COLEGIO JOSÉ MIGUEL CARRERA

2022

AÑO ESCOLAR 2022

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR COLEGIO JOSÉ MIGUEL CARRERA DE LA SERENA AÑO

Versión N° 4

VERSIÓN N° 4 1

INDICE

Capitulo Contenido Página

Disposiciones generales Fundamentos

2

Capítulo I De la organización del periodo escolar 2021

4

Capítulo II Aspectos a considerar en el proceso de evaluación 5

Capítulo III De la promoción 6

Capítulo IV Procedimientos generales de la promoción y asistencia. 9

Capítulo V De los tipos de evaluación 10

Capítulo VI Instrumentos evaluativos 11

Capítulo VII Modalidades de evaluación 12

Capítulo VIII De las adecuaciones y situaciones especiales 16

Capítulo VIII Consideraciones del sistema educativo 18

Capítulo IX De las calificaciones 20

Capítulo X De las calificaciones y promoción de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

22

VERSIÓN N° 4 2

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES:

Visto lo dispuesto en el decreto N°67 Exento del 20/02/2018 que APRUEBA NORMAS

MÍNIMAS NACIONALES SOBRE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN Y

DEROGA LOS DECRETOS EXENTOS N° 511 DE 1997, N° 112 DE 1999 Y N° 83 DE 2001,

TODOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, DECRETO N°83/2015 que APRUEBA

CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR PARA ESTUDIANTES

CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y

EDUCACIÓN BÁSICA y Decreto Exento N°170/2009 que FIJA NORMAS PARA

DETERMINAR LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE

SERÁN BENEFICIARIOS DE LAS SUBVENCIONES PARA EDUCACIÓN ESPECIAL, se

presenta a continuación el Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar

para estudiantes del Colegio José Miguel Carrera.

El objetivo de este documento es regular y dar contexto institucional a la evaluación de los

aprendizajes de los/las estudiantes y a la reflexión docente para la toma de decisiones

pertinentes y oportunas respecto de la enseñanza, poniendo en acción los aprendizajes,

dándoles sentido y relevancia,

resguardando que la forma de evaluar y calificar estén alineadas con las

disposiciones generales del Ministerio de Educación de Chile.

FUNDAMENTOS: La evaluación es entendida como un diálogo entre la enseñanza y el aprendizaje. Es un

proceso que tiene un carácter cíclico, continuo, planificado, sistemático e inherente a cada

uno de los actores involucrados, pues permite ir recolectando valiosa información respecto

de cómo progresan las/los estudiantes en el aprendizaje, constituyéndose en un insumo

imprescindible para la toma de decisiones, corrección retroalimentación, nivelación y

desarrollo del proceso educativo y acompañarlos en ese transcurso de manera que todos

puedan alcanzar los objetivos definidos y descritos en el Currículum Nacional.

VERSIÓN N° 4 3

La evaluación es concebida por el colegio José Miguel Carrera como parte constitutiva del

proceso de aprendizaje y desarrollo de las/los estudiantes, por lo cual el devenir evaluativo

debe tener siempre un fin formativo.

El Establecimiento Educacional, de acuerdo a su proyecto educativo institucional, busca

entregar a sus estudiantes una educación integral, entendida ésta como el proceso continuo,

permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada

una de las dimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa,

estética, corporal, y socio-política), a fin de lograr su realización plena, considerando la

diversidad como un aspecto inherente a nuestra sociedad teniendo claro, el docente y los

estudiantes desde el comienzo del proceso de aprendizaje, qué habilidades se espera

desarrollen y que aprendizajes se espera que logren y cuáles son los criterios que permiten

evidenciar los progresos y logros de esos aprendizajes y habilidades teniendo, además,

como propósito la construcción de aprendizajes significativos y de calidad, permitiendo con

ello que nuestros estudiantes se integren y sean parte activa en una sociedad en permanente

cambio.

VERSIÓN N° 4 4

CAPITULO II

DE LA ORGANIZACIÓN DEL PERIODO ESCOLAR 2022

Artículo N°1.- El año lectivo se organizará en períodos semestrales. Las fechas

de inicio y término de cada semestre, así como los cambios de actividades o

suspensión de clases deberán ser debidamente informados tanto a estudiantes

como a los apoderados al inicio del año escolar por la dirección del

establecimiento conforme lo estipule el Calendario Escolar Regional.

El año escolar 2022 considerará la modalidad de enseñanza-aprendizaje

presencial, considerando el cambio posible de las indicaciones sanitarias del

Ministerio de Salud y Educación

PRIMER SEMESTRE Miércoles 2 de Marzo al

viernes 8 de Julio de 2022.

Vacaciones de

Invierno

Lunes 11 al viernes 22 de

Julio 2022

SEGUNDO

SEMESTRE

Lunes 25 de Julio al

viernes 9 de Diciembre

2022

VERSIÓN N° 4 5

CAPÍTULO III

ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN

Artículo 2.-

Los aspectos que debe considerar el Reglamento de evaluación de Primero

Básico a Cuarto medio son:

A) Diferentes estrategias para evaluar los aprendizajes de las/los estudiantes.

