, a partir de ahora, vamos a trabajar la asignatura de música a través de vídeos que voy a ir elaborando personalmente a lo largo de este tercer trimestre. (No estoy acostumbrado a dar la clase en vídeo, pero poco a poco iré cogiendo tablas, así que si me lio o me paro o me como información, espero que me disculpen. Debajo tienen los apuntes de todo lo que digo.) Creo que para todos es mejor hacerlo así y mucho más práctico. ¿Qué vamos a trabajar? En este trimestre, vamos a trabajar la música por continentes, y vamos a empezar por el continente africano. Esta unidad consta de dos sesiones. La semana que viene solo subiré el vídeo de la segunda sesión, pero seguirán trabajando con este documento. Hay muchas actividades y recursos, además de los recursos digitales que di anteriormente. Es aconsejable que se sigan utilizando. ¿Cómo vamos a trabajar a partir de ahora? He intentado adaptar mi programación a toda la familia, de modo que sea una materia que nos sirva para evadirnos y relajarnos. Las actividades se pueden hacer de manera conjunta sea del nivel que sea, a no ser que haya alguna partitura o algo más complejo y solo puedan hacer la actividad los más grandes, pero en principio espero que no haya problema. Lógicamente habrá actividades que funcionen mejor que otras. Las actividades que son solo para 5º y 6º están especificadas. Por favor, no se agobien con las fichas, la mayoría son opcionales. Por ejemplo, interpretar y analizar la partitura Kokoleoko que verán es para 5º y 6º. En cambio, es aconsejable que si hay varios hermanos (incluso siendo de infantil) que el mayor haga las actividades de movimiento y canto con el más pequeño aunque sean muy sencillas para guiarlo y que disfruten juntos. No tienen porqué imprimir las fichas. Saben que las pueden hacer o bien en la Tablet o utilizar una hoja en blanco en caso de que haya que relacionar instrumentos o contestar preguntas. Para mí lo importante en música es que se lleve a la práctica. Que se cante, baile, etc. ya saben… Cualquier sugerencia o duda tienen mi correo. [email protected] Conforme vayan viendo el vídeo de la primera sesión, van buscando las fichas que voy nombrando en él, no están ordenadas. Vídeo primera sesión aquí: https://www.youtube.com/watch?v=4mjWVzGG1mI&t=1015s Fichas de lectura y recursos.
Transcript of (No estoy acostumbrado a dar la clase en vídeo, pero poco ... · El nombre viene de la palabra...
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Hola familia.
Espero que estéis todos muy bien y que sigáis con mucho ánimo. Mientras no nos podamos ver, a partir de ahora, vamos a trabajar la asignatura de
música a través de vídeos que voy a ir elaborando personalmente a lo largo de este tercer trimestre.
(No estoy acostumbrado a dar la clase en vídeo, pero poco a poco iré cogiendo tablas, así que si me lio o me paro o me como información, espero que me
disculpen. Debajo tienen los apuntes de todo lo que digo.) Creo que para todos es mejor hacerlo así y mucho más práctico.
¿Qué vamos a trabajar?
En este trimestre, vamos a trabajar la música por continentes, y vamos a empezar por el continente africano.
Esta unidad consta de dos sesiones.
La semana que viene solo subiré el vídeo de la segunda sesión, pero seguirán trabajando con este documento.
Hay muchas actividades y recursos, además de los recursos digitales que di anteriormente. Es aconsejable que se sigan utilizando.
¿Cómo vamos a trabajar a partir de ahora?
He intentado adaptar mi programación a toda la familia, de modo que sea una materia que nos sirva para evadirnos y relajarnos. Las actividades se
pueden hacer de manera conjunta sea del nivel que sea, a no ser que haya alguna partitura o algo más complejo y solo puedan hacer la actividad los más
grandes, pero en principio espero que no haya problema. Lógicamente habrá actividades que funcionen mejor que otras. Las actividades que son solo
para 5º y 6º están especificadas. Por favor, no se agobien con las fichas, la mayoría son opcionales.
Por ejemplo, interpretar y analizar la partitura Kokoleoko que verán es para 5º y 6º. En cambio, es aconsejable que si hay varios hermanos (incluso
siendo de infantil) que el mayor haga las actividades de movimiento y canto con el más pequeño aunque sean muy sencillas para guiarlo y que disfruten
juntos.
No tienen porqué imprimir las fichas.
Saben que las pueden hacer o bien en la Tablet o utilizar una hoja en blanco en caso de que haya que relacionar instrumentos o contestar preguntas.
Para mí lo importante en música es que se lleve a la práctica. Que se cante, baile, etc. ya saben…
Cualquier sugerencia o duda tienen mi correo. [email protected]
Conforme vayan viendo el vídeo de la primera sesión, van buscando las fichas que voy nombrando en él, no están ordenadas.
