NOUS QUADERNS BAULA PRIMÀRIAbaula.com/wp-content/uploads/2012/11/CTLG_Quaderneria_BAULA_v6… ·...

NOUSQUADERNSBAULAPRIMÀRIA

2017B A U L A

8 – 9Treballem problemes

10 – 11Treballem el càlcul

12 – 13

Taula de seqüència de continguts de Caligrafía. Lengua castellana, Treballem problemes i Treballem el càlcul.

Índex

6 – 7Caligrafía. Lengua castellana

14 – 15Desafiaments

matemàtics

22 – 23Taula de

seqüència de continguts

dels quaderns Ortografía.

Lengua castellana.

16 – 17Comprensión

lectora. Lengua castellana

18 – 19

Taula de seqüència de continguts dels quaderns

Comprensión lectora. Lengua

castellana

20 – 21Ortografía.

Lengua castellana

Caligrafía. Lengua castellana: 8 quaderns• Per millorar el traç i la linealitat.

• Per aconseguir legibilitat.

Treballem problemes: 8 quaderns

• Per aprendre a utilitzar estratègies

per resoldre diferents tipus de

problemes.

Consulta la seqüència de continguts completa

en les pàgines 12 i 13 d’aquest catàleg.

Treballem el càlcul: 8 quaderns

• Per practicar les quatre operacions

bàsiques (suma, resta, multiplicació i

divisió).

• Per aprendre estratègies per fer

càlculs de manera ràpida.

Nous quaderns Baula

4

Per millorar el raonament

i l’agilitat mental

Per reforçar aspectes concrets

Amb aquesta col·lecció de quaderns, l’alumnat tindrà

un material dissenyat especialment per donar suport

al seu desenvolupament intel·lectual. Fonamentats en

les competències lingüística i matemàtica, són de gran

ajuda en l’aprenentatge de l’alumnat de Primària, ja que

permeten potenciar el treball de les àrees instrumentals.

Per ajudar l’alumnat

a exercitar la cal·ligrafia

en llengua castellana

Trobareu els solucionaris a

www.recursos.baula.com

Desafiaments matemàtics: 6 quaderns

• Per desenvolupar el pensament per mitjà

de l’observació, la intuïció, la creativitat i el

pensament lògic.

• Per superar reptes.

5

Per reforçar durant tot el curs els continguts apresos a l’aula

De 1r a 6è, un quadern per a cada curs d’Educació Primària

Comprensión lectora. Lengua castellana: 6 quaderns

Ortografía. Lengua castellana: 6 quaderns

• Per fomentar el plaer de la lectura.

• Per desenvolupar les activitats lectores.

• Per conèixer les regles ortogràfiques de la llengua castellana.

• Per escriure correctament les paraules en

llengua castellana.

Codis QR - Per a: dictats i textos. - Per a la comprensió oral.

Enquader-nació

d’espiral

Trobareu els solucionaris a

www.recursos.baula.com

Per desenvolupar

la competència lectora i

l’escriptura en llengua

castellana

6

Caligrafía. Lengua castellana

En cada cuaderno:

Serie de ocho cuadernos para desarrollar

la motricidad fina y reforzar la linealidad

de la escritura de manera divertida y progresiva.

Serie completa disponible en:

Pauta Montessoriy cuadrícula

• Se trabaja con palabras de uso frecuente relacionadas con el

contenido secuenciado.

• Se avanza de forma progresiva de los trazos a

las letras, a las sílabas, a las

palabras, para acabar con

oraciones y textos muy

sencillos. Texto de Antonio Vicente

Texto de Pepe Maestro

Consulta la secuencia de contenidos en la página 12.

Con textos literarios

7

Con páginas de letras al comienzo.

Con la dirección del trazo.

Tanto en MAYÚSCULAS como en mínúsculas.

Palabras y oraciones

que introducen claves ortográficas básicas.

Escritura de números

con cifra.

Ilustraciones a todo color

Actividades y juegos al

final de cada cuaderno

en Divertiletras.

8

Treballem problemes

A cada quadern:

Sèrie de vuit quaderns per aprendre a

aplicar estratègies per comprendre i

resoldre problemes fàcilment.

• Estratègies per treballar la

comprensió d’un problema.

• Estratègies per treballar la

resolució del problema.

• Bateria de problemes sense guia per

posar en pràctica el que s’ha treballat en

els blocs anteriors.

• Problemes de lògica en la pàgina final.

