Nuevas Adicciones Sociales-Jesus Garcia

8/2/2019 Nuevas Adicciones Sociales-Jesus Garcia

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Nuevas adiccionesNuevas adiccionessocialessociales

Dr. J. Garca PrezUnidad de Pediatra Social

Hospital Infantil Universitario Nio JessReunin anual de la Sociedad de Pediatra de

Madrid y Castilla La Mancha.

Sigenza19-05-2007

Opor tunidades o Peligros?Opor tunidades o Peligros?


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Un joven ve las cosas como sony no como debieran ser

Dr. Garca Prez


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NUEVAS ADICCIONES SOCIALESNUEVAS ADICCIONES SOCIALES

ALI MENTOSEXOJUEGO

COMPRAST.V.I NTERNET

TRABAJOTELFONOERTI COMOVIL

Motivadas por:BAJAAUTOESTIMASOLEDADESTRSVACOEXISTENCIALDEPRESIN

ADICCIONES QUADICCIONES QUMICASMICAS


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Siglo XXISiglo XXI

Abierta la veda deldisparateFalta de dignidad

A la burla

El desmadre


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Lenguaje y actividades grupalesLenguaje y actividades grupales


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Lenguaje y actividades grupalesLenguaje y actividades grupales

Metrosexual Tecnosexual Ubersexual Generacin X

Generacin I Heteroflexible Divorcio Viagra Baby Boom

Adultescentes Kgoy (Kids gettingolder younger)

Rurbano

Gay Boom Quiet party Flash mob Happy slap

Cybertrfico(Farmaciasonline)

Phreaker (Hackertelefnico) Bluesnarfing (ataques a

mviles a corta distancia) Bluebugging (secuestro de

telfono) Bluesniping (francotiradorde mviles)

Bluejacking (piratas

entrometidos) Party drugs Swinger Generacin politono

Dinkis Poliamantes Dogging Cyberdildonics

Telebacanal Follartour

Tapersex Erotosolfwareadictos Hikikomoris Tribu del pulgar

Tecnodivas Geeks Blog Speed dating

L.A.T. Aspectismo Asexual S.I.M.O.N

Ko-guiaru Loli-com Book crossing BOBO

Chiqui-teens Screenagers


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CIBERADICCICIBERADICCIN. TIPOSN. TIPOS

Adiccin T.V. Adiccin a los videojuegos. Adiccin a INTERNET. Adiccin al telfono mvil

relacionado con lneaspornogrficas y similares.


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Fenmeno I nt ernetFenmeno I nt ernet

Anonimato

Conveniencia

Escape


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Act ividades de I nt ernetAct ividades de I nt ernet

Navegar

ChatearEmailVideoconferencia

Bloggear


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ADI CCIADI CCI N A I NTERNETN A I NTERNET Cibersexo

Ciber relacin

Ciber ldico

Informacin Ciber compulsin Compras

Ludopata

TelebacanalTelebacanal

Follartour.comFollartour.com


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CHATSCHATS

Protesis tecnolgica

Kedadas

Nicksname (Apodos)


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InternetInternet

Lo perciben como una herramienta de ocio: 66% No conoce las normas de seguridad: 54%

Se ha sentido acosado sexualmente: 44% El 50% de los menores, navega solo.

Visita pginas pornogrficas: 28% Visita pginas de violencia: 38% Visita pginas racistas o xenfobas: 16%

Ha facilitado su email alguna vez: 30% Ha facilitado su direccin fsica alguna vez: 16%

Lo ms destacadoLo ms destacado

Sus costum bres en la redSus costum bres en la red

Datos personalesDatos personales

I t t l i lI t t l i l


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Internet en el nio y en laInternet en el nio y en la

adolescenciaadolescencia

1)Sat isfaccin y euforia ant e el ordenador2)Pensar en I nt ernet cuando se estn haciendo ot ras

cosas

3)Ment ir sobre el t iempo real que se est conectado oj ugando a un videoj uego (20-40h / semana)4)Descuidar la vida de relacin ( famil ia, amigos,

trabajo...)5) I nquietud o angust ia cuando se est conectado.6) I nt ent ar cort ar con el ordenador y no conseguir lo

CIBERADICCION CIBERPATOLOGIA

3 ms (especialmente el 6) indica un alto riesgo de adiccin


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TELEVISIONTELEVISION

LAS 3 S

SEX (SEXO) SCANDAL (ESCANDALO) SPORT (DEPORTES)


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ASPECTOS FAVORABLES DEASPECTOS FAVORABLES DE

LA TELEVISINLA TELEVISIN

Es un medio privilegiado de informacin para todo elmundo.

