ORIENTACIONES PARA ORGANIZAR OPERAR CTIVIDADES DE …

ORIENTACIONES PARA ORGANIZAR, OPERAR, EVALUAR Y ACREDITAR LAS

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA EDUCATIVA

LICENCIATURAS DE EDUCACIÓN NORMAL MODALIDAD ESCOLARIZADA

PLANES DE ESTUDIO 1997, 1999, 2002 Y 2004

XALAPA, VERACRUZ AGOSTO 2011

Orientaciones para organizar, operar, evaluar y acreditar las actividades de práctica educativa

2

ÍNDICE

Introducción

2

Base Legal

4

I. Disposiciones generales

6

II. Instancias y funciones para el desarrollo

de las actividades de práctica educativa

7

III. Derechos y obligaciones de los alumnos normalistas en

el desarrollo de las actividades de práctica educativa

23

IV. Medidas aplicables en el incumplimiento de la normatividad

25

V. Evaluación, acreditación y regularización de las

actividades práctica educativa

28

VI. Situaciones no previstas y Transitorios

41

Glosario de términos 42


3

INTRODUCCIÓN

A partir de 1996, la Secretaría de Educación Pública, en coordinación con las autoridades

educativas estatales, inició el impulso a la educación normal de nuestro país a través de

diversas acciones derivadas del Programa para la Transformación y el Fortalecimiento

Académicos de las Escuelas Normales (PTFAEN). Entre las diferentes líneas de acción

que implementó, destaca el cambio curricular, en el que se valora la importancia de la

inserción gradual de los estudiantes normalistas en las escuelas de educación básica o

servicios de educación especial, otorgándole especial atención al acercamiento que tienen

éstos a los escenarios reales de trabajo.

Es importante señalar que la estructura curricular de cada una de las licenciaturas para la

formación inicial de profesores con los planes vigentes a partir de 1997 y hasta 2004,

incluye tres áreas de formación: Actividades principalmente escolarizadas, Actividades de

acercamiento a la práctica escolar, y Práctica intensiva en condiciones reales de trabajo.

En el presente documento nos ocuparemos de las dos últimas áreas, a las que en lo

sucesivo denominaremos actividades de práctica educativa.

El área de Actividades de acercamiento a la práctica escolar abarca los seis primeros

semestres de las licenciaturas en Educación Primaria (1997), Preescolar y Secundaria

(1999), Física (2002), Especial y Primaria Intercultural Bilingüe (2004), en donde los

estudiantes asisten a las escuelas de educación básica o servicios de educación especial

en momentos denominados visitas guiadas y jornadas de observación y práctica escolar,

en las que realizan actividades que les permiten desarrollar paulatinamente prácticas con

niveles de complejidad graduales conforme avanza su formación inicial.

En el área de práctica intensiva en condiciones reales de trabajo que se lleva a cabo en 7º

y 8º semestres; su intervención docente se incrementa en periodos prolongados al lado de

un tutor, papel que asume el responsable del grupo de educación básica o servicios de

educación especial.


4

Las actividades de ambas áreas trascienden las aulas de la escuela normal, por lo que

deben ser procesos cuidados, toda vez que el normalista entra en contacto con la gestión

escolar de las escuelas de educación básica o servicios de educación especial, con los

niños, padres de familia y, por supuesto, con los propósitos de este nivel.

Reconociendo la relevancia de estas actividades que realizan los normalistas para el

desarrollo de las competencias docentes, la Dirección de Educación Normal se dio a la

tarea de conjuntar en el presente documento, las normas y sustentos legales del ámbito

nacional relativos a este rubro, con el propósito de unificar criterios relativos a las seis

licenciaturas del Subsistema de educación normal que se ofrecen en la entidad,

denominado Orientaciones para organizar, operar, evaluar y acreditar las actividades de

práctica educativa. En su integración también se consideraron las experiencias que han

tenido las diferentes instituciones formadoras de docentes al atender algunas de las

problemáticas inherentes a estas prácticas, por lo que se espera sea una herramienta para

la organización y operación de las mismas. Por ello, es importante que se difunda este

documento en la comunidad normalista.

Este documento consta de seis apartados: el primero se refiere a las Disposiciones

Generales para regular las actividades de práctica educativa; el segundo alude a la

Instancias y Funciones para el desarrollo de las mismas; el tercero hace referencia a los

Derechos y obligaciones de los alumnos normalistas en el desarrollo de las actividades de

práctica educativa; el cuarto contiene las Medidas aplicables en el incumplimiento de la

normatividad vigente; el quinto establece las estrategias de Evaluación, acreditación y

regularización de las actividades de práctica educativa; en el sexto se expresa el

seguimiento y la atención de las Situaciones no previstas en este documento, así como los

transitorios y, finalmente, se presenta un Glosario de los términos que aluden a las

actividades de práctica educativa.

