NormaTecnica Locales Escolares

8/3/2019 NormaTecnica Locales Escolares

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CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUACRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE GESTIÓN INSTITUCIONALOFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CRITERIOS NORMATIVOS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

NIVELES DE INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA Y BASICA ESPECIAL

CRITERIOS DE:CONFORT

SEGURIDAD

SANEAMIENTOINSTALACIONES ELECTRICASASPECTOS CONSTRUCTIVOS

DISEÑO ESTRUCTURAL

ACTUALIZADAS Y COMPLEMENTADAS

Versión Final(Documento de trabajo)

LIMA - PERUAGOSTO 2006.




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ING. JOSÉ ANTONIO CHANG ESCOBAR Ministro de Educación

PROF. VICTOR RAÚL DÍAZ CHAVEZViceministro de Gestión Institucional

ING. ELÍAS JOEL RUÍZ CHAVEZJefe de la Oficina de Infraestructura Educativa OINFE

ELABORACIÓN DIAGRAMACIÓN Y DISEÑOConvenio Específico de Cooperación InterinstitucionalMinisterio de Educación – Facultad de Arquitectura, Urbanismo y ArtesUniversidad Nacional de Ingeniería- R M N° 0659-2005-ED

Equipo de Estudios Normas y Diseños de la OINFEArq. José Miguel Núñez Idiáquez : Coordinador Arq. Vilma Iliana Verástegui LedesmaArq. Gisella Patricia Burga Alarcón

Ing. Enrique Lucio Cerrón Vílchez

Equipo de la Facultad de Arquitectura Urbanismo y Artes de la UNIArq. José Antonio Benllochpiquer Castro, Coordinador Msc. Arq. Percy Acuña Vigil, Coordinador Dra. Ar.q. Viviana Shigyo KobayashiMsc Arq. Enrique Guzmán GarcíaArq. Isabel Quicaño LlaullipomaArq. Manuel Félix Villena MávilaIng. Juan Antonio Blanco BlascoIng. Juan Díaz Luy

Ing. Jorge Luis Olivares Vega




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PRESENTACIÓN

El presente documento ha sido elaborado con la finalidad de proporcionar los criteriosnormativos para el diseño de los locales escolares y espacios educativos de los niveles deEducación Inicial, Primaria, Secundaria y Especial que satisfagan requerimientos pedagógicos actualizados, acordes con los avances tecnológicos, para contribuir almejoramiento de la calidad educativa.

El documento ha tenido como base la revisión, actualización y complementación de las Normas para el Diseño de Centros Educativos elaboradas por el INIED en 1987 en base alReglamento Nacional de Edificaciones, así como publicaciones especializadas nacionales einternacionales, estadísticas educativas, la Nueva Ley General de Educación Nª 28044 y

leyes relacionadas a la infraestructura del sector público, como son las directivas aprobadas alrespecto.

Se han incorporado por tal motivo todos los criterios que deben tenerse en cuenta para elnormal funcionamiento de los ambientes especializados y aulas comunes, de modo que puedan estar preparadas para el uso de equipamiento informático, con las normas deseguridad y de inclusividad que exige una enseñanza moderna en el marco de los planteamientos pedagógicos actuales para cada uno de los niveles y modalidades educativosadecuados a la realidad geográfica, urbana, rural y peri urbana.




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INTRODUCCIÓN

La Oficina de Infraestructura Educativa OINFE del Ministerio de Educación dependiente delViceministerio de Gestión Institucional, es la encargada del planeamiento, diseño, ynormatividad; así como del mantenimiento de los locales escolares del sector educación, anivel nacional. Por ello encargó a su Equipo de Estudios, Normas y Diseños, en el marco de la Nueva Ley General de Educación Nº 28044, la actualización y complementación de lasnormas técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular en las queestán comprendidos los niveles de:

Educación Inicial

Educación Primaria

Educación Secundaria

Y también los locales de Educación Básica Especial;

cuyas instituciones educativas se encuentran ubicadas en las regiones de Costa, Sierra ySelva; teniendo en cada caso los ámbitos urbano, peri-urbano y rural con características dediseño adecuadas para cada una de ellos.




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ÍNDICE

PRESENTACIÓN........................................................................................................................... 3

INTRODUCCIÓN........................................................................................................................... 4

ÍNDICE ............................................................................................................................................ 5

I. CRITERIOS DE CONFORT ................................................................................................... 10

1.1. CLIMA..................................................................................................................................... 11

1.2. VENTILACIÓN....................................................................................................................... 111.2.1. VENTILACIÓN EN EXTERIORES ........................................................................... 111.2.2. VENTILACIÓN EN INTERIORES ............................................................................ 121.2.3. VENTILACIÓN Y CONFORT PARA COSTA Y SELVA ....................................... 151.2.4. VENTILACIÓN Y CONFORT PARA SIERRA......................................................... 15

1.3. ORIENTACIÓN Y ASOLEAMIENTO ............................................................................ 171.3.1. PROTECCIÓN CONTRA EL ASOLEAMIENTO DIRECTO ................................... 18

1.4. CONFORT LUMÍNICO.......................................................................................................... 191.4.1. NIVELES DE ILUMINACIÓN. .................................................................................. 191.4.2. DESLUMBRAMIENTO.............................................................................................. 201.4.3. COLORES.................................................................................................................... 20

1.4.3.1. COLOR DE LOS AMBIENTES INTERIORES .................................................. 21

1.4.4. FACTOR DE REFLEXIÓN SEGÚN EL TIPO DE ACABADO ........................... 211.4.5. ILUMINACIÓN NATURAL................................................................................... 221.4.5.1. SUPERFICIE DE VANOS ................................................................................... 231.4.6. ILUMINACIÓN ARTIFICIAL................................................................................ 231.4.6.1. CRITERIOS PARA EL DISEÑO DE LA ILUMINACIÓN ARTIFICIAL ......... 231.4.6.2. DISPOSICION DE LAS LUMINARIAS............................................................. 261.4.6.3 RECOMENDACIONES PARA LA EFICIENCIA EN LA ILUMINACIÓN ...... 26

1.5. CONFORT ACÚSTICO.......................................................................................................... 271.5.1. CONTROL DE RUIDOS......................................................................................... 271.5.1.1. NIVELES DE RUIDO DE FONDO ACEPTABLES EN LOS AMBIENTES DELAS EDIFICACIONES EDUCATIVAS........................................................................... 27

1.5.1.2. NIVEL MAXIMO DE RUIDO Y TIEMPO DE TOLERANCIA ACEPTABLEPARA LA SALUD. ........................................................................................................... 281.5.1.3. RUIDOS EXTERIORES ...................................................................................... 281.5.1.4 RUIDOS INTERIORES......................................................................................... 291.5.1.5. CRITERIOS PARA EL CONTROL Y PROTECION DEL RUIDO ................... 291.5.2. CONFORT ACUSTICO INTERIOR....................................................................... 301.5.2.1. ZONIFICACIÓN (DISTRIBUCIÓN DE AMBIENTES) ................................... 301.5.2.2. LA GEOMETRÍA DEL LOCAL.......................................................................... 301.5.2.3. ABSORCION DEL SONIDO............................................................................... 311.5.2.4. TIEMPO DE REVERBERACION ÓPTIMO....................................................... 311.5.2.5. AISLAMIENTO SONORO.................................................................................. 321.5.2.6. ATENUACIÓN ACÚSTICA (TL) ....................................................................... 32




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1.6. CONFORT TÉRMICO............................................................................................................ 331.6.1. AISLAMIENTO TERMICO DE LAS EDIFICACIONES EDUCATIVAS........... 341.6.2. GRADO DE AISLAMIENTOS DE LOS MATERIALES...................................... 34

1.6.2.1. CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. ................................................ 34

1.7. USO DE ENERGIAS RENOVABLES ................................................................................... 361.7.1. ENERGÍA SOLAR.................................................................................................. 361.7.1.1. SISTEMA DE CONVERSION SOLAR TERMICA............................................ 361.7.1.2. SISTEMA DE GENERACION ELECTRICA SOLAR ....................................... 391.7.1.3. SISTEMA DE CALENTAMIENTO SOLAR PASIVO - INVERNADERO....... 401.7.2. ENERGÍA EÓLICA................................................................................................. 41

1.8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN AMBIENTAL ................................................................... 44

1.9. GLOSARIO DE TERMINOS.................................................................................................. 45

II. CRITERIOS DE SEGURIDAD.............................................................................................. 47

2.1 MARCO NORMATIVO.................................................................................................... 48

2.2 TIPIFICACION DE PARTICULARIDADES NORMATIVAS LIGADAS AL SUELO YCLIMA EN TODO EL PAIS.......................................................................................................... 48

2.2.1 SUELO...................................................................................................................... 482.2.2 CLIMA...................................................................................................................... 482.2.3 CUADRO SINTESIS DE LA TIPIFICACIÓN POR SUELO Y CLIMA................ 48

2.3 CRITERIOS DE SEGURIDAD......................................................................................... 49

2.3.1 CRITERIOS MÍNIMOS DE SEGURIDAD EN LAS INSTITUCIONESEDUCATIVAS....................................................................................................................... 492.3.2 CRITERIOS DE SEGURIDAD POR TIPO DE AMENAZA:................................. 492.3.3 CRITERIOS DE SEGURIDAD POR TIPO DE AMENAZAS:............................... 572.3.4 ETAPAS EN EL MANEJO DE LA SEGURIDAD.................................................. 662.3.4.1 RESPUESTA: SISTEMA DE EVACUACIÓN ................................................... 662.3.4.2 SEÑALETICA...................................................................................................... 67

III. INSTALACIONES SANITARIAS ....................................................................................... 73

3.1 PRINCIPIOS DE LAS INSTALACIONES SANITARIAS..................................................... 74

3.2 ASPECTOS GENERALES DE LAS INSTALACIONES SANITARIAS........................ 74

3.3 PROYECTOS DE INSTALACIONES SANITARIAS..................................................... 74

3.4 COMPONENTES DE LAS INSTALACIONES SANITARIAS ............................................ 74

3.5 SISTEMAS DE ABASTECIMIENTO DE AGUA .................................................................. 75

3.6 FUENTES DE SUMINISTRO DE AGUA............................................................................... 76

3.7 CONSUMO DE AGUA............................................................................................................ 77




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3.8 ALMACENAMIENTO............................................................................................................. 77

3.9 EQUIPOS DE BOMBEO DE AGUA....................................................................................... 77

3.10 REDES DE DISTRIBUCIÓN................................................................................................. 77

3.11 AGUA CALIENTE................................................................................................................. 78

3.12 REDES DE DESAGÜE Y VENTILACIÓN .......................................................................... 78

3.13 ESTACIÓN DE BOMBEO DE AGUAS SERVIDAS........................................................... 79

3.14 DISPOSICIÓN DE AGUAS SERVIDAS Y EXCRETAS..................................................... 79

3.15 CRITERIOS GENERALES DE DISEÑO.............................................................................. 80

3.16. AGUA CONTRA INCENDIO............................................................................................... 81

3.17. SISTEMA DE AGUA DE RIEGO ........................................................................................ 82

3.18. CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER UN NÚCLEO HIGIÉNICO .......................... 82

IV. INSTALACIONES ELÉCTRICAS ...................................................................................... 89

4.1. MARCO NORMATIVO GENERAL...................................................................................... 90

4.2. TIPIFICACIÓN DE PARTICULARIDADES NORMATIVAS............................................. 90

4.2.1. EFECTOS DEL SUELO........................................................................................... 914.2.2. EFECTOS DEL CLIMA........................................................................................... 91

4.3. EXIGENCIAS MÍNIMAS....................................................................................................... 924.3.1. ILUMINACIÓN........................................................................................................... 924.3.2. TOMACORRIENTES.................................................................................................. 934.3.3. VENTILACIÓN Y CALIDAD DEL AIRE ................................................................. 93

4.4. REQUERIMIENTOS PARA TALLERES, LABORATORIOS Y OTROS ........................... 944.4.1. ILUMINACIÓN........................................................................................................... 944.4.2. TOMACORRIENTES.................................................................................................. 944.4.3. EQUIPAMIENTO ESPECIAL .................................................................................... 94

4.5. OTROS SISTEMAS ENERGÉTICOS.................................................................................... 944.5.1. GRUPOS ELECTRÓGENOS...................................................................................... 944.5.2. AEROGENERADORES.............................................................................................. 954.5.3. CÉLULAS FOTOVOLTAICAS.................................................................................. 954.5.4. CALEFACCIÓN .......................................................................................................... 954.5.5. INSTALACIÓN DE GAS............................................................................................ 974.5.6. INSTALACIONES ESPECIALES ........................................................................... 97

4.5.6.1. INSTALACIÓN DE MEDIOS DE ELEVACIÓN ............................................... 974.5.6.2. INSTALACIÓN DE PARARRAYOS.................................................................. 974.5.6.3. INSTALACIÓN CONTRA INCENDIOS............................................................ 984.5.6.4. INSTALACIÓN DE VOZ Y DATOS .................................................................. 994.5.6.5. INSTALACIONES VARIAS ............................................................................... 99




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4.5.6.5.1. ENERGÍAS RENOVABLES............................................................................. 994.5.6.5.1.1. ENERGÍA SOLAR ....................................................................................... 1004.5.6.5.1.2. ENERGÍA EÓLICA...................................................................................... 101

4.6. ASPECTOS DE SEGURIDAD ............................................................................................. 102

4.7. ASPECTOS DE COMUNICACIONES ................................................................................ 102

4.8. DISEÑO DE LA INSTALACIÓN......................................................................................... 1024.8.1. DISEÑO EXTERIOR DE LA INSTALACIÓN ........................................................ 102

4.8.1.1. RELACIÓN CON EL EXTERIOR..................................................................... 1024.8.2. DISEÑO INTERIOR DE LA INSTALACIÓN. ........................................................ 103

4.8.2.1. ASPECTOS GENERALES................................................................................. 1034.8.2.2. ASPECTOS DE ILUMINACIÓN ...................................................................... 1044.8.2.3. CRITERIOS DE CÁLCULO.............................................................................. 105

4.8.2.4. ESQUEMA UNIFILAR...................................................................................... 105

V. CRITERIOS DE DISEÑO CONSTRUCTIVOS................................................................. 106

5.1. MARCO NORMATIVO........................................................................................................ 107

5.2. TERRENO ............................................................................................................................. 107

5.3 ASPECTOS TOPOGRÁFICOS.............................................................................................. 1075.3.1. MOVIMIENTO DE TIERRAS.................................................................................. 1075.3.2. EXCAVACIONES..................................................................................................... 1085.3.3. RELLENOS............................................................................................................. 108

5.4. ALBAÑILERÍA..................................................................................................................... 1085.4.1. MUROS DE CERRAMIENTO.................................................................................. 1085.4.2. CUBIERTAS.............................................................................................................. 1095.4.3 PISOS INTERIORES.............................................................................................. 1115.4.4. REVESTIMIENTOS Y PINTURAS.......................................................................... 1125.4.5. CARPINTERÍA.......................................................................................................... 1125.4.6. NIVEL INICIAL..................................................................................................... 113

VI. CRITERIOS DE DISEÑO ESTRUCTURAL.................................................................... 115

6.1. MARCO NORMATIVO GENERAL.................................................................................... 116

6.2. CRITERIOS PARA LA APLICACIÓN DE LAS NORMAS ESTRUCTURALES............. 1166.2.1. NORMA DE CARGAS.............................................................................................. 1166.2.2. NORMA DE DISEÑO SISMORRESISTENTE........................................................ 1176.2.3. NORMA DE MECÁNICA DE SUELOS Y CIMENTACIONES............................. 1186.2.4. NORMA DE CONCRETO ARMADO, ALBAÑILERÍA Y ACERO....................... 118

6.3 CRITERIOS GENERALES DE DISEÑO ESTRUCTURAL ................................................ 118

6.4. LINEAMIENTOS PARA LA CONCEPCIÓN ESTRUCTURAL DE LAS EDIFICACIONESESCOLARES................................................................................................................................ 120

6.4.1. INTRODUCCIÓN...................................................................................................... 120




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6.4.2. CAMBIOS IMPORTANTES EN LAS NORMAS DE DISEÑOSISMORRESISTENTE PERUANAS DE LOS AÑOS 1997 -2001.................................... 1246.4.3. CONCLUSIONES...................................................................................................... 127




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I. CRITERIOS DE CONFORT




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INTRODUCCIÓNEl Perú posee una enorme variedad de climas, muchos de los cuales permiten aprovechar la energía solar, lograr una adecuada ventilación e iluminación natural. Con una buenaorientación y una adecuada elección de materiales se puede mejorar las condiciones dehabitabilidad en los salones de clase.El asoleamiento es solo uno de los factores bioclimáticos a tomar en cuenta durante eldiseño de nuevas escuelas o ampliación de las existentes: la protección de vientos o elaprovechamiento de brisas, la iluminación natural y la protección solar en verano sonigualmente otros aspectos que deberán contribuir a la conformación del diseño.Diseños apropiados al medio, buenos emplazamientos, formas topológicas adecuadas yorientaciones acertadas, aseguraran menor consumo de energía, mayor confort en losespacios interiores y espacios exteriores más habitables.

Deberá asegurarse una adecuada renovación del aire viciado interior así como eliminar cualquier tipo de fuente que altere la composición del aire, los síntomas que podrían causar sobre los alumnos son: dolor de cabeza, mareos, nauseas, fatiga, piel seca, irritación deojos, congestión de senos nasales y tos, pudiendo desencadenar reacciones psicológicascomplejas, cambios de humor, de estado de ánimo y dificultades en las relacionesinterpersonales.

1.1. CLIMASi bien es cierto que para caso puntual de edificaciones educativas, los proyectistas tienenque hacer necesariamente un análisis climático local. En nuestro caso, por ser lasrecomendaciones son de carácter general, vamos a considerar tres grandes grupos de

climas:

1.2. VENTILACIÓNEl aire contenido en los ambientes interiores de las edificaciones educativas condicionarála sensación térmica de los usuarios. La temperatura del aire y la humedad repercutiránsobre las pérdidas y ganancias de calor del cuerpo humano.Deberemos considerar en el emplazamiento y diseños de las edificaciones educativas, unaadecuada incidencia de los vientos tanto en los espacios exteriores como en los ambientesinteriores, a fin de alcanzar el confort y bienestar de sus ocupantes.

1.2.1. VENTILACIÓN EN EXTERIORES

Deberemos considerar en la elección del emplazamiento lo siguiente:- Conocer la dirección predominante de los vientos incidentes sobre el área de terreno y su

intensidad, para muchas localidades del país la principal fuente de información será la

proporcionada por el SENHAMI.

COSTA ASemi Cálido sin precipitaciones (Subhúmedo y húmedo)

SIERRA B Frío con precipitaciones

SELVA(incluye Costa Norte) C

Cálido Húmedo con precipitaciones




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- La topografía y obstrucciones circundantes, a fin de considerar en el diseño de lavolumetría aquellos ambientes que por su función deban de recibir o protegerse de laincidencia directa de los vientos predominantes, según la necesidad de confort que es

determinada por el clima de la localidad; de protección en climas fríos y de incidenciadirecta en climas cálidos.

- En zonas urbanas, en casos con edificaciones de mayor altura entorno a las edificacioneseducativas y en la dirección de los vientos predominantes, el flujo de vientos descritomodificará su recorrido, por lo que deberá considerarse una adecuada orientación ydisposición volumétrica a fin de lograr el mayor movimiento de aire posible que permitaventilar los ambientes interiores, principalmente en los climas de Costa y Selva.

- No es recomendable distribuir los volúmenes alineados uno detrás del otro, estosformarían zonas de calma que no son recomendables para ambientes exteriores y/ointeriores que requieren constante movimiento de aire como en los climas de Costa y Selva.Para propuesta de volúmenes alineados, si se desea asegurar el movimiento de aire para lasegunda fila, se requerirá una distancia entre volúmenes de 6 veces la altura del pabellón,

o colocar las edificaciones en forma intercalada- La cobertura (techo) condicionada por los diferentes climas, modificará la dirección eintensidad del flujo de aire incidente, debiéndose considerar que en climas lluviosos concoberturas inclinadas la zona de calma generada detrás de las edificaciones será mayor.

- En relación a la calidad del aire que incida sobre las edificaciones educativas, este deberáser de manera tal que el flujo arrastrado no traiga consigo las partículas o gases provenientes de las actividades contaminantes circundantes.

1.2.2. VENTILACIÓN EN INTERIORES

El movimiento de aire al interior de los ambientes de las edificaciones educativas se logrará por ventilación natural, para lo se debe contar indefectiblemente con una entrada y una salidade aire, considerando la dirección del viento. (Ver ítem ventilación en exteriores)

RECOMENDACIONES PARA VENTILACIÓN DE AMBIENTES INTERIORES

- Todas las aulas, talleres, laboratorios, sala de cómputo, salas de usos múltiples (SUM), polideportivo, y oficinas administrativas dispondrán de ventilación natural.

- Para todos los ambientes, tanto aulas, laboratorios, talleres, oficinas administrativas, polideportivo, etc. la ventilación recomendada es la VENTILACION CRUZADA, es decir la salida del aire en el lado opuesto al ingreso.

- En caso de vanos en paredes adyacentes, las aberturas deberán estar ubicadas en los puntosmás distantes entre sí, expresados en una diagonal.

- En el diseño, deberá tenerse en cuenta la altura de ubicación de la abertura de entrada delaire ya que influye directamente en el patrón de flujo del mismo, por lo que se recomienda

una altura de alfeizar igual a 1.10 mts o más, según la zona climática en la que seencuentre la edificación educativa; medida que evitara causar molestias a nivel de lasdiferentes superficies de trabajo; mientras que la ubicación de las aberturas de salida noafecta significativamente el comportamiento del aire, pero se recomienda que sea en la parte superior a fin de asegurar una adecuada evacuación del aire caliente.

- En el caso de requerir elementos de control solar como parasoles horizontales (ver capituloAsoleamiento), éstos pueden emplearse para dirigir y aumentar la circulación del airehacia el interior de los ambientes. Son recomendables los parasoles horizontales separadosde la pared, pues el aire que penetra por la separación empuja el flujo del aire a nivel delos ocupantes, debido a la diferencia de presión.

- Porcentajes recomendados con respecto a la superficie del ambiente para el área deapertura de los vanos, para los diferentes climas:




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- En los laboratorios debe asegurarse una ventilación natural del aire de 25 m3 / hora por ocupante, para lo cual de ser necesario deben instalarse conductos de ventilación.

- Las hojas de las ventanas no deberán abrir a la altura de la cabeza del niño, colocando preferentemente ventanas corredizas2. Si se utilizaran plantas segundas o superiores paraatención a los niños se implantará un sistema de protección para las ventanas.

- La disposición de ventanas permitirá que sean manipuladas únicamente por adultos yestarán dotadas de algún medio que permita regular el oscurecimiento para ambientes con proyección multimedia o zonas de descanso (Nivel inicial).

- En los 3 gráficos se puede ver como el tamaño de las

aberturas para ventilación va disminuyendo desde el aula para clima de selva, costa y sierra, sin embargo el tamañodel vano mantiene las dimensiones apropiadas para unabuena iluminación natural.

- En caso extremo, para cualquiera de los ambientes como aulas, talleres, laboratorios, salasde cómputo, utilice ventiladores mecánicos cuando las condiciones ambientales no favorezcan la ventilación natural.

- El volumen de aire en el interior de una aula puede variar entre 3 y 6 m3 por alumno.

ALTURA LIBRE INTERIOR DE AULAS

TIPO DE CLIMA ALTURA PROMEDIO LIBRE

COSTASIERRA

SELVA

3.00 – 3.50 m2.85 – 3.00 m

3.50 – 4.00 m

1 Este porcentaje se refiere únicamente a área de vanos de ventanas con control de abrir y cerrar, ladimensión total del vano de define de acuerdo a la iluminación requerida (ver capítulo Iluminación Natural).

2 Así se evita el posible choque de los niños con la ventanas abiertas , y no interfieren cuando hay cortinas o persianas

TABLA DE ÁREA DE APERTURA DE VANOS 1

CLIMA % DE ÁREA DE AMBIENTECostaSierraSelva

7 % - 10 %5 % - 7 %

10 % - 15 %




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Esquemas básicos para una buena ventilación de las aulas

RENOVACION MINIMA DE VOLUMENES DE AIREAMBIENTES Nº DE RENOVACIONES POR

HORA

AulasOficinas, bibliotecas yotrosSalas de computo

BañosLaboratorios y talleresTalleres soldadura

6 veces / hora6 veces / hora6 veces / hora (sierra)10 veces / hora (costa,selva)10 veces / hora (compl.Extractor)10 veces / hora(complemento Extractor)

RENOVACION MINIMA DE VOLUMENES DE AIREAMBIENTES Nº DE RENOVACIONES POR

HORA

AulasOficinas, bibliotecas yotrosSalas de computo

BañosLaboratorios y talleresTalleres soldadura

6 veces / hora6 veces / hora6 veces / hora (sierra)10 veces / hora (costa,selva)10 veces / hora (compl.Extractor)10 veces / hora(complemento Extractor)




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A continuación además de los criterios generales especificados, adicionaremos los factoresde confort térmico a considerar según las zonas climáticas donde se ubiquen lasedificaciones educativas:

1.2.3. VENTILACIÓN Y CONFORT PARA COSTA Y SELVA

Si el movimiento de aire logrado según la incidencia de los vientos y diferencia de presionesentre exterior e interior no es suficiente, se podrá tener en cuenta los siguientes criterios a finde mejorar el flujo de aire y por ende la sensación térmica interior:- Se podrá utilizar cámaras de aire ventiladas en los techos, para mitigar las ganancias de

calor por radiación y conducción al interior.- La circulación del aire por las superficies exteriores e interiores del techo estimula las

pérdidas de calor por convección. Una ventilación suficiente se podría alcanzar a través delos espacios de aire a lo largo de las cumbreras o con aberturas a ras del techo.

- Es preferible ubicar las aberturas en techos perpendiculares a la incidencia del viento, conesto logrará una ventilación natural más efectiva para los ambientes interiores, sin

perjuicio de molestias por el ingreso de sol a los ambientes.- A fin de enfriar el aire caliente exterior es recomendable enfriar el aire previo ingreso a los

ambientes interiores, recomendándose zonas con árboles cuya protección por la copagenere lugares frescos, así el viento al pasar por estas zonas descenderá e ingresará conuna menor temperatura.

- Cuando exista poco o nulo movimiento de aire, se deberán crear ventilaciones forzadascomo la ventilación por efecto de tiro a fin de crear condiciones de refresco.

1.2.4. VENTILACIÓN Y CONFORT PARA SIERRA

Para el caso de las edificaciones educativas ubicadas en climas fríos (con días típicos por debajo de la zona de confort), los criterios de ventilación deberán también ser concordantes

con los criterios de aislamiento térmico e iluminación natural, dado que todos son importantes para el bienestar de los usuarios en los ambientes interiores.- En los espacios exteriores, donde se realicen actividades complementarias a las actividades

de enseñanza, deberá considerarse que los vientos fríos no deberán incidir directamente enéstos, dado que ocasionaría el enfriamiento en la piel y por ende el disconfort de losalumnos. Dichos espacios que por orientación para una mejor ventilación de los ambientesinteriores deban estar expuestos a los vientos, deberán contar con barreras de protecciónartificial o natural (árboles y/o arbustos) de manera que atenúe la intensidad de los vientosincidentes.

- Dentro de los criterios de zonificación deberá considerarse que ambientes como baños,depósitos, closets, invernaderos, podrán ser utilizados como zonas de amortiguamiento para evitar que los vientos fríos incidan directamente sobre otros ambientes donde la

sensación de confort por el tiempo de permanencia es más importante.- De igual importancia, deberá buscar protegerse de la incidencia de los vientos fríos, a las

aulas, baños de las edificaciones educativas de nivel inicial, dado que la temperatura delaire interior debe ser mayor. Debido al programa arquitectónico en este nivel de enseñanza,la protección de los vientos deberá ser además con barreras artificiales o naturales.(Para Información complementaria Ver Cap 6.3.3.)




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SENSACIÓN CLIMÁTICA EN FUNCIÓN DE LA TEMPERATURA Y HUMEDAD

Fuente: SENHAMI




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SENSACIÓN TÉRMICA POR EFECTO DE ENFRIAMIENTO DEL VIENTO

Fuente: SENHAMI

1.3. ORIENTACIÓN Y ASOLEAMIENTOEn términos generales la orientación de los ambientes un local educativo depende de lasexigencias del proyecto y la ubicación del terreno, sin embargo son recomendables lassiguientes consideraciones:

- En Climas Semi Cálidos sin precipitaciones - CostaPar una orientación óptima, el lado más ancho del volumen debe mirar hacia el norte,admitiendo una variación de 22º 31’ a uno u otro lado; de preferencia las ventanas bajastambién deben mirar al norte. Las ventanas al sur deben contar necesariamente con aleros.Debe tenerse en cuenta la ventilación cruzada.

- En Climas Cálido Húmedo con precipitaciones – Selva y Costa NorteLa orientación ideal es igual a la anterior, las ventanas bajas pueden mirar indistintamente

al norte o al sur, pero siempre con aleros.- En Climas Fríos con precipitaciones – SierraEl lado más ancho del volumen debe mirar hacia el Norte, N-E, N-O, con ventanas bajashacia esos lados. De mirar a frentes cercanos al Este u Oeste, debe evitarse colocar ventanas en esas orientaciones o usar parasoles verticales.

- La orientación de los ambientes de administración y de servicio dependerá del partidoarquitectónico adoptado.

- La orientación de las canchas deportivas será en lo posible según la dirección norte-sur ensu eje mayor.

En caso que la orientación resultante sea desfavorable, debe solucionarse los problemas deasoleamiento con elementos arquitectónicos (toldos, celosías, persianas, parasoles, etc.) y / o




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naturales (vegetación) si se opta por el uso de parasoles exteriores, estos deben ser horizontales para las ventanas tiradas hacia el norte o sur, y verticales si se tiran hacia el este u oeste.

1.3.1. PROTECCIÓN CONTRA EL ASOLEAMIENTO DIRECTO

- Para el diseño o adaptación de locales educativos, deberá hacerse el estudio deasoleamiento, mostrando la protección a la penetración solar directa.

- De acuerdo a la latitud local, deberán considerarse aleros horizontales hacia el sur paraevitar el sol de verano en horas cercanas al medio día, y hacia el norte alero que protejan por lo menos el asoleamiento de otoño en horas cercanas al medio día. En algunos casoscon el volado del techo para protección de lluvias, puede colaborar con esta protección alsol directo.

- Para la protección del sol entre las 9:00 y 15:00 hrs por lo menos, deben considerarse parasoles verticales.

- De acuerdo al diseño, se puede recurrir a cerramientos de vanos como que protegen del

asoleamiento directo como policarbonatos, vidrios arenados, etc., con los cuales sonaltamente efectivos para una buena iluminación natural, sobretodo cenital.

- De mirar los vanos casi directamente al este- oeste, se puede recurrir a estos materiales.

ESQUEMAS PROTECCION CONTRA EL ASOLEAMIENTO DIRECTO

La orientación preferente de las ventanas es N-S. Los vanos son grandes para la buenailuminación, sin embargo deben protegerse de la radiación solar directa.

Se recomienda aleros que protejan el sol directo durante el verano y al menos del otoño

CALCULO DE PARASOLES SEGÚN LATITUD

Entre 0º y 9º sur (Tumbes, Cajamarca, Amazonas, Loreto, La Libertad, San Martín)Alero norte cubre un ángulo de sol O = 9º, Alero sur un ángulo V = 14º27’

Entre 9º y 13º sur (Ancash, Huanuco, Ucayali, Lima, Junín Madre de Dios)Alero norte cubre un ángulo O = 13º; Alero sur un ángulo V =10º27’




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Entre 13º y 18º27’ sur (Ica, Huancavelica, Ayacucho, Cusco, Puno, Arequipa, Moquegua,Tacna)

Alero norte debe cubre un ángulo O = 18º27’ Alero sur un ángulo V = 5º

El parasol horizontal puede ser uno solo grande, odos o más pequeños.Los parasoles verticales protegen del sol de lasmañanas y tardes.Para las fachadas orientadas con ánguloscercanos hacia el E-O, los parasoles verticalesson de obligado uso.Se puede recurrir a parasoles verticales o por último a apersianados o vidrios reflejantes confiltro solar.

