NORMATIVA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

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Consejería de Educación

Universidades y Sostenibilidad NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE

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ÍNDICE

0. INTRODUCCIÓN.

1. ÓRGANOS DE GOBIERNO, DOCENCIA Y PARTICIPACIÓN:1.1. ÓRGANOS DE GOBIERNO:

1.1.1. El Equipo Directivo. 1.1.2 EL Claustro. 1.1.3 El Consejo Escolar.

1.2. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN Y ORIENTACIÓN DOCENTE: 1.2.1. La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP). 1.2.2. Los Equipos Docentes de Ciclo. 1.2.3. Los Equipos Educativos. 1.2.4. Los Tutores. 1.2.5. La Comisión de Act. Complementarias y Extraescolares. 1.2.6. El Equipo de Gestión de la Convivencia. 1.2.7. Otras Coordinaciones.

1.3. ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN SOCIAL. 1.3.1. La Asociación de Madres y Padres del Alumnado (A.P.A.). 1.3.2. Los Delegados/as de los Alumnos.

1.4. CANALES DE COORIDACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES ÓRGANOS.

2. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES.

3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y TRANSPARENCIAEN LA TOMA DE DECISIONES DE LOS DISTINTIOS ÓRGANOS, EN MATERIA DE ESCOLARIZACIÓN Y EVALUACIÓN.

4. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.4.1. DEL ALUMNADO. 4.2. DEL PROFESORADO. 4.3. DE LAS FAMILIAS. 4.4. DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

5. NORMAS DE CONVIVENCIA A IMPULSAR DESARROLLADAS EN EL PLAN DECONVIVENCIA.

6. NORMAS Y ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO.6.1. ORGANIZACIÓN GENERAL (entradas, salidas, recreos,...). 6.2. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS

MATERIALES. 6.3. NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO Y EL AULA MEDUSA. 6.4. SERVICIOS ESCOLARES:

6.4.1. Comedor Escolar. 6.4.2. Transporte Escolar.

6.5. CONTROL PARA EL ACCESO DE LAS FAMILIAS O PERSONAS AJENAS. 6.6. USO GRATUITO FR LIBROS DE TEXTO.

7. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA ATENCIÓN A LAS FAMILIAS EN RELACIÓN CON ELSEGUIMIENTO EDUCATIVO DEL ALUMNADO.

8. NORMAS PARA EL CONTROL Y LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO ESCOLAR.

9. AUSENCIAS DEL PROFESORADO. ATENCIÓN AL ALUMNADO EN CASO DEAUSENCIA.

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10. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

11. ASISTENCIA AL ALUMNADO ACCIDENTADO.

12. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA RELACIÓN DEL CENTRO CON LAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO.

13. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

14. PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN Y REVISIÓN DE LAS NOF.

15. MEDIOS Y FORMAS DE DIFUSIÓN DE LAS NOF ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

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INTRODUCCIÓN

El Colegio de Educación Infantil y Primaria CEIP Príncipe Felipe constituye una comunidad educativa cuya estructura de gestión debe permitir y facilitar la buena organización del Centro y canalizar una convivencia armónica de los distintos estamentos que la componen.

La finalidad de la educación impartida en este Centro será el pleno desarrollo de la personalidad del alumno y de la alumna, mediante una formación integral y el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales, así como la adquisición de competencias básicas y de hábitos de trabajo que permitan la preparación para participar activamente en la vida social y cultural.

1. ÓRGANOS DE GOBIERNO, DOCENCIA Y PARTICIPACIÓN.

1.1. ÓRGANOS DE GOBIERNO:

1.1.1. El Equipo Directivo:

El equipo directivo, en el ámbito de sus funciones y competencias, actuará de acuerdo con los siguientes principios generales:

a) Velará para que las actividades de los centros docentes públicos se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitución, por la efectiva realización de los fines de la educación establecidos en las leyes y disposiciones vigentes, por el logro de los objetivos establecidos en el proyecto educativo del centro docente publico, por la calidad de la educación y por el fomento y promoción de la investigación e innovación educativa.

b) Garantizará el ejercicio de los derechos reconocidos al alumnado, al personal docente, a los representantes legales del alumnado y al personal de administración y de servicios y velaran por el cumplimiento de los deberes correspondientes.

c) Impulsará medidas y actuaciones para lograr la plena igualdad entre hombres y mujeres y fomentaran la educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacifica de los mismos, como medio para mejorar la convivencia y los hábitos ciudadanos.

d) Colaborará en la implementación de medidas para favorecer la equidad educativa, que garanticen la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación del alumnado, para compensar las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales.

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e) Fomentará y favorecerá la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro docente publico, en su organización y funcionamiento.

f) Colaborará en los planes de evaluación que se les encomienden en los términos que establezca la Conserjería competente en materia de educación, sin perjuicio de los procesos de evaluación interna que los centros docentes definan en sus proyectos educativos.

g) Coordinará la colaboración con otros centros docentes públicos de la zona, tanto para la escolarización del alumnado, como para realizar una oferta educativa adecuada a las necesidades del entorno.

El equipo directivo trabajara de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, de acuerdo con los principios generales establecidos en el artículo 2 del Decreto 106/ 2009 y conforme a las funciones que se establecen para cada uno de sus miembros en el presente Decreto.

La Conserjería competente en materia educativa establecerá el horario de dedicación de los miembros del equipo directivo a las tareas propias de sus funciones directivas, teniendo en cuenta el número de unidades, la complejidad y los proyectos del centro docente.

El equipo directivo tendrá las siguientes funciones:

a) Velar por el buen funcionamiento del centro docente público, por la coordinación de los programas de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo de la práctica docente del aula, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro, al Consejo Escolar y demás órganos de coordinación didáctica del centro.

b) Estudiar y presentar al Claustro y al Consejo Escolar propuestas para facilitar y fomentar la participación coordinada de toda la comunidad educativa en la vida del centro docente publico.

c) Elaborar y actualizar el proyecto educativo del centro docente público, el proyecto de gestión, las normas de organización y funcionamiento y la programación general anual, teniendo en cuenta las directrices y propuestas formuladas por el Consejo Escolar y por el Claustro, en el marco de lo establecido por la Conserjería competente en materia de educación.

d) Realizar propuestas sobre las necesidades de recursos humanos del centro docente público, atendiendo a los criterios de especialidad del profesorado y a los principios de eficacia y eficiencia del sistema educativo público, así como de las necesidades materiales y de infraestructura del centro docente.

e) Gestionar los recursos humanos y materiales del centro docente público a través de una adecuada organización y funcionamiento del mismo.

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f) Proponer a la comunidad educativa actuaciones que favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos que la integran, mejoren la convivencia en el centro docente público y fomenten un clima escolar que favorezca el estudio y la formación integral del alumnado.

g) Impulsar la coordinación, por medio de los órganos de coordinación docente, del seguimiento de las prácticas del alumnado que curse estudios conducentes a títulos de grado y postgrado.

h) Fomentar la participación del centro docente público en proyectos europeos, de innovación y desarrollo de la calidad y equidad educativa, en proyectos de formación y de perfeccionamiento de la acción docente del profesorado, y de uso integrado de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza.

i) Colaborar con los responsables de la coordinación de los programas y servicios estratégicos que disponga la Conserjería competente en materia educativa, para su implantación y desarrollo en el centro docente, y proporcionar los medios y recursos necesarios para alcanzar los objetivos propuestos.

j) Desarrollar, velar y realizar el seguimiento del Proyecto de Dirección.

k) Impulsar de oficio cuantas acciones se entiendan necesarias para la pronta puesta en marcha del curso y el funcionamiento diario del centro, asegurando el cumplimiento del calendario escolar.

El Equipo Directivo se reunirá al menos una vez a la semana, pudiendo invitar a sus sesiones, con carácter consultivo, a cualquier miembro de la comunidad educativa.

El/la Director/a

El/la directora/a, en tanto que responsable cualificado en el centro, tiene atribuidas las siguientes competencias:

a) Ostentar la representación del centro docente publico, con la condición de autoridad publica y representar a la Administración educativa en el mismo, haciéndole llegar a esta las propuestas, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.

b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro docente público hacia la consecución del proyecto educativo del mismo, de acuerdo con las disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro y al Consejo Escolar del centro docente.

c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro docente publico.

d) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro docente público, bajo la supervisión de la Conserjería competente en materia educativa.

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e) Organizar el horario, el sistema de trabajo diario y ordinario del personal sometido al derecho laboral y conceder permisos por asuntos particulares al personal funcionario no docente y personal laboral destinado en el centro docente, de acuerdo con la normativa vigente.

f) Dirigir la actividad administrativa del centro educativo, incluyendo, en su condición de funcionario público, las competencias para cotejar y compulsar documentos administrativos según la normativa vigente, sin perjuicio de las funciones de fe publica reconocidas, en este aspecto, a los secretarios y secretarias de los centros.

g) Velar por el mantenimiento de las instalaciones y del mobiliario del centro docente publico, coordinando sus actuaciones, con el resto del equipo directivo, acorde con lo dispuesto en la Ley 6/2006, de 17 de julio, del Patrimonio de la Comunidad Autónoma de Canarias.

h) Favorecer la convivencia en el centro docente publico, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

i) Resolver las reclamaciones que contra las calificaciones finales y decisiones de promoción o titulación puedan presentar, en su caso, el alumnado o sus representantes legales en el centro docente público, mediante el procedimiento que establezca la Conserjería competente en materia educativa.

j) Impulsar la colaboración con las familias promoviendo la firma de los compromisos educativos pedagógicos y de convivencia, así como, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno y fomenten un clima escolar, que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en competencias y valores del alumnado.

k) Impulsar los procesos de evaluación interna del centro docente publico, colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado y promover planes de mejora de la calidad del centro docente, así como proyectos de innovación e investigación educativa.

l) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.

m) Proponer al órgano de la Conserjería competente en materia educativa, el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro docente público.

n) Colaborar con los distintos órganos de la Conserjería competente en materia de educación en todo lo relativo al logro de los objetivos

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educativos y en actividades diversas de carácter centralizado, que precisen de la participación del personal adscrito al centro docente publico, axial como formar parte de los órganos consultivos que se establezcan al efecto y proporcionar la información y documentación que le sea requerida por la Conserjería competente en materia de educación.

o) Elaborar y proponer el calendario general de actividades docentes y no docentes, incluyendo las actividades complementarias y extraescolares, así como los horarios del profesorado y del alumnado, de acuerdo con la planificación de las enseñanzas, con el proyecto educativo y en el marco de las disposiciones vigentes.

p) Promover convenios de colaboración con otras instituciones, organismos o centros de trabajo, de acuerdo al procedimiento que establezca la Conserjería competente en materia educativa.

q) Proponer al órgano competente de la Administración educativa, la utilización de las instalaciones y de las dependencias del centro docente, por entidades o personas ajenas a la comunidad educativa, previa información al Consejo Escolar.

r) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

s) Cualquier otra competencia que le sea encomendada por la Administración educativa o por los correspondientes Reglamentos y disposiciones vigentes.

A comienzos de cada curso académico se harán públicos, a través del tablón de anuncios del centro, los días y horas en que la Dirección y el resto de miembros de equipo directivo del centro esté a disposición de cualquier miembro de la comunidad educativa para mantener las entrevistas que sean necesarias, a fin de favorecer el contacto cotidiano entre los distintos colectivos que participan en la vida del centro y el equipo directivo. Esta información debe hacerse llegar a las familias a través de, además de los canales de información inmediato y habitual en el centro (tablones de anuncios), en la primera comunicación por escrito que mantengan las tutorías de los diferentes grupos de alumnos y alumnas con las respectivas familias.

La Jefatura de Estudios

Son competencias del Jefe/a de Estudios las siguientes:

a) Participar coordinadamente junto con el resto del equipo directivo en el desarrollo de las funciones propias del equipo directivo.

b) Coordinar, de conformidad con las instrucciones de la persona titular de la dirección, las actividades de carácter académico, de orientación y tutoría, las programaciones didácticas y la programación general anual y velar por su ejecución.

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c) Coordinar las actuaciones de los órganos de coordinación docente y de los competentes en materia de orientación académica y profesional y de los de acción tutorial, que se establezcan reglamentariamente.

d) Colaborar en la coordinación de las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y coordinar las actividades de formación y los proyectos que se realicen en el centro.

e) Ejercer, de conformidad con las instrucciones de la dirección, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico.

f) Elaborar, en colaboración con el resto de miembros del equipo directivo, los horarios académicos del alumnado y del profesorado, de acuerdo con los criterios pedagógicos y organizativos incluidos en la programación general anual y con la normativa que regule la organización y funcionamiento de los centros, así como velar por su estricto cumplimiento.

g) Controlar el cumplimiento de la jornada de trabajo del profesorado dejando siempre constancia documental de la asistencia diaria, mediante el procedimiento que establezca la dirección del centro y según las instrucciones que dicte el órgano responsable de la gestión de personal docente de la Consejería competente en materia educativa.

h) Coordinar la utilización de espacios, medios y materiales didácticos de uso común para el desarrollo de las actividades de carácter académico, de acuerdo con lo establecido en el proyecto educativo, en el proyecto de gestión y en la programación general anual.

i) Organizar los actos académicos y sustituir al director o directora en los supuestos previstos.

j) Coordinar los procesos de evaluación.

k) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la persona titular de la dirección o por la Consejería competente en materia educativa, dentro de su ámbito de competencias, o por los correspondientes reglamentos orgánicos y disposiciones vigentes.

Las normas de designación, nombramiento o cese del jefe/a de estudios serán las previstas en la regulación que establece el Decreto 128/1998, de 6 de agosto, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.

El Secretario/a

Son competencias del Secretario/a las siguientes:

a) Participar en coordinación con el resto del equipo directivo en el desarrollo de las funciones propias del equipo directivo.

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b) Ordenar el régimen administrativo y económico del centro docente, de conformidad con las instrucciones de la dirección y lo establecido en el proyecto de gestión del centro, elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro docente, llevar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.

c) Ejercer, de conformidad con las instrucciones del director o directora y bajo su autoridad, la supervisión y control del personal de administración y servicios adscrito al centro docente público y velar por el cumplimiento de la jornada y las tareas establecidas.

d) Actuar como secretario o secretaria de los órganos colegiados de gobierno, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos adoptados con el visto bueno de la persona titular de la dirección.

e) Custodiar las actas, libros, archivos del centro docente y los documentos oficiales de evaluación, así como expedir, con el visto bueno de la persona titular de la dirección, las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas interesadas. Asimismo, cotejar y compulsar documentos administrativos, conforme a la normativa vigente.

f) Tener acceso al registro de centralización electrónica de los expedientes académicos del alumnado y custodiar, conservar y actualizar los expedientes, garantizando la coincidencia entre los datos contenidos en el expediente del alumno o alumna en el centro, en soporte documental o informático, y los datos que conforman el expediente centralizado, conforme con el nivel de protección y seguridad establecido en la normativa vigente.

g) Dar a conocer y difundir a toda la comunidad educativa cuanta información sobre normativa, disposiciones legales o asuntos de interés general o profesional se reciba en el centro docente público.

h) Tomar parte en el proceso de elaboración del proyecto educativo de centro docente público, de la programación general anual y de las normas de organización y funcionamiento.

i) Realizar el inventario general del centro docente y mantenerlo actualizado y velar por el buen uso y conservación de las instalaciones y equipamiento escolar, en colaboración con los jefes o jefas de departamento, y de acuerdo con las indicaciones de la persona titular de la dirección.

j) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la persona titular de la dirección o por la Consejería competente en materia educativa, dentro de su ámbito de competencias, o por los correspondientes Reglamentos orgánicos y disposiciones vigentes.

Las normas de designación, nombramiento o cese del Secretario/a serán las previstas en la regulación que establece el Decreto 128/1998, de 6 de agosto, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria

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La Vicedirección.

Son competencias del vicedirector/a:

a) Sustituir al director o directora en caso de ausencia, enfermedad o vacante y de suspensión o cese hasta su sustitución por el procedimiento legalmente establecido.

b) Coordinar la realización de actividades complementarias y extraescolares, según las directrices aprobadas por el Consejo Escolar del centro docente público, y desempeñar las funciones de jefe de departamento de actividades complementarias y extraescolares.

c) Organizar, conjuntamente con la jefatura de estudios, los actos académicos.

d) Coordinar e impulsar la participación de todos los miembros de la comunidad escolar en las actividades del centro docente público.

e) Planificar, administrar, dinamizar y coordinar la utilización de la biblioteca y sus recursos didácticos.

f) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la persona titular de la dirección dentro del ámbito de sus competencias o por la Consejería competente en materia educativa, dentro de su ámbito de competencias, o por los correspondientes Reglamentos orgánicos y disposiciones vigentes.

Suplencia de los miembros del equipo directivo.

1. En caso de ausencia, enfermedad o vacante de la persona titular de la dirección del centro docente, se hará cargo provisionalmente de sus funciones quien sea titular de la jefatura de estudios, salvo que el centro disponga de vicedirección, en cuyo caso, su titular sustituirá al director o directora.

En caso de enfermedad o ausencia de la persona que ostente la dirección del centro, si no hubiera vicedirección, ni jefatura de estudios, sustituirá al director o directora, el profesor o profesora designado por la persona titular de la dirección para estas situaciones. En los casos de vacante del puesto de director o directora, lo sustituirá el profesor o profesora más antiguo en el centro y si hubiere varios de igual antigüedad, el de mayor antigüedad en el Cuerpo.

2. En caso de ausencia, enfermedad o vacante del o de la titular de la jefatura de estudios, se hará cargo provisionalmente de sus funciones la persona titular de la jefatura de estudios adjunta. En el supuesto de haber varias jefaturas de estudios adjuntas la designación la realizará el director o directora de entre sus titulares. En los centros donde no exista jefatura de estudios adjunta, sustituirá a la persona titular de la jefatura de estudios, el profesor o profesora que designe la dirección.

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3. Igualmente, en caso de ausencia, enfermedad o vacante de la persona titular de la secretaría, se hará cargo el profesor o la profesora que designe el o la titular de la dirección.

4. De las designaciones efectuadas por la persona titular de la dirección para sustituir provisionalmente a los titulares de la jefatura de estudios o de la secretaría se informará a los órganos colegiados de gobierno y al órgano competente de la Administración educativa.

1.1.2. El Claustro:

Las competencias del Claustro del profesorado son:

a. Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro, de la programación general anual y de las normas de organización y funcionamiento del centro docente.

b. Establecer los criterios para la elaboración de la concreción de los currículos, así como de los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual del centro docente.

c. Aprobar y evaluar la concreción del currículo y los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual; decidir sus posibles modificaciones, teniendo en cuenta lo establecido en el proyecto educativo y en las evaluaciones realizadas; informar dicha programación general anual y la memoria final de curso antes de su presentación al Consejo Escolar.

d. Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación dentro del marco normativo, así como el calendario de exámenes o pruebas extraordinarias, analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del centro a través de los resultados de las evaluaciones y elevar informes al Consejo Escolar, con las propuestas de mejora.

e. Aprobar los criterios referentes a la atención a la diversidad, orientación, tutoría, evaluación y recuperación del alumnado dentro el marco normativo, así como los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado y del profesorado.

f. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en el centro docente.

g. Conocer, en los términos que establezca el centro, la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar para que éstas se atengan a la normativa vigente.

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h. Proponer medidas e iniciativas que fomenten la colaboración de las familias para la mejora del rendimiento académico del alumnado, el control del abandono escolar temprano y la mejora de la convivencia.

i. Informar las normas de organización y funcionamiento del centro docente antes de su presentación al Consejo Escolar.

j. Analizar y valorar los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

k. Promover y aprobar iniciativas en el ámbito de la innovación y de la formación del profesorado del centro.

l. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados.

m. Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar del centro docente y participar en la selección del director o de la directora en los términos establecidos en la normativa específica de esta materia.

n. Conocer las relaciones del centro docente con otras instituciones de su entorno y, en su caso, con los centros de trabajo.

o. Conocer la situación económica del centro docente y el desarrollo del proyecto de gestión.

p. Establecer propuestas que favorezcan la participación de los servicios concurrentes, así como analizar y valorar la incidencia en el centro.

q. Promover iniciativas y actuaciones que propicien la participación y relación con los demás sectores de la comunidad educativa y sus organizaciones.

r. Conocer los proyectos anuales de formación del profesorado del centro de acuerdo con la propuesta de la comisión de coordinación pedagógica y la participación del centro en las convocatorias de formación del profesorado e innovación educativa.

s. Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración educativa, sobre el funcionamiento del centro docente y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre otros aspectos relacionados con la calidad del mismo.

t. Cualesquiera otras que le sean atribuidas legal o reglamentariamente.

El Claustro del profesorado se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque la dirección del centro, por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Claustro del profesorado es obligatoria para todos sus miembros.

Cada convocatoria del Claustro se hará con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas respecto al momento de su celebración, debiendo

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incorporar la misma el correspondiente orden del día y la posibilidad de inclusión de algún punto distinto por parte del profesorado.

El Secretario/a del centro levantará acta de cada sesión del Claustro, la cual, una vez aprobada en la sesión siguiente, pasará a formar parte de la documentación general del centro.

En todo caso, para lo no contemplado en el presente NOF, el régimen supletorio de funcionamiento del Claustro será el establecido en la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, para los órganos colegiados, y en el Decreto 128/1998, de 6 de agosto o, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.

1.1.3. El Consejo Escolar:

El Consejo Escolar estará compuesto por los siguientes miembros:

La persona que ejerza la dirección del centro docente, que lo presidirá.

La persona que ejerza la jefatura de estudios.

Un/a concejal/a o representante del Ayuntamiento de Candelaria.

Seis representantes de los/as maestros/as elegidos por el Claustro.

