U n i«J/vd d e G e s t íó n E d u c

L o c a I d e F a ja r c ío

“A ñ o de la Consol idación del M ar de G r a u ”

D IR E C T IV A N° Q S - 2016 -M E -G R A -D R E A /D U G E L F -A G P /D IR

N O R M A S Y O R I E N T A C I O N E S C O M P L E M E N T A R I A S P A R A EL D E S A R R O L L O D E L A Ñ O E S C O L A R 2016 E N L A E D U C A C I Ó N B Á S IC A R E G U L A R Y T É C N I C O P R O D U C T I V A

D E L A U G E L F A J A R D O - R E G I Ó N A Y A C U C H O

I. FINALIDADEstablecer orientaciones y criterios para la planificación, ejecución, acompañamiento, monitoreo y supervisión de las actividades educativas a desarrollarse durante el Año Escolar 2016 en las Instituciones Educativas de Educación Básica, Educación Básica Alternativa y Educación Técnico Productiva del ámbito de la UGEL Fajardo de la región Ayacucho.

II. OBJETIVOOrientar a los equipos directivos y comunidad educativa en la planificación, ejecución, acompañamiento, monitoreo, supervisión y evaluación de las acciones que garanticen el desarrollo del año escolar 2016, en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, Educación Básica Especial, Educación Básica Alternativa y Educación

b. Alcalde de la M unicipalidad Provincial de Fajardo.c. Alcaldes de las municipalidades distritales de la provincia de Fajardo.d. Unidad de Gestión Educativa Local de Fajardo.

'.BASE LEGAL4.1. Constitución Política del Perú.4.2. Ley N° 28044, Ley General de Educación4.3. Ley de los N° 26549, Ley de los Centros Educativos P r iv a d o s y su Modificatoria Ley N° 27665, y su

Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 009-2006-ED.4.4. Ley 27558, Ley de Fomento de la Educación de las niñas y adolescentes rurales.4.5. Ley N° 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural.4.6. Ley N° 28044, Ley General de Educación y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 011-

4.7. Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de fam ilia en las instituciones educativas públicas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 004-2006-

4.8. Ley N° 29600, que fom enta la reinserción escolar por embarazo y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 002-2013-ED.

4.9. Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 010-2012-ED.

4.10.l e y N° 29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú.

4.11 .Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED y sus modificatorias.

4.12 .Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 002-2014-MIMP.

2012-ED.

ED.

4.13 .Ley N° 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de Instituciones Educativas públicas y privadas implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas; crea el registro de personas condenadas o procesadas por delito de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y tráfico ilícito de drogas y modifica los artículos 36 y 38 del Código Penal.

4.14.l e y N° 30061, Ley que declara de prioritario interés nacional la atención integral de la salud de los estudiantes de educación básica regular y especial de las instituciones educativas públicas del ámbito del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali-Warma y los incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).

4.15.Decreto Legislativo N° 882, Ley de Promoción de la Inversión en la Educación.4.16 .Decreto Supremo N° 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29694 que protege a

los consumidores de prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares.4.17 .Resolución M inisterial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política Educativa

Nacional 2012 - 2016.4.18 .Resolución M inisterial N°0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial Multianual de

Educación (PESEM) 2012-2016.4.19 .Resolución M inisterial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-

OET, Lincamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas.

4.20 .Resolución M inisterial N° 250-2013-ED, que aprueba la directiva N° 017-2013-MINEDU/SPE- UEE-EE denominada «Orientaciones para la provisión, procesamiento, producción, análisis y difusión de la información estadística del Sector Educación».

4.21 .Resolución M inisterial N° 427-2013-ED, aprueba la Directiva N° 020- 2013-MINED/VMGP- DIGEBA, «Orientaciones para desarrollar la atención semipresencial en los Centros de Educación Básica Alternativa».

4.22 .Resolución M inisterial N° 274-2014-MINEDU, que crea el «Modelo de servicio educativo para la atención de estudiantes de alto desempeño».

4.23 .Resolución M inisterial N° 451-2014-MINEDU, que crea el modelo de servicio educativo «Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación Secundaria».

.24.Resolución de Secretaría General N° 364-2014-MINEDU, que aprueba Lineamientos para la implementación de la estrategia nacional contra la violencia escolar, denominada «Paz Escolar», en las instancias de gestión educativa descentralizada.

4.25 .Resolución de Secretaría General N° 602-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica para la cogestión del servicio alimentario del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali-Warma.

4.26 .Resolución de Secretaría General N° 613-2014-MINEDU, que aprueba «Normas y Orientaciones para la organización y funcionamiento de la form a de atención a distancia en el ciclo avanzado de los Centros de Educación Básica Alternativa públicos y privados».

4.27.Resolución M inisterial N° 036-2015-MINEDU, que aprueba los Padrones de las instituciones educativas públicas y su modificatoria.

4.28.Resolución M inisterial N° 199-2015-MINEDU, que modifica parcialmente el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.

4.29.Resolución Vice M inisterial N° 036-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada «Normas para la planificación, creación, implementación, funcionamiento, evaluación, renovación y cierre de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial-PRONOEI».

