ALAIIIDHJDORIENTACIÓN VOCACIONAL: JÓVENES CONSTRUYENDO SU FUTURO

[Año]

+ +

ORIENTACIO N

VOCACIONAL:

JO VENES

CONSTRUYENDO SU

FUTURO ALIANZAS EDUCATIVAS DE CIUDAD JUÁREZ A.C.

RESUMEN FINAL DEL PROYECTO ID3029

INFORME FINAL 2015-2016

OR

IEN

TAC

IÓN

VO

CA

CIO

NA

L: J

ÓV

ENES

CO

NST

RU

YEN

DO

SU

FU

TUR

O

1

ORIENTACIO N VOCACIONAL: JO VENES CONSTRUYENDO SU FUTURO

I. PERÍODO DE COBERTURA: OCTUBRE 2015 – AGOSTO 2016

II. NOMBRE DE LA ORGANIZACIÓN:

ALIANZAS EDUCATIVAS DE CIUDAD JUÁREZ A.C.

III. NOMBRE DEL PROYECTO:

ORIENTACIÓN VOCACIONAL: JÓVENES CONSTRUYENDO SU FUTURO

IV. ID DEL PROYECTO:

3029

2

ALI

AN

ZAS

EDU

CA

TIV

AS

DE

CIU

DA

D J

UÁ

REZ

A.C

.

I. INTRODUCCIO N Alcance del documento

Resumen o explicación del mismo

Antecedentes del tema

II. CAMBIOS O AJUSTES Y CONCLUSIONES DE DESEMPEN O

Relacionados con las metas del proyecto

El proyecto de “Orientación Vocacional: Jóvenes construyendo su

futuro” se diseña en congruencia con la línea de intervención número

uno de la Convocatoria FECHAC “Educación 2015” es una propuesta

“dirigida a impulsar la mejora continua, la eficiencia y calidad educativa

de los niveles básicos y media superior” y su objetivo general es contribuir

a incrementar los índices de ingreso y permanencia en el nivel medio

superior de los alumnos egresados de secundaria en los ciclos escolares

2014/2015 y 2015/2016, provenientes de colonias vulnerables del

municipio de Juárez, Chihuahua.

CUMPLIMIENTO DE METAS

Meta 1. Impartir 400 talleres para 12,000 alumnos de tercero de

secundaria de Agosto 2015 a Julio 2016.

Cobertura. Se desarrollan 295 talleres, beneficiando a 8,331 alumnos de

tercer grado de secundaria del 19 de Octubre de 2015 al 31 de agosto

de 2016.

Causas del incumplimiento de meta en cobertura:

El desfase entre la aprobación del proyecto y el inicio de

actividades (19 de Octubre 2015), por lo que se reduce en un 20%

la cantidad de días hábiles de acuerdo con el calendario escolar.

La disminución en la asistencia de alumnos por grupo, si bien, el

promedio de alumnos inscritos en tercer grado de secundaria es

OR

IEN

TAC

IÓN

VO

CA

CIO

NA

L: J

ÓV

ENES

CO

NST

RU

YEN

DO

SU

FU

TUR

O

3

de 35; el promedio de asistencia al Taller fue de 28 alumnos (8 %

menos de lo estimado).

Eficiencia.

Con base en los resultados de la segunda fase de la Encuesta de

Intencionalidad educativa, la cual es aplicada en 46 de las 59

escuelas participantes UNICAMENTE el 2 % de los entrevistados

asistentes al Taller refiere que “no piensa seguir estudiando, el

taller no cambio su idea”. El taller provoca que el 4 % de

participantes se sientan motivados a continuar sus estudios y

expresen: “yo no quería seguir estudiando, el Taller me sirvió de

motivación, ahora SI quiero estudiar”, en tanto que el 13 % que

estaban indecisos, a partir del taller puedan expresar que “se

convencieron de hacerlo”.

Se aplican e interpretan Test de intereses y habilidades

vocacionales y de inteligencias múltiples al 100 % de los

participantes.

Se proporciona información actualizada de la oferta educativa al

100 % de los participantes.

Se guía el diseño de los proyectos de vida del 100% de los

participantes.

Se aplica la encuesta de factores de riesgo e intencionalidad

educativa al 100% de los asistentes.