Especialmente privilegiado para los nios por debajo de los5-6 aos (que no han adquirido an la capacidad delectura).

Tambin es un medio privilegiado para los nios deambientes rurales y aislados, y de un bajo nivelsociocultural.

Es un importante agente de sensibilizacin del nio.


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ASPECTOS DESFAVORABLES DE LAASPECTOS DESFAVORABLES DE LA

TELEVISIN (I)TELEVISIN (I) I nformacin demasiado cmoda.

Pasividad en recibir la inform acin t elevisiva( de pors muy t rabaj ada) , no perm ite desarrollar el espr it ucr t ico y la bsqueda personal de conocimient os.

Las imgenes pasan demasiado rpidas y no dant iempo a la ref lex in.

Se dirige a todo el mundo al mismo tiempo y nopuede seguir el nivel de cada uno, condicinnecesaria para todo aprendizaj e.

El n io recibe demasiada inform acin por unidad de

tiempo y no puede digerirla: aprende cosas nuevassin saber dnde pasan.

NORMAS PARA EL BUEN USO DENORMAS PARA EL BUEN USO DE


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NORMAS PARA EL BUEN USO DENORMAS PARA EL BUEN USO DE

LA TELEVISINLA TELEVISIN Es aconsejable ver la televisin en familia. No es deseable que el nio consuma televisin estando solo. No ver televisin durante la comida. Evitar que el nio se acueste tarde por culpa de la televisin.

No enviar al nio a la cama en mitad de un programa o pelcula interesante. Los padres y educadores deben seleccionar previamente los programas cuando losnios son pequeos y hacerlos conjuntamente con los nios cuando son mayores.

Permitir que el nio hable durante la visin de televisin.

Los padres y educadores deben hacer comentarios y crticas sobre los espaciostelevisivos.

Dosificar el tiempo de visin de televisin para que haya tiempo de hacer otrascosas.

Los padres y educadores no deben olvidar que sus propios hbitos televisivos sernadoptados por sus hijos.


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CIFRAS QUE HACEN PENSARCIFRAS QUE HACEN PENSAR 848 peleas/semana 670 homicidios/semana 420 tiroteos/semana

2000 actos de contenido sexual,violento/ao 55 das /persona/ao frente al televisor 4500 anuncios diarios

Espacios divulgativos y educativos suponen un 1% Jvenes 10-15 aos ante la TV=n de horas lectivas Formatos que ms captan la atencin de los nios 4-9

aos: Magazines (antes que los dibujos animados)

4-9 aos=554 horas de TV10-15 aos=683 horas TV

Horario:>21h. 800.000 menores>0.00 h. 20.000 menores


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CONCLUSI ONES SOBRE LACONCLUSI ONES SOBRE LA


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TELEVI SITELEVI SI N I NFANTI LN I NFANTI L ( I )( I ) Los nios espaoles de entre 5 y 10 aos consumen unos2.000 actos violentos al ao. No existen televisiones con una franja concreta detelevisin infantil. Hay un abuso de imgenes violentas durante todo el da,sin respetar el horario infantil. El material audiovisual creado por los propios niosdebera ser una herramienta pedaggica de primer nivel. Existe una necesidad de que las televisiones pblicaseduquen, formen y entretengan.



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Los padres deben acompaar a sus hijos cuando venla televisin para ayudarles en la comprensin de loque estn emitiendo.

El fomento del trabajo sobre los diferentes medios decomunicacin en las escuelas aumentara la

capacidad crtica con el medio de los nios.

La sociedad civil tiene la responsabilidad de trabajara favor de los contenidos ticos.

