Nuestros Proyectos

Plan de Lectura

1.- Introducción.

Elaboramos este “Plan de fomento de la lectura y del desarrollo de la comprensión lectora”, de acuerdo a loestipulado en la ORDEN/EDU/11/2005, de 11 de enero y a la INSTRUCCIÓN de 2 de febrero de 2005, de laDirección General de Planificación y Ordenación Educativa que lo desarrolla.

Con este Plan de Fomento de la lectura, pretendemos disponer en nuestro centro, de un instrumento quecanalice la adquisición de hábitos lectores, que propicie una mejora de la ortografía, que incentive la calidaden la expresión escrita y que dinamice la vida cultural de nuestro C.R.A., asegurándonos así, el acceso a unaamplia gama de recursos y servicios.

Hemos pretendido, a la vista de las encuestas realizadas y una vez detectadas las necesidades de nuestraComunidad Educativa al aplicar la Evaluación Inicial, elaborar un Plan que sea realista, claro, sencillo yfuncional, en el que nos planteamos una serie de actuaciones obligatorias y otras opcionales dependiendo delas necesidades que surjan en su aplicación.

Basamos nuestro Plan en unos principios básicos: “Leer para aprender, para cultivar la expresión oral yescrita, para sentir y para desarrollar el pensamiento crítico”.

Hemos diseñado una serie de actividades para los niños y niñas de Educación Infantil par que de este modosembremos la semilla y así prepararemos el camino de la Educación Primaria.

2.- objetivos generales.

Proporcionar un continuo apoyo al Proceso de enseñanza-aprendizaje.1. Motivar a nuestros alumnos y alumnas para que disfruten leyendo tanto si lo hacen por necesidad, porinterés como por deber.

2.

Nuestros Proyectos 1

Ofrecer diversos materiales de lectura (ficción, poesía, prensa, de consulta,…) para que nuestrosalumnos y alumnas puedan desarrollar variadas estrategias de comprensión lectora y sean capaces deleer en cualquier soporte (enciclopedias, libros, periódicos, diapositivas, cine, ordenador,…).

3.

Dotar a nuestros alumnos de las capacidades básicas para obtener y utilizar los recursos y los serviciosdel centro.

4.

Motivar a nuestros alumnos y alumnas de forma lúdica y placentera hacia la escritura, ya que ésta esuna tarea estrechamente ligada al hábito y al placer de leer.

5.

Potenciar y enriquecer la capacidad de expresión y el vocabulario de nuestros alumnos y alumnas.6. Crear hábitos para el uso de la Biblioteca tanto con finalidad informativa como lúdica y recreativa.7. Formar lectores posibilitando su acceso a la oferta lectora que ofrecen las Nuevas Tecnologías de laEducación.

8.

3.- Objetivos específicos.

3.1.- EDUCACIÓN PRIMARIA.

Potenciar la animación a la lectura bajo el lema “A leer se aprende leyendo”, con lo que pretendemosel dominio de la expresión oral y la comprensión lectora en todas las áreas.

1.

Elaborar fichas de lectura con el fin de estimular la afición lectora en los alumnos y alumnas.2. Elaborar un “marca páginas”.3. Lee, elaborar y memorizar poesías aumentando progresivamente la dificultad, con nombres dealumnos, animales,...

4.

Estudiar y analizar las características de las fábulas y refranes, potenciando su lectura y comprensión.5.

3.2.- EDUCACIÓN INFANTIL.

Potenciar la animación a la lectura bajo el lema bajo el lema ”A leer se aprende leyendo”, con lo quepretendemos el dominio de la expresión oral y la comprensión lectora según la maduración de cadaniño.

1.

Acercar a los niños a la lectura de un modo motivador.2. Animar a la lectura desde el uso de la Plástica.3. Animara a la lectura desde el aprendizaje de adivinanzas y refranes.4.

4.- Temporalización.

El presente Plan será par su aplicación durante el Curso 2005/2006 y dejamos abierta la posibilidad deampliación par el curso siguiente, a la vista de los resultados de la Evaluación final.

Pretendemos que este nuevo Plan sea una continuación de los planes que han venido funcionandosistemáticamente los cursos anteriores.

Plan de Lectura 2

5.- Actividades.

5.1.- Organización e informatización permanente de la Biblioteca del C.R.A.

5.1.1.- Al principio del curso.

Alta en el Programa Abies de los nuevos lectores, desde los 5 años para motivarles ensu acercamiento a los libros.