Orientaciones para organizar, operar, evaluar y acreditar las actividades de práctica educativa es un documento elaborado por el equipo técnico-pedagógico de la Dirección de Educación Normal, en colaboración con las escuelas normales, como producto de la revisión y el análisis de la normatividad y las experiencias que han desarrollado en relación con estos espacios curriculares.


5

BASE LEGAL

Las presentes Orientaciones tienen su fundamentación legal en los siguientes documentos

normativos del ámbito nacional:

SEP (1997). Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Primaria.

SEP (1999). Acuerdo número 261 por el que se establecen criterios y normas de

evaluación del aprendizaje de los estudios de licenciatura para la formación de profesores

de educación básica. Diario Oficial de la Federación. 1º de octubre de 1999.

SEP (1999). Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar.

SEP (1999). Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria.

SEP (2000). Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante el Séptimo

y Octavo semestres. Licenciatura en Educación Primaria. Plan 1997.

SEP (2001). Las actividades de observación y práctica docente en las escuelas

secundarias. Licenciatura en Educación Secundaria. Plan 1999.

SEP (2001). Función y características de las actividades de observación y práctica en la

formación inicial de educadoras.

SEP (2002). Las actividades de observación y práctica en la escuela primaria. Licenciatura

en Educación Primaria. Plan 1997.

SEP (2002). Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Física.

SEP (2002) Orientaciones para las Actividades de Observación y Práctica Docente de los

estudiantes de la Licenciatura en Educación Física en los planteles de educación básica.

Plan 2002.


y Octavo semestres. Licenciatura en Educación Preescolar. Plan 1999.


y Octavo semestres. Licenciatura en Educación Secundaria. Plan 1999.


6

SEP (2004). Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Especial.


y Octavo semestres. Licenciatura en Educación Física. Plan 2002.

SEP (2005). Reglas de Operación del Programa Beca de Apoyo a la Práctica Intensiva y al

Servicio Social para Estudiantes de Séptimo y Octavo Semestres de Escuelas Normales

Públicas.

SEV (2006). Reglamento Interior de la Secretaría de Educación de Veracruz. Gaceta

Oficial del Gobierno del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave. 24 de mayo de 2006.

SEP (2006). Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación

especial. Licenciatura en Educación Especial. Plan 2004.


y Octavo semestres. Licenciatura en Educación Especial. Plan 2004.

SEP (2009-2010). Normas de Control Escolar para las Instituciones Formadoras de

Docentes en las Licenciaturas en Educación Básica, Modalidad Escolarizada.


7

I. DISPOSICIONES GENERALES

La Dirección de cada escuela normal, a través del área académica y de los responsables

de práctica, en coordinación con las academias de las áreas de Actividades de

acercamiento a la práctica escolar y de Práctica intensiva en condiciones reales de trabajo,

serán los encargados de planear, organizar, gestionar, operar, dar seguimiento y evaluar

los procesos de la práctica educativa que realizan los estudiantes normalistas durante su

formación inicial, de acuerdo con las siguientes disposiciones generales:

1.1 Regular el proceso operativo-académico de las actividades de práctica educativa;

señalar las responsabilidades de los que en ellas participan; precisar al estudiante

normalista su compromiso con el desarrollo de las mismas, establecer y difundir las

medidas aplicables en el incumplimiento de la normatividad, así como acciones para

la toma de decisiones pertinentes y oportunas por parte del cuerpo directivo y

colegiado de las escuelas normales.

1.2 Generar las condiciones que garanticen que las actividades de práctica educativa

que realiza el estudiante normalista se desarrollen de manera óptima en las aulas de

las escuelas de educación básica o servicios de educación especial, para el logro de

los propósitos formativos de los planes de estudio vigentes. Asimismo, impulsar

mediante la gestión institucional que realice la escuela normal, la participación

permanente y comprometida de las citadas escuelas en la formación inicial de los

estudiantes normalistas.

1.3 Cumplir y dar seguimiento puntual a la normatividad vigente que rige las actividades

de práctica educativa emitida por la Secretaría de Educación Pública para las

licenciaturas del Subsistema de educación normal en la Modalidad Escolarizada;

suscrita en los documentos mencionados en la Base Legal de este documento.