Los estudiosos de la televisin coinciden en que los

productos televisivos deforman a la infancia. Por elcontrario existe otro grupo que estiman que ayudan acrecer a la persona.


TELEVI SITELEVI SI N I NFANTI LN I NFANTI L ( I I )( I I )


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ADI CCI N A LOS VI DEOJUEGOS


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ADI CCI N A LOS VI DEOJUEGOSADI CCI N A LOS VI DEOJUEGOS

Sexo masculino, ms frecuente. Capacidad adiccin en relacin inversa a la

edad.reto personal

Motivacin aburrimientomejora de autoestima

A resividad/fracaso escolar

CIFRAS QUE HACEN PENSARCIFRAS QUE HACEN PENSAR


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QQ 3 de cada 4 menores de entre 8-13 aos tienen una videoconsola en casa

y juegan un promedio de 3 horas a la semana1.

De los 10 a 17 aos2:

Un 14% de los menores afirma estar enganchado a algn videojuego.

Un 57% reconoce jugar con videojuegos en los que se daa, mata otortura personas.

Un 15% admite jugar con videojuegos que reproducen violencia hacia lasmujeres y en los que los personajes consumen drogas.

El 33% afirma jugar con videojuegos clasificados para mayores de 18aos.

El 38% confiesan que si sus padres conocieran el contenido, no lesdejaran jugar.

1.- Asociacin para la investigacin de medios de comunicacin. Julio 2004.2.- Defensor del m enor de la Comunidad de Madrid, Prot geles y CI VERTI CE. Diciembre 2005.


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La t elevisin nos incit a acomprar algo que no se

necesit a con el dinero queno tenemos

Fernando Fernn Gmez


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EFECTOS DE LAEFECTOS DE LA


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EFECTOS DE LAEFECTOS DE LACIBERADICCICIBERADICCINN

Aislamiento.

Incomunicacin.

Agresividad.

Baj o rendim ient o.

Tics.


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DETECTA SI ES ADI CTODETECTA SI ES ADI CTO Se conecta a la Red de forma

compulsiva.

Navega ms de 10 horassemanales.

Sus pginas preferidas: lasviolentas y las pornogrf icas.


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DIRECCIONES DEIRECCIONES DEINTERNTERS

Capit n Net (www.capitanet.org) .Se trata de un portal espaol para padres, educadores ynios promovido por el Comit Espaol de UNICEF.

Optenet (www.optenet.com) .Es una empresa de Guipzcoa que participa en el plan deaccin europeo de una Internet segura para los menores.

Asociacin de Usuarios de Internet (AUI)(www.aui.es)Tiene una seccin dedicada a informar y asesorar a los

padres sobre las diversas formas de conseguir un uso msseguro de la Red.


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BasilectoBasilecto

Qanto falta xra q llgue l 146? Ola wapa qtal? Yo mu bn. Qdams sta trd a ls

6 n la skina d mi ksa, okis?

Ayr stuve to la tard studiand en mi kto y stoy

knsa.

Klam kfrr agger regg erert ggegg


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LENGUAJE DEL PODERLENGUAJE DEL PODER


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Es obvio sealar queEs obvio sealar queel diseo t cnico,el diseo t cnico,

avanzado yavanzado yevaluableevaluable

opt im iza losopt im iza losrecursos delrecursos del

conjuntoconjunto

de las reunionesde las reunionesmult ireamult irea

Al h ilo de suAl hilo de suintervencinintervencin

la vinculacin a unla vinculacin a unproyecto de fut uroproyecto de fut uro

exige un sist ema deexige un sist ema deprogramacinprogramacin

de aquellosde aquellosmbi t os que as lombit os que as lo

requieran.requieran.

Segn la est rat egiaSegn la est rat egiadefinidadefinida

el inst rum ento deel inst rum ento deprospeccin socialprospeccin social

asegura el t rabajoasegura el t rabajoinstitucionalinstitucional

del modelo dedel modelo dedesarrollo.desarrollo.

Cabe aadir queCabe aadir quela imbr icacin de lala imbr icacin de la

intervencinintervencinpermit e evaluar elpermi t e evaluar el

procesoproceso

de las polt icasde las polt icasor ient adas a eseor ient adas a ese

terr i tor ioterr i tor ioespecfico.especfico.

