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PROGRAMA DE ASIGNATURA: PSICOLOGIA MEDICA PRIMER AÑO PÁGINA | 156

NOMBRE DE LA MATERIA

PSICOLOGÍA MÉDICA

PRIMER AÑO

Duración del programa: SEMESTRAL

Horas por semana: 3 HRS.

Horas por semestre: 54 HRS.

Horas teóricas anuales: 54 HRS.

Horas prácticas anuales:

Horas teórico-prácticas:

Área de formación: CIENCIAS BÁSICAS

Fecha de revisión: ENERO 2009

Fecha de actualización: OCTUBRE 2014

Participantes en la revisión: ACADEMIA


INTRODUCCIÓN

El estudio de la Psicología Médica, en el principio de la carrera, permite que el aspirante médico integre junto a sus conocimientos

morfológicos, esa parte del ser humano que refleja según la OMS, el ser y el sufrir humano. Esta materia, le da acceso al estudiante a los

principios del funcionamiento mental normal, así como una representación de los mecanismos que se ponen en marcha al enfermar el

organismo.

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS Y BIOLÓGICAS “DR. IGNACIO CHÁVEZ”

MISIÓN

Formar profesionistas en el área de la salud con aptitud científica, humanística, ecológica y con responsabilidad social, a través de un

proceso educativo que busca la construcción del conocimiento mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje, que les permita elevar las

condiciones de salud de la población, mantener su compromiso con el avance de la ciencia y la tecnología, preservar su entorno y mejorar

sus relaciones con el medio ambiente.

VISIÓN

Para el 2020 ser una Facultad del área de la salud participativa, líder en docencia, investigación, humanismo y extensión; con

reconocimiento y prestigio a niveles nacional e internacional con recursos suficientes para mantener e incrementar su liderazgo y cumplir

su encargo social.

LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO Y PARTERO

MISIÓN

Formar Médicos Generales y Posgraduados en salud, con aptitud científica, ética, humanística, y ecológica a través de un proceso educativo


que busca la construcción del conocimiento mediante objetivos de enseñanza-aprendizaje, que les permita elevar las condiciones de salud

de la población, mantener su compromiso con el avance de la ciencia, preservar su entorno y mejorar sus relaciones con el medio

ambiente.

VISIÓN

Ser un Programa Educativo de calidad reconocido a nivel Nacional e Internacional, líder en docencia, investigación, humanismo y

extensión; que forme profesionales competentes en el área de la salud, aplicando las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación.

MODELO EDUCATIVO

De acuerdo a los objetivos generales, nuestro modelo educativo basado en la estructura del plan de estudios, es un Modelo educativo

tradicional por objetivos de aprendizaje con tendencia al constructivismo. Donde el estudiante participa en la construcción de su

conocimiento, siguiendo y cumpliendo los objetivos planteados en sus programas y sus profesores serán imprescindibles guías en este

proceso.

Los docentes son los responsables de alcanzar los objetivos educativos, así como inducir la construcción del conocimiento en los

alumnos, mediante diversas técnicas didácticas, utilizando un lenguaje claro, con razonamiento lógico y basado en la utilización del

método científico.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Al concluir el curso, el alumno será capaz de identificar de forma integral y sistemática al ser humano como un individuo bio-psico-social,

dentro del proceso salud-enfermedad. Teniendo la capacidad de formular planes y programas encaminados a la educación del individuo

y su entorno.


SUBSISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

La Facultad de Ciencias Médicas y Biológicas “Dr. Ignacio Chávez” de la UMSNH ha definido un Sistema de Evaluación Integral, SEI, en

donde se ha previsto el Subsistema de Evaluación del Aprendizaje, cuyo propósito es plantear, de manera organizada, los diferentes

momentos, mecanismos y estrategias para evaluar los saberes del estudiante que se requieren para garantizar la formación de sus

egresados, respondiendo a estándares de calidad. En este Subsistema, las características que va adquiriendo el estudiante en las áreas que

conforman el plan de estudios ha de registrar el cumplimiento de los niveles de exigencia como criterios que permitan compararse con el

aprendizaje logrado; en donde el ingreso, su tránsito por las asignaturas previstas en las diferentes áreas de formación, el Internado

Rotatorio de Pregrado, el Servicio Social y la misma titulación, aporten las experiencias de aprendizaje en los escenarios adecuados para

lograr el perfil profesional del egresado planteado en el plan de estudios.

Objetivos de la evaluación

Los objetivos de la evaluación en la asignatura son tres:

a) Cumplir con la función Social Acreditativa que dé cuenta del grado del logro de los objetivos de la evaluación propuestos en la

formación de los estudiantes.

b) Cumplir con la función pedagógica mediante la retroalimentación de los elementos que habrán de mejorarse y orientar los procesos

de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los objetivos marcados.

c) Retroalimentar al programa de asignatura mediante los resultados obtenidos por los estudiantes en su perfil profesional

establecidos.


