OBJETIVOS E INDICADORES HISTORIA 1° 2014

Centro Educacional Amador Crdenas Paredes_____________________________________________________________________________________

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 ao bsico 2014

Planificacin Anual de la Asignatura

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales.Nivel: 1 AoTotal Horas: 2

Semestre 1Semestre 2

Unidad 1: Me Conozco Bien en el Tiempo.Unidad 2: Hacia Dnde es?Unidad 3: Mis Tradiciones.Unidad 4: Conociendo y Valorando Nuestra Comunidad!

Objetivos de Aprendizaje (OA)

OA1-OA2-OA3 OA4-OA13- OA14OA8-OA9- OA10- OA14OA5-OA6- OA7OA7-OA11-OA12-OA15

Semanas estimadas

107109

Tipo de Evaluacin

Completan das de la semana con actividades.

Recortan y pegan objetos y actividades favoritas.

Dramatizaciones de acciones de seguridad y auto cuidado.

Exposicin de la vida familiar.

Prueba escrita. En mapas localizan Chile y sus caractersticas.

Dramatizaciones.

Prueba escrita.

Descripcin de maqueta.

Construccin de planos simples y su simbologa.

Caracterizacin de personajes.

Fichas de trabajo.

Prueba escrita.

Completan texto escolar.

Ficha de actividades laborales y productos de actividades.

Completan fichas.

Disertar sobre un personaje de la comunidad.

Objetivos e Indicadores de Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 ao bsico 2014Primer Semestre Acadmico

SimbologaCalificacin

LLOGRADO 5.0 a 7.0

MLMEDIANAMENTE LOGRADO4.0 a 4.9

NLNO LOGRADO1.0 a 3.9

1 Unidad: Me conozco bien en el tiempo. Eje: Historia.

OA 1: Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en curso.

INDICADORES

1. Reconocen la existencia de distintas unidades temporales que permiten identificar fechas (da, mes, ao).2. Identifican la fecha en que se encuentran, considerando da, mes y ao.3. Mencionan el da en curso, el da anterior y el da posterior. 4. Marcan el da en curso en un calendario simple.5. Identifican los das de la semana.6. Nombran en la secuencia adecuada los das de la semana.7. Secuencian eventos significativos de los das de la semana.8. Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: da, semana, mes, ao, estacin. 9. Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.

OA 1

Unidad N 1 Me Conozco Bien en el Tiempo123456789

OA 2: Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.

INDICADORES

1. Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas.2. Ordenan eventos de su da en orden cronolgico.3. Relatan eventos de su semana usando categoras como antes-despus, ayer-hoy y maana y da noche.4. Calculan cuntos das faltan para y hace cuntos das sucedi en el mbito de la semana.5. Identifican en imgenes de representaciones cotidianas acciones que duran ms y acciones que duran menos.6. Comparan actividades propias de un da de la semana con un da en que no van a la escuela.7. Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.8. Describen algunos cambios importantes en su vida en orden cronolgico.9. Infieren y nombran elementos visibles que les permiten percibir el paso del tiempo.

OA 2


OA 3: Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal para reconocer sus caractersticas individuales.

INDICADORES

1. Nombran sus actividades y comidas favoritas.2. Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en comn.3. Recolectan informacin de sus experiencias personales, por medio de fuentes orales, fotografas y objetos materiales.4. Con la ayuda del profesor realizan interpretaciones simples de la informacin recolectada.5. Comunican en forma oral o con dibujos la informacin recolectada.6. Identifican y enumeran sus caractersticas individuales.7. Reconocen semejanzas y diferencias entre las caractersticas, los gustos y los intereses de diferentes personas.

OA 3


OA 4: Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempean los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de preguntas a adultos de su entorno cercano.