4.30 .Resolución D irectoral N° 261-2013-ED, que oficializa la Propuesta Pedagógica E1B titulada: «Hacia una Educación Intercultural Bilingüe de Calidad».

4.31 .Resolución M inisterial N° 572-2015-M INEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación B ásica”.

4.32 .Resolución M inisterial N° 596-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones del Año Escolar 2016: Responsabilidades de las DRE/GRE y las UGEL”

4 . 3 3 . Resolución Viceministerial N° 081-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para la elaboración y aprobación de cuadro de distribución de horas pedagógicas en las Instituciones Educativas públicas del nivel de educación secundaria de la educación básica regular y del ciclo avanzado de la Educación Básica Alternativa para el período lectivo 2016”

4 . 3 4 . Resolución de Secretaria General N° 938-2015-MINEDU, que aprueba los “Lincamientos para la Gestión Educativa D escentralizada”.

4 . 3 5 . Resolución de Secretaria General N° 008-2016-MINEDU, norma que establece “Disposiciones para el Acompañamiento Pedagógico en la Educación Básica.

4 . 3 6 . Resolución M inisterial N° 035-2016-MINEDU, que aprueba “Norma Técnica para la implementación de los Compromisos de Desempeño 2016"

V. DISPOSICIONES GENERALES.5.1. La Unidad de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas planifican, organizan, ejecutan y

evalúan la gestión educativa en función a las 4 políticas priorizadas, denominadas Líneas de Acción en el ámbito de la UGEL Fajardo:a. Mejora de la calidad de los aprendizajes.b. Revalorización de la Carrera Docente.c. Cierre de la Brecha de Infraestructura Educativa.d. Modernización y Fortalecimiento de la Gestión Educativa.

5 .2 . Los Compromisos de Gestión Escolar, generan condiciones para asegurar los aprendizajes. Se traducen en indicadores de fá c il verificación sobre los cuales la IE. tiene capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a la comunidad educativa información relevante para la toma de decisiones orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje, para el desarrollo de actividades del año Escolar 2016, se consideran los siguientes Compromisos:1. Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la Institución Educativa.2. Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa.3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución educativa.4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la institución educativa.5. Gestión de la convivencia en la institución educativa.6. Instrumento de gestión educativa: Formulación del PEI e implementación del PAT.

5 .3 . La planificación estratégica y operativa de la UGEL Fajardo en las instituciones educativas, se alinean para implementar las políticas priorizadas en el Plan de Mediano Plazo (PMP) en Educación, aprobado con Ordenanza Regional N° 032-2012-GRAICR (28-DIC-2012).

1. Atención integral a la primera infancia.2. Atención a estudiantes de poblaciones bilingües y rurales de EBR.3. Atención a los jóvenes y adultos para garantizar su derecho a la educación.4. Diseño Curricular Regional de la EBR, con enfoque intercultural bilingüe y ambiental.5. Sistema Regional de Formación de docentes en servicio.6. Fortalecimiento de la Gestión Educativa Regional Descentralizada.

5 . 4 .L a UGEL articula, las actividades previstas en los Prosramas del Plan de Mediano Plazo en Educación, los cuales son:

1. Programa de atención a la primera infancia.2. Programa de mejoramiento de la calidad educativa de EBR con enfoque EIB y ambiental

para todos.3. Programa de mejoramiento de la calidad de EBA-CETPRO.4. Programa de fortalecim iento de la Gestión Educativa Local descentralizada desde las

instituciones educativas del ámbito de la UGEL Fajardo.

VI.DISPOSICIONES ESPECIFICAS.6 .1 . LÍNEAS DE ACCION PARA EL SECTOR EDUCA TIVO LOCAL.Mejora de la calidad de los aprendizajes:Es prioridad elevar el nivel de aprendizaje y superar las brechas en las Instituciones Educativas Rural y Urbano, públicas y privadas, para que todas y todos accedan al derecho a una educación de calidad. La organización del año lectivo comprende 3 momentos, los mismos que se detallan a continuación:A) Momento del año escolar.

-Buen inicio del año escolar (enero a marzo 2016)Comprende las tareas orientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales y pedagógicas para el inicio oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.Para tal efecto se requiere gestionar: Matrícula oportuna y sin condicionamiento; mantenimiento y acondicionamiento de locales escolares; buena acogida; contratación y o nombramiento de profesores y contratación promotoras educativas comunitarias desde el prim er día de clases y distribución de materiales educativos a los estudiantes.Se ha previsto una semana de planificación del equipo directivo y docente (del 01 al 11 de marzo), y el inicio de clases para el 14 de marzo.

■La Escuela que Queremos (abril a noviembre 2016)Comprende la implementación de la programación curricular y las actividades del PAT, orientadas a la mejora de los aprendizajes: Jornada de reflexión, evaluación de estudiantes, prim er y segundo día de Logro y evaluación censal de estudiantes.

■Balance del Año Escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a diciembre 2016)Es un espacio de evaluación de responsabilidades y resultados en la implementación de los compromisos e indicadores de Gestión Escolar, así como la previsión de la Planificación del año siguiente.

