Olga Luz Peñas Felizzola - Universidad Nacional de ... · Modelo de la Ocupación Humana ......
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Olga Luz Peñas FelizzolaT.O., Esp. Análisis de Políticas Públicas, Mag. Salud Pública
Directora Departamento de la Ocupación HumanaDirectora Maestría en Discapacidad e inclusión socialUniversidad Nacional de Colombia
1GRUPO DE INVESTIGACIÓN OCUPACIÓN E INCLUSIÓN SOCIAL
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1. Antecedentes de la experiencia
2. Características poblacionales
3. Referentes teóricos y operativos
4. Desarrollo de la experiencia
5. Lecciones aprendidas
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Convenio interadministrativo: STT – DABS – UN
Objetivos del convenio:
- Capacitar a la población como Orientadores de movilidad
- Desarrollo de acciones de fortalecimiento y adquisición de habilidades y competencias sociales y ocupacionales
- Capacitación técnica en temas de movilidad , sociales, de participación, empoderamiento ciudadano, de generación de ingresos
- Desarrollo de actividades productivas
- Seguimiento y retroalimentación del desempeño
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Periodo de ejecución: 2005 a 2007
Población atendida: 864 usuarios
Equipo interdisciplinario: - Terapia ocupacional
- Psicología
- Fonoaudiología
- Fisioterapia
- Antropología
- Artes
- Contaduría
- Trabajo social
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Condiciones:
habitanza en calle,
habitanza en zonas de alto deterioro urbano o
en situación de desplazamiento.
Género: 64% femenino
Edad:
20-29 años (42%)
30-39 (25%)
Procedencia: 55% de Bogotá
Escolaridad:
primaria completa (24%)
secundaria completa (12%)
Universidad incompleta (6%)5
GRUPO DE INVESTIGACIÓN OCUPACIÓN E INCLUSIÓN SOCIAL
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Experiencia laboral: 95%
Edad de inicio laboral:
11 a 17 años (51%) y
antes de los 10 (22%)
Trayectoria ocupacional:
Venta ambulante (29%)
Servicios generales (26%)
Reciclaje (20%)
Prostitución (2%)
Mendicidad, hurto, venta de sustancias psicoactivas(¿0%?) 6
GRUPO DE INVESTIGACIÓN OCUPACIÓN E INCLUSIÓN SOCIAL
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Situación laboral actual:
desempleada (83%) y
reciclaje (10%)
Expectativas ocupacionales:
consecución de empleo (38%),
culminación de estudios (28%) y
montaje de iniciativa empresarial (18%)
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Modelo de Calidad de vida
Modelo de la Ocupación Humana
Modelo Ecológico
Modelo Sistémico
Modelo de Derechos Humanos
Modelo de Competencias Laborales
Modelo de Bienestar y condiciones de trabajo
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Satisfacción de necesidades de la persona,
Asociada a existencia de oportunidades de disfrute de la vida en roles y contextos sociales,
Permeada por elementos objetivos y subjetivos , pero es la propia percepción del individuo la que la determina,
Influenciada por múltiples factores personales y ambientales.
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Dimensiones de la calidad de vida (Shalock y Verdugo):
Bienestar emocional
Relaciones interpersonales
Bienestar material
Desarrollo personal
Bienestar físico
Autodeterminación
Inclusión social
Derechos
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Reconoce la relevancia de la perspectiva ecológica al identificar e interpretar los contextos cotidianos/ posibles de actuación del individuo, los roles o actividades ejercidas y el significado social e individual de cada uno de ellos:
- Microsistema: contexto familiar
- Mesosistema: contexto barrial
- Macrosistema: contexto local-nacional
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Contexto familiar: ámbitos que afectan directamente la vida de la persona:
Familia – Hogar – Grupo de pares – Lugar de trabajo
-Entrenamiento en hábitos saludables y de autocuidado
-Fomento y consolidación de relaciones de pareja –familia
-Manejo de conflictos y situaciones
-Educación
-Autodeterminación y desarrollo personal: elección ocupacional, control personal, autodirección, confianza
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Contexto barrial: calidad en el entorno , en servicios y en programas de apoyo:
Vecindario – Comunidad – Instituciones de servicios –Organizaciones
-Entornos sencillos y apropiados que favorezcan el ajuste persona-ambiente y el disfrute y estética en los espacios
-Religión, voluntariados y vida espiritual
-Atención en salud, nutrición.14GRUPO DE INVESTIGACIÓN OCUPACIÓN E INCLUSIÓN SOCIAL
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Contexto local/ nacional:
Patrones culturales amplios – Tendencias sociopolíticas – Sistemas económicos – Factores relacionados con la sociedad que afectan: valores, creencias, significado de palabras, situaciones.
Accesibilidad e igualdad de derecho a la participación
Sistemas y servicios de apoyo: trabajo, educación, vivienda, educación, salud, recreación, esparcimiento.
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Adopción de hábitos saludables y de autocuidado en los contextos: hogar y trabajo
Autodeterminación y desarrollo personal: elección ocupacional, control personal, autodirección y confianza
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Bienestar material : entornos sencillos y apropiados que favorezcan el ajuste persona-ambiente y el disfrute y estética de los espacios
Entornos seguros y prevención de riesgos y accidentes en el hogar
Condiciones de comodidad e higiene en sitios cotidianos
Bienestar físico: posesión-adquisición de elementos y mobiliario básico para el hogar
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Centra su interés en la comprensión de la familia, como sistema.
Involucra el abordaje individual, de pareja y de grupo, a partir del reconocimiento de las interacciones entre sus miembros.