INDICADORES

1. Nombran a los miembros de su familia.2. Describen los distintos roles y tareas de los miembros de su familia (mam, abuelo, to, hermano menor, etc.).3. Comentan a sus compaeros algunas caractersticas individuales de los miembros de su familia.4. Ilustran costumbres propias de su familia.5. Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia.6. Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su familia.7. Ilustran por medio de distintas representaciones grficas celebraciones propias de su familia.8. Obtienen y registran informacin mediante preguntas a adultos cercanos sobre hitos de su familia (por ejemplo su nacimiento, llegada a la residencia actual, matrimonio de sus padres).9. Expresan oralmente eventos familiares significativos para su familia.

OA 4


OA 13: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.); la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)

INDICADORES

1. Saludan a compaeros y profesores.2. Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando (profesores y compaeros).3. Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.4. Prestan ayuda a quien lo solicita.5. Integran a los compaeros en los juegos.6. Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos.7. Mantienen el orden de los tiles y materiales comunes al curso.8. Asumen pequeos encargos con buena disposicin.9. Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del curso.

OA 13


OA 14: Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el auto cuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

INDICADORES

1. Nombran normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como en la escuela.2. Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros).3. Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compaeros.4. Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para el curso el respetar una norma de la sala de clases.5. Ilustran mediante representaciones, distintas normas para trabajar en grupo.6. Representan situaciones por medio de dibujos, que ilustren la buena convivencia y pertenencia a la comunidad del curso (respetar turnos, saludar a compaeros y profesores al llegar a la sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar a alumnos nuevos a participar en juegos, etc.).

OA 14


2 Unidad: Hacia Dnde Es? Eje: Geografa

OA 8: Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares.

INDICADORES

1. Observan planos simples y relacionan los smbolos con los objetos que representan.2. Elaboran planos simples que representen la sala de clases mediante simbologa no convencional.3. Construyen maquetas simples para representar la distribucin espacial de elementos de su entorno.4. Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno (cerros, iglesia, caminos, edificaciones de importancia) en mapas simples.

OA 8

Unidad N 2Hacia Dnde Es?1234

OA 9: Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, su regin, su capital y su localidad.

INDICADORES

1. Localizan y colorean Chile en un mapamundi.2. Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico en un mapa de Chile.3. Nombran su regin y su capital regional.4. Nombran la capital de Chile.5. Identifican en un mapa su regin.6. Ubican en un mapa la capital de Chile.7. Ubican en un mapa su localidad.

OA 9


OA 10: Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).

INDICADORES

1. Identifican algunas caractersticas naturales del paisaje en imgenes.2. Nombran algunas caractersticas naturales de distintos paisajes utilizando correctamente vocabulario geogrfico.3. Rotulan en imgenes elementos del paisaje local (construcciones, ros, cordillera, etc.).4. Distinguen en fotografas o imgenes de paisajes caractersticos de su regin elementos hechos por el ser humano.5. Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).

OA 10


OA 14: Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el auto cuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

INDICADORES

1. Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la escuela.2. Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros).3. Aplican normas de buena convivencia en trabajos engrupo.

OA 14


Objetivos e Indicadores de Historia, Geografa y ciencias Sociales 1 ao bsico 2014 Segundo Semestre Acadmico

3 Unidad: Mis Tradiciones.Eje: Historia.

OA 5: Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Da del Descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique), y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.

INDICADORES

1. Dibujan la bandera chilena.2. Reconocen el escudo nacional.3. Ilustran el significado de algunos versos del himno nacional.4. Describen los motivos de celebraciones nacionales.5. Reconocen actividades realizadas a nivel nacional en la conmemoracin de distintas efemrides.6. Identifican algunos actores involucrados en dichas conmemoraciones, por ejemplo Cristbal Coln, Arturo Prat.7. Identifican en su ciudad o pueblo, nombres de calles y lugares que se refieren a los hechos conmemorados.

OA 5

Unidad N 3Mis Tradiciones1234567

OA 6: Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales tpicos, msica y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad local y/o nacional.