6 .2 . Compromiso 1. Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la Institución Educativa.6.2.1. Educación Básica Regular,

a. Nivel de Educación Inicial.a .l. Las metas de aprendizaje que se incluirá en el PAT en el nivel Inicial se establecerán

de acuerdo al análisis de las actas de evaluación de los años 2013, 2014 y 2015.a.2. En las Instituciones Educativas Públicas y Privadas se prohíbe la asisnación de tareas

para la casa, espacio que se debe respetar para que el niño y niña interactúe con la fam ilia y se respete su derecho a vivir una infancia plena, bajo el lema “para que sea grande déjalo ser n iñ o ” y evitar los efectos del estrés producto de las sobre exigencias y sobre demandas que se realizan a los niños. Visitar la oáeina Web http://permisoparasernino.pe/

a.3. En Educación Inicial se prohíbe organizar cualquier tipo de actividades que dañen la susceptibilidad de los niños y niñas en las IIEE Públicas y Privadas o someter a concursos organizados por Instituciones Gubernamentales y No Gubernamentales, que desconocen los derechos y la etapa evolutiva de los niños y niñas,

a .4. Para los niños y niñas del Ciclo II (3 a 5 años), la matrícula se realiza antes y durante el prim er mes de iniciada las clases y de acuerdo a la edad cronológica cumplida al 31 de marzo. Las niñas y niños que cumplen 6 años al 31 de marzo son promovidos de manera automática al primer grado de la Educación Primaria.

b. Nivel de Educación Primaria.b .l. L as m e t a s de lo g r o de a p r e n d iz a je e n E d u c a c ió n P r im a r ia de s e g u n d o y cuarto g ra d o , se

d e b e fo r m u la r t e n ie n d o en c u e n t a lo s r e s u l t a d o s de la E C E y E C E L O ; m ie n tr a s en lo s d e m á s g r a d o s te n d r á n en c u e n ta lo s r e s u l t a d o s de las a c ta s de e v a l u a c i ó n f in a l de l o s a ñ o s 2 0 1 3 , 2 0 1 4 y 2 0 1 5 , para ser c o n s i d e r a d a s en e l P lan A n u a l de T rab ajo 2 0 1 6 .

b.2. L a M a t r íc u la para e l p r im e r g ra d o s e r e a l iz a r á c o n s i d e r a n d o a l o s n i ñ o s y n iñ as que h a y a n c u m p l i d o 6 a ñ o s de e d a d a 31 de m a r z o del 2 0 1 6 . E x c e p c i o n a l m e n t e p od rán ser m a t r ic u l a d o s a q u e l l o s n i ñ o s y n iñ a s que h a y a n c u m p l i d o a le c i c l o II de e d u c a c ió n I n ic i a l y q u e c u m p la n 6 a ñ o s h a sta e l 3 0 de j u n i o del 2 0 1 6 . A tr a v é s d e l S I A G I E se l l e v a r a e l c o n tr o l e s t r i c t o d e l c u m p l i m i e n t o de la e d a d r e g la m e n t a r ia .

b.3. En e l c a s o de e s t u d ia n t e s qu e in g r e sa n por pr im e r a v e z a la E B R al p r im e r g ra d o de p r im a r ia y q u e n o p r o c e d e n de n in g ú n s i s t e m a e s c o la r i z a d o , al m o m e n t o de la m atr icu la s e d e b e r á c o n ta r c o n lo s m i s m o s r e q u i s i t o s s e ñ a l a d o s en la d i s p o s i c i o n e s g e n e r a le s de la m a t r íc u la .

b.4. L o s e q u i p o s d i r e c t i v o s de las I n s t i t u c io n e s E d u c a t iv a s P ú b l i c a s p r o m u e v e n , entre sus p r o f e s o r e s , la e s p e c i a l i z a c i ó n p o r C i c l o s d e l n i v e l de e d u c a c i ó n Pr im ar ia . A s í , para la a t e n c i ó n del p r im e r y s e g u n d o g ra d o , q u in to y s e x t o ser á n d e s ig n a d o s l o s p r o fe s o r e s q u e p r e s e n t e l o s m e j o r e s d e s e m p e ñ o s en a l f a b e t i z a c i ó n l e c t o r a y /o que c u e n t e n c o n m a y o r e x p e r i e n c i a en e l C i c lo r e s p e c t i v o . N o p r o c e d e la r o t a c ió n de p r o fe s o r e s a C i c l o s d i f e r e n t e s .

c. Nivel de Educación Secundaria.c .l. Las metas de logro de aprendizaje en Educación Secundaria se debe form ular teniendo en

cuenta los resultados de las evaluaciones fina les de los años 2013, 2014 y 2015 para el 1ro. 3ro, 4to y 5to grado por áreas curriculares; mientras para 2do erado en base al resultado de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015, para s e r c o n s i d e r a d a s en e l Plan A n u a l de T r a b a jo 2 0 1 6 d e l n iv e l .

c.2. Los Directores de las Instituciones Educativas de Educación Secundaria de Menores, asignarán una Hora de Libre Disponibilidad al área de Historia, Geografía y Economía o Educación para el Trabajo, para 3°, 4° y 5° grado para desarrollar campos temáticos sobre Cultura Exportadora.