1.4. CONFORT LUMÍNICO

Dentro de los parámetros relacionados con el bienestar, debe considerarse como importante ellumínico. Las edificaciones educativas deberán permitir la buena visibilidad con un mínimoesfuerzo por parte de los alumnos.La calidad lumínica que no solo se resume a cumplir un nivel de iluminación, sinoaprovechar eficientemente la reflexión de la luz y evitar efectos como el deslumbramiento.

1.4.1. NIVELES DE ILUMINACIÓN.

Los niveles de iluminación requeridos en los ambientes principales de las edificacioneseducativas son:

Aulas Jardín de Niños 350 LuxesEscuelas Primarias 350 LuxesEscuelas Secundaria 350 LuxesEscuelas Especiales 350 LuxesCarpintería, soldadura,electricidad, mecánicaautomotriz, corte y confección

400 LuxesTalleres

Máquina - herramientas,electrónica.

500 Luxes

LocalesEspeciales

Gimnasio, cocina, lavandería. 300 Luxes

Bibliotecas, Salas de Lectura 400 - 500 LuxesLaboratoriosSalas de Computo 500 LuxesDirección , sala de profesores,oficinas

350 LuxesOficinasAdministrativas

Circulaciones, pasillos cubiertos, 70 LuxesVestíbulos 100 a 150 LuxesEspacio ComunesLocales de Servicio y sanitarios,vestidores, baños, duchas

100 Luxes




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1.4.2. DESLUMBRAMIENTO

Se deberá evitar el deslumbramiento, recomendándose lo siguiente:

- Colocar las carpetas: individuales/bipersonales/tableros de trabajo, mesas, entre las filas deluminarias, colocando la línea de visión de los alumnos paralela al eje longitudinal de lafila de luminarias.

- Ninguna ventana, tragaluces, etc. deberá encontrarse delante ni detrás de las carpetas o pantallas. Por tal motivo se recomienda disponer de éstas de tal manera que la luz lesllegue desde arriba y/o del costado (opuesto al de la mano que se utilice según elestudiante sea diestro o no).

- La iluminación que llega desde arriba, hacia las carpetas, tableros y mesas de trabajo, y enla ubicación más desfavorable (carpeta, mesa, etc. más alejada de la fuente deiluminación); debe tener con respecto a la horizontal un ángulo mínimo de 30°, si esto noes posible se debe recurrir a alguna pantalla.

- Para los ambientes como talleres, donde se realicen trabajos con los tableros inclinados, se

recomienda ser estos regulables, a fin de colocarlos en el ángulo más adecuado de modoque elimine el deslumbramiento.

1.4.3. COLORES

La elección de los colores deberá responder principalmente a dos factores, al funcional y alefecto psicológico, cabe señalar que el aspecto estético también debería considerarse comouno más.En relación al aspecto funcional, estará más ligado al confort visual, confort lumínico ytérmico, en éste último en lo que respecta a exteriores principalmente (Ver capitulo conforttérmico)Al lumínico, dado que de acuerdo al color reforzara o reducirá el confort visual,alterándose la reflejancia de los rayos lumínicos al incidir sobre cualquier superficie,demorando o disminuyendo el nivel de iluminación en estos ambientes.A continuación describimos algunos efectos psicológicos producidos por los colores,debiéndose tener en cuenta al momento de elegir el color de los ambientes para lasdiversas funciones que cumplen las edificaciones educativas. Los colores brillantes provocan sentimientos de confort, estímulo y serenidad,

mientras los colores oscuros tienden a tener un efecto deprimente. Las fuentes de luz proveniente de colores cálidos (por reflexión) ayudan a reproducir

bien los colores cálidos. Los objetos de colores cálidos son más agradables a la vistacon luz cálida que con luz fría.

Los colores claros y apagados (como los pasteles) son muy apropiados como coloresde fondo, en contraste los objetos deben tener colores con mayor grado de saturación.

La sensación de color de un objeto depende del color de fondo y del efecto de la fuentede luz sobre su superficie.

Los colores cálidos excitan el sistema nervioso y transmiten la sensación de queaumenta la temperatura. (recomendado para los ambientes de las edificacioneseducativas en climas fríos)

Los colores fríos contribuyen a crear una sensación de descenso de la temperatura(recomendado para los ambientes de las edificaciones educativas en climas cálidos)

Los colores fríos son preferibles para objetos. Tienen un efecto calmante. Los ambientes físicamente fríos o calientes pueden atemperarse utilizando iluminación

cálida o fría, respectivamente. La intensidad de un color será inversamente proporcional a la parte del campo visual

normal que ocupe.




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El color puede influir en la apariencia espacial de una habitación, sensación deamplitud o estrechez. Para ambientes pequeños es preferible utilizar paredes y techo decolor claro, para ambientes muy altos se recomienda paredes claras y un techo y piso

de color oscuro.

1.4.3.1. COLOR DE LOS AMBIENTES INTERIORES

En términos generales, los colores al interior de las aulas, laboratorios y talleres deberánser de tonos claros para contribuir con la mejor iluminación interior, dado que existirá unamejor reflejancia de la luz al incidir sobre las superficies. A continuación daremos algunasrecomendaciones para los paramentos que conforman los ambientes interiores de lasedificaciones educativas:- Techos: la superficie de un techo debe ser lo más blanca posible, con un factor de

reflexión de .75 ó 75 % (para las alternativas de color ver tabla: Factor de reflexiónsegún el tipo de acabado de la superficie), porque entonces reflejará la luz de manera

difusa, disipando la oscuridad y reduciendo los brillos de otras superficies. A ello seañade el ahorro en iluminación artificial.

- Paredes y suelos: las superficies de las paredes situadas a nivel de los ojos pueden provocar deslumbramiento (ver ítem. Deslumbramiento). Los colores pálidos confactores de reflexión del 50 al 75 % suelen ser adecuados para las paredes. Aunque las pinturas brillantes tienden a durar más tiempo que los colores mate, son másreflectantes. Por consiguiente, las paredes deberán tener un acabado mate osemibrillante.Los acabados de los suelos deberán ser de colores ligeramente más oscuros que las paredes y los techos para evitar brillos. El factor de reflexión de los suelos debe oscilar entre el 20 y el 25 %.

- Mobiliario y/o Equipo: cualquiera de las superficies de trabajo, ya sean carpetas,

mesas de trabajo, tableros y maquinaria, etc. deberán tener factores de reflexión deentre un 20 y un 40 %. Los equipos deberán tener un acabado duradero de un color puro —gris o marrones claros— y el material no deberá ser brillante.En los talleres en donde se trabaje con soldadura eléctrica, éstos deberán tener las paredes pintadas “gris” o “verde mate” con la finalidad de evitar el reflejo de la luz.

1.4.4. FACTOR DE REFLEXIÓN SEGÚN EL TIPO DE ACABADO

La siguiente tabla muestra los factores de reflexión establecidos (valores internacionales) para losdiversos tipos de acabados, según su textura o color, que podrían ser utilizados en el tratamiento delas superficies de los ambientes interiores de las edificaciones educativas, según los rangos dereflejancia recomendados tanto para techos, paredes, pisos, mobiliario y/o equipo, que deberá estar

acorde también con los criterios para la elección de acabados establecidos en el capitulo SistemaConstructivo.




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FACTORES DE REFLEJANCIA PARA COLORES Y MATERIALES

1.4.5. ILUMINACIÓN NATURAL

Para la iluminación de los ambientes interiores de las edificaciones educativas, con la luz

proveniente del espacio exterior, se recomienda que ésta deba ser:- Clara, abundante y uniforme, controlando la radicación solar directa, incluso luz centralcomplementaria tratada con difusores, a fin se eviten los deslumbramientos y/o molestias,logrando una iluminación homogénea.

- Debe ser bilateral (con ventanas a ambos lados de los ambientes interiores) y diferenciada,siendo que el mayor flujo de luz debe incidir por el lado izquierdo del alumno y sobre lasuperficie de la carpeta, mesa de trabajo o tablero, complementándose para mejorar lascondiciones de iluminación por el muro opuesto con un aventanamiento a 2/5 al del murode la izquierda.

- El alfeizar de las ventanas bajas para los niveles de enseñanza inicial, primaria ysecundaria deberán ser igual o mayores a 1.10 mts., dado que asegurarían una buenasuperficie acristalada.

- La separación entre los volúmenes que conforman las edificaciones educativas, en el ladode ventanas bajas, deberá ser por lo menos 2 veces la altura del volumen enfrentado, a partir del alfeizar mas bajo.

- Evitar las obstrucciones exteriores frente a superficies acristaladas. A mayor obstrucciónexterior menor es el ingreso de luz natural al ambiente interior.

- Para obtener la máxima reflexión y difusión de la luz natural el fondo de viga o dintel delaventanamiento no debe estar a mas de 40 cm. del cielorraso.

- A pesar de ser la fuente de iluminación natural, debe evitarse la penetración directa de losrayos solares dentro de los ambientes (Ver capitulo asoleamiento), y el tratamiento delcolor debe ser equilibrado.

- No es recomendable que la luz natural sea la única fuente luminosa para los laboratoriosde cómputo, debido fundamentalmente a las grandes variaciones de luminancia que presenta.

Color Factor deReflexión

Material Factor deReflexión

Blanco .70 - .85 Mortero claro .35 - .55Gris claro .40 - .50 Mortero oscuro .20 - .30Gris oscuro .10 - .20 Hormigón claro .30 - .50 Negro .03 - .07 Hormigón oscuro .15 - .25Crema .50 - .75 Arenisca clara .30 - .40Amarillo claro .50 - .75 Arenisca oscura .15 - .25Marrón claro .30 - .40 Ladrillo claro .30 - .40Marrón oscuro .10 - .20 Ladrillo oscuro .15 - .25Rosado .45 - .55 Mármol blanco .60 - .70

Rojo claro .30 - .50 Granito .15 - .25Rojo oscuro .10 - .25 Madera clara .30 - .50Verde claro .45 - .65 Madera oscura .10 - .25Verde oscuro .10 - .20 Aluminio mate .55 - .60Azul claro .40 - .55 Aluminio brillante .80 - .85Azul oscuro .05 -.15 Acero pulido .55 - .65




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- Se recomienda utilizar preferentemente marcos de ventanas de menor espesor.- Durante el tiempo de vida de estas edificaciones educativas, es conveniente el

mantenimiento correcto de las superficies acristaladas, dado que al depositarse la suciedad

que sobre la superficie reduce la transmitancia luminosa.

1.4.5.1. SUPERFICIE DE VANOS

Según la zona climática donde se encuentren ubicadas las edificaciones educativas, éstasdeberán tener vanos cuyas superficies mínimas correspondan al porcentaje indicado en lasiguiente tabla, de la superficie interior del ambiente.

CUADRO DE AREA DE ILUMINACION NATURAL3Clima % de area del ambienteCosta 20 % - 25 %Sierra 15 % - 20 %Selva 25 % - 30 %

Ejemplo: Si la superficie de un aula ubicada en un clima de costa cálida es de 60 m2, la superficie de los vanosestar entre los 12 m2 y 15 m2.

1.4.6. ILUMINACIÓN ARTIFICIAL

Como refuerzo a la iluminación natural y/o por la función de los ambientes, y a fin dealcanzar los niveles de iluminación requeridos, se deberá utilizar la iluminación artificial;la misma que deberá proyectarse repartida uniformemente en el recinto, y de ser necesariocomplementada con la iluminación focalizada hacia las superficies de trabajo (mesas,tableros, etc.) que requieran mayor precisión y el nivel de iluminación requerido sea mayor

al del ambiente en general.Las luminarias que proporcionan luz artificial deben disponerse en una línea paralela a lalínea de las ventanas y no deben quedar justo encima del operador, formando una línea paralela igualmente con la línea de visión del operador.En general, el tipo de iluminación artificial más conveniente es una iluminación difusa.Los tubos de fluorescente con difusores de lámina o rejilla constituyen el alumbrado másadecuado al proporcionar menos deslumbramiento y una iluminación más homogénea.

1.4.6.1. CRITERIOS PARA EL DISEÑO DE LA ILUMINACIÓN ARTIFICIAL

A continuación estableceremos algunos criterios a considerar para el diseño de lailuminación artificial en los ambientes principales de las edificaciones educativas:

3 Para saber el porcentaje de vano que debe tener abertura, ver acápite Ventilación.




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SALA DE USOSMULTIPLES(MULTI-FUNCIONALES)

En los locales de uso múltiple, el nivel de exigencia denivel iluminación ha de ser el de la tarea visual másexigida.Deberá contar con un sistema flexible de iluminación.La iluminación general debe complementarse medianteun alumbrado suplementario ajustable.Debido a sus exigencias de discriminación cromática, serecomienda el uso de lámparas incandescentes, queademás incorporan sistemas sencillos de graduación de

luz.En caso de usar fluorescentes deben ser de elevadorendimiento de color, pero a fin de no ocasionar disconfort acústico se aconsejan que los balastos sean de bajo nivel de ruido.

POLIDEPORTIVOS Las luminarias deberán ser protegidas contra impactos.Por la altura de estos ambientes permite la utilización delas lámparas de mercurio de color corregido, o de sodiode alta presión cuando las exigencias de color no sonexcesivas. También es posible utilizar las de halogenurosmetálicos.Se deben prever varios niveles de iluminancias y si es

necesario, graduación continua de la luz.AULAS Utilizar lámparas fluorescentes de alto rendimiento de

color.Las luminarias deben ser del tipo directa extensivas osemidirectas, consultar proveedores y de acuerdo lasespecificaciones técnicas del artefacto.También se pueden utilizar sistemas de iluminación semiindirectas o indirectas.

LABORATORIOS Con techos bajos se deben utilizar luminarias de tiposemidirecto.Si la altura del techo es suficiente se pueden instalar luminarias del tipo indirecto.




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TALLERES En las zonas de trabajo, talleres cuya actividad deba ser demucha precisión, y se requiera además de la iluminacióngeneral una focalizada, ésta no debe superar a 3 veces elnivel general. En áreas de actividad la variación deiluminancias puntuales debe guardar una mínimaregularidad, con una relación entre el valor medio almínimo no menor a 0,60.

BIBLIOTECAS SALA DE LECTURA: Con iluminación general suficiente

para la tarea de lectura, luminarias con lámparasfluorescentes, o de mercurio de color corregido cuando laaltura de techo es de 3 mts o más.AREA DE ESTANTERIA: Con luminarias de lámparafluorescentes montados entre los estantes y a una altura nosuperior a los 60 cms, procurando iluminar uniformementea dos grupos de estanterías.

PASILLOS YESCALERAS

Uso de luminarias con lámparas fluorescentes No se deben instalar las luminarias centradas en los pasillos, deben ser instaladas hacia el lado lateral de loscorredores, a fin refacilitar la lectura de eventuales

paneles/anuncios en los pasillos.Las lámparas incendescentes no son recomendables por su baja eficacia, alto consumo, elevado mantenimiento yfrecuencia de reposición.Para las escaleras: Lámparas fluorescentes o de descarga,no debe causar deslumbramiento directo o pueda distraer la atención de los escalones)La iluminación en pasillos y escaleras debecomplementarse con el alumbrado de emergencia (ver capitulo: Seguridad).




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1.4.6.2. DISPOSICION DE LAS LUMINARIAS

- El encendido y apagado de las luminarias deberán ser paralelas a la pizarra y notransversal a esta, permitiendo así una eventual proyección de imágenes por multimedia u otros sistemas.

- La iluminación sobre la pizarra, será longitudinal evitando los deslumbramientos yreflejos. Tendrá interruptor independiente.

- Utilizar luminarias que dirijan su flujo luminoso hacia el techo, para que sea la luzreflejada en él la que ilumine la superficie superior de las carpetas, tableros y mesas detrabajo; es recomendado como el mejor sistema de iluminación dado que evita lamolestia del deslumbramiento, pero su desventaja radica en el incremento de costos yaque se requiere de mayor número de luminarias.

- Asegurar el apantallamiento de las lámparas (fluorescentes) que impida su visióndirecta por el observador.

- Para los ambientes como aulas, talleres, laboratorios, salas de cómputo, se recomienda

el uso de fluorescentes, por sus características técnicas.

1.4.6.3 RECOMENDACIONES PARA LA EFICIENCIA EN LA ILUMINACIÓN

A fin de contar con un alumbrado eficiente, se pueden definir las siguientes cualidades:- Mantener limpias las lámparas y las pantallas para aumentar la luminosidad.- Las luminarias deben tener tres características fundamentales: primero, estar equipado

con dispositivos antibrillos (rejillas, difusores, reflectores, etcétera); segundo, debedistribuir una fracción de la luz hacia el techo y la parte superior de las paredes, ytercero, las fuentes de luz deben instalarse a la mayor altura posible, para minimizar los brillos y conseguir una iluminación lo más homogénea posible.

- Adecuado color de la radiación luminosa y conveniente reproducción de colores(Fluorescentes - luz blanca).

- Lámparas con una adecuada temperatura de color – color de luz, los colores de luzrecomendados para los ambientes principales como aulas, talleres, laboratorios, salasde cómputo son:Color de luz blanco neutro (bn).Este color de luz corresponde a lámparas fluorescentes se ubica entre la luz diurna y laluz de lámpara incandescente (840 o 860), se adecua para todo tipo de ambientes.Produce una luz agradablemente clara, sin efecto de medias luces en horas de lamañana y de la tarde y con una muy buena reproducción de colores.Color fríoPara tareas que requieren un alto nivel de iluminación o para climas calientes, serecomienda una luz blanca de tono azulado.

(Para Información complementaria Ver Cáp. 6.3.1. y Cáp. 6.8.2.2)




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1.5. CONFORT ACÚSTICO

El confort acústico que deberá ser proporcionado por las edificaciones educativas es unaspecto muy importante a considerar, al ser vital para la interacción entre docentes yalumnos.Para alcanzar dicho confort se deberá considerar lo siguiente: Un adecuado emplazamiento, protección y control de los ruidos exteriores que afecten la calidad acústica (aislamiento),el diseño y distribución de ambientes (zonificación según actividades) y construcción delas edificaciones educativas con materiales que favorezcan la legibilidad de palabra, quecontrolen los ruidos provenientes de los espacios exteriores y los ruidos interiores producidos por el desarrollo de la misma actividad (Aislamiento y Absorción).

1.5.1. CONTROL DE RUIDOS

1.5.1.1. NIVELES DE RUIDO DE FONDO ACEPTABLES EN LOS AMBIENTES DE LASEDIFICACIONES EDUCATIVAS

Para los diferentes ambientes de las edificaciones educativas, según las actividades por niveles de enseñanza, se deberá conseguir que dentro de cada recinto las característicasacústicas permitan niveles de ruido de fondo según la tabla de valores recomendado, desuperar estos límites se deberán tomar las acciones correctivas necesarias, dado que noexistiría confort acústico y estaría afectando la interacción entre docente y alumno y por ende la calidad en la enseñanza y aprendizaje.

AmbienteRuido

Producido

Ruidoexterior

aceptable

Límite máx.de ruido al

interior (dB)Aula de inicial Alto Bajo 35Sala de descanso Bajo Bajo 35Primaria y secundaria: Aulas, laboratorios delenguaje.

Promedio Bajo 35

Sala de lectura (con menos de 50 alumnos) Promedio Bajo 35Sala de lectura (con más de 50 alumnos) Promedio Muy Bajo 30Zona de estanterías, ficheros, atención. Promedio Medio 40Laboratorios de ciencias Promedio Medio 40Talleres Promedio Medio 40Multifuncionales Promedio Bajo 35

Pasillo de comunicación entre aulas, talleres,laboratorios Promedio Medio 45

Polideportivo y hall previos a zonasdeportivas

Alto Medio 40

Tópico, consejería Bajo Bajo 35Comedor Alto Alto 45Oficinas, sala de profesores Promedio Medio 40Corredores zona administrativa Promedio-

altoAlto 45

Servicios Higiénicos (en general) Promedio Alto 50




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1.5.1.2. NIVEL MAXIMO DE RUIDO Y TIEMPO DE TOLERANCIA ACEPTABLE

PARA LA SALUD.El nivel de ruido para los usuarios (docentes y alumnos), no puede exceder límites detiempo de exposición indicados, se tendría además de ambientes no legibles, la saludafectada de manera irreversible.

Nivel de Ruido Tiempo de Tolerancia Máximo

85 DB 8 HORAS88 DB 4 HORAS91 DB 2 HORAS94 DB 1 HORA97 DB 30 MINUTOS100 DB 15 MINUTOS103 DB 7.5 MINUTOS106 DB 3.75 MINUTOS

1.5.1.3. RUIDOS EXTERIORES

Los siguientes valores son los niveles de ruidos producidos principalmente por lasactividades cotidianas que se llevan a cabo en una zona urbana, de acuerdo a su función yemplazamiento dentro de la ciudad, debiéndose tener muy en cuenta al momento de elegir el emplazamiento de las edificaciones educativas y/o para adoptar las medidas correctivas

en caso de edificaciones existentes.

Actividades cuyosniveles de ruido

producidos afectan alas edificacioneseducativas.

Actividades cuyos nivelesde ruido producidos sonaceptables.

50 dB. Límite máx. deruido exterior aceptable

para edificacioneseducativas




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1.5.1.4 RUIDOS INTERIORES

1. Ruido proveniente de las instalaciones de servicio:Las instalaciones en las edificaciones educativas que pueden ser consideradas fuentes

de ruido son: Las instalaciones sanitarias, la instalación lumínica; el sistema deventilación y de ser el caso el sistema de climatización:

2. El ruido de los equipos del aulaEntre estos equipos se incluyen los proyectores, las computadoras, impresoras,máquinas de escribir, maquinaria u otros equipos en los talleres, etc.

3. El ruido producido por las personasEn los ambientes de enseñanza, las conversaciones, el caminar, etc. son de niveles bastante variable, y es molesta cuando se trata de ambientes con un gran número de personas que generan el ruido simultáneamente.

4. El ruido producido por la caída de lluvia sobre la coberturaEn zonas lluviosas, se tiene que considerar que el techo brinde la apropiada proteccióncontra los ruidos generados por las precipitaciones pluviales.

1.5.1.5. CRITERIOS PARA EL CONTROL Y PROTECION DEL RUIDO

CRI TERIOS DE EMPLAZAMIENTO.- Los terrenos seleccionados o de aporte para las edificaciones educativas deberán

ubicarse en zonas alejadas o aisladas de los diversos tipos de ruidos ambientales (Ver ítem Selección de Terreno).

- Como factor climático importante deberá considerar la dirección de vientos predominantes, a fin de evitar que el ruido propagado a través del aire impacte sobrelas edificaciones educativas.

BARRERAS ACÚSTICAS CORRECTIVAS.A fin de reducir el ruido existente en el entorno circundante se podrán construir pantallasde protección acústica natural y/o artificial.- Zonas como jardines, parques y zonas verdes, montañas, bosques, edificaciones

densas, pueden ser utilizadas como barreras.- Se podrán trabajar taludes de terreno para desviar las ondas sonoras y lo más cerca

posible a la fuente o a las edificaciones educativas.- A mayor altura de la barrera, mayor será la atenuación sonora conseguida.- Las cortinas de árboles no absorben los ruidos, su efectividad dependerá del espesor,

masa y densidad de la misma. Su variación es desde 3 dB (100 mts. de árbolesdesnudos) hasta 23 dB (100 mts. de bosque denso siempre verde).

- Con el suelo poroso más césped muy tupido y enredaderas densas u otras plantaciones,la reducción del sonido puede ser hasta en 10 dB.




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1.5.2. CONFORT ACUSTICO INTERIOR

Criterios para acondicionar medidas correctivas y atenuar los ruidos producidos al interior.

1.5.2.1. ZONIFICACIÓN (DISTRIBUCIÓN DE AMBIENTES)

- Las edificaciones educativas deberán zonificarse separando los sectores ruidosos delos tranquilos.

- Se podrán ubicar corredores, closet, depósitos y/o exclusas como amortiguadoresacústicos entre ambientes interiores y espacios que producen ruidos.

1.5.2.2. LA GEOMETRÍA DEL LOCAL

Otro factor que influye en la calidad acústica de los ambientes interiores de lasedificaciones educativas, principalmente en las aulas, auditorios, salas de usos múltiples;es la geometría y dimensiones del local.El gráfico de Bolt nos da una aproximación de las proporciones de estos ambientes principales para una adecuada acústica.

Fuente: 1/2 de Construcción. Materiales y Métodos. Acústica.




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Grafico de Bolt.L: Longitud del local

A: Anchura del localH: Altura del local

X=L/A1.2=<X=<1.8

Y=L/H1.4=<Y=<2.5

Relación entre las dimensiones de los ambientesinteriores acústicamente aceptables.

1.5.2.3. ABSORCION DEL SONIDO

Como los materiales y acabados de los ambientes interiores acostumbran a ser muyreflectores al sonido y cuanto mayor es el local y su densidad de ocupación, mayor es laabsorción acústica requerida y en los lugares más idóneos.- Considerar que en general los materiales porosos absorben mejor el sonido mientras

que los compactos tienden a propagarlo.- Tratar los corredores y antesalas con material absorbente.- Hay que tener en cuenta la protección acústica contra el ruido producido por la lluvia

y el granizo para lo cual deben utilizarse en la cobertura materiales que absorban elsonido, o creando una cámara de aire entre cubierta y cielorraso.

1.5.2.4. TIEMPO DE REVERBERACION ÓPTIMO

Los tiempos de reverberación óptimos en los diferentes ambientes de las edificacioneseducativas dependerán de la función y de su índice de ocupación, recomendándose losvalores establecidos en la siguiente tabla:




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Ejemplo de tiempo de reverberación real (azul) y óptimo(rojo), para un aula en las diferentes frecuencias

1.5.2.5. AISLAMIENTO SONORO

Puertas, ventanas e instalaciones.- Puertas: Se recomienda encintar las ranuras existentes entre las juntas o debajo de la

puerta, con tiras de neoprene poroso o fieltro, de ser el caso hasta de esclusas acústicas.- Ventanas: controla las juntas entre la carpintería y el marco.

- Ventanas: Es aconsejable reducir el área de superficie vidriada y procurar el uso decristal grueso, o en casos extremos, doble vidrio con espacio de aire intermedio.- Instalaciones eléctricas: Se recomienda el uso de reactancias silenciosas.- Instalaciones sanitarias: Es recomendable empotrara o endosar las montantes de dichas

instalaciones a las paredes más gruesas, y nunca a las paredes de un aula y aislarlos deser posible con elementos acústicamente inertes como closets, armarios, pasillos.

1.5.2.6. ATENUACIÓN ACÚSTICA (TL)

De acuerdo a los niveles de ruido existentes y la necesidad de aislamiento acústicorequerido, se podrá considerar las propiedades de atenuación acústica que proporcionanalgunos materiales comunes en la construcción de las edificaciones educativas, tanto para

Ambiente Tiempo de reverberaciónAceptable (seg.)

Inicial – Aulas <0.6

Inicial - Sala de descanso <0.6Primaria: Aulas, laboratorios de lenguaje. <0.6Secundaria: Aulas, laboratorios de lenguaje. <0.8Sala de lectura (con menos de 50 alumnos) <0.8Sala de lectura (con más de 50 alumnos) <1.0Zona de estanterías, ficheros, atención. <1.0Laboratorios de ciencias <0.8Talleres 0.8-1.2Multifuncionales <0.8Hall de comunicación entre aulas, talleres,

laboratorios

<1.5

Polideportivo y hall previos a zonasdeportivas

<1.5

Tópico, consejería <0.8Comedor <1.0Oficinas, sala de profesores <1.0Servicios Higiénicos (en general) <1.5




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los paramentos de cerramiento verticales como horizontales (paredes, puertas, ventanas,entrepiso y techo), quedando a criterio del encargado elegir el conveniente de acuerdo algrado de aislamiento, función y al los gastos de la obra.

Los fabricantes de la industria de la construcción ofrecen esta información para sus productos.

Materiales e índice de atenuación acústica (TL)

Material Atenuación Acústica (TL)

Vidrio 3 mm. 29 dBVidrio 6 mm. 32 dBLadrillo king Kong – Cabeza 53 dBLadrillo king Kong – Soga 46 dBLadrillo king Kong – Cabeza

Con tartajeo de 1.5 cm. a cada lado

55 dB

Ladrillo king Kong – SogaCon tartajeo de 1.5 cm. a cada lado

50 dB

Piedra 30 cm. 59 dBHormigón 10 cm. (doble revoco) 46 dBHormigón 20 cm. (doble revoco) 50 dBLosa de concreto, 20 cm. 50 dBPuerta de madera, 4.5 cm. de espesor Contraplacada, 7.5Kg/m2

19 dB

Puerta de madera, 4.5 cm. de espesor sólida, 22 Kg/m2, sellada

34 dB

1.6. CONFORT TÉRMICOSe tendrán presente factores que influyen en el confort térmico de los usuarios (principalmentealumnos):

- Grado o tipo de actividad que desempeñan según la secuencia de actividades en laenseñanza, siendo fundamentalmente actividades del tipo sedentarias, ya que el alumno permanece más tiempo sentado escuchando las lecciones que en movimiento.

- El Tipo de vestimenta, considerándose de acuerdo a la realidad nacional que en zonasrurales de climas fríos es muy escasa, por lo que deberá asegurarse un mayor aislamientodel exterior y un adecuada temperatura interior en las edificaciones educativas.

- Grado de habituación a determinadas circunstancias climáticas: que en caso de la población estudiantil se ha adaptado a su medio, respondiendo su habituación a susituación geográfica.

Temperaturas secas recomendables, para una humidificación relativa del aire de 50% ymovimiento de 0 a 0.2 m/seg.

Temperatura Seca Recomendable (HR = 50%)

Aulas , laboratorios, bibliotecas,salas de lectura, cafetería yadministraciones

18ª a 25º

Talleres 15º a 25ºGimnasios, Polideportivo 12º a 25ºTópico 24º




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1.6.1. AISLAMIENTO TERMICO DE LAS EDIFICACIONES EDUCATIVAS.

Se recomienda lo siguiente:

- En clima de Sierra los paramentos que conforman los ambientes o superficies decerramiento de los diferentes volúmenes de las edificaciones educativas, deberán contar con un aporte directo de energía solar, a fin de asegurar una radiación hacia el interior alos ambientes fríos consecuencia de las bajas temperaturas.

- Para los climas de costa y selva , donde al interior de las aulas, laboratorios, talleres, polideportivos, la temperatura interior es mayor, deberá evitarse los aportes de energíadirectos dado que elevarían más la temperatura interior del ambiente.

- Para el equilibrio en el intercambio de energía térmica entre interior y exterior, deberáconsiderarse que:

o Para los climas fríos, las superficies expuestas al exterior deberán ser la menor posible, debiéndose organizar las edificaciones lo más compacta posibles, sin perjuicio de una buena iluminación y ventilación.

o Para los climas cálidos, la distribución de volúmenes deberá ser considerando unamayor cantidad de superficies de cerramiento en contacto con el exterior, es decir edificaciones o compactas.

- Se deberá emplear sistemas constructivos o cerramientos simples o compuestos ymateriales que aseguren un almacenamiento e intercambio térmico adecuado entre interior y exterior (Ver ítem. Grado de aislamiento de los materiales).

- Debe tomarse precauciones para evitar las condensaciones en zonas frías y húmedasutilizando materiales apropiados refractarios al calor y al frío, como paredes de piedra,ladrillo de barro, suelo cemento, etc.