Consulta la seqüència de continguts a la pàgina 13.

Per a tota l’etapa eductativa de 1r a 6è

de Primària

9

A Quin és el problema? s’apliquen estratègies per treballar

la comprensió d’un problema

abans de buscar-ne la solució.

Amb A la recerca de la solució

s’aprèn a treballar estratègies

de resolució en diferents tipus

de problemes.

A Preparats, llestos... Practica! es treballen

les estratègies que

s’han vist anteriorment.

També es practica

l’escriptura dels

enunciats i de les

solucions.

A Amb una mica de lògica es desenvolupa

el pensament lògic i la

destresa en la resolució

de problemes.

10

A cada quadern:

Sèrie de vuit quaderns per

desenvolupar destreses de càlcul,

ja sigui escrit o mental

• Es treballen les quatre operacions: suma, resta, multiplicació i divisió.

• Es posen en pràctica estratègies de

càlcul mental.

• S’incrementa progressivament la

dificultat perquè l’alumne pugui

avançar d’acord amb el seus

desenvolupament maduratiu.

Per a tota l’etapa educativa de 1r a 6è

de Primària

Consulta la seqüència de continguts a la pàgina 13.

Treballem el càlcul

11

Operacions en vertical i en horitzontal.

A Calculímetre s’aprenen

estratègies de càlcul mental perquè l’alumne posi en

pràctica la seva destresa.

Amb Em diverteixo calculant es treballen

totes les operacions

de manera original i

divertida.

Amb activitats lúdiques

per practicar jugant!

12

1

Trazos

a, e, i, o, u

m, p, l, s, t, d

Conjunción y

Mayúsculas

Números del 0 al 10

2

n, f, b, v

ca, co, cu, que, qui

r, rr

Sílabas inversas: -n, -l, -s, -r


3

ga, go, gu, gue, gui, güe, güi

ja, jo, ju, je, ji,

ge, gi


4

h, ñ, x, ch

za, zo, zu, ce, ci

ll, -y-, k, w, -y

Abecedario


5

pr, p_r, pl, p_l, br, b_r, bl, b_l, fr, f_r, fl, f_l, dr, d_r, tr, t_r, cl, c_l, cr, c_r, gl, g_l, gr, g_r

Puntuación: punto, coma, punto y coma, dos puntos

Acentuación de agudas, llanas y esdrújulas

Números del 500 al 1 000

6

hue-, hie-

h intercalada

Verbos con -ger, -gir

La b en los verbos

Palabras con -d, -z, -y

Palabras con -illo, -illa

Puntuación: punto, coma, punto y coma, dos puntos

Acentuación de agudas, llanas y esdrújulas

Números del 1 000 al 10 000

7

Adjetivos con v

Palabras con bu-, bur-, bus-

Verbos con -bir, -buir

Palabras con geo-, gest-

Puntuación: punto, coma, punto y coma, dos puntos, paréntesis

Palabras compuestas

haber / a ver

hay / ahí / ay

Acentuación de diptongos e hiatos

Números del 10 000 al 100 000

8

ex-, extra-

s con -aje, -eje; -jero, -jera, -jería

Homónimas: vaca / baca, as / has, hola / ola, vaya / valla / baya

Siglas y acrónimos

él / el, tú / tu, sí / si, dé / de

Refranes

Puntuación: punto, coma, punto y coma, guion, raya y comillas

Números del 100 000 al 1 000 000

Recomendadospara los cursos

de 1.o a 4.o

Caligrafía. Lengua castellanaContenidos

13

as

1 • Sumes i restes sense portar-ne. • Sumes portant-ne fins a dues xifres.

2 • Restes sense portar-ne. • Sumes portant-ne fins a tres xifres.

3 • Sumes i restes fins a tres xifres.

4 • Sumes i restes fins a quatre xifres. • Multiplicacions • Taules i gràfics.

5 • Sumes, restes i multiplicacions. • Plànols i mapes.

6 • Sumes, restes i multiplicacions. • Divisions.

7 • Sumes, restes, multiplicacions i divisions. • Operacions combinades.

8 • Decimals i fraccions. • Sistema mètric.

Treballem problemes

1 • Taules de la suma.

2• Sumar desenes exactes. • Sumar desenes exactes a nombres de dues xifres. •Sumar centenes exactes. • Sumar

centenes exactes a nombres de tres xifres. • Sumar desenes exactes a nombres de tres xifres.