c.3. Es responsabilidad de los Directores de las Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación Secundaria de Menores, que los docentes de las áreas de Historia, Geografía y Economía o de Educación para el Trabajo, inserten campos temáticos en el rubro de indicadores de desempeño de estudiantes en el Proyecto Curricular Institucional - PCI, del 3°, 4° y 5° grado, teniendo en cuenta el Diseño Curricular Nacional - 2008 y el Diseño Curricular Nacional modificado parcialmente - 2015. En los documentos de Planificación Curricular (Programación Anual, Unidades Didácticas y Sesión de Aprendizaje), se debe considerar los campos temáticos.

c.4. La ampliación de la Jornada Laboral de los profesores de 24 a 28 horas semanales, implica la permanencia en la I.E. de lunes a viernes, quedando prohibido los días libres en la semana de labor.

d. Educación Intercultural Bilingüe.d .l. La Dirección de las Instituciones Educativas EIB, a través de sus docentes EIB,

orientan, acompañan y consolidan el diagnóstico sociocultural, socioeducativo, sociolingüístico y psicolingüístico en las instituciones educativas EIB de su jurisdicción para garantizar la pertinencia curricular y pedagógica.

d.2. En las Instituciones educativas de Educación Intercultural bilingüe (EIB) del nivel In icia l y Primaria los procesos de aprendizaje se deben desarrollar siempre en la Lengua Materna originaria de los niños y niñas ye en castellano como segunda Lengua.

Soporte Pedagógico:e . l Esta intervención tiene como finalidad generar condiciones y acciones integrales que contribuyen a mejorar la calidad del servicio educativo brindado por las II.EE polidocentes públicas y de esta manera generar mayores logros de aprendizaje de los estudiantes de Educación Primaria. En ella intervienen todos los actores de la comunidad educativa (docentes, equipo directivo, padres y madres de familia y estudiantes) de acuerdo a las cuatro líneas de acción.S Promover el adecuado desempeño pedagógico del docente que incida

favorablemente en el desarrollo de las competencias de los estudiantes.S Fortalecer las prácticas pedagógicas en los directivos promoviendo un clima favorable

para el aprendizaje a nivel institucional.S Involucrar a los padres y madres de familia en el acompañamiento y apoyo al proceso

de aprendizaje de sus hijos e hijas.S Promover la participación de autoridades y actores locales en la atención prioritaria

de las necesidades educativas de los estudiantes en la Gestión Local.e.2 Todas las instituciones educativas del ámbito de la UGEL Fajardo, promueven el trabajo de la estrategia de Soporte Pedagógico, por consiguiente, el Director deberá promover y a la vez garantizar bajo responsabilidad funcional y administrativa la implementación de estas cuatro líneas de acción. Las instituciones educativas focalizadas por Soporte Pedagógico, están obligadas a liderar como escuelas modelo en mejorar la calidad del servicio educativo para generar mayores logros de aprendizaje de los estudiantes de Educación Primaria; por consiguiente, los directores de las IIEE focalizadas por Soporte Pedagógico primaria deberán insertar en su PAT las siguientes actividades:■Realizar la presentación de la estrategia de Soporte Pedagógico a todos los actores

educativos de su IE a cargo, bajo responsabilidadfuncional (del 14 al 18 de marzo).■ Planificar y garantizar la ejecución de 3 talleres (abril - agosto - noviembre) I o y 2°

grado.• Planificar y garantizar la ejecución de 7 GIA (1 por mes) a partir de mayo.■ Planificar y garantizar la ejecución de 3 microtalleres (abril - agosto - noviembre) de

3° a 6 °grado.• Planificar y garantizar la ejecución de 4 Jornadas con padres y madres de familia

(abril - junio - agosto - octubre)■ Planificar y garantizar la ejecución de 4 Encuentros familiares (mayo - julio -

setiembre - noviembre)■ E l acom pañ am ien to pedagógico a los docentes de 1° a 6° lo realizará el director

auien determ in ará las fechas p o r lo m enos 3 veces a cada docente y en el caso de 1° y 2 o grado apoyará el acompañante de Soporte pedagógico.

■ Planificar y garantizar la ejecución de 2 Balances de rendición de cuentas (semestre y al finalizar el año) (julio - diciembre) para revisar la implementación del PAT.

■ Im p lem en tar la biblio teca de aula y e l rincón m atem ático en todas las aulas de las IIE E de S oporte P edaeóeico (teniendo como fecha límite hasta la quincena de abril)

■ C ada docen te de au la es responsable de ejecu tar las ¡ornadas y encuentros con los padres de familia de la sección a su cargo.

■ L os d irectores de las II.E E de su jurisdicción asisnarán a los docentes nom brados que te n sa n adecuado perfil, m ayor experiencia y capacitación para la atención de los n iños de l 1° a l 3 ° erado.

■ La elaboración de la p lan ificación anual, u nidades y sesion es para e l año 2016 debe se r ten iendo en cu en ta los cuatro escenarios de uso de las u nidades y sesiones propu estas p o r e l M IN E D U .

■ P lan ificar y ejecu tar dos sesion es de aprendizaje p o r día saran tizan do los procesos p e d a só s ic o s y didácticos.