INDICADORES

1. Ilustran y describen expresiones culturales locales.2. Nombran y describen fiestas locales y costumbres asociadas.3. Reconocen msica, bailes e instrumentos caractersticos de su localidad.4. Reconocen comidas caractersticas de las distintas zonas del pas.5. Reconocen flora y fauna tpica de Chile.6. Ilustran bailes y trajes representativos de su localidad.7. Ilustran flora representativa de su localidad.8. Ilustran animales representativos de las distintas zonas del pas.9. Representan juegos tpicos chilenos.10. Bailan algunos bailes tradicionales de diferentes zonas de Chile.11. Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad.12. Distinguen algunas tradiciones locales relevantes propias de distintos lugares de Chile.13. Reconocen monumentos e hitos geogrficos significativos de su ciudad o regin.

OA 6


OA 7: Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.

INDICADORES

1. Reconocen hombres y mujeres sobresalientes en la historia de Chile.2. Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenos reconocidos.3. Reconocen algunos poetas chilenos destacados.4. Disfrutan algunas obras de poetas chilenos destacados.5. Nombran algunas obras o logros de chilenos sobresalientes en las artes.6. Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra sociedad.

OA 7


4 Unidad: Conociendo y Valorando Nuestra Comunidad!Eje: Historia Formacin Ciudadana.

OA 7: Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.

INDICADORES

1. Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad, y sobre las personas destacadas en este proceso.2. Reconocen personas que han destacado en el mbito de las Artes y de la literatura y explican su importancia.3. Identifican y conocen la historia de al menos tres personas destacadas en diferentes mbitos (artista, deportista, cientfico, poltico, etc.).4. Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas personas: nombres de calles, monumentos, fechas, etc.5. Explican la obra o aporte de algunas personas a nuestra sociedad.

OA 7

Unidad N 4Conociendo y Valorando Nuestra Comunidad!12345678

OA 11: Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados.

INDICADORES

1. Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.2. Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia.3. Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo.4. Ilustran productos elaborados en su regin o localidad.5. Ilustran el uso de distintos productos locales.6. Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados de su localidad.7. Dan ejemplos de cmo su vida diaria es influenciada por el trabajo de otros miembros de la comunidad.8. Identifican problemas que se resuelven mediante las distintas actividades laborales.

OA 11


OA 12: Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio de imgenes y relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con las de nios chilenos.

INDICADORES

1. Ubican en un planisferio o globo terrqueo los pases en estudio.2. Recrean viviendas de nios de pases de otro continente.3. Recrean la vida escolar de nios de otras partes del mundo.4. Ilustran celebraciones, diferentes a las propias, que se dan en otros pases.5. Comparan un da en sus vidas con la de un nio de otro pas.6. Identifican responsabilidades semejantes a las de nios de otros continentes.7. Comparan su idioma con el de otros lugares del mundo.8. Recrean vestimenta de un nio de otro pas.

OA 12


OA 15: Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en ellas.

INDICADORES

1. Nombran instituciones cercanas de su localidad.2. Ilustran la labor de distintas instituciones pblicas y quienes las llevan a cabo.3. Describen el papel de las instituciones estudiadas en la comunidad.4. Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en determinadas situaciones.5. Manejan la informacin necesaria para acceder a instituciones sociales en caso de necesidad.

OA 15


Historia, Geografa y Ciencias Sociales 2 ao bsico 2014

Planificacin Anual de la Asignatura

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales.Nivel: 2 AoTotal Horas: 2

Semestre 1Semestre 2

Unidad 1: Chile, su ubicacin y sus paisajes.Unidad 2: Mi Pas.Unidad 3: Los Primeros Habitantes de Chile.Unidad 4: Chile, un Pas Mestizo.

Objetivos de Aprendizaje (OA)

OA6-OA7-OA8-OA16- OA13OA5-OA9- OA12- OA14- OA15- OA16OA1-OA2- OA10- OA11- OA13OA3-OA4-OA12- OA14- OA15-

Semanas estimadas

98108

Tipo de Evaluacin

Confeccionan plano.

