ORIENTACION Y TUTORIA MATÍAS HERNÁNDEZ PUERTAS CÁCERES DICIEMBRE.2002.
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ORIENTACION Y TUTORIA
MATÍAS
HERNÁNDEZ PUERTAS
CÁCERES
DICIEMBRE.2002.
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MARCO LEGISLATIVO
CONSTITUCÍON. Art. 27.1.
LODE. Art. 1. 1. Art. 2.a. Art. 6. a.
Art. 6. F. : Derecho a recibir orientación escolar y profesional.
LOGSE. Art 1. a.
Art. 2.3. g.:La atención Psicopedagógica y la orientación educativa.
Art. 60. La tutoría y orientación. (factor de calidad) RR.DD 82 y 83/ 1996. Tutores y Departamento de Orientación.
OO.MM de 29-Febrero-1996
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I. ORIENTACIÓN Y TUTORIA
II. LINEAS DE ACCION TUTORIAL
III. COLABORACION DE LOS PADRES
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1. PRINCIPIOS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN.
2. LA ACCIÓN TUTORIAL.
3. EL SISTEMA DE ORIENTACIÓN.
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El tutor
Sirve al alumno de
Guía en su escolaridad
en su maduración personal en la búsqueda de la verdad
Constituye un
Referente privilegiado comointegrador deexperiencias
El tutor
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EDUCAR ES ORIENTAR PARA LA VIDA
Los aprendizajes han de
* Ser funcionales
* Estar en conexión con el entorno.
ORIENTACIÓN * Orientar para el futuro.
ORIENTAR ES ASESORAR SOBRE OPCIONES
Ayudando a recorrer
* El itinerario educativo más adecuado
ORIENTAR ES CAPACITAR PARA APRENDIZAJE
Desarrollando
Capacidades cognitivas.
Procedimientos de aprendizajes
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APOYO ESPECIALIZADO
A) ORIENTADOR DE CENTRO.
B) EQUIPO DE SECTOR
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MODALIDADES DEL APOYO EDUCATIVOQUE PRESTA EL PROFESOR ORDINARIO
PROCESOS INSTITUCIONALESALTERNATIVOS
TRABAJO INDIVIDUALIZADODE APOYO Y REFUERZO
EN TAREAS
APLICACIÓN DE MÉTODOS ESPECÍFICOS
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ASPECTOS TUTORIALES DE LA FUNCION DOCENTE
MEDIACIÓN EN LASRELACIONES CON:
* Entorno* Familias* Centro Educativo
Coordinación del procesoevaluador
Adecuación y personalización de la oferta educativaa las necesidades de los alumnos.
Adaptaciones curricularesDetección y atención a las necesidades que
requierenapoyo educativo
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FUNCIONES DEL TUTOR
1. Plan de acción tutorial y actividades de orientación.2. Coordinación proceso evaluador, asesoramiento.3. Seguimiento global de dicho proceso.4. Personalización procesos de enseñanza-aprendizaje.5. Fomentar actitudes participativas.6. Favorecer la aceptación de sí mismo.7. Coordinar las programaciones con demás profesores.8. Establecer relaciones fluidas con familia9. Implicar a a familia.10. Informar a los padres.11. Mediar en situaciones de conflicto. 12. Orientar sobre opciones y vías educativas,transición vida adulta, est.superior.13. Prevención dificultades educativas. Aplicación de adaptaciones.
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Programación de Actividades
I. Acogida e integración de los alumnos.
I. Organización y funcionamiento del grupo-clase.
III. Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo.
IV. Desarrollo personal.
V. Participación de la familia.
VI. Proceso de evaluación.
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AMBITOS DE ACTUACIÓN DEL SISTEMA DE ORIENTACIÓN
a) En el aula y grupo-clase.
b) En el de la escuela o centro educativo
c) El del sistema escolar.
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ESTRUCTURAE.INFANTIL Y E.PRIMARIA
1. C. COORDINACIÓN PEDAGOGICA.2. COORDINADOR DE CICLO.3. JEFE DE ESTUDIO.4. TUTOR
E.SECUNDARIA.
1. COMISIÓN COORDNINACIÓN P.2. DEPARTAMENTO DE ORIENTACÓN. 3. JEFE DE ESTUDIOS.4. JUNTA DE PROFESORES.S5. TUTOR.
MAESTRO ORIENTADOR.* E.O.E.P.S.* E.A.T. * E.ESPECIFICOS
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ORIENTADOR
FUNCIONES EN EL CENTRO
a) Colaborar elaboración PCC. PEC.b) Asesora procesos de evaluación.c) Asistir,asesorar función tutorial.d) Colaborar prevención y detección problemas aprendizajes.e) Colaborar orientación escolar y profesional.f) Realizar evaluación Psicopedagógica.g) Cooperar adaptaciones curriculares.h) Promover relaciones familia-escuela.I) Elabora plan A. Tutorial y Orientación.
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ORIENTADOR
FUNCIONES EN EL SECTOR
a) Atender demandas de evaluación Psicopedagógica. b) Elaborar,adaptar, distribuir materiales de apoyo. c) Asistir,asesorar función tutorial.d) Colaborar prevención y detección problemas aprendizajes.e) Colaborar orientación escolar y profesional.f) Colaborar desarrollo programas formativos de padres.g) Cooperar con CPR. en asesoramientos profesores.h) Promover relaciones familia-escuela.