Vídeo primera sesión aquí: https://www.youtube.com/watch?v=4mjWVzGG1mI&t=1015s
Fichas de lectura y recursos.
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En la música de África el ritmo es muy importante. Los
instrumentos de percusión africanos marcan los ritmos sobre
los que se construyen canciones y danzas.
Toda la vida está hecha a partir del ritmo. La vida es ritmo,
porque la vivimos en el tiempo, y todo lo que hacemos en un
tiempo determinado lleva implícito un ritmo. Cuando
andamos, seguimos un ritmo. Cuando respiramos, los
pulmones tienen un ritmo. El corazón late a ritmos diferentes según la emoción que
sentimos. El habla se acelera o se ralentiza siguiendo el ritmo de los pensamientos… ¿Se
te ocurren otros ejemplos que muestren la presencia del ritmo en tu vida?
El ritmo es muy importante en la cultura senegalesa. En África el ritmo de la vida se
hace aún más presente: el cuerpo se mueve siguiendo un ritmo cadencioso, el habla tiene
un ritmo suave, las estaciones hacen que regresen las esperadas lluvias siguiendo un
largo ritmo cíclico…
En Senegal el ritmo es la esencia de la música, y la música acompaña todos los
grandes momentos de la vida de las personas (bautizos, ceremonias de
iniciación, bodas, entierros, etc.) y todas las actividades importantes (fiestas,
curaciones, luchas simuladas, rituales, etc.).
EN ÁFRICA ¡LA VIDA ESTÁ LLENA DE RITMO!
¡Canta en casa con la familia esta canción popular!
https://www.youtube.com/watch?v=bg5zk_W9eAo
¡CURIOSIDAD!
Jambo ¡Hola!
Jambo Bwana ¡Hola!, señor
Habari ghani ¿Qué tal?
Mzuri sana Muy bien
Wageni Visitantes,
Mwakarbishwa sed bienvenidos
Kenya yetu a nuestra Kenia.
Hakuna matata No hay problema
¡También puedes cantar esta!
https://www.youtube.com/watch?v=vUrVeRGo
5IM
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Mayumana, es un grupo de danza y percusión nacido en Israel
fundado por Eylon Nuphar, Boaz Berman y el productor Roy
Oferen en 1997. Aunque el grupo nació en Israel sus
componentes hoy día son de varias nacionalidades, y sus
instrumentaciones muchas veces están inspiradas en ritmos africanos.
El nombre viene de la palabra hebrea Mayumanut', מיומנות , ', que significa habilidad,
destreza. El grupo tiene una trayectoria de 20 años de actividad, con más de
156000 exhibiciones y 4000 espectadores en más de 20 países alrededor del
mundo. Desde el año 1995 el grupo (que comenzó con 4 miembros y en la actualidad
cuenta con más de 800 artistas de todos los puntos del planeta) ha estado constantemente
de gira. ¿Te atreves a interpretar con dos palos estos ritmos? ¡Pincha en el enlace!
https://www.youtube.com/watch?v=qti8j5xKqSQ
Sus espectáculos son de teatro, danza y percusión unidos. Las coreografías que
realizan son de gran vitalidad. La percusión la suelen realizar sobre objetos
pintorescos como contenedores de basura y otros objetos reciclados.
¿SABES QUÉ…?
Su popularidad y el atractivo de sus
representaciones les ha llevado a
protagonizar un anuncio televisivo de
Coca-Cola.
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Para 5º y 6º
Nombre del grupo:
¿Cuáles son las especialidades de este grupo?
¿En que lugar se formó?
¿Quiénes eran sus integrantes?
¿Qué significa su nombre?
¿Cuántos años lleva este grupo actuando?
¿Con qué realizan las instrumentaciones?
¿Cómo se les llama a los instrumentos que se forman con instrumentos
cotidianos?
¿De qué empresa protagonizaron un anuncio muy famoso?
Curiosidades:
¡Contesta a las preguntas sobre MAYUMANA y
después adjunta la ficha en tu dossier de
Compositores!
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OPCIONAL
MATERIALES:
- 1 Cubo o bote.
- Cinta aislante.
- Mezcla de cola y agua.
- Papel higiénico.
- Pintura de colores.
Nombre de mi instrumento:
Familia a la que pertenece:
Grupo dentro de esa familia:
Actividad en la que lo hemos usado en clase:
PASOS para construir nuestro Tambor Africano:
1º Cogeremos el cubo o el bote y le pondremos cinta aislante por
encima, haciendo cruces y tapando la abertura de arriba.
2º Forraremos la parte de alrededor del cubo poniendo papel y
pegándolo con la mezcla cola y agua. Una vez recubierto lo dejaremos
secar para que se endurezca.
3º Una vez seco, lo pintamos como nos guste.
4º ¡YA TIENES TU TAMBOR!
VARIACIÓN:
Si quieres en vez de cinta aislante, arriba puedes poner una tela
que primero pintes con cola para endurecerla, y el sonido será
diferente. ¡SUERTE!