8

II. INSTANCIAS Y FUNCIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA EDUCATIVA

Como se menciona en el apartado anterior, la planeación, organización, gestoría,

desarrollo, seguimiento y evaluación de las actividades de práctica educativa, corresponde

a las siguientes unidades académico-administrativas de la escuela normal:

2.1 Dirección

2.2 Subdirección Técnica, Académica, de Docencia o área que realice funciones

análogas

2.3 Subdirección Administrativa

2.4 Instancia u Oficina de práctica docente

2.5 Academias de las áreas de actividades práctica educativa

2.6 Organismos Auxiliares

2.1.1 Funciones del Director de la escuela normal:

a. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones normativas aplicables, expedidas

por las autoridades educativas federales y estatales.

b. Vigilar el cumplimiento del proceso pedagógico de la regularización o

recursamiento de las asignaturas de las áreas de actividades de práctica

educativa, propuesto en las presentes Orientaciones o, en su caso,

determinar las posibles adecuaciones al mismo, teniendo presente el

sentido formativo de esta experiencia para el alumno normalista.

c. Establecer, en coordinación con el Subdirector Técnico, Académico o de

Docencia, el Responsable de la Instancia u Oficina de Práctica docente y el

Director de Educación Normal, los acuerdos necesarios para gestionar ante

las autoridades educativas del nivel básico y servicios de educación

especial de la entidad, la participación comprometida de los jefes de sector,

supervisores de zona y directores de escuelas de práctica en el desarrollo y

seguimiento de las actividades de práctica educativa.


9

d. Validar los Proyectos Institucionales de las actividades de práctica

educativa.

e. Establecer las estrategias generales para el óptimo funcionamiento de las


f. Designar, en coordinación con el Subdirector Académico, Técnico o de

Docencia, a los docentes y asesores de las actividades de práctica

educativa.

g. Avalar la organización de los grupos de 7º y 8º semestres, en coordinación

con los asesores.

h. Difundir a toda la comunidad normalista, especialmente a los involucrados

en las actividades de práctica educativa, así como a los tutores de las

escuelas de educación básica o servicios de educación especial, los

documentos normativos para la organización del trabajo académico.

i. Establecer comunicación con los directores de las escuelas de educación

básica o servicios de educación especial, a fin de asegurar que los

estudiantes realicen las actividades de práctica educativa en los grupos

asignados, lo que favorecerá el aprovechamiento de estos espacios para el

desarrollo de las competencias docentes del futuro profesor.

j. Impulsar el seguimiento y la evaluación del desarrollo de las actividades de

práctica educativa.

k. Agradecer a los directivos y tutores de las escuelas de educación básica o

servicios de educación especial, a través de un documento oficial, las

facilidades otorgadas para la realización de las actividades de práctica

educativa.

l. Propiciar la realización de las reuniones de trabajo colegiado, para conocer

sobre los resultados de las actividades de práctica educativa efectuadas por

los normalistas, para identificar los aspectos en los que sea necesario

orientar a los estudiantes y docentes para el mejoramiento sistemático del

proceso.


10

m. Atender, en coordinación con los docentes y asesores de la escuela normal,

los casos especiales o situaciones que impidan al alumno el desarrollo de

las actividades de práctica educativa, por ejemplo:

Ausencia prolongada o frecuente del responsable o tutor de grupo de la

escuela de educación básica o servicios de educación especial. (Ante

esta situación, se valorará la pertinencia de reubicar al estudiante

normalista en otro grupo de la misma escuela o, asignarle otra institución

educativa o servicio de educación especial).

Falta de disposición del estudiante para realizar las actividades de

práctica educativa. (Con base en las evidencias presentadas por parte

del director y del responsable o tutor de grupo de la escuela de

educación básica o servicios de educación especial, o del docente o

asesor de la escuela normal, el director de la institución formadora, en

coordinación con la academia correspondiente, analizarán el caso y

determinarán si sólo amerita una exhortación o una medida aplicable en

el incumplimiento de la normatividad).

Limitaciones en el desempeño docente del practicante. (Tomando en

cuenta la valoración que hace el responsable o tutor de grupo de la

escuela de educación básica o servicios de educación especial y/o el

docente o asesor de la escuela normal, revisará, en coordinación con la

academia correspondiente, la situación para determinar las estrategias

de apoyo que conduzcan al mejoramiento del desempeño del alumno

normalista, teniendo presente que está desarrollando las competencias

profesionales necesarias para trabajar con los estudiantes de estos

niveles).