Pintar mapas.

Fichas de trabajo.

Bsqueda de obejtos.

Prueba escrita. Gua de expresiones culturales.

Instrucciones del cuidado de patrimonio cultural y natural.

Redaccin de cartas o trpticos.

Confeccin de comics.

Dramatizaciones de un da de los pueblos originarios.

Explicacin de maquetas. Ficha de actividades.

Disertar sobre colonias extranjeras y sus aportes.

Dramatizacin.

Trabajo de investigacin.

Objetivos e Indicadores de Historia, Geografa y ciencias Sociales 2 ao bsico 2014 Primer Semestre Acadmico

SimbologaCalificacin

LLOGRADO 5.0 a 7.0

MLMEDIANAMENTE LOGRADO4.0 a 4.9

NLNO LOGRADO1.0 a 3.9

1 Unidad: Chile, su ubicacin y sus paisajes.Eje: Geografa Formacin Ciudadana.

OA 6: Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categoras de posicin relativa y simbologa pictrica

INDICADORES

1. Aplican categoras de ubicacin relativa, como cerca de, lejos de, atrs de, delante de, arriba de, etc., para ubicarse en planos simples.2. Identifican elementos que se requieren para localizar objetos o lugares en un plano (lugar a localizar, puntos de referencia).3. Leen simbologa pictrica en planos.4. Elaboran planos simples de su entorno (por ejemplo, sala de clases, patio, pieza), utilizando simbologa no convencional (pictrica), cuidando que se ajuste a la realidad observada.5. Se orientan en su entorno utilizando categoras de ubicacin relativa.

OA 6

Unidad N 1 Chile, su ubicacin y sus paisajes.12345

OA 7: Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo terrqueo o en mapas, y describir la ubicacin relativa de pases limtrofes y de otros pases deAmrica del Sur, utilizando los puntos cardinales.

INDICADORES

1. Ubican Chile en el planisferio, en el globo terrqueo y en el mapa de Amrica del Sur.2. Ubican la capital del pas en un mapa de Chile.3. Distinguen la regin donde viven y su capital en un mapa de Chile.4. Identifican los puntos cardinales y los utilizan para localizar lugares.5. Distinguen pases de Amrica del Sur en el mapa.6. Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicacin relativa de pases limtrofes de Chile.7. Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicacin relativa de pases de Amrica del Sur con respecto a Chile.

OA 7


OA 8: Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile segn su ubicacin en la zona norte, centro y sur del pas, observando imgenes, y utilizando diversas fuentes y un vocabulario geogrfico adecuado (ocano, ro, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcn, archipilago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros)

INDICADORES

1. Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de Chile.2. Asocian las caractersticas de los paisajes con su ubicacin en las distintas zonas de Chile.3. Aplican vocabulario geogrfico bsico para describir los paisajes de Chile.4. Distinguen paisajes representativos de las distintas zonas del pas.5. Relacionan vegetacin y fauna con los diversos paisajes de las zonas naturales de Chile.6. Identifican elementos de la accin humana en los paisajes de Chile (ciudad, pueblo, construcciones, etc.).7. Distinguen paisajes de Chile con diferentes niveles de intervencin humana.

OA 8


OA 16: Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios pblicos dentro y fuera de la escuela (como baos, patios, salas de clase, plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad.

INDICADORES

1. Distinguen espacios pblicos de espacios privados y dan ejemplos de ambos.2. Reconocen distintos espacios pblicos presentes en los diversos paisajes, como playas, calles, parques, etc.3. Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios pblicos que constituyen parte del entorno local y nacional.4. Proponen acciones para cuidar y mejorar los espacios pblicos o de uso comn al interior de la escuela.5. Dan ejemplos de acciones que pueden daar los espacios pblicos que constituyen parte del entorno local o nacional.6. Demuestran respeto y cuidado por los espacios pblicos, como plazas, playas, calles y otros.7. Ilustran actividades realizadas en espacios de uso pblico.8. Ilustran situaciones en las que se cuidan los espacios pblicos.9. Reconocen las consecuencias, personales y para la comunidad de no cuidar o daar los espacios pblicos.

