Nuestro paseo al zoológico / Lesson Plan © Santillana USA / Developed by Lada Josefa Kratky p. 1/4

Nuestro paseo al zoológico Amy White

RESUMEN [CONTENT OVERVIEW] El libro describe, a manera de informe escolar, el paseo de unos niños al zoológico y nombra e ilustra todos los animales que vieron allí. TEMAS RELACIONADOS [THEME CONNECTION] Animales Excursiones escolares Zoológico VOCABULARIO [VOCABULARY] cebra / flamencos / hipopótamo / jirafa / pingüino polar / prado / serpiente / trompa / zoológico LECTURA Y ACTIVIDADES [READING & ACTIVITIES] ANTES DE LEER [BEFORE READING] El título de este libro es Nuestro paseo al zooloógico. Fue escrito por Amy White. Miren el dibujo en la portada. ¿Qué ven? (un oso, un pingüino y una flor) Establecer un propósito para la lectura [Setting A Purpose For Reading] ¿Qué animales se pueden ver en un zoológico? [Escuche y apunte en el pizarrón los animales que nombren los niños.] Vamos a leer este libro para ver si los animales que nombraron aparecen en este libro.

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Presentación del vocabulario [Introducing the Vocabulary] Escriba las palabras en el pizarrón y pida a los estudiantes que las copien. Lea las definiciones, y pídales a los estudiantes que usen cada palabra en una oración. cebra – (pág. 12) animal parecido al burro y al caballo que se reconoce por sus rayas blancas y negras. La cebra trató de esconderse entre los arbustos. ¿Dónde creen ustedes que vive la cebra? flamenco – (pág. 14) pájaro grande de color rosado que vive a la orilla de lagos y lagunas. El flamenco come un tipo de camarón rosadito. ¿Por qué creen ustedes que el flamenco es rosado? hipopótamo – (pág 11) animal grande con piel gruesa casi sin pelo, con orejas y ojos pequeños que pasa gran parte del día en el agua. El hipopótamo sale del agua de noche, a pastar. ¿Le debe tener uno miedo al hipopótamo? ¿Por qué sí o no? jirafa – (pág. 9) animal que se reconoce principalmente por su cuello bien largo y las manchas en la piel. La jirafa come las hojas y frutas que crecen en las partes más altas de los árboles. ¿Por qué creen ustedes que la jirafa tiene el cuello tan largo? pingüino – (pág. 13) pájaro que vive en el hemisferio sur, que no vuela pero es un buen nadador. Algunos pingüinos son de color blanco y negro, y parece que llevaran un traje de gala. ¿Qué saben usteds del pingüino? polar – (pág. 3) que viene del polo, en este caso del Polo norte, la zona que está en el extremo norte del planeta. El oso polar es blanco y feroz. ¿Han leído algún libro sobre el oso polar? prado– (pág. 6) campo con pasto y sin árboles. La ovejita se pasea por el prado. ¿Dónde hay un prado cerca de aquí? serpiente – (pág 7) víbora, culebra. La serpiente es larga y puede ser venenosa. ¿Qué comen las serpientes? trompa – (pág. 10) la nariz larga del elefante, que tiene muchos usos. El elefante levantó un tronco con la trompa. ¿Qué otra cosa podría hacer el elefante con la trompa? zoológico – (pág. 1) lugar adonde puede ir la gente a ver animales. Los mejores zoológicos les ofrecen mucho espacio a los animales. ¿Han ido al zoológico? ¿Qué vieron? DURANTE LA LECTURA [DURING READING] Pág. 5 – Los cachorros son los hijos de los animales cuando todavía están pequeños. Pág. 8 – ¿Conocen algún otro nombre para los monos? (changos, micos) Pág.11 – ¿Qué estará haciendo el pájaro?

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DESPUÉS DE LEER [AFTER READING] 1. ¿Cuál es su animal favorito de los que salen en el libro y por qué? 2. ¿Para qué será el cuello tan largo del flamenco? 3. Comparen al elefante con el hipopótamo. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? 4. Comparen al tigre con el león. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? Confirmar las predicciones [Confirming Predictions] Antes de comenzar a leer dijimos que queríamos leer el libro para ver si los animales que nombraron aparecen en este libro. Vamos a leer nuestra lista de animales y a añadir los que nos faltan. Repaso del vocabulario [Vocabulary Review] Distribuya la Hoja de actividades y pida a los estudiantes que la trabajen en parejas o en grupo. Guíelos según lo necesiten. ACTIVIDAD DE ESCRITURA [WRITING ACTIVITY] Estos bellos animales Pida a los niños que observen los dibujos del libro otra vez y que elijan un animal que les interese. Hagan una lista de las diferentes partes del cuerpo de los animales, que pueden incluir: la cabeza, el cuello, las patas delanteras, las traseras, la cola, el cuerpo, la trompa, el pico, etc. Después, pida que escriban sobre el animal que eligieron, describiendo las partes de su cuerpo usando una variedad de adjetivos. Deje que revisen bien su trabajo. Después, haga un libro de la clase con los trabajos de los niños para que lo puedan leer durante el tiempo de lectura independiente. AMPLIACIONES DE LA LECCIÓN [EXTENSIONS] GEOGRAFÍA [GEOGRAPHY] Los polos Hable con los niños sobre el Polo Norte (en el Ártico) y el Polo Sur (en la Antártida). Muestre a los niños las dos regiones en el mapa. Explique que cada zona es diferente. En el Ártico es donde se encuentra el oso polar, que es el oso más grande y feroz de todos. Le gusta el frío y el hielo y se alimenta de peces y focas. En la Antártida es donde vive el pingüino. El pingüino puede llegar hasta vivir cerca del ecuador, pero cuanto más hacia el norte viven, tanto más pequeños son. Es por eso que los pingüinos de las Islas Galápagos son los más pequeños, mientras que los que viven en el Polo Sur son los más grandes. En la Antártida hace más frío y casi todo está cubierto de hielo, por eso no viven personas (sólo investigadores) y hay muy pocas plantas y animales. El Ártico, tiene mayor riqueza de flora y fauna, y tiene población humana.

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LENGUAJE [LANGUAGE] Verbos Las palabras que describen acciones se llaman verbos. Pida a los niños que lean el libro otra vez y que hagan una lista de las palabras que describen acciones, o sea, los verbos. Reparta tarjetitas y pida a los niños que escriban los verbos en ellas. Ponga a los niños en parejas. Deben turnarse eligiendo una tarjeta, leyendo el verbo y diciendo una oración usando ese verbo. La oración debe tratar de las acciones que realizan de los animales del libro. TECNOLOGÍA [TECHNOLOGY] Ayude a los estudiantes a usar los recursos del Internet para buscar información sobre el animal del libro que más les interese. Pida que escriban un informe sobre ese animal y que compartan su trabajo con un compañero.