A B C D

Extracto del diario del Congreso de los Diputados (6 de enero de 1993

DU YU ESPI C I NGLI SS?DU YU ESPI C I NGLI SS?


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DU YU ESPI C I NGLI SS?DU YU ESPI C I NGLI SS?

Desde que las insignias se llamanpins; los maricones,

gays, las comidas f r ias, lunchsy los repartos de cine,castings, est e pas no es el m ismo: ahora es mucho,

muchsimo ms moderno.

Ant ao los nios leamos t ebeos en vez de comics, losestudiant es pegbamospst ercreyendo que erancarteles, los empresarios hacan negocios en vez de

businessy los obreros, tan ordinar ios ellos sacaban lafr iambera a medio da en lugar del t upper w are.Yo, en el colegio, haca aerobicmuchas veces, pero

t ont o de mi, crea que haca gimnasia.


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Nadie es realmente moderno si no dice cada da cienpalabras en ingls. Las cosas, en ot ro idioma, nos

suenan mucho mejor.

Evident emente, no es lo mismo decir baconquepanceta, aunque tenga la misma grasa, ni vest bulo que

hall, ni inconvenient e que handicap

Desde ese punto de vista, los espaoles somosmodernsim os. Ya no decim os bizcocho, sinoplum-cake,

ni t enemos sent im ientos, sino feelings.

Sacamos t ickets, compramos compactsy comemossndwiches, vamos alpub, pract icamos el rappely elraft ing. En lugar de acampar hacemos campingy

cuando vienen los f r os nos limpiamos los mocos conkleenex

Esos cambios del lenguaje han inf lu ido en nuest rast b h j d h t t


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cost umbres y han m ejorado mucho nuest ro aspecto.

Las muj eres no usan medias, sino pantiesy los hombresno ut il izamos calzoncillos, sino slipsy despus deafeit arnos ut il izamos af t er shave, que dej a la cara

mucho ms fresca que el t nico.El espaol m oderno ya no corre, porque correr es decobardes, pero hace footing; no estudia, pero hace

mastersy nunca consigue aparcar pero siempreencuent ra un park ing.El m ercado ahora es el marketing, el autoservicio, el

selfservice; el escalafn, el rankingy el represent ant eel manager. Los impor tant es son VI PS; los aur iculares,walkman; los puest os de vent a, stands; los ej ecut ivos,

yuppies; las nieras, baby sit t ery hasta nanniescuandoel hablante moderno es, adems, un pi j o ir redent o.

En la oficina, el j efe est siempre de meetingsobrainstormings casi siempre con la public relat ions


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brainstormings, casi siempre con lapublic relat ions,

m ient ras la assistantenva mailingsy organizatrainings; luego se ir al gimnasio a hacer gym-jazz, yse encont rar con t odas las de laj et, que vienen de

hacerse l i f t ingsy alguna top-modelamant e del yogurtl ighty del body f it ness.

El arcaico aperi t ivo ha dado paso a los cocktails, dondese j art an a bit ter y a roast beef, que, aunque parezca lo

mismo, engorda menos que la carne.En la radio escuchamos magazines, no programas. En la

tele cuando el present ador dice la palabra OKy baila

como un t rompo por el escenario, la cosa se llamashow, bien dist int o, como saben ust edes, del ant icuado

espectculo; si el showes heavy, es que cont iene

carnaza y si es realityparece el difunto diario El Caso,pero en moderno.


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Ent remedias, por supuesto, ya no ponemos anuncios,

sino spotsque, a part e de ser mejores, t e permit enhacer zapping.

Estas cosas enr iquecen mucho.

Para ser r icos del todo y quit arnos el complejo

tercermundista que t uvimos hace t iempo, solo nosqueda decir con acento americano, la nica palabra queel espaol ha exportado al mundo: la palabra SI ESTA .

Espero que os haya gustado, yo ant es de releer lo, nosaba si t ena stress o es que estaba hasta los

.


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SproSpro qq seaisseais mnsmns screenagersscreenagers

Gracias xGracias x tdotdo..

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