Formas de calificar y comunicar los resultados a las/los estudiantes y a sus

apoderados.

B) Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final

de las/los estudiantes.

C) Existirán disposiciones de evaluación diferenciada, que permitan atender

todos las/los estudiantes que así lo requieran, ya sea en forma temporal o

permanente.

D) Los resultados de las calificaciones se deben consignar en una escala

numérica de 1,0 a 7,0 hasta con un decimal. La calificación mínima de

aprobación deberá ser 4,0.

E) La calificación obtenida por los estudiantes en las asignaturas de Orientación,

Religión, Talleres o Academias no inciden en su promoción. Deberán

evaluarse con conceptos. No obstante, el promedio de los talleres de

Matemáticas y Lenguaje deben ser consignados en la asignatura afín.

F) Tanto en Educación Básica como en Educación Media, los estudiantes, para

ser promovidos, deben cumplir requisitos de asistencia y rendimiento escolar.

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CAPÍTULO IV

DE LA PROMOCIÓN

Artículo 3.- En la promoción de los alumnos se considerará conjuntamente el logro de los

objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la asistencia

a clases.

Artículo 4.- Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los alumnos que:

a) Hubieren aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de

estudio.

b) Habiendo reprobado una asignatura o un módulo, su promedio final anual sea como

mínimo un 4.5, incluyendo la asignatura o el módulo no aprobado.

c) Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien, una asignatura y un módulo,

su promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las

asignaturas o módulos no aprobados.

Artículo 5.- En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los alumnos de 1°

básico a 4° medio que tengan un porcentaje igual o superior al 85% de asistencia de los

días trabajados establecidos en el calendario escolar anual. Para estos efectos, se

considerará como asistencia regular la participación de los alumnos en eventos

previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el

área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes. El director del

establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico, consultando al Consejo de

Profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a la

asistencia requerida

Artículo 6.- Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, los establecimientos

educacionales, a través del director y su equipo directivo, deberán analizar la situación de

aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o

que presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad

de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión

de promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter

deliberativo ,basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de

diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado.

Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe

técnico-pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la

educación, y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de

aprendizaje del alumno.

VERSIÓN N° 4 7

Artículo 7.- De la apelación:

a.- Conocida la situación de repitencia podrán elaborar una solicitud para revisión de su

repitencia dirigida a La dirección del establecimiento, teniendo cinco días hábiles para

presentar una solicitud de revisión del caso.

b.- La Dirección creará un comité de Evaluación y Promoción Escolar que revisará cada

caso en particular.

c.- El Comité estudiará la situación particular de los estudiantes, éste estará integrad por

jefa UTP del Ciclo, Evaluador del Ciclo correspondiente, Profesor Jefe de Curso,

Trabajadora Social, Psicólogo, Encargada de Convivencia u otro profesional pertinente al

trabajo del Comité cuya participación sea relevante para la toma de decisiones.

d.- El Comité analizará los antecedentes e información recabada, sean éstos

académicos, socioemocionales y otros provenientes de los profesionales de la Institución

quienes resolverán en un máximo de cinco días hábiles.

f.- Se comunicará a los solicitantes, la situación final de promoción o repitencia en

conformidad al análisis realizado. El resultado de la apelación será comunicada a loa

padres u apoderados por la Dirección o Jefe Técnico del nivel.

La situación final del alumno, deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios

pedagógicos y socioemocionales:

1) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año; 2) La

magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros

de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus

aprendizajes en el curso superior; y 3) Consideraciones de orden socioemocional que

permitan comprender la situación de alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos

cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral. El contenido del

informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado en la hoja de vida del

alumno. La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar

resuelta antes del término de cada año escolar. Una vez aprobado un curso, el alumno no

podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se desarrollen bajo otra modalidad

educativa.

g.- Si el apoderado o estudiante no presentare la solicitud dentro de los cinco días hábiles,

se entenderá que el apoderado está conforme con la situación final del estudiante.

Artículo 8.- .El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente

arbitrar las medidas necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los

alumnos que, según lo dispuesto en el artículo anterior, hayan o no sido promovidos. Estas

medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado.

El estudiante que haya repetido o hubiera tenido un rendimiento elemental al año lectivo

anterior, se incorporará al año siguiente a un Proceso de Refuerzo Educativo, en aquellas

asignaturas donde no logra alcanzar los objetivos del nivel, esto en un horario diferido a

su jornada diaria de trabajo y apoyado por un profesor tutor en el tiempo necesario hasta

que logre alcanzar los objetivos propuestos de la asignatura.

Artículo 9.-

La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término

de cada año escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar un

certificado anual de estudios que indique las asignaturas o módulos del plan de

VERSIÓN N° 4 8

estudios, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. El

certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento

educacional en ninguna circunstancia. El Ministerio de Educación, a través de las

oficinas que determine para estos efectos, podrá expedir los certificados anuales

de estudio y los certificados de concentraciones de notas, cualquiera sea el lugar

en que esté ubicado el establecimiento educacional donde haya estudiado. Lo

anterior, sin perjuicio de disponer medios electrónicos para su emisión según lo

dispuesto en el artículo 19 de la ley N°19.880.