Seis representantes de los padres de alumnos/as elegidos por los mismos, uno de los cuales será designado, en su caso, por la asociación de padres más representativa, legalmente constituida.

Dos representantes de los/a alumnos/as uno de los cuales será designado por la junta de delegados y delegadas. Los alumnos y alumnas podrán ser elegidos miembros del Consejo Escolar a partir del tercer ciclo de educación primaria.

Un representante del personal de administración y servicios del centro.

La persona titular de la secretaría del centro que actuará a su vez como secretario/a del Consejo Escolar, con voz y sin voto.

Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona entre sus miembros que, coordinado con el equipo directivo, impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

El Consejo Escolar tendrá, específicamente, las siguientes competencias:

a. Establecer las directrices para la elaboración del proyecto educativo, del proyecto de gestión y de las normas de organización y

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funcionamiento del centro, de acuerdo con criterios de calidad y equidad educativa.

b. Aprobar y evaluar el proyecto educativo, el proyecto de gestión y las normas de organización y funcionamiento del centro, sin perjuicio de las competencias que el Claustro del profesorado tiene atribuidas respecto a la concreción del currículo y a todos los aspectos educativos.

c. Aprobar y evaluar la programación general anual del centro docente, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado en relación con la planificación y organización docente, y aprobar las propuestas de mejora.

d. Aprobar el proyecto de presupuesto del centro de acuerdo con lo establecido en su proyecto de gestión, así como supervisar su ejecución y aprobar la liquidación del mismo.

e. Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipamiento escolar, así como aprobar la obtención de recursos económicos complementarios de acuerdo con los límites recogidos en la normativa vigente y los que establezca la Administración educativa.

f. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos y candidatas.

g. Participar en la selección de la persona que ejerza la dirección del centro en los términos que se establezca en la normativa específica, ser informado del nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, así como participar en la evaluación del desempeño de la función directiva, de acuerdo con lo dispuesto en el apartado 3 del artículo 26 del Decreto 106/2009.

h. Proponer, en su caso, la revocación del nombramiento de la persona titular de la dirección, previo acuerdo motivado de sus miembros adoptado por mayoría de dos tercios del total de miembros que conforman el Consejo Escolar.

i. Proponer y aprobar medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro docente, la compensación de desigualdades, la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social y la igualdad entre hombres y mujeres.

j. Conocer la resolución de los conflictos de convivencia y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por la dirección correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres y madres, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

k. Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción a lo establecido en la normativa específica en esta materia.

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l. Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros docentes, o con entidades y organismos públicos o privados.

m. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro docente, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

n. Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración educativa, sobre el funcionamiento del centro docente y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad del mismo.

o. Determinar los criterios sobre la participación del centro en actividades culturales, deportivas y recreativas realizadas dentro y fuera del centro, y en aquellas otras acciones a las que el centro pudiera prestar su colaboración.

p. Establecer criterios y actuaciones para conseguir una relación fluida y participativa entre este órgano colegiado de gobierno y todos los sectores de la comunidad educativa y promover las relaciones y la colaboración escuela-familia.

q. Solicitar, a los servicios de apoyo, a otras instituciones o a expertos los informes y el asesoramiento que se considere oportuno, y constituir comisiones con carácter estable o puntual para la realización de estudios o trabajos.

r. Cualesquiera otras que le sean atribuidas legal o reglamentariamente.

Los representantes de cada sector están obligados a informar a sus representados de sus actuaciones en este órgano de gobierno y participación. Asimismo, tendrán el deber de confidencialidad en los asuntos relacionados con personas concretas y que puedan afectar a su imagen e integridad.

Para el adecuado cumplimiento de la previsión anterior los representantes de cada sector tendrán acceso a los tablones de anuncios del centro, pudiendo, asimismo, convocar reuniones de información en aquellos espacios que sean cedidos a tales efectos por la Dirección siempre que así se solicite con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas.

Comisiones del Consejo Escolar:

El Consejo Escolar del centro constituirá cuantas comisiones de trabajo decida y en la forma que se determine en las normas de organización y funcionamiento. Estas comisiones no tendrán carácter decisorio ni vinculante. Podrán incorporarse a dichas comisiones, a criterio del Consejo Escolar, otros miembros de la comunidad educativa. En CEIP Príncipe Felipe cuenta con las siguientes:

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- Comisión de Convivencia. Velará por el correcto ejercicio de los derechos y deberes del alumnado. Estará compuesta como mínimo por:

a. El/la Director/a, como presidente.

b. El/la jefe de estudios.

c. Un padre/madre del Consejo Escolar.

d. Un maestro/a del Consejo Escolar.

e. Un representante del Ayuntamiento.

Algunas de sus funciones son:

a. Resolver y mediar en los conflictos planteados.

b. Potenciar la comunicación constante y directa con los padres o representantes legales de los alumnos.

c. Adoptar medidas preventivas para garantizar los derechos de los alumnos, impidiendo la comisión de hechos contrarios a las normas de convivencia del centro.

d. Impulsar entre los miembros de la comunidad educativa el conocimiento y la observancia de las normas de conducta.

e. Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes.

Otras comisiones son:

- Comisión Económica. Para el control de la economía del centro, formulará propuestas al equipo directivo para la elaboración del proyecto de gestión y del presupuesto del centro docente. Asimismo, analizará el desarrollo del proyecto de gestión, el cumplimiento del presupuesto aprobado, y emitirá un informe que se elevará para su conocimiento al Consejo Escolar. También emitirá un informe previo no vinculante, a la aprobación por parte del Consejo Escolar del presupuesto del centro y de su ejecución.

- Comisión de Igualdad. Para trabajar desde pequeños en una cultura de la igualdad y de la no violencia como meta para lograr una vida más feliz para todos.

- Comisión del Comedor. Para tratar temas relativos al comedor escolar.

- Comisión Permanente. Para tratar temas en los que no sea necesaria la presencia de la totalidad del Consejo Escolar.

- Comisión de Seguimiento: Se constituirá una Comisión de Seguimiento en el seno del Consejo Escolar (según artículo 9 del anexo I de la Orden de 5 de noviembre de 2012) para la gestión y supervisión

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del préstamo de libros. Esta comisión estará presidida por la Dirección del Centro o persona en quien delegue y estará integrada, al menos, por los siguientes miembros, como vocales uno de los cuáles actuará como Secretario/a con voz y voto:

Dos profesores/as.

Dos padres/madres de alumnado.

1.2. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN Y ORIENTACIÓN DOCENTE:

1.2.1. La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP):

Está integrada por las personas que ejerzan:

a. La dirección del centro, que la presidirá.

b. La jefatura de estudios.

c. La coordinación de la comisión de actividades complementarias y extraescolares.

d. La coordinación de ciclo.

e. La orientación del centro, y la representación del profesorado especialista en la atención a las necesidades específicas de apoyo educativo y un maestro/a de audición y lenguaje, en el supuesto de que el centro cuente con tales especialistas.

La comisión de coordinación pedagógica será convocada y presidida por la dirección o, en su caso, por la jefatura de estudios, siendo función de la secretaría de la comisión levantar acta de cada una de las sesiones que celebre este órgano. Todos sus componentes, con destino o sede en el centro tienen la obligación de participar en las reuniones que se realicen. Las sesiones de la comisión de coordinación pedagógica requerirán, al menos, la presencia de dos tercios de sus miembros. Las decisiones deberán ser aprobadas por mayoría simple de los miembros presentes. En las reuniones que celebre la comisión de coordinación pedagógica ejercerá de secretario el miembro de menor edad.

Las competencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica son las siguientes:

a. Garantizar el desarrollo del proyecto educativo del centro, y coordinar su seguimiento y evaluación.

b. Trasladar al equipo directivo propuestas para la elaboración de la programación general anual.

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c. Ejercer la coordinación entre las distintas etapas educativas y, en su caso, ciclos educativos.

d. Promover la innovación pedagógica, el trabajo interdisciplinar, el uso de las nuevas tecnologías y el trabajo colaborativo del profesorado.

e. Diseñar el proyecto de formación del profesorado del centro de acuerdo con los objetivos del proyecto educativo.

f. Concretar los criterios de promoción y titulación del alumnado de conformidad con la normativa vigente.

g. Promover acciones que favorezcan la mejora de los resultados escolares, la integración curricular, el desarrollo de valores y de los temas transversales.

h. Proponer las medidas de atención a la diversidad que se consideren oportunas y establecer los criterios para su desarrollo y evaluación, así como valorar las propuestas de actuación con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, estableciendo las prioridades de intervención.

i. Constituir las subcomisiones de trabajo que se consideren necesarias para coordinar la elaboración, seguimiento y evaluación de los planes y proyectos del centro que les correspondan.

j. Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

Además al ser un centro de educación infantil y educación primaria la comisión de coordinación pedagógica tendrá las competencias establecidas para el departamento de orientación:

a. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica, la concreción de la acción tutorial y de la orientación académica y profesional, así como del plan de atención a la diversidad.

b. Establecer procesos de identificación, actualización, seguimiento e intervención psicopedagógica para la respuesta al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

c. Proponer a la comisión de coordinación pedagógica los criterios y procedimientos para la realización de adaptaciones curriculares. Asesorar a los departamentos de coordinación didáctica y a los equipos docentes en el desarrollo de medidas de atención a la diversidad.

d. Realizar los informes que corresponden al departamento.

e. Cumplimentar los documentos que orienten la respuesta educativa y las propuestas de atención a la diversidad.

f. Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

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En la medida de lo posible, los miembros de esta Comisión se reunirán al menos una vez al mes.

1.2.2. Los Equipos Docentes de Ciclo:

El equipo docente de ciclo es un órgano básico de coordinación docente. Está constituido por el personal docente que presta atención educativa en un mismo ciclo y su principal objetivo es organizar y desarrollar sus enseñanzas, siguiendo las directrices de la comisión de coordinación pedagógica.

Cada equipo de ciclo estará dirigido por una persona que ejerza la coordinación que deberá ser uno de los maestros o una de las maestras que imparte docencia en el ciclo, preferentemente con destino definitivo en el centro.

La persona que ejerza la coordinación será elegida por la dirección, oído el equipo docente del ciclo. Ejercerá sus funciones como tal durante un curso académico, pudiendo prorrogarse por un curso más, siempre que siga formando parte del equipo de ciclo.

La persona que ejerza la coordinación del equipo puede renunciar por causa justificada que deberá ser aceptada por la dirección del centro. Asimismo, podrá ser destituida por la dirección del centro a propuesta razonada de la mayoría absoluta de los componentes del equipo y previa audiencia a la persona interesada.

Las funciones de las personas que ejercen la coordinación de los equipos de ciclo son:

a. Coordinar las actividades académicas del equipo, atendiendo a la especificidad de los diferentes ámbitos de experiencia o áreas que se imparten.

b. Representar al equipo en la comisión de coordinación pedagógica a la que trasladará las propuestas del profesorado que lo integra. Asimismo, trasladará a los miembros del equipo la información y directrices de actuación que emanen de la comisión.

c. Coordinar la elaboración de las programaciones didácticas, así como la elaboración de la memoria de final de curso.

d. Coordinar la evaluación de la práctica docente del equipo y de los proyectos y actividades que desarrollan.

Son competencias de los equipos docentes de ciclo, las siguientes:

a. Formular propuestas al equipo directivo, a la comisión de coordinación pedagógica y al Claustro del profesorado, relativas a la elaboración y modificación del proyecto educativo.

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b. Elaborar la propuesta pedagógica de educación infantil y las programaciones didácticas de cada ciclo y nivel de la educación primaria, de acuerdo con las directrices de la comisión de coordinación pedagógica y bajo la supervisión de la jefatura de estudios.

c. Elegir los materiales curriculares de acuerdo con los criterios establecidos con carácter general, para su posterior aprobación por el Claustro del profesorado.

d. Llevar a cabo las estrategias de detección e intervención con el alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo, según las directrices emanadas de la comisión de coordinación pedagógica.

e. Proponer actividades de formación que promuevan la actualización didáctica del profesorado y el trabajo colaborativo entre el profesorado del ciclo y el resto del Claustro, de acuerdo con el proyecto educativo del centro.

f. Colaborar en la organización y desarrollo de cualquier actividad de centro aprobada en la programación general anual.

g. Elaborar al final de curso una memoria en la que se evalúe el desarrollo de la programación, la práctica docente y los resultados obtenidos.

1.2.3. Los Equipos Educativos:

Está constituido por todo el profesorado que imparte clase en un mismo nivel educativo. Su finalidad es promover el trabajo colaborativo e interdisciplinar del profesorado para el logro del desarrollo de las competencias básicas, unificar criterios pedagógicos y de actuación para la mejora del rendimiento académico y de la convivencia escolar, y favorecer el intercambio de experiencias y la formación del profesorado.

Son competencias del equipo:

a. Analizar las características del nivel, unificar los criterios de acción pedagógica y adoptar medidas que favorezcan la adecuada convivencia y la mejora del rendimiento escolar.

b. Diseñar y programar conjuntamente tareas para el desarrollo de las competencias básicas desde la integración curricular y acorde con las programaciones de ciclo.

c. Realizar el seguimiento y evaluación de los acuerdos adoptados en el seno del equipo docente de nivel.

d. Impulsar el desarrollo de experiencias interdisciplinares y proyectos de innovación y buenas prácticas.

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1.2.4. Los tutores:

El tutor o tutora de grupo tendrá las siguientes funciones:

a. Programar su actividad docente de acuerdo con el currículo de su ciclo y en consonancia con el respectivo Proyecto Curricular de etapa.

b. Llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial y de orientación con su grupo de alumnos y alumnas, establecido en el Proyecto Curricular del nivel correspondiente y aprobado por el Claustro.

c. Coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo, cumplimentar los documentos que se deriven de la misma y, al final de cada ciclo adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción del alumnado de un ciclo a otro, teniendo en cuenta los criterios aprobados por el Claustro a propuesta del equipo de ciclo, así como los informes del resto del profesorado del grupo. Esta decisión requerirá la audiencia previa de sus padres, madres o tutores, cuando comporte que el alumnado no promociona al ciclo o etapa siguiente. En el supuesto de la incomparecencia de las familias, se hará constar tal eventualidad en el apartado de observación de los documentos de evaluación.

d. Atender a las dificultades de aprendizaje del alumnado, para proceder a la adecuación personal del currículo y establecer, con el asesoramiento de los servicios de apoyo y/o de orientación, los refuerzos educativos y las adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas que lo precisen, así como velar por su puesta en práctica.

e. Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar en ellos/as actitudes participativas en las actividades del centro.

f. Coordinarse con el profesorado que imparta docencia o intervenga en su grupo, con respecto a la programación y a la evaluación continua del rendimiento académico del alumno/a y del desarrollo de su proceso educativo.

g. Llevar el seguimiento de cada alumno/a, cumplimentar correctamente y custodiar la documentación académica individual y del grupo de su tutoría.

h. Conocer la personalidad de su alumnado, sus intereses, el grado de integración en el grupo y encauzar sus problemas e inquietudes.

i. Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica.

j. Informar a las familias, profesorado y alumnado del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico, así como recabar de aquéllos la información que se precise.

k. Facilitar y fomentar la cooperación educativa entre el profesorado y las familias del alumnado.

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l. Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo, así como la autoestima, cuando ésta se vea disminuida por fracasos escolares o de otro género.

m. Atender y cuidar al alumnado en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas, conforme la planificación realizada por la Jefatura de Estudios.

n. Controlar las faltas de asistencia y puntualidad del alumnado de su tutoría y comunicar éstas y otras incidencias a sus familias, así como a la Jefatura de Estudios.

o. Informar al alumnado y a sus familias, al principio de curso, de los objetivos, programas escolares y criterios de evaluación.

p. Orientar al alumnado en sus procesos de aprendizaje.

q. Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores en el marco del Proyecto educativo del centro

1.2.5. La Comisión de Actividades Complementarias y Extraescolares:

La comisión estará integrada por:

- La persona que ejerza la coordinación. La coordinación de la comisión será desempeñada por un miembro del equipo directivo del centro, designado por la Dirección.

- Al menos un profesorado de cada ciclo de Infantil y Primaria

El coordinador/a de actividades complementarias y extraescolares, tiene las siguientes funciones:

a. Representar a la comisión de actividades complementarias y extraescolares en la comisión de coordinación pedagógica.

b. Dinamizar la elaboración del plan anual de actividades extraescolares y complementarias en el que se recogerán las propuestas de los equipos docentes de ciclo, los departamentos de coordinación didáctica, del profesorado, del alumnado y de las familias.

c. Gestionar, en su caso, los recursos económicos destinados por el Consejo Escolar a las actividades complementarias y extraescolares.

d. Proporcionar a la comunidad educativa la información relativa a estas actividades.

e. Coordinar la organización de las actividades complementarias y extraescolares que se desarrollen incluyendo los viajes de estudio, y las actividades de movilidad e intercambio con otros centros.

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f. Coordinar la organización de la biblioteca del centro y colaborar en el desarrollo del plan de lectura.

g. Elaborar la memoria de final de curso de la comisión, que contendrá la evaluación de las actividades desarrolladas y que deberá ser incluida en la memoria de la programación general anual.

h. Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

1.2.6. El Equipo de Gestión de la Convivencia:

Supervisado por el Consejo Escolar, los centros docentes constituirán un Equipo de gestión de la convivencia, presidida por la dirección o la jefatura de estudios e integrada por aquellos miembros de la comunidad educativa que, a propuesta del director o directora, se determine.

Corresponde al Equipo de gestión de la convivencia del centro:

a. La responsabilidad de asistir a la dirección del centro y al resto de la comunidad educativa en el cumplimiento de lo establecido en este Decreto, canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir la violencia, evitar el conflicto, mejorar la convivencia y el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes.

b. El tratamiento de los conflictos de convivencia mediante los procedimientos establecidos en el presente Decreto, garantizando los principios de oportunidad, intervención mínima, proporcionalidad y superior interés del menor en sus actuaciones.

c. Elaborar un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que será trasladado a la dirección del Centro y al Consejo Escolar. Igualmente informar al Consejo Escolar, al menos dos veces durante el curso, sobre las actuaciones realizadas y hacer las propuestas que considere oportunas para la mejora de la convivencia en el centro.

1.2.7. Otras coordinaciones:

Coordinación entre las distintas etapas educativas:

Con el objetivo de dar coherencia a los procesos de enseñanza y aprendizaje entre las etapas educativas, es necesario establecer la coordinación de la planificación pedagógica entre el profesorado que imparte distintas etapas educativas, incluido el profesorado con atribuciones de atención al alumnado de NEAE.

La coordinación se establecerá para el profesorado de Infantil

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y Primaria que realiza sus funciones en nuestro Centro, y, por otro lado, el profesorado de 6º de Primaria con el centro de Educación Secundaria de nuestro distrito, el I.E.S. Santa Ana.

Los centros cabecera de distrito podrán planificar las sesiones de coordinación para tratar temas de interés tales como la mejora del rendimiento escolar, la atención a la diversidad, el trabajo por competencias, las evaluaciones externas, la prevención del absentismo escolar, las relaciones con las familias,... No obstante, los directores o directoras de los centros del distrito, convocados por la Inspección Educativa, celebrarán reuniones de coordinación, al menos, durante el primer trimestre del curso y en los momentos que fije la resolución anual por la que se convoca el procedimiento de admisión del alumnado para el siguiente curso.

1.3. ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN SOCIAL:

1.3.1. La Asociación de madres y padres del alumnado (A.P.A.):

Las asociaciones de padres y madres del alumnado favorecerán la participación y colaboración de las familias con el centro educativo, conforme a lo estipulado en la normativa reguladora de dichas asociaciones y de sus federaciones y confederaciones.

1. Esta asociación podrán participar con sus propuestas al Consejo Escolar y a la dirección del centro, en el proyecto educativo, en la programación general anual y en cuantos planes presente el centro para la mejora de la calidad de la educación. Asimismo, conocerán, a través del Consejo Escolar del centro, el proyecto educativo, el proyecto de gestión, las normas de organización y funcionamiento, el plan de convivencia, la programación general anual, la memoria final de curso y la relación de materiales curriculares y libros de texto adoptados por el centro, así como aquellas modificaciones o renovaciones de cualquiera de estos documentos, de los cuales una copia estará a su disposición en la secretaría del centro.

2. La asociación de padres y madres del alumnado podrán utilizar para las actividades que les son propias, los locales, dependencias y medios del centro, siempre que el Consejo Escolar del centro considere que no interfieren el normal desarrollo de las actividades previstas en la Programación General Anual, siendo responsables del buen uso de los mismos.

3. La asociación podrá designar a un miembro como representante del sector de padres y madres del alumnado, respectivamente, en el Consejo Escolar, de conformidad con lo establecido en este Reglamento. Dicho representante podrá ser sustituido cuando así lo estimen las

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asociaciones implicadas.

4. El A.P.A. deberá presentar, en su caso, durante el primer mes de cada curso escolar su plan de actividades complementarias dirigidas al alumnado que contarán con la aprobación del Consejo Escolar en relación a su concordancia con el proyecto educativo del centro. Dicho plan fomentará la colaboración entre los distintos sectores de la comunidad educativa para su buen funcionamiento, proponiendo actividades, programas o servicio que mejoren la convivencia y que respondan a las necesidades del centro. Asimismo, podrán formar parte de los órganos de participación y colaboración que se establezcan en las normas de organización y funcionamiento del centro.

5. Desarrollarán las actividades, programas o servicios que hayan diseñado en el marco del proyecto educativo, respetarán la organización y funcionamiento del centro y presentarán una memoria de las acciones realizadas, que se incorporará a la memoria final del centro.

1.3.2. Los delegados/as del alumnado:

Los delegados y delegadas y los subdelegados y subdelegadas serán elegidos por su grupo de forma democrática, directa y secreta, siendo la persona que ejerza la tutoría del grupo la responsable de garantizar un proceso de elección en estos términos. Las elecciones se organizarán dentro de la acción tutorial, debiéndose realizar antes de finalizar el segundo mes del curso escolar.