3• Restar desenes exactes. • Restar desenes exactes a nombres de dues xifres. • Restar centenes exactes. • Restar

centenes exactes a nombres de tres xifres.• Restar desenes exactes a nombres de tres xifres.

4

• Multiplicar per 2 un nombre de dues xifres. • Multiplicar per 2 un nombre de tres xifres. • Multiplicar per 10, 100

i 1 000 un nombre de dues xifres. • Multiplicar per desenes i centenes exactes un dígit. • Multiplicar per 2 un

nombre de dues xifres acabat en 5.

5• Sumar 11 a un nombre de dues o tres xifres. • Sumar 9 a un nombre de dues o tres xifres. • Restar 9 a un nombre

dues o tres xifres. • Multiplicar nombres de dues xifres per 5.

6

• Dividir desenes exactes, amb la xifra de les desenes parell, per 2. Dividir centenes exactes, amb la xifra de les

centenes parell, per 2. • Dividir nombres de dues o tres xifres acabats en 0 per 10. • Dividir nombres de fins a

quatre xifres, amb totes les xifres parells, per 2. • Dividir nombres de dues o tres xifres per 4.

7• Sumar 21 a un nombre de dues xifres. • Restar 21 a un nombre de dues xifres. • Multiplicar desenes exactes entre

si. • Dividir nombres acabats en zero per desenes exactes.

8• Multiplicar nombres de dues xifres per 0,5. • Dividir nombres de dues xifres per 0,5. • Multipicar nombres

decimals per 10 i per 100. • Calcular la fracció d’un nombre.

Treballem el càlcul

Continguts

Continguts

Quaderns recomanats

per a tota l’etapa educativa de 1r a 6è

de Primària

14

«Cal ensenyar des del cervell de qui aprèn per aconseguir

que s’obrin nous horitzons, que es presentin noves

tasques, que es concretin nous nivells de coneixement i

intuïció.»

Desafiaments matemàtics

Els desafiaments matemàtics s’han dissenyat com a

provocació intel·lectual per fer pensar. No s’han publicat

per fer més problemes, sinó perquè hi hagi reptes i

desafiaments que exigeixin pensar com a mètode,

i permetin reflexionar abans que fer. Pensar no és un

objectiu, pensar és un procediment.

José Antonio Fernández Bravo, és un docent reconegut i

investigador de matemàtiques, i expert en innovació educativa.

Creats per José Antonio

Fernández Bravo

15

Es pot fer servir

la calculadora

i tot tipus de

materials.

Amb quadres informatius

que ajuden en el procés

de presa de decisions.

Aquests quaderns:

• Desenvolupen la metacognició.

• Han de ser completats pels alumnes, que han de conèixer

els continguts abans d’enfrontar-se al desafiament. No obstant,

l’adult pot guiar-los i per a això és imprescindible que hagi

resolt els desafiaments prèviament.

La sèrie completa conté

més de 300 desafiaments

16

Comprensión lectora. Lengua castellana

Los seis cuadernos de esta serie están planteados

desde un enfoque transversal de la enseñanza

de la lectura.

Cada cuaderno contiene:

• Tipologías textuales variadas: narrativas, descriptivas, expositivas, argumentativas e instructivas.

Y además:

• Textos continuos: solo texto.

• Textos discontinuos: información gráfica,

como tablas, gráficos, mapas, diagramas, etcétera.

• Textos mixtos: texto e información gráfica.

17

En ¡Texto a la vista! se realiza un trabajo

de activación de

conocimientos previos

y motivación a la lectura.

En cada texto se trabaja

una habilidad lectora.

Incluye pruebas

de comprensión oral y escrita.

¡Al abordaje! ofrece textos de la

vida real, de diferentes tipologías o géneros discursivos.

En Encuentra el tesoro se proponen

actividades destinadas a adquirir

estrategias para comprender

los textos.

Códigos QRcon audios

de los textos orales

Preguntas para facilitarla comprensión.