Artículo 10.-

En los establecimientos reconocidos oficialmente por el Estado, el rendimiento

escolar del alumno no será obstáculo para la renovación de su matrícula, y

tendrá derecho a repetir curso en un mismo establecimiento a lo menos en una

oportunidad en la educación básica y en una oportunidad en la educación

media, sin que por esa causal le sea cancelada o no renovada su matrícula.

Artículo 11.-

La Normativa que regula la evaluación y promoción escolar de Educación Básica y

Educación Media: Decreto 67/2018: Artículo 10, artículos 11, 12, 13 y 14.

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CAPÍTULO V

PROCEDIMIENTOS GENERALES DE LA PROMOCIÓN Y ASISTENCIA.

Artículo 11.-

a)Para los efectos de certificación y promoción escolar, las distintas

formas de calificación deberán expresarse en una escala numérica de 1,0 a 7,0

hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación de cada

asignatura de aprendizaje o módulo, el 4,0.

b) Si los resultados de una evaluación superan el 45% de notas insuficientes,

se debe obligatoriamente analizar con el Jefe de U.T.P. y Evaluador del Ciclo

correspondiente más el docente de la asignatura antes de ser registrada en el libro digital,

para así establecer un plan remedial, ya que el fin último es que el/la estudiante logre los

aprendizajes.

b.1.- Plan remedial, será una estrategia que permita lograr aprendizajes a través de un

reforzamiento de las habilidades.

b.2.- En consecuencia, se aplicará una nueva evaluación distinta de la aplicada

anteriormente.

b.3- También es posible verificar la aprehensión de las habilidades por un instrumento

evaluativo diferente (trabajo de investigación, presentaciones, resúmenes, trabajo práctico).

b.4- El docente deberá realizar una retroalimentación de los objetivos no

logrados y realizar una evaluación diferente. Sé considerará esta acción

remedial y se debe privilegiar los aprendizajes, por lo tanto, el docente deberá registrar la

calificación en la que el /la estudiante demuestre el logro del

aprendizaje evaluado.

c.-Los objetivos fundamentales transversales y la asignatura de

Consejo de curso y Orientación no serán calificados. Serán evaluados

con un concepto MB (muy bueno), B (bueno), S (suficiente), I

(insuficiente), que no incidirá en la promoción escolar de los/las

estudiantes.

d.- Los/as estudiantes serán evaluados/as en todas las asignaturas o subsectores de

aprendizaje del plan de estudio, como así también en las diversas experiencias formativas

ofrecidas por el colegio con el propósito de formación integral.

e.- La calificación 1 debe ser analizada en U.T.P. puesto que es un recurso último, además

debe ser registrada en la hoja de vida del estudiante.

Artículo 12.-

a.- En casos calificados, el Director(a) del establecimiento, consultado al

consejo General de Profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes

menores de asistencia, presentando el apoderado una carta

justificando los motivos de dicha inasistencia.

b.- Se considerará como asistencia regular al colegio José Miguel Carrera la participación

de los alumnos en eventos nacionales e internacionales en el área del deporte, la cultura,

las ciencias y el arte.

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CAPITULO VI

DE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN

Artículo 13.- La evaluación debe ser entendida como una instancia de aprendizaje tanto para

los alumnos como para los docentes. En tal sentido, la evaluación adquiere un rol dinámico

y auténtico. Según la intencionalidad, puede ser:

a.- Diagnóstica: Responde a la necesidad de explorar y verificar el estado

de los aprendizajes en cuanto a destrezas, habilidades, conocimientos

previos, actitudes y expectativas. Se aplica al momento de iniciar una

experiencia educativa y no se considerará como una evaluación sumativa.

Aquella tendiente a pesquisar las conductas de entrada y o requisitos

necesarios para alcanzar el logro de los objetivos propuestos.

b.- Formativa: Se aplica durante el desarrollo del proceso de aprendizaje

para recoger información acerca del estado de aprendizaje de cada estudiante

y, a partir de ello, tomar decisiones para mejorar el proceso. Es aquella que

permite verificar los procesos, progresos y nivel de logro de los aprendizajes

propuestos. Es un instrumento que valida las prácticas pedagógicas y sirve de

retroalimentación.

c.- Evaluación Sumativa: Evalúa los logros de los objetivos de aprendizaje, de una unidad

con una calificación, al final del proceso. Se expresan a través de las evaluaciones parciales.

Aquel proceso de verificación y determinación de los niveles de calidad con los que se han

logrado los objetivos propuestos del programa de estudio, con el fin de registrar una

calificación de tipo

acumulativo y que tiene incidencia en la promoción.

d.- Las evaluaciones parciales, podrán ser: pruebas, exposiciones, proyectos, proyectos

ABP, guías, trabajos y actividades desarrolladas en clases u otros que contemplen una parte

de los contenidos y desarrollo de habilidades y competencias, de cada unidad de

aprendizaje. Estos serán informados a los estudiantes con una anticipación de al menos,

siete días.