/ . Modelo Servicio Educativo Jornada Escolar Completa (JEC).La JEC es un nuevo modelo de servicio educativo que busca mejorar la calidad de educación secundaria en las instituciones educativas públicas, ampliando las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes de este nivel. Para el presente año 2016 se han focalizado nuevas instituciones educativas implementado el referido modelo. Este modelo brinda las 10 horas adicionales semanales de clases, distribuidas en las áreas priorizadas de matemática; comunicación; Inglés; educación para el Trabajo; Ciencia Tecnología y Ambiente, Formación Ciudadana y Cívica, dos horas consecutivas de Tutoría y orientación educativa.Las horas lectivas anuales mínimas a las instituciones educativas con el modelo JEC son de 1600 horas efectivas anuales, 45 horas semanales y 9 horas diarias pedagógicas de obligatorio cumplimiento.Para el logro de los objetivos se ha puesto a disposición de los docentes y directores de las escuelas JEC, Unidades y sesiones de aprendizaje de las Areas curriculares así como los fascículos y sesiones de tutoría en la siguiente dirección web http://iec.perueduca.ve/. Responsabilidad del director de la Institución Educativa.

1. Liderar la implementación del modelo JEC en la Institución Educativa.2. Recibir los bienes asignados, emitir la respectiva conformidad y consignarlos en el

inventario fís ico de bienes de la I.E.3. Designar un responsable del control, cuidado y distribución de los bienes asignados,

ubicar dentro de la Institución un área segura para el almacenamiento de los bienes asignados.

4. Establecer y asignar los turnos rotativos de uso de los bienes asignados por aulas funcionales de las respectivas áreas curriculares.

5. Realizar el registro y seguimiento del funcionamiento de los bienes asignados, reportando trimestralmente dicha información a la UGEL Fajardo.

g. Educación física , recreación y deporte:g .l. E l Profesor del Area Curricular de Educación Física- PACEF de las Instituciones

Educativas con Jornada Escolar Completa-JEC y el Profesor de Educación Física del Plan de Fortalecimiento de la Educación Física y Deporte Escolar, deben coordinar y

articular las programaciones curriculares (PCA, UD, SA), actividades (sensibilizaciones a los PP.FF y recreativas), evaluaciones, así como la participación en los talleres locales, círculos de Ínter aprendizaje y capacitaciones virtuales en el marco del Plan de Fortalecimiento.

g.2. En las Instituciones Educativas con Jornada Escolar Completa, el Profesor de Educación

Física-PEF del Plan de Fortalecimiento, desarrollarán 30 horas pedagógicas, según la distribución del cuadro de horas, priorizando la atención en el nivel primario y completando las horas pedagógicas en el nivel secundario.

g.3. En las II.EE con JEC, Redes y Núcleo de Concentración Menores (NCM), con metas de atención mínimas, los PEF deben completar su jornada laboral (30 horas), en otrasII.EE. previa coordinación con el CR, AC R E F y el Director del Plantel.

g.4. En las instituciones educativas focalizadas con el Plan de Fortalecimiento: Redes y los

Núcleos de Concentración Menores, los Profesores de Aula, deben dictar obligatoriamente las 02 horas pedagógicas de educación física , en coordinación con el PEF quien dictará las 06 horas diarias de acuerdo al cuadro de distribución de horas.

g.5. Los Profesores del Area Curricular de Educación Física (PACEF), profesores de Educación Física (PEF) y profesores de Aula (PA) de las Instituciones Educativas de las Redes y Núcleos de Concentración Menores del Plan de Fortalecimiento del ámbito de la UGEL Fajardo, deben coordinar y articular los programas curriculares (PCA, UD, SA),

actividades (sensibilizaciones a los PP.FF y recreativas) y evaluaciones; asimismo participarán en los talleres regionales, locales, reuniones de inter aprendizaje y en capacitaciones virtuales en el marco del Plan de Fortalecimiento.

Educación Básica Alternativa:f l . Los Directores y lo subdirectores de Educación Básica Alternativa de gestión pública,

tienen la obligación de informar a la UGEL Fajardo, la form a de atención semi- presencial antes de iniciar sus labores académicas cumpliendo la cantidad de horas mínimas necesarias.

f.2 . Los Directores y lo subdirectores de Educación Básica Alternativa de gestión privada, para la form a de atención presencial, semipresencial y a distancia, tienen la obligación de contar con la autorización de funcionamiento con acto resolutivo, antes de iniciar y ofertar a los interesados, bajo responsabilidad funcional.

f.3 . Los Directores y/o subdirectores de Educación Básica Alternativa de gestión pública, que planificaron realizar dos periodos promocionales por año, deben garantizar con el personal docente nombrado de su Institución, antes de iniciar y ofertar a los interesados.

f.4 . Los especialistas de la UGEL Fajardo, son responsables del monitoreo de la forma de atención: Presencial, semi-presencial y a distancia; asimismo el cumplimiento estricto de la distribución del cuadro de horas y las metas de atención.

f.5 . Los Centros de Educación Básica Alternativa públicos y privados el inicio de las clasesestá sujeto la programación de sus periodos promocionales.