OA 16


OA 13: Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

INDICADORES

1. Identifican y describen situaciones cotidianas que reflejan conductas honestas.2. Dicen la verdad.3. Respetan la propiedad de los dems.4. Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa ni abusar de los dems.5. Reconocen sus errores o acciones incorrectas.6. Piden disculpas cuando se han equivocado o se han comportado en forma inadecuada.7. Identifican a travs de actividades conductas honestas.

OA 13


2 Unidad: Mi Pas.Eje: Historia Formacin Ciudadana.

OA 5: Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del pas y de su regin, como manifestaciones artsticas, tradiciones folclricas, leyendas y tradiciones orales, costumbres familiares, creencias, idioma, construcciones, comidas tpicas, fiestas, monumentos y sitios histricos.

INDICADORES

1. Identifican distintas expresiones que conforman el patrimonio cultural de Chile, reconociendo su valor histrico. 2. Nombran y describen celebraciones y msica tradicional de Chile y de su regin.3. Narran leyendas tradicionales chilenas y de su regin.4. Reconocen comidas tpicas chilenas y el origen de estas.5. Describen costumbres familiares comunes en Chile y su regin (celebraciones, ceremonias, creencias, tradiciones).6. Nombran y describen sitios histricos de Chile y su regin.7. Identifican en diversas expresiones del patrimonio cultural chileno el legado indgena y espaol.

OA 5


OA 9: Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su regin, como paisajes, flora y fauna caracterstica y parques nacionales, entre otros.

INDICADORES

1. Identifican las expresiones que conforman el patrimonio natural de Chile (parques nacionales, reservas nacionales, monumentos naturales, reservas de la biosfera).2. Ubican geogrficamente en un mapa algunos ejemplos del patrimonio natural de Chile.3. Observan y describen imgenes de expresiones del patrimonio natural de Chile.4. Identifican y localizan las expresiones del patrimonio natural en su regin.5. Describen atractivos del patrimonio natural de su regin.6. Distinguen flora y fauna nativa de su regin.7. Explican qu significa que un lugar est catalogado como reserva de la biosfera.

OA 9


OA 15: Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicacin y el mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

INDICADORES

1. Nombran algunos servicios relevantes para la comunidad.2. Identifican las personas que trabajan en servicios como transportes y medios de comunicacin y describen la labor que cumplen.3. Representan la labor de distintos servicios de la comunidad y de quienes los llevan a cabo.4. Explican la importancia de los medios de transporte para trasladarse de un punto a otro y trasladar diversos productos.5. Explican la importancia de los medios de comunicacin para transmitir informacin relevante a la comunidad.6. Evalan el papel que cumplen los medios de comunicacin para relacionar a la comunidad Identifican el papel del comercio de su ciudad o localidad en el abastecimiento y satisfaccin de las necesidades.7. Identifican algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

OA 15


OA 14: Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias para: cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial, vas de evacuacin, adaptaciones para discapacitados, zonas de silencio, etc.); organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes yde sus pares, etc.); cuidar el patrimonio y el Medioambiente.

INDICADORES

1. Nombran y aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como en la escuela.2. Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar a ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros).3. Explican la importancia de cumplir las normas establecidas en la sala de clases y en el hogar.4. Dan ejemplos de cmo aportar en el respeto a las normas establecidas en la sala de clases y en el hogar.5. Reconocen normas establecidas para cuidar el medioambiente.

6. Proponen normas para cuidar el patrimonio y el medioambiente.7. Identifican problemas ambientales de su entorno y definen acciones para asumir a nivel individual y para promover en la comunidad.8. Ilustran ejemplos concretos de cuidados del medioambiente.

