PROYECTO INTEGRADOR IV

Nombre: ERNESTINA MONREAL

VITAL.

Usuario: DS124403

Escuela donde labora: FRANCISCO

I MADERO.

Nivel educativo en que labora:

PRIMARIA.

Instrucciones:

1. Integra la parte I, II y III del proyecto. No vuelvas a poner los datos de identificación, ni

repitas la información, por lo que debes integrar cada parte sólo una vez.

2. Retoma la actividad #23. Envía a tu tutor la presentación Power Point y la hoja de cálculo

Excel con las características que se solicitaron.

3. Integra la actividad #35 copiándola y pegándola.

4. De esta misma actividad, vas a determinar cómo vas a ayudar desarrollar las diferentes

inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseñanza que vas a utilizar.

5. Elige uno de los instrumentos de evaluación que mencionaste en la actividad. Explícalo

detalladamente e incluye el resultado de aprendizaje que estás evaluando, así como las

instrucciones para la aplicación de este instrumento de evaluación.

6. Elabora un cuestionario de 10 preguntas con las que podrías evaluar la actividad.

7. Elabora una rúbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad.

8. Pega la parte cuatro de la actividad #23.

Integra aquí el proyecto integrador I

Tomando en cuenta los contenidos que has abordado hasta el momento en el Diplomado, y considerando las actividades #4 y #5 que has elaborado, completa los siguientes puntos:

1. Escribe algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de los conceptos actuales de calidad educativa. Utiliza algunos indicadores de los diversos organismos nacionales e internacionales vistos en el tema 3.

Organismos Nacionales e Internacionales

Indicadores

UNESCO

La educaciòn de calidad proporciona habilidades para: aprender a convivir, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser.

OCDE

La educaciòn de calidad asegura a todos los jóvenes la adquisiciòn de conocimientos, destrezas, capacidades y actitudes necesarias para prepararlos para la vida adulta.

ONU

Educación para todos: las dimensiones de la calidad de la educaciòn son la eficacia, relevancia y la calidad en los procesos.

SEP

Calidad educativa es el camino más certero para la movilidad social, el crecimiento económico y la competitividad del país.

2. Escribe tu propia definición de calidad educativa.

L a calidad educativa es lograr que los aprendizajes recibidos en la escuela (aula), tengan un efecto trascendente en los alumnos, es decir los hagan reflexionar, analizar, comprender y sobre todo aplicar esto en su vida cotidiana (aprendizaje significativo) siendo competentes dentro de una sociedad cada vez mas demandante.

3. Escribe los indicadores que van a regir tu actividad docente y que te comprometes a

cumplir.

*Asistir con alegría a mi trabajo.

*Llegar puntual.

*Destinar el mayor tiempo posible al proceso enseñanza-aprendizaje.

4. Compara los pilares de la UNESCO con las competencias que se han identificado en el

nivel escolar al que perteneces. Escribe una reflexión al respecto.

Pilares de la UNESCO

Nivel escolar al que pertenezco:

PRIMARIA.

Competencias de mi nivel escolar.

Aprender a conocer. Adquisición de conocimientos bàsicos

para su desarrollo intelectual, Social y

económico. El conocimiento es

informativo.

Aprender a hacer. Argumenten sus ideas en forma oral o escrita para convencer a otros fundamentando puntos de vista, Poniendo en práctica los conocimientos. Resolución de problemas, aplicación de estrategias y procedimientos.

Aprender a ser. Capaces de establecer estrategias a diferentes situaciones conocerse, desarrollo de la autoestima. Actuar en congruencia con valores personales.

Aprender a vivir con los demás. Comprensión de las transformaciones que tienen las diversas culturas a través del tiempo teniendo empatía, respeto por los otros, resolver conflictos, cumplir

compromisos y acuerdos.

Reflexión: Los cuatro pilares tienen una estrecha relación con las

competencias a desarrollar en educaciòn primaria pues en ellos se plantea lo

que se espera desarrollen los alumnos: CONOZCAN, APLIQUEN, VIVIR DE

ACUERDO A SUS METAS Y CONVIVIR TENIENDO RESPETO POR LOS

DEMÁS.

5. Establece dos estrategias concretas que puedes aplicar en tu salón de para cada una de las

competencias para la vida que marca la Secretaría de Educación.

Competencias para la

vida Aspectos implicados Estrategias

Aprendizaje permanente

– Posibilidad de aprender, evaluar,

asumir y dirigir el propio

aprendizaje.