El nombramiento tiene validez para el curso escolar. No obstante, el alumnado que los eligió podrá revocarlos, previo informe razonado dirigido al profesorado tutor. También podrán ser revocados en caso de sanción por conductas que afecten gravemente la convivencia del centro. En estos casos, se procederá a realizar nuevas elecciones.

Es función básica de este alumnado representar a su grupo, siendo su portavoz en la junta de delegados y delegadas, ante la persona que ejerza la tutoría, así como ante cualquier otro órgano constituido en el centro, en todos los asuntos en que el grupo desee ser escuchado. Además, cada centro en sus normas de organización y funcionamiento, concretará estas funciones según la etapa educativa de que se trate. Asumen el deber de actuar de forma pacífica y democrática, siendo un modelo de respeto con sus iguales y con el resto de la comunidad educativa.

El subdelegado o la subdelegada sustituirán al delegado o delegada en caso de ausencia o enfermedad y le apoyará en sus funciones.

En nuestro Centro, estas figuras, se conformarán en los cursos superiores (4º, 5º y 6º de Primaria).

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1.4. CANALES DE COORDINACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES ÓRGANOS:

Ya que las leyes vigentes garantizan que todos los sectores de la Comunidad Educativa estén representados en el máximo órgano de gobierno que es el Consejo Escolar; pretendemos garantizar que la participación del profesorado sea lo más representativa, fluida y operativa posible. Para ello establecemos las siguientes pautas de actuación:

a. Para el Consejo Escolar: Se procurará que haya un representante por Ciclo en dicho órgano.

b. Para la Comisión de Coordinación Pedagógica: Los/as coordinadores/as del ciclo formarán parte de la misma.

c. Como canal de coordinación del Equipo Directivo con el Claustro del profesorado, el Jefe/a de Estudios mantendrá informados a los coordinadores de ciclo para que éstos/as, a la vez, informen a los componentes de sus ciclos de todas aquellas cuestiones que precisen de su conocimiento y atención.

d. El Director/a será el canal de coordinación con el Ayuntamiento y con la Consejería de educación.

e. Para canalizar la coordinación del Centro con los servicios Sociales se establece que el tutor/a informará al jefe de estudios y con el asesoramiento de la orientadora se dirigirán a estos servicios.

f. El AMPA está vinculada al Centro a través de sus reuniones periódicas con el Equipo Directivo y también a través de su representante en el Consejo Escolar.

g. El maestro/a coordinador/a de las Actividades Extraescolares y Complementarias estará en contacto con los diferentes miembros de la Comunidad Educativa (equipo directivo, claustro, AMPA,...) para la coordinación de las mismas.

h. El encargado/a de comedor y el/la Director/a serán los responsables de gestionar y supervisar este servicio; a fin de servir de canal entre las familias y el servicio de comedor.

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2. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES.

Los medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa son:

1. Los delegados de grupo y la asamblea de delegados. El alumnado participará en la vida y funcionamiento del centro, en la actividad escolar y en la gestión del mismo a través de sus representantes en el Consejo Escolar y de los delegados de grupo elegidos en el primer trimestre de cada curso. Los delegados de grupo supondrán un vehículo de colaboración con el profesorado en lo supone la aplicación de estas Normas de Organización y Funcionamiento en el cumplimiento de las medidas organizativas como en el fomento de la convivencia entre el alumnado de su grupo, colaborando con el tutor o la tutora y con el profesorado del grupo en todo aquello que afecte al funcionamiento de éste. Se nombrará un delegado y un subdelegado por grupo.

La asamblea de delegados es un elemento de colaboración con los Órganos de Gobierno del centro, especialmente el Consejo Escolar y el equipo directivo en relación con la elaboración de propuestas y aportaciones para la elaboración de los documentos de organización del centro y en la intermediación entre el alumnado y el Consejo Escolar canalizando la información. Estará formada por los delegados/as de los cursos 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.

El /la directora/a del centro en representación del equipo directivo mantendrá una comunicación fluida con el alumnado. Los alumnos y alumnas colaborarán con el resto de miembros de la Comunidad Educativa a través de sus representantes en el Consejo Escolar que formarán parte como miembros de pleno derecho de la Asamblea de Delegados en la que se informará de los asuntos tratados en el orden del día, así como llevarán a las reuniones del Consejo Escolar las propuestas que dimanen de la asamblea de Delegados.

2. Colaboración de las familias con el resto de la Comunidad Educativa. Las familias participarán directamente en el funcionamiento del centro, actividades y gestión del mismo a través de sus representantes en el Consejo Escolar o de sus Asociaciones. El cauce para dicha colaboración se establecerá no solamente a través de la AMPA como órgano representativo de las familias y sus reuniones con el equipo directivo, sino también a través de otros modos.

- A través del Consejo Escolar en el que sus representantes canalizarán la colaboración con los representantes del resto de la Comunidad Educativa.

- A través de las reuniones tanto colectivas, como individuales con los tutores y tutoras

- A través de las reuniones con los propios maestros/as de las respectivas áreas.

- Con el/la Director/a, Jefe de Estudios y Secretario/a del centro que establecerán en sus horarios, períodos lectivos para la entrevista con las familias que así lo soliciten.

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Por su parte, la AMPA mantendrá la colaboración con los órganos de gobierno del Centro. Por un lado, a través de su representante en el Consejo Escolar. Por otro lado, con el Equipo Directivo se mantendrá la colaboración estableciendo al comienzo de cada curso un período de tiempo en el que el Director/a se reunirá con los representantes del AMPA. Las reuniones serán siempre que sea necesario. La AMPA tendrá un lugar propio para llevar a cabo sus funciones.

3. Colaboración del personal docente con el resto de miembros de la Comunidad Educativa. El profesorado hará efectiva su participación en la gestión del centro. La podrán llevar a cabo directamente, como miembros del Claustro, como miembros de un Ciclo o a través de sus representantes en el Consejo Escolar. Se impulsará la colaboración del personal docente con los otros miembros de la Comunidad Educativa a través de los siguientes cauces:

- El Consejo Escolar en el que sus representantes mantendrán el contacto con el resto de representantes de la Comunidad Educativa.

- Con las familias a través del tutor y la tutora que tendrá una hora de atención semanal, agrupadas en los segundos y cuartos lunes de cada mes. Mediante las reuniones que cada maestro y maestra pueda mantener con las familias de sus respectivos grupos dentro del cauce señalado por la normativa.

- Con el alumnado directamente mediante las horas dedicadas a la docencia específica de su materia y de la manera que estipule el reglamento.

- Con el personal de administración y servicio a través del Director/a y el Secretario/a del Centro.

4. Colaboración del personal no docente con el resto de la Comunidad Educativa. El personal administración y servicio comprende a todas aquellas personas que trabajan en el centro en tareas no docentes, tales como: personal administrativo, personal de servicios de limpieza, personal del comedor, mantenimiento y guardiana de bienes. Sus funciones, derechos y obligaciones serán las definidas por la legislación y convenios laborales vigentes. Participarán en el funcionamiento del centro directamente o a través de sus representantes en el Consejo Escolar. Además pueden comunicar sus sugerencias al profesorado y equipo directivo de manera individualizada siempre que se persiga la mejora de las normas de convivencia y la organización de su trabajo. Se facilitará e impulsará la colaboración del personal de administración y servicio con el resto de la Comunidad Educativa a través de los siguientes medios:

- El Consejo Escolar en el que su representante estará en contacto con el resto de representantes de la Comunidad Educativa

- El/la Secretario/a del centro como representante del Equipo Directivo.

- El/la directora/a del centro como representante del Centro.

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5. Colaboración del equipo directivo con el resto de la Comunidad Educativa.

Se establecen los siguientes medios para impulsar la colaboración del Director/a y el resto de la Comunidad Educativa:

- Con el equipo directivo mediante las reuniones que se establecerán siempre que se requieran.

- Con el alumnado podrá tener reuniones a petición del mismo y con el alumnado en general a petición del alumno interesado previa petición a través de sus maestros/as, tutores o Jefatura de Estudios.

- Con las familias a solicitud de los interesados.

- Con la AMPA cuando lo requieran.

- Con los coordinadores de ciclo en el seno de la Comisión de Coordinación Pedagógica para lo que se establecerá un período lectivo de carácter semanal. El calendario de actuaciones vendrá recogido en la Programación General Anual.

- Con el profesorado en el seno del Claustro.

- Con el personal de administración y servicios al menos dos veces durante el curso y a petición del interesado.

- Con la Administración Municipal cuando la situación lo requiera.

- Con todos los miembros de la Comunidad Educativa en el seno de las actuaciones del Consejo Escolar.

- Con otras entidades u organismos cuando la situación lo requiera.

Se establecen los siguientes medios para impulsar la colaboración del Jefe de Estudios y el resto de la Comunidad Educativa:

- Con el equipo directivo mediante las reuniones que se establecerán al efecto con carácter semanal.

- Con los coordinadores de ciclo en el seno de la Comisión de Coordinación Pedagógica para lo que se establecerá un período lectivo de carácter mensual. Asimismo, podrán reunirse siempre que la situación lo requiera.

- Con el resto de profesorado en el seno de las actuaciones programadas por el Claustro de profesores y cuando la situación lo exija.

- Con el alumnado a través de la Asamblea de Delegados.

- Con las familias a petición de los interesados.

- Con todos los miembros de la Comunidad Educativa desde las actuaciones previstas en el seno del Consejo Escolar.

Se establecen los siguientes medios para impulsar la colaboración del Secretario y el resto de la Comunidad Educativa:

- Con el profesorado en las actuaciones previstas en el seno del Claustro.

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- Con el personal de administración y servicios de manera mensual, para lo que se reservará un período lectivo semanal en su horario.

- Con las familias y alumnado siempre que la situación los requiera a petición de los interesados. Para ello, se reservará un período lectivo semanal.

- Con todos los miembros de la Comunidad Educativa en el seno de las actuaciones previstas por el Consejo Escolar.

Colaboración con el Ayuntamiento

- Mediante el representante del Ayuntamiento de la localidad en el Consejo Escolar se garantiza la participación y la fluidez de la información y el planteamiento de inquietudes y demandas entre el centro y la corporación local.

El Equipo de Orientación y la Jefatura de Estudios serán los encargados de facilitar la colaboración de los Servicios Sociales en la puesta en acción y el seguimiento de los planes de actuación con alumnado y familias que requieran la intervención de dichos servicios.

3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y

TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES DE LOS DISTINTOS

ÓRGANOS, EN MATERIA DE ESCOLARIZACIÓN Y EVALUACIÓN.

De forma general, la adopción de los acuerdos se hará inexcusablemente con los informes y trámites preceptivos de modo que éstos se reiterarán, en su caso, de no contar con ellos en los plazos fijados, al menos por una vez.

Al inicio de cada curso escolar, quien presida cualquier órgano o reunión, deberá incluir y tratar un punto del orden del día referido a la tramitación de asuntos de su competencia y al procedimiento para la adopción de acuerdos. Esta obligación no afectará a las reuniones de aula o de centro de los miembros de la comunidad educativa que se celebren al amparo del derecho de reunión.

El apartado sobre la escolarización toma como referencia la ORDEN de 27 de marzo de 2007, por la que se desarrolla el procedimiento de admisión del alumnado en las enseñanzas no universitarias en los centros docentes públicos y privados concertados de la Comunidad Autónoma de Canarias.

El secretario del centro extenderá certificación en la que conste que antes del inicio del procedimiento de admisión de cada curso escolar figurarán publicados en el tablón de anuncios específico del centro los siguientes aspectos:

- Oferta educativa del centro. - Áreas de influencia.

- Servicios escolares. - Puestos vacantes.

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- Criterios para la baremación (incluidos los criterios

complementarios del consejo escolar)

Como procedimientos en la escolarización la Secretaría del centro habilitará cada curso escolar un tablón de anuncios específico sobre admisión de alumnos/as en el que se publicarán cuantos datos correspondan con dicho procedimiento de escolarización.

Respecto a la evaluación del alumnado tomamos como referencia la ORDEN de 7 de noviembre de 2007 (BOC 235 23/11/07), por la que se regula la evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica, capítulo IV, información al alumnado y a sus familias. Garantías en el proceso de evaluación, Artículos 32, 33 y 34.

Al comienzo de cada curso escolar el profesorado dará a conocer los objetivos, contenidos y criterios de evaluación exigibles para obtener una valoración positiva en las distintas áreas, materias, ámbitos o módulos que formen el currículo, así como los criterios de calificación, los instrumentos de evaluación del aprendizaje que se van a utilizar y, en su caso, la información sobre medidas educativas de apoyo y las adaptaciones curriculares derivadas de las necesidades que presente el alumnado. Asimismo, el tutor/a de cada grupo informará al alumnado de su tutoría y a las familias acerca de los requisitos que determinan la promoción al siguiente ciclo o curso.

Al menos tres veces a lo largo del curso, el tutor/a informará por escrito a las familias y al alumnado sobre el aprovechamiento académico de éste y la marcha de su proceso educativo incluyendo, en su caso, la información sobre las medidas educativas de apoyo y las adaptaciones curriculares. Asimismo, para favorecer el seguimiento del proceso educativo, los padres y madres podrán entrevistarse con el profesorado de las distintas áreas ya sea en la entrega de notas o en el horario de vista de padres.

Al finalizar el curso se informará por escrito al alumnado y a sus familias acerca de los resultados de la evaluación final ordinaria. Dicha información incluirá, al menos, las calificaciones obtenidas en las distintas materias cursadas por los alumnos/as, la decisión acerca de su promoción al ciclo o curso siguiente, y las medidas adoptadas, en su caso, para que alcancen los objetivos programados.

Garantías en el proceso de evaluación.

Cuando el padre o madre, tutores o representantes legales, esté en desacuerdo con las calificaciones obtenidas en la evaluación final del ciclo o curso, o con las decisiones adoptadas, podrá reclamar por escrito, alegando alguno de los siguientes motivos:

a) La notable discordancia entre el desarrollo de las programaciones didácticas en el aula y su incidencia en la evaluación.

b) La incorrecta aplicación de los criterios de evaluación recogidos en las programaciones didácticas de las distintas áreas y materias.

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c) La notable discordancia que pueda darse entre los resultados de la evaluación final y los obtenidos en el proceso de evaluación continua desarrollada a lo largo del curso.

d) La incorrecta aplicación de otros aspectos.

La reclamación deberá presentarse en la Secretaría del centro en el plazo de los dos días hábiles siguientes a la publicación o notificación de las calificaciones, dirigida al Director/a del centro.

Procedimiento para la resolución de las reclamaciones.

En la Educación Primaria el procedimiento de resolución se desarrollará como sigue:

Si la reclamación se refiere a la calificación final otorgada en algún área en el proceso de evaluación continua, el Director/a del centro requerirá un informe al profesorado que imparte el área y otro al tutor/a del grupo, quien lo preparará previa reunión con el resto del equipo docente. La Dirección resolverá y notificará por escrito a la persona interesada en el plazo de dos días hábiles.

Si la reclamación se refiere a decisiones de promoción de ciclo o a la etapa siguiente, la Dirección del centro resolverá teniendo en cuenta el informe de la sesión de evaluación final del grupo correspondiente al alumno/a, aportado por el tutor/a. La resolución adoptada se notificará por escrito a la persona interesada en el plazo de dos días hábiles.

El responsable del alumno/a afectado/a, no conforme con la resolución adoptada, podrá reiterar la reclamación ante el Director Territorial de Educación que corresponda, a través de la Secretaría del centro, en el plazo de los dos días hábiles siguientes a su notificación, y en su defecto, transcurridos diez días desde que inicialmente formulará dicha reclamación. La Dirección del centro remitirá todo el expediente (reclamación, informes, copia del acta de evaluación, resolución de la Dirección del centro, etc.) a la Dirección Territorial de Educación, en el plazo de dos días siguientes a recibir la reclamación. La Dirección Territorial, previo informe de la Inspección de Educación, resolverá en el plazo de veinte días. Contra dicha resolución cabe interponer recurso de alzada en el plazo de un mes ante la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa. La resolución que se dicte agotará la vía administrativa, salvo que la persona interesada quiera ejercer su derecho a interponer el recurso potestativo de reposición, en cuyo caso dispondrá de un mes para presentarlo.

Cuando se estime la reclamación o recurso, se procederá a rectificar las calificaciones o decisiones correspondientes mediante diligencia extendida por la Dirección del centro en los documentos de evaluación con referencia a la decisión adoptada; todo lo cual se pondrá en conocimiento del profesorado del equipo docente.

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4. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

En base al Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias. BOC 108 02/06/11.

4.1. DEL ALUMNADO:

Derechos del alumnado (Art. del 6 al 13).

1. Derecho a una formación integral. El alumnado tiene el derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y que se concreta en:

a) La formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en los principios democráticos de convivencia.

b) La adquisición de habilidades, capacidades, competencias y conocimientos que le permitan integrarse personal, laboral y socialmente.

c) El desarrollo de las actividades docentes con fundamento científico y académico.

d) La orientación escolar, personal y profesional que le permita tomar decisiones de acuerdo con sus aptitudes y capacidades, de manera especial del alumnado con dificultades físicas, psíquicas o con carencias sociales o culturales.

e) El aprendizaje de métodos no violentos en la resolución de conflictos y de modelos de convivencia basados en la diversidad y en el respeto a la igualdad entre mujeres y hombres.

2. Derecho al respeto. El alumnado tiene derecho a que se respete su identidad, integridad y dignidad personales por todos los miembros de la comunidad educativa. Este derecho implica:

a) La protección contra cualquier tipo de agresión y discriminación.

b) La existencia de unas condiciones adecuadas de seguridad, higiene y salud en el centro.

c) La confidencialidad en sus datos personales.

3. Derecho a la evaluación objetiva del aprendizaje. Su dedicación, esfuerzo y rendimiento deben ser valorados y reconocidos objetivamente. Con sus familias, tienen derecho a conocer, al inicio de curso, los criterios de evaluación, calificación, promoción establecidos por el centro. Sus representantes legales tienen derecho a recibir información por el profesorado en lo relativo a su proceso de aprendizaje y las decisiones que se adopten. Sus familias pueden reclamar contra las decisiones y calificaciones académicas que se adopten.

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4. Derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro. Este derecho implica:

a) El aprendizaje activo en el ejercicio de la participación democrática, como contribución al desarrollo de las competencias básicas sociales.

b) La participación de carácter individual y colectivo mediante el ejercicio de los derechos de reunión, de asociación, a través de las asociaciones de alumnos y alumnas, y de representación en el centro, a través de sus delegados o delegadas, y de sus representantes en el Consejo Escolar.

c) La elección de sus representantes en el Consejo Escolar y de los delegados o delegadas de grupo.

d) La manifestación de sus opiniones, individual y colectivamente, con libertad de acuerdo con los principios y derechos constitucionales.

e) La información sobre las cuestiones propias de su centro y de la actividad educativa en general.

5. Derecho a la manifestación de la discrepancia. Serán puestas en conocimiento de la dirección del centro, a través de los delegados o delegadas de cada grupo. El plan de convivencia del centro regulará el procedimiento que permita el ejercicio de este derecho. La dirección del centro pondrá en conocimiento del Consejo Escolar los casos que deriven en una propuesta de inasistencia a clase por parte del alumnado para que actúe como garante del cumplimiento del procedimiento regulado.

6. Derecho del alumnado menor a la atención inmediata. Protección en el ámbito escolar mediante un conjunto de medidas y actuaciones destinadas a prevenir e intervenir en situaciones de riesgo y de desamparo.

7. Derecho a la igualdad de oportunidades. El alumnado tiene derecho a recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, de género, económico,...

8. Derecho a la protección social. En el ámbito educativo protección social, en los casos de infortunio familiar o accidente. La consejería competente en materia de educación establecerá las condiciones académicas y económicas adecuadas en estos casos. Si tiene impedida su asistencia al centro educativo, tiene derecho a recibir atención educativa domiciliaria u hospitalaria, en las condiciones que establezca la consejería competente en materia de educación.

Deberes del alumnado (Art. del 14 al 18)

1. Deber de estudio y de asistencia a clase. Se concreta en las siguientes obligaciones:

a) Mantener una actitud participativa, activa y atenta en clase sin interrumpir ni alterar el normal funcionamiento de las clases.

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b) Asistir al centro educativo con el material y equipamiento necesarios para poder participar activamente en el desarrollo de las clases.

c) Respetar el ejercicio del derecho y el deber al estudio del resto del alumnado.

d) Realizar las actividades encomendadas por el profesorado en el ejercicio de sus funciones docentes.

El alumnado tiene, asimismo, el deber de asistir a clase con puntualidad, sin ausencias injustificadas, y respetando el procedimiento y horario de entrada y salida, aprobado por el centro.

2. Deber de respeto al profesorado. El alumnado tiene el deber de respetar al profesorado y de reconocer su autoridad, tanto en el ejercicio de su labor docente y educativa como en el control del cumplimiento de las normas de convivencia y de la de organización y funcionamiento del centro.

3. Deber de respeto a la comunidad educativa. Se concreta en las obligaciones siguientes:

a) Respetar la identidad, la integridad, la orientación sexual, la dignidad y la intimidad de los miembros de la comunidad educativa.

b) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales de la comunidad educativa.

c) No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo, lengua o por cualquier otra circunstancia personal o social.