Dimensiones de la evaluación

Al cursar esta asignatura se evaluarán 5 dimensiones del aprendizaje, que se enumeran en la columna de evaluación:

1. Conocimientos

2. Habilidades del pensamiento

3. Habilidades y destrezas

4. Actitudes

5. Aptitudes

1. Conocimientos: éstos se evaluarán mediante examen oral y/o examen escrito, siendo éste de opción múltiple, Falso-Verdadero-No

sé, y correlación de columnas.

2. Habilidades del pensamiento: Éstas se evaluarán en forma mixta, es decir a través de las mismas preguntas realizadas en los

exámenes escritos, así como con las listas de cotejo que se anexan al programa. Estas habilidades a evaluar son la adquisición del

conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación de la información.

3. Habilidades y destrezas: Se evalúan a través de listas de cotejo, que en ciencias básicas se aplican durante la práctica en

laboratorios, y en las clinopatologías se aplican durante la práctica clínica.

4. Actitudes: Se evalúan durante el desarrollo de la asignatura en sus sesiones teóricas. Los elementos a evaluar en las listas son:

asistencia, puntualidad, uniforme, disciplina, tareas, y trabajo en equipo.

5. Aptitudes: Se evalúan a través de listas de cotejo que se aplican durante la discusión de casos clínicos, problemas prácticos. Los

elementos a evaluar en las lista de cotejo las define la academia para cada tema o capítulo.


Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación serán: los exámenes de conocimiento, la lista de cotejo de habilidades del pensamiento, lista de cotejo de

habilidades y destrezas, lista de cotejo de actitudes y aptitudes, con el siguiente valor porcentual asignado.

Dimensión Valor porcentual

Conocimientos 80%

Habilidades del pensamiento 5%

Habilidades y destrezas 5%

Actitudes 5%

Aptitudes 5%


Instrumentos de evaluación

Los instrumentos de evaluación de conocimientos se elaboran previo a la realización de los exámenes con los formatos ya descritos. La

Tabla siguiente se elabora para la evaluación de las otras cuatro dimensiones.

ÁREA A EVALUAR CONOCI-

MIENTO(C) HABILIDADESDEL

PENSAMIENTO(HP)

ACTITUDES(A) HABILIDADESY

DESTREZAS(HD)

APTITUDES(AP)

ALUMNO

E

XA

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RIT

O

AD

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ISIC

IÓN

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L

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UIP

O


PERFIL DEL PROFESOR

Médico titulado con formación en psiquiatría.

Debe tener formación pedagógica

PERFIL DEL ALUMNO

Alumno inscrito en el primer año de la carrera con conocimientos generales del bachillerato químico-biológicas.

PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA

Dra. Rosa María Ruano Hurtado

Dr. Luis Mora Contreras

Dr. Jesús Alveano Hernández

Dra. Sandra Anabel Vázquez Ramos

Dr. Raúl Rangel Saucedo

Dr. Guillermo Cesar Terán Guerrero


CARTA DESCRIPTIVA

HORAS

TEMAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ACTIIVIDADES DE

APRENDIZAJE (ESTUDIO

AUTODIRIGIDO 5

HRS.)

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

C

HP

A

HD

AP

4

Conceptos generales de la Psicología Médica. Definiciones. Historia

de la psicología médica.

Enunciar mediante métodos reproductivos: definiciones de psicología, mente, psique.

Describir de una materia sistemática, la importancia de la psicología dentro de la medicina.

Investigación bibliográfica, documental.

Exposición alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas, investigación documental.

2

Relación entre psicología y

medicina.

Analizar las aplicaciones de la psicología en la medicina, la enfermedad y la salud a través de métodos problemáticos

Investigación bibliográfica texto-guía

Aprendizaje basado en problemas, discusión dirigida, investigación documental

3

Aportaciones de la medicina a la

psicología.

Describir las bases biológicas del funcionamiento de la mente y el manejo del concepto de estrés, mediante métodos reproductivos.

Investigación bibliográfica, documental.

Texto-guía.

Exposición grupal

6

Concepto unitario biopsicosocial y sistémico del ser humano.

Explicar los conceptos de organismo, persona, personalidad, genética, cultura, ser humano y sistema mediante métodos polémicos.

Investigación bibliográfica y documental

Aprendizaje basado en problemas, discusión dirigida,


HORAS

TEMAS


ACTIIVIDADES DE


AUTODIRIGIDO 5

HRS.)

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

C

HP

A

HD

AP

investigación

documental

3

El enfermo y su enfermedad.

Explicar el significado de la enfermedad en la vida de una persona mediante métodos polémicos.

Investigación bibliográfica y documental.

Aprendizaje basado en problemas.