Antes de leer

Después de leer

Al leer

18

Comprensión lectora. Lengua castellana

1. Reconocer la organización interna de la palabra. Trabalenguas Trabalenguas

2. Reconocer los componentes formales variables de una palabra (letras y sílabas). Nota y postal

3. Reconocer el significado de una palabra y asociar una palabra a su definición. Adivinanza y texto narrativo

4. Elegir entre los varios significados de una palabra el adecuado. Chiste y texto narrativo

5. Reconocer la función de los signos de puntuación para comprender un texto narrativo.

Cuento Cuento

6. Reconocer la relación entre la ilustración y el texto con el que se presenta. Anuncio, señal y texto narrativo Anuncio

7. Reconocer y diferenciar a los personajes que hablan en un texto dialogado. Cuento tradicional

8. Reconocer y valorar la capacidad deíctica de la lengua: pronombres personales y adverbios.

Poema y canción

9. Ubicar en un contexto espacial lo que se narra. Cuento y texto expositivo

10. Reconocer la secuenciación ordenada de ideas (coherencia y cohesión). Receta, texto narrativo y e instructivo

11. Identificar las ideas principales de un texto. Texto expositivo

12. Seguir órdenes de un texto o instrucciones. Texto instructivo e itinerario (plano)

Texto instructivo

1. Entender la idea general de un texto leído. Texto expositivo / Normas

2. Reconocer los componentes formales de una palabra (in-, im-, des-). Cuento o texto narrativo

3. Reconocer el valor de los signos de puntuación (…, ¿?, ¡! ). Cuento Cuento

4. Deducir el significado de una palabra por el contexto.Poema o descripción de animales

5. Reconocer la relación léxica de una familia de palabras. Diccionario de primaria / Cuento

6. Reconocer la relación de un texto con la ilustración con la que se presenta.Cuento, Anuncio, cartel y cuento

Narración

7. Reconocer y diferenciar el diálogo, el título y el final. Relato / Teatro Teatro

8. Reconocer y valorar la capacidad deíctica de la lengua: pronombres personales, indefinidos y adverbios. Además, reconocer quién habla en los diálogos para no perdernos en la historia.

Fábula Fábula

9. Ubicar en un contexto espacio-temporal lo narrado. Leyenda

10. Inferir conocimientos implícitos por razonamientos deductivos. Cómic

11. Distinguir entre las ideas de un texto, las importantes de las menos importantes o prescindibles.

Texto expositivo

12. Desarrollar la lectura de instrucciones paso a paso. Instrucciones de un juegoInstrucciones de un juego

Cu

ader

no

1.o

Cu

ader

no

2.o

1. Saber de qué trata un texto antes de leerlo. Cuento popular

2. Reconocer el significado de una palabra por el contexto. Aviso Aviso

3. Completar un esquema de las partes del texto. Cuento literario

4. Utilizar el diccionario para averiguar el significado de una palabra desconocida. Teatro Teatro

5. Reconocer y valorar la capacidad deíctica de la lengua: pronombres personales, indefinidos y adverbios.

Postal

6. Identificar la finalidad de un texto. Poema Poema

7. Reconocer ideas expresadas directamente en un texto. Carta

8. Reconocer el significado de una palabra atendiendo a sus componentes (prefijos, sufijos).

Fábula Fábula

9. Reconocer las ideas de un texto de un texto: subrayar y resumir. Correo electrónico

10. Relacionar las ideas de un texto. Cómic

11. Reconocer las partes de un texto. Receta Receta

12. Recordar qué se sabe de un texto. Folleto o reclamación

13. Evaluar la comprensión de un texto. Noticia Noticia

Cu

ader

no

3.o

Habilidad lectora Tipo de texto Texto oral

19

1. Recordar las características que tiene un determinado tipo de texto. Normas

2. Reconocer las distintas partes de un texto. Poema Poema

3. Utilizar el diccionario para averiguar el significado de una palabra desconocida. Entrevista

4. Saber de qué trata un texto antes de leerlo. Noticia Noticia

5. Reconocer palabras en un texto que se refieren a una persona, lugar o cosa mencionada anteriormente.

Correo electrónico

6. Reconocer y comprender las ideas expresadas directamente en un texto. Poema

7. Relacionar las ideas de un texto. Diario Diario

8. Reconocer el significado de los componentes de una palabra. Anuncio

9. Jerarquizar las ideas de un texto. Reglas de un juegoReglas de un juego

10. Reconocer el significado de una palabra por el contexto. Diccionarios

11. Identificar la finalidad de un texto. Solicitud

12. Reconocer las ideas de un texto: subrayar, esquematizar y resumir.Folleto turístico / entrada en página web sobre una ciudad