– Desarrollar habilidades de

pensamiento.

– Integrarse a la cultura escrita y

matemática.

– Movilizar diversos saberes

socioculturales, científicos y

tecnológicos para comprender la

realidad.

.Lograr que los alumnos sean

analíticos de lo que se les

plantea al mismo tiempo

reflexivos.

*Que los conocimientos

adquiridos en la escuela

tengan estrecha relaciòn con

su contexto.

Manejo de información

Búsqueda, evaluación y

sistematización de la

información.

Pensar, reflexionar, argumentar y

expresar juicios críticos.

Analizar, sintetizar y aprovechar

la información.

*Sepan buscar informaciòn en

diferentes fuentes.

*Analicen la informaciòn que se

les presenta y seleccionen la

más relevante.

Competencias para la

vida Aspectos implicados Estrategias

Manejo de situaciones

Posibilidad de organizar y diseñar

proyectos de vida.

Consideración de aspectos

económicos, académicos,

afectivos.

– Iniciativa para llevar a cabo

proyectos en su vida.

– Administrar el tiempo, propiciar

cambios y afrontar lo que se

presente.

– Toma de decisiones.

– Manejo y tolerancia a la

frustración.

– Plantear y llevar a buen término

procedimientos o alternativas

para la solución de problemas.

*Diseñar su propio proyecto de

vida, teniendo en cuenta no

afectar intereses de los demás.

*Que sean firmes en lo que se

propongan ya que se pueden

presentar adversidades no

previstas y así hacerles frente

sin temor.

Para la convivencia y la

vida en sociedad

Construyen relaciones positivas.

Cuidan la naturaleza

construyendo un mundo

sostenible.

Aplicación de normas sociales y

valores.

Trabajar en equipo.

Capacidad para dialogar.

Habilidad para tomar acuerdos y

resolver conflictos.

Desarrollar un sentido de la

pertenecía.

Reconocer y valorar la

diversidad cultural y natural.

Promover una cultura de la

prevención y atención a la salud

y al ambiente.

*Conocimiento y cuidado del

mundo que nos rodea,

comenzando por su contexto.

*Dialogo constante para llegar

a acuerdos, así como el

respeto por los demás

(diversidad cultural).

Integra aquí el proyecto integrador II

2. En la actividad 23, escribiste un ensayo acerca de las competencias docentes, incluye este

ensayo aquí copiándolo y pegándolo. Fíjate muy bien en todos los puntos que se piden,

revisa la rúbrica para que no te falte ninguno.

EDUCACIÒN POR COMPETENCIAS.

(Ensayo).

Las personas nos desenvolvemos y actuamos dentro de una sociedad en la cual, cada vez es

mayor el grado de exigencia para poder interactuar con ella y ser participes de lo que realiza o

emprende. Esta sociedad a su vez proporciona el medio idóneo para que puedas actuar y poner

en marcha planes propios, grupales o colectivos. I (introducción)

Por consiguiente la educaciòn ha tomado primordial importancia en hacer todo lo posible para

que de ella surjan individuos con las características anteriores, seres capaces de reflexionar,

analizar y sobre todo aplicar lo aprendido y obtener los mejores resultados. Atendiendo a lo antes

citado la educaciòn se ha comprometido a formar seres competentes, entendido esto como el

conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que nos ayudaran a dar solución a

los problemas de nuestro contexto, llevándonos a un aprendizaje significativo. Además esto

proporcionara a los alumnos el desarrollo de diversas habilidades y actitudes positivas que le

ayudaran a tomar la mejor decisión.

Las competencias implican en su desarrollo y aplicación: saber conocer (conocimientos,

conceptos), saber hacer (desarrollo de habilidades), saber ser (actuar acorde al contexto) y

saber convivir (relacionarse bien con los demás, ser empatito)

Al hablar de competencias debemos tener presente lo que implica el desarrollarlas, lo anterior

conlleva a que tanto maestros (ser guías y mediadores en el proceso enseñanza- aprendizaje),

directivos (apoyo en las actividades que se realizan) y padres de familia (apoyo diariamente en

las actividades del proceso enseñanza-aprendizaje) asuman el papel que les corresponde y si

todos tenemos claro nuestro objetivo, alcanzaremos las metas propuestas.