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CAPÍTULO VII

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS

Artículo 14.- Según los agentes e instrumentos evaluativos se considera:

a.-Autoevaluación:

Se da énfasis a la autorreflexión y revisión de lo realizado. Posee carácter formativo y no

se registra con calificaciones.

b.-Coevaluación:

Es la evaluación realizada entre pares en conjunto con el profesor; propende a la

madurez y al autoconcepto de parte de los alumnos/as. Se utiliza con intención formativa

y no se registra con calificaciones.

c.-Heteroevaluación:

Se relaciona con los procesos de evaluación externa y la realiza una

persona sobre otra, según los procedimientos de evaluación, para

diversificar y enriquecer, dándole su justa dimensión a este proceso. El

colegio ofrece diversos procedimientos y tipos de instrumentos de

evaluación.

VERSIÓN N° 4 12

CAPÍTULO VIII

MODALIDADES DE EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO

Pruebas - Pruebas de desarrollo escrito.

- Pruebas de respuesta breve.

- Pruebas con respuesta fija: ítemes

de selección múltiple, términos

asociados, términos excluidos,

preguntas abiertas, ensayos,

redacción, completación de

párrafos, orden y secuencia de

oraciones y/o párrafos.

Oral - Interrogación.

- Exposición oral.

- Debate.

- Entrevista.

Observación

directa

- Registro anecdótico.

- Lista de Cotejo, comprobación y

control.

- Escala de apreciación.

Informe Escrito - Ensayo.

- Resúmen.

- Tésis.

Representación

gráfica del

conocimiento

- Esquemas.

- Mapas conceptuales.

- Rúbricas.

- Portafolio.

- Bitácora de la asignatura.

- Diarios de aprendizaje.

- Escala de Apreciación.

- Lista de Cotejo.

- Trabajos gráficos bidimensionales,

tridimensionales.

VERSIÓN N° 4 13

DEL PROFESOR/A Y DE LA FORMA DE PROCESO

Artículo 15.-

a) Los profesores de asignatura informarán a la Unidad Técnica Pedagógica la

calendarización de las evaluaciones programadas durante el semestre escolar. Dicha

calendarización estará además, en cada libro de clases digital, siendo informada por cada

docente a los/las estudiantes.

b) Los resultados de las evaluaciones serán entregados y registrados en el libro de

clases digital a más tardar durante los 10 días hábiles posteriores a su aplicación.

c) Los/as estudiantes deberán recibir toda prueba, trabajo, informe, pautas, listas de

cotejo, rúbrica, etc., corregido por parte del/la docente de asignatura correspondiente ya

que éstos constituyen un instrumento de aprendizaje.

d) Se debe realizar una retroalimentación o feedback el día de la entrega de los

resultados, indicando objetivos de aprendizaje no logrados y habilidades insuficientemente

desarrolladas.

e) Los instrumentos de evaluación escritos deberán señalar el/los objetivo/s y

habilidades evaluadas, puntaje ideal, puntaje real, puntaje obtenido, así como también toda

indicación específica acerca de la presentación , redacción, ortografía, restricciones y/o

recomendaciones para el desarrollo y posterior revisión de los instrumentos. Del mismo

modo, cualquier otro tipo de evaluación deberá explicitar claramente, a los estudiantes, la

pauta o instrumento que se utilizará para su calificación.

f) Las pruebas escritas deben contener: Insignia del Colegio, nombre de la asignatura,

nombre del profesor, datos identificatorios del estudiante, puntaje de cada ítem, objetivos

de Aprendizaje y habilidades a evaluar y palabras claves. Los evaluadores del Ciclo de

Educación Básica y el de Enseñanza Media entregarán cada año el Modelo propuesto y

aceptado de Prueba escrita.

g) Cada procedimiento de evaluación deberá ser conocido anticipadamente por cada

estudiante, al igual que las pautas de valoración, rúbricas, listas de cotejo, indicadores que

contemple el acto de evaluación.

h) Los instrumentos de evaluación (pruebas escritas, guías evaluadas, rúbricas, listas

de cotejo, etc., deberán ser presentados con una anticipación de 3 días hábiles a los

respectivos evaluadores para su revisión, visado y posterior impresión.

i) Junto con entregar a UTP el respectivo calendario de evaluaciones semestrales, éste se

dará a conocer a los alumnos, padres y/o apoderados identificando claramente el tipo de

evaluación (Diagnóstico, Formativa, Sumativa) y el instrumento que se utilizará para la

evaluación programada, sea del tipo que fuere y que impliquen una calificación.

j) Si una evaluación debe ser modificada en su fecha de aplicación, por alguna

circunstancia, ello deberá ser informado a los evaluadores, escolares y padres y

apoderados involucrados, con un mínimo de 48 de antelación.

k) Los padres y/o apoderados deberán ser informados oportunamente de las

evaluaciones programadas en el calendario semestral, las ejecutadas y los resultados

obtenidos, especialmente aquellos/as que hayan obtenido una calificación deficiente.

l) Los estudiantes serán evaluados sumativamente en las actividades de aprendizaje de

todas las asignaturas que contempla el plan de estudio aprobado por el Colegio que inciden

VERSIÓN N° 4 14

en la promoción escolar; las otras asignaturas que no inciden en la promoción, serán

evaluadas en conceptos utilizando la nomenclatura: MB; B; S; I.