3

La naturaleza de los procesos mentales

Describir los mecanismos del funcionamiento de la mente. Especificar los elementos neurales y endocrinos que intervienen en las emociones

Investigación bibliográfica.

Exposición, investigación, seminario de discusión.

4

Concepto de personalidad

Explicar el concepto de personalidad.

Especificar la hipótesis

topográfica.

Exponer la hipótesis estructural.

Sintetizar la hipótesis dinámica.

Describir las etapas del desarrollo psicosexual.

Búsqueda en Internet.

Exposición grupal. Aprendizaje basado en problemas.

4

Mecanismos de defensa de la personalidad.

Describir cada uno de los mecanismos de manera reproductiva.

Investigación documental e Internet.

3 Concepto de temperamento.

Concepto de carácter

Identificar:

La biotipología de krestchmer la

Investigación

documental y en

Aprendizaje

basado en


HORAS

TEMAS


ACTIIVIDADES DE


AUTODIRIGIDO 5

HRS.)

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

C

HP

A

HD

AP

Carácter oral

Carácter anal y carácter genitral.

biotipología de sheldon

La biotipología de Yung de manera reproductiva.

Internet problemas.

3

La angustia

Definir la angustia.

Describir sus componentes.

Subjetivos y somáticos. Identificar

angustia normal y

neurótica.

Identificar las fuentes de la angustia de manera reproductiva y mediante métodos polémicos.

Investigación bibliográfica y elaboración de trabajo.

Aprendizaje basado en problemas.

5

Erickson.- desarrollo de la personalidad: las ocho etapas del hombre

Explicar los aspectos importantes del desarrollo epigenético mediante métodos polémicos

Lectura

comentada.

Exposición y

discusión

4

El ciclo vital del sistema familiar

Explicar el concepto, dinámica, funciones, necesidades y obligaciones del sistema familiar, de manera reproductiva.

Lectura

comentada.

Exposición y

discusión

6

La relación médico-paciente

Patología más frecuente en México.

Describir el concepto de transferencia.

Describir la contratransferencia,

Investigación bibliográfica.

Texto-guía.

Exposición.


HORAS

TEMAS


ACTIIVIDADES DE


AUTODIRIGIDO 5

HRS.)

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

C

HP

A

HD

AP

identificar el rapport, explicar un

enfoque de la actitud del médico ante la muerte mediante método reproductivo.

2

Iatrogenia médica

Identificar el concepto, categorizar distintas formas de iatrogenia mediante métodos polémicos.

Investigación bibliográfica y documental.

Exposición. Roller

playing.

2

Recomendaciones para evitar la iatrogenia.

Explicar los medios para evitar la iatrogenia mediante métodos reproductivos.

Investigación

Internet

CONAMED

Lectura

comentada.

Discusión.


BIBLIOGRAFÍA PRIMARIA

1. Ramón de la Fuente. Psicología Médica. 1° ed. México. Editorial FCE; 2008 (Texto guia).

2. Jones Guerrero. Psicología Médica. 2° ed. Editorial Intersistemas; 2014

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

1. Jeammet H. Psicología Médica. Barcelona, España: Editorial Masson Editores; 2001.

2. Vallejo N. J. A. Introducción A La Psiquiatría. México: Editorial Científico Médica; 1985.

3. Dewald, P. Psicoterapia, Un Enfoque Dinámico. Barcelona, España: Editorial Toray; 1992.

4. Erikson E. Desarrollo Socio-Cultural De La Personalidad. Editorial Paidos; 1975.

5. Freud, Anna. El Yo Y Los Mecanismos De Defensa”, Edit. Paidos, Buenos Aires, 1975.

6. Rapaport, D. Aportaciones A La Teoría Y Técnica Psicoanalítica. Editorial Pax-México; 1970.

7. Nieto Munuera J. Psicología para Ciencias de la Salud; Estudio del comportamiento humano para la enfermedad. Editorial Mc Graw-Hill

Interamericana; 2004.

8. Saforcada E. Psicología y Salud Pública. Editorial Paidos; 2010.

9. Alveano Hernández J. Familia, Comunidad y Desarrollo Psicológico. Editorial Plaza y Valdes; 2002.

10. Ronald Cohen J. et al. Pruebas y Evaluación Psicológicas Introducción a las Pruebas y a la Medición. Editorial Pearson; 2001.

11. Walker J. E. Manejo conductual. Editorial Manual Moderno; 2002.


APOYO DIDÁCTICO

PELÍCULAS.

1. “Esperanza De Vida” (The Doctor)

2. “Patch Adams”

Contenido: Relación Médico-Paciente

El Médico Ante La Muerte

3.- “Un Milagro Para Mauricio”

Contenido: El Enfermo Y El Método Científico

LIBRO:

El Arte De Amar De Eric Fromm

(Entregar Opinión Del Mismo)

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