La escuela debe verse como un hogar donde los alumnos la aprecien y valoren como tal, para

esto los maestros debemos hacer que los niños se sientan a gusto en ella y tomen conciencia de

que lo que aprenden les va a servir para su desarrollo cognitivo, afectivo y social. II (desarrollo)

Para que una persona se considere competente será necesario que participe activamente en la

transformación de su entorno es ahí donde encontrara el significado de lo que aprende en la

escuela al aplicarlo directamente en su vida cotidiana y ver reflejado los conocimientos

adquiridos. III (conclusión)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ENSAYO EDUCACIÒN POR COMPETENCIAS.

CRITERIO CUMPLE NO CUMPLE

Introducción

Desarrollo

Define que es competencia

Importancia de las competencias

Papel de los maestros

Papel de la escuela

Aprendizaje significativo

Conclusión

Las personas nos desenvolvemos y actuamos dentro de una sociedad en la cual, cada vez es

mayor el grado de exigencia para poder interactuar con ella y ser participes de lo que realiza o

emprende. Esta sociedad a su vez proporciona el medio idóneo para que puedas actuar y poner

en marcha planes propios, grupales o colectivos. I (introducción)

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

3. Copia la tabla con los criterios que evaluarás este ensayo (Recuerda: son tus

criterios, no con los que se te evaluará a ti)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ENSAYO EDUCACIÒN POR COMPETENCIAS.

CRITERIO CUMPLE NO CUMPLE

Introducción

Desarrollo

Define que es competencia

Importancia de las competencias

Papel de los maestros

Papel de la escuela

Aprendizaje significativo

Conclusión

4. Da ejemplos por lo menos dos ejemplos específicos de cómo puedes aplicar las

competencias docentes, que estudiamos en el módulo dos, al salón de clase para

lograr que tus alumnos sean competentes.

Competencia docente

Ejemplos concretos en que vas a

usar la competencia en el salón de clases

Saber facilitar el aprendizaje significativo

*Partir de la curiosidad o conocimientos previos para la comprensiòn de los contenidos. *Relacionar estrechamente lo que se ve

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

en clase con lo que los niños viven en su contexto.

Saber facilitar la mediación cognitiva

*Antes, durante y en el cierre de la clase aclarar las dudas de los alumnos para lograr nuestro propòsito. *En todo aprendizaje tratar que los alumnos comprendan al máximo para que lo puedan aplicar correctamente elaborando sus propias conclusiones.

Saber procesar la información

*Que los alumnos elaboren del tema visto un mapa conceptual. *Elaborando pequeños ensayos donde escribirán lo que ellos opinan de alguna lectura.

Promover la comunicación afectiva y

efectiva

*Aceptar la diversidad de mis alumnos pues no todos aprenden al mismo ritmo. *Escuchar en todo momento a los niños y ser empática.

Desarrollar la inteligencia emocional

*Valorar en todo momento el logro de los alumnos, creando autoestima alta. *Motivarlos para que expresen lo que sienten, sin lastimar a los demás. *Crear un ambiente de respeto entre los alumnos, para que haya un clima favorable y positivo hacia el aprender nuevas cosas.

Dar acompañamiento a los alumnos

*Establecer un ambiente de confianza y seguridad para que los alumnos tomen decisiones óptimas. *Desarrollar destrezas, habilidades y sobre todo una actitud abierta y positiva.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

Utilizar las Tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje

*Fomentar la curiosidad en los niños para que exploren e investiguen en fuentes como Internet algún contenido. *Que traten de elaborar en power point una presentación de algún proyecto elaborado.

Integra aquí el proyecto integrador III

1. Escribe la Misión de tu escuela. Si tu escuela no tiene una Misión, entonces escribe una para tu escuela:

LA MISIÓN DE LA ESCUELA:

El propósito principal de nuestra escuela, es desarrollar las competencias fundamentales del

conocimiento en los alumnos que son necesarias para el aprendizaje permanente e independiente

y que les permitan actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.

Buscar de igual forma, que la comunidad escolar se desenvuelva en un ambiente donde se

propicie la práctica de valores universales tales como la tolerancia, solidaridad, honestidad y la

responsabilidad. Tener un personal directivo, docente y de apoyo quienes en un marco de

participación democrática trabajen como un equipo integrado con intereses y metas comunes, con

una participación de los padres de familia canalizada hacia el aprendizaje de sus hijos. Además de

contar con capacidad de gestión administrativa, con el fin de obtener los recursos necesarios para

un mejor desempeño escolar.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

2. Analiza la visión de tu escuela, si tu escuela no tiene una visión, entonces escribe una. ¿Expresa la visión la escuela que quieren ser, tener y los servicios que están dispuestos a ofrecer?