m) En la primera reunión de padres/apoderados se dará a conocer el Reglamento de

Evaluación y Promoción del Establecimiento, a través de folleto resúmen, una presentación

ppt y/o en la página web del Colegio. De ser necesario, se recordarán puntos relevantes

del Reglamento de Evaluación en cada reunión.

n) Los profesores jefes podrán solicitar la presencia de los evaluadores del ciclo que

corresponda para que pueda responder en algún punto de interés del proceso evaluativo y

que generen alguna inquietud o precise ser aclarado con mayor profundidad.

o) Se comunicará los resultados de logros de los estudiantes a través de la plataforma

Appoderados.cl donde el apoderado y alumno/a tendrá acceso a revisar las evaluaciones

obtenidas en cada asignatura. En la primera reunión de padres y/apoderados se pondrá en

conocimiento de éstos la forma cómo opera la plataforma mencionada.

p) Mensualmente o bimensualmente (como lo determine el Consejo de Profesores del

Establecimiento Educacional) se entregará a los padres/apoderados un informe de notas

para informar el proceso de logro de aprendizajes de sus hijo/as o pupilos/as.

q) Al final de cada Semestre se entregará un Informe de calificaciones o notas a cada

padre y/o apoderado.

CONSIDERACIONES GENERALES DEL PROCESO

Articulo 16.- Del procedimiento de evaluación para estudiantes que finalizan el año escolar

anticipadamente y otras situaciones.

a) Todo/a estudiante debe tener finalizado el II Semestre, según indicaciones del Ministerio

de Educación, por ello, en casos debidamente justificados algunos/as estudiantes podrán

no tener calificaciones en el I Semestre del año lectivo.

b) Aquellos/as estudiantes que falten a clases regulares por tiempo extenso, debido a

diversas situaciones y/o causas (enfermedades, viajes, paternidad, maternidad u otros)

debidamente acreditadas deberán cumplir con las evaluaciones establecidas por la UTP del

Colegio, debiéndose acordar un nuevo calendario de evaluaciones.

c) Sobre el cierre anticipado del año escolar la solicitud deberá ser presentada por el

padre/madre o apoderado ante la Dirección del Colegio quien determinará si es procedente

y luego debe ser justificada por la UTP si procede la autorización por las causas que la

originan ante el Ministerio de Educación. Por lo tanto, el/la estudiante tendrá resultados

semestrales originados por las evaluaciones parciales que tenga a la fecha de la decisión

técnica del Colegio.

d) El/la estudiante que por traslado o por razones de fuerza mayor que se matriculare

después de iniciado el año escolar, deberá rendir el número de evaluaciones estipuladas en

cada semestre.

e) Todo estudiante matriculado en el Colegio José Miguel Carrera y que provenga de otro

Establecimiento Educacional deberá presentar de manera obligatoria, Informe de

Calificaciones del colegio de procedencia.

f) Inspectoría General deberá informar a UTP para que esta última en conjunto con el

profesor jefe o de asignatura programen las instancias de evaluación faltantes. De no traer

VERSIÓN N° 4 15

Informe de Notas, el alumno/a completará sus calificaciones con evaluaciones especiales

que respalden sus aprendizajes y habilidades evaluadas.

g) Todo/a alumno/a extranjero que sea matriculado en el Establecimiento Educacional entre

los meses de Mayo a Julio y que no tenga Informe de Notas por alguna razón justificada

podrá finalizar el Primer Semestre sin calificaciones. Sin embargo, deberán cumplir con todas

las evaluaciones programadas para el II Semestre las que serán válidas para el proceso de

certificación final. El Evaluador del Ciclo correspondiente informará de la situación del

estudiante al Profesor Jefe y profesores de asignaturas.

VERSIÓN N° 4 16

CAPÍTULO IX

DE LAS ADECUACIONES Y SITUACIONES ESPECIALES

Artículo 17.- Los alumnos/as no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del

Plan de Estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y las asignaturas o módulos

que dicho plan contempla. No obstante lo anterior, los establecimientos deberán implementar

las diversificaciones pertinentes para las actividades de aprendizaje y los procesos de

evaluación de las asignaturas o módulos en caso de los estudiantes que así lo requieran.

Asímismo, podrán realizar las adecuaciones curriculares necesarias , según lo dispuesto en

los decretos exentos N°83/2015 y N°170/2009, ambos del Ministerio de Educación.

17 a.- En relación a Educación Física, los/as estudiantes que no puedan realizar actividad

física, debidamente justificada mediante certificado médico, el cual indicará por escrito el

diagnóstico y tiempo de la no práctica de actividad física.

17 b.- Durante el periodo que el/la estudiante no realice actividad física, éste será evaluado

a través de trabajos teóricos de investigación, guías de trabajo, exposiciones, maquetas.

17 c.- En ningún caso los/as estudiantes quedarán excluidos/as de la asignatura ya que

éstos deberán ser evaluados en conformidad a las adecuaciones curriculares y evaluativas

necesarias.