4. Deber de respetar las normas de convivencia. Este deber se concreta en el respeto de las normas de organización y funcionamiento y de las normas de convivencia que apruebe el Consejo Escolar del centro. Conlleva, entre otras, las obligaciones siguientes:

a) Participar y colaborar en la promoción de un adecuado ambiente de convivencia escolar, así como conocer y respetar las normas de convivencia y el plan de convivencia del centro.

b) Utilizar adecuadamente y conservar las instalaciones, materiales y recursos educativos del centro.

c) Utilizar adecuadamente y conservar las instalaciones, materiales y recursos educativos durante la realización de las actividades extraescolares o complementarias.

d) Respetar los bienes y pertenencias de los miembros de la comunidad educativa.

e) Respetar y cumplir las decisiones de los órganos unipersonales y colegiados del centro, sin perjuicio de hacer valer sus derechos cuando considere que alguna de las decisiones vulnere alguno de ellos, de acuerdo con el procedimiento que se establezca.

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f) Responsabilizarse de las comunicaciones que se establezcan entre la familia y el centro educativo.

g) Respetar lo establecido en las normas de convivencia respecto a los usos adecuados de las tecnologías de la información y comunicación.

5. Deber de colaborar en la obtención de información por parte del centro. Necesarios para el ejercicio de la función educativa.

4.2. DEL PROFESORADO:

Derechos del profesorado (Art. del 25 al 29)

1. Derecho al respeto personal. Derecho a ser respetado y a recibir un trato adecuado en el ejercicio de sus funciones (integridad y dignidad personal)

2. Derecho a la autonomía. Derecho a tomar las decisiones necesarias para mantener un adecuado clima de convivencia según el procedimiento que se establezca en las normas de convivencia, con el fin de asegurar la actividad educativa.

3. Derecho a la formación permanente. Derecho a recibir, por parte de la Administración educativa, la formación en materia de convivencia que se establezca en la normativa específica, y en los términos establecidos en el artículo 102 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

4. Derecho a la consideración de autoridad pública. Derecho a la consideración de autoridad pública en el desempeño de la función docente con las potestades y protección jurídica reconocidas en el Ordenamiento Jurídico.

5. Derecho a la protección legal y defensa jurídica. El profesorado tiene derecho al asesoramiento jurídico, a la defensa legal y a la protección por parte de la Administración pública en los procedimientos que se sigan ante cualquier orden jurisdiccional, así como, la cobertura de la responsabilidad civil, en relación con los hechos que se sigan como consecuencia del ejercicio legítimo de sus funciones o cargos docentes, salvo en los casos de conflicto con la propia Administración de acuerdo con lo previsto en la normativa autonómica.

Deberes del profesorado (Art. del 30 al 34)

1. Deber de cumplimiento de las normas de convivencia y demás normativa del centro.

2. Deber de contribuir a la mejora de la convivencia escolar. Contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación, de libertad e igualdad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática. Mantener la disciplina y

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velar por el correcto comportamiento del alumnado, impidiendo, corrigiendo y poniendo en conocimiento de los órganos competentes todas aquellas conductas contrarias a la convivencia. El profesorado tiene el deber de promover, organizar y participar en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros, especialmente de aquellas orientadas a mejorar el clima de convivencia escolar.

3. Deber de colaborar e informar a las familias. Sobre las normas de convivencia establecidas en el centro, de los incumplimientos de estas por parte de sus hijos/as, así como de las medidas educativas correctoras impuestas. Colaborar con las familias para proporcionar una formación integral al alumnado. Asimismo, tiene el deber de atender en el ámbito escolar a las familias y al alumnado y, en su caso, el deber del ejercicio de la tutoría docente.

4. Deber de formarse. En aspectos relacionados con la convivencia en los centros docentes y en la resolución pacífica de conflictos, así como en el uso adecuado de las tecnologías de información y comunicación.

5. Deber de sigilo profesional. Guardar reserva y sigilo profesional sobre toda aquella información de que se disponga acerca de las circunstancias personales y familiares del alumnado sin perjuicio de la obligación de comunicar a la autoridad competente, administración educativa y sus servicios, las circunstancias que puedan implicar el incumplimiento de los deberes y responsabilidades establecidos por la normativa de protección de menores.

4.3. DE LAS FAMILIAS:

Derechos de las familias (Art. del 19 al 21)

1. Derecho a participar en los procesos educativos de sus hijos e hijas o pupilos. Participar en los procesos educativos de sus hijos/as, así como a estar informados sobre su progreso e integración socio-educativa (por medio de información y aclaraciones solicitadas, de reclamaciones, y del conocimiento o intervención en los procesos de resolución de conflictos)

2. Derecho a ser oídos en las decisiones que afecten a sus hijos e hijas o pupilos. En lo referente a la orientación personal, académica y profesional y a solicitar, ante el Consejo Escolar, la revisión de las resoluciones adoptadas por la dirección.

3. Derecho a participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro. A través del Consejo Escolar y mediante los cauces asociativos legalmente reconocidos.

Deberes de las familias (Art. del 22 al 24)

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1. Deber de compromiso. Solicitar las ayudas correspondientes y colaborar con el centro para que el proceso educativo se lleve a cabo de forma adecuada. En los casos en los que sus familias rechacen la solicitud del centro para su implicación y compromiso en la adopción de medidas necesarias en situaciones graves para su proceso educativo, ante conflictos de convivencia provocados por sus hijos o hijas, la dirección del centro pondrá en conocimiento de las autoridades educativas tal circunstancia para que se adopten las medidas adecuadas por quien corresponda, que permitan garantizar los derechos y deberes del alumnado. Cuando la conducta revista especial gravedad, la Administración educativa lo pondrá en conocimiento de las instituciones o autoridades públicas competentes. Las familias tienen el deber de asistir a las reuniones convocadas por el centro o buscar otros procedimientos que faciliten la comunicación, la información y los compromisos que adoptarán las familias ante las dificultades planteadas por el centro educativo.

2. Deber de conocer y participar en la evolución académica de sus hijos e hijas. Las familias tienen el deber de conocer la evolución del proceso educativo de sus hijos/as. Obligación de estimular a sus hijos/as hacia el estudio e implicarse de manera activa en la mejora de su rendimiento y, en su caso, de su conducta. Así como garantizar la asistencia a clase y a las actividades programadas.

3. Deber de respeto de las normas del centro. Obligación de respetar y hacer respetar a sus hijos/as, las normas que rigen el centro escolar, las orientaciones educativas del profesorado y colaborar especialmente en el fomento del respeto y el pleno ejercicio de los derechos de los miembros de la comunidad educativa. Colaborar en la obtención por parte del centro docente de los datos personales necesarios para el ejercicio de la función educativa.

4.4. DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS:

Derechos del personal de administración y servicios (Art. 35 y 36)

1. Derecho al respeto. Recibir un trato adecuado, y ser valorado por la comunidad educativa y por la sociedad en general, en el ejercicio de sus funciones y a que sean respetados sus derechos, especialmente el referido a su integridad y dignidad personal.

2. Derecho a la defensa jurídica. Recibir defensa jurídica y protección de la Administración pública en los procedimientos que se sigan ante cualquier orden jurisdiccional como consecuencia del ejercicio legítimo de sus funciones, salvo en los casos de conflicto con la Administración.

Deberes del personal de administración y servicios (Art. del 37 al 39)

1. Deber de colaboración y comunicación. Deber de implicarse en el proyecto del centro colaborando para establecer un buen clima de convivencia,

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comunicando a la dirección del centro cuantas incidencias perjudiquen la convivencia en los centros docentes.

2. Deber de cumplimiento de la legislación de protección de datos de carácter personal, seguridad laboral y propiedad intelectual. Deber de cumplir lo previsto en la normativa vigente en materia de protección de datos de carácter personal, seguridad laboral y de propiedad intelectual.

3. Deber de custodia y sigilo profesional. Custodiar la documentación administrativa, así como guardar reserva y sigilo respecto a la actividad cotidiana del centro escolar.

5. NORMAS DE CONVIVENCIA A IMPULSAR DESARROLLADAS EN EL

PLAN DE CONVIVENCIA.

Entendemos la convivencia como un factor clave para facilitar el aprendizaje y es uno de los objetivos estratégicos incluidos en el Proyecto Educativo. En el centro se trabajará la misma entre toda la Comunidad Educativa. Entendemos que en el Plan de Convivencia deben considerarse las relaciones entre todos los grupos de personas que conviven en el centro y facilitar también la participación de las familias, fomentando la comunicación para impulsar y transmitir los cambios. Por ello es fundamental:

La información de las Normas de Organización y Funcionamiento y del Plan de Convivencia en las sesiones del Plan de Acción Tutorial.

La correcta aplicación de las normas.

La revisión y actualización de las normas a cumplir por toda la comunidad educativa.

Las normas de convivencia a impulsar en el centro son las siguientes:

1. Las entradas y salidas al Centro, así como en los desplazamientos por el mismo y en los periodos entre clase y clase, se mantendrá el orden, sin gritos ni carreras.

2. Se mantendrán en orden y en silencio en las clases.

3. Los alumnos/as no abandonarán el aula en presencia de un profesor sin su autorización.

4. En los cambios de hora, los alumnos/as no abandonarán su aula, excepto en caso de necesidad inevitable, ni entrarán en otra aula distinta de la suya.

5. Los alumnos/as, en los recreos, saldrán al patio acompañados por el maestro/a con el que se encuentren, salvo que estén con un maestro/a o en una reunión debidamente autorizada.

6. Traerán a clase el material escolar suficiente para seguir las actividades lectivas.

7. Realizarán las tareas educativas que les indique el profesorado.

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8. Ante la ausencia o retraso de algún maestro/a se mantendrán en clase en orden y esperarán la llegada del maestro/a sustituto que les dará las indicaciones pertinentes.

9. La colocación en las aulas se hará siguiendo las instrucciones del profesorado.

10. Tratarán con cuidado y respeto el material y las instalaciones del Centro, mantendrán limpio todo el mobiliario del aula, así como los pasillos y servicios.

11. Respetarán las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa.

12. Si un alumno/a o grupo de alumnos/as ensucian un aula o cualquier otra dependencia del centro, el o los mismos realizarán una limpieza del aula, para dejarla en las mismas condiciones en las que estaba.

13. No comerán ni beberán durante el desarrollo de las clases.

14. Es obligatorio traer al Centro la agenda escolar (o similar), y hacer un uso adecuado de la misma.

15. Está totalmente prohibido realizar cualquier tipo de acción (amenazas, intimidaciones, agresiones, robos, etc.) que atenten o puedan atentar contra la dignidad, integridad o intimidad de los miembros de la comunidad educativa. Igualmente respetarán en sus expresiones orales o escritas, las convicciones morales y religiosas de los demás.

16. Durante el desarrollo de las clases, para aquellos alumnos/as que hayan sido apercibidos por mostrar una conducta contraria a las normas de convivencia, se seguirá el protocolo establecido en el Plan de Convivencia.

17. No se pueden traer teléfonos móviles, videojuegos, consolas, mp3,… En el supuesto que los alumnos incumplan esta norma, los aparatos serán retenidos temporalmente por el tutor/a hasta que los padres o tutores legales los recojan. El centro no se hace responsable del extravío, deterioro o rotura de los mismos.

18. Respecto al uso de los aseos (Primaria):

a. Los alumnos/as podrán ir al baño a partir de la 3ª hora y en el tiempo de recreo.

b. Los que vayan en horas de clase con permiso del maestro/a, lo harán en silencio, sin demorarse y siempre al principio de la sesión de clase.

c. Se hará buen uso de los servicios (no se tirará agua al suelo, dejar correctamente cerrados los grifos, tirar los papeles en la papelera,...).

d. Si mientras un alumno/a está en el baño observa el mal estado del mismo, se lo notificará al maestro/a con el que tiene clase en ese momento.

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Ante el incumplimiento de las normas se aplicará el protocolo recogido en el Plan de Convivencia atendiendo a lo recogido en el DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias en el TÍTULO IV CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Y MEDIDAS APLICABLES.

Las estrategias y actuaciones previstas para garantizar el éxito del plan de convivencia:

Actuaciones previstas para prevenir, detectar y resolver pacíficamente los conflictos, mediante las tutorías y reuniones de delegados.

Estrategias de intervención directa ante diferentes situaciones conflictivas que se puedan presentar en el centro: disrupción, conductas o trato inadecuado, rechazo al aprendizaje, actuaciones racistas, sexistas, bullying, trastornos de conducta, etc. Con las actividades del plan de acción tutorial.

Actuaciones dirigidas a facilitar la integración y la participación del alumnado, tales como las actividades contempladas en el plan de acogida para el alumnado que se matricula en el centro por primera vez, así como actividades que faciliten el conocimiento por parte de todo el alumnado de las normas de convivencia.

Actividades dirigidas a favorecer la relación del centro educativo con las familias, con especial atención a las orientadas a garantizar su participación, el conocimiento de las normas de convivencia del centro y su implicación en la convivencia escolar. Para ello, se cuenta además con un blog de centro.

Medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de los espacios y tiempos considerados de riesgo, como los recreos, las entradas y salidas del centro y los cambios de clase. Para ello, hay un turno diario de recreo, y un plan de sustitución de estos puestos para los casos en los que falte profesorado.

Medidas organizativas y curriculares para la mejora de la convivencia en el centro como la metodología del trabajo por tareas, y las actividades inter-clases que se realizan.

Los procedimientos de gestión del aula: normas de la clase, agrupamientos, horarios mas adecuados, reparto de tareas entre el alumnado, etc.

Procedimientos para la recogida de las incidencias en materia de convivencia y de respuesta ante las situaciones mas comunes. Se pueden utilizar diferentes modelos de recogida de datos de comportamiento por parte de los tutores y de los especialistas. Además, están los documentos para los casos de incumplimiento de normas y avisos a las familias que tiene el centro en el RRI.

Programación de actuaciones de formación de los diferentes colectivos. Para el profesorado están los cursos de formación que organiza el CEP.

Régimen de participación de los diferentes colectivos, fomentando la participación de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa a través del AMPA, Consejo Escolar, con las sugerencias en el blog del centro, etc.

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En cuanto a la difusión, evaluación y modificación del plan de convivencia.

El equipo directivo llevará a cabo cuantas acciones sean necesarias para que el Plan de Convivencia sea conocido y evaluado por todos los sectores de la comunidad educativa.

En la memoria anual que elaboren los centros educativos se hará una evaluación especifica de las acciones previstas en el Plan de Convivencia. Dicha evaluación sobre el Plan de Convivencia recogerá los hechos mas significativos acaecidos, las dificultades presentadas y la forma de solución, los logros obtenidos y su repercusión sobre el clima del centro, así como recomendaciones para la modificación del mismo durante el siguiente curso escolar.

Durante el primer mes de cada curso escolar, la comisión de convivencia analizará y valorará las propuestas de modificación de su Plan de Convivencia reflejadas en la memoria anual del curso anterior, a partir de las cuales se establecerán las modificaciones que se consideren convenientes.

Dichas modificaciones se incorporarán a la programación General Anual correspondiente.

6. NORMAS Y ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO.

6.1. ORGANIZACIÓN GENERAL:

Cada maestro/a es responsable del cuidado y seguridad de los alumnos/as a

su cargo durante el horario lectivo del colegio.

Los alumnos/as no comensales permanecerán en el colegio de 8:30 a 13:30

horas. Los alumnos comensales de 8:30 a 15:00 horas.

En Secretaría los tutores/as recogerán las llaves de sus aulas del panel

situado detrás de la puerta de entrada, los no tutores deben permanecer en la

sala de profesores hasta que toque el timbre de entrada, por si fuese necesario

recoger algún grupo de alumnos al faltar su tutor/a.

Las puertas del colegio se abrirán a las 8:25 horas e irán entrando los

alumnos permaneciendo en los patios de formación de las filas al cuidado de los

maestros encargados de la atención temprana.

Los maestros formarán y organizarán los alumnos/as para entrar, salir,

bajar, subir del recreo y siempre que se desplacen en grupo por las

dependencias del centro cuidando del orden con objeto de evitar accidentes y

alborotos, el orden en la fila viene determinado por el número de lista de cada

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alumno, dentro de la tutoría, y siempre se mantendrá este orden salvo que a

juicio del tutor/a y para un mayor control haya que alterarlo.

A la hora de la salida el maestro/a con el que sale el grupo, dejará el aula

cerrada con llave y colocará la misma en el panel de donde fueron recogidas

(Secretaría).

Entrada al Centro:

A las 8:30 horas toca el timbre del colegio y, en este momento, los alumnos

están a cargo de cada tutor/a o del profesor correspondiente, acompañándoles

a sus respectivas aulas entrando de la siguiente manera:

- Patio Infantil:

Cada tutor/a recogerá a su grupo en su aula. Para evitar la entrada de

padres después de las 8:35h., la maestra de apoyo y, en su caso, un miembro

del Equipo Directivo, recogerán a los alumnos/as que lleguen con retraso y

se encargará de distribuirlo por las diferentes aulas. La puerta de infantil se

cerrará a las 8:40h.

- Patio Primaria:

1º y 2º nivel de Ed. Primaria entrarán por la izquierda (escaleras que

dan al aparcamiento).

3º, 4º, 5º y 6º de Ed. Primaria entrarán por la derecha. Puerta de la sala

de profesores. El orden de entrada será: 4º, 3º, 5º y 6º.

El alumnado matriculado en el centro tendrá que acudir, a sus respectivas filas, al inicio de la jornada escolar con el tiempo suficiente para comenzar a la hora prevista.

Para entrar al centro se abrirán las puertas a las 8:25 h. Para una mejor organización y evitar aglomeraciones recomendamos que:

Los alumnos/as de Ed. Infantil, utilizan la puerta de la Plaza de Santa Ana. Deberán ser acompañados hasta el punto de encuentro con el tutor/a correspondiente.

Los alumnos/as de Primaria utilicen la puerta de la cancha, que accede al patio donde se organizan las filas y se encuentra el profesorado. Estos alumnos/as deberán entrar solos/as.

Cuando se cierren ambas puertas (Infantil, 8:40h, y Primaria, 8:35h), los acompañantes deben encontrarse fuera del recinto escolar.

Si un alumno/a llega tarde, entrará por la puerta de Secretaría acompañado por un adulto que deberá justificar el retraso. Si son de Primaria irán solos al aula. Si el alumno/a es de Infantil algún miembro del Equipo Directivo se encargará de acompañarlo al aula.

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Cuando este tipo de retraso sea reiterado (3 días) se pondrá en conocimiento del Jefe de Estudios para informar por escrito a los padres y si es necesario concertar una entrevista con los mismos. A partir del sexto retraso se dará parte a los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Candelaria. Igualmente se comunicará por escrito a los padres.

Permanencia:

Para el alumnado matriculado en las enseñanzas de carácter presencial la asistencia es obligada. Todo el alumnado matriculado en el centro estará obligado a entrar al inicio de su jornada escolar y permanecer en el Centro hasta la finalización de la misma. Los retrasos o la salida anticipada deberá ser debidamente justificada en la Secretaría del centro para que sea comunicado a sus tutores/as

En caso de que falte un maestro/a, será sustituido en base al plan de sustituciones del centro. El alumnado debe permanecer en todo momento en su propia aula hasta la llegada de éste.

Cambios de clases:

Cuando los alumnos/as tengan clase fuera de su aula ordinaria (Aula Medusa, Educación Física, Música o Apoyo Pedagógico) el profesorado responsable de dichas clases acudirá a recoger al alumnado a su aula ordinaria y lo acompañará hasta el aula donde se vaya a llevar a cabo la clase. Al finalizar la sesión el maestro/a acompañará al grupo de alumnos/as a su clase.

Recreos:

Los recreos tienen una duración de 30 minutos (entre la 4ª y 5ª sesión). Para facilitar la organización y vigilancia de los mismos, se establecen las siguientes normas:

- Para el alumnado:

1. Entrar y salir en orden del aula. El profesor que esté en clase antes del recreo acompañará a los alumnos/as hasta la cancha.

2. El alumno/a debe bajar convenientemente preparado para el recreo (con el desayuno, abrigo si es necesario,..) con el fin de evitar subir a las clases.

3. En Infantil, las zonas de recreo son: Patio cubierto, zona de juegos (frente al gimnasio) y parque. Los alumnos/as, agrupados por niveles, rotarán por las diferentes zonas.

4. En Primaria, las zonas de recreo son: Primer Ciclo debajo del porche, Segundo y Tercer Ciclo en las canchas (cubierta y no cubierta).

5. Durante el recreo los alumnos/as permanecerán en los lugares que les haya sido asignado.

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6. Durante el horario de recreo los alumnos/as permanecerán en el patio todo el tiempo que dure, no usando las clases durante este horario. Para ello las clases permanecerán cerradas bajo llave.

7. Siempre los 10 primeros minutos son para que el alumnado desayune en su respectiva zona: Primer Ciclo: Zona del porche. Segundo Ciclo: Zona de unión entre las dos canchas. Tercer Ciclo: Gradas de la cancha cubierta.

8. En cada clase habrá un encargado de vigilar la limpieza de su zona de desayuno. El responsable puede cambiar cada semana. El mismo será quien comunique a los profesores vigilantes cualquier incidencia que estimen oportuna.

9. Los miércoles se hará el día del desayuno saludable.

10. Queda terminantemente prohibido jugar en las zonas que no sean de recreo (Servicios, aparcamientos, pasillos, etc.).

11. No practicar juegos peligrosos ni violentos que puedan causar daños a los compañeros/as. Igualmente los alumnos/as de ciclos superiores deberán prestar especial atención en sus juegos y actividades a fin de evitar algún daño a los alumnos/as más pequeños.

12. Utilizar el diálogo entre compañeros y nunca la violencia física o verbal. Se fomentará el respeto mutuo entre compañeros.

13. Cuidar el material y las instalaciones del Centro. Mantener limpios los espacios del Centro. Depositar la basura en los cubos colocados en la cancha para tal fin procurando la separación de residuos (envases).

14. Ante cualquier problema que se presente, el alumno se dirigirá al profesor de vigilancia para solucionarlo.

15. No se puede jugar con botes de jugo, batidos,… Quien esté jugando con el mismo será el encargado/a de recogerlo. Igualmente no se podrá jugar con balones durante el recreo.