13. Evaluar la comprensión de un texto. Teatro Teatro

Cu

ader

no

4. o

1. Reconocer la finalidad de un texto.Anuncio / Encuesta / Texto literario narrativo

Anuncio

2. Reconocer la idea principal de un texto Reseña / Ficha de libro

3. Identificar recursos literarios en el texto (para generar sensaciones o como ejercicio de estilo).

Poema / Texto narrativo Poema

4. Realizar inferencias (de alto grado: elaborativas…). Diario

5. Reconocer las ideas poco importantes. Correo electrónicoMensaje en el contestador automático

6. Interpretar imágenes e identificar su funcionalidad y comprender la información que aportan.

Itinerario

7. Jerarquizar información. Distinguir información importante de la que no lo es. Noticia Noticia

8. Identificar personajes. Cuento

9. Identificar secuencia lógica en las ideas expuestas.Instrucciones de uso de un electrodoméstico

Instrucciones orales de un juego

10. Reconocer la adecuación del texto en función del propósito de la lectura. Carta formal e informal

11. Seleccionar entre varios significados de una palabra el correcto. Obra de teatroRepresentación teatral

12. Identificar estructura de un texto.Hoja de reclamación (instancia / reclamación)

13. Ordenar secuencias argumentales. En qué consiste un texto argumentativo y su estructura.

Texto argumentativo Debate

14. Reconocer las ideas principales del texto y resumir. Cómo se estructura un texto expositivo.

Texto expositivo

Cu

ader

no

5. o

1. Determinar el tema y las ideas principales. Poema / Artículo periodísticoChiste / Programa de humor

2. Utilizar la enciclopedia para informarse sobre un tema. Biografía

3. Reconocer el propósito del texto. Convocatoria / Postal

Diálogo y normas reproducidas por megafonía en un lugar público

4. Reconocer los argumentos o razones para apoyar una tesis en un texto argumentativo.

Carta al director

5. Identificar la estructura. Reportaje Reportaje radiofónico

6. Reconocer el tono de una obra. Obra de teatro (comedia y tragedia)

7. Identificar el mensaje o moraleja. Fábula / Cuento tradicional Cuento oral

8. Interpretar las imágenes en una obra. Folleto turístico (descripción, datos, ubicación y normas)

9. Identificar la estructura del texto: inicio, nudo y desenlace. Leyenda Mito oral

10. Reconocer las ideas principales del texto, subrayar, esquematizar y resumir. Texto expositivo

11. Saber cuál es la finalidad de obtener información. Encuesta / Resultado de encuesta / Texto informativo

Informe meteorológico del telediario

12. Reconocer los elementos de la narración: voz narrativa, espacio y tiempo. Texto narrativo 3.ª persona

13. Hacer inferencias en un texto. Página web / Texto informativoPodcast de programa de radio

14. Reconocer y relacionar las ideas de un texto. Texto argumentativo

Cu

ader

no

6.o

Habilidad lectora Tipo de texto Texto oral

20

Ortografía. Lengua castellana

En cada cuaderno:

Los seis cuadernos de esta serie están planteados

desde un enfoque comunicativo.

Ortografíade la RAE

2010

• Se trabaja a partir de una oración o de

un texto que aporta significado para el

alumnado.

• El alumno se convierte en agente de su propio aprendizaje, ya que él mismo

completa la norma al inicio y anota

al final aquellas palabras que le resultan

más difíciles.

Incluye actividades con familias léxicas

y uso del diccionario

21

En Lee y mira con lupa se parte de

un texto inicial con los contenidos

específicos de la unidad.

Reglas ortográficas que el propio alumno

deduce a partir de su

observación.

La sección Memoria visual potencia el

desarrollo de esta

habilidad fundamental

en el aprendizaje.

En ¡Lo sé todo! se repasan

los contenidos.

Por último, las

pone Una vez más en práctica.

A continuación

las Aplica.

Y, al final del cuaderno,

se pueden consultar las

Reglas de ortografía.