Se aplica la encuesta de valoración del taller al 100% de los

participantes y la de autoevaluación al 62 % (5,159) de los

participantes, esta encuesta de autoevaluación se empieza a

aplicar en el mes de febrero 2016, con la intención de medir

además de la valoración del taller, las competencias

desarrolladas por los participantes.

Meta 2. Desarrollar un campamento de verano: Julio/agosto 2016, para

100 estudiantes.

Cobertura. Cumplimiento al cien por ciento. Se amplió la convocatoria,

considerando la posibilidad de bajas durante el desarrollo del mismo. Se

registran 118 asistentes el primer día, se mantienen en promedio 86

alumnos por día durante las tres semanas del campamento.

Eficiencia.

4

ALI

AN

ZAS

EDU

CA

TIV

AS

DE

CIU

DA

D J

UÁ

REZ

A.C

.

El 78 % de las mujeres y el 86 % de los hombres registrados en el

campamento se sienten preparados y motivados para seguir estudiando

en el nivel medio superior.

El porcentaje de cumplimiento de algunos objetivos, varía en función de

la asistencia de los participantes los días en que se realizan las

actividades meta.

Se aplican e interpretan Test de intereses y habilidades

vocacionales y de inteligencias múltiples al 77% de los

participantes.

Se proporciona información actualizada de la oferta educativa al

78 % de los participantes.

El 83 % de los participantes inició durante el campamento el

diseño de su proyecto de vida.

Se aplican 7 encuestas de valoración y autoevaluación de

módulos y temas al 85 % de los participantes. En promedio el logro

de objetivos respecto a las competencias adquiridas durante el

campamento es de 89.5 %

Meta 3. Otorgar 62 becas en vales de alimentación.

COBERTURA. Se apoyó con entrega de vales de despensa a 55 alumnos

asistentes al campamento de verano que ingresaron al Nivel Medio

Superior.

Se identificaron 125 alumnos asistentes a los talleres con alta

vulnerabilidad a la exclusión educativa a través de la

sistematización de datos obtenidos en las encuestas aplicadas en

el Centro, la observación y entrevistas informales con docentes y

alumnos.

Se aplicaron 80 estudios socioeconómicos, se genera una matriz

de prioridades, se gestionaron recursos para otorgar becas

económicas a 55 alumnos en situación de alta vulnerabilidad a la

exclusión educativa, a fin de garantizar su ingreso y permanencia

durante el primer año de cursar este nivel.

Se gestiona el ingreso de diez estudiantes a escuelas públicas o

privadas que ofrecieron facilidades a los estudiantes propuestos

por Alianzas Educativas para becas parciales o exenciones de

pago.

MEJORES PRÁCTICAS

La confianza generada por Alianzas Educativas de Ciudad Juárez

ante las autoridades escolares de nuestra Ciudad, constituye una de

OR

IEN

TAC

IÓN

VO

CA

CIO

NA

L: J

ÓV

ENES

CO

NST

RU

YEN

DO

SU

FU

TUR

O

5

nuestras mayores oportunidades para garantizar la asistencia de

alumnos al Taller promovido. Durante este período se atendieron 59

escuelas oficiales.

El proceso de construcción del taller: establecer objetivos, definir

competencias a desarrollar, diseñar el material didáctico constituyen

la base para su implementación; de acuerdo con las encuestas de

valoración aplicadas a todos los participantes, constituyen una

fortaleza en nuestros procesos:

o El 94 % de los participantes consideran que el taller y los temas

tratados son importantes para su desarrollo personal.

o El 88 % considera que las actividades realizadas durante el taller

son variadas e interesantes: responder test, complementar el

cuadernillo, hacer gráficas, bailar, hacer mímica, ver vídeos,

armar rompecabezas del árbol de la vida, reflexionar, armar

legos con información de Escuelas de Nivel Medio Superior,

investigar, entre otras).

o El 95% expresan que el material didáctico fue el necesario y

adecuado: (cuadernillo, presentaciones, legos, rompecabezas

gigante, pelotas, marcadores, presentaciones, calculadoras

gráficas, etc.).

o Uno de nuestros puntos débiles (sólo el 65% de los participantes

expresa su conformidad) lo constituye la duración de taller y

horario de atención. Es necesario considerar que la jornada

escolar es de cinco horas, que los alumnos normalmente no

desarrollan actividades formativas adicionales a este período,

por lo que se entiende que casi el 6% de los asistentes exprese

su desacuerdo. En el caso de los alumnos que asisten en turno

vespertino a su escuela, se modificó el horario de atención de

10:00 a 17:00 hrs., para apegarnos un poco más a su horario

biológico.