16. El tiempo de permanencia en el aseo será el necesario sin prolongarlo innecesariamente.

17. El lugar donde está ubicado el aseo se utilizará individualmente, no pudiendo entrar más de un alumno en dicho lugar. Durante el recreo sólo se usarán los de permanencia, para el 1º Ciclo, y, los de la cancha para el resto de alumnos/as de Primaria (2º y 3º Ciclo).

18. El alumnado no podrá abandonar ni el aula ni el centro sin la autorización expresa del tutor/a.

19. No se pueden comer golosinas, pipas, refrescos,… En caso de traerlo se le retirará y quedará bajo la custodia del tutor/a quien se lo comunicará por escrito a los padres del alumno/a afectado concertando una cita en la siguiente visita de padres

20. No se permitirá estar en los pasillos, escaleras, espacios comunes, aulas...Si algún alumno o grupo de alumnos permanece en el aula, el profesor responsable permanecerá con ellos.

21. Una vez finalizado el recreo y cuando toque la sirena, los alumnos/as

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deben formar la fila en el lugar indicado.

- Para el profesorado:

1. Se establecen varios turnos de vigilancia de profesores. En cada grupo hay una persona encargada de comprobar que están todos los miembros del grupo. Si no fuera así, deberá avisar a quien le corresponda cubrir el turno o comunicárselo al jefe de estudios. Si la ausencia se sabe con antelación, el/la maestro/a que vaya a faltar deberá cambiar el turno con otro/a compañero/a.

2. En Educación Infantil se ha elaborado una lista de 12 maestros/as, realizándose turnos de seis personas. En Educación Primaria, existe una lista de 18 maestros/as realizándose turnos de seis personas, de forma sucesiva. Para los supuestos que falte algún maestro/a que le corresponda cuidado de patio ese día, existe una lista de sustituciones controlada por el responsable de cada turno y supervisada por la Jefatura de Estudios, para que de esa forma el patio esté siempre atendido.

3. La distribución del profesorado para los turnos ha sido realizada de forma que el número de profesores de cada turno se ajuste a la normativa vigente, que fija en 30 alumnos por profesor en E. Infantil y 60 alumnos/as en E. Primaria.

4. Los recreos de Educación Infantil están organizados de forma que los/as maestros/as hacen turnos rotatorios de seis personas. Los/as alumnos/as rotan a lo largo de la semana por las diferentes zonas y cada nivel compone un grupo. Se intenta que en cada grupo, al menos, haya una tutora del nivel. Las zonas de recreo son: Patio cubierto, zona de juegos (frente al gimnasio) y parque. Los maestros/as de cada turno deben repartirse de tal forma que dichas zonas queden cubiertas por dos maestros/as. Cada grupo debe decidir qué zona ocupa cada uno y si van a rotar, cómo van a hacerlo.

5. Las zonas de recreo en Primaria son: Primer Ciclo debajo del porche, Segundo y Tercer Ciclo en las canchas (cubierta y no cubierta). Los seis maestros/as de cada turno deben repartirse de tal forma que queden cubiertas: Entrada principal, Zona de baños de permanencia, Cancha cubierta, Zona de baños nuevos de la cancha y Rampa de acceso al colegio. Cada grupo debe decidir qué zona ocupa cada uno y si van a rotar, cómo van a hacerlo.

6. Las normas establecidas deben ser respetadas de forma igual por todo el profesorado, haciéndose hincapié en que el alumnado debe estar en todo momento en zonas donde esté controlado por el profesorado.

7. No se saldrá al recreo hasta que sea la hora del mismo. Hay que ser puntuales tanto en la entrada como en la salida.

8. Si algún alumno/a o grupo de alumnos/as permanece en el aula, el profesor responsable permanecerá con ellos. Hay que tener en cuenta que ese maestro/a no tenga turno de recreo.

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9. Las aulas permanecerán cerradas, bajo llave, en horario de recreo.

10. El profesor que esté en clase antes del recreo acompañará a los alumnos/as hasta la cancha permaneciendo con ellos hasta que lleguen los maestros/as que realizarán el turno

11. El profesor que tenga clase después del recreo tendrá que agrupar y acompañar a sus alumnos/as para entrarlos a clase.

12. Si un alumno/a trae videojuegos, consolas, mp3,… se le retirará y quedará bajo la custodia del tutor/a quien se lo comunicará por escrito a los padres del alumno/a afectado concertando una cita en la siguiente visita de padres.

13. En caso de que por causas climatológicas no se pueda hacer el recreo, se mantendrán los turnos tal como están, es decir, que al día siguiente le tocará al siguiente grupo.

Salida del Centro:

Las salidas al finalizar la jornada lectiva se realizarán bajo la responsabilidad del maestro/a que les imparta clase en ese momento respetando la puntualidad y el orden.

Las 13:25 se establece para iniciar la recogida de materiales y organizar la salida de los alumnos, siendo a las 13:30 horas cuando los alumnos salen a la cancha, no antes, acompañados de los respectivos maestros/as que están en ese momento a cargo de cada uno de los grupos.

Los alumnos/as de Primaria saldrán por la puerta de la cancha a las 13:30 h.

Los alumnos/as de Infantil serán recogidos en el aula. Para esto se abrirá la puerta de Santa Ana a las 13:25 h. En caso de hermanos/as los padres no podrán acceder hasta las 13:30 h. para no interferir en el desarrollo de las clases de Ed. Física.

Los alumnos/as en la salida del centro irán acompañados por el maestro/a con el que se encuentre hasta la cancha, y esperarán junto con su el maestro/a en su fila hasta que los recojan sus padres o personas previamente autorizadas por estos.

Los tutores/as deberán rellenar las Fichas de actualización de datos de los alumnos/as de su tutoría en las que quede reflejado las personas autorizadas para recoger a los alumnos del centro (éstas deberán ser mayores de edad)

Los tutores/as entregarán en Secretaría una copia de las Fichas de actualización de datos de su tutoría. Los originales deben permanecer en el aula para poder ser consultadas por un posible sustituto/a ante la ausencia del tutor/a, asimismo este debe dar a conocer este fichero al equipo educativo de su tutoría.

Para facilitar esto, cada tutor colocará en un lugar visible un listado de su grupo en el que figuren quienes son de comedor, transporte, están autorizados a irse solos,…

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Al finalizar la jornada lectiva, los alumnos/as de Primaria que utilizan el Servicio de Comedor Escolar pasarán a ser responsabilidad de los/as auxiliares del servicio de Comedor, quienes organizarán la entrada al comedor.

Los comensales de Infantil serán recogidos en sus aulas por las vigilantes de comedor. Los de Primaria una vez en la cancha permanecerán en la misma hasta su turno de entrada correspondiente. Para evitar salidas del comedor los maestros/as de Infantil y Primaria (sobre todo el Primer Ciclo) procurarán que sus alumnos/as comensales vayan al baño antes del comienzo del comedor.

El alumnado de Ed. Infantil usuario del Servicio de Comedor, serán recogidos en las aulas del Ed. Infantil por los/as auxiliares del servicio de Comedor, antes de la finalización de la jornada lectiva; para evitar coincidir con el alumnado de Primaria.

Los alumnos/as que hacen uso del comedor escolar saldrán, de forma general a las 15:00 h., por la puerta de la cancha. Sólo los alumnos/as de 3 años serán recogidos en el aula de permanencia, con antelación para lo que se abrirá la puerta correspondiente a las 14:30 h.

El transporte escolar saldrá a las 15:00 h.

Cuando algún padre/madre/tutor quiera recoger a su hijo durante el horario escolar, el tutor/a autorizará o no la ausencia. El padre/madre/tutor dejará constancia de la misma según el modelo que hay en Secretaría.

Los casos en que los padres o madres no acudan a recoger a los alumnos a la hora señalada y, los casos de reiteración de retrasos podrán implicar medidas con exigencia de responsabilidades. El centro pondrá en conocimiento de los servicios sociales del Ayuntamiento de Candelaria el abandono del menor y, en su defecto, requerirá la actuación de la policía municipal para que se haga cargo de dichos niños/as, sin que, en modo alguno, se les pueda dejar solos en las puertas del centro.

6.2. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS

MATERIALES:

La utilización de las instalaciones de los centros por parte de las personas que integran la comunidad educativa se hará de conformidad con lo que establezcan las normas de organización y funcionamiento del centro.

En el caso de que los solicitantes sean personas jurídicas o entidades públicas o privadas, ajenas a la comunidad educativa, o cuando los destinatarios de las actividades no sean exclusivamente parte de esta, se requerirá la autorización de la Dirección Territorial de Educación correspondiente, previo informe del Consejo Escolar, salvo que su uso se haya prefijado en un convenio. La solicitud se realizará por escrito con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, responsabilizándose los usuarios de los daños intencionados u ocasionados por el mal uso que se pudiera ocasionar.

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El uso de las instalaciones conlleva la responsabilidad y el cumplimiento de la normativa general del centro, así como el cuidado y la conservación de los materiales y/o instalaciones que sean requeridas para su utilización.

La Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa, y las Direcciones Territoriales de Educación, en sus respectivos ámbitos, fijarán las instrucciones necesarias para la aplicación de lo establecido en el presente artículo.

A continuación, se describen las diferentes dependencias del Centro, su función y uso:

Secretaría

- Constituye el lugar del centro en el cual se desarrolla, fundamentalmente, la gestión administrativa y toda la actividad que lleva consigo. La comunidad educativa tiene permanente acceso a los servicios que puede prestar la Secretaría (matrículas, expedición de certificaciones, consultas, etc.) siempre que lo permitan las circunstancias del momento concreto y el volumen de trabajo que en ella se esté llevando. En cualquier caso, el horario al público de Secretaría será de 8:30 a 9:30 horas y de 12:30 a 13:30 horas, de lunes a viernes.

- Asimismo, la Secretaría facilitará a toda la comunidad educativa cuanta información divulgativa y de interés general pueda llegar al centro, para lo cual se hará uso de los correspondientes tablones de anuncios.

- Dispone de dos equipos informáticos (ambos del proyecto Medusa ), dos impresoras láser, dos fotocopiadoras y el teléfono.

- El alumnado debe estar siempre acompañado en la Secretaría.

- El alumnado no puede utilizar las máquinas (fotocopiadora, ordenadores, teléfono,...).

Espacios abiertos (patios, zonas de jardines, etc.) y zonas comunes dentro del edificio (baños, pasillos, etc.)

- El acceso a estos espacios será libre, si bien las condiciones concretas de utilización serán las propias que la naturaleza de cada uno de los mismos requiera y dependiendo de las características concretas que tengan, independientemente de que se usen durante la jornada escolar o fuera de ella.

- El uso que se haga de estos espacios no perturbará el derecho de todos los miembros de la comunidad educativa a desarrollar sus actividades o trabajo normalmente, evitándose ruidos innecesarios.

- El aparcamiento del colegio está reservado para el personal que trabaja en el colegio.

- Es muy importante evitar aparcar en la zona destinada al transporte escolar y no obstaculizar la entrada al centro.

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- Las puertas del centro se abrirán a las 8:25 horas y se cerrarán 10 minutos después de la hora de entrada.

- El alumnado entrará al centro por la puerta principal que da a la cancha, nunca por la zona puerta de entrada al aparcamiento. Para una mejor organización y evitar aglomeraciones recomendamos que:

o Los alumnos/as de Ed. Infantil, utilicen la puerta de la Plaza de Santa Ana. Deberán ser acompañados hasta el punto de encuentro con el tutor/a correspondiente.

o Los alumnos/as de Primaria utilicen la puerta de la cancha, que accede al patio donde se organizan las filas y se encuentra el profesorado. Estos alumnos/as deberán entrar solos/as.

- A la hora de salir, el alumnado permanecerá en el recinto escolar hasta que sus familias lleguen a recogerlos o hasta la llegada de las guaguas.

- Se accederá y saldrá del Centro por la puerta principal, según lo establecido para cada curso, caminando sin correr ni alborotar.

- Cuando el alumnado se desplace por las diferentes dependencias del colegio deberá hacer el menor ruido posible.

- El alumnado no permanecerá en los pasillos en horas de clase ni en los recreos. Se procurará que, salvo para ir al baño, el alumnado no deambule por el centro sin la vigilancia de un maestro/a.

- Se respetará y cuidará la limpieza y la decoración de pasillos y escaleras, teniendo especial cuidado con las planta.

- Los baños se utilizarán adecuadamente, dejándolos limpios y sin malgastar el agua ni el papel.

- Para el uso de la biblioteca y del aula Medusa se pondrá cada semana una planilla donde apuntarse, siempre en compañía de un docente.

- Tras el uso de las dependencias comunes por un grupo concreto, éstas han de quedar limpias y ordenadas para su utilización por cualquier otro grupo.

Aulas ordinarias.

- Para el desenvolvimiento cotidiano de la actividad educativa del grupo de alumnos/as existirán las clases o aulas ordinarias. El centro cuenta con 23 tutorías (8 de Educación Infantil y 15 de Educación Primaria).

- Es deber de todos el adecuado uso de las mismas, así como velar por su conservación y limpieza. Que lo anterior se cumpla es responsabilidad del maestro/a que se encuentra en ese momento en cada aula.

- Durante los periodos en que no haya clase (horario no lectivo, recreos, etc.) las aulas permanecerán cerradas.

- Cada una de las tutorías dispone de un ordenador portátil, un pendrive y un lector de Cd´s.

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- Cada ciclo dispone de un ordenador de sobremesa del proyecto Medusa.

- Tres aulas del Tercer Ciclo disponen de 88 portátiles del Proyecto Escuela 2.0. con sus respectivos muebles para portátiles y pizarra digital interactiva.

Sala de Profesores

Está emplazada en el edificio principal, en la Planta 1 y es la sala de reuniones del Claustro, Consejo Escolar,.... Tienen prohibida la entrada todo el alumnado a no ser que estén acompañados por algún maestro/a. En ella podemos encontrar:

- El mueble de audiovisuales, dos fotocopiadoras y tres equipos informáticos con dos impresoras.

- El aula de Logopedia.

- Los aseos del personal de centro.

- Diverso material de uso general del profesorado (guillotina, encuadernadora, plastificadora,...).

Despachos

- Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógico. Está situado en la Planta 2 del edificio. Su finalidad es definir el conjunto de actuaciones a desarrollar por el orientador, y la Trabajadora Social en el centro y dar cumplimiento a las instrucciones de la Administración Educativa en materia de orientación educativa y psicopedagógica. Cuenta con un equipo informático del Proyecto Medusa. Para asistir a la misma es necesaria la autorización de los padres del alumno/a.

- Logopedia. Está situada en la planta 1 del edificio, en la sala de profesores. En el mismo tienen lugar el conjunto de actuaciones a desarrollar por la logopeda. Para asistir a la misma es necesaria la autorización de los padres del alumno/a.

- Jefatura de Estudios y Vicedirección. Está situada en la planta 1 del edificio. En la misma se desarrollan las actividades propias de dichos cargos directivos. Cuenta con un equipo informático del Proyecto Medusa y una impresora en red.

- Dirección. Está situada en la planta 3 del edificio. En la misma se desarrollan las actividades propias de dicho cargo directivo. Cuenta con un equipo informático del Proyecto Medusa y una impresora. Igualmente tiene el equipo en el que se centralizan las cámaras de vigilancia del centro.

Aulas de Pedagogía Terapéutica.

- Las aulas se encuentran situadas en:

o Planta 4, para trabajar con grupos reducidos de alumnos/as.

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o Edificio frente aulas de Infantil (dependecias del APA).

- En ellas se atienden a alumnos/as con dictamen y/o informe justificativo.

- La atención a cada uno de ellos se realizará de la forma más individualizada a pesar del elevado número de alumnos que asisten al aula y de la dificultad para cuadrar horarios. Se atenderán a las necesidades específicas que cada uno presenta según indica sus respectivos dictámenes e informes y las posibles necesidades que puedan surgir a lo largo del curso.

- Las clases dispone de una serie de armarios donde se encuentra el material, juegos y libros de trabajo y consulta.

- Cuenta con un equipo informático del proyecto Medusa en una de las aulas y portátil conectado a la red en otra de ellas.

- Para asistir es necesaria la autorización de los padres del alumno/a.

Aula Medusa

- Se encuentra en la planta 1 del edificio.

- Cuenta con 14 equipos informáticos Medusa, un cañón y una pizarra digital.

- En uno de sus cuartos se encuentra el armario Medusa (servidor)

Aula de video:

- Está situada fuera del edificio principal, al lado de los aparcamientos.

- Cuenta con una televisión y un dvd.

Aula de Música:

- Está situada fuera del edificio principal.

- Además de material e instrumentos del área de Música hay una equipo informático Medusa, un equipo de música, una televisión y un cañón.

Gimnasio:

- Está situado en la planta 0 del edificio.

- Cuenta con una televisión, un dvd y materiales específicos para la práctica de Psicomotricidad.

Oficina del APA:

- Está situada en frente del gimnasio.

- Es el lugar donde se reúne el APA y realiza parte de sus funciones.

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Comedor:

- Está situado en la planta 1 del edificio.

Biblioteca:

- La biblioteca se encuentra en la planta 3 del edificio.

- Está configurada tanto por la dependencia física de la sala de lectura, como por el fondo bibliográfico y demás material publicado (revistas que llegan al centro, periódicos, etc.) y puesto a disposición de la comunidad educativa para su consulta.

Reprografía:

Las normas básicas de funcionamiento de las maquinas son:

- No usar las maquinas sin conocimiento de ellas, solicitar asesoramiento a las personas que las conozcan.

- Ante cualquier avería no abrir las maquinas si no tenemos conocimiento del interior de las mismas, solicitar ayuda al encargado/a de la fotocopiadora.

- Para el ahorro de tinta evitaremos los bordes de las copias marcados de negro y las fotografías e ilustraciones las haremos en el nivel mínimo de tinta.

- Ante cualquier papel trabado no tirar del mismo, solo conseguiremos romper alguna pieza de la maquina.

- Siempre que sea posible y de cara a ahorrar folios se harán las fotocopias a doble cara.

- Cada maestro/a será responsable de hacer sus fotocopias. Para que las haga la administrativa del centro hay que dejarlas con un día de antelación.

- A partir de 25 copiar usar la multicopista de Secretaria.

Según acuerdo del Consejo Escolar, al principio de cada curso se pedirá la cantidad de 5 € en metálico para la adquisición de folios y gastos de fotocopias, con el fin de que el colegio adquiera folios de buena calidad que eviten el deterioro de las fotocopiadoras y a la multicopista.

6.3. NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO Y EL AULA

MEDUSA:

La Biblioteca y el Aula Medusa son dos dependencias del Centro que, dadas sus características, poseen ciertas normas para su uso y organización que son relevantes resaltar:

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La Biblioteca del Centro:

El horario de apertura de la biblioteca será de 8:30 a 13:30 horas. Tendrá prioridad para el acceso a la sala de lectura y solicitud de préstamos de libros el alumnado del centro, sin perjuicio de que también pueda hacer uso de la biblioteca cualquier otro miembro de la comunidad educativa, previa autorización por la dirección del centro.

Además de libros la biblioteca cuenta con 4 equipos informáticos (3 de ellos Medusa) y una impresora láser.

El Equipo de Biblioteca, juntamente con la Vicedirección, establecerá las normas concretas de régimen de préstamo, establecimiento de fichas, etc. Las normas de la bibliotecas son las siguientes:

Acudiremos en silencio y orden desde clase.

En la biblioteca se estará en silencio y se prestará atención a las instrucciones que dé el profesor encargado del grupo de alumnos/as.

El horario de préstamos y devoluciones será en las sesiones que en cada curso escolar se designen para ello.

El maestro/a encargado/a deberá registrar en el libro correspondiente los préstamos realizados.

Los libros se prestarán por espacio de 15 días. Si no se hace entrega en el tiempo establecido, el niño/a no podrá hacer uso del servicio hasta que no entregue el libro.

Debes cuidar los libros, evitando manchas, rasgaduras o cualquier otro desperfecto.

Si algún libro se entregara con algún desperfecto o deterioro, éste se repondrá de nuevo con cargo al alumno/a.

Pasa las páginas del libro con cuidado, despacio y sin mojar los dedos. Así los libros durarán más.

Pide ayuda para elegir libro.

Cuando tengas un libro en las manos procura leerlo entero, aunque te parezca aburrido. Lo interesante siempre está al final.

Si un libro te ha gustado mucho, recomiéndaselo a un amigo/a o compañero/a.

Cuando se haga la entrega del libro procura depositarlo en el lugar donde estaba, una vez que el maestro/a encargado/a lo haya registrado.

Durante los meses de septiembre y junio y en períodos vacacionales no se efectuarán préstamos.

Las colecciones solamente se podrán usar dentro de la biblioteca o clase, no son objeto de préstamo.

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Al abandonar la biblioteca dejar todo (mesas, sillas, libros) bien colocado.

El Aula Medusa:

El uso del aula es exclusivamente para apoyo o refuerzo didáctico de las materias que no disponen de aula de informática. El profesorado que la demande debe justificar su uso en relación con la programación de su materia. Para ello lo reflejará en su programación quincenal.

Para usar el aula el maestro/a debe apuntarse la semana anterior en un cuadrante que estará en la puerta de entrada al aula y que será sustituido por otro cada semana.

El alumnado no podrá estar en el aula si no hay un maestro/a que le acompañe.

El maestro/a debe asignarle al alumnado el ordenador de trabajo y tenerlo reflejado en una lista por si hiciera falta saber, en algún momento, quién o quienes hicieron uso del mismo. Esta lista sería valedera para todo el curso y será entregada una copia al Coordinador del Proyecto, si se tuviera que realizar algún cambio durante el curso, también se le comunicará al Coordinador.