LA VISIÓN DE LA ESCUELA:

La escuela Francisco I. Madero, pretende, que a través de un enfoque sistemático ser la institución

que propicie el desarrollo de las competencias fundamentales del conocimiento y el deseo de

saber, faculte a sus alumnos que aprendan a aprender por su propia cuenta de manera sistémica y

auto dirigida. Ponga énfasis en las desigualdades sociales y culturales para brindar un trato

adecuado a cada uno de los alumnos, contando con la participación de un trabajo en equipo

actuando dentro de un marco democrático y una gestión escolar dinámica e incluyente. De igual

forma se cuente con la participación intencionada de padres de familia en la educación de sus

hijos a través de mecanismos que alienten y canalicen sus esfuerzos.

ANÁLISIS DE LA VISIÓN DE LA ESCUELA:

Nuestra escuela primaria FRANCISCO I MADERO tiene la clara visión de formar ciudadanos aptos y

capaces para desenvolverse dentro de nuestra sociedad teniendo como base los cuatro pilares de

la educaciòn (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir con los

demás), así mismo no deja de lado las competencias para la vida (aprendizaje permanente,

manejo de informaciòn, manejo de situaciones y la convivencia y la vida en sociedad). Aunado a lo

anterior su propòsito es tambien mantener una educaciòn inclusiva donde tanto director,

maestros, alumnos y padres de familia estén en constante comunicación para tener una educaciòn

de calidad, siendo los principales beneficiarios nuestros niños.

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3. Regresa a la actividad 30 “Elaboremos un código de comportamiento”. Escribe el valor que

quieres promover entre tus alumnos, su definición, las conductas de tus alumnos y de ti como

docente que manifiestan la presencia del valor seleccionado. Escribe un lema relacionado con este

valor.

Valor Definición Acciones concretas en

el alumno

Acciones concretas en el

maestro

Respeto. Aceptar y escuchar las

diferentes opiniones de

los demás para lograr

una comunicación

efectiva con resultados

favorables.

*Escuchen con

atenciòn a sus

compañeros.

*Valoren la

Participaciòn de los

demás.

*Realicen trabajo

colaborativo con los

puntos de vista de los

compañeros

(individual, equipo y

grupal).

*Mantengan un clima

de Tolerancia.

*Escucho con atenciòn a

mis alumnos.

*Valoro la Participaciòn de

los alumnos.

*Promuevo el trabajo

colaborativo con los niños

tanto en equipo como en

lo grupal.

*Mantengo un clima de

Tolerancia.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

Ahora escribe el lema con el que trabajarás este valor

Lema con el que trabajaré el valor: RESPETO CONSTANTE PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS

RELACIONES Y LA OBTENCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

4. Analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de tu trabajo en aula; recordando que las fortalezas y debilidades pertenecen al ámbito interno y las oportunidades y amenazas son factores externos que influyen en tu labor cotidiana como docente.

Fortalezas

Debilidades

*Disposición al trabajo en el aula.

*Comunicación afectiva y efectiva con mis

alumnos.

*Conocimiento al 100% de los planes y

programas de estudio.

*Aterrizaje correcto de los aprendizajes en el

contexto de los alumnos.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

*Interés en mejorar los resultados académicos.

Oportunidades

Amenazas

*Capacitación constante por parte de los

centros de trabajo al conocimiento de planes y

programas.

*Trabajo en equipo de nuestro centro de

trabajo para compartir estrategias de

aprendizaje aplicándolas en los alumnos.

*Poca Participaciòn por parte de los padres de

familia.

*En los proyectos que conciernen o tienen

mucha relaciòn con la comunidad muestra poco

enteres por lo que realizan los alumnos.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

5. Una vez identificadas las áreas de mejora o crecimiento, establece tus metas estratégicas en las que te llevarán a lograr los resultados esperados, recuerda que es importante que definas tus compromisos y el tiempo límite para llevarlos a la práctica.

METAS ESTRATÉGICAS COMPROMISOS

CRONOGRAMA

PLANEACIÓN

*Elaborar mi planeaciòn

quincenalmente.

*Tomar en cuenta los

intereses de mis alumnos.

*Llevarla a la práctica en

los tiempos establecidos.

*Relación estrecha entre

las competencias y su

vida cotidiana.