- Para climas calidos y húmedos el coeficiente máximo de transmisión calorífica para murosy cubiertas se ha fijado en k = 1.4 k cal/h. (m3 / h / º C)

1.6.2. GRADO DE AISLAMIENTOS DE LOS MATERIALES.

En términos generales para conseguir un buen aislamiento térmico, de acuerdo a la regiónclimática en al que se ubiquen las edificaciones educativas considerando que los materialesa elegir para los cerramientos y aislante del exterior e interior, deberán presentar unamayor conductividad térmica en los climas cálidos y una menor conductividad térmica enlos climas fríos.

1.6.2.1. CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES.

Para la elección de superficies acristaladas, la conductividad térmica (k) según losespesores del cristal será:Sabiendo que para climas fríos la conductividad térmica recomendable debe ser baja,deberá considerarse para las superficies acristaladas otro aislante térmico adicional, comolas cortinas, toldos, persianas de madera, pero considerando la iluminación y ventilación.

Para la elección de los materiales de as superficies de cerramiento opacas, laconductividad térmica (k) será:




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Para climas muy fríos, donde el aislamiento térmico deba ser muy elevado deberáconsiderarse la posibilidad de superficies de cerramiento compuestas, siendo suscaracterísticas de aislamiento térmico las siguientes:




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1.7. USO DE ENERGIAS RENOVABLES

Las energías renovables son una alternativa energética cuyas características principales sonla de ser inagotables y no contaminar el ambiente. Para los pueblos de valles interandinos omicro-cuencas, es ideal el uso de energía producida por minicentrales hidroeléctricas.Sin embargo, para la magnitud de un local educativo como el rural, es particularmente útil elaprovechamiento de la energía solar para producción de electricidad, calentamiento de agua,o la energía eólica para molienda, extracción de agua, o producir electricidad. Esto teniendoen cuenta las particularidades de cada zona climática.

1.7.1. ENERGÍA SOLAR.

La radiación y luz solar, como recurso energético, además de brindarnos iluminación natural, puede aprovecharse de muchas maneras; para los locales educativos del ámbito rural, son

idóneos los sistemas de colectores solares de baja temperatura y módulos solaresfotovoltaicos.

1.7.1.1. SISTEMA DE CONVERSION SOLAR TERMICA.

Energía solar térmicaSe denomina "térmica" a la energía solar que es aprovechada para calentamiento de algúnmedio. Tenemos la climatización de viviendas, calefacción, refrigeración, calentamiento deagua, secado, etc.Sistema de colectores solaresEl sistema de instalaciones de termas solares (colector solar + tanque de almacenamiento),

suministra de agua caliente al local educativo.




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La costa norte, todo el sur y la zona de puna del Perú, tienen potencial para el uso

de paneles captadores y fotovoltaicos, al concentrar cantidad de radiación solar.

(En la imagen: Radiación solar para el mes de marzo (promedio 1975-1990,

fuente SENAMHI)




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De acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones ( Norma técnica EM.080 Instalaciones con energía solar ), deben cumplir con las normas técnicas sobre eficiencia

de colectores solares, instalaciones para agua caliente domiciliaria e industrial, normassobre uso de materiales apropiados para el almacenamiento de agua caliente, y aspectos deestética arquitectónica y cuidado ambiental, además con la Norma Técnica Peruana NTP399.400:2001, titulada: “Colectores Solares, método de ensayo para determinar laeficiencia de los colectores solares”.Colector solar planoPanel formado por tubos conectados, cubiertos por un vidrio, que generan rangos detemperaturas entre 50 °C y 95 °C.Componentes de los sistemas de conversión solar térmicaLos sistemas de conversión solar térmica, contienen generalmente los siguientescomponentes:Un banco de colectores compuesta por un colector o más colectores unidos en serie o en

paraleloEstructura soporte.Tanque acumulador.Sistemas de control y seguridad.Tuberías.En el Reglamento Nacional de edificaciones se indica que en cada uno de ellos estánconsiderados requisitos Obligatorios, Recomendados y Sugeridos, además considera losrequisitos del lugar de la instalación, estructura civil, estética arquitectónica ydisponibilidad energética.En el capítulo referido a la Norma Técnica Peruana NTP º399.400:2001 se establecen los procedimientos de prueba bien diferenciados para verificar las especificaciones técnicas para determinar la eficiencia de los colectores solares.




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El sistema de colectores solares para calentamiento de agua, solo es recomendado paralocales educativos con internado o comedor sobretodo del área rural, para el agua de lasduchas o comedor.

Climatización de piscinasPara climatizar piscinas de los locales educativos, existen captadores flexibles, a los quedebe reservárseles una superficie importante (por lo menos ¼ de la superficie de la piscina), para poder abastecer de suficiente agua temperada.Mientras no se usa la piscina, debe cubrirse con una manta plastificada, de tal manera queconserve el calor.

1.7.1.2. SISTEMA DE GENERACION ELECTRICA SOLAR

Sistema de Módulos Solares FotovoltaicosEl Sistema Paneles o Módulos Solares Fotovoltaicos, nos permite la generación y utilizaciónde energía eléctrica, a partir de la luz del sol.Cuenta con componentes para captación, acumulación y distribución:Paneles generadores fotovoltaicosRegulador de carga de bateríasBanco de baterías (plomo-ácido compuesta de varias celdas, cada uno de 2 V de tensiónnominal)Cargas (lámparas, radio, luminarias, etc.)CableadoEstructura soporte

En el Reglamento Nacional de edificaciones (Norma técnica EM.080 Instalaciones con

energía solar) se indica que en cada uno de ellos están considerados requisitos Obligatorios,Recomendados y Sugeridos, además deben considerarse los requisitos del lugar de lainstalación, estructura civil, estética arquitectónica y disponibilidad energética.En el capítulo referido a los Ensayos del Sistema Fotovoltaico Doméstico del ReglamentoTécnico aprobado por Resolución Directoral Nº 030-2005-EM/DGE de la Dirección Generalde Electricidad del Ministerio de Energía y Minas, titulado “Especificaciones técnicas yensayos de los componentes de sistemas fotovoltaicos domésticos hasta 500 Wp”, seestablecen los procedimientos de prueba bien diferenciados para verificar lasespecificaciones técnicas de cada uno de los componentes que integran la instalaciónfotovoltaica así como la evaluación del funcionamiento del Sistema.Ademas el R.N.E., establece que se debe cumplir con el Código Nacional de Electricidad ylas Normas Técnicas Peruanas complementarias.




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El equipamiento básico es suficiente para generar cargas en corriente continua. Si se requierecorriente alterna, se instala entre las baterías y artefactos de consumo un inversor decorriente.

Deberá establecerse un recinto exclusivo para algunos de los componentes como son el

tablero regulador, inversor y sobretodo para el banco de baterías, que será de accesorestringido para los alumnosEl sistema de módulos solares fotovoltaicos, solo es recomendado para locales educativosdel área rural sin acceso a la red eléctrica. Debe servir para abastecer a los equipos detelecomunicación, cómputo, internet satelital, iluminación nocturna y módulos dealojamiento del profesorado.(Para Información complementaria Ver Cáp. 6.5.6.5.1.2)

1.7.1.3. SISTEMA DE CALENTAMIENTO SOLAR PASIVO - INVERNADERO

En la arquitectura de locales educativos para zonas frías, es importante complementarlocon recintos vidriados, que por el efecto invernadero, ayuden a calentar los ambientes

escolares.Para su diseño, debe considerarse el recorrido solar según estaciones, la ventilación y nodescuidar la protección de la penetración solar directa a las aulas.

Paneles Fotovoltaicos sobre Tejados




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1.7.2. ENERGÍA EÓLICA

La energía eólica es la energía que se extrae del viento. Sus aplicaciones más comunes son:generación eléctrica, transporte y bombeo de agua.




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La costa norte y sur, y algunas zonas altas del Perú, tienen potencial para el uso de aerogeneradoes elécricos y molinos.

Para cada local educativo se debe evaluar este potencial, empezando por el análisis de la rosa de vientos local.

(En la imagen: Potencial disponible de Energía eólica, fuente: CENERGIA)

Fuente: Ministerio de Energía y Minas - Atlas Minería y Energía en el Perú2001

Ubicación de las Estaciones de Medición del Viento de Superficie,Velocidad media y Energía Eólica Nacional estimada en el Perú.




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Una instalación con energía eólica de pequeño tamaño (micro-eólica), puede generar electrificación a locales educativos en zonas rurales aisladas donde aun no llega la redeléctrica convencional.

La mayoría de los micro generadores eólicos son de tres paletas funcionan como turbinaseólicas y producen energía eléctrica necesaria para autoconsumo de un local educativoaislado.

De acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones ( Norma técnica EM.090

Instalaciones con energía eólica), la implantación de estas instalaciones, deberán estar condicionadas al cumplimiento de requisitos, determinaciones o limitaciones relativas a:

• La distancia máxima a la que deben localizarse las instalaciones respecto al lugar deconsumo.

• La posibilidad y condiciones para completar las instalaciones con otro tipo de fuente deenergía

• La potencia permitida en función de las necesidades estimadas de consumo• De instalarse cerca de los usuarios debe evaluarse el impacto acústico; para reducir el

ruido hay que seleccionar bien el modelo del microgenerador eólico y el lugar de montaje El Proyecto de la Instalación del micro generador eólico deberá ser puesto enconocimiento a la Autoridad Competente y debe cumplir con el Código Nacional de Electricidad y normas técnicas complementarias.Una instalación eólica cuesta alrededor de unos 850 euros por kilovatio instalado. Con1kw de potencia obtendremos unos 6 o 7 kwh cada día.Para el ámbito rural, la energía eólica, también nos sirve para generar energía mecánica. Esútil para abastecimiento de agua por bombeo para los locales educativos. También para los

cursos complementarios agrícolas (riego) y de transformación (molienda de granos), de losalumnos.




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1.8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN AMBIENTALPara el diagnóstico ambiental general, se deben tomar en cuenta lo siguientes aspectos:Medio físico: Aire, clima, suelo, geología, agua, paisaje, bosques, medio acuático.Medio biótico: Flora, faunaMedio Socio-económico: Uso del suelo, saneamiento legal, cultural, arqueológico,turístico, población, salud, saneamiento

Como criterios de evaluación ambiental de local ubicado, se debe tener en cuenta: El local educativo proyectado no debe ocasionar una alteración muy violenta del paisaje

circundante, natural, patrimonio arqueológico, monumental, entorno urbano de la localidad. Considerar el abastecimiento de Agua potable (red pública, subterránea, de canal,

disposición, almacenamiento, tratamiento) No debe estar localizado sobre áreas pantanosas o áreas ecológicamente frágiles. Prever que esté alejada de focos de contaminación ambiental que puedan poner en riesgo la

salud de los usuarios (posibles focos infecciosos, rellenos sanitarios, lagunas deestabilización, etc.).

Los materiales deben proceder de la zona o de la región, considerando disponibilidad deestos para la obra y reparaciones futuras y la envergadura del proyecto. No usar materialesque contengan concentraciones elevadas de elementos contaminantes de alto riesgo para lasalud (asbesto, plomo)

Los sistemas de disposición de excretas deben estar adecuadamente ubicados y diseñados,en máxima carga, distancia a aulas y dirección del viento, pendiente de terreno en caso decolmatación, lluvias excesivas, etc., para el cuidado de la salud de los estudiantes.

Se propondrá el sistema de disposición adecuado de residuos sólidos y líquidos, debeconsiderarse la adecuada ubicación de tanques sépticos u otras unidades de tratamiento de

aguas residuales. Las plantas de tratamiento no deben poner en riesgo la salud de la población ola vista escénica.

Si se trata de aulas escolares ubicadas en zonas lluviosas, se tiene que considerar que eltecho brinde la apropiada protección contra los ruidos generados por las precipitaciones pluviales.

Durante la etapa de construcción y finalización considerar el deterioro por paso demaquinaria pesada, aberturas de trochas, erosión, eliminación de desmonte, aceites

Durante el funcionamiento del local sostenible, debe preverse el mantenimiento de lasinstalaciones

Si la obra del local educativo es de es de envergadura, de acuerdo a la Ley 26786 de Evaluaciónde Impacto Ambiental para obras y actividades (13/05/97) y Ley 27446 del Sistema Ambiental Nacional de Evaluación de Impacto Ambiental, (23/04/2001), se deberá elaborar:Un DAT (Diagnóstico Ambiental Preliminar), un EIA (Estudio de Impacto Ambiental) si se tratade proyecto, o un PAMA (Programa de Adecuación y Manejo Ambiental) si se trata de unareadecuación.

De acuerdo al grado de impacto: N (no significativo), L (leve) o I (intenso), se definirá laCategoría Ambiental del Proyecto:Categoría Ambiental I – Declaración de Impacto Ambiental (Si sólo tiene impactosambientales de grado N)Categoría Ambiental II – EIA Semidetallado (Si tiene al menos un impacto de grado leve)




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Categoría Ambiental III – EIA Detallado (Si tiene al menos un impacto de gradointenso)

De esta manera se proponen medidas de control ambiental en los proyectos de categoría

ambiental 1 y 2

Si se establece que la obra es ambientalmente viable, el estudio de evaluación ambiental delproyecto, que forma parte del expediente técnico de la obra, deberá contemplar las mediadasde control ambiental durante todas sus etapas: preliminar, ejecución, finalización yfuncionamiento (operación y mantenimiento).

1.9. GLOSARIO DE TERMINOS

Absorción del sonido.- Si una onda sonora se encuentra con una superficie dura, sereflejará en ella, pero si choca contra una cortina o material a prueba de sonidos, se

absorberá.Células fotovoltaicas.-También llamadas celdas fotoeléctricas o “células solares”, sondispositivos formados por metales sensibles a la luz que des prenden electrones cuando losfotones inciden sobre ellos.

Clima.- Es una media de los tiempos meteorológicos (temperatura, humedad, vientos, etc.)de una zona a lo largo de varios años (10 a 30 años)

Colector solar plano.- Panel formado por tubos conectados, cubiertos por un vidrio, quegeneran rangos de temperaturas entre 50° C y 95° C.

Contaminación.-Cualquier alteración física, química o biológica del aire, el agua o latierra que produce daños a los organismos vivos.

Confort acústico.- Estado de satisfacción o de bienestar físico y mental del ser humano ensu percepción auditiva, en un momento dado y en ambiente específico.

Confort visual.- Contrario a la fatiga visual, es decir, la fatiga es la disminución derendimiento de un órgano causada por una sobre carga en sus funciones, en caso del ojo, lafatiga visual es la causada por un uso extensivo de los ojos.

Deslumbramiento.- Es la existencia de luminancias excesivas y/o relaciones deluminancia desproporcionadas dentro del campo de visión, pueden ser de tres tipos:

Deslumbramiento directo.- Si se debe a las propias fuentes luminosas situadasdentro del campo de visión.Deslumbramiento incapacitivo.- Si el deslumbramiento directo es tan intensoque impide la visión del resto del campo visual.Deslumbramiento indirecto.- Si el deslumbramiento se debe a la reflexión de unafuente luminosa sobre la superficie o plano de trabajo observado.

Energía solar fotovoltaica.- El efecto fotovoltaico consiste en la conversión de la energía delas radiaciones ópticas del sol, en energía eléctrica, sin pasar por un efecto térmico. Esto selogra por medio de células fotovoltaicas.




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Energía solar térmica.- Se denomina "térmica" a la energía solar que es aprovechada paracalentamiento de algún medio. Tenemos la climatización de viviendas, calefacción,refrigeración, calentamiento de agua, secado, etc.

Iluminancia.- Se define como el flujo luminoso recibido por una superficie. Su símbolo esE y su unidad el lux (lx) que es un lm/m2.

Luminancia.- Es la relación entre la intensidad luminosa y la superficie aparente vista por el ojo en una dirección determinada. Su símbolo es L y su unidad es la cd/m2. También es posible encontrar otras unidades como el stilb (1 sb = 1 cd/cm2) o el nit (1 nt = 1 cd/m2).

Resonancia.- Es la propiedad que tienen algunos cuerpos de ponerse a vibrar, cuando enellos incide ondas sonoras que son capaces de producir.

Reverberación.- Se define como la persistencia del sonido tras la extinción de la fuente

sonora debido a las múltiples ondas reflejadas que continúan llegando al oído. Es el tiempoque necesita un sonido para disminuir su intensidad original un millón de veces. El tiempode reverberación de un ambiente depende de la absorción de sus elementos; cuando sonmuy absorbentes, el tiempo es pequeño y se dice que la sala es sorda. Si los elementos sonreflectores, el tiempo es muy grande y los sonidos se percibirán entremezclados yconfusos; entonces se dice que la sala es resonante.

Sistema de colectores solares.- El sistema de instalaciones de termas solares (colector solar + tanque de almacenamiento), suministra de agua caliente al local educativo.

Tiempo meteorológico.-Es la situación actual de la atmósfera en un lugar determinado,caracterizado por una combinación local y pasajera de temperatura, vientos, humedad,

precipitaciones, nubosidad. Cambia en cuestión de horas.

Ventilación.- De acuerdo al concepto primario, significa airear un ambiente cerrado, estoes intercambiar el aire hacinado por limpio, proveniente del exterior.




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II. CRITERIOS DE SEGURIDAD




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2.1 MARCO NORMATIVODentro de la reglamentación peruana para el caso de seguridad de edificaciones existen unaserie de normas establecidas por las diferentes instituciones relacionadas a dicho campo, lascuales han servido de base para establecer los criterios generales que deberán considerarse para la construcción de la infraestructura educativa en nuestro país: Reglamento Nacional de Construcciones: D.S: Nº 039-70 Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres, Decreto Supremo Nº 001-A-

2004 DE/SG Reglamento de Eliminación de Barreras Arquitectónicas para personas con

discapacidad Ley Nº 27050 y su modificatoria Nº 27639 Reglamento de la Ley de Educación D.S. 013-2004-ED

2.2 TIPIFICACION DE PARTICULARIDADES NORMATIVAS LIGADASAL SUELO Y CLIMA EN TODO EL PAISSe tipificaron las particularidades de los Criterios de Seguridad para las tres macro regionesdel país: Costa, Sierra y Selva, y para los factores: Suelo y Clima. Los cuales debido a ladiversidad presente en nuestro territorio ha sido necesario organizar y clasificar entipologías generales, que sirven para el desarrollo de los criterios a considerar para cadamacro región.

2.2.1 SUELOCon respecto al factor suelo, en base al Reglamento Nacional de Construcciones (RNC),Titulo V, Capítulo IV; se ha clasificado en sólo dos tipos:

Tipo de suelo según RNC Tipos de Suelo PropuestoS1 Roca o suelos muy rígidosS2 Suelos intermedios

* SUELO 1 (S1)

S3 Suelos flexiblesS4 condiciones especiales

SUELO 2 (S2)

*De acuerdo al RNC sólo se permite la construcción de Institutos Educativos en suelos de tipo

2.2.2 CLIMAPara el clima se han determinado 3 tipos de clima según el cuadro de tipificación por regiones (Ver Capitulo de Confort). .

2.2.3 CUADRO SINTESIS DE LA TIPIFICACIÓN POR SUELO Y CLIMAREGIÓN FACTOR TIPOLOGÍATipo de suelo (RNC)

COSTA S1-A

TopografíaSIERRA

Suelo

(Menor a 10% de pendiente) S1-B

PrecipitacionesSELVA S1-CClima

Temperatura




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2.3 CRITERIOS DE SEGURIDAD

2.3.1 CRITERIOS MÍNIMOS DE SEGURIDAD EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVASEl objetivo de la Seguridad es prevenir la pérdida de vidas: de los estudiantes, docentes y personal; y el daño a la infraestructura y bienes de las instituciones educativas.En consecuencia, los criterios mínimos de seguridad para las instituciones educativas hansido desarrollados en referencia a:1º El tipo de Amenaza Natural (Sismo, Huayco, Inundación) o Antrópico (Incendio).2º Dos ámbitos de análisis: con referencia al contexto urbano de ubicación del conjunto de laInstitución Educativa, y con referencia al ámbito interior de la Edificación de la Institución.El Cuadro muestra los elementos considerados para los criterios mínimos de seguridad:

S1 A (COSTA)

TIPO DE AMENAZA

S1 B (SIERRA)

TIPO DE AMENAZA

S1 C (SELVA-COSTA

NORTE)TIPO DE AMENAZA

TIPIFICACION

AMBITO

URBANO EdificaciónElementos NoEstructuralesInfraestructura Básica

EdificaciónElementos NoEstructuralesInfraestructura Básica

EdificaciónElementos No EstructuralesInfraestructura Básica

EDIFICIO EdificaciónElementos NoEstructuralesInfraestructura Básica

EdificaciónElementos NoEstructuralesInfraestructura Básica

EdificaciónElementos No EstructuralesInfraestructura Básica

2.3.2 CRITERIOS DE SEGURIDAD POR TIPO DE AMENAZA:

FENOMENOS NATURALES: SISMO – INUNDACIONES – HUAYCOS,TIPIFICACION DE SUELO Y CLIMA: S1-A, S1-B, S1-C

2.3.2.1 ÁMBITO URBANO

a) EDIFICACIONESUsos de Suelo adyacentes a la Institución Educativa• Se recomienda que la distancia mínima entre una institución educativa y un predio cuya

actividad se relacione directa y/o indirectamente al rubro de combustibles y/o materialesexplosivos, sea mayor a 100 m.• Se recomienda que la distancia mínima a lugares destinados a basurales, acequias o

canales de regadío, pozos abiertos, desagües abiertos, depósitos de canales de aguaservida, etc. y en general todo aquello que en forma directa y/o indirecta afecte laintegridad y/o salud física y/o moral del niño, sea mayor a 100 m.

Ingresos, Salidas y Circulación Exterior Perimetral• Se recomienda evitar las salidas principales de evacuación a vías de alto tránsito.

E L E M E N T O S E N R I E S G O




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Muros y Cercos PerimetralesEn el caso de elementos no estructurales estos deberán diseñarse para resistir una fuerzasísmica asociada a su peso según lo establecido en el RNC capitulo IV Art. 6.2

Elementos adosados a la fachada Se evitarán los elementos adosados a la fachada tales como molduras u otros paraevitar la posibilidad de accidentes en casos de evacuación

b) ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES

Árboles• Las rutas de evacuación estarán alejadas de los árboles o zonas de árboles que produzcan

frutos o flores cuya caída incremente el riesgo de accidentes durante la evacuación.• Las rutas de evacuación estarán alejadas de los árboles o zonas de árboles de alturas

considerables cuya posibilidad de caída total o parcial incremente el riesgo.

• Se recomienda coordinar el retiro de árboles que por su antigüedad pudiesen considerarsede alto riesgo.

Avisos Publicitarios• Deberán evitarse los avisos publicitarios de dimensiones mayores a 0.50 m2 y/o su

estructura de soporte en las zonas de seguridad al exterior inmediato de la institucióneducativa, en la ruta de evacuación, en los ingresos y/o salidas al exterior de lainstitución.

• Se recomienda que la Institución verifique en coordinación con los municipios localesque los avisos publicitarios que se encuentren en los alrededores inmediatos a lainstitución educativa no representen un riesgo para el alumnado en situaciones deemergencia.

• Se recomienda que la Institución verifique en coordinación con los municipios localesque los avisos publicitarios mayores a 0.50m2 fijos a la superficie en la cual se apoyandirectamente y/o con la ayuda de una estructura de soporte tengan los elementos ymedios necesarios para resistir su desprendimiento o caída en caso de sismos. ParaAvisos Publicitarios mayores a 1.50 m2 se recomienda solicitar al municipio local unagarantía de responsabilidad antisísmica de la estructura de soporte de los avisos queevite su caída total y/o parcial sobre la vía pública, en zonas de seguridad y/o evacuación.

Postes y Semáforos• La institución educativa deberá verificar con los organismos responsables que los postes

y semáforos que se encuentren en el entorno exterior inmediato a sus edificaciones nointerfieran ante su eventual caída en caso de sismos con la ruta de evacuación y/o zonas

de seguridad del alumnado.

Jardineras Exteriores• Deberán estar a nivel y no ser obstáculo para las rutas de evacuación.• No se permitirá por ningún motivo jardineras adosadas en altura o en postes.

Luminarias adosadas a la edificación• Deberán poseer sistemas de seguridad, para evitar daños por accidentes.• Deberán tener elementos de fijación que eviten su desprendimiento.




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Estacionamientos Perimetrales Deberán presentar una bahía o vía auxiliar para separarla de la circulación principal Deberá existir un área de ingreso y salida del alumnado sin perjudicar las rutas de

evacuación o el ingreso de los vehículos de emergencia

c) INFRAESTRUCTURA BÁSICA

Torres de Alta Tensión y de Telecomunicaciones• Se recomienda que la distancia mínima entre instituciones educativas y torres de alta

tensión, cables de alta tensión, subestaciones eléctricas aéreas, centrales hidroeléctricas,y/o cualquier otra estructura y/o servicio de energía eléctrica de superficie y/o aéreo seamayor a 100 m.

Redes eléctricas, de telecomunicación y redes de agua• Las rutas de evacuación evitarán aquellos lugares donde se encuentren tendidos aéreos

eléctricos y de telefonía.• Las rutas de evacuación evitarán aquellas donde las redes de agua y desagüe tengan

posibilidades de aniegos.

Instalaciones de gas• Deberá evitarse las instalaciones de venta y distribución de gas en un radio de acción de

100 metros.• Deberá considerarse las recomendaciones de seguridad para distribución de

hidrocarburos establecido en el Reglamento Nacional de Construcciones.

2.3.2.2 AMBITO EDIFICIO

a) EDIFICACIONES

Ingresos y Salidas Las puertas de salida deberán poder ser abiertas (de adentro hacia afuera) desde el

interior sin necesidad de llaves o ningún accionamiento o esfuerzo especial. Toda apertura de salida deberá ser de tamaño suficiente para permitir la instalación de

una puerta con un ancho no menor de 0.90 m. y con un alto no menor de 2.00 m. Cuando las puertas estén instaladas estas deberán poder abrirse hasta un mínimo de

90grados, cuando den a un corredor de escape se recomineda una apertura de 180º El ancho mínimo de la puerta de salida especificado en los párrafos anteriores, será el

ancho neto del umbral resultante con la puerta instalada en la posición de abierta. Toda puerta de escape deberá ser marcada en tal forma que sea fácilmente identificable

desde adentro y desde fuera de la edificación. Las puertas de escape vidriadas deberán usar vidrios de seguridad o en su defecto estar

protegidas por barras de empuje o mallas protectoras firmemente aseguradas en cadacara de la puerta.

El marco estructural y de carpinteria de las puertas de ingreso y salida de los ambientesdeberàn ser reforzadas para evitar deformaciones en caso de sismos que impidan y oobstaculicen su apertura total.




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Circulación: Principal /ArterialAccesos Se recomienda que las instituciones educativas posean como mínimo dos sistemas de

acceso, directos e independientes: 1. Peatonal (alumnos, docentes, administrativos yvisitantes) 2. Vehicular

El ingreso vehicular servirá esencialmente para las áreas de estacionamiento interior ycomo acceso a las zonas de servicio y talleres, así como para el acceso de vehículos deambulancia o bomberos.

No deberán haber elementos que por su naturaleza o posición, puedan ser causa deaccidentes (salientes, filos cortantes, etc.).

Puerta de ingreso principal u otra complementaria Deberá ser fácilmente accesible a nivel de la vereda correspondiente, y provista de una

rampa cuando el ambiente e ingreso se halle a desnivel con dicha vereda, para facilitar elingreso de limitados físicos.

Deberá evitarse el uso de puertas corredizas y giratorias en los ingresos y salidas Elementos de control Colocar frente a los ingresos elementos arquitectónicos de control que sean necesarios,

para el ordenamiento de la circulación, entrada y salida de los usuarios, así como unesquema o mapa de orientación dentro del local educativo.

Circulación: Corredores, PasadizosPasillos y pasajes de circulación de alumnos Tendrán como mínimo un ancho de 1.80 m., hasta 4 aulas (150 personas) a una o doble

crujía, debiéndose aumentar el ancho en 0.30 m. Por cada aula hasta un máximo de 6aulas (220 personas) hasta 2.40 m. de ancho, servido por una sola escalera.

Para los corredores cuyo uso sólo sea el de oficinas administrativas el ancho mínimo podrá ser de 1.20 m..

Circulación: VerticalEscaleras Las escaleras preferentemente han de ser de hormigón armado. Tendrán baranda en todo

el desarrollo de la escalera, incluyendo los descansos, debiendo estar diseñada de formatal que impida deslizarse sobre la misma. Los escalones tendrán bordes redondeados.Debe colocarse un descanso de 1,10 m de largo mínimo, cada 15 alzadas. Debendescontinuarse en el nivel de la planta de acceso.

Deberán ubicarse estratégicamente con un ancho mínimo de 1.80 mts para 4 aulas,aumentando en 0.15 mts por cada aula adicional, hasta un máximo de 2.40 mts.

Las escaleras tendrán como máximo, una longitud de tramo equivalente a 16 pasos.Todos los pasos deberán tener acabados antideslizantes. Se recomienda además cambiar

la textura del solado a lo lago del borde del paso como forma adicional de señalización. En todos los casos, las barandas deben tener altura mínima de 0,90 m y su tercio inferior,

obligatoriamente estar unificadas al piso y ser de material resistente al impacto. La longitud del descanso será igual al ancho de la escalera. La pendiente será la recomendada por el R.N.C. no permitiéndose contrapasos mayores

a 0.17 mts. Ni pasos menores a 0.30 mts. Rampas Pendiente Máx. 14%, longitud mínima : 0,90 m. La superficie debe ser plana, (nunca alabeada) y antideslizante. Deben tener baranda en todo su desarrollo, con doble pasamanos, uno a 0,90 m. y otro

para minusválidos en sillas de ruedas a 0,60 metros de altura.




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Debe colocarse un tramo horizontal de descanso de 1,50 m. de largo mínimo, cada 6 m.de desarrollo.

Escaleras de Emergencia Se recomienda que todos los edificios institucionales de educación de 2 ó más pisos de

altura tengan una escalera de emergencia, ubicada en forma tal que posibilite laevacuación siguiendo un recorrido opuesto al de las escaleras usuales del edificio.

Acabados Los acabados deben ser simples, tarrajeo y pintura, para evitar daños por

desprendimiento de elementos adosados a los muros y/o cerramientos. Los pisos serán de superficie lisa y antideslizante Los acabados deberán ser diseñados de manera tal que no existan elementos que por su

naturaleza o posición, puedan ser o constituirse en la causa de accidentes (salientes, filoscortantes, etc.) especialmente en casos de evacuación.

Azoteas y Escapes Cualquier puerta que provea acceso a la azotea, deberá poseer un mecanismo de

cerradura fácilmente maniobrable cremona de presión desde el interior, que aporte todaslas seguridades de evacuación en caso de siniestro.

Cualquier escape o corredor de escape escalera de escape deberá poseer iluminación entoda su extensión y señales que lo hagan fácilmente distinguibles y ubicables.


Mobiliario Deportivo: tableros de básquet, arcos de fulbito o fútbol, etc. La sujeción deberá ser óptima para evitar la posible caída del equipo y/o mobiliario

deportivo y su estructura de soporte.

Graderías La estructura principal deberá ser fija. En el caso de superar la altura de 2.0 metros

deberá contar con planos de la estructura firmada por un Arquitecto o Ing. CivilColegiado.

Estanterías En lo posible los mobiliarios estarán fuera del Area de trabajo en un Area independiente

para evitar posibles accidentes

Pizarras Estarán fijas de manera de evitar posibles caídas y desprendimientos

Equipos audiovisuales Los equipos especiales estarán fuera del alcance de los niños y serán manipulados solo

por los profesores o personal calificado, al momento de usarlos no podrán ubicarse enlos pasillos de circulación por seguridad al momento de evacuación

Ventanas vidrios Es obligatorio el uso de cristales de seguridad en zonas de riesgo de impacto humano.