Artículo 18.- En cuanto a las asignaturas generales, los estudiantes con Necesidades

educativas especiales asociadas a un trastorno específico del aprendizaje en las diferentes

áreas serán evaluados por los especialistas del Programa de Integración Escolar (PIE) en

trabajo colaborativo con los docentes de aula quienes realizarán las adecuaciones

curriculares respectivas. El trabajo entre docente de Aula y especialista PIE es de carácter

colaborativo, por lo tanto no existe ni cabe la figura de “delegación de responsabilidades”

desde el docente de aula a la educadora diferencial y viceversa.

18 a.- El o la estudiante asistirá regularmente a clases y será evaluado según la necesidad

educativa presente, según la normativa del Colegio José Miguel Carrera.

18 b.- En ningún caso el alumno quedará excluido de la clase y deberá realizar actividades

que le permitan desarrollar aprendizajes y habilidades de acuerdo a su nivel, recibiendo el

apoyo y la adecuación correspondiente.

Artículo 19.-Del embarazo: La estudiante que se encuentre en esa condición permanecerá

en el Colegio como alumna regular y se le otorgará el máximo de facilidades para finalizar el

periodo escolar. La Dirección y los padres de la estudiante embarazada buscarán la mejor

forma para que pueda responder a los requerimientos académicos, resguardando en primera

instancia su salud física y emocional. Ante la imposibilidad de la alumna de responder a un

horario o agenda escolar normal, podrá rendir las evaluaciones programadas en horarios

previamente acordados con el profesor/a, el departamento de Orientación y/o Evaluación.

19 a.- La alumna que se ausente por situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto,

control de niño sano y/o enfermedades del hijo/a menor de un año deberá presentar

certificado médico y podrá acceder a una reprogramación de las evaluaciones, manteniendo

el 60% de exigencia.

VERSIÓN N° 4 17

19 b.- La estudiante tendrá derecho a acceder a un proceso de evaluación flexible, en tanto

la situación de embarazo o maternidad le impida asistir regularmente al establecimiento. La

programación flexible de evaluación con el que se evaluará a la alumna considera el

desarrollo de trabajos de investigación, cuestionarios, guías de aprendizaje evaluadas,

presentaciones, disertaciones, etc.

VERSIÓN N° 4 18

CAPÍTULO X

CONSIDERACIONES DEL SISTEMA EVALUATIVO

Artículo 20.- En el desarrollo de las unidades de aprendizaje, los alumnos podrán participar

de instancias coevaluativas o autoevaluativas de tipo formativo

Artículo 21.- Los resultados de las evaluaciones deberán ser registrados en el libro digital

según la programación establecida.

Artículo 22.- Todas las evaluaciones de los estudiantes deben quedar resueltas dentro del

periodo escolar respectivo, según el programa propuesto por el Colegio José Miguel Carrera,

por ende ninguna evaluación podrá ser aplazada más allá del término del año escolar

respectivo.

Artículo 23.- En un mismo día podrán realizarse hasta dos evaluaciones escritas más una

actividad práctica evaluada.

Artículo 24.- Se entenderá por calificación limítrofe la nota 3,9 final de semestre o anual, en

cualquier asignatura del Plan de Estudio. Ante esa situación se aplicará una evaluación

complementaria cuya nota máxima será 4.0.-

Artículo 25.a

transitorio- Durante el presente año regirá como calificación mínima la nota 2,0 de acuerdo

a la situación sanitaria actual. Lo que fue acordado en consejo de profesores.

Artículo 25 b.-La calificación numérica 1.0 (uno) deberá ser debidamente justificada ante el

Evaluador del Ciclo respectivo por parte del docente de asignatura que calificó al estudiante

con la nota descrita.( articulo prorrogado)

DE LOS/AS ESTUDIANTES

Artículo 26.- Los/as estudiantes serán responsables de participar en todas las instancias de

evaluación programadas.

Artículo 27.- La asistencia de los/as estudiantes a todo procedimiento de evaluación

previamente fijado, es obligatoria.

Artículo 28.- La inasistencia a procedimientos evaluativos programados, deberán ser

justificados mediante certificado médico por el apoderado, en inspectoría. En el momento en

que la/el estudiante se reintegre a clases, será programada su evaluación.

VERSIÓN N° 4 19

Artículo 29.- Igualmente en caso de existir impedimentos debidamente justificados y de

fuerza mayor para la evaluación inmediata, el docente podrá acordar con el/la estudiante una

fecha de aplicación de la evaluación.

Artículo 30.- En el caso de que algún estudiante manifieste una conducta inapropiada en

una evaluación tales como ausentarse sin justificar, plagiar los resultados o

trabajos o compartir información en controles o pruebas, se aplicará una

evaluación alternativa, con 70 % de dificultad de acuerdo a los logros obtenidos. En ningún

caso la calificación constituirá un castigo. La conducta será

sancionada en relación a lo que estipule el Manual de Convivencia, lo cual quedará

consignado en la hoja de vida del/la estudiante.

Artículo 31.- El estudiante que manifieste que no realizará una evaluación calendarizada

estando presente en el aula, deberá anotar su nombre y firma en el documento como

evidencia de su negativa a rendir la evaluación, además se debe informar a Inspectoría

General y citar a apoderado, además de quedar consignado en la hoja de vida del estudiante.