OA 14


OA 16: Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios pblicos dentro y fuera de la escuela (como baos, patios, salas de clase, plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad.

INDICADORES

1. Dan ejemplos de acciones que pueden daar los espacios pblicos que constituyen parte del patrimonio cultural local nacional.2. Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios pblicos que constituyen parte del patrimonio cultural local nacional.3. Demuestran respeto y cuidado por los espacios comunes al curso.4. Demuestran respeto y cuidado por los espacios pblicos que constituyen parte del patrimonio natural o cultural, tanto local como nacional.5. Ilustran situaciones en las que se cuidan los espacios pblicos.6. Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de no cuidar o daar los espacios pblicos.

OA 16


Objetivos e Indicadores de Historia, Geografa y ciencias Sociales 2 ao bsico 2014 Segundo Semestre Acadmico

3 Unidad: Los Primeros Habitantes de Chile.Eje: Historia - Geografa.

OA 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo precolombino, incluyendo ubicacin geogrfica, medio natural en que habitaban, vida nmada o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnologa, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentacin y fiestas, entre otros.

INDICADORES

1. Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo entre nmades y sedentarios.2. Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados.3. Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos originarios.4. Explican caractersticas de la sociedad de los pueblos estudiados, como roles y oficios, organizacin de la familia, etc.5. Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos estudiados, y los relacionan con las caractersticas del medio geogrfico.6. Describen las principales herramientas y tecnologa utilizada por los pueblos indgenas.7. Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos estudiados.

OA 1

Unidad N 3Los Primeros Habitantes de Chile.1234567

OA 2: Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos indgenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara, rapa nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado.

INDICADORES

1. Reconocen el modo de vida actual de algunos pueblos indgenas y lo comparan con el periodo precolombino.2. Identifican costumbres y tradiciones de pueblos originarios que se mantienen en el presente.3. Comparan vivienda, costumbres y tradiciones (de un pueblo originario estudiado) entre el pasado y el presente.4. Dan ejemplos de expresiones culturales indgenas presentes en la sociedad actual.

OA 2


OA 10: Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur.

INDICADORES

1. Nombran pueblos originarios prehispnicos de la zona norte, centro y sur de Chile.2. Distinguen pueblos originarios prehispnicos ubicados en la costa, en el interior y en la cordillera.3. Localizan en un mapa de Chile la ubicacin de los distintos pueblos originarios prehispnicos de Chile.4. Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicacin en la zona norte, centro o sur de Chile.

OA 10


OA 11: Relacionar las principales caractersticas geogrficas (disponibilidad de agua, temperatura y vegetacin) de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentacin, abrigo y vivienda.

INDICADORES

1. Describen las caractersticas geogrficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios prehispnicos estudiados, dando ejemplos de su influencia en los modos de vida.2. Nombran e ilustran los recursos naturales que utilizaron los pueblos originarios prehispnicos para satisfacer sus necesidades.3. Identifican dificultades derivadas de las condiciones geogrficas que enfrentaron algunos pueblos originarios prehispnicos y los mecanismos que utilizaron para enfrentarlas.4. Ilustran diferentes aspectos de la relacin de algunos pueblos originarios prehispnicos con su medio geogrfico (viviendas, alimentacin, actividades econmicas, etc.).5. Asocian las caractersticas geogrficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios a los recursos utilizados para satisfacer necesidades de alimentacin, abrigo y vivienda.

OA 11


OA 13: Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

INDICADORES

1. Asumen responsablemente sus compromisos dentro de un proyecto.2. Reconocen situaciones cotidianas en las que no se observan actitudes de respeto y responsabilidad, y proponen soluciones.3. Formulan opiniones sobre la importancia de trabajar en equipo respetando a sus pares, considerando otras opiniones y cumpliendo los compromisos.

OA 13


4 Unidad: Chile, un pas mestizo.Eje: Historia Formacin ciudadana.

OA 3: Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de los espaoles (idioma, religin, alimentos, cultura, etc.) y reconocer nuestra sociedad como mestiza.