Toda parte vidriada debe ser interrumpida por travesaño a una altura comprendida entre0.80 y 1,00 m de altura, por debajo de la cual sólo está permitido usar vidrio armado,vidrios de seguridad, láminas de acrílico, poliéster o productos de iguales característicastécnicas.




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Debe evitarse el uso de mamparas de vidrio, utilizando preferentemente vidrio de tipoinastillable y en paños de tamaño mediano para su fácil reposición.

Las mamparas y otras zonas vidriadas deberán tener un travesaño entre 0.60 y 0.80 mts.

del suelo debajo de esta altura, debe usarse sólo vidrio armado o láminas de acrílico; poliéster o similares

Los alfeizares deben ser suficientemente bajos como para que el niño pueda ver fácilmente el exterior (0.40 MT.).

Los vidrios deben evitar producir defectos en la visión de imágenes.

Puertas Todas las puertas deben abrir hacia fuera y abatir 180º debe ser liviano de modo que

puedan accionarlas sin dificultad. El ancho mínimo de una puerta es de 0.90 mts. De preferencia deben ser de una hoja. En

caso de ser de dos hojas, la que abre primero debe ser mínimo de 0.90 mts. De ancho. Todo local cuyo lado mayor sea igual o mayor de 10,00 m., tendrá dos puertas de salida

o una de doble hoja, ancho mínimo 1,80 m. Si las normas de seguridad del área donde se ubica el edificio escolar tuviesen, mayores

exigencias, se deberá dar cumplimiento a estas últimas. Nunca colocar 2 puertas enfrentadas. Desde el pasillo, la puerta debe ubicarse hacia el lado derecho del aula Se recomienda el uso de ventanas tipo ojo de buey o similar para facilidad de abrir hacia

fuera. Las chapas de las puertas no deben permitir “asegurarse” por dentro, a menos que pueda

abrirse por afuera con facilidad Puertas:

Puertas de acceso y salida al exterior:- Su apertura debe ser a favor del sentido de evacuación.

- Tendrán barra antipánico,- Ancho acumulado: 0,006 m. por alumno hasta 500 alumnos 0,004 m. por alumno excedente.

- Umbrales: altura máxima 0,02 m.- Distancia de puertas de locales principales a salidas o medios de salida al

exterior: máxima 30 m.

Elementos decorativos de las edificaciones Se evitara cualquier elemento decorativo en los ambientes tanto interior y exterior de la

edificación para evitar la posibilidad de riesgo por desprendimiento de los mismos encaso de sismo

Barandas Se deberá evitar que tengan separaciones tan grandes que podría pasar un niño, deben

dar la mayor seguridad para que en casos de emergencia se pueda evacuar al alumnadosin problemas.

Postes Deberán poseer elementos de fijación para que en caso de sismos no se caigan Deberán lo posible estar fuera de las zonas de seguridad

Estandartes Deberán poseer elementos de fijación para que en caso de sismos no se caigan Deberán en lo posible estar fuera de las zonas de seguridad




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Aparatos de iluminación Deberá en lo posible estar protegidos con pantallas acrílicas y no ser muy pesados para

evitar cualquier accidente en caso de siniestro

Techos falsos Se evitará los falsos techos por presentar riesgos de desprendimiento y al utilizar perfiles

de aluminio presentar riesgo de accidentes

Macetas y elementos ornamentales de jardinería Se ubicarán lejos de las zonas de seguridad y de los corredores de evacuación

Tanques elevados Por presentar riesgos a la velocidad y fricción del viento deberán presentar una

estructura sismo resistente conforme alo establecido por las normas vigentes

Muros y tabique Los acabados interiores deben ser lisos para facilitar el mantenimiento y evitar

irregularidades que inviten al niño a hurgar en ellos. Todos los servicios higiénicos y áreas húmedas en general, deben tener revestimiento de

mayólica o similar, por razones de higiene. Debe usarse pintura lavable y no tóxica.

Pisos Se recomienda usar vinílico, parquet o madera pulida, o similares. Deben evitarse los pisos resbalosos.


Instalaciones eléctricas Deberá existir una llave general que sea de fácil ubicación y con señalización

adeciuadad para el corte de la electricidad en caso de sismo Los materiales utilizados en las instalaciones serán los recomendados por los estándares

reglamentarios Los laboratorios y salas de mucha concentración de gente deberán tener circuitos

independientes así como señalización de emergencia para la evacuación rápida delalumnado de contarse con redes publicas de servicios, deberá conocerse la ubicación,

capacidad, diámetros de tuberías y colectores, pendiente, etc. y todo lo que ayude almejor uso de los mismos.

Instalaciones sanitarias Deberán estar preparadas para posibles roturas en caso de sismos así mismo deberá

existir un sistema de desfogue En caso de que el sismo ocasione un corto circuito o incendio deberá preverse el

abastecimiento necesario para casos de emergencia Los materiales de las tuberías serán los recomendados por los estándares reglamentarios




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Instalaciones de distribución de señal (red) y telefonía En lo posible estarán empotradas en las paredes y pisos, parar evitar obstrucciones en las

rutas de evacuación del alumnado

Instalaciones para informática La alimentación de energía eléctrica a las computadoras ha de estar constituida por un

ramal exclusivo que provenga del tablero general y que contará en éste con una llaveinterruptora convenientemente identificada para evitar accionamientos erróneos. Sobreeste ramal alimentador no se debe conectar ningún otro servicio eléctrico, por lo que lailuminación y otros servicios de la sala han de tener alimentación eléctricaindependiente.

Es recomendable que la línea de alimentación eléctrica sea estabilizada, con capacidadsuficiente para todos los equipos de computación

Los tomacorrientes han de ser de tipo polarizado con puesta a tierra. La puesta a tierra debe ser independiente y exclusiva para el sistema de computación. La

puesta a tierra debe tener una resistencia menor que 5 ohmios y debe contar con caja deinspección para realizar tareas de mantenimiento.

Instalaciones de gas Se recomienda instalar las cañerías de distribución sin embutir (a la vista), en cuyo caso

se debe procurar que se ubiquen del lado externo de aulas y locales didácticos y preferentemente fuera del alcance de los alumnos.

Todos los artefactos y materiales a instalar deben ser aprobados por la empresaconcesionaria correspondiente

Todos los artefactos a instalar deben contar con su respectiva llave de corte y válvula deseguridad.

La llave principal de corte así como toda otra llave intermedia que no corresponda a un

artefacto, debe llevar una chapa de identificación en la que pueda determinarseclaramente su función, con letras bien legibles y características indelebles.

Se prohíbe instalar calefones, termo tanques, estufas, etc. en baños u otros localescerrados.

Se prohíbe instalar estufas infrarrojas, catalíticas o de llama abierta en aulas y lugarescerrados.

En locales cerrados solo se permite la instalación de artefactos de tiro balanceado. En todos los locales que se instalen artefactos de gas deben efectuarse las

correspondientes aberturas para la renovación del aire.

Equipos especiales Las estructuras y equipos especiales deberán ser claramente identificados mediante

señalética o en todo caso ubicados con facilidad por el personal responsable de los planes de contingencia y/o autoprotección en caso de desastres, entre los cuales seconsideran: Extintores de fuego ,Válvulas de agua y gas, Interruptor maestro de laenergía eléctrica,

Estufas, equipo de calefacción y/o aire acondicionado, Almacenes de productosquímicos y líneas de gas en los laboratorios, Materiales peligrosos guardados por custodios o jardineros, Equipamiento, transmisores, equipo portable y de batería,Equipos de primeros auxilios, Tendido eléctrico, Alcantarillado, Llaves y mangueras deagua.




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2.3.3 CRITERIOS DE SEGURIDAD POR TIPO DE AMENAZAS:

EVENTOS ANTROPICOS: INCENDIOSTIPIFICACION: S1-A, S1-B, S1-C

2.3.3.1 ÁMBITO URBANO

a) EDIFICACIONES

Usos de Suelo adyacentes a la Institución Educativa Se recomienda que la distancia mínima entre una institución educativa y un predio cuya

actividad se relacione directa y/o indirectamente al rubro de combust No se permitirá la construcción de IEs cercanos a edificaciones y actividades

potencialmente expuestos a convertirse o generar focos de incendio como son: talleres yfábricas (definir) que consuman y generen volúmenes importantes de energía; talleres yfábricas (definir) que consuman y generen volúmenes importantes de material mediana yaltamente inflamables, laboratorios y fábricas que almacenen, produzcan, vendan omantengan temporal y/o permanentemente materiales potencialmente inflamables y /oexplosivos; centros de almacenamiento, abasto y/o venta de combustibles, gases y otroselementos inflamables; torres de alta tensión; centros de acopio de basura; ni cualquier otra edificación o actividad que pudiese presentar riesgo potencial de fuego y/oexplosión. La distancia mínima a un IE deberá cumplir las dos condiciones siguientes:- Encontrarse a 200 metros de las edificaciones y/o actividades anteriormente

mencionadas y viceversa, y- Deberá existir una vía de 20 metros de ancho mínimo que interrumpa la trayectoria del

fuego entre las edificaciones y/o actividades anteriormente mencionadas y el IE.

Accesibilidad Vial:El ancho mínimo de las vías de acceso en línea directa al IE deberá permitir el acceso a loscarros de emergencia de los bomberos y demás profesionales de rescate, seguridad yatención médica. (Ancho mínimo)Infraestructura: Los bomberos y profesionales de rescate, deberán tener fácil e inmediatoacceso a los servicios básicos de agua, desagüe y electricidad, los cuales deberánencontrarse visibles, operativos, libres de cualquier obstrucción física o visual ydebidamente señalizados.Entorno inmediato: El edificio del IE deberá prever para cada uno de los frentes a vías quele corresponda de acuerdo a las características de ubicación del terreno del IE, el diseño ensus exteriores de espacios para el accionar de los equipos y carros de emergencia, luchacontra incendios y rescate.


Avisos Publicitarios No se permitirán paneles adosados o en estructuras independientes de anuncios publicitarios de ningún tamaño, en las áreas de seguridad ni en sus zonas colindantes amenos de 50 metros para ubicaciones dentro del IE y/o en muros cerco que circunden el perímetro exterior del IE. Tampoco se permitirán en las áreas que pertenezcan o seancontiguas a las rutas y zonas de evacuación.Se permitirán los avisos publicitarios en las zonas que no se encuentren comprendidas enel artículo anterior (Nº), y que cumplan las siguientes condiciones:




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- Todo elemento publicitario cuyo único material sea Papel y/o Madera, de dimensiones nomayores al A1, espesor no mayor a 2 CMS., y no excedan en su colocación final unaaltura absoluta del nivel 0.00 de la edificación del IE no mayor a los 2.00 metros, podrán

ser autorizados por el Director o responsable mayor del IE bajo su responsabilidad.- Todo aviso publicitario que difiera de lo especificado en por lo menos uno de las

condicionantes mencionadas en el párrafo anterior, deberá sujetarse a las normas de lamunicipalidad provincial sobre seguridad para avisos en la vía pública y obtener el permiso respectivo del municipio. En las provincias que no existan las normasrespectivas de seguridad para avisos publicitarios en las vías públicas, deberán tener laDeclaración Jurada simple firmada por un Ingeniero Civil colegiado responsabilizándosedeLa seguridad del aviso publicitario en forma integral el cual deberá ser renovadoanualmente.

Árboles

Las rutas de evacuación estarán alejadas de las zonas de árboles de alturas considerablesque pudiesen caerse o presentar algún tipo de riesgoSe deberá solicitar al municipio el retiro de los árboles que por su antigüedad pudiesenconsiderarse riesgosos en caso de interferir con las rutas de evacuación

SemáforosLa empresa concesionaria y los municipios serán responsables de la seguridad de estasinstalaciones en caso de incendios

Postes de luzEl IE y la empresa responsable de los postes de alumbrado público que se encuentren enlos alrededores inmediatos del IE, serán responsables de que la ubicación de los postes no

interfiera ni obstruyan las rutas de evacuación y atención de la emergencia.La empresa prestadora del servicio de alumbrado público es responsable de garantizar laseguridad de las personas y del edificio del IE en caso de incendio con respecto a lasinstalaciones y estructuras que para brindar el servicio de alumbrado hayan instalado en elentorno inmediato del IE. Las normas de seguridad estarán de acuerdo a las normasnacionales y en lo complementario a las normas de EUA, Estado de California vigentes.


Instalaciones eléctricasDeberán seguir las especificaciones técnicas de seguridad del RNC y tener unaDeclaración Jurada simple de responsabilidad de la seguridad integral de las instalaciones

eléctricas del aviso publicitario, que incluya además, la verificación de la capacidad de lafuente de la toma de energía, firmada por un Ingeniero Electricista colegiado, el cualdeberá ser renovado anualmente.

Torres de telefonía móvilEl IE y la empresa responsable de los postes de telecomunicación pública que seencuentren en los alrededores inmediatos del IE, serán responsables de que la ubicación delos postes no interfiera ni obstruyan las rutas de evacuación y atención de la emergencia.La empresa prestadora del servicio de telecomunicación público es responsable degarantizar la seguridad de las personas y del IE en caso de incendio con respecto a lasinstalaciones y estructuras que para brindar el servicio de telecomunicación hayaninstalado en el entorno inmediato del IE. Las normas de seguridad estarán de acuerdo a las




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normas nacionales y en lo complementario a las normas de EUA, Estado de Californiavigentes.

SubestacionesLa empresa responsable y las autoridades competentes del gobierno será responsables degarantizar la seguridad en caso de incendio de las estructuras de las torres que seencuentren en los alrededores inmediatos del IE.

Torres de alta tensiónLa empresa responsable y las autoridades competentes del gobierno serán responsables degarantizar la seguridad en caso de incendio de las subestaciones que se encuentren en losalrededores inmediatos del IE.

Redes eléctricasLa empresa responsable y las autoridades competentes del gobierno será responsables de

garantizar la seguridad en caso de incendio de las torres de alta tensión que se encuentrenen los alrededores inmediatos del IE.

Redes de aguaLa empresa concesionaria deberá garantizar la seguridad de dichas instalaciones en casode incendios

Redes de distribución de señal (red) y telefoníaLas rutas de evacuación evitarán aquellas donde las redes de agua y desagüe tengan posibilidades de aniegos

Instalaciones de gasLas rutas de evacuación evitarán aquellos lugares donde se encuentren tendidos aéreosDeberá evitarse las instalaciones de venta y distribución de gas en un radio de acción de100 metrosDeberá considerarse las recomendaciones de seguridad para distribución de hidrocarburosestablecido en el Reglamento Nacional Edificaciones DS. 052 y 053-93-EM.

Equipos especialesDeberá existir hidrantes a no más de 15 metros de los alrededores del centro educativo oen caso contrario establecer en el plan de emergencia los equipos especiales del cual sedispondrán en caso de siniestro.

De la estructura Los elementos estructurales deberán tener una resistencia al fuego de acuerdo a lo

especificado en el Titulo V del RNE. Deberán ser recubiertos con materiales aislantes resistentes al fuego Los pisos, techos y muros tendrán una resistencia al fuego de acuerdo a lo especificado

en el Titulo V del RNE. La resistencia al fuego requerida para las estructuras, se determinará según lo

establecido en las normas que correspondan a la jurisdicción. (Ver Titulo V del RNE) El acero estructural tendrá los revestimientos que correspondan. En la ejecución de estructuras de sostén y muros se emplearán materiales incombustibles. Toda estructura que haya experimentado los efectos de un incendio, deberá ser objeto de

una pericia técnica, con el objeto de comprobar la persistencia de las condiciones deresistencia y estabilidad en las mismas.




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2.3.3.2 AMBITO EDIFICIO

a) EDIFICACIONES

Aulas y OficinasTechos (Ver RNE Titulo V capitulo II inciso V-II-7) Los techos no presentaran por ningún motivo riesgo de colapso estructural, por presentar

riesgo de caída de los elementos no estructurales adosados a ellos (luminarias,ventiladores, etc.)

Los laboratorios y talleres con equipos pesados, deben ubicarse preferentemente en planta baja o niveles principales de fácil acceso para permitir la instalación y conexiónde servicios y facilitar su mantenimiento, además por razones de seguridad para permitir

su rápida evacuación en casos siniestros Todos los niveles o pisos deberán tener previsto los accesos libres de obstáculos para los

casos de evacuación y asistencia del equipo de rescate.Muros y tabiques Los muros y tabiques que encierren escaleras, ductos, etc. Cumplirán con los requisitos

de resistencia al fuego Ver RNE Titulo V capitulo II inciso V-II-10.6 Los dinteles de las salidas de evacuación no deberán presentar ningún riesgo de colapso

y ser resistentes al fuego. Los cerramientos no presentaran elementos adosados como adornos, molduras de yeso u

otros que pudiesen limitar las rutas de evacuación o generar posibilidades de riesgo por desprendimientos.

Aberturas en muros y tabiques clasificados como resistentes al fuego. Ver Titulo V

Capitulo II inciso V-II-11Acabados Se recomienda acabados simples de tarrajeo y pintura sin enchapes a excepción de los

ambientes sanitarios, para evitar desprendimiento de los mismos y menos en los accesosa las rutas de evacuación

Los pisos serán de superficie lisa y antideslizante para evitar posibles caídasEspacios de recreación y desarrollo físico El piso puede ser de cemento, asfaltado y otro similar, debe estar perfectamente nivelado

y el acabado debe ser parejo. No deberán haber elementos que por su naturaleza o posición, puedan ser causa de

accidentes (salientes, manijas, filos cortantes, etc.). Estas áreas al ser consideradas zonas de seguridad, no deberán presentar desniveles así

mismo los elementos no estructurales como arcos, tableros de básquet no deberán ser elementos de riesgo.Depósitos inflamables (Almacenamiento de materiales de alto riesgo) Para más de 200 litros y hasta 500 litros de inflamables de primera categoría o sus

equivalentes (Ver Titulo V Capitulo III del RNE). Deberán poseer piso impermeable y estanterías anticipas e incombustibles, formando

cubeta capaz de contener un volumen superior al 100% del inflamable depositadocuando éste no sea miscible en agua; si fuera miscible en agua, dicha capacidad deberáser mayor del 120%.

Si la iluminación del local fuera artificial, deberá poseer lámpara con malla estanca, yllave ubicada en el exterior.

La ventilación será natural, mediante ventana con tejido arresta llama o conducto.




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Deberá estar equipado con cuatro matafuegos de C02 (dióxido de carbono) de 3,5 Kg. decapacidad cada uno, emplazados a una distancia no mayor de 10 m.

Para más de 500 litros y hasta 1.000 litros de inflamables Deberán estar separados de otros locales, de la vía pública y linderos a una distancia no

menor de 3 m., valor éste que se duplicará si se trata de separación entre depósitos deinflamables.

La instalación de extinción, deberá constar de equipo fijo de C02 de accionamientomanual externo o un matafuego a espuma mecánica, montado sobre ruedas, de 150litros de capacidad, según corresponda.

Circulación: Principal /ArterialAccesos Todo local educativo, debe tener mínimo dos sistemas de acceso, directos e

independientes: 1. Peatonal (alumnos, docentes, personal administrativo y visitantes), 2.Vehicular

Deben ser de preferencia por las calles de menor tráfico vehicular. No deberán haber elementos que por su naturaleza o posición, puedan ser causa de

accidentes (salientes, manijas, filos cortantes, etc.). Puerta de ingreso principal u otra complementaria Deberá ser fácilmente accesible a nivel de la vereda correspondiente, o provista de una

rampa cuando el ambiente e ingreso se halle a desnivel con dicha vereda, para facilitar elingreso de limitados físicos.

Debe evitarse el uso de puertas corredizas y giratorias en las salidas Elementos de control

- Colocar frente a los ingresos elementos arquitectónicos de control que sean necesarios, para el ordenamiento de la circulación, entrada y salida de los usuarios, así como unesquema o mapa de orientación para señalamiento de orientaciones dentro del local

educativo. Rejas y portones

- El diseño de las rejas o portones no proporcionarán una escalera natural para que losusuarios o personas no autorizadas tengan acceso al local educativo, azoteas o áreasadyacentes.

- Andenes, vías peatonales, puertas: 1.80 metros mínimo- El ingreso vehicular,

Servirá esencialmente para las áreas de estacionamiento interior y como acceso a laszonas de servicio y talleres, así como para el acceso de vehículos de ambulancia o bomberos.

Circulación: Corredores, Pasadizos

Pasillos y pasajes de circulación de alumnos Tendrán como mínimo un ancho de 1.80 m., hasta 4 aulas a una o doble crujía,

debiéndose aumentar el ancho en 0.30 m. Por cada aula mas hasta un máximo de 6 aulas,es decir 2.40 m. Servido por una misma escalera.

Ancho mínimo de los pasajes: Es de 1.80 mts. Tanto para corredores como de aulas a una crujía y 2.40 mts. Para aulas

de doble crujía, las salidas desde los ambientes educativos, deben ser fluidas, directas, demodo que faciliten la rápida evacuación del edificio. No deben tener obstáculos ni puertas, ni tampoco deben reducir el ancho exigido.- Corredores generales: 1.80 metros mínimo. Incrementándose 0,30m, por aula que

aporte a la circulación.- Corredores Oficinas: 1.20 metros mínimo




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Circulación: VerticalEscaleras Siendo las escaleras, elementos de circulación vertical, deberán ubicarse

estratégicamente con un ancho mínimo de 1.50 mts para 4 aulas, aumentando en 0.15mts por cada aula adicional, hasta un máximo de 1.80 mts, debiéndose ubicar para másaulas otra escalera.

Las escaleras tendrán como máximo, una longitud de tramo equivalente a 16 pasos.Todos los pasos han de contar con solado antideslizante. Se recomienda además cambiar la textura del solado en la proximidad de las puertas como forma adicional deseñalización.

En todos los casos, las barandas deben tener altura mínima de 0,90 m y su tercio inferior,obligatoriamente estar unificado al piso y ser de material resistente al impacto.

La longitud del descanso será igual al ancho de escalera La pendiente será la recomendada por el R.N.C. no permitiéndose contrapasos mayores

a 0.17 mts. ni pasos menores a 0.30 mts. Las escaleras y corredores de escape deberán ser protegidos por muros de cierre con una

resistencia al fuego mínima de 2 horas sin aberturas más que las salidas de escape y aáreas exteriores no construidas.

Una escalera con cierre de protección no será continua a un nivel inferiros al primer piso(ver RNE Titulo V capitulo II Inciso V-II-10.7)

Las escaleras preferentemente han de ser de hormigón armado. Los peldaños estaránconstituidos por una pieza monolítica y deben tener una terminación que asegure un altocoeficiente de fricción. Tendrán baranda en todo el desarrollo de la escalera, incluyendolos descansos, debiendo estar diseñada de forma tal que impida deslizarse sobre lamismazos escalones tendrán bordes redondeados.

Rampas

• (Pendiente Máx. 14%): 0,90 metros mínimos• La superficie debe ser plana, (nunca alabeada) y antideslizante.• Pendiente máxima: se deberán respetar las pendientes máximas según altura a salvar.• Deben tener baranda en todo su desarrollo, con doble pasamanos, uno a 0,90 m. y otro

para minusválidos en sillas de ruedas a 0,60 metros de altura.• Debe colocarse un tramo horizontal de descanso de 1,50 m. de largo mínimo, cada 6,00

m. de desarrollo.• Medios de circulación y escape (Ver RNE Titulo V capitulo I)

Circulación: ServicioTales como : el patio y las veredas, tendrán una concepción dinámica, superando esquemastipo claustro, planteando entre ellos actividades diversas como juegos, actos culturales,

patrióticos, reuniones, etc. Deberán tener movilidad en todas las direcciones, ancho mínimo libre de 1,20 metros.Escaleras de Emergencia Los edificios en altura deben tener una escalera de emergencia, ubicada en forma tal que

posibilite la evacuación siguiendo un recorrido opuesto al de las escaleras usuales deledificio.




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Azoteas y Escapes Cualquier puerta que provea acceso de un departamento o escalera a la azotea, deberá

poseer un mecanismo de cerradura fácilmente maniobrable cremona de presión desde el

interior, que aporte todas las seguridades de evacuación en caso de siniestro. Ninguna persona podrá instalar o mantener ningún cable cuerda antena aérea o

cualquier obstrucción ene el tejado de un edificio que posea una pendiente menor de 30grados a menos que exista una altura de 2 metros entre el nivel del techo y la obstrucción

Ninguna persona podrá colocar o mantener materiales u otros objetos en balcones y/oazoteas de manera que en caso de incendio pueda obstruir el rápido acceso de los bomberos o la evacuación de los habitantes durante un siniestro

Cualquier escape o corredor de escape escalera de escape deberá poseer iluminación entoda su extensión y señales que lo hagan fácilmente distinguibles y ubicables


Mobiliario Deportivo: tableros de básquet, arcos de fulbito o fútbol, etc. Las medidas de sujeción deberán ser los óptimos adecuados para evitar posibles caídas

y deberán tener un mantenimiento adecuado, los alumnos estarán siempre bajosupervisión de un profesor o auxiliar.

Graderías Las estructuras serán fijas para evitar el efecto de volteo en caso de sismoEstanterías En lo posible los mobiliarios estarán fuera del área de trabajo en un área independiente

para evitar posibles accidentesPizarras Fijas de manera de evitar posibles caídas y desprendimientos

Equipos audiovisuales En caso de estar adosados al techo deberá presentar elementos de fijación seguros para

evitar cualquier posibilidad de desprendimiento Los equipos especiales estarán fuera del alcance de los niños y serán manipulados solo

por los profesores o personal calificado, al momento de usarlos no podrán ubicarse enlos pasillos de circulación por seguridad al momento de evacuación

Ventanas vidrios Es obligatorio el uso de cristales de seguridad en zonas de riesgo de impacto humano.

Toda parte vidriada debe ser interrumpida por travesaño a una altura comprendida entre0.80 y 1,00 m de altura, por debajo de la cual sólo está permitido usar vidrio armado,vidrios de seguridad, láminas de acrílico, poliéster o productos de iguales característicastécnicas.

Debe evitarse el uso de mamparas de vidrio, utilizando preferentemente vidrio de tipoinastillable y en paños de tamaño mediano para su fácil reposición.

Las mamparas y otras zonas vidriadas deberán tener un travesaño entre 0.60 y 0.80 mts.Del suelo debajo de esta altura, debe usarse sólo vidrio armado o láminas de acrílico; poliéster o similares

Puertas Todas las puertas deben abrir hacia fuera y abatir 180º debe ser liviana de modo que

puedan accionarlas sin dificultad. El ancho mínimo de una puerta es de 0.90 mts. De preferencia deben ser de una hoja. En

caso de ser de dos hojas, la que abre primero debe ser mínimo de 0.90 mts. de ancho. Todo local cuyo lado mayor sea igual o mayor de 10,00 m., tendrá dos puertas de salida

o una de doble hoja, ancho mínimo 1,80 m.




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Si las normas de seguridad del área donde se ubica el edificio escolar tuviesen, mayoresexigencias, se deberá dar cumplimiento a estas últimas.

Nunca colocar 2 puertas enfrentadas. Desde el pasillo, la puerta debe ubicarse hacia el lado derecho del aula Se recomienda el uso de ventanas tipo ojo de buey o similar para facilidad de abrir hacia

fuera. Las chapas de las puertas no deben permitir “asegurarse” por dentro, a menos que pueda

abrirse por afuera con facilidad Puertas:

- Puertas de acceso y salida al exterior:- Su apertura debe ser a favor del sentido de evacuación tendrán barra antipático,

ancho acumulado:- 0,006 m. por alumno hasta 500 alumnos- 0,004 m. por alumno excedente.- Umbrales: altura máxima 0,02 m.

- Distancia de puertas de locales principales a salidas o medios de salida al exterior:máxima 30 m.Elementos decorativos de las edificaciones Se evitara cualquier elemento decorativo en los ambientes tanto interiores y exteriores

de la edificación para evitar la posibilidad de riesgo por desprendimiento de los mismosen caso de sismo

Barandas Se deberá evitar que tengan separaciones tan grandes que podría pasar un niño, deben

dar la mayor seguridad para que en casos de emergencia se pueda evacuar al alumnadosin problemas.

Se deberá evitar materiales no resistentes al uso intenso y que pueda presentar astillas odesprendimiento de partículas menores

Postes Deberán poseer elementos de fijación para que en caso de sismos no se caigan Deberán lo posible estar fuera de las zonas de seguridadEstandartes Deberán poseer elementos de fijación para que en caso de sismos no se caigan Deberán en lo posible estar fuera de las zonas de seguridadAparatos de iluminación Deberá en lo posible estar protegidos con pantallas acrílicas y no ser muy pesados para

evitar cualquier accidente en caso de siniestroTechos falsos Se evitará los falsos techos por presentar riesgos de desprendimiento y al utilizar perfiles

de aluminio presentar riesgo de accidentes

Macetas y elementos ornamentales de jardinería Se ubicarán lejos de las zonas de seguridad y de los corredores de evacuación En lo posible estarán a nivel del suelo y nunca en balcones de pisos superioresTanques elevados Por presentar riesgos a la velocidad y fricción del viento deberán presentar una

estructura sismo resistente conforme alo establecido por las normas vigentesPisos Se recomienda usar vinílico, parquet o madera pulida, o similares. Deben evitarse los pisos resbalosos.




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Instalaciones eléctricas Deberá existir una llave general que sea de fácil ubicación y con señalización

adeciuadad para el corte de la electricidad en caso de sismo Los materiales utilizados en las instalaciones serán los recomendados por los estandares

reglamentarios Los laboratorios y salas de mucha concentración de gente deberán tener circuitos

independientes así como señalización de emergencia para la evacuación rápida delalumnado

De contarse con redes publicas de servicios, deberá conocerse la ubicación, capacidad,diámetros de tuberías y colectores, pendiente, etc. y todo lo que ayude al mejor uso delos mismos.

Instalaciones sanitarias En caso de que el sismo ocasione un corto circuito o incendio deberá preverse el

abastecimiento necesario para casos de emergencia Los materiales de las tuberías serán los recomendados por los estándares reglamentariosInstalaciones de distribución de señal (red) y telefonía En lo posible estarán empotradas en las paredes y pisos, parar evitar obstrucciones en las

rutas de evacuación del alumnadoInstalaciones para informática La alimentación de energía eléctrica a las computadoras ha de estar constituida por un

ramal exclusivo que provenga del tablero general y que contará en éste con una llaveinterruptora convenientemente identificada para evitar accionamientos erróneos. Sobreeste ramal alimentador no se debe conectar ningún otro servicio eléctrico, por lo que lailuminación y otros servicios de la sala han de tener alimentación eléctricaindependiente.

Es recomendable que la línea de alimentación eléctrica sea estabilizada, con capacidadsuficiente para todos los equipos de computación

Los tomacorrientes han de ser de tipo polarizado con puesta a tierra. La puesta a tierra debe ser independiente y exclusiva para el sistema de computación. La

puesta a tierra debe tener una resistencia menor que 5 ohmios y debe contar con caja deinspección para realizar tareas de mantenimiento.

Instalaciones de gas Se recomienda instalar las cañerías de distribución sin embutir (a la vista), en cuyo caso

se debe procurar que se ubiquen del lado externo de aulas y locales didácticos y preferentemente fuera del alcance de los alumnos.

Todos los artefactos y materiales a instalar deben ser aprobados por la empresa

concesionaria correspondiente Todos los artefactos a instalar deben contar con su respectiva llave de corte y válvula de

seguridad. La llave principal de corte así como toda otra llave intermedia que no corresponda a un

artefacto, debe llevar una chapa de identificación en la que pueda determinarseclaramente su función, con letras bien legibles y características indelebles.

Se prohíbe instalar calefones, termo tanques, estufas, etc. en baños u otros localescerrados.

Se prohíbe instalar estufas infrarrojas, catalíticas o de llama abierta en aulas y lugarescerrados.

En locales cerrados solo se permite la instalación de artefactos de tiro balanceado.




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En todos los locales que se instalen artefactos de gas deben efectuarse lascorrespondientes aberturas para la renovación del aire.

