Consideraciones

preliminares a la integración

de Nitcs al aula

Ángel Vásquez Chávez

Bienvenid@s

La informáticaeducativa

Territorio de la informática

educativa

4Mitos5Realidades

Desafíos

Bienvenid@s

Cuban reproduce una fotografía de The New York Times de 1942

Enseñando geografía desde una cabina de avión

La informática educativa

La informática educativa se entiende como la disciplina que integra la educación y la informática para enriquecer los procesos de enseñanza y/o aprendizaje de una educación comunitaria, intra, intercultural, plurilingüe,

descolonizadora, productiva científica

¿Qué es una computadora?

informática educativa

TERRITORIO DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

El territorio de la Informática Educativa

Políticas, programas, estadísticas,

resultados de estudios comparativos y

evaluaciones, …

Info de la escuela: matrícula,

docentes, kardex estudiantil,

asistencia, registros varios ….

Comunidad

Educación inicial en

Familia comunitaria

Otras escuelas

Biblioteca

Laboratorio

de informática

Primaria

Comunitaria

Vocacional

Secundaria

comunitaria

productiva

Laboratorios de

ciencias

Ministerio de

educación

ESTÁN AQUÍ Y ESTÁN PARA QUEDARSE

• ¿Qué nos indican los estudios sobre informática educativa y enseñanza-aprendizaje?,

• ¿Quiénes son los que más utilizan Ntics para aprender?, • ¿Qué formas son las más acordes con el uso de Ntics para fines

educativos?, ¿Qué usos?, ¿Qué desusos?, ¿Para qué?, ¿Cuánto uso?, ¿Con qué profundidad?,

• ¿Cuál es rol que ejerce la capacitación de los profesores?, • ¿Dónde se utiliza Ntics en la escuela?, • ¿Qué características tienen las escuelas y los profesores que usan

más frecuentemente Ntics como apoyo a su tarea profesional?

MITOS

4

RESISTENCIA INDIVIDUAL

Procesamiento selectivo

de la información

Hábitos

Seguridad

Factores externosMiedo a lo desconocido

Resistencia al cambio: Individual

MITO Nº 1 • Así como: enseñar a leer, sólo decodificando, sin búsqueda de sentidos y significados no produce aprendizaje…

Así tampoco

• Tipear, editar, navegar, embeber, postear, etc. sin sentido y significado pedagógico no conduce necesariamente al aprendizaje.

Usar NTICs es

garantizar

la enseñanza

y el

aprendizaje.

MITO Nº 2 • Existen “rutinas” adquiridas por la práctica, no obstante hacer un buen uso de las NTICs. requiere habilidades de orden superior tales como síntesis, análisis, reflexión, etc.

El uso de

las NTICs es

mecánico

MITO Nº 3 • ¿Por ósmosis? No.

• Podría ser, si sus metodologías, sus contenidos, su proyecto formativo, Misión y Visión adaptan e insertan flexiblemente sus potencialidades.

Una escuela

con Ntics es

buena.

MITO Nº 4 • Las Ntics. proveen de nuevas condiciones y recursos para distintos tipos de comunicación pero no éstas no necesariamente mejoran las habilidades y actitudes de comunicación.

Usar Ntics.

implica una

mejor

comunicación

humana.

MITO Nº 5 • La elaboración de materiales y/o recursos con tecnología no son neutrales ni casuales. Persiguen propósitos y son parte de secuencias de enseñanza – aprendizaje. Requiere por lo tanto de cierto acompañamiento.

La diversidad de

lenguajes

(imagen, sonido,

texto,

multimedia…)

mejoran el

aprendizaje.

MITO Nº 5 • Podría, pero no perfectamente.

• No sólo un recurso sino complementándose con otro recurso y otra(s) experiencias.

• Como cualquier recurso, las NITCs puedes contar muy bien ciertas historias y no tan bien otras.

Cualquier

contenido puede

ser

perfectamente

trabajado con

Ntics.

MITO Nº 1 • Quien accede a internet y/o utiliza Ntics no tiene por per seformación.

• Como todas las otras novedadesimprenta, radio, TV, cine… aportan recursos para enseñar y aprender pero es en la intersubjetividad que se da la auténtica formación humana.

• No son la panacea.

Las Ntics

reemplaza

rán al

docente

MITO Nº 2 • La práctica del copiar y pegares una práctica generalizada, pero fomentada por los maestros.

• La investigación la hace el investigador no la tecnología. Las habilidades y actitudes las da el docente.

Con el uso

de las Ntics

los

estudiantes

ya no

aprenden.

MITO Nº 3

Cuando los

estudiantes usan

Ntics hacen

quedar mal a

los docentes

Las tecnologías digitales

son mediadoras de su

experiencia con el

mundo, de su entorno

social y de todo lo que

para ellos es

significativo.

Imágenes,

movimientos y

sonidos son para

ellos más

importantes que

los textos.

Son capaces de realizar

varias cosas al mismo

tiempo: multiproceso

Tienen acceso a

información de

cualquier parte del

mundo

Es posible que sus múltiples lenguajes no congenien con nuestro predominante modo oral de relacionarnos. Debemos:- Buscar la complementación diversificar nosotros y reforzar

el lenguaje oral y escrito ellos.- No perder el horizonte educativo.- Aceptar que las Ntics son un aliado para el trabajo docente

MITO Nº 4 • En realidad pone en evidencia una curiosa contradicción:

– La débil identidad personal y social.

– Posibilita el desarrollo personal y social.

El uso de las

Ntics

descontextuali

za a los

estudiantes

Algunas estrategias

Escuchar las expresiones de resistencia y manifestar

empatía

Generar información sobre hechos, necesidades, objetivos y efectos del

cambio

Ajustar el modo de implantación del cambio a

las características de la institución y los sujetos

Reducir incertidumbre e inseguridad

Buscar apoyos que fomenten la credibilidad ? No combatir la resistencia,

es sólo un síntoma, hay que buscar la raíz

No imponer el cambio Hacer un cambio

participativo

Establecer el diálogo e intercambiar y confrontar percepciones y opiniones

Plantear problemas, no soluciones unilaterales

Realizar cambios continuamente, aún

cuando sean pequeños

Crear un compromiso común

Plantear el “costo-beneficio” del cambio

REALIDADES

5

DESAFÍOS

Recursos consultados• Didier de Saint Pierre, Hacia una educación de calidad en la era digital.

• Jaime Sánchez Ilabaca , Aprender con Internet: Mitos y Realidades

• Francisco J. Mata, Aprender con Internet: Mitos y Realidades

¿Cuál es el mensajeGRACIAS POR SU ATENCIÓN