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II. LÍNEAS DE ACCIÓN TUTORIAL
4. ENSEÑAR A SER PERSONA.
5. ENSEÑAR A CONVIVIR.
6. ENSEÑAR A PENSAR
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ENSEÑAR A SER PERSONA
LA ESUELA PROPORCIONA APRENDIZAJES.CONDUCTA SOCIAL APRENDIZAJE AFECTIVO,ACTITUDES,VALORES Y NORMAS.
NO OLVIDAR QUE:
Identidad personal, a partir de propias experiencias. De las valoraciones de padres, profesores, compañeros...
El concepto de sí contiene las valoraciones y actitudes de uno mismo.
Factores: Imagen personal, autoestima, autoconfianza.
El medio escolar influye e la imagen que se forman de sí mismos
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COMO CONTRIBUIR A LA AUTOVALORACIÓN
EL PROFESOR QUE ACEPTA,AYUDA Y CONFIA EN SUS ALUMNOSPRODUCE EN ELLOS UNA AUTOVALORACIÓN POSITIVA.
LAS ACTITUDES Y CONDUCTAS, SU PROPIA VALORACIÓN COMOPERSONA Y PROFESOR. LA FORMA DE ORGANZZAR EL AULA, SUMANERA DE ESTAR. ETC.
CREAR UN CLIMA QUE FAVOREZCA SU DESARROLLO
LAS EXPECTATIVAS DEL PROFESOR RESPECTO A LOS ALUMNOS
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ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EXPECTATIVASPOSITIVAS
ACTUAR IMPARCIAMENTE
TODOS SUATENCIÓN Y
APOYO
ELOGIOS REALISTAS
TAREAS APROPIADAS
A SUS CAPACIDADES
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ENSEÑAR A CONVIVIR
LA ESCUELA ES UN LUGAR PARA LA EDUCACIÓN EN CONVIVENCIA Y UN LUGAR DONDE SE CONVIVE.
SU APRENDIZAJE SE PRODUCE NO TANTO A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA, SINO DEL MODO EN QUE EN ELLA SE CONVIVE
SE SOLIDARIO, RESPETO MUTUO, COLABORAR, ENTRE OTRAS ACTITUDES CONTRIBUYEN A ESTA ACCIÓN TUTORIAL
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INTERVENCIÓN DEL TUTOR EN EL GRUPO CLASE
MEJORARDINAMICA
GRUPO
ELEGIRAGRUPAMIENTOSCONVENIENTES
DESAROLLARPROGRAMAMETODICO
CUIDAREL
AFECTOACITUDESPROPIAS
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* Establecer normas claras de funcionamiento
* Crear clima de confianza.Derechos y deberes
* Conductas de compañerismo.Rechazo
* Favorecer la cooperación
* Hábitos de trabajo adecuados:limpieza e higiene
* Distribución de alumnos de forma rotatoria.
MEJORAR LA DINÁMICA DE LA CLASE
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AGRUPAMIENTOS
* GRUPO CLASE-AMPLIO.
* GRUPO COLOQUIAL.
* GRUPO DE TRABAJO.
* TRABAJO INDIVIDUAL.
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ENSEÑAR A PENSAR
ALGUNOS ALUMNOS NECESITAN UNA INTERVENCIÓNEDUCATIVA DIRIGIDA AL DESARROLLO DE LA
CAPACIDAD DE APRENDER Y DE PENSAR
ESTA DEMOSTRADO QUE ES POSIBLE MODIFICAR EL RENDIMIENTO COGNITIVO
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PROGRAMAS DE ENRIQUECIMIENTO COGNITIVO
A. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
B. LA CREATIVIDAD
C. EL RAZONAMIENTO
D. LA METACOGNICIÓN
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ENSEÑARA
PENSAR
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
RAZONAMIENTO METACOGNICIÓN
CREATIVIDAD
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TECNICAS
DE
ESTUDIO
FACTORESMOTIVACIONALES
DESTREZASINSTRUMENTALES
ESTRATEGIAS DEAPOYO
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ENSEÑAR A COMPORTARSE
+IMPREGNA TODA TODA LA EDUCACIÓN.
+INCLUYE ELEMENTOS DE CONVIVENCIA Y DESARROLLO PERSONAL
+COMPORTARSE IMPLICA ADAPTARSE:
1.MODIFICAR LAS FORMAS DE ACTUAR.2..ACOMODARSE A SITUACIONES.3. PROBLEMAS PUDEN PROVENIR ÁMBITO FAMILIAR4. ABANDONO IMPLICA A VECES EN INADPATACIÓN
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ENSEÑAR A DECIDIRSE
ORIENTAR SUPONE TOMAR DECISIONES
PARA DECIDIRSE HAY QUE INFORMARSE.
PARA DECIDIRSE SE DEBERA TENER MADUREZ.
OPTATIVAS ESO Y BACHILLERATO.
MODALIDADES.
ITINERARIOS
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III. COLABORACIÓN CON LOS PADRES
7. ENTREVISTAS Y REUNIONES.
8. INFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN.
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ENTREVISTAS Y REUNIONES
ENTREVISTAS PERSONALES
* Condiciones ambientales: Hora y lugar* Presencia del alumno o no
* Convocatoria previa
REUNIONES INFORMATIVAS
* De carácter general * Reuniones por grupos
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INFORMACIÓN Y PARTICIPACION