Equipos especiales Las estructuras y equipos especiales deberán ser claramente identificados mediante

señalética o en todo caso ubicados con facilidad por el personal responsable de los planes de contingencia y/o autoprotección en caso de desastres, entre los cuales seconsideran: Extintores de fuego, válvulas de agua y gas, Interruptor maestro de laenergía eléctrica, Estufas, equipo de calefacción y/o aire acondicionado, Almacenes de productos químicos y líneas de gas en los laboratorios, Materiales peligrosos guardados por custodios o jardineros, Equipamiento, transmisores, equipo portable y de batería,Equipos de primeros auxilios, Tendido eléctrico, Alcantarillado, Llaves y mangueras deagua.

Los extintores estarán dispuestos en las rutas de las vías de escape La distancia máxima de extintores para edificaciones que no presentan sistema

automático completo de esparcidores será de 45 metros En caso de que la edificación presente un sistema completo de esparcidores contra

incendios los extintores podrán ubicarse a una distancia máxima de 60 metros entre ellos. Las zonas de riesgo como laboratorios, cocinas, talleres y almacenes deberán presentar

los extintores reglamentarios de acuerdo a lo establecido en el RNE Titulo V.Aparatos productores de calor Ver RNE Titulo V capitulo II inciso V-II-14Sistema de extinción de incendios Ver RNE Titulo V capitulo II inciso V-II-15Instalación de esparcidores Ver RNE Titulo V capitulo II inciso V-II-16

2.3.4 ETAPAS EN EL MANEJO DE LA SEGURIDADEl manejo Integral de la Seguridad consta de 4 etapas: el Planeamiento, la Prevención, laRespuesta y la Recuperación. De ellas para el presente manual de criterios de seguridad para Instituciones Educativas se ha desarrollado la etapa de Respuesta con énfasis en elsistema de evacuación.

2.3.4.1 RESPUESTA: SISTEMA DE EVACUACIÓN

El Sistema de Evacuación de un IE tiene los siguientes componentes: Activación delsistema de alerta, Evacuación, Zona intermedia de Seguridad, Zona SeguraPara que el Sistema de Evacuación funcione correctamente se debe de prever contar conlo siguiente:

Infraestructura a lo largo de la Ruta de EvacuaciónPunto/Zona de origen,Corredores: circulación vertical, circulación peatonal, zona llegadaResistencia estructural y no estructural de la ruta,Señalización de la ruta (Señalética)

Comunicación y señaléticaElemento estructuralmente resistente donde se colocará el equipo y la señaléticaUbicación visible, audibleZona protegida de vandalismo, hurto accidentes incendios




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Equipo de EmergenciaExtintores de incendioOtros

2.3.4.2 SEÑALETICA

La Señalética de las Instituciones Educativas se adecuará a las normas oficiales queestablece el Plan de Seguridad del Instituto de Defensa Civil (INDECI) NORMATECNICA PERUANA NTP 399.010-1 aprobada con Resolución Ministerial Nº 084-91-ICTI/IND.

a) COLORES DE LAS SEÑALES DE SEGURIDAD

Ver Norma Técnica Peruana NTP 399.009 1974 R.D. Nº 382 –74- ITINTEC DG/DN.Publicada el 1974-11-28.COLORES PATRONES UTILIZADOS EN SEÑALES Y COLORES DE

SEGURIDAD.El propósito de las señales y colores de seguridad es atraer rápidamente la atención desituaciones y objetos que afecten la seguridad, para lograr un entendimiento rápido de unmensaje específico.Los colores de seguridad están indicados en la Tabla 1, donde se presenta el color y susignificado.Las características colorimétricas y fotométricas de los materiales deben ser acorde a loindicado en el Anexo A de la NORMA TECNICA PERUANA NTP 399.010-1 aprobadacon resolución ministerial Nº 084-91-ICTI/IND.

TABLA 1 – Significado general de los colores de seguridad

Color empleados en las señales deseguridad

Significado y finalidad

ROJO Prohibición, material de prevención y delucha contra incendios

AZUL 1 ObligaciónAMARILLO Riesgo de peligroVERDE Información de Emergencia

1 El azul se considera como color de seguridad únicamente cuando se utiliza en forma circular

COLORES DE CONTRASTE

Los colores de contraste, usados para destacar más el color de seguridadfundamental (véase Tabla 2), son los siguientes:El blanco, como contraste para el rojo, azul y verdeEl negro, como contraste para el amarillo

TABLA 2.- Colores de contraste

Color de la señal de seguridad Color de contrasteROJO BLANCOAZUL * BLANCOAMARILLO NEGROVERDE BLANCO




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Se aplicarán los colores de contraste a los símbolos que aparezcan en las señales, demanera de lograr un mejor efecto visual.

Cuando se utilicen señales fotoluminiscentes, el color del material fotoluminiscenteserá su color de contraste.

b) SÍMBOLOS

Como complemento de las señales de seguridad se usarán una serie de símbolos en elinterior de las formas geométricas definidas.La presentación de los símbolos debe ser lo más simple posible y deben eliminarse losdetalles que no sean esenciales y su dimensión debe ser proporcional al tamaño de la señala fin de facilitar su percepción y comprensión

NOTA: En el Anexo B de la NORMA TECNICA PERUANA NTP 399.010-1 aprobada

con Resolución Ministerial Nº 084-91-ICTI/IND se presentan algunos ejemplos de señalesde seguridad, símbolos y carteles de seguridad.




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SÍMBOLOS

FORMAGEOMETRICA

SIGNIFICADOCOLOR DE

SEGURIDADCOLOR DE

CONTRASTE

COLOR DEPICTOGRAM

A

EJEMPLO DEUSO

PROHIBICIÓN ROJO BLANCO NEGRO

Prohibido fumar Prohibido hacer

fuegoProhibido el paso

de peatones

OBLIGACION AZUL BLANCO BLANCO

Use protecciónocular

Use traje deseguridad

Use mascarilla

ADVERTENCIA AMARILLO NEGRO NEGRO

Riesgo eléctricoPeligro de muerte

Peligro ácidocorrosivo

CONDICIÓN DESEGURIDADRUTAS DE

ESCAPEEQUIPOS DESEGURIDAD

VERDE BLANCO BLANCO

Dirección quedebe seguirse

Punto de reuniónTeléfono de

emergencia

SEGURIDADCONTRA

INCENDIOSROJO BLANCO BLANCO

Extintor deincendio

Hidrante deincendio

Manguera contraincendio

INFORMACIONADICIONAL

BLANCO OEL COLOR DELA SEÑALDESEGURIDAD

NEGRO OELCOLOR DECONTRASTE

DE LASEÑALDE

SEGURIDAD

COLOR DELSIMBOLO O

EL DE LASEÑAL DE

SEGURIDADRELEVANTE

Mensaje adecuadoque refleja el

significado delsímbolo gráfico

CIRCULO CON DIAGONAL

CIRCULO

TRIANGULO

CUADRADO

RECTANGULO

CUADRADO

RECTANGULO

CUADRADO

RECTANGULO




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c) FORMAS GEOMÉTRICAS Y SIGNIFICADO DE LAS SEÑALES DESEGURIDAD

Las formas geométricas, significado, colores de seguridad y contraste de las señalesde seguridad, así como ejemplos de uso para los citados colores, están indicadas en laTabla 3.

d) REQUISITOS GENERALES DE LA SEÑALETICA

El nivel de iluminación permanente en la superficie de la señal debe ser como mínimode 50 lux.

Cuando en una instalación no se obtenga el nivel de iluminación especificado en el punto anterior, se debe emplear un alumbrado adicional y se deben utilizar señalesfotoluminiscentes, en cuyo caso el color de fondo y el de contraste correspondientes alde seguridad y del símbolo respectivamente, podrán invertirse para lograr una mejor

visualización de la señal. Se deberá tener presente la instalación de un sistema dealumbrado de emergencia para cada caso específico. Dentro de los símbolos no debe colocarse texto. Solamente se deben usar cinco tipos básicos de señales de seguridad, obtenidos de la

combinación de los colores de seguridad, formas geométricas y colores de contrasteestablecido en la siguiente tabla 3 de forma geométrica y significado en general de laSeñalética

Cuando no se cuente con un símbolo gráfico para indicar un mensaje particular deseado,se usara como señal la forma geométrica apropiada conjuntamente con una informaciónadicional.

e) SEÑALIZACIÓN BÁSICA

Es la señalización mínima que debe llevar una instalación. Se debe señalizar comomínimo lo siguiente: Medios de escape o evacuación. Sistemas y equipos de prevención y protección contra incendios, según lo establecido en

la NTP (Norma Tecnica Peruana) correspondiente.Se debe señalizar los riesgos en general según lo establecido en la NTP.

NOTA 1. Las señales para los equipos de prevención y protección contra incendios debenubicarse en la parte superior del equipo, adicionalmente si es necesario, se identificaráncon señales de dirección donde se encuentra el equipo más cercano. NOTA 2. En el caso de los medios de escape se debe tener en cuenta la dirección de la víade evacuación así como los obstáculos y los cambios de dirección en que ella se encuentre.

Deben colocarse planos de evacuación y ubicación de equipos de protección y prevencióncontra incendios, ubicándolos en lugares visibles.

f) TIPOS DE SEÑALES

Señales de Prohibición, Obligación, Advertencia, de condiciones de emergencia, de protección contra incendios. Los colores, dimensiones y niveles de iluminación estánconsiderados en la NORMA TECNICA PERUANA NTP 399.010-1.

f) INFORMACION ADICIONAL

Las señales básicas podrán tener información adicional la cual deberá estar ubicada

como queda establecido en el punto 11. UBICACIÓN DE LA INFORMACIÓN




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ADICIONAL, CARTELES DE SEGURIDAD Y SEÑALES MÚLTIPLES de la NORMA TECNICA PERUANA NTP 399.010-1.

h) COMBINACION DE SEÑALES

Un símbolo gráfico de la señal de seguridad, una señal de flecha direccional con unainformación adicional, puede estar combinado para proveer un mensaje de seguridad deorientación. Una combinación de señales en un cartel puede omitir bordes internos.La flecha direccional será puesta arriba o debajo o a la izquierda o a la derecha de lasseñales de seguridad.

Ejemplos de combinación de una señal con la flecha direccional a la izquierda

i) MEDIDAS DE LAS SEÑALES DE SEGURIDAD

VER NORMA TECNICA PERUANA NPT 399.011 1974 RD 382-74 INDECOPICRT, Símbolos medidas y disposición de las señales de seguridadEJEMPLOS DE SEÑALES DE SEGURIDAD Y SIMBOLOS

(Ver anexo B ) NORMA TECNICA PERUANA NTP 399.010-1.




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MEDIDAS DE LAS SEÑALES DE SEGURIDAD

SIGNIFICADO DELA SEÑAL

SIMBOLO SEÑAL DE SEGURIDAD

EXTINTOR

ZONA SEGURAEN CASO DE

SISMO

SALIDASALIDA

SALIDA DEEMERGENCIA




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III. INSTALACIONES SANITARIAS




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3.1 PRINCIPIOS DE LAS INSTALACIONES SANITARIAS

Las instalaciones sanitarias son básicamente la conducción del agua a los aparatos sanitariosinternos de las edificaciones educativas y la evacuación de las aguas residuales o desechos delos mismos. Los principios que definen un buen sistema son:

Toda edificación educativa debe tener un abastecimiento interno de agua. El agua suministrada debe ser segura y potable en todo momento. El agua debe suministrarse con un número adecuado de aparatos sanitarios. Los desechos deben ser evacuados rápidamente y en forma higiénica. Las instalaciones de desagüe deben ser de tamaño adecuado y fácil limpieza. Debe proveerse trampas de sello hidráulico. Todos los conductos de desagüe deben estar adecuadamente ventilados. Tomar precauciones para evitar el reflujo de las aguas servidas. Debe proveerse iluminación y ventilación adecuada a todos los aparatos sanitarios. La calidad de los materiales deben satisfacer las normas. Las instalaciones deben ser probadas antes de ser puestas en servicio. Las instalaciones deben recibir un mantenimiento adecuado.

3.2ASPECTOS GENERALES DE LAS INSTALACIONES SANITARIAS

El diseño de las instalaciones sanitarias debe lograr los siguientes objetivos:a) Dar un adecuado sistema de agua en lo referente a calidad y cantidad. b) Protección de la salud de las personas y de la propiedad.

Evacuar las aguas residuales, mediante su conexión a la red pública o con un métodosanitario de evacuación y disposición.

3.3 PROYECTOS DE INSTALACIONES SANITARIASLas instalaciones sanitarias deberán diseñarse y construirse de tal manera que brinden unservicio adecuado, siendo conveniente tender a la utilización de diseño estándar y normasconstructivas que sirvan de base para el diseño de prototipos a instalar en futurasedificaciones educativas.Al plantear la solución de las instalaciones, se debe definir el tiempo esperado de la duracióndel sistema, el mantenimiento requerido, el costo tentativo de la operación y mantenimiento,seguridad del sistema, y los posibles problemas técnicos más comunes a resolver en a vidaútil de los equipos.Para diseñar las instalaciones sanitarias de las edificaciones educativas considerar lassiguientes normas contenidas en el Reglamento Nacional de Edificaciones:

IS.010 Instalaciones Sanitarias para Edificaciones IS.020 Tanques Sépticos

3.4 COMPONENTES DE LAS INSTALACIONES SANITARIASLos sistemas de agua son variables y dependen de los siguientes factores: presión en la red pública de agua o fuente, tipo de edificación, tipos de aparatos sanitarios a utilizarse,forma y altura de la edificación, etc.De manera general las partes principales de las instalaciones sanitarias son las siguientes:toma domiciliaria de la red o fuente, tubería de aducción a cisterna, equipo de bombeo,tubería de impulsión, red de distribución de agua, aparatos sanitarios, redes de desagüe yventilación, colector de desagüe, conexión del desagüe a la red pública, sistema de aguacaliente, desagües pluviales, e instalaciones especiales.




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3.5 SISTEMAS DE ABASTECIMIENTO DE AGUA

Los métodos a emplear y las condiciones de aplicación de cada sistema son:a) Sistema de abastecimiento directo: Cuando la

fuente de agua proporciona agua, con presión ycantidad suficiente, en todos los puntos deconsumo a cualquier hora del día.

b) Sistema de abastecimiento indirecto: Cuandola presión desde la fuente no es suficiente paradar el servicio a los niveles más altos durantetodo el día con el caudal requerido. Se presentanlos siguientes casos:

Tanque elevado con alimentación directa: Sila fuente de agua tiene suficiente presióndurante algunas horas para llenar el tanqueelevado y a partir de éste se da el servicio ala red interior.

Cisterna y tanque elevado: Si la presión dela fuente de agua no llena el tanque elevado,el agua se hace ingresar a la cisterna y conun equipo de bombeo se lleva al tanqueelevado, y a partir de este se alimenta a la

red interna. Cisterna y equipo de bombeo con tanque hidroneumático: Cuando se necesita presiones

mayores a las ofrecidas por el tanque elevado, de la fuente se alimenta a la cisterna, a partir de ésta con una bomba y tanque hidroneumático se mantiene la presión en la redinterna.




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c) Sistema Mixto: Cuando las presiones de lafuente abastece a los primeros pisos en forma

directa y a los superiores en forma indirecta.

3.6 FUENTES DE SUMINISTRO DE AGUA

a) Red pública de agua: Se utiliza en zonas dondeexiste redes de servicio público de agua, se debesolicitar la conexión domiciliaria con capacidad para satisfacer la demanda requerida.

b) Fuente propia subterránea: Se utiliza cuando en la zona donde no existen redes de servicio público, en este caso la fuente será un pozo o manantial ubicados cerca del centro educativo.Este sistema se puede aplicar en las localidades de la sierra y en el medio rural.

c) Fuente de agua de lluvia: En las zonas dondela precipitación pluvial es media o alta y noexista redes públicas de agua, se puede utilizar el agua de lluvia, para lo cual los techos de laedificación educativa se deben adecuar paracaptar esa agua. Este sistema se puede aplicar en las localidades de la selva. Si el agua sedestina para bebida debe darse el tratamientoadecuado, mínimo desinfección.




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3.7 CONSUMO DE AGUA

La demanda de agua se determinará en función a la dotación, número de alumnos, nivel de

educación, primaria o secundarias, y el personal administrativo y profesores.

3.8 ALMACENAMIENTO

El volumen será suficiente para satisfacer la demanda diaria del centro educativo. La cisterna se ubicará en un lugar de fácil acceso para la operación y mantenimiento y con las

instalaciones necesarias como tapa sanitaria, ventilación, y desagüe. El tanque elevado se ubicará en la parte más alta de la edificación, para dar la presión y caudal

adecuado a las instalaciones interiores.

3.9 EQUIPOS DE BOMBEO DE AGUA

Se deben instalar en ambientes que permitan una fácil instalación, operación y mantenimiento. La selección del equipo de bombeo esta en función del caudal de bombeo, para satisfacer la

demanda simultánea, y la altura dinámica. Los equipos más utilizados corresponden a las electrobombas para zonas en donde existe

energía eléctrica; también, se pueden utilizar la combinación de cisterna y tanquehidroneumático. También, se puede utilizar energía alternativa como la eólica.

Cuando se utiliza tanque hidroneumático, deberá tener los dispositivos mínimos para sufuncionamiento, como electrobomba, tanque de presión, manómetro, etc.

3.10 REDES DE DISTRIBUCIÓN

La presión máxima no será mayor de 50 metros de columna de agua y la presión mínima encada aparato sanitario será de 2 metros, excepto de los equipos especiales que requieran unamayor presión.

Las tuberías se ubicarán de tal forma que se evite daños en las estructuras, de ser factible lastuberías verticales se deben instalar en ductos que faciliten la instalación y mantenimiento.

Las tuberías colgadas deberán fijarse a la estructura, y las tuberías enterradas deben instalarseen zanjas que permitan su protección y fácil instalación.

a) Tuberías y Accesorios Para el agua se utilizará tuberías de fierro galvanizado o de PVC. Para el agua caliente se utilizará tubería de cobre o de CPVC. Las válvulas utilizadas para la interrupción del flujo son las de compuerta, de globo y

válvulas flotadoras.




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En las líneas de impulsión se debe instalar válvulas de retención (check).

b) Del Tipo de Aparatos Sanitarios Inodoro. Se recomienda los de caída libre y los tanques se deben ubicar en un corredor

posterior a los baños para evitar su deterioro. También, se pueden utilizar los de arrastrecon fluxómetro, en estos casos no es necesario un corredor posterior, estos aparatos tienenmenor riesgo de deterioro y falla de su grifería.

Placas turcas. Es más resistente que los inodoros, para su limpieza el agua debe provenir de un tanque alto colocado por encima de la placa, se recomienda colocar el tanque en uncorredor posterior al baño. También se puede utilizar en letrinas.

Lavatorios. Son de dos tipos: de losa o de concreto enchapado hechos in situ. Los de losa pueden ser montados en un pedestal, en una losa de concreto o anclados en la pared.

Urinarios. Son de dos tipos: de losa instalados en la pared con fluxómetro y urinariocorrido de concreto enchapados.

Ducha. Compuesto por una regadera, fija en la pared o móvil, para repartir el agua fría y/ocaliente por el cuerpo en finas gotas.

3.11 AGUA CALIENTE Las instalaciones de agua caliente en las edificaciones educativas deben satisfacer las

condiciones de seguridad para evitar accidentes. Debe considerarse un espacio independiente y seguro para el equipo de producción de agua

caliente. El consumo de agua caliente se determinará en función al número de alumnos, personal

administrativo y profesores. La distribución del agua caliente hasta los aparatos sanitarios puede ser con o sin retorno de

agua caliente. Los equipos de producción de agua caliente pueden ser calentadores o termas eléctricas,

calderas, o calentadores con paneles solares. La elección se realizará mediante un análisistécnico económico.

3.12 REDES DE DESAGÜE Y VENTILACIÓN Las aguas servidas de los aparatos o sumideros se evacuarán con tuberías hasta el lugar de

disposición final. Los diámetros de los conductos tendrán en cuenta el diámetro de descarga del aparato. Las tuberías se instalan en tramos rectos, los cambios de dirección se realizarán con accesorios

y para las redes exteriores se utilizan cajas de registro. Las tuberías verticales, en lo posible, deben colocarse en ductos que faciliten su instalación,

operación y mantenimiento. La ventilación se utiliza para ventilar los colectores de desagüe y proteger los sellos de agua de

cada aparato sanitario.

a) Tuberías y Accesorios Para las redes de desagüe interiores se utilizará tuberías de fierro fundido o de PVC. Para las redes exteriores se utilizarán tuberías de concreto simple normalizado o de PVC. Para el sistema de ventilación se utiliza tuberías de PVC. Los accesorios para el cambio de dirección serán de fierro fundido o de PVC.




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3.13 ESTACIÓN DE BOMBEO DE AGUAS SERVIDAS

Se utiliza cuando por gravedad no se puedeevacuar parcial o totalmente las aguas servidas.

La estación de bombeo esta conformada por una cámara húmeda para recolectar las aguasservidas y los equipos de bombeo adecuados.

La cámara húmeda debe tener capacidadmínima equivalente a media hora del volumen promedio diario de consumo de agua.

Los equipos de bombeo deben tener unacapacidad de evacuación de 125% del caudalmáximo que recibe la cámara de bombeo, y sedeben utilizar dos equipos.

Los equipos deben contar con controlesautomáticos accionados por los niveles delagua residual en la cámara de bombeo.

3.14 DISPOSICIÓN DE AGUAS SERVIDAS Y EXCRETAS

a) Conexión domiciliaria: se emplea cuando la edificación educativa esta ubicada en zonas conredes públicas de alcantarillado, para lo cual se debe solicitar la respectiva conexióndomiciliaria.

b) Tanque séptico y zanjas de infiltración: se emplea cuando en la zona donde esta ubicada la

edificación educativa no existen redes públicas de alcantarillado y se utiliza agua en lasinstalaciones sanitarias. Se utiliza en combinación con zanjas o pozos de infiltración. Esadecuado para zonas urbanas periféricas o en la sierra.

c) Disposición de excretas in situ: donde no existen redes de alcantarillado, se puede utilizar lassiguientes letrinas:

Letrina de hoyo seco ventilado: se utiliza cuando el suelo es estable y permeable. Puedentener variantes con un pozo o doble pozo. Si en la zona el nivel freático es alto, se puedeutilizar las variantes de pozo simple o doble, enterrado o semienterrada. Para ser utilizada en lasierra.

Letrina compostera: se utiliza cuando el nivel freático esta muy cerca de la superficie delterreno, donde el hoyo puede entrar en contacto con el agua subterránea y lo puede contaminar.

Existen módulos prefabricados que se pueden utilizar en la selva, en zonas inundables.




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Los diseños deben contemplar manuales básicos de mantenimiento.

d) Disposición de excretas con arrastre hidráulico: Se utiliza cuando existe red pública deagua y red de colectores, y los desagües se conectan a un pozo séptico o tanque séptico. Esfactible su uso en la sierra, con las siguientes variantes: Letrina con arrastre hidráulico:

Consiste de un aparato sanitario contrampa de agua. Tiene variantes para zonas con nivel freático alto ycon doble hoyo.

Modulo sanitario con arrastrehidráulico: el modulo cuenta conlavaderos, duchas y baño turco. Ladisposición se realiza en un tanqueséptico.

Los diseños deben contemplar manuales básicos de mantenimiento.

3.15 CRITERIOS GENERALES DE DISEÑO

En los proyectos se presentarán los correspondientes cálculos hidráulicos de la instalación. Se deberá procurarse la concentración horizontal y vertical de todos los servicios higiénicos y

laboratorios para conseguir recorridos mínimos de la red de agua y desagües. Las redes exteriores al edificio deberán ir enterradas y canalizadas a una profundidad mínima

de 50 cm. y estarán debidamente protegidas. Es preferible la red exterior de polietileno, enterrada en zanja de arena lavada. Se colocarán llaves de corte vistas a la entrada de cada local en cada aparato. La distribución interior a los SSHH. debe ser colgada de los techos y colocada en ductos de

bajada a los aparatos. En lo posible, no se deben disponer tuberías por el suelo. Se colocará un sumidero sifónico en cada SSHH. Y ambiente con uso de conexiones de agua. Los inodoros tendrán sistema de descarga por fluxometros. Se recomienda la instalación con

depósito de acumulación a presión situados en los SSHH. de las plantas bajas y que abastezcana los núcleos situados en su misma vertical.




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Se debe prever agua caliente para las duchas, vivienda del guardián, cafetería y cocina, asícomo en todos los núcleos de SSHH. de los Centros de Educación Infantil de primer ciclo.

Los inodoros en Escuelas de Educación Infantil serán de dimensiones apropiadas para estos

niños. Se debe contemplar el uso de los SSHH por minusválidos, para ello el baño debe tener las

dimensiones adecuadas para el acceso, y la instalación de apoyabrazos para facilitar el uso delos inodoros.

a) Servicios Higiénicos En los casos de SSHH de alumnos se estudiará una especial fijación de todos los aparatos

sanitarios y en particular de los lavatorios-piletas, que asegure su inamovilidad frente a cargaso golpes de importancia.

El lavatorio-pileta debe servir a varios usos además del de lavado de manos, como es beber agua con facilidad, lavado de útiles de dibujo o de actividad manual, llenado de recipientes,etc., por ello deberá situarse a una altura adecuada.

Altura de urinarios (desde el borde interno de la parte inferior):Secundaria...........................................50 cm.Primaria...............................................45 cm.Infantil.................................................35 cm.

Los lavatorios tipo pileta 50 x 50 cm. de empotrar, se instalaran sobre base de ladrillorevestida de gres o piedra.

Los lavatorios con pedestal de porcelana en SSHH de alumnos que no cumplen los requisitosexigidos de robustez, deben de evitarse.

Altura de piletas (desde el suelo en aseos):Secundaria...........................................80 cm.Primaria...............................................75 cm.Infantil.................................................55 cm.

Las cabinas prefabricadas de SSHH no resisten un trato duro, por lo que no son aceptables. Deberá ponerse cuidado en la especificación de los elementos seriados de uso habitual, llaves,

tiradores, manillas, etc. para que sean fácilmente utilizables, incluso por personas condiscapacidad.

b) Vestuarios El suelo será impermeabilizado, no resbaladizo y con sumidero sifónico. Las duchas serán robustas, de brazo corto a la pared, del tipo antirrobo, con grifería

temporizada para agua fría y caliente. No se recomienda utilizar termas-acumuladoras eléctricas de producción de agua caliente, ya

que tienen un bajo rendimiento cuando se trata de un uso masivo e instantáneo de personas, por ello es preferible utilizar un sistema de producción instantánea. Sólo será conveniente el

empleo de las termas-acumuladoras eléctricas cuando se utilicen como apoyo de un sistema de placas solares, en virtud de las directrices de los Planes Energéticos que establezca elMinisterio de Educación.

En lo posible las duchas tendrán separaciones intermedias que garanticen su privacidad,mediante división de tabiquería sin puertas.

Disponer dentro de los vestuarios para el cambio de ropa de un recinto para bancos ycolgadores de ropa.

3.16. AGUA CONTRA INCENDIO

Se emplean cuando es alto el riesgo de producirse un incendio. Se utiliza el agua para combatir el incendio.




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El sistema comprende alimentadores y mangueras para uso de los ocupantes del centroeducativo y del cuerpo de bomberos.

La presión de servicio en el punto más desfavorable es de 45 m. El volumen de agua almacenado en una cisterna debe ser por lo menos de 25 m3. En la fachada del centro educativo se debe instalar válvulas siamesas para conexión de las

mangueras que suministran el agua desde los carros bomba. De ser necesario se puede utilizar un sistema de rociadores automáticos.

3.17. SISTEMA DE AGUA DE RIEGO

Se utiliza cuando los centros educativos tienen grandes áreas verdes, las cuales deben ser regadas periódicamente.

El agua que generalmente se debe utilizar para regar es agua potable. Se debe estudiar la factibilidad del uso de aguas servidas tratadas, para lo cual se realizará el

análisis técnico económico con el tratamiento adecuado para que no exista riesgo deenfermedades.

También se puede utilizar el agua de lluvia, siendo necesario construir cisternas para sualmacenamiento.

El sistema de riego permitirá suministrar el agua a todas las áreas verdes. El riego se puede realizar por inundación con puntos de conexión para mangueras distribuidos

convenientemente, con rociadores o aspersores.

3.18. CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER UN NÚCLEO HIGIÉNICO 4

Un núcleo higiénico es aquél que cuenta con:

Instalaciones en perfecto estado de funcionamiento y limpieza. Módulos separados para niños, niñas y profesores con un número suficiente de aparatos

sanitarios para brindar un buen servicio a todos (de acuerdo con la norma peruana, debe existir un inodoro por cada 50 varones, un urinario con tubo rociador y un inodoro por cada 30 niñas;o bien letrinas en cantidad proporcional al número de alumnos).

Bebederos, duchas y lavamanos con grifería de buena calidad y en buen estado demantenimiento para evitar pérdidas de agua.

Tanque de almacenamiento que asegure la dotación permanente de agua para no interrumpirel servicio (la norma indica una dotación de 40 litros por usuario por día. En caso de que seutilicen aparatos sanitarios de descarga reducida, se requiere una dotación de 20 litros).

Infraestructura que permita seguridad, intimidad, buena iluminación Ubicación a una distancia mínima de 50 metros del patio de recreo o del conjunto de aulas

para facilitar el acceso. Mantenimiento permanente para asegurar un buen funcionamiento, evitar deterioros, fugas deagua y condiciones insalubres.

Usuarios que utilicen adecuadamente el servicio.

3.18.1. ¿QUÉ MODELOS DE NÚCLEOS HIGIÉNICOS PODEMOS TENER ENLOS CENTROS EDUCATIVOS?

Con el fin de apoyar a la comunidad educativa a establecer una infraestructura que cumplacon criterios sanitarios y de ahorro de agua, examinaremos dos propuestas de núcleos

4 Agua Segura: Fuente de Vida. Guía de Gestión de los Servicios Higiénicos Escolares en América Latina y el

Caribe




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higiénicos elaboradas en el CEPIS, las que pueden ser empleadas de acuerdo con las posibilidades existentes en la escuela.El Modelo A corresponde a aquellos centros educativos rurales o urbanos marginales que no

cuentan con red pública de agua ni desagüe, y se basa en tres unidades: batería de letrinas,urinario y unidad de lavatorios.El Modelo B es adecuado para las escuelas que se encuentran conectadas a la red públicade agua y desagüe, y consta de: una cisterna para almacenar agua de la red, un equipo de bombeo y un tanque elevado, dos conjuntos de inodoros, dos conjuntos de duchas, unlavamanos corrido, un urinario, un depósito y área de mantenimiento de la cisterna. Loscálculos se han efectuado para un centro educativo de 500 alumnos.Veamos algunas de las características de los dos modelos:

MODELO A

Este modelo se ha desarrollado para

aquellos centros educativos con problemasde abastecimiento de agua. Se basa en lautilización de tecnología apropiada de fácilaplicación y uso para construir núcleoshigiénicos que constan de tres unidades, lasque describiremos a continuación (figura 1):

A.1 BATERÍA DE LETRINAS.Este modelo propone la construcción deletrinas secas de doble pozo o fosa, con untubo de ventilación que controla los malolores y posee una malla para evitar el

ingreso de insectos en la caseta. Los pozosse emplean alternadamente, de manera quese pueda remover el contenido del pozocada año (figura 2).La batería de letrinas es una unidad de usepermanente y puede emplearse en zonasurbanas o rurales donde haya espaciosuficiente para la construcción de los pozos.

A.1.1 EL POZO O FOSALas excretas se descargan directamente al pozo o fosa, en el que se cumplen dos funciones básicas:

Los sólidos fecales biodegradan y producen gases y compuestos solubles. Los gasessalen por el tubo de ventilación y los sólidos se estabilizan.