El buen desempeño del equipo de facilitadores es considerado un

factor determinante en nuestros procesos, se invierten en fases de

capacitación aproximadamente cien horas durante el período de

implementación del proyecto, los participantes evalúan este

desempeño en cuatro rubros específicamente:

o El 93 % considera que los facilitadores del taller dominaban los

temas tratados.

o El 92% opina que durante el taller se promovió su participación

y la de sus compañeros.

o El 91% considera que el ambiente de trabajo fue de

cordialidad y respeto.

6

ALI

AN

ZAS

EDU

CA

TIV

AS

DE

CIU

DA

D J

UÁ

REZ

A.C

.

o El 78 % considera que estuvieron atentos y participativos

durante las actividades.

En términos generales los servicios necesarios para al desarrollo del

taller: trato del personal, instalaciones y alimentación muestran

variaciones:

o En tanto que el 96 % de los participantes consideran que el

trato del personal de Alianzas Educativas fue amable y servicial

y que las instalaciones fueron adecuadas para el desarrollo de

las actividades sólo el 75 % está de acuerdo en que el servicio

de alimentación fue adecuado y satisfactorio.

Se ha generado una base de datos que contiene las respuestas de

8,331 adolescentes entre 14 y 15 años de edad, que asisten a la

escuela en Ciudad Juárez, Chih., (aproximadamente el 30% de este

grupo poblacional)a la encuesta de Factores de Riesgo e

Intencionalidad Educativa que contiene respuestas sobre: Violencia

Escolar(Víctima y Victimario), salud reproductiva, violencia en el

noviazgo, violencia familiar, uso de sustancias nocivas e

intencionalidad educativa, lo que constituye un insumo valioso para

el desarrollo de futuras investigaciones.

La entrega de apoyos a becarios a través de vales de despensa,

garantiza que sean utilizados para adquisición de materiales y útiles

escolares, uniformes, ropa, zapatos, artículos de uso personal y

alimentos, en este proceso se ha contado con el acompañamiento

de padres de familia o tutores de alumnos beneficiados.

CONCLUSIONES DE DESEMPEÑO.

Basados en los resultados obtenidos (cuantitativos y cualitativos)

podemos confirmar que la orientación vocacional es un tema que

interesa a los alumnos de tercer grado de nuestra Ciudad, y que

representa un proceso de ayuda en la elección de modalidades de

estudio, basado en el conocimiento de sus intereses, aptitudes e

inteligencias. Este taller constituye tal vez la única oportunidad para que

el alumno participe en un proceso de reflexión durante el cual toma la

decisión más importante de su vida. Realizar la elección de carrera

requiere de un análisis de las diversas opciones, sus ventajas y sus

desventajas, tener información sobre la descripción de las carreras y sus

perfiles profesionales, así como los ámbitos laborales donde se pueden

insertar al concluir sus estudios, también es relevante que se apoyen en

la teoría de las inteligencias múltiples que permite identificar las

OR

IEN

TAC

IÓN

VO

CA

CIO

NA

L: J

ÓV

ENES

CO

NST

RU

YEN

DO

SU

FU

TUR

O

7

capacidades intelectuales que los estudiantes poseen, todo ello

contenido con propósitos claros en el Taller.

Ante el grave problema de abandono escolar que enfrenta la

educación media superior en la actualidad, se nos ha presentado el

desafío de utilizar todas las herramientas disponibles para prevenir y

combatir este fenómeno, que afecta la vida de miles de estudiantes

que abandonan las escuelas diariamente. Uno de los recursos que se ha

considerado aprovechar son las estadías más permanentes de los

alumnos a través de la implementación del Campamento de verano

2016, en donde se profundiza más en la temática, se aprovecha la

experiencia de otras Organizaciones dedicadas a la prevención de

situaciones de riesgo; embarazos adolescentes, violencia, adicciones,

permitiéndonos generar un espacio de Orientación Educativa con un

carácter proactivo que se anticipa a todo aquel problema u obstáculo

en el desarrollo de los estudiantes y promueve conductas saludables y

competencias personales relacionadas con la inteligencia interpersonal

e intrapersonal, y que durante todo el proceso busca desarrollar la

competencia funcional y social de la persona, su capacidad para

afrontar situaciones e ingresar a una escuela de Nivel medio Superior.