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Impresión de los carnets de los nuevos lectores.♦ Normas de préstamos a las Bibliotecas de Aula y traslado de los libros.♦ Horario de préstamo, para cada localidad.♦ Horario de libre disposición de la Biblioteca por parte de los alumnos y los profesorespara sus consultas, tanto en la Cabecera del C.R.A. como en cada localidad.

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5.1.2.- durante el curso.

Préstamo de aula para Educación Infantil.♦ Préstamo informatizado para Educación Primaria según el horario previamenteestablecido.

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Programación de actividades de animación a la lectura.♦ Visita a otras Bibliotecas Públicas.♦ Dar publicidad a la Comunidad Educativa del Servicio de Préstamo de la Biblioteca,para que también puedan utilizarla.

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5.1.3.- AL finalizar el Curso Escolar.

Recogida de los libros prestados.• Recogida de los carnets hasta el próximo curso.• Dar de baja en el programa ABIES a los alumnos que causan baja en el Centro,• Cambio de nivel escolar de cada lector en la ficha individual del programa informático.•

5.2.- Actuaciones para dinamizar la Biblioteca.

5.2.1- fase de formación a los usuarios.

Información sobre los soportes documentales (Libros, videos, CD,…).♦ Información sobre los tipos de documentos (diccionarios. Enciclopedias, obrasliterarias,…).

♦

Plan de Lectura 3

Información sobre los procedimientos para utilizar correctamente: Una obradocumental, un libro, un diccionario de la lengua, una enciclopedia, un atlas, unplano.

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Información sobre cómo organizarse para elaborar el resumen de una obra, reconocerel contexto histórico o geográfico de un relato, hacer un cuadro cronológico, prepararuna exposición oral, encontrar una información puntual, preparar documentalmenteuna excursión educativa, preparar una visita cultura¡ a lugares históricos de laciudad,…

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Educar sobre valores, actitudes y normas referidos al trato adecuado de los materialesy fondos bibliográficos, a considerar la Biblioteca como un espacio públicocompartido y a respetar las normas del préstamo.

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5.2.2.- actividades de animación a la lectura.

Actividades para animar a leer desde la lectura.Presentación de un libro por su autor.◊ Buzón de opiniones sobre el libro presentado.◊ Contacto personal de los alumnos y alumnas con los libros.◊

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Actividades para animar a leer desde la escritura.Concurso de redacción sobre lecciones o temas ocasionales.◊ Invención de frases ingeniosas relacionadas con los temas leídos.◊ Composición de un cuento tomando como partida palabras sueltas escritas endiferentes tarjetas escogidas al azar.

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Elaboración de Fichas de Lectura según las edades.◊ Consulta dirigida por las tutoras a las bibliotecas del centro, para realizartrabajos dentro de las áreas curriculares que lo requieran.

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♦

Actividades para animar a leer desde la expresión oral.Cuentacuentos que nos proporcionan algunas editoriales.◊ Puesta en escena (Teatro) de cuentos que se hayan leído anteriormente.Teatro leído (especialmente a través del Festival de Navidad).

◊

Realizar lecturas colectivas en voz alta por parte del tutor al grupo, de algunaobra clásica explicando y comentando las dificultades del texto.

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Otras posibles actividades para animar a leer desde otros medios.Lectura de un libro sobre el que se harían diferentes actividades relacionadascon él, a través de los medios informáticos y o audiovisuales.

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Elaborar historias en forma de cómic.◊ Realizar en Plástica, marcadores de páginas.◊ Narración y lectura orales para los primeros lectores, por parte de losprofesores.

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♦

5.2.3.- actividades de animación a la lectura específicas para Educación Infantil.

5.2.3.1.- Objetivos generales.

Crear En la clase el ambiente adecuado para la lectura (ambiente especial, diferente,luz coloración, motivación,..).

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Contar un cuento en diferentes sesiones y hacer dibujos en cada sesión,completándolos al finalizar la lectura.

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5.2.3.2.- OBJETIVOS específicos:

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Conocer algunos textos de su tradición cultural, comprendiéndolos, reproduciéndolosy valorándolos con actitud de interés y disfrute.

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Utilizar y valorar el lenguaje oral y escrito como medio de comunicación,información y disfrute.

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Fomentar la creatividad y el juego activo.♦ Despertar el interés por los libros, la literatura y la lectoescritura.♦

5.2.3.3.- CONTENIDOS Y ACTIVIDADES.