Los líquidos, como la orina y el agua de limpieza de la losa, se infiltran en el suelocircundante cuando la naturaleza de los suelos lo permite. En zonas donde existariesgo de contaminación de pozos de abastecimiento de agua, los pozos o fosas delas letrinas se construyen con paredes recubiertas a impermeables para evitar el pasode los líquidos.

A.1.2. CIMENTACIÓN O BROCALEl cimiento o base de la letrina tiene como función sostener la losa y elevarla sobre el niveldel suelo para evitar la infiltración del agua al pozo. Además, es un sello efectivo entre el




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revestimiento del pozo y la losa y evitan de esta forma el escape de malos olores o el ingresode insectos.El cimiento puede construirse con ladrillo, piedra a hormigón armado. Se recomienda fijar la

losa al cimiento con mortero de cemento.

A.1.3. LOSALa losa tiene como propósitos aislar el pozo y, a la vez, soportar la caseta, el tubo deventilación y al usuario. El mejor material para hacerla es el hormigón armado.Las dimensiones recomendadas son de 1 m2 pot 1,5 m2 . Considerando el peso de una losa(aproximadamente 100 kg/m2) se recomienda su construcción en lugares cercanos o en la propia escuela; además debe tener por lo menos dossecciones.La losa debe poseer dos agujeros, uno por donde ingresanlas excretas y otro donde se instala el tubo de ventilación. El primero debe tener dimensiones que eviten la caída de un

niño adentro. La abertura puede ser construida en forma de pera, si la postura para defecar es en cuclillas. Si se elige la posición sentada, se utilizará un pedestal y el agujero sedeberá adaptar a éste (figura 3).

A.1.4. ESTRUCTURA SUPERIOR O CASETATiene como función brindar privacidad ycomodidad al usuario, así como evitar elingreso de insectos a otros animales.La estructura del techo debe permitir lacirculación del aire y el tubo de ventilacióndebe sobresalir por lo menos 20 cm detrás

del techo (figura 4).Se recomienda para su construcción el usode materiales, métodos y estilos de usocorriente en la zona. Por ejemplo, las paredes pueden ser construidas en ladrillo, bloques de concreto o adobes, esteras,madera, etc. El techo puede ser de asbesto-cemento, zinc, teja o paja. Las puertas pueden ser de madera o caña.La puerta debe tener un sistema decontrapeso que garantice su cierreautomático, con el fin de evitar el ingreso de insectos a

otros animales.

A.1.5. TUBO DE VENTILACIÓNSe emplea para crear una fuerte corriente ascendente de aire que logre sacar los malos oloresdel pozo hacia el exterior de la letrina. También atrae a los insectos hacia donde emanan losolores, y evita así su ingreso al interior de la caseta.El tubo debe tener una malla en su parte superior, que impida el ingreso de insectos al pozo.Debe sobresalir 20 cm del techo y es recomendable pintarlo de negro para que aumente sutemperatura y mejore así la circulación de los gases.

Figura 4: Modelo de caseta




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A.1.6. EL MOSQUITERO O MALLATiene como función impedir el ingreso de los insectos hacia el interior de la caseta. Losmateriales que se emplean son mallas plásticas, metálicas o fibra de vidrio. Sus agujeros

deben tener más de 1,5 mm de diámetro, pues si son muy pequeños pueden taponar yobstruir la ventilación.

A.2. URINARIOS

Esta unidad se incorpora a la batería de letrinas para los varones. Consta de una canaletaancha de 0,30-0,40 m, construida a nivel del piso, con pendiente de 3 a 5%, dirigida hacia unsumidero que facilita el escurrimiento de la orina y su recolección.

Tanto la canaleta como la pareddeben tener un recubrimiento,de preferencia de cerámica pulida, para facilitar su limpieza.

Se recomienda usar las aguasempleadas en los lavatorios (ver punto 3) para la descarga de losurinarios, colocando una tuberíacon pequeñas perforaciones atodo lo largo. Se sugiere colocar la tubería a unos 5 o 10 cm por debajo del nivel de la canaletade recolección del agua de lavado(figura 5).

Las aguas servidas procedentes del sumidero del urinario pueden ser recolectadas para regar jardines y espacios verdes. Para ello éstas se deben conducir por canales hacia el lugar deempleo.

A.3 UNIDAD DE LAVATORIOSEn las localidades donde es difícil conseguir agua o cuyos costos son muy elevados, se ha previsto utilizarla únicamente para beber y para el lavado de las manos.La dotación prevista es de 4-8 litros/persona/día. El volumen correspondiente seráalmacenado en cilindros con capacidad para 200 litros.La unidad debe estar cerca de la batería de letrinas, con el fin de facilitar el lavado de manos

después de defecar a orinar.Los componentes de esta unidad (figura 5) son:

A.3.1. BASE DE SOPORTE Y TABLEROSirven de soporte a los cilindros y su base puede ser de madera, ladrillo, adobe, hormigónarmado o piedra. El tablero puede ser de madera o de hormigón armado. Igualmente, se pueden hacer bases individuales para cada cilindro.

A.3.2. CILINDROPrevio a su uso se recomienda darle un revestimiento interno con pintura bituminosa paraagua, o recubrirlo con mortero de cemento.También debe instalarse un caño o grifo, para extraer el agua y un gancho para suspender el

jabón.

Figura 5: Unidad de lavatorios y urinario




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Se prevé instalar un cilindro por cada letrina. El abastecimiento de agua se hará directamentedesde camiones cisterna, pero si no es posible, se intentará su bombeo manual.En caso de que sea necesario un reservorio, éste deberá tener una capacidad de

almacenamiento mínima equivalente a dos veces el volumen total de los cilindrosdisponibles en el núcleo higiénico.

MODELO BEste modelo se ha desarrollado para los núcleos higiénicos de centros educativos conconexión a las redes públicas de agua y desagüe, como una estructura «modular» diseñada para una población de 500 estudiantes. Cada escuela puede realizar las adaptacionescorrespondientes a su realidad. El objetivo del modelo es optimizar la infraestructura, uso,operación y mantenimiento del núcleo higiénico para su manejo eficiente. También se propone el uso de tecnologías apropiadas de bajo costo y de artefactos de calidad que norequieren de constantes reparaciones y son fáciles de usar.Se introduce el concepto del uso racional del agua para contribuir a la formación de hábitos

saludables en una población escolar con servicios en buenas condiciones de operación ymantenimiento.Sus características centrales son:

Garantiza el abastecimiento continuo de agua, con una cisterna para almacenar 20 m3de agua de la red pública, un equipo de bombeo y un tanque elevado de 8 m3.

Permite el ahorro de agua, con una dotación de 40 litros/persona/ día, lo que significa18 litros para tres oportunidades de uso del servicio sanitario, 12 litros para duchas, 5litros para el urinario, y 5 litros para la higiene de las manos.

Posibilita el reuso del agua, ya que las aguas del lavado de manos e higiene personalse emplean posteriormente en el urinario.

El núcleo higiénico está compuesto por siete unidades:

B.1. MÓDULOS PARA NIÑOS Y NIÑASConsta de dos conjuntos de inodoros con fluxómetro con capacidad de 6 litros. Cada unode ellos se divide en siete unidades para damas y seis para varones.Para evitar malos olores, las tuberías se conectan con el tubo de ventilación, el cual cuentacon una malla de protección que impide el ingreso de insectos al núcleo.

B.2. DUCHASEste conjunto (con módulos para niños y niñas), estará en la misma proporción deunidades en relación al número de inodoros.

B.3. URINARIO

El urinario corrido se incorpora al módulo de varones. Se recomienda una longitud de 1,2metros por cada 100 alumnos. Consta de una canaleta ancha de 0,30-0,40 m construida anivel del piso, con una pendiente de 3-5% dirigida a dos sumideros. Debe tener unrecubrimiento de mayólica para facilitar su limpieza.La «tubería flauta» de ingreso puede ser de 3/4" a 1" de diámetro instalada a 1,1 m dealtura sobre el nivel del piso, con orificios de 2 a 3 mm de diámetro separados cada 10 cm.Se colocará a unos 20 cm por debajo del nivel de la tubería del lavamanos para que ingreseel agua por gravedad a la canaleta del urinario.

B.4. LAVAMANOSSe ubica fuera del núcleo a fin de propiciar el lavado de manos luego de usar el servicio.Consta de seis grifos o caños y un canal con sumideros. El desagüe se reusará para la




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limpieza del urinario cuando se requiera y para el riego eventual del jardín adyacente alnúcleo.

B.5. NÚCLEO HIGIÉNICO PARA PROFESORES Y ADMINISTRATIVOSSe han considerado 50 usuarios para este núcleo. Consta de una unidad de damas y otra devarones. La unidad de damas presenta dos inodoros con fluxómetro que permite el ahorroy la limpieza total (su accesorio incorporado elimina fugas y utiliza sólo 6 litros de agua).La unidad de varones consta de un inodoro similar al anterior y un urinario individual. Lasdos unidades cuentan además con dos lavatorios personales.

B.6. DEPÓSITO Y ÁREA DE MANTENIMIENTO DE LA CISTERNAEl área donde se ubica la cisterna se podrá usar como depósito, con las debidas precauciones. Se debe considerar el mantenimiento y reparación de la bomba eléctrica y lalimpieza de la cisterna.

B.7. ALMACENAMIENTO DE AGUAEs importante que la construcción de la cisterna y tanque alto aseguren la dotación permanente y garanticen la potabilidad del agua. Así mismo, se debe contar con losdispositivos necesarios para su correcta operación, mantenimiento y limpieza. El tanqueelevado se construirá preferentemente de concreto armado.Para la construcción de este núcleo higiénico, debe considerarse el uso de materiales,métodos y estilos de uso común en la zona. Se recomienda la construcción de bloquetas(ladrillos fabricados en obra) ya que cuentan con agujeros apropiados para la instalaciónde tuberías de agua.Algunos detalles a tener en cuenta, son los siguientes:a. Excavación de zanjas. Las zanjas deben tener 0,5 m de ancho y una profundidad

mínima de 0,6 dependiendo de la resistencia del suelo; en suelos menos resistentes la

profundidad debe ser de 0,8 m. Luego se procede al encofrado y desencofrado.b. Preparación y colocación de columnas. Se utilizarán fierros de 3/8" y 1/2", según lasespecificaciones técnicas.

c. Vaciado de la cimentación. En el caso de bloquetas, antes del vaciado se colocarán losrefuerzos verticales de fierro. Luego se incorporará una capa de cal para proteger laconstrucción de la acción de las sales. A continuación se vaciará la mezcla de cemento yhormigón armado preparada en una relación de 1:10 más 30% de piedra grande.

d. Sobrecimiento. Se situarán las bloquetas sobre el cimiento y antes de asentarlas setendrá cuidado de colocar las tuberías de instalaciones sanitarias y eléctricas dentro delos agujeros. Se dejarán tacos de madera y dinteles.

e. Techos. Pueden construirse con diferentes sistemas. Se recomienda el uso de fibrablock y la construcción de fibras collares de madera en el borde superior de todos los muros,

a fin de completar el amarre de toda la estructura.f. Acabados. Para proteger el sobrecimiento de la humedad se deberá construir un zócalode 2 cm de espesor con una mezcla (cemento y arena fina al 1:5 y acabado pulido). Serealizará un tarrajeo de 1,5 cm de espesor con mezcla de 1:5 cemento y arena fina. Las puertas deberán ser de cierre automático con sistemas de contrapeso. Las ventanas deben permitir la ventilación y la correcta iluminación.

g. Instalaciones sanitarias y eléctricas. En el caso de utilizar bloquetas, las tuberíasdeberán colocarse conforme se vaya levantando el muro. Dichas tuberías pasan a travésde los ductos formados por los alvéolos (nunca se debe picar el ladrillo para colocar posteriormente las instalaciones). Luego se incorporarán las válvulas y (laves de control.Para su instalación se debe verificar que la presión mínima de salida no sea menor dedos metros.




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h. Ventilación sanitaria. La ventilación del núcleo elimina los malos olores y evita la presencia de insectos, debido al ingreso de luz y aire a través de la tubería de ventilación.Consta de una tubería general de PVC entre 2" y 3" de diámetro, la cual sube al techo y

dispone de una malla que evita el ingreso de insectos.i. Iluminación. Es un factor importante para evitar el ingreso de insectos y reducir el

riesgo de accidentes en el núcleo. Se prefiere el use de ventanas en la parte superior y atodo to largo, a fin de contar con luz natural.




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IV. INSTALACIONES ELÉCTRICAS




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4.1. MARCO NORMATIVO GENERALPara las instalaciones eléctricas y electromecánicas se deberán tomar en cuenta las siguientes

Normas:1. CNE. Código Nacional de Electricidad.2. RNC. Reglamento Nacional de Construcciones.3. LCE. Ley de Concesiones Eléctricas Nº 258444. LE. Ley de Educación 233845. ANSI Instituto Americano de Normalización.6. ASTM Organización dedicada a la publicación de Normas, métodos de pruebas y

recomendaciones sobre materiales.7. CEI Comisión Internacional de Normalización de Equipo Eléctrico.8. ISO Organización Internacional de Normalización.9. INDECOPI (antes ITINTEC) Instituto del consumidor y Propiedad Intelectual.10. NFPA Asociación Americana para la protección Contra Incendios, responsable de la

publicación del NEC.En términos generales las Normas se refieren a pautas, criterios o principios básicos,destinados a orientar a los planificadores y proyectistas en el diseño de las instalacioneseléctricas y electromecánicas, así como su equipamiento y futuro mantenimiento.

Estas Normas deben ser lo suficientemente flexibles con el objeto de poder adaptarse a loscambios técnico – pedagógico y a las condiciones locales y geográficas donde se ubiquen.Además de la búsqueda para lograr ambientes cómodos y la permanencia agradable de losusuarios, estas Normas deben orientarse a lograr: flexibilidad en la instalación de los Sistemasrespecto a la modernización en las comunicaciones, implementación de sistemas de la mayor eficiencia en el mercado internacional y certificación de la calidad que asegure la mayor vidaútil en beneficio de la rentabilidad operativa.

Cuando no exista la posibilidad de conectar el futuro edificio a la red de electricidad más próxima, se deberá proveer el servicio a través de algún sistema alternativo. Cualquiera sea elsistema que se adopte, los proyectos que se presenten deberán contener la siguienteinformación:

4.2. TIPIFICACIÓN DE PARTICULARIDADES NORMATIVAS

Se denomina acometida eléctrica a la parte de la instalación comprendida entre la red dedistribución pública y la caja general de protección.

Se debe indicar la situación de la línea más próxima desde la que se puede establecer la

acometida, con exacta definición del punto de conexión, así como la tensión de servicio yla potencia máxima admisible. Deberá presentarse escrito de la Empresa Suministradora, indicándose la instalación de

extensión necesaria (infraestructura eléctrica entre la red de distribución existente y la cajageneral de protección), derechos de acceso y necesidad de reservar local para la ubicación,de un posible centro de transformación (cuando la potencia solicitada sea superior a 100Kw.).

Cuando el solicitante debe realizar la instalación de una extensión, se valorarán todos suselementos incluyendo el centro de transformación en el proyecto y se incluirán losderechos de acceso en la partida de línea de acometida propiamente dicha.

En el caso que la Empresa Suministradora realice la instalación de extensión, se valoraráuna unidad de acometida eléctrica incluyendo los derechos de extensión y acceso.




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Los derechos de acometida están compuestos por los siguientes: Derechos de conexión, por las infraestructuras eléctricas necesarias entre la red de

distribución existente y el primer elemento propiedad del solicitante. Derechos de acceso, por su incorporación a la red. Derechos de conexión, por la operación de conectar eléctricamente la instalación

receptora a la red de la empresa de distribución. Las acometidas serán siempre subterráneas y según las especificaciones de dicha

Empresa. Si fuese necesario el centro de transformación deberán cumplirse los siguientes requisitos:

Que la acometida en alta o media no atraviese el terreno escolar, y vaya siempre quesea posible por terrenos de vía pública.

Su acceso será siempre desde el exterior, sin servidumbre de paso por el terrenoescolar.

Sus instalaciones no estarán al alcance de los alumnos de ninguna manera.

Sus dimensiones serán las estrictamente necesarias para el uso a que se vayan adestinar El mantenimiento correrá a cargo de la Compañía Suministradora.

El tablero general de Protección del edificio es el elemento de la red interior del edificio enel que se efectúa la conexión con la acometida de la empresa suministradora.

Tanto el tablero general de Protección como el Módulo de contadores, que incluiráequipos de medición de la energía activa, reactiva y maxímetro, se ubicarán en el linderodel lote escolar, a una altura comprendida entre 1.50 y 1.80 m. Se instalará un contador para el Centro y otro para la vivienda del Conserje si existiese.

La caja será de cualquiera de los tipos establecidos por la Empresa distribuidora en susnormas particulares, y de las intensidades normalizadas siguientes: 40, 80, 100, 160, 250 y400 A, situadas en nichos de las dimensiones adecuadas.

La capacidad máxima de la línea repartidora será de 400 A, calibre máximo de los fusiblesa instalar en la caja general de protección. Se instalará una sola línea repartidora por cadacaja general de protección.

Cuando se prevean cargas superiores se dispondrán las líneas necesarias teniendo encuenta que cada una de ellas estará protegida por su correspondiente caja general de protección y que cada línea repartidora alimentará a un solo conjunto de contadores, no permitiéndose por tanto, el acoplamiento de varias líneas repartidoras a través delembarrado de dichos conjuntos.

4.2.1. EFECTOS DEL SUELO

Para minimizar los efectos de las vibraciones transmitidas a las edificaciones por losequipos (grupos electrógenos y otros), el proyectista deberá prever la construcción de la

cimentación, concordante con las características del suelo y las Normas referidas a losniveles de ruido.

Las Normas deberán considerar que todo proyecto de Instalaciones Eléctricas deberá prever la instalación de una adecuada conexión a tierra, concordante con las característicasde resistividad del terreno y los requerimientos del sistema más exigente que tendría laedificación.

4.2.2. EFECTOS DEL CLIMA

Si en la zona del proyecto se ha presentado en alguna oportunidad descargas atmosféricas,el proyecto deberá considerar un sistema de pararrayos que proteja de estos fenómenos al




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íntegro de las edificaciones en su etapa final, incluyendo las áreas libres, desde por lomenos 2 ubicaciones seguras.

Todos los ambientes para estudio deberán ser debidamente climatizados, asegurando una

temperatura, humedad y calidad del aire, acorde con las condiciones de confort de las personas y los equipos instalados en ellos.

Las salidas eléctricas que se necesiten ubicar en ambientes a la intemperie, deberán ser especificadas a “prueba de agua”, de acuerdo con las recomendaciones del CNE.

4.3. EXIGENCIAS MÍNIMAS

4.3.1. ILUMINACIÓN

Niveles de Iluminancia.

Ver capitulo de confortFactores de uniformidad, ubicación de las luminarias.Se deberá respetar y demostrar en cada caso de iluminación artificial, los factores deuniformidad recomendados por la CEI.

Eficiencia lumínica.Los artefactos de iluminación deberán ser seleccionados de manera que se demuestre quesu rendimiento, expresado en su factor de mantenimiento y utilización, corresponda almayor del mercado nacional.

Lámparas y equipos auxiliares. Factor de potencia.

Las lámparas que se especifiquen para cada caso deberán tener el mayor rendimientoen lúmenes por watt. Los equipos fluorescentes deberán ser todos de Alto Factor de Potencia. Donde las actividades lo justifiquen, los artefactos deben estar preparados para poder

atenuadles. Alambrado de las luminarias El alambrado de las luminarias, en todos los casos debe cumplir con las exigencias del

CNE No se permitirá el uso de alambres del tipo mellizo.

Protección y mando Todos los circuitos para iluminación deberán ser protegidos en el tablero de

distribución, con interruptores bipolares automáticos, del tipo termo magnético, de por lo menos 15 A de capacidad. El calibre mínimo del conductor que se use para los circuitos de iluminación será de

2.5 mm2. La máxima caída de tensión que se permitirá en los circuitos derivados de alumbrado

será de 1% respecto a la tensión nominal. El comando manual de la iluminación se deberá proyectar con interruptores unipolares

del tipo con dados intercambiables, con capacidad para 10 A como mínimo. En los ambientes cuya funcionalidad lo justifique, se deberá prever control

automático de la iluminación, con sensores de presencia, control horario ocontrol escenográfico.




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4.3.2. TOMACORRIENTES

Número mínimo y ubicación de las salidas. En todos los ambientes deberá proyectarse la instalación de tomacorrientes bipolares,

simples y dobles de manera que se cumpla con la exigencia mínima del CNE. Las salidas se ubicarán con la parte baja a 0.30m del Piso Terminado, cuando no se

indique otra altura en los planos.

Características de los tomacorrientes. Deberán ser del tipo para empotrar, para enchufes universales, con línea de tierra,

dados intercambiables y para 10 A como mínimo.

Puesta a tierra. Todos los circuitos para tomacorrientes y para equipos fijos o portátiles deberán contar

con línea de protección a tierra, de capacidad suficiente para garantizar la seguridad de

los usuarios. El sistema de conexión a tierra deberá ser de preferencia único para los diversos

sistemas eléctricos. La conexión al sistema de tierra deberá ser con conductores independientes para cada

sistema: Media Tensión, Baja Tensión, Comunicaciones, Data, y otros que lo necesiten. Cuando se instale un sistema de pararrayos para protección de las descargas

atmosféricas, se deberá prever la debida protección para el retorno de tensión por lalínea de tierra.

Capacidad de los circuitos, protección Los circuitos para tomacorrientes serán alambrados con conductores de calibre

equivalente a 4 mm2 como mínimo. La máxima caída de tensión que se permitirá en los circuitos derivados para

tomacorrientes será de 1% respecto a la tensión nominal. Todos los circuitos para tomacorrientes tendrán en el Tablero de Distribución un

interruptor automático del tipo termo magnético. Para los casos especiales contemplados en el CNE se utilizarán interruptores

diferenciales para aumentar la seguridad de los usuarios.

4.3.3. VENTILACIÓN Y CALIDAD DEL AIRE

Renovación mínima por hora En todos los ambientes destinados a la enseñanza el proyectista deberá asegurar la

adecuada ventilación con aire de calidad para los ocupantes y libre de polvo, a razónde por lo menos 25 m3/h (15cfm) por persona. En los ambientes destinados a Servicios Higiénicos deberá asegurarse una eficiente

extracción del aire a razón de por lo menos 15 cambios por hora. Los ambientes para Cocina deberán tener presión negativa respecto a los ambientes

aledaños, dotándose de la adecuada campana de humos y asegurando por lo menos 20cambios por hora.

Características del equipo Todos los equipos para ventilación deberán ser silenciosos, para la tensión de servicio

de la localidad y que el proveedor asegure un adecuado servicio post venta en lalocalidad del proyecto.




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Eficiencia, rendimiento y mantenimiento El proveedor del sistema de ventilación que se instale, deberá demostrar que su equipo

tiene la más alta eficiencia para el trabajo propuesto. Todas las propuestas para estos sistemas de ventilación deben ser acompañados de las

tablas de rendimiento, debidamente certificados por laboratorios y normas aceptadas. Los equipos propuestos deben asegurar que necesitan la menor atención de

mantenimiento para mantener vigente la garantía del sistema.

Filtrado, Temperatura y Humedad En los casos en que las condiciones del aire lo necesite, se deberá instalar filtros del

aire que ingresa, para retener toda la suciedad que esté en el aire exterior. En los casos en que la temperatura y/o la humedad existente en la zona del proyecto lo

amerite, pudiendo poner en riesgo la eficiencia en la enseñanza, deberá dejarse prevista la instalación de equipos para la climatización.

4.4. REQUERIMIENTOS PARA TALLERES, LABORATORIOS Y OTROS

4.4.1. ILUMINACIÓN(Ver Capitulo de Confort punto 1.5)

4.4.2. TOMACORRIENTES Las salidas para tomacorrientes serán ubicadas a la altura de mueble en concordancia con

la distribución del mobiliario que defina la arquitectura. Además de las salidas de tomacorrientes para los equipos portátiles que se proyecten para

los talleres y laboratorios del Centro Educativo, el Proyectista deberá disponer lainstalación de por lo menos 30% más de tomacorrientes.

En todos los Talleres y Laboratorios se deberá dejar prevista la instalación de uncontactor y botonera, para la desconexión total del sistema eléctrico, en casos deemergencia.

4.4.3. EQUIPAMIENTO ESPECIAL Cuando en un Centro Educativo se proyecte instalar un equipamiento especial, las

instalaciones deberán prever salidas y circuitos para este equipamiento, independiente decumplir con las exigencias indicadas en esta Norma.

4.5. OTROS SISTEMAS ENERGÉTICOS

4.5.1. GRUPOS ELECTRÓGENOS En todos los Centros Educativos se deberá prever la instalación de un Grupo Electrógeno,

con capacidad suficiente para permitir que se continúe las clases en los casos de corte delsuministro Normal.

La capacidad del Grupo Electrógeno deberá abastecer por lo menos el 50 % de la cargatotal de Máxima Demanda, en trabajo continuo.La documentación técnica del grupo electrógeno deberá describir las característicastécnicas de los componentes del generador, de la instalación eléctrica interna del edificio yde las obras exteriores, por lo que deberá contener:




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Plano (de obra civil y de la instalación) de la sala de maquinas. Potencia nominal, RMP, tipo de combustible y arranque. Tensión y frecuencia nominal Protecciones de generador y motor Manual de operación y mantenimiento.

4.5.2. AEROGENERADORES El Proyectista deberá presentar en todos los casos: un análisis que justifique la

incorporación en el sistema eléctrico de un sistema de generación aprovechando la fuerzadel aire.

En las localidades en que se demuestre permanencia suficiente de viento, se deberádejar prevista la incorporación en el sistema eléctrico de aerogeneradores, con susrespectivos acumuladores y dispositivos que permitan su explotación.

4.5.3. CÉLULAS FOTOVOLTAICAS El Proyectista deberá presentar en todos los casos: un análisis que justifique la

incorporación en el sistema eléctrico de un sistema de generación aprovechando laexposición solar.

En las localidades en que se demuestre permanencia suficiente de sol, se deberá dejar prevista la incorporación en el sistema eléctrico de células fotovoltaicas, con susrespectivos acumuladores y dispositivos que permitan su explotación.(Ver Capitulo de Confort)

4.5.4. CALEFACCIÓN El sistema de calefacción más económico de mantenimiento y funcionamiento y por tanto

más recomendable es, en general, por radiadores de agua caliente con producción

centralizada en caldera, utilizando como combustible el más usual y de más fácilsuministro en la zona donde esté ubicado el local educativo. La capacidad del depósito decombustible deberá ser de 5.000 litros, siempre que garantice el funcionamiento de lacalefacción durante 30 días5.

Se medirá y valorará incluyendo el combustible mínimo necesario para la realización de pruebas de puesta en funcionamiento, así como permisos, tasas y derechos.

En general, la calefacción por aparatos eléctricos independientes no es recomendable, por su elevado costo de funcionamiento. Sólo podrá usarse en casos justificados incluyendoestudio económico y siguiendo las directrices normativas. Para estos casos se recomiendasistema de radiadores eléctricos con acumuladores. Dichos aparatos quedarán fijos, sinelementos de conexión sueltos que ofrezcan riesgos para los alumnos, con un termostato,temporizador y un interruptor adecuado por cada recinto, situados de forma que no queden

al alcance de los niños. La instalación de calefacción se dispondrá dentro de la retícula modular de manera que

cualquier cambio de distribución por módulos enteros no interfiera a dicha instalación6. El cálculo de la instalación se realizará teniendo en cuenta las exigencias de la normativa

vigente.

5 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Dirección General de Construcciones y Equipamiento Escolar. Normas de diseño y constructivas para los edificios de uso docente. 28-10017CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Dirección General de Construcciones y Equipamiento Escolar.

Normas de diseño y constructivas para los edificios de uso docente. 29-100




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La calefacción de la vivienda del conserje o del guardián deberá funcionar conindependencia de la del centro.

Se tendrá en cuenta para el cálculo de la calefacción, que las necesidades de calefacción en

corredores y vestíbulo son menores a las de aulas, y se considerarán sin calefacción losSSHH. cuartos de instalaciones y de limpieza.

Cuando la instalación esté formada por varios circuitos parciales, cada uno de ellos seequipará del suficiente número de válvulas de regulación y corte para poderlo equilibrar yaislar sin que se afecte el servicio del resto. Se tendrá especial cuidado con la concepciónde la red cuando existan zonas o edificios con distintos horarios o hábitos de ocupación yuso.

Las tuberías irán preferentemente en tendido visto, los distribuidores generales por eltechos de los corredores o techos de aulas y las tuberías de bajada de alimentación aradiadores irán engrapadas a la pared o bien podrán ser colocadas en canaletas, para evitar daños a dicha instalación. Las tuberías, se metrarán por metro lineal incluyendo p.p. de pintura anticorrosiva y dos manos de terminación.

Se colocarán pasa tubos en todos los cruces de muros y de losas. Los elementos calefactores deberán estar dotados de llaves de corte de entrada y salida

para su fácil desmontaje sin interrumpir el servicio. Los aparatos, equipos y conducciones deben estar aislados térmicamente con el espesor

mínimo indicado en el reglamento cuando contengan fluidos a temperatura inferior a la delambiente o superior a 40 ºC y estén situados en locales no calefactados.

En todos los pasos exteriores de tuberías, se colocará aislamiento mediante coquilla conacabado de aluminio.

Las tuberías se instalarán de forma ordenada, disponiéndolas, siempre que sea posible, paralelamente a tres ejes perpendiculares entre sí y paralelos a los elementos estructuralesdel edificio.

La separación entre la superficie exterior del recubrimiento de una tubería y cualquier otroelemento será tal que permita la manipulación y el mantenimiento del aislante térmico, siexiste, así como de válvulas, purgadores, aparatos de medida y control, etc.

En ningún momento se debilitará un elemento estructural para poder colocar la tubería. Toda instalación debe funcionar bajo cualquier condición de carga, sin producir ruidos o

vibraciones que puedan considerarse inaceptables o que rebasen los niveles máximosestablecidos.

En la sala de máquinas se dispondrá el esquema de la instalación, junto con el código decolores.

Al final de la obra los aparatos, equipo y cuadros eléctricos que no venganreglamentariamente identificados con placa de fábrica, deben marcarse mediante unachapa de identificación, sobre la cual se indicarán el nombre y las características técnicas

del elemento. Todas las bancadas de aparatos en movimiento se proyectarán provistas de unamortiguador elástico que impida la transmisión de vibraciones a la estructura,incorporándose dentro del precio de cada aparato.

En las instalaciones de calefacción y agua caliente sanitaria se elegirán los materiales delos diversos aparatos y accesorios de forma que no se produzcan pares electroquímicosque favorezcan la corrosión, especialmente en zonas con agua.

Los radiadores y todos los elementos de la instalación serán homologados. Los aparatos de calefacción y las conducciones no deben ofrecer la posibilidad de daños

producidos por elementos salientes o arista vivas a los usuarios del Centro. La chimenea de la caldera será de chapa de acero inoxidable homologada y con doble

envolvente y aislamiento térmico en su interior.




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Las chimeneas con recorrido en el interior del edificio estarán situadas en un ductoherméticamente cerrado hacia los locales y con paredes con una resistencia al fuego, yatenuación acústica de 50 dB., y comunicado con el exterior.

La sala de calderas contará siempre con acceso exterior mediante puerta de doble hoja conrejillas para la ventilación. Se recomienda un segundo acceso desde el interior del centro,con vestíbulo previo. Todas las puertas abrirán hacia afuera de dicha sala 7.

Las paredes y techos separadores de la sala de máquinas serán de resistencia al fuego. Paralos elementos estructurales estabilidad al fuego EF-120, y revestimientos de paredes,suelos y techos M1.

La sala de calderas contará con un sumidero sifónico de Ø100 mm. Las luminarias seránfijas. Los conductores eléctricos irán bajo tubo y sus encuentros con cajas del mismomaterial. El cuadro eléctrico completo se situará en el exterior de dicha sala de calderas y próximo al acceso.