Especial énfasis en la comprensión de la estructura y el funcionamiento del sistema familiar: roles y funciones de cada miembro, normas, relaciones de poder
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Fomento y consolidación de relaciones de pareja y de familia
Relaciones interpersonales y vida familiar
Manejo de conflictos y situaciones
Patrones de crianza
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Manejo de conflictos y situaciones
Autodeterminación y desarrollo personal
Ejercicio de ciudadanía: acceso al voto, atención de procesos legales, derechos y deberes ciudadanos
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Educación: participación y apropiación de saberes yexperiencias en procesos de formación y de desarrollode habilidades socio –ocupacionales
Autodeterminación y desarrollo personal: elecciónocupacional
Entrenamiento en hábitos saludables y deautocuidado: hogar y trabajo
Posesión-adquisición de elementos básicos para eltrabajo-hogar
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Entrenamiento en hábitos saludables y de autocuidado
Entornos sencillos y apropiados que favorezcan su disfrute y estética
Entornos seguros y prevención de accidentes
Condiciones de comodidad e higiene
Adecuadas técnicas de manipulación, preparación de alimentos
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1. Selección de candidatos
2. Proceso administrativo de vinculación de usuarios
3. Capacitación técnica
4. Componente práctico o productivo
5. Seguimiento al desempeño de los Orientadores de movilidad
6. Conformación de grupos piloto para experiencias ocupacionales
7. Egreso y seguimiento de usuarios
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Remisión mensual de la lista de candidatos al proyecto, por parte de la SDIS a la Universidad Nacional de Colombia
Contactación y citación telefónica de usuarios
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Apertura de carpetas individuales: documentos de remisión, incapacidades, informes de seguimiento, actas de compromiso.
Vinculación formal (administrativa) al proyecto para poder efectuar, posteriormente, los pagos del apoyo de sostenimiento
Conformación de subgrupos de trabajo o “fases”.
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Dos primeras semanas:
- Capacitación sobre actividades y responsabilidades del Orientador de movilidad, normas de tránsito, etc.
- Capacitación sobre puntualidad y manejo de tiempo, hábitos saludables e higiene, presentación personal y manejo de atuendos, cumplimiento de normas, relaciones interpersonales, etc.
- Apertura de cuentas , manejo de tarjeta y precauciones
Re- distribución de subgrupos de trabajo o “fases”.
Firma de acta de compromiso33
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22 semanas (5 ½ meses) siguientes:
- Desempeño de actividades como Orientador de movilidad , en campo, a cargo de un profesional (Facilitador), durante cuatro días a la semana
- Dos días de capacitación, en los temas o componentes que requerían refuerzo
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Cada actividad realizada (práctica o de capacitación), era retroalimentada y evaluada por el Facilitador
Se evaluaban los componentes de la guía de seguimiento aldesempeño:
calidad, disposición, puntualidad, presentación personal(aseo, higiene, vestuario), relación con ciudadanos ycompañeros, acatamiento de órdenes e instrucciones,comportamiento/ reacción frente arequerimientos/amonestaciones, honradez/honestidad,expresión verbal y corporal, atención y participación encapacitaciones, resolución de problemas, iniciativa.
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Verificación diaria de asistencia
Informe semanal de desempeño
Remisión de casos al Comité técnico
Remisión para apoyo personalizado: psicología, fonoaudiología, terapia ocupacional.
Redes interinstitucionales-intersectoriales:- SENA
- Centro de Capacitación San Felipe Neri
- Banco Caja Social
- Instituto Distrital de Recreación y Deporte –IDRD
- Consultorio jurídico- Universidad Nacional de Colombia
- Red de Bibliotecas Públicas del Distrito
- Empresa de Agua y Alcantarillado de Bogotá
- Casa de Poesía Silva
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Identificación de casos con reportes de desempeño “superior”
Vinculación a programas de formación del SENA
Vinculación a proyectos específicos Distritales, de mayor cualificación
Remisión y orientación ante solicitudes de vinculación laboral
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Al finalizar el sexto mes en el proyecto:
- Orientación ocupacional
- Elaboración de hoja de vida
- Ingreso al Sistema de información de empleo –SENA
- Trámite de pasado judicial
Seguimiento a cargo de la SDIS: inclusión laboral, consumo de sustancias psicoactivas
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Motivos de retiro del programa:
Sin reporte
Oportunidad laboral
Recaída en consumo de sustancias psicoactivas
Incumplimiento de acta de compromiso
Insatisfacción con el programa
Problemas familiares
Problemas de salud
Problemas judiciales
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Necesidad de conocer previamente las condiciones de salud de los usuarios: identificar necesidades particulares , precauciones y prevención de situaciones riesgosas.
Manejo integral, concomitante en casos de consumo de sustancias psicoactivas.
No estandarización de la población (necesidades, características, prioridades, valores) bajo la denominación de “grupo vulnerable”
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Relevancia de la actitud, empatía, formación, experiencia previa para el trabajo con los grupos.
Identificación y sintonía del profesional con la concepción y directrices del proyecto.
Los capacitadores, además de ser expertos en el tema, deben conjugar características personales que incentiven la atención y comprensión de los temas tratados: reconocer al usuario como “actor” del proceso.
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Pueden aportar acciones concretas y efectivas que favorezcan la inclusión laboral de los usuarios de los proyectos
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Las actitudes, acciones, apuestas individuales por el reconocimiento de estos grupos y sus roles, los fortalece y los alienta a continuar, y les genera espacios de inclusión.
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Enfoque de género
Procurar la mayor capacitación formal de los usuarios, como requerimiento fundamental para el mejoramiento de su perfil y competencias
Disponer un profesional (Terapeuta ocupacional) que acompañe la capacitación: estrategias para el refuerzo de conocimientos, habilidades, rutinas, actitudes
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