Códigos QRcon audios para

dictados

22


1. Ca, co, cu; que, qui La c y la q para representar el fonema |k|

2. R, rr La r y la rr para representar el fonema |r| y |rr|

3. Ga, go, gu; gue, gui La g y la gu para representar el fonema |g|

4. Güe, güi La u con diéresis para representar el fonema |g| delante de e, i

5. Za, zo, zu; ce, ci La c y la z para representar el fonema |z|

6. Ch, ñ, ll, y, h La ch, ñ, ll, y, h

7. TrabadasLos secuencias gráficas pr, p_r, pl, p_l, br, b_r, bl, b_l, fr, f_r, fl, f_l, dr,

d_r, tr, t_r, cl, c_l, cr, c_r, gl, g_l, gr, g_r

8. Palabras con mb y mp La m antes de b y p

9. Mayúsculas La mayúscula al inicio de oración y de nombres propios de persona, animal y lugar

10. Signos de puntuación El punto y los signos de interrogación y exclamación

Repaso final. ¡Lo sé todo! Revisión de todos los contenidos del cuaderno

Cu

ader

no

1.o

1. Ca, co, cu; que, qui; k La c, la q y la k para representar el fonema |k|

2. R, rr La r y la rr para representar el fonema |r| y |rr|

3. Ga, go, gu; gue, gui; gü La g, la gu y la gü para representar el fonema |g|

4. Palabras con g, j La g y la j para representar el fonema |j|

5. Za, zo, zu; ce, ci La c y la z para representar el fonema |z|

6. Br, bl; mb, mp Los secuencias gráficas br, bl • La m antes de b y p

7. Palabras con ll, y La ll y la y para representar el fonema |y|

8. Palabras con -d, -z, -y, h Palabras terminadas en -d, -z, -y y sus plurales • Palabras con h y h intercalada

9. Mayúsculas, coma y guion Las mayúsculas, la coma y el guion

10. Signos dobles; por qué, porque Los signos de interrogación y exclamación • Por qué y porque


Cu

ader

no

2.o

Unidad de diagnóstico. ¿Te acuerdas? Revisión de los contenidos del cuaderno 2

1. Palabras con ll Las palabras que terminan en illo, illa • Las palabras que empiezan por llav, llev, llov, lluv

2. Palabras con -d, -z, -y Las palabras terminadas en -d, -z, -y y sus plurales

3. Palabras con g, j La g para representar el fonema |g| y la g y la j para representar el fonema |j|

4. Verbos con -ger, -gir Verbos terminados en -ger, -gir

Repaso 1. ¡Cuánto sé! Revisión de todos los contenidos de las unidades 1-4

5. Verbos con b Verbos terminados en -bir

6. Palabras con hie-, hue- Palabras que empiezan con hie-, hue-

7. Guion y sílabas El guion y las sílabas

8. Palabras agudas Las palabras agudas


9. Palabras llanas Las palabras llanas

10. Palabras esdrújulas Las palabras esdrújulas

11. Mayúscula y puntuación Las mayúsculas, el punto y la coma

12. Puntuación y signos dobles Los dos puntos y los signos de interrogación y exclamación



Cu

ader

no

3.o

Contenidos

23


1. Palabras con ll, y Las palabras terminadas en -illo, -illa, -ella, -ello, -elle. Los plurales en -y

2. Palabras con b Las palabras con bu-, bur-, bus-, bis-, -bundo, -bunda, -bilidad • Los verbos terminados en -bir, -buir

3. Adjetivos con v Los adjetivos con ave, -ava, -avo, -eve, -eva, -ivo, -iva

4. Verbos con b, v Las formas verbales que terminan en -aba • Infinitivos terminados en -over, -olver, -servar, -versar


5. Palabras con g La g para representar el fonema |j|. Palabras que empiezan por geo-, gest- o terminan en -ger y -gir

6. Palabras con j La j para representar el fonema |j|. Palabras que terminan en -jero, -jería, -jera, -aje, -eje

7. Palabras con h Palabras que comienzan por hie-, -hue

8. Prefijos ex-, extra- Palabras con x: los prefijos ex-, extra-


9. Reglas de acentuación Las reglas generales de acentuación

10. Signos de puntuación simples El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos

11. Signos de puntuación dobles Los signos de interrogación y exclamación y los paréntesis

12. Guion, raya y comillas El guion, la raya y las comillas


Repaso final. ¡Lo sé todo! Todos los contenidos del cuaderno

Cu

ader

no

4.o


1. Sílaba tónica y átona La sílaba tónica y la átona • Palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas

2. Reglas de acentuación La tilde en las palabras agudas, llanas y esdrújulas

3. Diptongos y triptongos La tilde en los diptongos y triptongos

4. Hiatos La tilde en los hiatos


5. Palabras con ll, yLas palabras que terminan en -illo, -illa, -ello, -ella • Las palabras con -yec-, disy-• El plural de las

palabras que terminan en -y • Formas verbales con ll, y

6. Palabras con hLas palabras que empiezan por hia-, hie-, hue-, hui- • Los verbos haber, hacer, hablar, habitar y hallar •

Las palabras derivadas formadas a partir de palabras primitivas que empiezan por h-.