La caldera se medirá y valorará por unidad incluyendo permisos, tasas y derechos.

4.5.5. INSTALACIÓN DE GAS

En los Locales Escolares en que se utilice el gas como combustible, deberá seleccionarseel mismo en función de su economía de instalación y mantenimiento, ponderando sualmacenamiento, distribución y facilidades de conexión a las redes de suministro8.

Se deberá cumplir con la Normas y Reglamentos oficiales y particulares de las Compañíassuministradoras.

Se medirá y valorará la acometida por unidad incluyendo permisos, tasas y derechos. De proyectarse una instalación de gas, deberá indicarse la probable demanda

diaria, la capacidad de almacenaje de la instalación, el tiempo entre la carga y lasiguiente y cómo se ha previsto realizar este servicio. Además, deben incluirse las

características generales de la instalación interna (cantidad y tipo de artefactos).

4.5.6. INSTALACIONES ESPECIALES

4.5.6.1. INSTALACIÓN DE MEDIOS DE ELEVACIÓN

Esta instalación deberá cumplir con el Reglamento correspondiente, así como todas lasdisposiciones oficiales vigentes cuando se prepare el proyecto.

El ascensor, cuando se requiera proyectar, estará adaptado al uso de minusválidos conllave en la puerta en todas las plantas, y la dimensión mínima de su cabina será de 1.10x 1.40 m, para posibilitar la entrada del minusválido y un acompañante.

Se medirá y valorará la unidad incluyendo permisos, tasas y derechos, inclusomantenimiento de los tres primeros meses.

4.5.6.2. INSTALACIÓN DE PARARRAYOS

Sólo se proyectarán pararrayos cuando sea necesario según lo establecido en laReglamentación Vigente.El sistema de protección contra el rayo se determinará según los tipos de uso autorizado, yque no planteen problemas extraordinarios de mantenimiento.

7 Para este aspecto se ha consultado la publicación de la CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. DirecciónGeneral de Construcciones y Equipamiento Escolar. Normas de diseño y constructivas para los edificios de uso docente.30-100. Madrid. España.8 Para este aspecto se ha consultado la publicación de la CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. DirecciónGeneral de Construcciones y Equipamiento Escolar. Normas de diseño y constructivas para los edificios de uso docente.

31-100. Madrid. España.




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4.5.6.3. INSTALACIÓN CONTRA INCENDIOS

Cuando la superficie total construida sea mayor de 2.000 m2, el Centro estará protegido por una red de bocas de incendios equipadas de 25 mm. de diámetro y 20 mde longitud de la manguera, para casos generales. Si el gimnasio es un edificioindependiente del principal su superficie se computará aparte9.

Se recomienda colocar los armarios de las mangueras contra incendio empotrados enlos paramentos de los pasillos, para evitar accidentes en el alumnado por las aristasvivas que éstos presentan. La red de instalación contra incendios deberá ser totalmenteindependiente de la instalación de cualquier otro uso, así como su acometida exclusiva.El edificio contará con una toma al menos en fachada para uso exclusivo de los bomberos.

La red de tuberías de alimentación será de acero galvanizado en tendido visto por lostechos de pasillos, pudiendo ser de otro material en los tramos en que vaya enterrada siestá convenientemente protegida.

En los espacios exteriores de los edificios con superficie construida superior a 5.000m2, se dispondrán los hidrantes necesarios según normativa vigente.

Se dispondrá alumbrado de emergencia y señalización mediante aparatos autónomosautomáticos colocados encima de todas las puertas de aulas, aseos generales,recorridos generales de evacuación, cuartos de instalaciones, salidas de edificio,escaleras, corredores y escaleras protegidas y vestíbulo.

Una misma línea de alumbrado especial no podrá alimentar más de 12 puntos de luzde emergencia o si en la dependencia o local considerado, existiesen varios puntos deluz de alumbrado especial, éstos deberán ser repartidos, al menos, entre dos líneasdiferentes, aunque su número sea inferior a doce.

Todos los centros dispondrán de timbres de alarma que permitan provocar voluntariamente y transmitir una señal óptica y/o acústica a una central de control y

señalización permanentemente vigilada en zona de acceso restringido (secretaría),desde la cual se avisará a los ocupantes del edificio mediante campana de altasonoridad situados en vestíbulo principal y en cada planta del edificio.

Los timbres de alarma se situarán de modo que la distancia máxima a recorrer desdecualquier punto hasta alcanzar un timbre no supere los 25 m.

Los centros mayores de 5.000 m2 de superficie construida contarán con una central dedetección y alarma provista de señales ópticas y/o acústicas, tanto en el interior comoen el exterior del edificio y tendrán un dispositivo que permita la activación manual yautomática de los sistemas de alarma.

Estará situado de forma que sus señales puedan ser percibidas permanentemente.Cuando se prevea que la vigilancia no sea permanente se dispondrá de un sistema detransmisión a la compañía de Bomberos más próxima, a la Comisaría o a la

Municipalidad. Se dispondrán timbres manuales en el interior de los locales de riesgo alto y medio, y

detectores automáticos adecuados a la clase de fuego previsible en el interior de todoslos locales de riesgo alto. Dicha central contará con una fuente secundaria desuministro eléctrico con autonomía de 24 horas.

9 Para este aspecto se ha consultado la publicación de la CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. DirecciónGeneral de Construcciones y Equipamiento Escolar. Normas de diseño y constructivas para los edificios deuso docente. 32-100. Madrid. España.




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4.5.6.4. INSTALACIÓN DE VOZ Y DATOS

Se realizará instalación de red de voz y datos en las zonas de administración, seminarios,aulas polivalentes, aulas específicas (informática, laboratorios, tecnología, plástica,...), sala

de usos múltiples y biblioteca. Se colocarán en espacios previstos a este fin los tablerosdistribuidores y cableado hasta los puntos de servicio donde se ubicarán las tomas de “voz-datos”.Se recomienda proyectar una pequeña oficina, con objeto de no superar nunca los 100 mde distancia desde éste a cualquier toma. En dicho local se ubicará el equipo principal, ydel que partirán los cables. La instalación contendrá todos los elementos necesarios tantofísicos como electrónicos para su puesta en funcionamiento.

4.5.6.5. INSTALACIONES VARIAS

Se colocarán tomas de telefonía en las zonas de la administración, sala de usos múltiples yvivienda del conserje o guardián.Se deben disponer campanas de gran sonoridad en el vestíbulo principal, una por planta yotra hacia el exterior de las zonas de juegos, accionadas por un timbre situado enconserjería para los cambios de hora y dotado de reloj programador.Se colocará portero electrónico en la puerta principal conectado con el Centro y lavivienda del conserje o guardián.Debe disponerse una antena TV/FM con tomas en la sala de profesores, despacho deldirector, vivienda del Conserje o guardián, cafetería y en los locales docentes en los que seconsidere conveniente.Debe estar asegurada la protección contra la intrusión, robo y vandalismo, mediante lainstalación de alarmas adecuadas.

4.5.6.5.1. ENERGÍAS RENOVABLES

Recomendaciones para la instalación interna: La instalación deberá ser proyectada según normas del “Reglamento para la

ejecución de instalaciones eléctricas en inmuebles” de la AsociaciónElectrotécnica Argentina.

La instalación deberá conducirse por cañería metálica, exterior o embutida yestará provista de conductor de puesta a tierra, de cobre de sección mínima de2,5 mm2 y aislamiento normalizada o su jabalina correspondiente.

Los componentes de la instalación estarán puestos a tierra en forma efectiva. Los circuitos de la instalación contaran con protección termo magnética y

diferencial. Los materiales a utilizar serán normalizados. Los elementos de comando y protección de la instalación se dispondrán en

tablero metálico, con cerradura, impidiendo el accionamiento director de lainstalación.

Deberá como mínimo contar con dos circuitos independientes. Contará como mínimo con toma corriente y boca de iluminación por local. Cada local tendrá comando de iluminación propio

Recomendaciones para el conversor:El oferente deberá proveer como mínimo de un sistema de conversión de tensiónde corriente continua a corriente alterna de una potencia de 1000 vatios, enrégimen continuo a la de tensión 12 voltios/230 voltios AC, RMS +/-5% Hz, paraalimentar el equipamiento de video y de informática.La tensión del circuito de iluminación será de 12 voltios corriente continua.




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Se proveerá del Manual Operativo y de Mantenimiento de la instalación el que pondráénfasis en las limitaciones operativas del sistema.

Recomendaciones para el sistema de acumuladores:Las baterías (preferible libre de mantenimiento), apropiadas para instalaciones deenergía solar, se instalaran en el exterior del edificio escolar, dentro de un contenedor de bacterias, el cual, a su vez, se instalará en una casilla especialmente construida aese efecto.

4.5.6.5.1.1. ENERGÍA SOLAR

Recomendaciones para la instalación solar: En caso de instalarse a nivel del terreno, la estructura de soporte de paneles, deberá

ser resistente a la corrosión, de montaje exterior, debiendo soportar vientos delorden de 200 Km./hora.

La totalidad de los componentes deben tener un plazo de garantía de un (1) año,

considerando aquel periodo de funcionamiento efectivo (no cronológico). Los paneles deben tener cerco de protección, de construcción sólida, con puerta de

acceso. La instalación de conexión entre el generador solar y la escuela será realizada con

instalación enterrada de acuerdo a normas IRAM 2220, 2261 Y 2262. El oferente deberá presentar por escrito la curva de garantía de disminución de

potencia que sufre el panel luego de 10 años de uso. Las baterías (preferible libre de mantenimiento) se dispondrán en racks, de

material resistente a los ácidos, de material aislante, elevado del suelo y enambiente ventilado. Deberá cuidarse que las baterías no deben exponerse atemperaturas de congelamiento. La conexión se efectuará mediante terminalesnormalizadas. Serán exclusivamente para uso solar, no será admitido baterías para

uso en automotores. El circuito deberá tener indicación del estado de carga de baterías y desconexión

automática en casos de baja tensión en baterías. La tensión de servicio será de 12voltios.

La capacidad de las baterías deberá ser como mínimo para 4.5 (cuatro y medio)días de autonomía y con una profundidad de la descarga no mayor de 50%. Laexpectativa de vida debe ser mayor a los tres años y con un valor de auto descargamenor de 3 (tres) por ciento.

Deberá contarse con garantía escrita por el término de 10 (diez) años de los paneles solares, y de un año para los componentes electrónicos y lascorrespondientes baterías.

Para la determinación del número necesario de panales solares, se deberá

considerar la pérdida de eficiencia del panel en el tiempo; durante el mes demenor insolación, debiendo el sistema proveer la energía necesaria. El oferente deberá proveer de los repuestos necesarios para el buen

funcionamiento del sistema por el periodo de 3 años.

Además de la documentación general de la instalación interna, la documentacióntécnica a presentar deberá definir las características técnicas de los componentes delsistema solar, a saber:1. Paneles solares y estructura de soporte2. Regulador de carta (deberá contar con un interruptor de desconexión por baja

tensión de batería)3. Baterías – Capacidad y Tensión – Tipo constructivo




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4. Inversión de tensión – potencia nominal – rendimiento5. Instalación interna, tablero principal y componentes, puesta a tierra, protección

termo magnética y diferencia, conductor de seguridad, luminarias y artefactos,

tipo, características técnicas, potencia unitaria, etc.

4.5.6.5.1.2. ENERGÍA EÓLICA

Recomendaciones para el generador eólico: La potencia de generación eólica solicitada debe ser aportada por un solo

generador y cargar el banco de baterías de manera de contar con reserva de hasta 5(cinco) días consecutivos sin viento.

Los equipos de proveer deben ser nuevos, proporcionar un servicio confiable yadecuado a todas las condiciones de operaciones.

El aerogenerador deberá trabajar automáticamente, durante las 24 hrs., todo el añoy bajo las condiciones climáticas del lugar de instalación. Deberá comenzar y

generar energía con una velocidad de viento igual o menor a 3.6 m/seg. Resistirá la acción abrasiva de tierra y arena en suspensión, lluvia y/o alta

salinidad ambiental. Soportara vientos de hasta 60 m/seg. En forma continua y ráfagas mayores,

debiendo las palas soportar las fatigas y flexiones a que serán sometidas. El equipo debe esta provisto en un freno manual y un mecanismo de protección

para vientos fuertes (puesta en bandera). Las partes metálicas de la maquina expuestas a la intemperie deberán estar

construidas en aleación de acero inoxidable. En el caso particular, de piezasrealizadas en acero común la protección será mediante galvanizado o pintura de base epoxídica.

Todos los rodamientos que se utilicen en la maquina, serán estancos, auto

lubricados, de tipo blindado. La maquina debe ser de eje único Las palas podrán ser fijas u orientables, presentando memoria técnica del

comportamiento la misma ante meteoros (vientos huracanados, granizos, etc.) Se debe presentar memoria de curvas características de potencia generada por la

turbina eólica. El aerogenerador y la instalación deberán estar protegidos contra descargas

atmosféricas. La instalación de conexión entre el aerogenerador y la escuela será realizada con

instalación enterrada de acuerdo a normas IRAM 220; 2261 Y 2262. La torre y el arriostramiento provisto debe ser diseñado para una velocidad

máxima de viento de 150 Km./hora.

El oferente debe presentar la correspondiente memoria de cálculo según Normasvigentes. De ser construida en acero, la estructura deberá ser tratadasuperficialmente mediante galvanizado en caliente.

Para torre de 15 m. o superior se sugiere 3 (tres) niveles de riendas igualmenteespaciadas comenzando la primera luego del diámetro del rotor.

El espacio ocupado por la instalación debe estar cercado, con la correspondiente puerta de acceso.

El oferente deberá proveer de los repuestos necesarios para el buenfuncionamiento del sistema por el periodo de 3 años.

Además de la documentación general de la instalación interna, la documentacióntécnica a presentar deberá definir las características técnicas de los componentes delsistema eólico, a saber:




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1. Palas aerodinámicas, generador eléctrico, limitador de velocidad, torres de soporte, etc.2. Regulador de carga eléctrica, (deberá contar con un sistema de desconexión por baja

tensión de batería)

3. Baterías – Capacidad y Tensión – tipo constructivo4. Tablero principal y seccionales, puesta a tierra, protección contra sobre corriente y

diferencial de la instalación5. Inversor de tensión – potencia nominal – rendimiento.6. Luminarias – tipo característica – potencia unitaria.

4.6. ASPECTOS DE SEGURIDAD En todos Los Centros Educativos se deberá dejar prevista las instalaciones que

permitan la instalación de equipos para la seguridad integral de las edificaciones y delos usuarios.

Se deberá dejar instalaciones por lo menos para: Señalización de evacuación. Control de acceso. Alarmas contra Incendio. Alarmas de inundación. Alarmas de robo.

4.7. ASPECTOS DE COMUNICACIONES En todos Los Centros Educativos se deberá dejar prevista las instalaciones que

permitan la instalación de equipos para Comunicaciones para los usuarios de lasedificaciones.

Se deberá dejar instalaciones por lo menos para: Intercomunicación, Portero.

Parlantes y audio general. Relojes y control horario. Monitoreo de equipos.

Telefonía directa.

4.8. DISEÑO DE LA INSTALACIÓN

4.8.1. DISEÑO EXTERIOR DE LA INSTALACIÓN

4.8.1.1. RELACIÓN CON EL EXTERIOR En los estudios de factibilidad técnica los proyectistas deben incluir la factibilidad de

los servicios eléctricos y de comunicaciones para garantizar los requerimientos de laedificación escolar que protege.

En los estudios de impacto ambiental debe incluirse las limitaciones de ruidos que se producen en el interior y que puedan afectar al entorno.

Si un centro educativo se debe ubicar en localidad que no cuenta con recurso eléctricodisponible en cantidad y calidad suficiente, el proyectista deberá obligatoriamenteanalizar la posibilidad de explotación de los recursos energéticos no tradicionales quegaranticen su funcionamiento sin limitaciones.

El alumbrado que se proyecte debe ser compatible con el alumbrado público de lascalles perimetrales de manera que no se dupliquen innecesariamente los puntos deiluminación, sino que se complementen.

Deben quedar iluminados los accesos y todo el perímetro del edificio. Siempre que sea posible, el alumbrado se realizará mediante aparatos de iluminación situados en zonas




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protegidas de la edificación, fácilmente accesibles para los operarios, pero no para losalumnos, para evitar descargas por derivaciones, contactos, etc., debiendo tener todasellas puesta a tierra.

Pueden utilizarse aparatos adosados a la edificación siempre que se integren en eldiseño del edificio.

Si se utilizan farolas, el báculo debe ser de acero galvanizado reforzado en la base (node aluminio) y globos de polietileno opal antigolpes. Se deben especificar modelos enlos que los cableados y mecanismos sean inaccesibles para los alumnos y hayagarantías de su protección contra descargas accidentales.

4.8.2. DISEÑO INTERIOR DE LA INSTALACIÓN.

4.8.2.1. ASPECTOS GENERALES

El Tablero General de Mando y Protección se situará dentro del edificio, en laconserjería (planta baja),o en la casa del guardián en una caja empotrable metálicaaislada, sobre la que se colocará una placa con el directorio reglamentario así como laindicación del nombre del instalador y la fecha en que se realizó la instalación10.

El Tablero General contendrá como mínimo:- Un interruptor general automático de corte omnipolar - Un interruptor omnipolar diferencial para los circuitos de tomacorrientes.- Un interruptor automático de corte omnipolar para el grupo contra incendios,

independiente del interruptor general.- N interruptores omnipolares automáticos (uno por línea) con indicación del

circuito que alimenta.- Medidor electrónico con puerto para información al exterior.

Se presenta a continuación las líneas generales que parten del tablero general, y quedeben constar en toda instalación de locales escolares:- Al menos una por planta del edificio para alumbrado y fuerza.- Una para el alumbrado exterior.- Una para calefacción.- Una para vivienda del guardián.- Una para el montacargas si lo hubiese, prestado para tener medidor indiferente.- Una de doble cambio para grupo electrógeno, en caso de ser éstos necesarios.- Una para cocina, en caso de que ésta hubiese.- Una para el comedor cuando hubiese.- Una para la mediatéca, prevista para tener equipo interrumpible.

Las líneas generales irán en tendido visto sobre canaletas o bandejas, por los techos delos corredores.

Las conexiones interiores de las aulas, las líneas de alimentación a interruptores y las bases de enchufes, estarán tendidos empotrados bajo tubo de PVC en paredes, las quediscurran por techos.

Cada punto de luz se metrará incluyendo la parte proporcional de la red local, cajas,mecanismos, caja de derivación, apoyos de albañilería, etc. debiendo aparecer detallados en la composición del presupuesto del proyecto. Las luminarias seconsideración aparte.

10 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Dirección General de Construcciones y Equipamiento Escolar. Normas de diseño y constructivas para los edificios de uso docente. 26-100




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Al diseñar el trazado de las líneas habrá de tenerse en cuenta que las cajas pase han deestar a 30 cm. del techo.

Los tableros secundarios de cada planta se situarán de ser posible cerca de las

escaleras. La caja será empotrable, metálica, aislada. Llevará rótulos con indicación delos circuitos que se maniobran desde él.

Los tableros, como las de los laboratorios, aulas de tecnología, mediatéca, talleres,cafetería, comedor etc. serán independientes y situadas dentro de los mismos locales, próximos a sus puertas de salida.

Todos los tableros eléctricos llevarán tapa y cerradura maestreada, de apertura rápida. El tablero de la vivienda del conserje o del guardián será el dispositivo privado de

mando y protección para el control de la electrificación del local escolar. En los locales de Nivel inicial todos los mecanismos eléctricos serán de protección

infantil. Los interruptores unipolares serán como mínimo de 10 A 250 V, siendo recomendable

especialmente de intensidad igual a 16 A y de dados intercambiables. Las tomas de corriente de uso general será de 10/16 A con toma de tierra. Las relativas

a usos específicos se estudiarán en su anexo correspondiente. Tanto para interruptores, conmutadores o tomas de corriente, se preferirá la

especificación de aquellos modelos que no permitan extraer sus placas por simple presión. En todo caso la fijación de todo el conjunto a la caja será mediante tornillos.

Se debe proyectar, dimensionar y valorar la toma de tierra mediante un conductor enterrado horizontalmente en cable de cobre, de acuerdo con la normativa vigente.

4.8.2.2. ASPECTOS DE ILUMINACIÓN

(Ver Capitulo de Confort) En los locales educativos los niveles de iluminación, teniendo en cuenta los índices de

reflexión de paredes, techos y suelos, y también mobiliario, serán los indicados en latabla siguiente, distribuidos homogéneamente en el plano de trabajo11:Mínimo Recomendable• Locales docentes 300 lux• Aulas de dibujo, y laboratorios 300 lux• Biblioteca 400 - 500 lux• Administración y despachos 300 lux• Circulaciones 150 lux• Gimnasios 200 lux

El rendimiento de color de las lámparas, que se especificará expresado en el índicegeneral Ra, debe estar comprendido en el intervalo 70<=Ra<=85 (NTE-IEI).

En las instalaciones para alumbrado de los espacios de circulaciones y recintos donde

se reúna público, el número de las líneas secundarias y su disposición en relación conel total de lámparas a alimentar, deberá ser tal que con el corte de corriente en unacualquiera de ellas, no afecte a más de la tercera parte del total de lámparas instaladas.En las aulas y otros locales docentes, el número de líneas secundarias será tal que noafecte a más de la mitad de las lámparas. Además, en estos locales, la instalación sedispondrá de forma que pueda conectarse a nivel mitad como iluminacióncomplementaria de la luz natural, siendo conveniente dividir el aula en dos zonas paralelas a fachada.

11 Para este aspecto se ha consultado la publicación de la CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. DirecciónGeneral de Construcciones y Equipamiento Escolar. Normas de diseño y constructivas para los edificios deuso docente. 27-100. Madrid. España.




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La colocación de puntos de luz se dispondrá dentro de la retícula modular de maneraque cualquier cambio de distribución por módulos enteros no interfiera a dichasinstalaciones.

Los aparatos de iluminación no deberán ocultarse, debiendo ir los tubos vistos, peroincorporando difusores o elementos que eviten el deslumbramiento.

Se aportarán cálculos luminotécnicos de los locales tipos verificándose los valoresmínimos indicados anteriormente.

4.8.2.3. CRITERIOS DE CÁLCULO

El dimensionado de las secciones de los conductores se realizará conforme alReglamento de Baja Tensión, adoptando el resultado más desfavorable de losobtenidos: Por caída de tensión Por intensidad máxima admisible (Capacidad de Corriente)

Se considerarán los factores de arranque para los motores y los coeficientesestablecidos por reglamento para las lámparas.

El coeficiente de simultaneidad a considerar será del 100 % para las líneas declimatización, instalaciones especiales (montacargas, grupo electrógeno, etc.) y líneasdel tablero general a los tableros secundarios.

Respecto a las líneas que parten de los cuadros secundarios de planta se calcularán concoeficiente 100 % para el alumbrado y del 70 % para tomas de corriente de usos varios(se considerará una potencia media por toma de corriente de 500 W).

En cualquier caso se tomarán como secciones mínimas para conducciones delalumbrado en general y emergencia la de 2,5 mm2. Para tomas de corriente seadoptará como sección mínima la de 4 mm2. Las secciones de los conductores de lasaulas específicas se estudiarán en su anexo correspondiente.

Se incluirá el cálculo de las líneas principales y circuitos más desfavorables dealumbrado y fuerza.

4.8.2.4. ESQUEMA UNIFILAR

Los distintos componentes de la instalación se representarán en un esquema unifilar enel que se describirán las siguientes características: potencia e intensidad de trabajo,intensidad admisible, sección y fase de las líneas, y calibre de los elementos de protección.

Los circuitos que correspondan al mediatéca deberán ser “dedicados” yautoabastecidos por UPS, especialmente dimensionado para la carga máxima delsistema propuesta.

En los planos de planta de electricidad deberán identificarse los circuitos que

alimentan a las tomas de corriente y luminarias mediante una numeración coincidentecon la expresada en el esquema unifilar.




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V. CRITERIOS DE DISEÑO CONSTRUCTIVOS




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5.1. MARCO NORMATIVO

Para los aspectos constructivos de los locales educativos se deberá tomar en cuenta lassiguientes normas:

RNC - Reglamento Nacional de ConstruccionesLE - Ley de Educación 23384ANSI - Instituto Americano de Normalización.ASTM - Organización dedicada a la publicación de Normas, métodos de pruebas yrecomendaciones sobre materiales.ISO - Organización Internacional de Normalización.INDECOPI – (antes ITINTEC) Instituto del consumidor y Propiedad Intelectual.

Los proyectos para las instituciones educativas no deben sujetarse a un material o sistema

constructivo, sino presentar la posibilidad de aceptar variaciones en ellos. Se deberá tomar en cuenta las posibilidades de uso de diferentes materiales, sistemas y procesosconstructivos de alta y media tecnología, construcciones tradicionales de ladrillo y concretoarmado, prefabricados, materiales y sistemas locales, acero, madera, adobe, quincha, y otros,debidamente aprobados y registrados y que estén de acuerdo con las normas del ministeriode educación. En la concepción general del proyecto de Instituciones Educativas se debetener un criterio de utilización de materiales que combinen adecuadamente las exigencias yrecomendaciones de los aspectos de confort, seguridad y mantenimiento.

5.2. TERRENO

Se debe evitar terrenos cuya composición química del suelo contenga elementosorgánicos, salitrosos o compuestos por material de relleno. La resistencia mínimaaceptable para un terreno escolar, es de 0.5 kg / cm2, y la napa freática debe encontrarsecomo mínimo a 1.00 m. de profundidad.

Seguridad (Ver capitulo de 2. Seguridad)

5.3 ASPECTOS TOPOGRÁFICOS

Se deberá evitar pendientes más allá del 10% para minimizar o asegurar un manejoeconómico en la construcción. Se seleccionaran terrenos sin pendientes o pendientes

inferiores al 10% de modo de aminorar al máximo los costos que implica la construcciónde muros de contención, elevación de aguas, alcantarillado, vistas y un uso de lote librede riesgos para los estudiantes.

5.3.1. MOVIMIENTO DE TIERRAS

Deberá incluirse en el proyecto de los locales educativos un plano topográfico con las curvasde nivel sobrepasando el perímetro del terreno en no menos de 15 m. y las características delterreno a excavar.

El movimiento de tierras a realizar se definirá mediante planos de plantas y perfiles acotadosnecesariamente, que servirán de base para la medición, cubicando el volumen correspondiente.




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5.3.2. EXCAVACIONES

En lugares donde se hagan excavaciones que puedan comprometer la estabilidad de losmuros vecinos habrá que calzar o retener los posibles derrumbes dándoles así una nueva base para su fundación que alcanzará una mayor profundidad evitando posibleshundimientos y derrumbes.

5.3.3. RELLENOS

Se harán rellenos en todos los lugares que los necesiten siempre y cuando el volumen delo rellenado no sirva de base o apoyo a un elemento estructural que tramita cargas o presiones al suelo y sea por tanto susceptible de asentamientos.

5.4. ALBAÑILERÍA

5.4.1. MUROS DE CERRAMIENTO Los cerramientos de las instituciones educativas deberán estudiarse desde el punto de vista

constructivo, pero teniendo muy en cuenta el clima local y en la medida que sea posiblelos materiales propios de la zona.

Las paredes de separación entre aulas y estas con pasajes u otras dependencias seconsideraran de ladrillo macizo.

Los cerramientos de los gimnasios, debido al volumen del espacio encerrado suelen presentar problemas acústicos. Se recomienda que el interior del cerramiento se resuelva

con muros de ladrillo hueco, colocados de forma que presenten los huecos vistos en toda laaltura del paramento, a partir de un zócalo de 2.50 m. de altura.

En los gimnasios se evitarán los falsos techos, siendo recomendable dejar vista laestructura de la cubierta si está construida con cercha metálica o con estructuras espaciales.

Disponer suficientes juntas de dilatación enmasilladas y reflejarlas en planos. En las paredes de separación entre aulas, y de éstas con pasillos u otras dependencias, se aconseja muros de ladrillo macizo o bien otra solución

que cumpla la normativa de aislamiento acústico en vigor. Se tendrá en cuenta el aislamiento de puertas y ventanas en los elementos de separación. Se recomienda independizar la tabiquería de las columnas. En zonas de lluvia el marco horizontal inferior de madera durable o preservada a presión

que sobresale 0.025 m. del plano del muro, con caída o pendiente de10º hacia el exterior ygota en la cara opuesta para precipitar el agua de lluvia.

Ver Fig. 112

12

Cartilla de construcción Con madera de la Junta del Acuerdo de Cartagena, JUNAC, 1983




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Escaleras y barandas

Los peldaños serán de concreto con superficie antideslizante, los bordes tendrán unacabado boleado y con protector metálico u otro similar.

Las aberturas o desniveles que supongan un riesgo de caída de personas se protegeránmediante barandas u otros sistemas de protección de seguridad equivalentes. Deberá protegerse en particular los lados abiertos de las escaleras y rampas de más de 50 cm. dealtura.

El diseño de las barandas debe ser de 1.05 m de altura total mínima, con pasamanos a unaaltura de 90 a 95 cm., sin interrupciones que puedan provocar lesiones por accidentes y sin barrotes horizontales que permitan subirse a los alumnos. No deberán existir huecossuperiores a 12 cm.

El anclaje de las barandas se realizará a elementos resistentes, de manera que se garanticeuna fijación y seguridad adecuada.

Los pasamanos que hayan de ir adosados a la pared deberán tener la fijación por la parteinferior e ir separados 4 cm. de cualquier obstáculo.

5.4.2. CUBIERTAS

Las cubiertas, deberán estudiarsedesde el punto de vista constructivo,teniendo muy en cuenta el clima localy en la medida que sea posible losmateriales propios de la zona. Seatenderá igualmente en cuanto a sudiseño a las características del entornoen el que se encuentre el edificio,especialmente en los situados encascos urbanos antiguos y en laszonas rurales.

Como preocupación básica en eldiseño de la cubierta debe estar siempre presente la durabilidad de lamisma y la facilidad demantenimiento, evitando solucionescomplejas que requieran limpieza ymuy frecuente entretenimiento

EXTERIOR INTERIOR

Sección Transversal.Figura 1




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periódico, tales como azoteas no transitables, canalones interiores, etc. Siempre que sea posible es preferible la cubierta inclinada con teja cerámica, sobre tablero

con placas aligeradas y capa de compresión de mortero, de espesor 10 mm., aislamiento

interior e impermeabilización con emulsión asfáltica bajo teja. Las cubiertas con ladrillo pastelero tendrán una junta de dilatación de asfalto industrial

cada 4 x 4 ladrillos. Ver Fig. 213

También son adecuadas las azoteas transitables y con pendiente mínima del 2%. Cuando sea oportuno se debe de proyectar cubiertas no transitables, son preferibles las de

tipo invertido con el aislamiento térmico por encima de la tela asfáltica, para prolongar laduración de ésta.

No se deben usar soluciones con impermeabilización asfáltica directamente a laintemperie.

En el encuentro entre dos vertientes o lima hoya, en madera, losa aligerada o maciza, se

debe colocar un vierte aguas por la parte inferior de la lima hoya fijando cada planchaentre ambas vertientes. El traslapo debe ser de 100 mm. Ver Fig. 314

Se detallará al máximo las soluciones de teatinas, y se dejará previstas las necesidades deventilación y de evacuación de humedad. Podrán emplearse soluciones de vidrio o decualquier material sintético termoestable, impermeable e inalterable a los agentes atmosféricos.