*Entregar la

planeaciòn

puntualmente los

lunes cada quince días

para su aplicación

correcta atendiendo

los imprevistos.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

METODOLOGÍA /

IMPARTICIÓN

*Aplicar estrategias que

ayuden a obtener resultados

favorables.

*Diseñar estrategias

acordes con mi grupo de

acuerdo a sus

necesidades e intereses.

*Tomar en cuenta el

contexto que rodea al

alumno.

*Llevarlas a la práctica

en la planeaciòn.

DOMINIO DE PLANES Y

PROGRAMAS /

FORMACIÓN DOCENTE

*Conocimiento de planes y

programas de estudio.

*Conocer y comprender

los planes y programas de

estudio, para mejorar la

calidad de la educaciòn.

*Ya lo inicie y lo

concluiré antes de que

finalice este ciclo

escolar.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

1. Integra la actividad 35 “Evaluando un curso” copiando y pegándola completa.

Actividad 35. Evaluando un curso

Nombre: ERNESTINA

MONREAL VITAL.

Usuario: DS124403 Fecha de nacimiento: 13/05/1973

Estado de nacimiento:

AGUASCALIENTES.

CURP: MOVE730513MASNTR09 Cuenta de correo:

ernemonreal@hotmail.com

Teléfono: 4651083195 Escuela donde labora:

FRANCISCO I MADERO.

Nivel educativo en que labora:

PRIMARIA.

Ciudad y Estado:

AGUASCALIENTES,AGS.

Instrucciones:

Primera Parte: En esta actividad vas a retomar el curso para el que adecuaste los

resultados de aprendizaje y los contenidos, es decir el curso para el que hiciste la

actividad 27 del módulo 4. Incluye los resultados de aprendizaje, los contenidos y las

estrategias que tenías en tu actividad y define de manera general el tipo de evaluación

que utilizaras. Define tu apartado de evaluación, respondiendo a las preguntas:

¿Cómo y con qué? , menciona algunas de las estrategias a utilizar y algunos de los instrumentos a utilizar. Incluye instrumentos de evaluación de desempeño, que no sean cuestionarios.

¿Cuándo?, menciona si la evaluación se va a llevar a cabo al inicio, durante o al final del curso.

Segunda Parte:

1. Elabora el informe final del curso incluyendo:

Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificación final de cada uno de ellos. Al final obtén el promedio global del grupo.

Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qué aspectos mejorarías o cambiarías la próxima vez que impartieras este curso.

Con ayuda del procesador de textos incluye en la esquina inferior derecha números de página a tu informe.

Datos de identificación del curso

1. Información general: a. Nombre de la escuela: FRANCISCO I MADERO.

b. . Curso:HISTORIA (LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRICOLAS). c. Unidad: 2 d. Perfil de la población a la que va dirigido el curso: Alumnos de sexto grado de primaria.

Grado escolar: 6ºB

Nivel de dominio de contenidos: NIVEL ESPERADO (90 %)

Ocupación. Maestra.

Función: Docente activo.

Edad: 39 años.

e. Objetivo o propósito general de la unidad que estás revisando: QUE LOS

ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.

f. Tiempo que se llevaría esta unidad: 15 días.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

g. Fecha de impartición: 10 DE DICIEMBRE AL 21 DE DICIEMBRE DE 2012.

Primera parte:

Resultados de aprendizaje

conceptuales

Contenidos conceptuales

(Utilizando numeración)

Estrategias de aprendizaje

conceptuales

Evaluación (Cómo)

Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo)

Conocimiento de las primeras civilizaciones agrícolas.

1.-Tiempo en que surgieron. 1.1 Donde surgieron. 1.2 Principales

dioses. 1.3 Tipo de escritura. 1.4 Legado.

Lectura en grupo y anàlisis de la misma sobre el surgimiento, escritura y legado de las primeras civilizaciones.

Identifiquen en una copia las civilizaciones agrícolas con sus respectivas imágenes. Tipo de escritura y añadan sus principales dioses, cuando se termine de realizar la lectura de anàlisis.

Resultados de aprendizaje

procedimentales

Contenidos procedimentales

(Utilizando numeración)

Estrategias de aprendizaje

procedimentales

Evaluación (Cómo)

Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo)

Investigación un poco mas a fondo en Internet sobre las primeras civilizaciones agrícolas.

2.- Investigar en Internet. 2.1 Rescatar lo más relevante. 2.2 Realizar fichas de informaciòn.