El proceso de asignación de becas implicó el conocimiento anticipado

de las características y circunstancias personales de cada estudiante a

través de la realización de los estudios socioeconómicos y la matriz de

prioridades correspondiente, lo que nos permitió la detección de

dificultades asociadas a la continuidad de los estudios en el Nivel Medio

Superior.

III. CAMBIOS O AJUSTE Y CONCLUSIONES DE GESTIÓN Y ESTRUCTURA.

Cambios o ajustes relevantes en el proceso de operación.

Gestiones con aliados

Mejor práctica en el proceso de operación y gestión

Conclusión

8

ALI

AN

ZAS

EDU

CA

TIV

AS

DE

CIU

DA

D J

UÁ

REZ

A.C

.

IV. ESTRATEGIAS A REALIZAR

Dar continuidad a la implementación del proyecto:

o Incrementar la cantidad de alumnos que asistan a nuestro

Centro, optimizar el uso de tiempo e instalaciones a través de

procurar un mayor cumplimiento en el compromiso de

asistencia por parte de los Directivos de la escuela.

o Involucrar más la participación de los docentes que

acompañan a los jóvenes durante los talleres, con la intención

de que el material entregado a cada participante se siga

utilizando como apoyo en la asignatura de Tutoría.

o Mejorar el servicio de alimentación, introducir mayor variedad

a las actividades con sentido pedagógico para mejorar la

percepción del uso del tiempo (pertinencia del horario).

o Enfatizar en los procesos de capacitación y acompañamiento

la asesoría al equipo de facilitadores para incrementar la

confianza, la escucha activa, la comprensión, la disposición al

trabajo, el respeto y el interés por los temas de los participantes.

o Organizar talleres para apoyo y reforzamiento académico en

asignaturas con altos índices de reprobación, foros con

expertos sobre las diversas problemáticas que refieran los

adolescentes y pláticas, para lo cual se convoca a los alumnos

a través de medios electrónicos.

o Promover la participación en la Comunidad virtual ON-Line, y

ofrecer servicios de orientación adicionales por medio de

materiales de apoyo, test en línea, foros, preparación para

exámenes de admisión, hábitos de estudio, tutorías e

información sobre programas y becas.

V. NARATIVO DE PRESUPUESTO EJERCIDO

El Presupuesto autorizado asciende a $4’190,836.00: con una aportación

de Alianzas Educativas de Ciudad Juárez: $1’654,336.000,

(correspondiente al 39.5 %); aportación de Smart: $276,000.00 (6.6%) y

aportación FECHAC $2’267,500.00, (53.9%). Fechac entrega a Alianzas

$ en tres ministraciones.

OR

IEN

TAC

IÓN

VO

CA

CIO

NA

L: J

ÓV

ENES

CO

NST

RU

YEN

DO

SU

FU

TUR

O

9

Se invierte el 62.73 % del presupuesto autorizado: $ 2’628,704.15, del

recurso aportado por Fechac se eroga $1’553,633.75 (59 %); Alianzas

aporta $908,845.56 y Smart $166,224.84 (6 %). Para equilibrar los

porcentajes de aportación de acuerdo con lo autorizado y hacer la

devolución del recurso no ejercido se hace una transferencia de $ .

El 72.49 % de la inversión realizada corresponde a Recursos Humanos y el

50.36 % corresponde a Recursos Materiales.

El recurso proveniente de SMART muestra un subejercicio, ya que

únicamente se podía utilizar durante el 2015, es decir durante 3 meses

del proyecto. De los $72,000.00 destinados a Recursos Humanos, sólo se

pudieron ejercer $13,748.00, y de los $276,000.00 para Recursos

Materiales se ejercieron $166,224.84.

Algunos rubros exceden el presupuesto, como la electricidad, los

materiales de impresión y el transporte, en este último Alianzas aporta la

diferencia correspondiente.