Centros de Educación Técnico Productiva:g .l. Los Centros de Educación Técnico Productiva pública y privada, tienen la obligación

de informar a la UGEL, antes de ofertar e iniciar nuevos módulos certificables conforme al catálogo nacional, autorizados con acto resolutivo.

g.3. Los especialistas de la UGEL Fajardo, son responsables del cumplimiento estricto de la distribución del cuadro de horas en las Instituciones Educativas Técnico Productiva.

g.4. Las UGEL registrarán en el Libro los Títulos de Auxiliar y Técnico respectivamente. g.5. E l monitoreo y supervisión a las Instituciones Educativas Técnico productivas, lo

realizará el especialista de la modalidad y/o Especialista de la EBR. g.6. Los documentos Técnico Pedagógicos de las Instituciones Educativas Técnico

productivas, serán consensuados en un solo tipo de formato. g.7. Las horas establecidas para las Instituciones Educativas Técnico productivas se

cumplirán de acuerdo al Ciclo Básico y/o Medio que exige la modalidad (ciclo Básico=1000 horas) (Medio=2000 horas).

Compromiso 2. Retención anual e interanual de estudiantes en la IEa. Se form ulará a nivel de la institución educativa en base al resultado de la estadística de

deserción y repitencia anual, no se considera los traslados de matrícula.b. Sobre la Matrícula de Estudiantes:

b .l. M atrícula en el nivel Inicial.• Para los niños y niñas del ciclo I (O a 2 años), se realiza de manera flexible en

cualquier época del año, ubicándolos en los grupos de edad que corresponda. Las niñas y niños que cumplen 3 años al 31 de marzo, son promovidos de manera automática al ciclo II.

• Para los niños y niñas del ciclo II (3 a 5 años), la matrícula se realiza antes o durante del prim er mes de iniciada las clases y de acuerdo a la edad cronológica cumplida al 31 de marzo. Las niñas y niños que cumplen 6 años al 31 de marzo son promovidos de manera automática al primer grado de Educación Primaria.

• A través del SIAGIE se llevará el control estricto del cumplimiento de la edad reglamentaria.

• El director de la IE. Escolarizada y/o profesora coordinadora a cargo del Programa No Escolarizado son responsables de registrar en el SIAGIE la matrícula de las niñas y niños en la nómina que corresponde según su edad cronológica.

• En los procesos de ingreso y/o matrícula a las II.EE. públicas o privadas, en el nivel inicial y primer grado del nivel primaria, no se puede evaluar a los niños y niñas ni condicionar su ingreso o matrícula bajo ninguna form a específica.

b.2. M atrícula en el nivel Primaria.• L a m a t r íc u la para e l pr im e r g ra d o se rea l iz a r á c o n s i d e r a n d o a l o s n i ñ o s y n iñ as

q u e h a y a n c u m p l i d o 6 a ñ o s de ed a d al 31 de m a r z o de 2 0 1 6 . E x c e p c i o n a lm e n t e p o d r á n ser m a t r ic u l a d o s a q u e l l o s n i ñ o s y n iñ a s que h a y a n c u lm in a d o el II c i c l o de E d u c a c ió n I n ic ia l y que c u m p la n 6 a ñ o s ha sta e l 30 de j u n i o de 2 0 1 6 . A través del S I A G I E se l l e v a r á e l c o n tr o l e s tr ic to del c u m p l i m i e n t o de la e d a d r e g la m e n ta r ia .

• E n e l c a s o de e s t u d ia n t e s qu e i n g r e sa n por p r im e r a v e z a la E B R al p r im er g ra d o de p r im a r ia y qu e no p r o c e d e n de n in g ú n s i s t e m a e s c o la r i z a d o , al m o m e n t o de la m a t r íc u la s e d e b e r á c o n ta r c o n lo s m i s m o s r e q u i s i t o s s e ñ a l a d o s en las o r i e n t a c i o n e s g e n e r a le s s o b r e la m a tr íc u la e s c o la r (R M . N ° 5 7 2 - 2 0 1 5 - M I N E D U ; c o m p r o m i s o 2 , l i tera l b . l . )

b.3. Matrícula en el nivel Secundaria.• L a m a t r íc u la d e s e g u n d o a q u in to g r a d o s p r o c e d e c u a n d o e l e s tu d ia n te se

e n c u e n t r a s in área d e s a p r o b a d a o c u a n d o t i e n e un s o l o área o un ta l le r p e n d ie n te d e a p r o b a c ió n .

4. Compromiso 3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la IE.

c . S o b r e la c a l e n d a r i z a c i ó n d e l a ñ o e s c o l a r . C o n la f in a l id a d d e g ar a n tiz a r e l c u m p l i m i e n t o de la s h o r a s e f e c t i v a s m í n i m a s e n c a d a n i v e l , se d i s p o n e qu e la s la b o r e s e d u c a t iv a s en el a ñ o e s c o l a r 2 0 1 6 s e o r g a n iz a n de la s ig u ie n t e m anera:

C a l e n d a r i z a c i ó n d e l a ñ o e s c o l a r 2 0 1 6 .