Análisis de las fichas de informaciòn sobre lo investigado en Internet, para ampliar la informaciòn recibida anteriormente.

Realizar un resumen de lo mas importante sobre la lectura de anàlisis y lo investigado en Internet después de haber hecho una comparación.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

Resultados de aprendizaje actitudinales

Contenidos actitudinales (Utilizando

numeración)

Estrategias de aprendizaje actitudinales

Evaluación (Cómo)

Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo)

Trabajo colaborativo para llegar a una conclusión.

3.- Valorar el legado de las civilizaciones agrícolas. 3.1 Respetar los comentarios de los compañeros. 3.2 Escuchar la opinión de todos.

Reconocimiento de la importancia del legado de las primeras civilizaciones agrícolas.

Elaboración de una carta agradeciendo el legado que nos heredaron las primeras civilizaciones agrícolas.

Esquema (Integra el esquema de los contenidos)

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Aspectos sociales y culturalesH H

Relaciona los dibujos con la civilización a la que pertenecen.

Escribe el nombre de los principales dioses de cada civilización agrícola.

CHINA CHINA

INDIA INDIA

EGIPTO EGIPTO

MESOPOTAMIA MESOPOTAMIA

EGIPTO MESOPOTAMIA CHINA INDIA

ANU

EA

ENLIL

OSIRIS

ISIS

HORUS

RA

TAO

SHANG DI

BRAHAMA

INDRA

VISHÚ

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

El ambiente de aprendizaje que se va a generar en mi salón de clase es el siguiente:

UN AMBIENTE DE RESPETO, COLABORACIÓN MUTUA Y SOBRE TODO

COMPRENSIÓN DEL COMO SURGIERON LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES

AGRÍCOLAS Y SU IMPORTANCIA PARA NOSOTROS EN EL LEGADO QUE NOS

DEJARON Y QUE UTILIZAMOS.

Las tecnologías de información y comunicación que utilizarías son las siguientes:

INTERNET

2. Segunda parte. Elaborando un informe final del curso.

Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificación final de cada uno de ellos. Al final obtén el promedio global del grupo.

Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso.

* IDENTIFICACIÓN DEL AÑO EN QUE SURGIERON LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.

*DEIDADES IMPORTANTES DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.

*TIPO DE ESCRITURA DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.

*LEGADO DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.

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No. NOMBRE CALIFICACIÓN

1 BAEZ/MESA*BRAYAN EDUARDO 9.0

2 DONOSO/JAIME*GILBERTO 7.0

3 DONOSO/REYES*ALEXIS 7.0

4 GALLEGOS/REYES*WENDY LISSETTE 8.0

5 GAYTAN/BERNAL*LESLY YARELI 8.0

6 GONZÁLEZ/LEOS*EDGAR OBET 8.0

7 JAIME/*NIEVES GERARDO 10.0

8 JAIME/REYES*ESTEFANY 8.0

9 MEZA/GAYTAN*JOSÈ DE JESÚS 9.0

10 MEZA/GAYTAN*TERESA DE JESÚS 10.0

11 MEZA/QUIROZ*ÁNGEL EMMANUEL 10.0

12 ORTIZ/CARREON*LUÍS ALFONSO 10.0

13 REYES/DONOSO*PATRICIA YARELI 9.0

14 REYES/GUTIÉRREZ*JAQUELIN 10.0

15 REYES/JAIME*DEYSI PAULINA 10.0

16 REYES/MATA*MÓNICA ADILENE 9.0

17 SANTILLÁN/BRIANO*MARIA GUADALUPE 8.0

18 SANTILLÁN/REYES*JESÚS ADOLFO 10.0

19 SANTILLÁN/VALENCIANO*ÁNGEL ALEJANDRO 6.0

20 SILVA/SALAS*JUAN MANUEL 7.0

21 TORRES/LÓPEZ*MONTSERRAT 8.0

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

22 TOVAR/RAMÍREZ*RICARDO REFUGIO 7.0

PROMEDIO GLOBAL DEL GRUPO 8.54

2. Basándote en esta actividad, determina cómo vas a ayudar desarrollar las diferentes

inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseñanza que vas a utilizar

Tipo de inteligencia

Estrategia

Lingüística

*RECONOCIENDO QUE NUESTRO PAÍS TIENE

DIVERSIDAD Y ESTO LO HACE QUE SEA MAS RICO Y

PLURICULTURAL AL MISMO TIEMPO RESPETANDO LAS

DIFERENTES LENGUAS.

Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qué aspectos mejorarías o cambiarías la próxima vez que impartieras este curso.

DAR MAS TIEMPO PARA QUE REALICEN UNA MEJOR INVESTIGACIÓN Y TOMEN MAYOR CONCIENCIA SOBRE LO QUE NOS HEREDARON LAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

Lógico-matemática

*ANALIZANDO Y PONIENDO ÉNFASIS EN LA

EQUIVALENCIA DE DÉCADAS, SIGLOS Y MILENIOS CON

NUESTRO SISTEMA DECIMAL.

*UBICANDO LOS AÑOS EXACTOS DEL SURGIMIENTO

DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.

Espacial

* UBICÁNDONOS TEMPORAL Y ESPACIALMENTE EN EL

PERIODO EN QUE SURGIERON LAS PRIMERAS

CIVILIZACIONES PARA UNA MAYOR COMPRENSIÓN.

Intrapersonal

*ANALILIZANDO BIEN QUE BENEFICIOS NOS DEJARON

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES PARA QUE HAYA UNA

BUENA RECEPCIÓN DE LO ANTERIOR EN CADA UNO

DE LOS ALUMNOS.

Interpersonal

*MOTIVAR A LOS ALUMNOS PARA QUE COMPARTAN LO

QUE APRENDIERON SOBRE EL LEGADO DE LAS

CIVILIZACIONES CON OTRAS PERSONAS Y LA

VALORACIÓN DEL MISMO.

Musical

*DESARROLLAR EL GUSTO Y APRECIACIÓN POR LA

MÚSICA DE NUESTRO PAÍS Y DE OTROS PARA QUE

RECONOZCAN QUE ESTO ES LO QUE ENRIQUECE AL

PAÍS.

Kinestésica

*REALIZANDO DIVERSAS ACTIVIDADES DONDE EL

ALUMNO PONGA EN PRACTICA SU TACTO SIN VER LO

QUE TOCA ( DURO, BLANDO, LISO, ÁSPERO, ETC.)

PARA EXPERIMENTAR Y DESARROLLAR LA

COMPETENCIA SEÑALADA.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

3. Elige uno de los instrumentos de evaluación que mencionaste en la actividad 35.

Explícalo detalladamente. Elabóralo e incluye el resultado de aprendizaje que estás

evaluando, así como las instrucciones para la aplicación de este instrumento de

evaluación

Resultado de aprendizaje que estoy evaluando:

RECONOCIMIENTO DEL LEGADO QUE NOS HEREDARON LAS PRIMERAS

CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.

Instrumento que voy a utilizar para evaluar el aprendizaje (Evaluación de desempeño):

ELABORACIÓN DE UNA CARTA CON DESTINATARIO A LAS CIVILIZACIONES

AGRÍCOLAS.

Explicación del instrumento que voy a utilizar:

DESPUÉS DE LEER UNA LECTURA PREVIA SOBRE LAS PRIMERAS

CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS, LUEGO POSTERIORMENTE INVESTIGAR EN

INTERNET, HARÁN UNA CARTA AGRADECIENDO Y CON MUCHO RESPETO EL

LEGADO QUE NOS HEREDARON LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS

PONIENDO ÉNFASIS EN SU ADMIRACIÓN POR LO QUE HICIERON. ADEMÁS SE

VERÁN LAS PARTES DE LA CARTA.

Instrucciones para la aplicación

*PEDIR QUE ELABOREN LA CARTA, HACIENDO PRIMERAMENTE UN BORRADOR

PARA QUE REALICEN CORRECCIONES DE SER NECESARIO.

*REVISAR QUE LA CARTA CONTENGA TODA LA INFORMACIÓN REQUERIDA.

*QUE MUESTREN UN SENTIDO DE GRATITUD Y ADMIRACIÓN.

*QUE CONTENGA LAS PARTES DE LA CARTA.

*PASAR LA CARTA EN LIMPIO CON LAS CORRECCIONES.

4.-Elabora 10 reactivos con los que se puede evaluar la actividad:

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

1.-Identifica en imágenes las primeras civilizaciones agrícolas.

2.-Ubicación en un mapa de las primeras civilizaciones agrícolas.

3.-Actividades principales de las primeras civilizaciones agrícolas.

4.-Escribe semejanzas de las primeras civilizaciones agrícolas.

5.-Escribe las diferencias de las primeras civilizaciones agrícolas.