º
KOKOLEOKO (Popular africana) ¡Pon el vídeo y canta
conmigo! (completa los huecos)opcional.
KOKOLEOKO MAMA _____________
KOKOLEOKO MAMA KO LE O KO
KOKOLEOKO __________ KOKOLEOKO
KOKOLEOKO MAMA KO LE O KO.
_________ MAMA ABBA
ABBA MAMA __ABBA MAMA ABBA
ABBA __________ KO LE O KO.
Una vez que la has cantado viendo el vídeo,
Vamos a movernos un poco. ¡Imita lo mismo que en el vídeo!
º
Para 5º y 6º
¡Con mucho cuidado y sin molestar, si tienes flauta en casa, teclado o guitarra, intenta
interpretar esta canción! https://www.youtube.com/watch?v=mQ1hHY2ijHI ¡Interpreta a la misma vez que en el vídeo!
Si se te han olvidado las posiciones de la flauta y las notas, aquí las tienes!
https://www.youtube.com/watch?v=SLbekz8dJOw ¡Practica a la misma vez que el vídeo!
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Para 5º y 6º
¡Vamos a ver si sabemos analizar una partitura!
Si no puedes imprimir, escríbelo en una hoja en blanco
¿Cómo se llama la partitura? ________________________________________________________________________
¿Quién es el compositor?____________________________________________________________________________
¿Cuántos compases tiene? ___________________________________________________________________________
¿Qué tipo de compás sigue? ¿Cuántos tiempos cogen en ese compás?
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_____________________________________________________________________________________________
¿Cuál es la nota más grave? ¿Y la más aguda?___________________________________________________________
¿Cuál es la figura de mayor duración? ¿y la de menor duración?
_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Usa alguna fórmula rítmica? ¿Cuál? ¿Qué duración tiene?
_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Tiene algún tipo de repetición? ¿Cuál? Explica cómo se tocaría con las repeticiones y qué forma tiene.
º
En África la música tiene una estrecha relación con los acontecimientos de la vida cotidiana
como hemos visto. Está muy presente y la utilizan para activarse, para relajarse, incluso a
veces para expresar sus estados de ánimo, sus emociones…
Como hemos dicho, toda nuestra vida está compuesta por ritmo. Encontramos el ritmo en la
naturaleza, en el lenguaje, y hasta en nuestro propio cuerpo; como por ejemplo en los latidos
del corazón.
En esta unidad hemos saltado, hemos percutido, hemos bailado…Por lo que posiblemente el
ritmo de nuestro corazón ahora mismo vaya bastante rápido. Pues bien, vamos a aprender a
utilizar la música, y especialmente el ritmo, para relajar el ritmo de nuestro corazón.
Nos vamos a sentar por parejas en el suelo, y a cada pareja se le dará un instrumento de
percusión, preferiblemente de parche o membrana si hubiese para todos. (si no tenemos en
casa, pueden hacer palmas, o utilizar objetos del entorno como golpear una sartén).
A continuación vamos a medir el pulso de nuestro compañero poniendo los dedos pulgar y
medio en su cuello. Una vez que hayamos encontrado su pulso, vamos a intentar percutirlo con
nuestro instrumento de percusión. El compañero deberá acostarse, cerrar los ojos y centrarse
en el sonido que está emitiendo su compañero. Éste irá percutiendo el instrumento al ritmo del
corazón de su amigo y poco a poco irá aminorando el ritmo conforme vaya señalando el
profesor/a.
Una vez que la profesora de por finalizada la actividad, comprobarás que el pulso de tu
compañero va mucho más despacio y que se siente mucho más relajado gracias a nuestro ritmo
tranquilizador.
¿INTERCAMBIAMOS LOS PAPELES?
El rincón de la
Musicoterapia
…
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DANZA KOKOLEOKO
"Kokoleoko" es una canción tradicional de Ghana, un país del
oeste de África que tiene un clima tropical con lluvias
frecuentes. https://www.youtube.com/watch?v=A0ykfv0pTis
La letra de la canción es muy simple como hemos visto, y nos cuenta cómo un
niño dice a su madre que el gallo ha empezado a cantar y es hora de levantarse.
La música africana se caracteriza por su carácter alegre y sus
ritmos complicados y ágiles, por eso es muy dada a la danza y gran
parte de sus instrumentos pertenecen a la familia
de la percusión.
A continuación vamos a ver un vídeo del juego de
palmas a modo de danza que vamos a realizar, la
melodía varía un poco de la que hemos tocado en
flauta, pero ahora toca que os fijéis
principalmente en los movimientos.
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¿Quieres practicar en casa? Aquí tienes el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=EXmttnKYFyw
Te gustó el ritmo de MAYUMANA? ¿Te atreves a aprender otro de sus famosos ritmos?
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Para colorear (opcional):
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