Período Inicio Término Días Efectivos1er trimestre 14 de marzo de 2016 10 de junio 2016 632do trimestre 13 de jun io de 2016 16 de setiembre 2016 51Vacaciones para estudiantes

Del 25 de ju lio al 05 de agosto de 2016

3er trimestre 19 de setiembre de 2016

23 de diciembre de 2016

61

Total de días de trabajo pedagógico 181

d . L o s d o c e n t e s n o m b r a d o s y c o n tr a ta d o s d e b e n a s i s t i r o b l i g a t o r ia m e n t e d e s d e e l 01 de m a rzo c o n la f in a l id a d de r e a l iz a r las s i g u i e n t e s a c c i o n e s : D e l 01 a l 0 4 d e m a r z o , r ea ju s te del P A T en f u n c i ó n a l o s 6 C o m p r o m i s o s d e G e s t i ó n E s c o la r ; y d e l 7 a l 11 d e m a r z o , p l a n i f i c a c i ó n c u r r ic u la r ( P A , U D , S A y la c a r p e ta p e d a g ó g i c a a c t u a l i z a d a ) de a cu er d o a las R u ta s de A p r e n d iz a j e v e r s ió n 2 0 1 5 , el D C N 2 0 0 8 y 2 0 1 5 .

e . En lo r e f e r id o a las v a c a c i o n e s d e l m e d i o año es s o l a m e n t e p a r a lo s e s t u d i a n t e s , tal c o m o in d ic a e l a r t í c u lo 1 4 7 , n u m e ra l 147 .1 del R e g la m e n t o de la L e y de R e f o r m a M a g i s t e r ia l . L o s d o c e n t e s r e a l iz a r á n el re a ju s te de la p l a n i f i c a c i ó n y e la b o r a c ió n de m a te r ia le s e d u c a t i v o s , c o n p r e s e n c i a en la in s t i t u c ió n e d u c a t i v a s i e l D i r e c t o r lo r e q u ier e , a partir de

la r e f l e x i ó n s o b r e e l l o g r o de a p r e n d iz a je de lo s e s tu d ia n t e s ./ . E l p e r i o d o d e p l a n i f i c a c i ó n (d e l 01 al 11 de m a r z o ) , la U G E L F a jar d o , n o p r o g r a m a r á

n i n g ú n t ip o d e t a l l e r e s y /o c a p a c i t a c io n e s c o n lo s d i r e c to r e s y d o c e n t e s , c o n la f in a l id a d de g a r a n t i z a r el d e s a r r o l lo de las a c t i v i d a d e s para su in s t i t u c ió n e d u c a t i v a .

6 .5 . Compromiso 4. Acompañamiento y Monitoreo a la Práctica Pedagógica.a. E s t á d e t e r m i n a d o qu e lo s d i r e c to r e s de las in s t i t u c io n e s e d u c a t i v a s , d e b e n d e d ic a r s e e l 80%

d e su t i e m p o a la parte p e d a g ó g i c a y la d i f e r e n c i a a a c c i o n e s a d m in is t r a t iv a s .b. El e q u i p o d i r e c t i v o y j e r á r q u ic o r e a l iz a r á n a c c i o n e s de m o n i t o r e o y a c o m p a ñ a m i e n to ,

b r in d a n d o la a s e s o r ía p e d a g ó g i c a al d o c e n t e para m ejo rar su p r á c t i c a p e d a g ó g i c a . E s ta a c c i ó n d e s a r r o l la r á e n e l m a r c o d e l e n f o q u e c r í t i c o - r e f l e x i v o y c o l a b o r a t i v o , a t rav és del d i á l o g o e in t e r c a m b i o d e e x p e r i e n c i a s o b r e la b a se de o b s e r v a c ió n y r e g i s t r o de h e c h o s p e d a g ó g i c o s .

c . El D i r e c t o r g a r a n t i z a q u e las c o n d i c i o n e s para e l a p r e n d iz a je s e a n ó p t im a s : C l im a en e l au la , m a t e r ia l e s e d u c a t i v o s , e s p a c i o f í s i c o , o r g a n iz a c i ó n de l o s e s t u d ia n t e s , e n to r n o in tern o y e x t e r n o de la i n s t i t u c ió n e d u c a t iv a , entre o tras an tes d e l B u e n i n i c i o del A ñ o e s c o la r , y su m a n t e n i m i e n t o c o n s t a n t e .

d. L a s i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i v a s harán e l c or te en e l m e s de j u l i o , para la r e f l e x ió n , e v a lu a c ió n y re p o r te d e l r e s u l t a d o de m o n i t o r e o del p r im er s e m e s t r e e n e l a p l i c a t i v o - E x c e l sob r e la i m p l e m e n t a c i ó n de lo s C o m p r o m i s o s de G e s t i ó n E s c o l a r . R e p o r t a n d o de in m e d ia t o a la U G E L F a ja r d o .

e. L a s U G E L F a jar d o a d op ta r á e s t r a t e g ia s a d e c u a d a s para la p e r m a n e n c ia de lo s d ir ec to r e s en la s I I .E E . para g a r a n t iz a r e l c u m p l i m i e n t o d e lo s C o m p r o m i s o s de D e s e m p e ñ o (S e m á f o r o E s c u e l a ) , c o n las p r e v i s i o n e s d e l c a s o .