Trabajaremos los cuentos clásicos y se realizarán actividades plásticas sobre ellos. Sehará una recopilación de todo lo que vayan haciendo y se les entregará en lacelebración del día del libro.

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Memorización de poesías relacionadas con los temas de las unidades didácticas yhacer un dibujo relativo a ellas.

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5.2.3.4.- METODOLOGÍA.

Se utiliza una metodología activa, lúdica y participativa. Con ello, se pretende que losniños y niñas conozcan textos de su tradición cultural, los comprendan y losreproduzcan utilizando el juego.

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Fomento de la creatividad y así introducimos una nueva forma de aprenderglobalizando las tres áreas o ámbitos de experiencia de la Educación Infantil.

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Trabajo, por lo tanto, la prelectura y la preescritura, conceptos de lógica-matemática,técnicas plásticas…

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Respeto el ritmo de realización, observando en cada momento en qué fase seencuentran, teniendo siempre en cuenta que los grupos no son homogéneos.

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5.2.3.5.- FOMENTO A LA LECTURA CON LAS FAMILIAS.

Además de trabajar el fomento a la lectura con la biblioteca de aula y el préstamo de libros los fines desemana haciendo partícipes también a los padres y madres con los mismos cuentos que trabajamos en el aula

Plan de Lectura 5

del proyecto utilizado en clase.

El Plan de Trabajo será el siguiente:

Presentación. observamos la portada y expresamos lo que vemos; con esto tratamosde adivinar de qué tratará el cuento. Las respuestas son diversas.

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Primera lectura del cuento por la tutora, sin interrumpir la lectura.♦ Posteriores lecturas en cada una de las sesiones y realización de una serie de fichasdonde trabajamos la lectoescritura, la prelectura, conceptos lógico-matemáticos,espaciales, iniciación a la suma, pictogramas, números, laberintos, puzzles…

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Lectura y recreación, por parte de los niños y niñas, del cuento trabajado.♦

El Metodología será el siguiente:

Todo ello en un ambiente afectivo y lúdico, convirtiéndose el niño/a en protagonistaactivo de su proceso de aprendizaje, participando en las actividades de grupo yrespetando a los demás.

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Globalizamos las tres áreas de currículo o ámbitos de experiencia y fomentamos lacreatividad ya que, planteamos trabajar en el aula situaciones reales o imaginarias,buscar otros finales e incluso, aplicar algunas de las técnicas de Rodari, ¿qué pasaríasi,...

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5.2.4. ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA ESPECÍFICAS Y TEMPORALIZADASPARA EDUCACIÓN PRIMARIA.

Las actividades del plan de lectura para este curso se estructuran en torno a dos grandes bloques: el libro delecturas de cada alumno y cuentos, relatos cortos o fábulas que el profesor llevará al aula.

Estas actividades se temporalizan del siguiente modo:

Lunes: lectura del libro de lecturas (cada tutor tratará de buscar, en la medida de loposible, un mismo libro para el conjunto de la clase, de manera que se pueda haceruna lectura conjunta)

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Martes: actividades sobre la misma lectura del día anterior, que pueden ser laspropuestas en el libro u otras que considere el profesor apropiadas, tipo dibujo,elección de título, cambio de final…

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Miércoles: lectura en voz alta de un alumno para el conjunto de la clase (lo cualpretende favorecer hablar en público, entonación…). La lectura será de un cuento (seha propuesto la compra de libros sobre Cuentos del mundo tratando de incidir en elrespeto a otras culturas a través del conocimiento), o fábulas, poesías…

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Jueves: secuenciación del cuento anterior y su posterior representación mediantedibujos; construyendo así nuestro libro de cuentos en imágenes, y trabajando ademásde la secuenciación, el resumen.

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Viernes: Creamos historias. Se trabajará la expresión escrita de los alumnos a travésde la creación de sus propios cuentos, que se verá enriquecida por las lecturas

♦

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anteriores.

Los periodos de lectura en lengua tendrá lugar preferentemente a primera hora de la mañana o después delrecreo, en función de los horarios de cada profesor y teniendo en cuenta los horarios de los especialistas.

5.3.- Llevar a cabo las actividades del plan de lectura, teniendo en cuenta las distintas festividades yfechas señaladas.

5.3.1.- PRIMER TRIMESTRE.

