GENERALIDADES SOBRE LAS TEORIAS, TENDENCIAS Y CORRIENTESGRUPO 6

La pedagogia Tradicional

Modela los conocimientos y

habilidades que se habran de alcanzar de manera empirica

en el estudiante.

En la relacion alumno-profesor

predomina autoridad el

profesor con un aspecto cogniscitivo

paternalista.

Escuela Nueva

Paidocentrismo señala al niño como

el centro de atencion del

proceso enseñanza-aprendizaje.

El maestro sera un auxiliar del libre y espontaneo desarrollo del niño.

GRUPO 7

GRUPO 8

La Tecnologia Educativa

Los docentes pueden planificar el proceso de aprendizajes y optimizar la tarea de enseñanza gracias al uso de recursos tecnicos como computadoras,etc.

Da la oportunidad a los alumnos puedan entender mucho mejor el contenido sobre el que versa la clase ya que todo es mas visual e interactivo.

PEDAGOGIA LIBERADORA Y PEDAGOGIA AUTOGESTIONARIA

PEDAGOGIA LIBERADORA .Aparece en los años 60´s , su representante es Paulo Freire, que con su obra pedagogia del oprimido implementa la alfabetizacion.

Postulados: Cambiar los modelos tradicionales de la educacion, el conocimiento como base,el metodo de alfabetizacion y el Dialogo un metodo de comunicacion .

PEDAGOGIA AUTOGESTIONARIA. Responsabilidad del estudiante con su propio aprendizaje mediante la participacion social.

Se caracteriza por formar alumnos con responsabilidades , el profesor anima al grupo , reuniones cordiales alumno-profesor para ayudar a la educacion.

GRUPO 9

INTRODUCCION A LAS PRINCIPALES

TEORIAS PEDAGOGICAS

El conductismo

El humanismo

El cognitivismo

EL C

ON

DUCT

ISM

O

Controlar y mediar la conducta por medio de refuerzos positivos y negativos.Lograr formas de adaptarse al ambiente para lograr un ajuste adecuado en la educacion.

EL C

OG

NIT

IVIS

MO Intenta explicar

los,procesos de pensamientos y las actividades mentales que mediatizan la relacion entre estimulo y respuesta.Piaget genero una teoria del desarrollo cognitivo del niño:-Adaptacion e inteligencia -Asimilacion-Acomodacion -Equilibracion

EL H

UM

ANIS

MO

Movimiento intelectual que expande la educacion de la edad media .Dignifica el espiritu del hombre tomando en cuenta las capacidades del ser humano.

Aprendizaje

Teorias

Modelos

Paradigmas

GRUPO 10

Microsistema (familia, escuela , vecindario)Mesosistema( relacion entre familiay escuela, familia y amigos)Exosistema(consejo superior de la escuela)Macrosistema(costumbres, cultura, valores)Cronosistema(TIC)

Sociocultural:Interrelacion entre grupo social y entorno fisicoEcologico contextual :Ambientes complejos por reciprocidad en las acciones y proceso interactivo continuo.

Su teoria habla del sistema ambiental que abarca el desarrollo humano y la psicologia evolucionista .

Cambio de paradigma en lo sociocultural (concepcion alumno.docente) y ecologio contextual.

Thomas Kunt

Urie Bronfenbre

nner

Modelo ecologico

<seis niveles>

Cambios de paradigmas

GRUPO 11

PEDAGOGIAS CRÍTICAS

Emplea el circuito infinito de accion-reflexion.

El educador-Debe buscar alternativas innovadoras para cambiar asi su practica profesional en un mejor escenario educativo.

El estudiante-Transformarse en un sujeto racional comprometido con su propio aprendizaje mediante las tecnicas de estudio que le proporciona el profesor.

Principales fundadores de la pedagogia critica.

Peter MclarenHenry Giroux

Dice que en la escuela el conocimiento tiene que ser pertinente, tiene que obtener importancia para poder ser crítico, y tiene que ser crítico para poder ser transformador.

La enseñanza tiene que ser adecuada para poder ser crítica, sin silenciar las voces de los alumnos. Tiene que ser crítica para ser transformadora.

Peter Mclaren

Sus aportaciones respecto a la práctica educativa intentan alejarse de la división entre las nuevas propuestas neoliberales y las ya viejas, por anticuadas, perspectivas críticas.

Giroux cree que los educadores deben entender a sus estudiantes de manera paralela a sus contextos.

Henry Giroux

GRUPO 12

EL CONSTRUCTIVISMO

Es una corriente pedagogica basada en la teoria del conocimiento constructivista que postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que le permitan construir sus propias situaciones problematicas.

Propone proceso de enseñanza se precibe y se lleva a cabo como un proceso dinamico, participativo e interactivodel sujeto.

El conductismo en pedagogia se aplica como concepto didactico en la enseñanza orientada a la accion.

Lev Vygotsky

Dice que la interaccion social juega un papel fundamental en el desarrollo de la cognicion.

Esto se aolica igualmente a la atencion voluntaria, a la memoria logica y a la formacion de conceptos.

Jean Piaget

Piaget llamo a su marco teorico general "epistemologia genetica" que trata de como se da el conocimiento desarrollado en los organismos humanos.

En su programa de investigacion naturalista que ha afectado profundamente a nuestra comprension del desarrollo infantil.

INTRODUCCIÓN A LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS

CONTEMPORÁNEAS: SOCIAL Y

CORRIENTE PEDAGOGICAEs un sistema que incluye diversas orientaciones y aportes de varios autores que se agrupan en escuelas con teorias concretas que favorecen la enseñanza-aprendizaje.

PEDAGOGIA SOCIALSe basa en el estudio del aprendizaje por medio de procesos mentales .

PAULO FREIRE EN LA PEDAGOGIA SOCIAL Cree que los profesores deben comportarse como situaciones provocativas , fomentando asi una cultura donde haya comunicacion.

VIGOTSKY EN LA PEDAGOGIA SOCIALConsidera al aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo intelectual del ser humano.

PEDAGOGIA ROMANTICAEs importante el desarrollo del niño , su desarrollo natural se convierte en la meta y a la vez un metodo de educacion.

INTRODUCCIÓN A LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS

CONTEMPORÁNEAS: SOCIAL Y

MODELO PEDAGOGICO ROMANTICOJACQUES ROUSSEAUPlantea que el niño debe desarrollarse por si solo y que se basara en la experiencia por medio de los errores .

IVAN LLICHSegun este autor en la epocas de los 60´s y 70´s la educacion era muy cara y por otro lado estaba dirigida haia el fracaso.

ALEXANDER SUTHERLANDPara que el alumno sobrepase la racionalidad la educacion debia trabajar basicamente con la dimension emocional del mismo.