6 .6 . Compromiso 5. Gestión de la Convivencia EscolarAdemás de lo establecido en la Norma Técnica del presente año, se debe desarrollar las siguientes acciones:a. En el Plan Anual de Trabajo se deberá prever estrategias y acciones para mejorar el clima

escolar y la convivencia, considerando las orientaciones de la estrategia nacional de “Paz Escolar ”

b. El equipo directivo de la I.E. organiza, lidera y consolida los datos de la encuesta de clima escolar aplicado a todos los estudiantes de la institución educativa, según las condiciones del nivel educativo para la toma de decisiones adecuadas.

c. El equipo directivo de la I.E. planifica y monitorea la acción tutorial en el aula para garantizar el acompañamiento al estudiante para reducir el consumo de drogas, trata de personas, trabajo y explotación infantil, abuso sexual, embarazo precoz, paternidad en la adolescencia, violencia contra la mujer, municipios escolares, ludopatia, etc, según el nivel educativo.

d. La institución educativa identifica y reporta casos de violencia escolar a través de SISEVE, hace seguimiento administrativo, legal y de apoyo a los estudiantes afectados.

e. Sobre la Tutoría j Orientación Educativa.El profesor de aula en Educación Inicial y Primaria asumen las acciones de tutoría de manera trasversal y permanente, pudiendo generar espacios de escucha y dialogo o para realizar en form a individualizada o grupal. En Educación Secundaria en el marco de las horas de libre disponibilidad se puede considerar 02 horas de tutoría de acuerdo a la necesidad y/o problemática de la institución educativa.El (La) tutor(a) cumple entre otras funciones:1. Elaborar el diagnostico socioeducativo de los estudiantes.2. Aplicar y procesar los resultados de la encuesta de clima escolar3. Formular el Plan de Tutoría Institucional (PTI)4. Formular el Plan Tutorial del Aula (PTA)5. Garantizar que las horas de tutoría sea efectiva, exclusivas para la orientación, no

debe desarrollar otras actividades de las áreas curriculares. Estas horas son parte de la jornada laboral del docente tutor.

6 .7 . Compromiso 6. Instrumento de Gestión Educativa (formulación del PEI e implementación del PAT)El equipo directivo organiza y orienta a los equipos de trabajo para formular, actualizar y/o reajustar los documentos de gestión PEI y PAT en función a los Compromisos de Gestión Escolar y el Manual de Gestión Escolar actualizado.

6 .8 . A c c i o n e s T r a n s v e r s a l e s :a. L as I n s t i t u c io n e s E d u c a t iv a s de E d u c a c ió n B á s i c a R e g u la r , para d e te r m in a r las n e c e s i d a d e s e

i n t e r e s e s d e l o s e s t u d ia n t e s d e b e n r e a l iz a r el d i a g n ó s t i c o : P s i c o l i n g ü í s t i c o , s o c i o l i n g ü i s t i c o , s o c i o c u l t u r a l y s o c i o e d u c a t i v o , l o s c u a le s s er á n c o n s i d e r a d o s en la p l a n i f i c a c i ó n curricular.

b. Las Instituciones Educativas Públicas y Privadas, deben form ular e implementar necesariamente el Plan Lector precisando las actividades a desarrollarse durante el año escolar, con el propósito de desarrollar las capacidades comunicativas, dicha actividad debe estar inserto en el Plan Anual de Trabajo.

c. Los directores y/o subdirectores de las instituciones educativas de Educación Básica y Educación Básica Alternativa, tienen la obligación de informar a la UGEL Fajardo la relación de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

VIL DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS.7 .1 . L a U G E L Fa jard o e m i t ir á las n o r m a s e s p e c í f i c a s para la p l a n i f i c a c i ó n , e j e c u c ió n y

e v a l u a c i ó n d e l o s p r o g r a m a s : E d u c a c ió n A m b i e n t a l , T e c n o l o g í a E d u c a t iv a , C u ltura , entre o tr o s .

7 .2 . L a U G E L F a ja r d o e m i t ir á n o r m a s y o r i e n t a c i o n e s para e l s e g u i m i e n t o , c o n tr o l y e v a lu a c ió n de la e j e c u c i ó n de lo s p r o g r a m a s p r e s u p u é s t a le s del s e c t o r e d u c a c i ó n .

7 .3 . L a U G E L F a ja r d o r e a l iz a n a c c i o n e s de m o n i t o r e o a l o s P r o g r a m a s y P r o y e c t o s que se im p l e m e n t a n en su j u r i s d i c c i ó n de a cu er d o a l o s p r o t o c o l o s de in t e r v e n c ió n .

SJI 7 .4 . La U n id a d de G e s t i ó n E d u c a t iv a L o c a l de Fajard o a b s o lv e r á lo s c a s o s n o c o n t e m p la d o s enjSVr

la p r e s e n t e d i r e c t i v a , en la b r e v e d a d p o s i b l e .

H u a n c a p i , fe b r e r o de 2 0 1 6 .

A A G /D irFA H /D G PE A O /E E P - E IB