MAGOSTO o filandón.Recoger información sobre la tradición del Magosto y plasmarla por escrito.◊ Recopilar refranes y dichos recitándolos alrededor del Magosto.◊

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LA CONSTITUCIÓN.Buscar información en Internet (Racó del clic) sobre esta fiesta prestandoespecial atención a los símbolos fundamentales.

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Leer algún artículo de la Constitución.◊

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LA NAVIDAD.Leer, memorizar y escenificar Villancicos.◊ Elaborar letras sencillas sobre Villancicos adaptados a su entorno.◊

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5.3.2.- SEGUNDO TRIMESTRE.

LA PAZ.Realizar una obra de “teatro leído” en clase adaptada a la educación envalores.

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Recopilar citas de personajes célebres relacionados con la Paz.◊ Elaborar coronas con palomas, collares, pin, pegatinas, móviles,... convocabulario relacionado con la Paz.

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CARNAVAL.Fiesta de todo el CRA en una de las localidades.◊ Investigar sobre el origen del Carnaval.◊ Buscar poesías relacionadas con la fiesta del Carnaval y escenificarlas.◊ Realizar una encuesta a abuelos y padres sobre su vivencia del Carnaval.◊ Buscar en Internet distintas celebraciones del Carnaval en España.◊

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5.3.3.- TERCER TRIMESTRE.

DÍA DEL LIBRO (23 DE ABRIL).Visita a la biblioteca de León y realizar una actividad en ella.◊ Si no es posible realizar la actividad anterior, visitar la editorial Everest.◊

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COMUNIDAD.Realización de Banderas de toda la Comunidad.◊ Recitar poemas sencillos alusivos a cada Comunidad.◊

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5.4.- otras actividades a trabajar en el aula.

Estas actividades se llevarán a cabo de acuerdo a las necesidades que vayan surgiendo a lo largo del curso yprogramadas por los ciclos. Aquí detallamos un amplio abanico para que cada tutoría elija las adecuadas encada momento.

5.4.1.- Acercamiento al libro.

Elaborar listas de libros más leídos.♦ Exposición de libros y guías de lectura.♦ Murales con acontecimientos relativos al libro♦ Presentación de los libros más interesantes.♦ Establecer un momento del día fijo para leer, contar o dibujar un cuento.♦ La hora de la poesía: trabajar rimas o poemas cortos y divertidos para acercarles aéste género literario.

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5.4.2.- Después de leer el libro.

Realizar actividades de profundización y comprensión lectora o escenificaciones,.♦ Libro Forum. Explicación, comentario y preguntas acerca del argumento, autor,significado, personajes,….

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Realización de un cuadernillo de libros favoritos.♦ Creación de un club de lectores con sus propias normas y con premios, sorteos,…♦

5.4.3.- Actividades de expresión escrita o creación literaria.

Taller de cuentos: construir cuentos a partir de algún personaje, acción o contexto(crearlos a partir de una frase que dice un niño y que los demás van agrandando, o devarias frases dichas al azar o finalizar un cuento que ha comenzado el profesor,…).

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Aplicar las Nuevas Tecnologías para crear con las aportaciones de todos losalumnos, un cuento o historia, con el que entre todos confeccionaremos un libro demodo artesanal.

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Taller de poesía o de creación literaria rápida, a partir de fábulas, poemas cortosdivertidos e incluso de rimas y eslóganes.

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Taller del cómic. Iniciarles en esta técnica muy atractiva para los buenos dibujantes,ordenando escenas de un cómic, desordenadas previamente. o contando un cuento ohistoria mediante dibujos.

♦

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5.4.4.- actividades de tutoría.

El rincón de la lectura Colectiva. (Se establecerá un periodo para que todos losalumnos del C.R.A. estén leyendo al mismo tiempo un libro y puedan comunicarse silo desean a través del Messenger y transmitirse sus experiencias.

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Cuentacuentos Tutor, lo realizarán las tutoras, periódicamente en la biblioteca.♦ Investigamos. Propuestas de pequeños trabajos de investigación a sus alumnos parautilizar la biblioteca.

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Campaña “antes de dormir, leer”. Destacar la importancia de irse todos los días ala cama con un libro.

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6.- Criterios de evaluación.

Los alumnos y alumnas serán capaces de:Aficionarse a la lectura colectiva.◊ Participar en lecturas grupales.◊ Memorizar poesías y escenificarlas.◊ Comprender las moralejas.◊ Expresarse con la debida entonación.◊ Aplicar las normas ortográficas correspondientes a las diferentes palabras ofrases.