Se seguirán estrictamente las instrucciones del maestro/a. No encender el ordenador hasta que se le indique, ni se entrará a ningún programa sin que se autorice.

No se le permitirá el cambio de hardware (ratones, teclados, impresoras, cañón, etc.)

Cualquier incidencia por mal funcionamiento de los equipos debe quedar reflejada en el registro de incidencias, que estará en la mesa del maestro/a, nunca intentar arreglarlo.

El profesorado debe leer el libro de mantenimiento al entrar al aula y antes de que el alumnado encienda los equipos, pues algunos de los problemas, ya han sido detectados por otros compañeros/as. Con esto evitaremos que se intente arrancar algún equipo que esté estropeado. Una vez que lo lea debe reflejar en el libro los datos solicitados (profesor, grupo, hora de uso, incidencias si las hubiera,...)

No se colocará protectores de pantalla, ni se modificará la configuración del escritorio. En caso de que aparezca alguna modificación, los responsables serán los usuarios de dicho ordenador.

No se utilizará Internet sin permiso del profesor. Asimismo, no se permitirá entrar en páginas de sexo, xenófobas, ni a cualquier tipo de páginas prohibidas por el maestro/a.

No se puede instalar ningún tipo de programa en el ordenador asignado (Messenger, juegos, etc.). Tampoco debe guardar trabajos en el disco duro del ordenador pues pueden ser borrados por otros

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usuarios o bien porque hubo que formatear el disco duro. Se recomienda grabarlos en pendrives o discos regrabables (el ordenador del maestro/a tiene grabadora de CD´s y lectora de DVD). También se podría guardar "provisionalmente" en la Zona Genérica del Servidor y luego el profesor guardarlos en los soportes de almacenamiento antes citados.

Sólo el coordinador del proyecto puede instalar programas y a veces hay que solicitar instrucciones para la instalación a Cibercentro.

Al finalizar la actividad se deben apagar los ordenadores correctamente a no ser que vaya a entrar otro grupo. También se ruega cerrar las ventanas pues en tiempos de lluvia si no hay nadie dentro del aula para cerrarlas se podrían mojar los equipos. De cualquier modo al quien use el aula en la última sesión debe cerciorarse de que los equipos y la pizarra digital quedan apagados correctamente.

6.4. SERVICIOS ESCOLARES:

6.4.1. Comedor Escolar:

Derechos y deberes de los alumnos comensales.

Al margen de los derechos que asisten a los alumnos comensales en su calidad de alumnos del Centro, éstos poseen en calidad de usuarios del Servicio del Comedor los siguientes derechos específicos:

Derecho a beneficiarse de todas las prestaciones que comprende el Servicio de Comedor Escolar en las mejores condiciones posibles de seguridad, higiene y bienestar.

Derecho a recibir un trato correcto, con respeto y sin discriminación de ningún tipo, tanto por parte de los compañeros de comedor, como de todo el personal adscrito al Servicio.

Los usuarios del Servicio de Comedor tienen los siguientes deberes:

Deber de participar activa y correctamente en el desarrollo de las actividades del Servicio de Comedor, con espíritu de colaboración y solidaridad.

Deber de tratar con la corrección debida, respeto y cordialidad a sus compañeros de comedor, así como a todo el personal adscrito, obedeciendo sus indicaciones.

Deber de usar correctamente y cuidar las instalaciones que el Centro pone a disposición del Servicio de Comedor para el desarrollo de las actividades que le son propias.

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Deber de respetar las Normas Generales de Convivencia del Centro, así como las específicas del uso del comedor recogidas en este Documento.

Corresponde a los alumnos/as comensales

Cuando sea la hora de entrar al comedor, agruparse ordenadamente y lavarse las manos antes de acceder al comedor o hacer uso del gel antiséptico que se encuentra en la entrada.

Los alumnos/as entrarán al comedor acompañados por los vigilantes y ocuparán la mesa asignada.

Respetar las normas básicas de convivencia y buena conducta, no levantarse de la mesa sin permiso, no hablar a gritos y comer con corrección.

Mantener una actitud respetuosa hacia el personal que atiende el comedor (auxiliares, personal de cocina y profesorado) y seguir sus orientaciones, obedeciendo en todo momento.

Probar la comida de cada uno de los platos de cada día, no pudiendo abandonar la mesa sin haber comido lo suficiente de cada uno de ellos. Ningún niño/a se irá a casa sin comer nada.

La comida transcurrirá en un clima de orden y tranquilidad. Los alumnos/as procurarán evitar ruidos molestos como son: golpes en la mesa, arrastrar sillas, golpear con los cubiertos, silbidos, llamar a gritos a los compañeros, etc.

Los alumnos deberán hablar en un tono moderado, sin levantar la voz ni gritar.

Todos los alumnos/as comerán bien sentados.

La comida se consumirá dentro del comedor. Queda terminantemente prohibido sacar comida al patio.

Los alumnos de Educación Primaria se encargarán de recoger su bandeja y llevarla al lugar indicado separando los desperdicios en los cubos correspondientes y colocando el vaso, la cuchara, el cuchillo, el tenedor y la bandeja usados en los lugares correspondientes para que el personal de cocina proceda a su limpieza.

Cuidar el menaje, mobiliario y todo lo que forma parte del comedor. Se podrá exigir la reposición de lo roto o deteriorado, cuando se compruebe que se ha hecho de forma intencionada.

El tiempo que media entre la finalización de la comida y la vuelta a casa o a las actividades extraescolares, deberá transcurrir de forma pacífica y tranquila, bajo la supervisión de los Auxiliares de Servicios Complementarios.

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Hacer uso de los espacios del centro que sean asignados para los alumnos/as de comedor, pero en ningún caso entrar en el resto de las dependencias y aulas.

No salir del recinto escolar durante el período de comedor, salvo autorización expresa y escrita de sus padres.

Los alumnos/as que no asistan a las clases no podrán hacer uso del comedor.

Corresponde a las familias:

Cooperar en el adecuado cumplimiento de las normas establecidas. El alumnado del Colegio que haga uso del servicio de comedor debe conocer y aceptar tanto ellos como sus familias las Normas de Funcionamiento establecidas en este Documento y aprobadas por el Consejo Escolar del Centro. Para ello deberán entregar en Secretaría debidamente cumplimentado y firmado por la familia, el documento que, a tal efecto, se entregará al empezar a hacer uso del Comedor. Junto a este documento se entregarán las Normas de Funcionamiento y las Normas de Conducta que deberán conocer y respetar todos los usuarios del Comedor.

Comunicar al Centro, por escrito, las posibles alergias, régimen y medicación de sus hijos/a.

Comunicar al Director/a las incidencias más destacables que se produzcan en el servicio.

Intercambiar información con los/as monitores/as cuando las necesidades lo requieran.

Aquellos padres que por causas justificadas no puedan presentarse a recoger a sus hijos en el horario habitual, 15:00 h., llamarán al centro y darán a los vigilantes autorización, que posteriormente firmarán, para dejarlo en la permanencia, abonando al AMPA la cuota correspondiente

Estar al corriente de los pagos de cuotas.

Del impago de los recibos del Comedor:

- Según lo expuesto en la Orden de 25 de febrero de 2003 (B.O.C. nº 47, de 10/3/03), modificada por la Orden de 23 de septiembre de 2005 (B.O.C. nº 193, de 30/9/05), la falta de pago por los comensales del importe del servicio, será causa de pérdida de la plaza de comedor por acuerdo del Consejo Escolar.

- El importe de los recibos impagados debe hacerse efectivo a la mayor brevedad posible

- Si un recibo es devuelto por el banco, los gastos de devolución en caso de que los hubiera, correrán a cargo de la familia.

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- El impago de dos cuotas conlleva la restricción total del Servicio de comedor durante ese curso con la pérdida de plaza en el mismo.

- Se deberá estar a corriente de pago a día 1 de junio.

- Las cantidades adeudadas por comensales que disfruten de Ayudas de Comedor, podrán ser detraídas del dinero procedente de éstas.

*Más información y más detallada en el Plan de funcionamiento del Comedor.

6.4.2. Transporte Escolar:

El transporte del colegio tiene autorizadas tres rutas: - El Balo. - Esperanza. - Los Peneras. Los alumnos/as transportados llegan al Centro a partir de las 8:00 h. El

conserje es el responsable de abrir la puerta de acceso para estos alumnos. Para atenderlos se nombrarán a seis docentes del Centro en la primera semana de cada curso escolar. Cada día, una de estas personas, llega al centro a las 7:55 h. para recibir a los alumnos/as. A las 8:15 h. llega la segunda persona para apoyar; a esta hora ya ha llegado casi todo el alumnado transportado. La profesora de Ed. Infantil, llegará también a las 8:15 h. y acompaña los alumnos/as de 3, 4 y 5 años hasta sus aulas correspondientes.

El transporte saldrá del colegio a partir de las 14.30 h. para los alumnos de la Ruta Esperanza en su primer viaje. Hace un viaje posterior en la misma ruta a las 15:00h., una vez finalizado el servicio de comedor. La atención de los alumnos/as hasta este momento la realizará el personal de vigilancia de comedor según los turnos que tienen distribuidos por semanas.

El alumnado atenderá a las mismas normas de convivencia que las establecidas para el Centro, haciendo un uso responsable y cuidadoso de este servicio que ofrecemos.

6.5. CONTROL PARA EL ACCESO DE LAS FAMILIAS O PERSONAS AJENAS:

Los familiares o personas ajenas al centro no podrán entrar al mismo, sin permiso expreso del Director/a o en su defecto otro miembro del Equipo Directivo. Nunca podrá transitar por el centro personas ajenas a él si no están acompañadas por personal adscrito al mismo.

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Cuando se solicita una entrevista, por parte de los padres, madres o tutores legales, con el profesorado o equipo directivo, el personal de administración será quien busque a la persona requerida y le hará saber tal circunstancia, acudiendo éste a recibir a la persona interesada y en los espacios establecidos para tal fin. Se podrá solicitar que se identifiquen, en caso de duda o desconocimiento de su identidad.

Cuando se solicite algún tipo de información sobre el alumnado desde una entidad ajena a la Comunidad Educativa (psicólogos, logopedas, personal externo,...) serán los padres, madres o tutores legales quienes deban rellenar la solicitud en la Secretaría del Centro.

Están autorizados/as a entrar en el centro los padres, madres o tutores legales en los días y horas que se les convoque a reuniones de tutorías o de entrega de notas. La visita de padres se realizará los segundos y cuartos lunes de cada mes de 16:00 a 18:00 horas. Para un mejor aprovechamiento del tiempo se utilizará el sistema de cita previa.

6.6. USO GRATUITO DE LIBROS DE TEXTO:

El “Uso Gratuito de Libros de Texto” se implantará, en su caso, en nuestro centro cada curso según la normativa vigente en cada momento. Las directrices generales, siempre supeditadas a las posibles instrucciones legales reseñadas, aplicables en todos los cursos serán las siguientes:

a) Se entiende por libro de texto el material impreso, de carácter duradero, destinado a ser utilizado por el alumnado y que desarrolle los contenidos establecidos por la normativa académica vigente para el área o materia del ciclo o curso que en cada caso se trate.

b) En nuestro centro el Programa afectará a la Enseñanza Primaria, o a cualquier otra determinada en cada momento por la Administración.

c) Se constituirá una Comisión de Seguimiento en el seno del Consejo Escolar (según artículo 9 del anexo I de la Orden de 5 de noviembre de 2012) para la gestión y supervisión del préstamo de libros. Esta comisión estará presidida por la Dirección del Centro o persona en quien delegue y estará integrada, al menos, por los siguientes miembros, como vocales uno de los cuáles actuará como Secretario/a con voz y voto:

- Dos profesores/as.

- Dos padres/madres de alumnado.

d) Los Ciclos, en los cursos en que se deba hacer, decidirán y comunicarán los libros de texto a utilizar en sus materias durante el mes de junio anterior al curso académico al que refiera el Programa.

e) No se incluirán en el uso gratuito de libros de texto aquellos materiales asociados a los libros que por su propia naturaleza no puedan ser reutilizados por el alumnado en cursos posteriores, salvo los utilizados por el alumnado matriculado en el primer ciclo de la Educación Primaria y en

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los porcentajes que se definan reglamentariamente.

f) La vigencia de esta elección se mantendrá durante cuatro cursos escolares. Además, si el centro realiza una selección de libros de texto cuyo importe global por alumnado es inferior a la valoración económica fijada, para los niveles de implantación y/o reposición total, la diferencia podrá destinarse a adquirir materiales de uso común para el alumnado al objeto de ir completando la biblioteca de aula, donde se podrán incluir libros de lectura o consulta para el alumnado, adecuado al nivel educativo en el que este se encuentre escolarizado.

g) De igual forma se procederá en los casos en los que los importes asignados para la reposición de los libros, en los niveles educativos en los que se haya implantado con anterioridad, excedan de las cuantías necesarias para reponer los libros deteriorados o extraviados de forma no intencionada, por lo que se podrán incluir otros materiales de uso común relacionados con la incorporación de materiales curriculares en formato electrónico, vinculados a la utilización de las tecnologías de la información y comunicación en los centros educativos, siempre y cuando estos centros dispongan de los recursos de hardware suficientes para que este material pueda ser utilizado por el alumnado y tengan contemplado su uso en las programaciones de área.

h) En ningún caso se podrá adquirir este material de forma genérica, sino que debe responder a un proyecto del centro, incluido en la PGA, aprobado por el Consejo Escolar y con informe positivo de la Inspección Educativa. Además este material tendrá que mantener la misma vigencia que el libro de texto en formato papel.

i) La relación de otros materiales de uso personal deberá ser comunicada y publicada por los centros de forma separada a la que corresponda a los libros de texto. Este material no podrá ser incluido como uso gratuito de los libros de texto.

j) Los libros y materiales curriculares adquiridos serán propiedad de la Administración Educativa, quedando depositados en los centros educativos al objeto de poder cederlos en calidad de préstamo a su alumnado.

k) De forma general, salvo resolución expresa, tras el uso continuado durante cuatro cursos escolares, la Administración Educativa cederá la titularidad de los libros de texto a los centros escolares.

l) En una reunión de Claustro, a realizar en los meses de mayo o junio, se incluirá como un punto en el Orden del Día el tema aquí tratado.

m) Durante el mes de junio se publicarán en los tablones de anuncios del centro el listado de libros de texto para el siguiente curso.

n) El profesorado de la materia acogida a este programa entregarán, dentro de las fechas y horas marcadas a principios de curso, los libros a las familias de los alumnos, debiendo firmar las mismas, en ese momento, un compromiso escrito sobre su responsabilidad en la conservación del material entregado.

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o) A lo largo del curso el Equipo Directivo, oída la Comisión de Seguimiento, podrá programar diversas comprobaciones sobre el estado de los textos, que realizarán el profesorado que impartan cada materia en ese momento.

p) Al final de cada curso el profesorado (tutores o especialistas de cada materia) recogerán los libros del alumnado, comprobando el estado de los mismos; almacenándose hasta el mes de septiembre siguiente.

q) El Equipo Directivo, con o sin ayuda voluntaria de otros agentes de la comunidad educativa, revisarán los lotes disponibles a efectos del curso siguiente y teniendo en cuenta la normativa vigente para ese curso escolar.

r) Los representantes legales del alumnado que no deseen disfrutar del uso gratuito de los libros de texto lo comunicaran al centro por escrito.

Los/las alumnos/as deberán respetar las siguientes normas aprobadas por el Consejo Escolar, a petición de la Comisión de Seguimiento, en lo referido a la utilización de los libros de texto entregados en préstamo:

a) El alumnado, así como sus representantes legales, estarán obligados a conservar correctamente los libros entregados y a devolverlos en el mejor estado posible de acuerdo con lo establecido por en las normas de cada centro.

b) Los libros de texto no deben ser subrayados ni escritos por el usuario, ni tan siquiera utilizando lápiz que posteriormente puede ser borrado; si desean hacerse marcas deberán utilizarse materiales del tipo “post-it” que pueden ser retirados sin deterioro del libro.

c) Los libros deberán ser cuidados con esmero y utilizados con la debida corrección pensando siempre que han sido recibidos en préstamo y que el objetivo del programa es la posibilidad de poder ser usados por otros alumnos del colegio en el futuro.

d) Antes de comenzar las actividades lectivas, después de ser recibidos los libros, deberán ser forrados con plástico. Si se desea colocar el nombre se incluirá en un papel aparte, sin pegarlo al libro (anexo I)

e) A lo largo del curso se recomienda utilizar los libros de texto solo cuando sea necesario; no se deben llevar todos los libros al colegio todos los días de la semana, solamente cuando se vayan a utilizar.

f) En el caso de cambio de centro durante el curso escolar el alumnado deberá devolver el lote de libros antes de incorporarse al nuevo centro de destino, el cual tiene la obligación de comprobarlo.

g) El receptor de este lote de libros tiene obligación de atender los requerimientos que se hagan por cualquier maestro o miembro del Equipo Directivo del centro en cualquier fecha para comprobar su estado de conservación.

h) Antes de recoger las calificaciones finales del curso el alumnado deberá devolver todo el lote respetando el procedimiento que se establezca del que

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será debidamente informado con anterioridad a la misma.

i) Las familias y/o tutores legales, estarán obligados a reponer el material estropeado u extraviado cuando se haga de forma malintencionada.

7. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA ATENCIÓN A LAS FAMILIAS EN

RELACIÓN CON EL SEGUIMIENTO EDUCATIVO DEL ALUMNADO.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 91 establece las funciones del profesorado. En el apartado h, establece que se tendrá que dar “información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo”

La atención a las familias tendrá como funciones:

- Informar de forma sistemática e individual sobre desarrollo personal del alumno/a, marcha académica y conductas (resultados, avances, dificultades,...)

- Orientar sobre los aspectos relacionados con la educación de sus hijos/as.

- Establecer fórmulas de colaboración para conseguir el desarrollo favorable de sus hijos/as.

- Reuniones de padres/madres del aula para tratar aspectos generales.

- Recibir información de la familia sobre los alumnos/as.

Además, para potenciar esta comunicación:

- Se hará un uso activo de la Agenda Escolar como canal de comunicación con las familias.

- A través del blog del centro se comunicará toda información relevante de carácter general.

- Se enviarán a las familias boletines informativos y circulares, que serán elaborados para informar sobre diferentes eventos.

Especificamos a continuación algunas de las acciones que se realizan a lo largo del curso:

- A principio de curso se realiza una reunión general de padres para presentar el nuevo curso escolar.

- Se convocará a padres/madres al menos 3 veces a lo largo del curso para la entrega de las notas en cada una de las evaluaciones.

- El horario de visita de padres es el segundo y cuarto lunes de cada mes desde las 16:00 hasta las 18:00 horas.

Por último algunos puntos a tener en cuenta son los siguientes:

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- No se atenderán visitas dentro del horario lectivo.

- De no ser por causa de fuerza mayor no interrumpirán su docencia para atender otros asuntos.

- Los cargos directivos disponen de un horario de atención a familias especificado en el boletín de principio de curso y en el blog del centro.

- El padre o la madre separado o divorciado que no ostente la guarda y custodia legal de sus hijos tiene derecho a ser informado de la situación escolar de los mismos siempre que no exista una limitación por resolución judicial.

- La visita de padres podrá ser modificada en función de la programación de las evaluaciones u otras actividades. En este caso siempre se avisará con antelación.

8. NORMAS PARA EL CONTROL Y LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO

ESCOLAR.

Se entiende por absentismo escolar la falta de asistencia continuada a la escuela de un/a alumno/a en edad de escolarización obligatoria, ya sea por su propia voluntad, por causa de la despreocupación o excesiva protección de sus padres, o bien por reiteradas expulsiones de clase.

No se considerará absentismo escolar las faltas de asistencia a clase que mantengan un carácter aislado y excepcional, y que no interfieran de forma sustancial en el ritmo formativo del/la alumno/a. Cuando estas faltas de asistencia tengan lugar reiteradamente o se extiendan por periodos de tiempo prolongados, es cuando el ritmo de aprendizaje del/la alumno/a se resentirá inevitablemente y comenzarán a aparecer problemas de retraso escolar que, posteriormente, pueden derivar en situaciones de abandono y fracaso escolar.

Se puede hablar de absentismo “justificado” cuando el/la alumno/a falta por razones reales de salud, cambios significativos en la vida familiar, etc. En cambio se hablará de un absentismo “injustificado”, cuando no existan razones suficientes que fundamenten la ausencia a juicio del tutor/a.

Según el informe sobre “La problemática del absentismo escolar desde el ámbito municipal en las provincias de la Comunidad Autónoma Canaria”, publicado en el Boletín Oficial del Parlamento de Canarias (21 de enero de 2005), existen los siguientes tipos de absentismo escolar:

- Tipo 1: Esporádico. El alumno falta de vez en cuando sin continuidad (justificadas o no).

- Tipo 2: Intermitente. El alumno falta de vez en cuando con cierta periodicidad (justificadas).

- Tipo 3: Puntual. Alumnos que faltan consecutivamente, en función de un hecho concreto justificado.

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- Tipo 4: Regular. El alumno falta con continuidad (de 13 a 20 veces por trimestre) y sin justificar.

- Tipo 5: Crónico. El alumno falta con continuidad (más de 20 veces por trimestre) y sin justificar.

Atendiendo a la disposición adicional sexta del Decreto 114/2011, de 11 de mayo, y según la Resolución de la Viceconsejería de Educación y Univeridades por la que se dictan instrucciones para el curso 2014/2015 para el control y tratamiento de la información referidas al absentismo del alumnado, se establece la gravedad del absentismo, según el porcentaje de tiempo de inasistencia a las clases y de acuerdo con los siguientes porcentajes:

a) Absentismo moderado o leve: inasistencia hasta un 15% de las sesiones de clase.

b) Absentismo grave: inasistencia entre el 15% y el 50% de las sesiones de clase.

c) Absentismo muy grave: inasistencia de más de un 50% de las sesiones de clase.