Las canaletas que recogen de los techos el agua pluvial, tendrán un diámetro entre 0.10 y 0.15m. y longitud variable, la fijación se hace mediante ganchos y abrazaderas metálicas

espaciadas cada 0.80 m. El empalme entre canaletas debe traslaparse en 0.05m. como mínimo.La entrada de agua al tubo bajante debe estar protegida de obstrucciones con una canastilla dealambre galvanizado.Las bajantes de agua de lluvia tendrán un diámetro de 0.10 m. como mínimo, y se proyectarancada 12 m. como máximo. El tubo bajante se embona al desagüe de la canaleta y corre por elmuro fijándose con abrazaderas de hierro galvanizado, en el extrema inferior el tubo dobla 90ºcanalizándolo hacia las alcantarillas. Fig. 415

13 Especificaciones Técnicas ININVI de cubiertas de techo para obras de edificación, 1982

14 Manual de Diseño para Maderas del Grupo Andino, JUNAC, 1984

15

Manual de Diseño para Maderas del Grupo Andino, JUNAC, 1984

Figura 2

Botaguas enlimahoya

Capa impermeable

Vierteaguas metálico

Figura 3




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5.4.3 PISOS INTERIORES

Se recomienda especificar pisos de cemento pulido y bruñado, en aulas y corredores, ycerámico antideslizante y fácilmente lavable en las áreas de SSHH., vestuarios y cocinas.

En las aulas de las locales de nivel Inicial, los solados corridos se protegeránsuperficialmente con acabados con textura lisa, cálida, antideslizante y fácilmente lavable(tipo PVC).

En los locales de nivel primario, en el aula gimnasio, dedicada a educación física y psicomotricidad, se recomienda colocar un piso de madera. La colocación de este tipo de piso se realizará, sobre una superficie nivelada y lisa.

Techo inclinado de acuerdoal material empleado comocubierta con una capaimpermeable por detrás

Vierteaguas metálico

Canaleta en el alero de 0.10 m. a 0.15m. de diámetro lo más cerca al bordede la cubierta con una pendientes de0.002 a 0.003 m. por metro lineal

Tubo bajante de 0.050 a 0.075 m. dediámetro, aproximadamente 0.02 m2cada m2 de techo, la distanciamáxima entre tubos debe ser de 12m.

Rejilla metálica

Alcantarilla paradescarga de lluvias

Figura 4




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En los locales de Educación Secundaria, el piso del gimnasio se colocará con las mismascaracterísticas a las pistas polideportivas exteriores, con un acabado de cemento arenacoloreado, pulido.

Los pisos de los SSHH. deben estar impermeabilizados y deben de contar con un sumiderosifónico en cada local húmedo, con pendientes en el solado del 0,5% hacia él.

En las zonas de duchas debe quedar resuelto y reflejado en el correspondientedetalle constructivo el que no pueda correr el agua fuera de la cabina de ducha, condiferencias de niveles o murete en el piso de entrada. Se recomienda que el piso dela ducha tenga pendiente hacia el interior terminando en un sumidero con rejilla.

5.4.4. REVESTIMIENTOS Y PINTURAS

5.4.4.1. EXTERIORES

En todos los proyectos de locales educativos se emplearán revestimientos con morterode cemento arena 1:5 y pinturas resistentes a la intemperie. No se admitirán pinturas plásticas o a la cal, por la dificultad de conservación en buen estado.

5.4.4.2. INTERIORES

En general, el paramento vertical completo será de mortero de cemento. En las aulasse podrá colocar además un zócalo aplacado que por condicionantes acústicos no debesuperar el metro de altura. La pintura debe ser pétrea o plástica, nunca temple. Lostechos irán guarnecidos y enlucidos de yeso y terminados con pintura plástica lisa.

En pasillos, vestíbulos, escaleras y cafetería, se debe proyectar un zócalo de al menos

1,65 m. de altura, con cerámicos o baldosas vidriadas, o bien realizadas con ladrillocara vista. El remate será con cantoneras de madera, cerámica o aluminio.

Los SSHH. contaran con mayólica en blanco o en colores lisos, mínimo hasta la alturade las puertas. En las cocinas hasta el techo.

En los laboratorios se colocara mayólica hasta 1,65 m, y se rematarán con cantonerasde madera, cerámica o aluminio.

En el aula de música se debe colocar elementos absorbentes en las paredes,como por ejemplo, paneles de corcho.

5.4.5. CARPINTERÍA.

5.3.5.1. CARPINTERÍA INTERIOR

Son adecuadas las puertas macizas de madera de 0.05 m. Los bastidores serán preferentemente de cedro, caoba o en madera de pino para barnizar o pintar serán de0.05 m. x 0.10 m. y con zócalo inferior de 0.05 m. x 0.15 m.

En las puertas de doble hoja el ensamble a media madera estará resuelto en el mismo bastidor sin junquillos pegados o clavados.

En las puertas de las aulas se colocará una ventanilla fija acristalada con vidrio deseguridad.

Las puertas de las cabinas de los inodoros deben permitir una discreta vigilancia desdeel exterior y, sin dejar de tener cierre por el interior, permitir el desbloqueo desde fuera

en casos de necesidad. Dichas puertas se separarán 0.18 m. del suelo.




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Los bastidores de las puertas se trabarán entre sí en las baterías de inodoros y duchas yse rematarán con un listón de madera en la parte superior de los tabiques divisoriosentre cabinas.

Las manijas serán de metal y curvadas para evitar enganches de ropa y accidentes.Serán sólidas y muy resistentes.. Para la apertura y cierre de la puerta se colocará enambos lados de la misma una manija fija de metal en forma de “U” fijada en ambosextremos al marco de la puerta.

5.3.5.2. CARPINTERÍA EXTERIOR.

Las dimensiones de las ventanas se definirán en función de los espacios que se proyectan, la orientación solar y condiciones climáticas. No se recomiendan ventanasde grandes dimensiones por ser de difícil mantenimiento y costosa reposición.

En los espacios utilizados por los alumnos las ventanas serán de hojas corredizas paraevitar los golpes y accidentes, dispuestas de tal forma que sea posible la limpieza de

los cristales desde el interior. Las ventanas tendrán de preferencia perfiles de aluminio anodizado, de medidas

normalizadas y dimensionadas con sellado con silicona en todo el perímetro de lacarpintería. Siempre con premarco de acero galvanizado convenientemente protegido para evitar problemas de corrosión por efectos electrolíticos. Podrá emplearse tambiéncarpintería de fierro adecuadamente diseñada, al igual que carpintería de madera.

Las puertas de acceso al local escolar serán en lo posible de perfiles de acero, con rejaincorporada y cerradura de seguridad, con apertura hacia fuera. Estarán resguardadasde la lluvia según los casos mediante diseño apropiado.

Las salidas de emergencia que no sean de uso normal dispondrán de cierres especialesantipánico, tipo barra de accionamiento rápido.

El acristalamiento será como mínimo de vidrios de 6 mm. En función de las zonasclimáticas y por razones de ahorro energético podrá emplearse vidrio doble y proveerse una cámara estanca intermedia.

Se proyectarán vidrios de seguridad en las puertas de acceso exteriores en todos losCentros escolares y en montantes acristalados sobre las puertas de las aulas, si loshubiere.

Las mamparas o puertas acristaladas irán protegidas hasta una altura mínima de 0.40m. contra golpes o roturas.

5.4.6. NIVEL INICIAL

Los acabados interiores deben ser lisos para facilitar el mantenimiento y evitar

irregularidades. Los servicios higiénicos y áreas húmedas deben tener revestimiento de mayólica. Para pisos se recomienda usar vinílico, parquet, machihembrado o similar. En caso de

usarse cemento pulido, cerámico o similar, debe preverse alguna cubierta comoalfombra, tapizón, u otros. En general deben evitarse los pisos resbalosos.

Los vidrios deben evitar producir defectos en la visión de imágenes. En las salas de descanso y sueño así como la sala de usos múltiples, el piso podrá ser

de madera, parquet o vinílico. En los ambientes para preparación de biberones y sala de higienización, el piso será

cerámico o vinílico. En los servicios higiénicos para niños las paredes serán de mayólica hasta una altura

de 1.80 mts. El piso cerámico o vinílico (piso lavable).




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En los ambientes exteriores, el área del patio podrá ser de cemento, asfalto u otrosimilar y el jardín o zona blanda cubierta con césped.

Los ambientes de cocina deben ser revestidos de mayólica, piso cerámico o cemento

pulido y bruñado. El piso del comedor debe ser cerámico, vinílico o cemento. Las escalera no deseables en el nivel inicial, pero de existir las gradas deberán

protegerse con revestimiento antideslizante. Las puertas deberán ser livianas para que los niños puedan accionarlas sin mayor

dificultad. Los cubículos de los servicios higiénicos serán sin puertas para una mejor atención al

niño, sin embargo puede plantearse puertas las que serán batientes y sin seguros queimpidan una pronta y mejor atención.




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VI. CRITERIOS DE DISEÑO ESTRUCTURAL




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6.1. MARCO NORMATIVO GENERAL

Los proyectos de estructuras de las edificaciones de centros educativos, deben ser realizadoscumpliendo los lineamientos de las Normas Técnicas de Edificación comprendidas en elReglamento Nacional de Edificaciones.Estas son: Norma de Cargas (E020) Norma de diseño sismorresistente (E030) Norma de Mecánica de Suelos (E050) Norma de Concreto Armado (E060) Norma de Albañilería (E070) Norma de Acero (E090)

6.2. CRITERIOS PARA LA APLICACIÓN DE LAS NORMASESTRUCTURALES

6.2.1. NORMA DE CARGAS

En la Norma de Cargas se encuentra todo lo relativo a las cargas de gravedad, cargas vivas,cargas de viento y presiones de tierra y/o líquidos, que deben considerarse en lasedificaciones en general.

6.2.1.1. CARGAS DE GRAVEDAD

Las cargas de gravedad se descomponen en cargas muertas y cargas vivas.

CARGAS MUERTASLas cargas muertas son el peso real de los materiales que conforman la estructura, lostabiques y el piso terminado. Adicionalmente deben considerarse el peso de tuberíasespeciales, ductos, equipos de calefacción y aire acondicionado si los hubiera.

CARGAS VIVASLas cargas vivas que interesan para los diferentes ambientes de los centros educativos son:Almacenes 500 Kg. /m2Baños 300 Kg. /m2

Bibliotecas: Salas de lectura 300 Kg. /m2Bibliotecas: Salas de almacenaje 750 Kg. /m2Corredores y escaleras 400 Kg. /m2Aulas 300 Kg. /m2Talleres 350 Kg. /m2Auditorios y Gimnasios 300 Kg. /m2Laboratorios 300 Kg. /m2Lugares de Asambleas con asientos fijos 300 Kg. /m2Lugares de Asambleas con asientos movibles 400 Kg. /m2Graderías y Tribunas 500 Kg. /m2Oficinas y zonas administrativas 250 Kg. /m2Escenarios de Auditorios o Teatros 750 Kg. /m2




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Cuartos de proyección 500 Kg. /m2Techos con inclinación hasta de 3 grados 100 Kg. /m2Techos con inclinación mayor a 3 grados

Se considerará 100Kg/m2 menos 5Kg/m2Por cada grado hasta un mínimo de 50 Kg. /m2Techos curvos 50 Kg. /m2Techos con coberturas livianas tipo calaminaExcepto cuando puede haber acumulación de nieve 30 Kg. /m2

6.2.1.2. CARGAS DE VIENTO

Las cargas de viento actúan sobre cerramientos, coberturas y en general sobre lasestructuras de las edificaciones, ocasionando presiones o succiones.

Las estructuras de los centros educativos deberán diseñarse considerando laclasificación de las edificaciones, la velocidad de diseño, la carga exterior de viento y

la carga interior de viento, indicadas en la Norma de Cargas . Otras cargas (presiones de tierra o líquidos, fuerza térmicas, contracción etc.) Los muros de contención que se presenten dentro de las edificaciones escolares o en

sus obras exteriores serán diseñados para resistir la acción de las cargas verticales, la presión lateral del terreno, la presión hidrostática correspondiente al máximo nivel probable de la napa freática y los empujes de líquidos actuantes, según el caso de cadamuro.

Para tomar en cuenta los efectos de los cambios de temperatura, se considerará uncambio de temperatura de 20 grados centígrados para las construcciones de concreto yalbañilería y de 30 grados centígrados para estructuras de acero.

Para las edificaciones con más de 45m de longitud, se tomarán en cuenta las fuerzas ymovimientos resultantes de la contracción del concreto en una cantidad de 0.0002veces la distancia entre juntas.

6.2.2. NORMA DE DISEÑO SISMORRESISTENTE

En la Norma de diseño sismorresistente se describen los objetivos del diseñosismorresistente, las exigencias de la presentación del proyecto estructural, los parámetrosde sitio según la ubicación geográfica del centro educativo, las condiciones geotécnicas,los factores de amplificación sísmica, los requisitos generales relativos a la concepciónestructural sismorresistente, la categoría de las edificaciones, la configuración estructural,los sistemas estructurales, desplazamientos laterales máximos, análisis de las edificacionesetc.Para los centros educativos es importante resaltar que la Norma de diseño Sismorresistentevigente (2003) considera a las edificaciones escolares dentro de la categoría A, que es laque debe tener un mayor coeficiente de Uso o importancia, teniéndose además otrasedificaciones que pueden corresponder a las categorías B, C o D.

Dentro de la categoría A, la norma considera a las edificaciones esenciales cuya funciónno debería interrumpirse inmediatamente después que ocurra un sismo, como hospitales,centrales de comunicación, cuarteles de bomberos y policía, subestaciones eléctricas ,reservorios de agua, Centros educativos y edificaciones que puedan servir de refugiodespués de un desastre.Para esta categoría la Norma especifica un coeficiente U de 1.5, lo que representa 50%más de fuerza sísmica para el diseño de centros educativos, en relación a edificaciones deuso común como son las viviendas, las oficinas etc.




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Las estructuras que son consideradas como Categoría A deben ser necesariamenteregulares y su sistema estructural debe ser:

Para la Zona 3 (Alta sismicidad): Acero, Muros de concreto armado, Albañilería armada oconfinada y sistema dual.

Para las zonas 2 y 1 (Sismicidad intermedia y baja): Acero, muros de concreto armado,albañilería armada o confinada, sistema dual y madera.

La misma Norma considera una excepción para el caso de pequeñas construcciones rurales,como escuelas y postas médicas, donde permite el uso de materiales tradicionales (adobe osimilar), para lo cual se pide seguir las recomendaciones de las normas correspondientes adichos materiales. Lo señalado en la Norma Sismorresistente implica que no se pueden tener proyectos de centros educativos que estén conformados por pórticos de concreto armado(columnas y vigas) pues necesariamente deben estar conformados por muros de concretoarmado o por sistemas duales (muros y pórticos).

6.2.3. NORMA DE MECÁNICA DE SUELOS Y CIMENTACIONES

Esta norma señala todos los requerimientos para hacer un estudio de mecánica de suelos, lasresponsabilidades del profesional encargado, la recopilación de información previa, los programas de investigación de campo, los análisis de las condiciones de cimentación, losfactores de seguridad, los asentamientos tolerables, la determinación de la presión admisibledel terreno de cimentación, las cimentaciones superficiales y profundas, casos decimentaciones sobre rellenos, cargas excéntricas , inclinadas, las cimentaciones en talud, los problemas especiales en cimentación, los suelos colapsables, ataque químico a lascimentaciones, el caso de suelos expansivos, la licuefacción de suelos y los trabajos decalzaduras de vecinos o de terrenos para el caso de realizarse excavaciones para sótanos.

No se tienen requisitos especiales para centros educativos, sino todos los aspectosantes descritos, que son aplicables para todo tipo de edificaciones.

6.2.4. NORMA DE CONCRETO ARMADO, ALBAÑILERÍA Y ACERO

Estas Normas señalan los requisitos generales para el diseño de los elementos de concreto,acero o albañilería que forman la estructura de una edificación en general, no teniéndosedisposiciones especiales para centros educativos, sino que su contenido es aplicable al diseño y proyecto de estructuras de cualquier edificación.

6.3 CRITERIOS GENERALES DE DISEÑO ESTRUCTURAL La estructura portante, debe ser concebida de tal manera que pueda absorber los cambios

futuros de la pedagogía, sin provocar mayores costos en la adecuación que se requiera, deallí que se recomienda la coordinación modular como herramienta para eldimensionamiento de espacios y elementos arquitectónicos.

En general, los centros educativos deberán proyectarse en base a una retícula estructuralmodular que permita la máxima flexibilidad de redistribución de los locales.

Deberá realizarse un estudio racional de la estructura para evitar encarecimientosinnecesarios.




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Para las dimensiones que se manejan en los locales educativos son preferibles lasestructuras de hormigón armado. Sólo en casos excepcionales, de grandes luces con pocascargas, será conveniente utilizar estructuras metálicas.

Cuando se usen componentes industrializados se especificará la exigencia de aportar laficha de las características técnicas de los componentes empleados.

Se deben prever juntas de dilatación estructurales cada 40 m como máximo en estructurasde hormigón armado.

Se aconseja emplear losas unidireccionales en las que los vanos de pórticos y las luces delas losas guarden una proporción razonable, evitándose losas de más de 5 m de luz, salvocasos debidamente justificados. Los sistemas reticulares, por su mayor costo, no son engeneral aconsejables.

Se desaconseja el empleo de vigas chatas para luces superiores a 6 m. Para evitar flechas yfisuras se preferirán siempre vigas de cuelgue (50–55 cm.). Habrá de tenerse en cuenta alrespecto, que para respetar la altura libre de 3 m en las aulas, y dado que el cuelgue devigas se produce puntualmente dentro de un espacio, se admitirá en esos casos que la

altura libre, medida desde la base de la viga sea de 2.80 m, habiendo al menos una alturade 3.00 m de piso a techo terminado.

En los locales para nivel secundario la altura libre mínima será de 3 m medida bajo la basede la viga o falso techo si lo hubiera.

Cuando por necesidades de diseño haya que plantear luces superiores a los 6,50 m, deberáverificarse muy cuidadosamente el cálculo de las flechas, incrementando los cantos y laarmadura por encima de lo estrictamente necesario con objeto de evitar la aparición defisuras en los tabiques, etc. que suelen sembrar la alarma en los usuarios del edificio.

En general no es necesario ocultar los descuelgues de vigas con falsos techos. En los pisos superiores y en las cubiertas son convenientes las semiviguetas de hormigón

armado empotradas. Se desaconseja el uso de viguetas pretensadas por las vibraciones que producen.

Se ha de procurar al máximo la normalización de vigas y columnas, empleando el menor número de secciones diferentes. Se deberá aportar detalles constructivos cuando haya altadensidad de barras o agrupación.

Proyectar armaduras de mayor diámetro en las columnas de las plantas superiores da lugar a veces a confusiones en obra. Es preferible recurrir a mayor número de armaduras.

Igualmente debe evitarse usar para el armado del hormigón barras de diámetros próximosque se prestan a confusiones en la elaboración de las armaduras.

En los planos de estructuras debe figurar como mínimo la información siguiente:- Las sobrecargas de la estructura y la carga total - las características del hormigón y del

acero - los coeficientes de seguridad adoptados según los niveles de control establecidos- Las solicitaciones más desfavorables en cada tipo de elemento estructural.

Se deberá acotar siempre en los planos de las losas el borde de éstas con relación al eje decolumnas y a la línea de fachada, así como los volados. Se presentarán los planos de las losas con las dimensiones reales de los componentes

estructurales, con las cotas referidas a los ejes de la estructura. Se marcarán y acotarán en los planos todos los ductos de paso de ventilaciones e

instalaciones. Se metrará la estructura por m2. incluyendo vigas, soportes, losas, siempre que en la

composición de la partida se desglosen con exactitud las cuantías de c/u. con valores realescomprobables.

El área construida de la planta baja se metrará independientemente de su estructurasoporte.




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6.4. LINEAMIENTOS PARA LA CONCEPCIÓN ESTRUCTURAL DE LASEDIFICACIONES ESCOLARES

6.4.1. INTRODUCCIÓN

En los sismos más importantes ocurridos en el Perú, como son los ocurridos en Lima(1966, 1974), Ancash y Lima (1970), Nazca (1996 ) y Arequipa, Moquegua y Tacna(2001) se observó que el defecto típico de las estructuras de los pabellones de centroseducativos y edificaciones escolares en general es el problema denominado “DeColumnas Cortas”, que se genera por la interacción entre columnas de concreto armado ylos tabiques de ladrillos que forman los alfeizares de las ventanas, dispuestas generalmenteen la dirección longitudinal de los pabellones de aulas.

Planta Típica de un bloque de aulas donde las ventanas de mayor altura se disponen en la fachadaque no tiene corredor, mientras las ventanas hacia el corredor son ventanas altas, lo que ocasionalas columnas cortas

Fachada Principal Fachada Posterior




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En los dos ejes longitudinales las columnas generalmente son iguales en sección, refuerzo

principal y transversal por lo que se pensaba, que tomarían iguales esfuerzos debido a las fuerzaslaterales de sismo.Sin embargo el eje que tiene las ventanas altas seconvierte en un eje de mayor rigidez lateral debido a quelos alfeizares impiden el movimiento de la columna,salvo en la zona libre (altura de la ventana), mientras enel otro eje se tiene mayor capacidad de movimiento omayor flexibilidad, ya que los alfeizares son de menor altura.

Fotos del Colegio Ángela Barrios de Mendoza, ubicado en la ciudad de Moquegua, que resultóseriamente afectado en el sismo del año 2001.

Fotografía de un colegio de un piso,que luego del sismo del año 2001

mostró fallas por el efecto de columnacorta, a pesar de tener entre el tabiquey la columna una junta de separación ytambién una distribución de estriboscon espaciamientos de 10 cm. en lazona del la columna corta.Mucha gente piensa que enedificaciones de un piso, este problemano es importante, mientras la realidadnos enseña lo contrario.La junta existente era de muy pocoespesor y se ocultó con un tarrajeo

superficial.




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Uno de sus pabellonestuvo que ser demolido yel otro fue reforzado por nuestra oficina (ver

capítulo deReforzamiento deColegios).

En la parte inferior de la foto y en eldetalle izquierdo se aprecia la rotura

de la columna del primer piso y en la parte superior se aprecia ladeformación lateral de la columna,que ocurre solo en el espacio de laventana, puesto que el parapeto de lamisma impide la deformación lateralde la columna.En la fachada interior, las ventanaseran mas pequeñas (ventanas másaltas) y las columnas quedarontotalmente colapsadas, triturándose elconcreto y observándose los fierros

totalmente deformados.La altura de la ventana, deaproximadamente 60 cm. quedótransformada en 10 cm., por elcolapso total de la columna.




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En las décadas de los ‘70 y ‘80, con mayor conocimiento del comportamiento sísmico de las

edificaciones, algunos diseñadores comienzan a introducir columnas con peralte importante en ladirección longitudinal de estos pabellones, con el fin de ganar rigidez lateral y por consiguienteminimizar los desplazamientos laterales relativos entre piso y piso y de esta forma disminuir laimportancia relativa del aporte de los tabiques o alfeizares de ladrillo.

Otros consideraron que la mejor solución para evitar el efecto de columna corta era separar lostabiques o alfeizares de las columnas, mediante una junta que normalmente se especificaba conuna o dos pulgadas de espesor, entendiendo que de esta manera desaparecía el efecto de columnacorta y se lograba realmente tener los dos ejes longitudinales con igual rigidez o resistencia. Comolos alfeizares quedaban libres en sus costados, tenían un comportamiento en voladizo, siendo peligrosos en el caso de una vibración perpendicular a su plano.

Elevación típica de lafachada donde no haycorredor, observándose quelos alfeizares han sidoseparados de las columnascon una junta rellena detecnopor y se han incluidocolumnetas y solerassuperiores como refuerzode los alfeizares.

Elevación típica de lafachada donde sí haycorredor, observándose quelos alfeizares han sidoseparados de las columnascon una junta rellena detecnopor y se han incluidocolumnetas y solerassuperiores como refuerzode los alfeizares.




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En estos años se inicia el detallado de la tabiquería en los planosde estructuras y se comienza a colocar columnetas y una viga

collar superior ( solera ), con el objeto de tener al tabique o parapeto libre de la estructura principal, pero con arriostres paraque pueda trabajar como un voladizo, en su plano perpendicular.Las experiencias obtenidas en los sismos de Nazca de 1996, y deArequipa Moquegua y Tacna del 2001, nos enseñaron que las juntas de separación entre columnasy alfeizares de ventanas no funcionaron por dos razones fundamentales. El desplazamiento lateral durante el sismo fue mayor al espesor de la junta y por consiguiente

se produjo la interacción tabique columna, con la concentración de esfuerzos en el “cuello”formado por la columna en la altura de la ventana alta.

La junta que casi siempre se rellenaba con poliestireno expandido (tecnopor) y quegeneralmente se especificada con espesor de una o dos pulgadas, fue revestida con morterodejándose hacia el exterior solamente una bruña superficial, por lo cual no llegó a trabajar

como una junta libre. En algunos casos se comprobó que no se había colocado el tecnopor oque el espesor era menor al especificado.

6.4.2. CAMBIOS IMPORTANTES EN LAS NORMAS DE DISEÑOSISMORRESISTENTE PERUANAS DE LOS AÑOS 1997 -2001

En 1997, se publica una Nueva Norma Peruana de Diseño Sismorresistente, en la cual sehacen cambios importantes en la estimación de los desplazamientos laterales relativos entre piso y piso, ocasionados por las fuerzas laterales de sismo, obteniéndose valores mayores, delorden de dos a tres veces de los que se obtenían con la Norma Peruana del año 1977 (que fuela primera Norma oficial Peruana relativa a Diseño Sísmico).

Se separa el alfeizar de las columnas dela estructura con la intención de evitar elchoque entre ambos durante losmovimientos sísmicos

En la realidad sí se produce el choque, porque el espacio de la junta es menor aldesplazamiento lateral




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Esta nueva Norma, además de modificar los factores R (reducción de la fuerza sísmicaconsiderando comportamiento dúctil en la etapa plástica) con el objetivo de obtener en elanálisis mayores desplazamientos laterales, se consideró a los Centros Educativos como

estructuras de categoría A, con un factor de amplificación mayor al antiguo.

Dentro de esta categoría A según la Norma, se incluyen a:“Edificaciones esenciales cuya función no debería interrumpirse después de que ocurra unsismo, como son los hospitales, centrales de comunicaciones, cuarteles de bomberos y policías,subestaciones eléctricas, reservorios de agua, Centros Educativos y edificaciones que puedanservir de refugio luego de ocurrido un desastre”

El cambio de Norma y de la evaluación de los desplazamientos laterales de entre piso, hizoque si una edificación se calculaba con los coeficientes de la Norma de 1997, se obteníandesplazamientos laterales del orden de 2.5 veces los que se obtenían con la Norma anterior.Esto hizo que los diseñadores se vean obligados a crecer las columnas en la dirección

longitudinal, pues de lo contrario no se cumplía con los límites de los desplazamientosmáximos permitidos por la Norma.

Varios centros educativos estatales que fueron diseñados luego de la Norma de 1997,mantuvieron el modelo típico de bloques con tres o dos aulas por piso, pero gracias a lasexigencias de la nueva Norma, requerían ahora columnas con un peralte importante en ladirección longitudinal. Estos nuevos modelos se proyectaron y construyeron en variosdepartamentos del Perú desde 1998.

Este modelo de colegios se caracteriza por tener ventanas de longitud más reducida,colocándose entre ellas placas de hasta 1.30 m, con lo cual se consigue una muy buena rigidezen la dirección longitudinal.

En la dirección transversal se sigue manteniendo el criterio de tenerse muros de albañilería de25 cm de espesor con los confinamientos de concreto en sus extremos y con una columnaadicional en el eje central.Dada la gran rigidez que se tiene en la dirección longitudinal, los tabiques que forman los parapetos o alfeizares de las ventanas no se han separado de la estructura principal, procediéndose por el contrario a unirlos mediante una solera superior de 10 cm de altura yalambres # 8 dispuestos cada dos hiladas.




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Placas -1

Viga

Viga Peraltada

Viga Chata

Viga Peraltada Placas -1

En este Modelo se puede apreciar las placas en eleje largo de 1.375 m, las cuales le brindan muy buena rigidez a la estructura




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En el año 2003 se publica una nuevanorma de diseño sismorresistente (N E030-2003), la cual no tiene mayores

variaciones , en relación a la norma de1997, excepto que se obtienen fuerzasmayores por la consideración de reducir los coeficientes R , dividiéndolos entre1.25. Sin embargo este cambio no afectael diseño pues el concepto de la NormaSísmica es que el sismo de diseño es derotura o último ( no de servicio ) y por tanto en el momento de diseñar loselementos de concreto por el método deresistencia, ya no debe amplificarse lascargas por 1.25 , sino debe considerarse

un factor de 1.

Esto significa que las combinaciones decarga para diseño con sismo serán :

1.25 Cm + 1.25 Cv + 1.0 Cs o 0.9 Cm - 1.0 Cs

o 1.25 Cm + 1.25 Cv - 1.0 Cs o 0.9 Cm + 1.0 Cs

Mientras antes se necesitaba amplificar Cs por 1.25.

(Cm = Carga muerta, Cv = Carga viva y Cs = Carga de sismo)

6.4.3. CONCLUSIONES

a. Las estructuras de las edificaciones educativas deben tener adecuada rigidez lateral en lasdos direcciones principales de las plantas.

b. En la dirección transversal o corta de la planta de estas edificaciones, los muros de ladrilloque dividen las aulas u otros ambientes, proporcionan adecuada rigidez lateral, debiéndoseconfinar con columnas y debiéndose proyectar con un espesor de 20 ó 24 cm.

c. En la dirección longitudinal, donde se tienen las ventanas hacia las dos fachadas, debenconsiderarse columnas alargadas o placas de concreto armado, para proporcionar rigidezlateral en esta dirección y así controlar el problema de “Columna Corta”, si se tuvieranventanas diferentes en altura en las dos fachadas.

d. La separación de los alféizares y tabiques de ladrillo, que tienen ventanas en su partesuperior, ya no es importante, si en la dirección longitudinal se han considerado estascolumnas alargadas o placas de concreto armado.

e. Los parapetos libres que se suelen tener en los corredores o/y escaleras deben ser diseñados para la acción de fuerzas de sismo laterales perpendiculares a su plano, lo quesignifica que requieren columnetas de reforzamiento espaciadas a máximo 2 metros y unaviga de coronación, denominada en nuestro medio “solera” de 10 ó 15 cm de altura y delmismo ancho que el espesor del parapeto.

f. Los muros de cerco de las edificaciones escolares deben ser diseñados para fuerzaslaterales de sismo, perpendiculares a su plano, lo que implica que tengan columnas y vigassoleras. Para considerar muros de cerco de ladrillo con amarre en soga (14 cm de espesor),




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debe limitarse su altura a un máximo de 2.40 m, de tal modo que las columnas tengan elmismo espesor del muro y espaciamientos del orden de 3 m.

g. Si se requiere en casos especiales muros de cerco de mayor altura, deberán usarse

columnas de mayor espesor que el muro y considerar una viga solera superior y otraintermedia.

h. Los muros de cerco deben tener juntas de dilatación cada 20 m aproximadamente y los parapetos de corredores deben tener juntas de dilatación cada 9 m. debiéndose disponer dos columnas entre el espacio de la junta, que puede ser del orden de 1 a 2 cm.

PLANTAS DE ESTRUCTURACIONES CON ADECUADA RIGIDEZ EN LAS DOSDIRECCIONES

Reforzamientos usados en varios colegios del sur del Perú para conseguir rigidez lateral en ladirección longitudinal



CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUACRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICAPERU

BLOQUE DE ESCALERAS,

P A B E L L

Ó N

D E

A U L A S

D E R E C H O

PUENTES Y ZONA ADMINISTRATIVA

BLOQUE DE ESCALERAS,

PUENTES Y SERVICIOS

LEVANTAMIENTO EN 3D DEL MODELO ESTRUCTURAL PROPUESTO

Esquema estructural de pabellones educativos con placas de concreto armado

en las dos direcciones de la planta y con juntas entreedificaciones de diferenteforma.

NormaTecnica Locales Escolares

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