6.-Tipo de escritura de las primeras civilizaciones agrícolas.

7.- Enlista por lo menos un Dios de las primeras civilizaciones agrícolas.

8.-Cual fue el legado de las primeras civilizaciones agrícolas.

9.-Cual es la importancia del legado de las primeras civilizaciones agrícolas.

10.-Enlista algunas acciones para cuidar ese legado.

5. Elabora una rúbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad.

ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO I. MADERO”

CLAVE: 01DPR0410Z GRADO: 6 GRUPO: B

CARBONERAS, TEPEZALA, AGS.

CICLO ESCOLAR 2012-2013 IDENTIFICACIÓN DE LOS RANGOS EN LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.

N.L RANGOS

CRITERIOS

NOMBRES

UBICACIÓN E

IDENTIFICACIÓN

SEMEJANZAS Y

DIFERENCIAS

TIPO DE ESCRITURA DIOSES LEGADO

D R B M

B

E D R B M

B

E D R B M

B

E D R B M

B

E D R B M

B

E

1 BAEZ/MESA*BRAYAN

EDUARDO

2 DONOSO/JAIME*GILBERTO

3 DONOSO/REYES*ALEXIS

4 GALLEGOS/REYES*WENDY

LISSETTE

5 GAYTAN/BERNAL*LESLY

YARELI

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

6 GONZALEZ/LEOS*EDGAR

OBET

7 JAIME/*NIEVES GERARDO

8 JAIME/REYES*ESTEFANY

9 MEZA/GAYTAN*JOSE DE

JESUS

10 MEZA/GAYTAN*TERESA DE

JESUS

11 MEZA/QUIROZ*ANGEL

EMMANUEL

12 ORTIZ/CARREON*LUIS

ALFONSO

13 REYES/DONOSO*PATRICIA

YARELI

14 REYES/GUTIERREZ*JAQUELIN

15 REYES/JAIME*DEYSI PAULINA

16 REYES/MATA*MONICA

ADILENE

17 SANTILLAN/BRIANO*MARIA

GUADALUPE

18 SANTILLAN/REYES*JESUS

ADOLFO

19 SANTILLAN/VALENCIANO*AN

GEL ALEJANDRO

2

0 SILVA/SALAS*JUAN MANUEL

21 TORRES/LOPEZ*MONTSERRA

T

2

2

TOVAR/RAMIREZ*RICARDO

REFUGIO

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

1. Pega aquí la parte 4 de la actividad #23 con la siguiente información:

. a. Elabora un resumen en el que describas la experiencia de aprendizaje que obtuviste

con tus compañeros maestros.

RESUMEN DEL TRABAJO POR COMPETENCIAS.

No cabe duda que el trabajar por competencias es una de las mejores

herramientas pues estamos dotando a los alumnos de excelentes

instrumentos que le ayudaran a transitar adecuadamente en su contexto.

Partir de lo que el niño sabe permite adecuar las estrategias, para la

obtención de APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. Debemos aclarar las dudas de

los alumnos en todo momento y sobre todo estar concientes de que no todos

aprenden al mismo tiempo, además tenemos que valorar el trabajo de los

alumnos animándolos a que lo elaboren de la mejor manera posible

estableciendo un ambiente de confianza y seguridad y fomentar a la vez la

curiosidad en ellos para que realicen investigaciones en diversas fuentes.

b. Enlista cuatro comentarios realizados por los docentes sobre el tema de educación por

competencias.

COMENTARIOS DE MIS COMPAÑEROS DOCENTE SOBRE EL TRABAJO POR

COMPETENCIAS.

*1.- Al dotar a los alumnos de competencias estamos formando alumnos

analíticos, reflexivos.

*2.- Se deben adecuar las competencias al contexto de los alumnos para

lograr APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

*3.- Valorar en todo momento el trabajo de los alumnos.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

*4.- Mantener un ambiente de confianza y seguridad para los alumnos en el

que se sientan cómodos para desenvolverse.

c. Abre nuevamente la presentación en Power Point que elaboraste e imprime las

diapositivas número 1, 3 y 5. Ahora enlista en este espacio los pasos que llevaste acabo

para imprimir las dispositivas.

1.- ARCHIVO.

2.- IMPRIMIR

3.- SELECCIÓN

4.- DIAPOSITIVAS 1,3, 5

5.- PROPIEDADES

6.- NUMERO DE COPIAS

7.- ACEPTAR.