Teniendo en cuenta lo anterior, se debe entender como sesión de clase el tiempo durante el cual se desarrolla una actividad lectiva en los centros educativos. Los tantos por cientos indicados arriba se refieren al momento en el que se realice la comunicación a la Inspección Educativa o al servicio municipal responsable del absentismo, y se tomarán en su totalidad, con independencia de que sean áreas, materias, asignaturas, módulos o ámbitos, y del tiempo de duración de la sesión.

Un alumno o alumna tendrá la consideración de absentista moderado cuando la inasistencia alcance el 5% de las sesiones de clase.

El centro se plantea como objetivos:

- Controlar la asistencia del alumnado del centro.

- Garantizar el derecho a la educación de los/as menores en edad de escolarización obligatoria, previniendo el absentismo escolar.

- Reducir el absentismo escolar y garantizar la asistencia regular de los/las alumnos/as a clase.

- Prevenir posibles situaciones de abandono escolar.

- Sensibilizar y concienciar a los padres y madres de la importancia del derecho de los/as menores a la educación.

- Lograr una pronta detección del absentismo escolar en el período de escolaridad obligatoria con objeto de prevenir posibles situaciones de abandono y fracaso escolar.

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- Comunicarse con las familias del alumnado que presenta más de un 15% de faltas injustificadas durante el mes.

- Detectar problemáticas familiares, personales, sociales y educativas asociadas a la conducta absentista que presenta el/ la alumno/a.

- Trabajar coordinadamente con los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Candelaria en la prevención e intervención contra el absentismo escolar.

Desde el ámbito educativo, el protocolo a seguir será el siguiente:

- Los/as tutores/as harán el seguimiento del absentismo y los retrasos a través de la ficha de seguimiento que se entrega el primer día de cada mes, detallando las ausencias a clase de los/as alumnos/as y especificando si las faltas han sido justificadas o no. Los casos en los que las faltas no sean debidamente justificadas, será el tutor/a quien valore si el motivo de la justificación es válido o no, basándose en las explicaciones que las familias puedan ofrecer.

- Durante este proceso, el/la director/a, el jefe/a de estudios y/o tutor/a, se pondrá en contacto con la familia, comunicándole la situación de absentismo, conociendo cuáles son los motivos de la ausencia y estableciendo un compromiso con la familia para que erradique el absentismo. Si la familia no se pone en contacto con el centro educativo tras haber sido requerida por el mismo, no justifica las ausencias del/la alumno/a, y por tanto, no existe un compromiso para solventar la situación, se informará a las técnicas del Programa de Prevención del Absentismo Escolar de dicha situación.

- Los/as tutores/as comunicarán a la Jefatura de Estudios cuando existan menores tanto de Educación Infantil como Primaria, que presenten un elevado número de faltas injustificadas (máximo 10 faltas) antes de terminar el mes. El Jefe de Estudios se pondrá en contacto con las técnicas del Programa de Prevención del Absentismo Escolar.

De forma sistemática:

1. La hora de entrada será a las 8:30, a partir de los primeros 5 minutos (8:35h.) deberán justificar el retraso. La puerta de entrada al centro se cerrará a las 8:40

2. A partir de esa hora los padres que lleguen tarde dejarán, si son de Primaria a sus hijos/as en Secretaría para que vayan solos al aula. Si el alumno/a es de Infantil un miembro del Equipo Directivo acompañará al mismo a su aula.

3. Estos padres deberán firmar y justificar el motivo del retraso en una planilla diseñada al efecto en Secretaría. El tutor se encargará de registrar el retraso en el informe mensual de retrasos.

4. Cuando este tipo de retraso sea reiterado (3 días) se pondrá en conocimiento del Jefe/a de Estudios para informar por escrito a los padres y si es necesario concertar una entrevista con los mismos. A partir del sexto retraso se dará parte a los Servicios Sociales del Ayuntamiento. Igualmente se comunicará por escrito a los padres.

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5. En el caso de los padres que hayan entrado antes de cerrar la puerta, pero se demoren en la entrega de su hijo en el aula, será el tutor el encargado de registrar el retraso, procediendo igual que en el punto anterior (3 retrasos: comunicación al Jefe/a de Estudios. 6 retrasos: parte a los Servicios Sociales).

6. Cada tutor/a llevará diariamente el registro de asistencia y puntualidad del alumnado. Exigirá la justificación de las faltas de asistencia. Se justificarán, por escrito y de forma razonada al día siguiente de la falta, una vez que se incorpore el alumno/a.

7. Cuando un tutor/a detecta que un alumno/a falta injustificadamente de forma reiterada, llamará por teléfono a la familia para averiguar el motivo, sin esperar a que finalice el mes.

8. El tutor/a deberá pasar las faltas de los alumnos/as antes del día 5 de cada mes en la aplicación informática. Una vez pasadas entregará la lista de cada tutoría junto con el informe mensual de retrasos a las coordinadoras de ciclo para que lo entreguen en Jefatura de Estudios. Para poder informar a los padres de las faltas de puntualidad es necesario que se entreguen dentro del plazo señalado. Se entiende que si no se entrega el informe mensual de retrasos es porque no los hay.

9. El tutor/a de acuerdo con la Jefatura de Estudios, solicitará la presencia en el Centro de los padres o tutores del alumno/a cuyas faltas injustificadas sean excesivas.

10. Desde la Jefatura de Estudios se enviará a la Concejalía de Servicios Sociales del Ilustre Ayuntamiento de Candelaria, durante la primera quincena del mes siguiente, una copia de la relación de alumnos/as que supere tres o cuatro días de faltas injustificadas y/o aquellos/as con faltas de puntualidad reiterada, acompañado de un informe.

11. Cuando un tutor/a detecta una posible situación de riesgo del alumnado lo comunicará al Equipo Directivo, para que éste a su vez informe a la Trabajadora Social del EOEP de zona, quien asiste al centro una vez por semana.

12. El Consejo Escolar determinará el procedimiento y requisitos para la justificación de las faltas de asistencia a clase del alumnado, así como el número de faltas injustificadas, que pueda conllevar la aplicación de los sistemas extraordinarios de evaluación, y que no podrá ser inferior al 15% del total de horas lectivas.

13. El Claustro del Profesorado, oídos los equipos de ciclo, establecerá los sistemas extraordinarios de evaluación para aquellos alumnos y alumnas cuyo número de ausencias injustificadas supere los límites fijados por el Consejo Escolar.

9. AUSENCIAS DEL PROFESORADO. ATENCIÓN AL ALUMNADO EN

CASO DE AUSENCIA.

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Cuando, por circunstancias diversas, un maestro/a no pueda acudir a su puesto de trabajo o vaya a llegar con retraso o deba anticipar su salida; se pondrá en marcha el Plan de Cobertura de Bajas. Este plan de sustituciones tiene como objetivo principal optimizar la labor docente en caso de ausencias del profesorado, de modo que el alumnado se vea afectado lo mínimo posible y se garantice que no se interrumpa su formación. De esta manera se pretende que los maestro/as que estén en el centro desarrollando tareas fuera del aula ordinaria, puedan atender esta demanda.

Como medida previa, cada uno de los maestro/as/as que conforman el claustro del Centro tiene en su tutoría o en la Jefatura de Estudios (en el caso de especialistas) una batería de actividades planteadas para una semana con las que el alumnado pueda trabajar de forma autónoma, ya fotocopiadas y preparadas para su distribución al alumnado, así como la Programación, las listas de transporte, comedor y otros aspectos que hay que conocer para el normal desarrollo y la organización del grupo de alumnos. Todo ello servirá al maestro/a que sustituya para conocer las características organizativas del grupo.

Por acuerdo de la CCP para ausencias de corta duración, el profesorado especialista dejará un trabajo de fichas (para 5 días) con las que el alumnado pueda trabajar de forma autónoma. En el caso de bajas de larga duración y que no sean cubiertas por la Consejería el trabajo de fichas irá orientado a las áreas instrumentales. Cada ciclo se encargará de hacer una selección de fichas.

Los profesores que sustituyan en alguna de las tutorías de la etapa de Primaria, irán dejando constancia del trabajo realizado en cada una de las sesiones del día con la intención de informar al tutor/a, y/o consecutivos compañeros/as, de las actividades desarrolladas por el alumnado durante su ausencia.

La confección de los horarios ha tenido en cuenta de manera prioritaria el hecho de las posibles bajas durante este curso escolar, por lo que se ha elaborado un horario de sustituciones de manera que en casi todas las sesiones, de un total de 30 que tiene la semana, hay algún maestro/a con posibilidad de sustituir.

El Protocolo de actuación en caso de ausencia de un maestro/a es el siguiente:

En caso de ausencia imprevista:

El maestro/a/a que falte de manera imprevista (se entiende que el motivo de su ausencia se origina en horario no laboral), lo comunicará al Jefe de Estudios lo antes posible para organizar la sustitución. Este lo hará llegar al coordinador del ciclo al que esté adscrito el maestro/a/a que falta. El Jefe de Estudios también comunicará a primera hora de la mañana las horas y los grupos a los que tendrá que sustituir cada maestro/a/a, siguiendo las pautas del horario al efecto. En caso de que el maestro/a que falte, tenga recreo, el jefe de estudios comunicará al siguiente de la lista este hecho para que se cubra su ausencia en este periodo del día. Si el maestro/a que falta es encargado de transporte, será este quien debe avisar a alguno de sus compañeros en esta tarea para que lo sustituya.

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En el caso de las horas lectivas, los maestro/as que acudan a la sustitución deberán proseguir con la programación que el maestro/a lleva (y que deberá estar en la carpeta al efecto en la mesa) o, si es un especialista, repartir el trabajo programado para ausencias del profesorado. En caso de que alguna sesión se cubra con las horas sobrantes de las maestras de religión, éstas se limitarán a repartir el trabajo planteado para sustituciones. En ningún momento deberán dar contenido lectivo, ya que solo pueden desarrollar su área.

El Jefe de Estudios supervisará durante toda la jornada escolar que las sesiones se están desarrollando con la mayor normalidad posible, así como que los maestro/as que tengan que sustituir lo hagan correctamente. También se encargará de contemplar debidamente la ausencia del maestro/a en el registro de absentismo del profesorado. Una vez que se incorpore el maestro/a (el mismo día de la incorporación) deberá solicitar en la jefatura de estudios el impreso para la notificación y justificación de su ausencia, la cual será cumplimentada por el interesado, firmada por la directora y entregada a la jefatura de estudios en el mismo día para su archivo.

En caso de ausencia prevista:

Las características en este caso son las mismas que en el caso anterior, si bien es cierto que la notificación previa de la ausencia hace posible la organización de todo el proceso desde el día antes al que se produzca. El maestro/a solicitará el permiso debidamente según impreso al efecto, el cual será concedido o no por la dirección del centro. Una vez concedido se activa el protocolo para la organización del grupo o grupos sobre los que incide ese maestro/a.

Sólo en el caso en el que no haya suficientes maestro/as para cubrir una sustitución (p.e. porque hay varios maestro/as del mismo ciclo que no hayan asistido ese día), se repartirá al alumnado por el resto de aulas de su mismo ciclo. Es el jefe de estudios el encargado de tal reparto, siguiendo las listas al efecto planteadas por el tutor y expuestas en clase. Igualmente se les repartirá el trabajo preparado para los casos de ausencia del maestro/a, incorporándose los alumnos al grupo-clase que le corresponda y desarrollando la jornada escolar con la mayor normalidad posible.

En caso de ausencia de profesorado se pondrá en práctica el Plan de Coberturas de Bajas atendiendo al siguiente orden:

- Profesor en horario de apoyo en Ed. Primaria.

- Profesor en horario de apoyo en Ed. Infantil.

- Profesor con descuento de horario por edad.

- Profesor en horario de coordinación de proyectos (biblioteca, Huertos escolares y ecológicos,,...)

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- Profesor en horario de coordinación de ciclo o de formación.

- Profesor encargado de comedor.

- Profesor en acción tutorial.

- Equipo directivo.

- Reparto de alumnos/as.

Observaciones:

- En Educación Infantil cuando falte una tutora será la maestra de apoyo la que se encargue de esa tutoría. Si hay varias ausencias se dará prioridad en primer lugar a los cursos de 3 años y en segundo lugar al grupo mixto. En este caso la profesora de apoyo permanecerá en la tutoría y sus horas de docencia directa se cubrirán por el resto del personal incluidos en el Plan.

- Cuando haya más de una persona realizando la misma función (p.e. apoyo) se irá rotando para que no sea el mismo maestro/a/a el que vaya a sustituir. En este caso, el apoyo de infantil pasa al último lugar de este grupo.

- En casos puntuales, cuando debido a las bajas sean necesarias utilizar más de una acción tutorial del maestro/a, será el equipo directivo el que se encargue de cubrir esa baja.

- El maestro/a que sustituye deberá firmar en la planilla de la hoja de sustituciones.

- La disponibilidad horaria del centro será expuesta en la Jefatura de Estudios. Igualmente se entregará una copia de la misma a los coordinadores/as de cada ciclo. El orden para sustituir las bajas se revisará y/o modificará al inicio de cada curso escolar.

10. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

Se considerarán complementarias, aquellas actividades lectivas desarrolladas por los centros, coherentes con el Proyecto Educativo de Centro y que forman parte de la programación docente. Las actividades complementarias serán evaluables y obligatorias para el alumnado. Tienen un carácter diferenciado, bien por el momento o el lugar en que se realizan, bien por los recursos o la implicación del Centro. En caso de que la actividad complementaria exija la salida del alumnado del centro se requerirá con carácter previo autorización de los padres o tutores.

Se considerarán actividades extraescolares aquellas actividades desarrolladas por los centros, coherentes con el Proyecto Educativo de Centro, encaminadas a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad y el uso

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del tiempo libre. Las actividades extraescolares tendrán carácter voluntario para el alumnado del centro y, en ningún caso, formarán parte de su proceso de evaluación.

Las actividades complementarias y extraescolares pueden ser propuestas al Consejo Escolar para su aprobación por cualquier miembro de la comunidad educativa: profesorado; asociaciones de padres y madres; padres, madres y tutores; alumnado; asociaciones del alumnado; personal de administración y servicios; corporaciones locales; administraciones; instituciones; empresas; organizaciones; etc.

Generalmente, se planifican por trimestres y se aprueban dentro de la Programación General Anual en las primeras sesiones de Consejo Escolar.

Se tendrán en cuenta las siguientes indicaciones:

- Que la actividad no implique peligro para el alumnado o genere incertidumbre o alarma para el alumnado, padres o profesorado, pudiendo ser ésta sustituida que cumpla los objetivos pedagógicos que se pretendían.

- Que la actividad no contradiga los objetivos o finalidades expuestas en nuestro Proyecto Educativo de Centro y/o pueda propiciar, entre otros, comportamientos sexistas, xenófobos, violentos, consumistas, poco saludables, que no respete el entorno, etc. etc.

- Que el coste económico de la actividad sea muy elevado, pudiendo ser ésta sustituida por otra más barata y que cumpla los objetivos pedagógicos que se pretendían.

- Que la realización de la actividad pueda afectar, de forma considerable, el normal desarrollo del Centro.

- Debe haber una coherencia en el programa de actividades complementarias del Centro. Por un lado, sería muy conveniente que en la Vicedirección existiera un fichero con las fichas de evaluación de las actividades complementarias que se realicen a lo largo del curso escolar. Este fichero resulta muy útil para la organización de las actividades de cursos sucesivos. Por otro lado, la Comisión de Actividades Complementarias y Extraescolares debería supervisar que las actividades estuviesen relacionadas con las programaciones y no se repitieran.

Los criterios de selección serían los siguientes:

- Realizar actividades dirigidas a desarrollar la capacidad de comunicación, para comprender y expresar sus experiencias.

- Comunicarse a través de los diversos medios de expresión y desarrollar la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.

- Autonomía en las actividades tanto dentro como fuera del aula, propiciando la posibilidad de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.

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- Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana.

- Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social, y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del Medio Ambiente.

- Conocer el patrimonio cultural de nuestra región, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural.

- Aprender a desenvolverse fuera de su ambiente familiar.

PROTOCOLO PARA LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1.- Normas generales.-

- El profesorado responsable, en coordinación con Vicedirección, tendrá que informar de la realización de la misma a aquellos profesores que vayan a tener clase con ése o esos grupos. Asimismo, se informará al Jefe de Estudios para establecer el plan de sustituciones de esa jornada con una antelación de 5 días.

- El protocolo de salida debe entregarse en Vicedirección 48 horas antes del día previsto.

- Una vez realizada la actividad se entregará en Vicedirección una ficha de evaluación (FICHA III) de las actividades por parte del profesorado que la programó y la realizó. En general, suele cumplimentarse en la reunión de Ciclo.

- Como norma general, en toda actividad deberá participar un mínimo de dos profesores. La Dirección del Centro podrá autorizar salidas con un solo profesor cuando, siendo el grupo reducido, la actividad no se considere de riesgo y/o actúen monitores o personal externos.

- La ratio que se establece para las salidas es de 15 alumn@s por cada profesor/a en Primaria y de 10 alumn@s en Educación Infantil.

- Los profesores responsables de la salida tendrán conocimiento de los datos médicos de los alumnos/as implicados en la misma. Para ello, deberán consultar las fichas personales que estarán a su disposición en Secretaría.

- Para aquellos alumnos/as que requieran atención médica especial, el profesorado deberá llevar un duplicado del informe o certificado médico actualizado.

- Cuando la actividad no ocupe toda la jornada escolar, el alumnado estará obligado a asistir tanto a las clases previas, como a las posteriores.

- Cuando la actividad no afecte a todo el grupo (o algún alumn@ tenga una sanción), los que no participen en ella tendrán la obligación de asistir a clase.

- El profesor/a debe asegurarse, antes de la realización de una actividad fuera del Centro, sobre las posibilidades de poder comunicarse con el Centro o con la empresa de transportes en caso de necesidad.

- Si el profesorado lo considera oportuno se llevará un botiquín de emergencias.

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- Un alumno/a se puede quedar sin salidas complementarias por la reiteración de faltas leves o por tener un parte de incidencia. Esta decisión debe ser tomada con acuerdo del equipo educativo de la tutoría a la que pertenezca el alumno/a e informar previamente a los padres de la medida adoptada.

- La Dirección Territorial de Educación debe ser informada mediante fax de la realización de cualquier actividad que implique pernoctar, con una antelación mínima de quince días, utilizando el modelo que se encuentra en Vicedirección.

- Para cualquier salida fuera de la isla habrá de adjuntarse fotocopia de la tarjeta de la Seguridad Social del alumno o alumna, así como del permiso para viajar del menor de edad, expedido por la Policía Nacional o Guardia Civil.

2.- Procedimiento de preparación, información y desarrollo de la actividad

El profesor/a responsable de organizar una salida extraescolar/complementaria deberá seguir el siguiente protocolo:

- Elegir la fecha considerando que sería conveniente no realizarlas en las 2 semanas previas a las evaluaciones y el resto de las salvedades recogidas en este protocolo.

- Repartir la circular informativa entre el alumnado. El profesorado responsable, en coordinación con Vicedirección, tendrá que informar a la familia mediante el modelo de circular que deberá ser devuelta con la firma del padre/madre o tutor (FICHA I).

- Recoger la autorización familiar cumplimentada en el modelo establecido y archivar en la carpeta de la Tutoría antes de la realización de la misma.

- Cumplimentar y entregar en Vicedirección la ficha de la actividad (FICHA II) y la relación nominal del alumnado participante y acompañantes con 48 h. de antelación a la fecha prevista para la realización de la misma.

- Entregar en Secretaria el importe de la actividad (si lo hubiese) junto con una lista de los alumnos que han pagado 48 horas antes de la realización de la misma. La recaudación del dinero para las actividades la realizará el organizador de las mismas.

- El profesorado dejará siempre alguna actividad programada para aquellos grupos de alumnos que no van a recibir clase el día de la actividad por ausencia del profesorado y para el alumnado que no ha sido autorizado para asistir a la actividad.

- La contratación del transporte se hará en función del número de alumnos que hayan abonado el importe de la actividad. Por ello, en el caso de incumplimiento en tiempo y forma de los apartados anteriores, se puede anular la actividad prevista.

- Dejar en la carpeta de ACTIVIDIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES, que se encuentra en Vicedirección, el listado definitivo del alumnado participante, minutos antes de salir.

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3.-Actuación en caso de incidentes o accidentes.

Todo accidente o incidente importante (retrasos en la hora de llegada, cambio de itinerario,...) será comunicado telefónicamente a un cargo directivo.

En caso de accidente que plantee dudas sobre la necesidad de asistencia médica inmediata, se llamará al 112 y a los padres. Bajo ningún concepto se suministrarán medicamentos al alumnado sin antes haber contactado con el Centro y los padres.

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FICHA I

CIRCULAR INFORMATIVA A LOS PADRES O REPRESENTANTES LEGALES DEL ALUMNADO

Por medio de la presente Circular le informo de la actividad referenciada.

Nombre de la actividad: ………………………………………...……………………………….………....… Lugar: …………………………………………………..…………………………………………….....……..…..… Fecha y horario: …………………………………………………..……………………………………………… Programa de la actividad: ………………………………………...……....………………………………… Lugar de encuentro y llegada: …………… Hora aproximada: …………… Teléfono de urgencia o contacto con el profesor: 922-50-02-56. Recomendaciones de comida, ropa y útiles: ………………………………………...……………….. Precio del transporte: ………………………………………... Esta circular debe ser devuelta antes del día ………………………………………...... después de esa fecha no se recogerán más autorizaciones. Gracias y un cordial saludo. -------------------------------------------(cortar y devolver)---------------------------------------

-----

AUTORIZACIÓN PATERNA O MATERNA O DEL REPRESENTANTE LEGAL DEL ALUMNO/A

Alumno/a...........................................................................curso escolar................................................