7. Palabras con -d, -z; -c-, -cc- El plural de las palabras que terminan en -d, -z • Las palabras con -c-, -cc-

8. Palabras con b, v

Las palabras que empiezan por bu-, bur-, bus- y por los prefijos bi-, bis-, biz- • Las palabras con el fonema

|b| delante de l o r, o al final de sílaba o palabra • Las palabras que empiezan por vice-, vi-, viz- y por

eva-, eve-, evi-, evo- • Las palabras con el fonema |b| después de ad- o sub- • Los adjetivos terminados

en ave-, avo/a-, evo/a-, eve-, ivo/a-


9. Palabras con g, j; x, s

Las palabras que empiezan por geo- y las que contienen -gest- y -gen- • Las palabras que terminan en

-jero, -jera, -jería, -aje, -eje • Las palabras que empiezan por expr- y por expl- • Las palabras que

terminan en -sión y -xión

10. Signos de puntuación I El punto, la coma y los signos de interrogación y exclamación

11. Signos de puntuación II Los dos puntos, los puntos suspensivos y el punto y coma

12. Signos de puntuación III Las comillas, el guion, la raya y los paréntesis



Cu

ader

no

5.o


1. Reglas de acentuación Las reglas generales de acentuación

2. Diptongos, triptongos e hiatos La tilde en los diptongos, triptongos e hiatos

3. Palabras interrogativas y exclamativas La tilde en las palabras interrogativas y exclamativas

4. La tilde en los monosílabos La tilde en las palabras monosílabas


5. Palabras con ll, y

Las palabras que terminan en -illo, -illa, -ello, -ella • Las formas de los verbos cuyo infinitivo acaba en

-illar, -ellar, -ullar, -ullir • Las formas verbales con y • Las palabras con -yec-, ady-, -desy-, disy-, suby-• El

plural de las palabras que terminan en -y

6. Palabras con b, v

Las palabras que empiezan por bu-, bur-, bus- y por los prefijos bi-, bis-, biz- • Los verbos acabados en

-bir, -buir • Las formas verbales en -aba, -abas… y las formas de ir en pretérito imperfeto de indicativo • Las

formas de los verbos deber, haber, saber, beber, sorber y caber con el fonema |b| • Las palabras con el

fonema |b| delante de l o r, o al final de sílaba o palabra • Las formas verbales del verbo ir con el fonema

|b| al principio • Las palabras que empiezan por vice-, vi-, viz- y por eva-, evi-, evo-, eve- • Las palabras

con el fonema |b| después de ad- o sub- • Los adjetivos terminados en ave-, avo/a-, evo/a-, eve-, ivo/a-

7. Palabras con g, j

Las palabras que empiezan por geo- y las que contienen -gest- y -gen- • Los verbos que terminan

en -ger y -gir y sus formas • Las palabras que terminan en -gia, -gio, -gión, -gional • Las palabras que

terminan en -aje, -eje, -jero, -jera, -jería • Los verbos que terminan en -jear • Las formas verbales cuyo

infinitivo no se escribe con g ni con j

8. Palabras con x, sLas palabras que empiezan por expr- y expl-, por los prefijos ex- y extra- y por xeno-, xero- y xilo- • Las

palabras que terminan en -sión y –xión • Las palabras que se escriben con x o con s sin seguir ninguna regla


9. Signos de puntuación simples El punto, la coma y el punto y coma

10. Signos de puntuación dobles Los signos de interrogación y de exclamación

11. Dos puntos y puntos suspensivos Los dos puntos y los puntos suspensivos

12. Guion, raya, comillas y paréntesis El guion, la raya, las comillas y los paréntesis



Cu

ader

no

6.o

Contenidos

BAULASalvador Espriu, 79

08005 Barcelona

Tel.: 933 540 399

Fax: 933 540 489

e-mail: [email protected]

Contacta amb nosaltres:

NOUS QUADERNS BAULA PRIMÀRIAbaula.com/wp-content/uploads/2012/11/CTLG_Quaderneria_BAULA_v6… ·...

Documents

Transcript of NOUS QUADERNS BAULA PRIMÀRIAbaula.com/wp-content/uploads/2012/11/CTLG_Quaderneria_BAULA_v6… ·...