Artículo 32.- El estudiante que falte a una evaluación, sin justificación alguna, debe realizar

una evaluación distinta a la programada y con un nivel de dificultad del 70%.Debe registrarse

en la hoja de vida del estudiante y comunicarse a su apoderado.

Artículo 33.- Si el estudiante no entrega trabajos prácticos guías, maquetas y otros en las

fechas programadas, se procederá a calendarizar una nueva fecha de entrega y con una

dificultad de 70%.Si aun así el estudiante no entrega el trabajo práctico, se procederá a

solicitar en un documento que registre nombre, curso, fecha, etc. firmado, como evidencia

de su incumplimiento y se procederá a aplicar

calificación a lo realizado en clases. En caso de que el estudiante no realice la actividad

práctica en las clases

iniciales, se notifica al apoderado del incumplimiento de las actividades

propuestas y se aplicará el procedimiento remedial antes propuesto.

En caso de que se propongan trabajos prácticos, exposiciones, debates y otros en los cuales

se debe tener un tiempo de preparación extenso, se debe llevar un registro a través de pautas

de cotejo o rúbricas, o de observación clase a clase. Ante la solicitud de un trabajo práctico

de investigación y este es plagiado, de diferentes fuentes, se procederá a evaluar oralmente

con una rúbrica.

VERSIÓN N° 4 20

CAPÍTULO XI

DE LAS CALIFICACIONES

EDUCACIÓN PARVULARIA:

Artículo 34.- En Educación Parvularia, las(los) estudiantes serán evaluados mediante pautas

de comportamientos y habilidades aprobados para el colegio utilizando los siguientes

criterios:

L LOGRADO La habilidad se

presenta

siempre.

M

L

MEDIANAMEN

TE LOGRADO

La habilidad se

presenta a

veces y su está

en proceso

N

L

NO LOGRADO La habilidad se

está iniciando;

se presenta

ocasionalmente

N

O

NO

OBSERVADO

No observada la

habilidad

Finalizado cada Semestre se entregará a los padresy/o apoderados un Informe al Hogar.

EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA, EDUCACIÓN MEDIA Y APROXIMACIÓN:

Artículo 35.- Los/as estudiantes de educación Básica y Media serán calificados en las

asignaturas de aprendizajes establecidas en el plan de estudio de cada

nivel, utilizando escala numérica de 1,0 a 7, con un decimal.

a) Para los efectos del promedio, en todos los casos, se aproximará a la décima superior

cuando la centésima tenga un valor igual o superior a 5.

VERSIÓN N° 4 21

b) La calificación mínima de aprobación es 4.0 que equivale a un 60% de

exigencia de logro de los objetivos propuestos.

c) Al inicio del año escolar se aplicará una evaluación diagnóstica

para identificar los aprendizajes previos.

d) Al inicio de cada unidad se deberá realizar una evaluación diagnóstica- formativa

para identificar los aprendizajes previos.

e) Se establece un mínimo de evaluaciones de acuerdo a la cantidad

de horas pedagógicas asignadas, según tabla expuesta.

f) Los talleres, tales como PSU, talleres de matemáticas, talleres de redacción deben tributar

con una calificación a la asignatura afín conformada por el promedio semestral del taller.

g) La Evaluación por conceptos se aplicará en asignaturas como Religión, Orientación y

talleres recreativos siendo utilizada la siguiente nomenclatura:

MB MUY BUENO

B BUENO

S SUFICIENTE

I INSUFICIENTE

h) Los talleres transitorios: deportivos, culturales, artísticos u otros. Ejercidos por docentes o

monitores podrán ser evaluados por conceptos según lo establezca UTP y Consejo de

Profesores (Artículo 15 Estatuto Docente), del Colegio José Miguel Carrera.

i) No se considerarán evaluaciones coeficiente dos ni exámenes finales o pruebas globales.

El resultado final anual será el producto aritmético del Primer Semestre y Segundo Semestre.

Horas asignatura N° evaluaciones formativas

N° de evaluaciones sumativas

CALIFICACIONES

1-2 2 o más 0 2

3-4 2 o más 1 3

5-8 2 o más 2 4

VERSIÓN N° 4 22

Seguimiento:

Seguimiento de los estudiantes con categorización de insuficiente que se evidencie en la

primera evaluación, situación que deberá ser comunicada por el docente de asignatura y

discutida con el Evaluador del nivel correspondiente. Luego de producirse lo anterior,

Evaluadores realizarán entrevistas con los apoderados para identificar posibles causas del

bajo rendimiento.

Seguimiento de los resultados de evaluaciones en las diferentes asignaturas de los alumnos

que han sido ingresados al plan de nivelación escolar por el no logro de objetivos escolares

presentado el año 2021

Análisis de casos emergentes que presenten problemas de índole social, rendimiento

académico, asistencia a evaluaciones programadas. Derivar a los estamentos adecuados.

CAPÍTULO XII

DE LA CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Artículo 36.- Los y las estudiantes con necesidades educativas especiales de carácter

transitorio y/o permanente que tengan un plan de apoyo individual confeccionado por el

equipo de aula, estará supeditado a la cantidad de notas del plan de estudio de las distintas

asignaturas.

a) La confección del plan de apoyo individual debe ser justificada con

informe del o los especialistas tratantes, que señalen la necesidad

específica con sus respectivas orientaciones.