Padre/madre o representante legal...................................................................................................

Dirección.......................................................teléfono de contacto familiar......................................

Autorizo a que mi hijo/a realice la actividad:….........................................……

………………………………………………………………………………………………........................................

Circunstancias de interés especial (enfermedades, dieta, contraindicaciones

medicinales, etc.) .........................................................acompañado de informe o certificado

médico del alumno en caso de que necesite una atención especial).

ALUMNOS DE TRANSPORTE DE CARLOS: deben comunicar al transporte con tiempo, que llegan al centro a la hora prevista.

Candelaria, ……… de ……………………… de …...

Firmado

D.N.I. Nº .......................

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FICHA II

FICHA A CUMPLIMENTAR POR EL PROFESORADO O ACOMPAÑENTES PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y/O

COMPLEMENTARIAS

El equipo coordinador de la actividad (profesor tutor, coordinador de ciclo, etc.) deberá entregar la ficha de la actividad en la Jefatura de Estudios del centro dos días antes de la realización de la misma.

Denominación de la actividad: ………………………………………........…………………………. Objetivo de la actividad: ……………………………………………………..………………....………. Lugar de celebración:………………………………………………………..…………….....…………... Conocimiento del lugar, características o itinerarios: ……………………………………....

…………………………………................................................................................................... .................. Alumnos implicados : Nº ….. ( se adjunta relación de alumnos)

Profesores y acompañantes con asignación de grupos y ratios:………......................

( se adjunta asignación de grupos al profesorado y acompañantes)

Horario: ……………………………………………………………………………..…………………………

Relación de alumnos con circunstancias especiales (según datos médicos facilitados por la familia y debidamente actualizados)

…............................................................................................................................ .............................. .............................................................................................................................................................

Transportes: ………………………………………...

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FICHA III

FICHA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

DATOS SOBRE LA ACTIVIDAD

Salida/Visita:

Fecha: Horario:

Profesorado Responsable:

Cursos Implicados:

Número De Alumnos/as: Transporte:

RESUMEN Y VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Consecución del objetivo: 1 2 3 4 Adecuación al nivel: 1 2 3 4 Adecuación de las explicaciones,si las hubo: 1 2 3 4 Adecuación de los materiales,si los aportaron: 1 2 3 4 ¿Es una actividad aconsejable para este Ciclo?______ ¿Y para otro?______ ¿Cuál?___________ Comentarios:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Incidentes:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. ASISTENCIA AL ALUMNADO ACCIDENTADO.

Se solicitará a cada uno de los padres o madres titulares de la Seguridad Social o de otra entidad aseguradora en la que esté inscrito el alumno/a, fotocopia de la misma y que estará a disposición del profesorado en la Secretaría del Centro (Expedientes).

No está permitido suministrar medicamentos a los alumnos/as por parte del personal del centro. En el caso de que un alumno necesite tomarse algún medicamento (aerosoles, insulina, jarabe,...) lo hará siempre y cuando la familia haya firmado la autorización en la que explique la administración del mismo.

En caso de accidente o percance leve, indisposición, etc. de un alumno/a; éste será atendido en primera instancia en el Centro, (ver protocolos establecido el anexo 6.1) viendo la conveniencia o no de comunicárselo a sus padres en ese

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momento. En este caso, cuando se trate de una indisposición leve, se puede mandar al alumno/a acompañado de un compañero/a a Secretaría para que la Administrativa se encargue de llamar a los padres para que vengan a buscarlo.

En caso de accidente más importante en el Centro de un alumno/a, se pondrá en conocimiento de la familia para que sea ésta la que se ocupe del accidentado. El docente que se encuentre en ese momento en clase con el alumno/a deberá ponerlo en conocimiento del tutor/a.

Si el accidentado requiere traslado a un centro sanitario se dará cuenta de forma inmediata a la familia, a fin de que se personen en el colegio o se dirija directamente al centro sanitario. El traslado se hará por el medio que se considere más adecuado, ambulancia o transporte público, en ningún caso en coches privados.

En el supuesto de que un familiar no pudiera hacerse cargo del accidentado o indispuesto, le acompañará el maestro/a que en ese momento esté en clase con él salvo que el profesor/tutor esté libre de clase con alumnos en ese momento, comunicándolo al Jefe de Estudios y/o Directora, quien establecerá siguiendo el plan de sustituciones del centro la forma en la que serán atendidos el resto del alumnado. Si el accidente se produce en el recreo, será el tutor/a quien lo acompañe. Si por causa del accidente el maestro/a considera que el alumno/a no puede moverse, avisará para llamar a los servicios de urgencia.

El docente deberá llevar la fotocopia de la cartilla del seguro y se identificará como maestro/a.

En caso de accidente de un alumno/a no beneficiario de la Seguridad Social, o de otras entidades aseguradoras, se acudirá para su asistencia a cualquier institución sanitaria, abonando la factura los padres, madres o tutores del accidentado, o el Centro.

La factura se remitirá con un oficio a la Secretaría General Técnica de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, para que proceda a la tramitación de su abono a quien haya sufragado tales gastos.

¿Qué se hace con los alumnos que no tienen fotocopia de la cartilla?

A principio de curso cada tutor deberá revisar los expedientes de sus alumnos. En el caso de que le falte la fotocopia de la cartilla de la Seguridad Social o de la entidad aseguradora de la que es beneficiario, deberá comunicárselo a la familia para que lo entregue en la Secretaría del centro en la mayor brevedad posible.

NORMATIVA SOBRE RESPONSABILIDAD PATRIMONIAL:

1. El procedimiento de responsabilidad patrimonial de la Administración Educativa podrá iniciarse de oficio o a solicitud de la persona interesada, en los casos en que haya acaecido un accidente del alumno/a en el transcurso de actividades escolares, extraescolares o complementarias, y del cual se deriven daños.

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2. Los particulares tendrán derecho a ser indemnizados por la Administración Educativa de toda lesión que sufra el/la alumno/a en el transcurso de actividades escolares, extraescolares o complementarias, salvo en los casos de fuerza mayor, siempre que sean consecuencia del funcionamiento normal o anormal del servicio público educativo. En todo caso el daño producido habrá de ser efectivo, evaluable económicamente e individualizado con relación a una persona o grupo de personas.

3. Después de ocurrir un accidente escolar y siempre que se haya producido un resultado lesivo para el alumno o alumna, el tutor/a, el maestro/a de guardia o la dirección del centro educativo informará al padre, madre o representante legal del alumno o alumna del derecho que le asiste a poder presentar una reclamación de los daños y perjuicios causados, junto a las instrucciones donde se relaciona la documentación a aportar por el interesado al objeto del que el mismo pueda presentar la oportuna reclamación, según el modelo que se aporta como ficha I.

4. En el plazo máximo de 10 días hábiles el centro educativo tendrá que comunicar a la Dirección General de Centros el accidente acaecido según el modelo que se acompaña como fichas II y III. Dicha comunicación se efectuará por fax y posteriormente se remitirá el original.

5. Cumplimentada por el padre, madre, representante legal del alumno/a la solicitud de reclamación de daños y perjuicios y entregada en el centro educativo, la Dirección del centro remitirá en el plazo de tres días hábiles a la Dirección General de Centros la misma junto al resto de los documentos aportados, con registro de entrada y sello del centro docente. La Dirección General de Centros acordará si procede la iniciación del procedimiento. En el caso de que dicha reclamación sea remitida a la Dirección Territorial de Educación la misma deberá remitirla a la Dirección General de Centros en el plazo de 5 días hábiles.

6. En la Dirección General de Centros se comprobará que la solicitud está debidamente cumplimentada y que se aporta por la persona interesada la documentación necesaria para la tramitación de dicho procedimiento. Si la solicitud de reclamación no reuniera los requisitos necesarios, se requerirá al interesado para que en el plazo de diez días hábiles subsane la falta o acompañe la documentación preceptiva, con indicación de que si así no lo hiciera se le entenderá por desistido en su reclamación, previa Resolución del expediente, que deberá ser dictada en los términos previstos en el artº. 42 de la Ley 30/1992, modificada por la Ley 4/1999, de 13 de enero.

7. Una vez cumplimentada la documentación e iniciado el procedimiento se recabará informe a la Inspección Educativa de los hechos alegados por los interesados. Posteriormente se dará un plazo de 15 días hábiles al efecto de solicitar la audiencia de todos los interesados y será oída a petición del interesado la representación sindical de la Junta de Personal, si la misma procede en el procedimiento.

8. Con todos los antecedentes del expediente, la Dirección General de Centros enviará propuesta sobre el accidente en el transcurso de las actividades

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escolares, extraescolares y/o complementarias. Posteriormente se remitirá el expediente al órgano competente, al Consejero de Educación, Cultura y Deportes, que continuará todos los trámites del mismo, atendiendo a lo estipulado en el Real Decreto 429/1993, de 26 de marzo, hasta su resolución.

9. Iniciado el procedimiento general cuando sean inequívocos la relación de causalidad entre el funcionamiento del Servicio Público y la lesión producida, así como la valoración del daño y el cálculo de la cuantía de la indemnización, la Dirección General de Centros podrá acordar la sustanciación de un procedimiento abreviado.

10. El derecho a reclamar prescribe al año de haberse producido el hecho que motive la indemnización o el hecho lesivo. En caso de producirse daños de carácter físico o psíquico el plazo empezará a computarse desde la curación o la determinación del alcance de las secuelas.

11. La resolución administrativa de los procedimientos de responsabilidad patrimonial pone fin a la vía administrativa. Si no recae resolución expresa la reclamación se entenderá desestimada.

12. La Dirección General Centros designará a un funcionario que se ocupará de resolver todas las dudas y preguntas que se susciten sobre el procedimiento de responsabilidad patrimonial de la Administración en coordinación con el Servicio de Régimen Jurídico de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Dicho funcionario informará en todo momento sobre el procedimiento a seguir por los interesados sobre la responsabilidad patrimonial, según ficha I y II. Cuando se derive responsabilidad del profesorado se estará a lo dispuesto en la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, modificada por la Ley 4/1999, de 13 de enero, informando de este hecho a la Junta de Personal.

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FICHA I

RECLAMACIÓN POR RESPONSABILIDAD DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA D./Dña. ............................................................., mayor de edad, con D.N.I. nº ............................ y domicilio a efectos de notificaciones en la calle ............................................................., con teléfono ……………………, municipio......................., provincia ........................................................ EXPONE: que siendo padre, madre, representante legal del alumno/a......................................................................................................................................................................, matriculado en el centro docente C.E.I.P. Príncipe Felipe de la provincia de Santa Cruz de Tenerife y en cumplimiento de la Orden de 6 de Febrero de 2001 publicada en el Boletín Oficial de Canarias Nº: 023 (19/02/01) En base a los hechos ocurridos................................................................................................................... ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................que quedan acreditados con los documentos ............................................................................................. SOLICITO: Que se dicte Orden concediendo el abono de los correspondientes a la indemnización derivada de los hechos relacionados. Fecha y firma:

EXCMO. SR. CONSEJERO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES.

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FICHA II

PROCEDIMIENTO POR EL CUAL SE ESTABLECEN LOS PASOS A SEGUIR, POR LOS PADRES, MADRES O TERCERAS PERSONAS, EN CASOS DE ACCIDENTES DEL

ALUMNADO, O LESIONES DE SUS BIENES Y DERECHOS 1.- Comunicación a las familias sobre el procedimiento a seguir. En cumplimiento con la normativa vigente, y específicamente con la Orden .............................................................., en caso de ACCIDENTE/S DE LOS ALUMNO/S O LESIONES DE SUS BIENES Y DERECHOS (bien sea en su integridad física o en los bienes materiales de su propiedad), relacionados con el normal desarrollo de actividades educativas, tanto los padres o tutores legales del alumno/a accidentado/a, como las terceras personas perjudicadas, puedan ejercer, si quieren, reclamación por la vía administrativa, para obtener legalmente y constitucionalmente la posible indemnización prevista. El procedimiento a seguir consiste en PRESENTAR, ante el Sr./a Director/a General de Centros de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes un escrito de reclamación por parte del interesado/a, de los padres o tutores legales del alumno/a afectado/a, dirigido al Excmo. Sr. Consejero de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. Se podrá adjuntar a este escrito cualquier documentación acreditativa de su derecho y estimación detallada del perjuicio ocasionado. DOCUMENTACIÓN A APORTAR. - Fotocopia del Libro de Familia o documento acreditativo de representación del menor. - Certificado médico, donde especifica las lesiones sufridas. - Justificación y evaluación de los gastos originados en el accidente. - Cualquier otra documentación que se considere pertinente.

FICHA III-A

INFORME DE LOS HECHOS DERIVADOS DEL ACCIDENTE ESCOLAR DEL DIRECTOR

DEL CENTRO EDUCATIVO A LA DIRECCIÓN TERRITORIAL D............................................................, director/a del centro educativo C.E.I.P. Príncipe Felipe sito en...................................................................., municipio de Candelaria, provincia Santa Cruz de Tenerife y teléfono 922500256 en relación con el accidente con resultado de............................................………………………………………………………………………………..……………………………………………............................................................................................................... (se debe especificar el daño producido) en el que resultaron afectadas las siguientes personas ……………………………………………………………………………………………..........................................................................................................,el día......................................, a la hora ........................, en el lugar del centro escolar.................................................................................. Informa: (se debe hacer una descripción del hecho, circunstancias y pruebas, se deberán especificar hechos, circunstancias y documentación acreditativa).

Sello del Centro Fdo. Director/a

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FICHA III-B

INFORME DEL DIRECTOR SOBRE DAÑOS PRODUCIDOS EN BIENES O DERECHOS A LA DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS

D./Dña......................................................., Director/a del centro educativo C.E.I.P. Príncipe Felipe sito en la calle Santa Ana 21, municipio de Candelaria, provincia Santa Cruz de Tenerife y con teléfono 922500256. Informa: Relación puntual de los bienes y/o derechos afectados. Primero.- .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Situación generada: Primero.- ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

En Candelaria, a........ de ..................... de ...............

Director/a del centro Sello del centro

12. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA

RELACIÓN DEL CENTRO CON LAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO.

El CEIP Príncipe Felipe colabora estrechamente con el Ayuntamiento, participando de toda la oferta que desde esta entidad nos llega. Especialmente con la Concejalía de Educación, pero también con otros departamentos que se relacionan con desarrollo social, juventud, medioambiente,…

La oferta cultural y de ocio en el municipio es amplia y variada. Desde el Centro propiciamos el conocimiento de esta oferta entre nuestros alumnos y alumnas, para que se integren en algunas de las actividades propuestas.

Paso a relacionar algunas de las actividades a desarrollar, todas ellas incluidas en el plan de actividades complementarias.

- Colaboración y participación activa en el Proyecto Interróga-T. Diseñado desde la Concejalía de Asuntos Sociales.

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- Colaboración con la Concejalía de Deportes, difundiendo todas las actividades que desde la misma se proponen. También se realizan distintas exhibiciones en el Centro de las escuelas deportivas municipales, con la participación de alumnos del centro, que sirven de campaña para animar a los alumnos/as a que se apunten a las mismas. La oferta deportiva en el municipio es amplia, al centro asisten algunas de ellas: Trampolín, baloncesto, lucha canaria, vela,…

- Concejalía de Medioambiente y desarrollo rural. Candelaria cuenta con una red de senderos locales, que se tienen en cuenta a la hora de programar las actividades complementarias.

En ámbitos no corporativos, a lo largo del curso contamos con la participación de otras asociaciones sociales y culturales afincadas en Candelaria. Algunas de ellas son:

- Asociación de Mujeres de Candelaria (AMUCAN). Cada año realizan un taller y degustación sobre el gofio.

- Banda municipal Las Candelas. Un número importante de alumnos de nuestro centro forman parte de esta banda, lo que nos permite un contacto estrecho y contar con su colaboración en ocasiones especiales a lo largo del curso.

El centro como recinto, alberga por las tardes, además de las actividades programadas por el AMPA del colegio, la actividad deportiva de fútbol sala dentro de la escuela municipal. También acoge a un grupo folclórico vecinal que utiliza el aula de música como lugar de ensayo.

A nivel formativo la colaboración con el C.E.P. se desarrollará a partir de la participación en los cursos y grupos de trabajo que se consideren importantes para la formación permanente de nuestro profesorado. El Jefe de Estudios actuará de enlace con esta entidad.

13. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

Conserje:

Personal del Ayuntamiento, tiene las siguientes funciones:

- Mantenimiento y limpieza exterior del colegio, así como cuidado de los jardines.

- Vigilar por el buen orden dentro del centro y dar cuenta de anomalías que observe.

- Asistir a la dirección y claustro en orden al buen funcionamiento de las instalaciones.

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- Cuidar de que la limpieza de los recintos se realice diariamente.

- Custodiar los útiles necesarios para el cuidado de jardines y demás dependencias.

- Custodiar las llaves de los edificios.

- Permanecer en su destino en horario de clase sin ausentarse (salvo por causas justificadas).

- Pequeñas reparaciones de electricidad, fontanería, albañilería, carpintería, etc.

- Colaborar con el ayuntamiento en la conservación, mantenimiento y vigilancia de los servicios públicos tales como red de aguas, alumbrado, etc.

- Todas aquellas otras no presentes y que figuren en su contrato.

- El horario será de 7:30 a 14:00.

Personal de limpieza

La limpieza del colegio la realiza una empresa contratada por el Ayuntamiento. Son tres limpiadoras con el siguiente horario:

- De 13:30 a 20:00.

Administrativa

El centro cuenta con una auxiliar administrativa. Acude al centro de lunes a viernes en horario de 8:00 a 15:30 horas. Sus funciones generales, con dependencia del Secretario y de los miembros del Equipo Directivo son:

- Dar entrada y salida de la correspondencia.

- Atender al público, entregando y recogiendo documentación.

- Cursar certificaciones, altas, bajas, oficios, solicitudes de libros de escolaridad,...

- Ayuntamiento, A.M.P.A..

- Hacer fotocopias, atender al teléfono...

14. PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN Y REVISIÓN DE LAS NOF.

En el Decreto 81/2010 de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC 143 22/07/10) se regulan las Competencias del Consejo Escolar y en el artículo 15, apartado b), Aprobar y evaluar el proyecto educativo, el proyecto de gestión y las normas de organización y funcionamiento del centro, sin perjuicio de las competencias que el Claustro del profesorado tiene atribuidas respecto a la concreción del currículo y a todos los aspectos educativos.

Las presentes Normas serán sometidas a revisión y actualización, si procede, durante las reuniones ordinarias o extraordinarias del Consejo Escolar del centro.

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El Claustro, el equipo directivo, equipo de convivencia, así como las Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos y las Asociaciones de Alumnos, pueden elaborar NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO (NOF) propuestas de modificación o ampliación de las mismas. También la Junta de Delegados de Alumnos o el personal de administración y servicios pueden elaborar propuestas dentro de su ámbito de competencias.

Las propuestas de modificación o ampliación, elaboradas por los distintos estamentos, serán presentadas en la Secretaría del centro. El Consejo Escolar será el competente para aprobar o no las propuestas realizadas.

En todo caso, deberá modificarse las normas de organización y funcionamiento cada vez que, como consecuencia de los cambios normativos, deba adecuarse su texto a la legislación en vigor. En nuestro caso, la necesidad parte de la actualización de este documento y adecuación a los siguientes Decretos:

a) Decreto 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la función directiva en los centros docentes públicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC 55 11/08/09)

b) 81/2010 de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC 143 22/07/10)

c) Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias. BOC 108 02/06/11

d) Orden de 9 de octubre de 2013, por el que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y funcionamiento.

Los pasos a seguir para la aplicación, conocimiento y revisión de las Normas de Organización y Funcionamiento son los siguientes:

- La Jefatura de Estudios facilitará a cada coordinador/a de ciclo un ejemplar del mismo y este será trabajado en las reuniones de ciclo para que hagan sus aportaciones y colaboraciones necesarias. Posteriormente serán llevadas a Claustro.

- Una vez aprobada la misma, un ejemplar del mismo quedará en la Jefatura de Estudios del Centro y en Dirección a disposición de los miembros de la Comunidad Educativa y de los organismos dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

- Se colgará una copia del mismo en el blog del centro.

- Para la difusión del NOF, el Equipo Directivo arbitrará los siguientes procedimientos: entrega de una copia a las asociaciones de Padres y Madres, a los coordinadores de cada ciclo y a los miembros del Consejo Escolar.

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- El grado de cumplimiento del NOF se revisará al menos una vez en el curso escolar por los miembros del claustro y por el Consejo Escolar, para introducir, si fuera preciso, las modificaciones necesarias.

- Los aspectos acordados sujetos a modificación, serán incorporados al documento y dados a conocer a toda la Comunidad Educativa.

- Al final de curso se realizará una memoria que valorará el grado de cumplimiento y los resultados de su adecuación.

15. MEDIOS Y FORMAS DE DIFUSIÓN DE LAS NOF ENTRE LOS

MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

En el Decreto 81/2010 de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC 143 22/07/10) se regulan las Competencias del Consejo Escolar en su artículo 41 “Normas de organización y funcionamiento” y su apartado 3 dice, “una vez aprobadas las normas de organización y funcionamiento, un ejemplar de las mismas quedará en la Secretaría del centro a disposición de los miembros de la Comunidad Educativa. Así mismo, se expondrá una copia de dicho documento en el sitio Web del centro, si dispusiera del mismo”.

Al margen de lo establecido, se enviará copia electrónica a todos aquellos sectores de la comunidad escolar que lo soliciten en la Secretaria del centro. Además una copia la tendrá la Dirección, Jefatura de Estudios y la Comisión de Convivencia.

NORMATIVA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

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