Otros rubros se quedan por debajo del porcentaje de cumplimiento de

metas: especialmente aquellos en que Alianzas era el aportante como

gasolina, alimentación, becas de alimentación y diseño y actualización

de página web.

El porcentaje de recurso ejercido es menor que el porcentaje de

cumplimiento de metas en cobertura (63 % - 72%).

Octubre 2015- Agosto 2016

Servicios Administrativos $105,584.53

Necesarios para la operación del Centro Alianzas Educativas,

energía eléctrica, agua, teléfono, internet, gas, servicio de limpieza,

y gasolina.

Gastos de funcionamiento $711,015.32

Insumos requeridos para la implementación del programa, incluye:

Materiales de oficina: hojas, plumas, lapiceros, cuadernos, agendas,

carpetas, clips, etiquetas adhesivas, planeadores, entre otros.

Materiales y útiles de limpieza: artículos de limpieza para pisos,

vidrios, superficies lisas, mobiliario, enseres de cocina y baños; papel

higiénico, servilletas, toallas de papel, jabón para manos, gel

10

ALI

AN

ZAS

EDU

CA

TIV

AS

DE

CIU

DA

D J

UÁ

REZ

A.C

.

antiséptico, botiquín, toallas sanitarias.

Materiales didácticos: material necesario para el diseño y desarrollo

de talleres, campamento y foros de intercambio: cartulinas, tijeras,

colores, pegamento, hojas blancas, hojas de colores, hojas de

rotafolio, pinturas, lápices, borradores, plumas, marcadores, juegos

geométricos, bicolores, papel lustre, papel de china, papel cáscara

de huevo, carpetas, cinta adhesiva, libros, pinceles, artículos

deportivos, telas, artículos para manualidades.

Alimentación: insumos para preparar desayuno y comida caliente a

los jóvenes que asisten al Centro Alianzas Educativas y para los

refrigerios de reuniones y foros. Considerando que los jóvenes salen

de su casa antes de las siete de la mañana y regresan a ella a las

cinco aproximadamente. La mayoría de los alumnos proceden de

colonias marginadas por lo que es indispensable considerar este

apoyo para garantizar que todos los alumnos que asisten al Taller o

Campamento consuman alimentos suficientes, sanos y preparados

higiénicamente.

Transporte: Las escuelas oficiales no cuentan con camiones propios,

el transporte de la escuela al Centro Alianzas Educativas tendría un

costo a cargo de los padres de familia, lo que limitaría la asistencia

de un considerable número de alumnos. Si se pretende garantizar la

asistencia de la mayoría de los alumnos de cada grupo es necesario

apoyar con el transporte Escuela-Centro-Escuela. Para la asistencia

al campamento de verano se establecieron cuatro puntos ubicados

estratégicamente para trasladar 100 alumnos de diversas escuelas,

por lo que se contrataron 4 camiones diarios por 15 días: 60

camiones.

Materiales de impresión: hojas, tóner para copiadora e impresoras,

para la reproducción de los cuadernillos para los participantes, listas

de asistencia, material de consulta, encuestas, material de apoyo

para el facilitador y test.

Visitas: pago de entradas a museos y centros de esparcimiento para

los asistentes al campamento de verano

Traslados: gasolina para responsables de realización de estudios

socioeconómicos para proceso de asignación de becas.

Recurso humano $1’697,268.09

Sueldos y Salarios: Pago quincenal por doce meses a personal bajo

el régimen honorarios asimilados a salarios (once integrantes).

OR

IEN

TAC

IÓN

VO

CA

CIO

NA

L: J

ÓV

ENES

CO

NST

RU

YEN

DO

SU

FU

TUR

O

11

Servicio de limpieza: pago subrogado a empresa.

Asesoría Contable: pago de servicio de contabilidad

Becas $74,498.80

Vales de alimentación: adquisición de vales para entrega bimensual

a 55 participantes del campamento 2016 para que ingresen y

permanezcan en el Nivel Medio Superior.

Mantenimiento $ 40, 337.41

Edificio: reparaciones menores, pintura, mantenimiento.

Equipo Informático: mantenimiento, reparación y actualización de

equipo de cómputo, proyectores, tablets, graficadoras, pantallas y

televisiones.

Página Web: creación y actualización de página web.

TOTAL : $2’628,704.15

Inversión prevista por beneficiario:$ 316.00. Inversión real: $259.81.