INDICADORES

1. Nombran palabras de uso comn en el idioma espaol usado en Chile, provenientes de las lenguas de los pueblos originarios.2. Sealan ejemplos de toponimia nacional en lenguas indgenas explicando su significado.3. Nombran o ilustran plantas de origen indgena sealando sus utilidades. 4. Distinguen ingredientes de la comida tradicional chilena provenientes de las tradiciones indgena y espaola.5. Reconocen el legado indgena y espaol en diversas expresiones del patrimonio cultural chileno.6. Identifican juegos tradicionales chilenos y reconocen su origen.7. Indagan en su entorno sobre distintos elementos indgenas y espaoles.8. Reconocen que la sociedad chilena se form sobre la base del mestizaje de los pueblos indgenas prehispnicos con los conquistadores espaoles y son capaces de explicarlo.

OA 3

Unidad N 4 Chile, un pas mestizo.12345678

OA 4: Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, rabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo de su historia.

INDICADORES

1. Explican que la sociedad chilena es diversa ya que se ha conformado a partir del aporte de inmigrantes de diversas naciones a lo largo del tiempo.2. Nombran colonias extranjeras residentes en Chile.3. Identifican ejemplos de comidas extranjeras de uso comn en Chile.4. Distinguen expresiones artsticas (msica, arquitectura, etc.) procedentes de naciones extranjeras que se han integrado a la sociedad chilena.5. Identifican personas de origen extranjero que han aportado en diversos mbitos de la cultura chilena.

OA 4


OA 12: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: respeto al otro (interactuar con cortesa, cuidar espacios comunes, respetar propiedad de los dems) - responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir encargos en el hogar y dentro de la sala de clases, etc.); tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres); empata (ejemplos: integrar a los dems en sus juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.).

INDICADORES

1. Desarrollan empata frente a los inmigrantes, describiendo lo que pueden sentir y pensar al estar en un pas diferente al propio.2. Muestran actitudes de respeto y no discriminacin respecto a los inmigrantes.3. Se refieren con respeto a tradiciones distintas a las propias y a las personas provenientes de otros pases y culturas.4. Son capaces de trabajar en equipo y respetar las opiniones de personas provenientes de otras culturas.

OA 12


OA 14: Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias para: cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial, vas de evacuacin, adaptaciones para discapacitados, zonas de silencio), organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus pares), cuidar el patrimonio y el Medioambiente.

INDICADORES

1. Nombran y aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como en la escuela.2. Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros).3. Dan ejemplos de normas necesarias para cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo en una salida a terreno.4. Valoran las pertenencias comunes del curso y elaboran normas para cuidarlas.5. Reconocen problemas ambientales de su entorno.6. Aplican normas sencillas para el cuidado del medioambiente.7. Identifican necesidades de cuidado del patrimonio.8. Proponen normas para el cuidado del patrimonio natural de Chile.9. Ilustran ejemplos concretos de cuidados del patrimonio natural y cultural de Chile.

OA 14


OA 15: Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicacin y el mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

INDICADORES

1. Describen la labor de instituciones o servicios relacionados con la proteccin del medioambiente en Chile.2. Identifican trabajos relacionados con la proteccin y cuidado del medioambiente.3. Describen la labor de instituciones o servicios relacionados con la proteccin del patrimonio natural de Chile.4. Identifican trabajos relacionados con la proteccin y cuidado del patrimonio natural de Chile.5. Describen la labor de instituciones o servicios relacionados con la proteccin del patrimonio cultural de Chile.6. Identifican trabajos relacionados con la preservacin, proteccin y cuidado del patrimonio cultural de Chile.7. Comprenden el valor de los medios de comunicacin para transmitir informacin relevante a la comunidad.

OA 15


OBJETIVOS E INDICADORES HISTORIA 1° 2014

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