VERSIÓN N° 4 23

b) El plan de apoyo individual deberá establecer el tipo de metodología de evaluación

que se aplicará en cada caso, en donde quedará expresado el o los tipos de evaluación que

se realizarán.

c) La unidad técnica informará a los docentes la nómina de

estudiantes acogidos a esta modalidad.

d) El plan de apoyo individual no avala la promoción automática del o la

estudiante.

e) En caso de ausencia prolongada de el o la estudiante a las evaluaciones y

que esté debidamente justificada, la jefa de Unidad Técnica del nivel, en

coordinación con los evaluadores del nivel, elaborarán un sistema de

evaluación especial para el o la estudiante afectado/a.

f) El plan de apoyo individual será dado a conocer al apoderado, docente y al

estudiante, los cuales tomarán conocimiento y aceptación de él.

Artículo 37.- Los responsables de la elaboración, ejecución y evaluación del plan de apoyo

individual y plan de adecuación curricular individual son el equipo de aula del nivel

que corresponde al estudiante que presenta necesidades educativas (docente de

asignatura, educador diferencial, psicólogo, fonoaudiólogo, kinesiólogo, terapeuta

ocupacional, jefe de Unidad Técnica, evaluador, director(a) según corresponda).

a) Los tiempos de elaboración del plan de apoyo individual y plan de

adecuación curricular individual serán el primer mes del año

lectivo.

b) La ejecución y evaluación del plan de plan de apoyo individual y plan de

adecuación curricular individual serán los mismos que tiene el año lectivo según plan de

estudio.

Artículo 38.- Se considera necesidad educativa especial cuando el o la estudiante “precisa

ayudas y recursos adicionales, ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su

proceso de desarrollo y aprendizaje y contribuir al logro de los fines de la educación.

Se entiende también que existen dos tipos de NEE, una de carácter transitoria y

otra de forma permanente. Las necesidades educativas transitorias se entiende

cuando existen “dificultades de aprendizaje que experimentan los estudiantes en

algún momento de su vida escolar, diagnosticada por profesionales competentes,

que demandan al sistema educacional, por una parte, la provisión de apoyos y

recursos adicionales o extraordinarios por un determinado período de su

escolarización, para asegurar el aprendizaje y la participación de estos en el

proceso educativo, y por otra, el desarrollo de capacidades en el profesorado para

dar respuestas educativas de calidad a los diferentes estilos de aprendizaje,

ritmos, capacidades e intereses que presentan los estudiantes” y se entienden

como necesidades educativas permanentes “aquellas barreras para aprender y participar,

VERSIÓN N° 4 24

diagnosticadas por profesionales competentes, que determinados estudiantes experimentan

durante toda su escolaridad y que demandan al sistema educacional la provisión de

apoyos y recursos adicionales o extraordinarios para asegurar su aprendizaje escolar”.

Artículo 39.- Se entiende como Intervención Institucional cuando un estudiante presenta

Necesidades Educativas Especiales de carácter transitorio y permanente:

1.- Apoyo de profesionales competentes en el diario quehacer del proceso de aprendizaje

(psicólogo- educador diferencial- fonoaudiólogo- kinesiólogo- terapeuta ocupacional-

facilitador de lenguaje de señas- trabajador social, según corresponda).

2.- Realización de adecuación curricular de acceso.

3.- Realización de adecuación curricular a los elementos del currículo, que se

reflejará en un plan de apoyo individual y/o plan de adecuación curricular

individual).

4.- Diversas formas de presentación y representación de la

información, considerando el contexto, tiempo y horario de

aprendizajes.

5.- Diversas formas de evaluación de acuerdo a las características propias del o la

estudiante.

6.- Trabajo colaborativo entre profesionales.

7.- Reuniones constantes con los apoderado

A partir de primero básico a cuarto medio se aplicará evaluación diferenciada previa

presentación de informe de diagnóstico.

Los alumnos de integración tendrán un plan de evaluación según su PACI o

PAI, las indicaciones que presente el programa pie deberá contener, la cantidad de

evaluaciones por asignatura, y quienes realizarán las adecuaciones a los instrumentos de

evaluación, por estudiante, si tendrán asesoramiento educacional en forma presencial en

asignaturas, y en cuales.

Cada estudiante PIE tendrá su propio calendario de evaluaciones que será consensuado

entre el educador/a y el o la docente de la asignatura y presentado a UTP (evaluadores)

Los estudiantes PIE deberán tener un seguimiento de la presencialidad en las actividades

escolares, y el cumplimiento de las instancias de aprendizaje

Las ausencias a clases deberán ser registradas y los motivos que lo originan

Los alumnos/as que pertenecen al PIE, deberán ser evaluados de manera diversificadas

independiente del trabajo colaborativo, que se asignan por carga horaria (ley de inclusión) .

Todo alumno que presente necesidad educativa especial, detectada por el docente o UTP,

debe ser evaluado de manera diversificada y o adecuada (Ley de inclusión)

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VERSIÓN N° 4 26

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