◊

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Se ha realizado la informatización de los fondos bibliográficos existentes en laBiblioteca de Trobajo.

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¿Se han alcanzado los objetivos propuestos en el proyecto de animación a la lecturadenominado “LA BIBLIOLECTORA” bajo el lema “a leer se aprende leyendo”?

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¿Se ha mejorando la elaboración de las fichas de lectura con el fin de estimular laafición lectora en los alumnos y alumnas?

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En el C.R.A. Cerecedo se fomenta la lectura comprensiva en clase de formacolectiva.

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Se realizan lecturas en voz alta por parte del tutor al grupo, de alguna obra clásicaexplicando y comentando las dificultades del texto.

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Se leen, elaboran y memorizan poesías aumentando progresivamente la dificultad,con nombres de alumnos, animales, ...

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Se Estudian y analizan las características de las fábulas, potenciando su lectura ycomprensión.

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Se aplican las normas ortográficas incluidas en “El plan de ortografía” elaborado eimplantado en nuestro colegio, en todos los ámbitos educativos.

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7.- Temporalización del Seguimiento y la Evaluación.

Se aplicarán los Criterios de Evaluación al finalizar el Segundo y el Tercer Trimestre, como instrumentos paraevaluar la marcha del proceso.

Se evaluará el proceso una vez al trimestre, en las reuniones de ciclo. Esto servirá par adaptar las actividades ycorregir los desajustes.

Los responsables de aplicar la Evaluación serán las tutoras y el Equipo Directivo el encargado de canalizar eltrabajo de los Ciclos.

8.- Coordinación del PLAN.

El coordinador de este Plan, será el Jefe de Estudios: Cándido González García, que contará con el apoyo de

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del resto del Equipo Directivo y la colaboración del Representante en el CFIE y de las tutoras.

9.- Actividades para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

Las actividades previstas en este Plan de Fomento a la Lectura, se adaptarán de acuerdo a las características ya las necesidades particulares de cada uno de los acnees. Se seguirán dos criterios a la hora de realizarlas:

Adaptar el nivel de lectura a las posibilidades de cada niño o niña, tanto en cuanto anivel o a los títulos, como a la cantidad.

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Coordinación entre las tutoras y el Equipo de Orientación en el diseño de lasadaptaciones.

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10.- Estrategias de colaboración entre las familias y el centro.

Hemos diseñado un plan de actuaciones de colaboración con las familias para el desarrollo del Plan.:

Los padres serán informados de las actividades que realizaremos y de los libros queproponemos para su lectura al menos al principio de cada trimestre, y siempre que serealicen actividades que impliquen su participación o colaboración.

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Ellos serán los supervisores del tiempo de lectura que dedicarán los niños y niñas arealizarlos en familia, especialmente en la campaña “Antes de dormir, leer.”.Recogerán en una ficha que se entregará a la tutora, esos tiempos de lectura en casa.

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Los padres colaborarán y participaran en actividades y talleres que se puedanorganizar como: Taller de cuentos, Taller de poesía o de creación literaria rápida,Taller del cómic, Cuentacuentos Tutor, Campaña “antes de dormir, leer”,…

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11.- Recursos humanos, materiales y organizativos para el Desarrollo del Plan.

11.1.- Recursos Humanos.

El Claustro de Profesores, al completo, asume el presente Plan.

Contamos con la colaboración de la Asociación de Padres y Madres del C.R.A.

Colabora con nosotros, especialmente en el Festival de Navidad, la Casa de la Cultura de la Trobajo delCerecedo, con la organización de un concurso de marca páginas y el obsequiop de libros a los niños y niñasparticipantes.

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También tendremos cuentacuentos y la visita de algunos autores de libros infantiles.

11.2.- Recursos materiales.

El C.R.A. tiene una biblioteca central en Trobajo del Cerecedo y una biblioteca de aula en cada tutoría.

11.3.- Recursos organizativos.

El Plan tendrá un coordinador, el Jefe de Estudios., encargado de la organización y seguimiento del mismo.Contará con la colaboración del resto del Equipo Directivo y la implicación de la totalidad del Claustro.

Se dispondrán todos los medios y recursos de los que cuenta el centro para el desarrollo del Plan(informáticos, organizativos, de comunicación,...).

Trobajo del Cerecedo a 8 de octubre de 2008.

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