Incumplimiento sistemático de la función del responsable o tutor de grupo

de la escuela de educación básica o servicios de educación especial. (Si

un estudiante manifiesta inconformidad y las causas son justificadas, con

base en el seguimiento que lleva el docente o asesor de la escuela

normal durante las visitas, se procederá a revisar el caso y de


11

considerarlo pertinente, se asignará al estudiante un nuevo grupo. De ser

necesario y por única vez, se podrá reubicar al alumno en otra escuela

de educación básica o servicio de educación especial, previa

documentación del caso presentada por el docente o asesor ante la

academia respectiva y directivos, en la que se demuestre la escasa

oportunidad que le está ofreciendo el director y/o el responsable o tutor

de grupo de la escuela de educación básica o servicios de educación

especial, en el desarrollo de sus competencias para la docencia.

Incompatibilidad en el trabajo entre el docente o asesor de la escuela

normal y alumno. (Previa revisión de la situación entre la academia de

práctica o de asesores y los directivos, será responsabilidad de éstos

autorizar al alumno, por única vez, un cambio de docente o asesor).

En cualquier otra situación relacionada con los casos especiales que

impidan el desarrollo de las actividades de práctica educativa, el director

y el responsable o tutor de grupo de la escuela de educación básica o

servicios de educación especial, en coordinación con el docente o asesor

de la escuela normal y las autoridades de ésta: revisarán el caso,

establecerán un acuerdo entre sí para buscar soluciones y tomarán las

decisiones adecuadas para garantizar que los estudiantes desarrollen las

actividades de práctica educativa en condiciones favorables. El director

de la escuela normal será el responsable de integrar un expediente de

cada caso y remitir copia del mismo a la Dirección de Educación Normal,

para conocimiento.

n. Aplicar las medidas a las que se hagan acreedores los estudiantes que

incurran en el incumplimiento de la normatividad vigente y a las presentes

Orientaciones, comunicando por escrito lo conducente al director, al

responsable o tutor de grupo de la escuela de educación básica o servicios

de educación especial, a los padres de familia y a la Dirección de

Educación Normal.


12

2.1.2 Funciones del Subdirector Técnico, Académico, de Docencia o quien

realice funciones análogas:

a. Coordinar las actividades inherentes a la organización, desarrollo y

evaluación de las actividades de práctica educativa.

b. Designar, en coordinación con el director, a los docentes y asesores de las


c. Acordar con el director las estrategias pertinentes para hacer más eficiente

la gestoría previa a las actividades de práctica educativa.

d. Presidir reuniones de trabajo para la elaboración de proyectos

institucionales de las actividades de práctica educativa, con el propósito de

presentarlos oportunamente al director para su aprobación.

e. Evaluar y dar seguimiento a las actividades de práctica educativa y en

consecuencia, proponer de ser necesario, acciones para reorientarlas.

f. Cuidar el cumplimiento del proceso pedagógico para la regularización de

asignaturas del área de actividades de acercamiento a la práctica escolar o,

en su caso, determinar las posibles adecuaciones al mismo, teniendo

presente el sentido formativo de esta experiencia para el alumno normalista.

Estas adecuaciones deberán ser dirigidas a la Dirección de Educación

Normal para su análisis y aprobación.

g. Turnar al director, y atender de manera conjunta, las necesidades que

surjan de las reuniones de academia de las áreas de actividades de


h. Extender oficios de comisión a los docentes que realizan actividades de

gestoría, visitas guiadas y asesoría a los normalistas.


13

2.1.3 Funciones del Subdirector Administrativo:

a. Informar de manera oportuna al director, sobre el presupuesto estimado

para apoyar las acciones de gestoría que implican el desarrollo de las

actividades de práctica educativa y para las visitas que se realizan a los

practicantes.

b. Proporcionar, en tiempo y forma, los recursos materiales y financieros que

faciliten la instrumentación de las actividades de práctica educativa.

c. Justificar las inasistencias a la escuela normal del personal docente que

cumpla actividades de gestoría y visitas de asesoría en apoyo a las

actividades de práctica educativa, toda vez que éstas se realizan fuera de la

institución formadora.

2.1.4 Funciones del Responsable de la Instancia u Oficina de práctica docente:

a. Establecer vínculos de comunicación permanente con autoridades de la

escuela normal y de las escuelas de educación básica o servicios de

educación especial, realizando la gestoría y difusión requeridas para

efectuar las actividades de práctica educativa.

b. Participar en la evaluación y el seguimiento de las actividades de práctica

educativa.

c. Coordinar con las academias de actividades de práctica educativa, el

diseño anticipado del Proyecto Institucional de las mismas (por cada

licenciatura que ofrezca la escuela normal), que debe incluir el catálogo de

las escuelas de educación básica y servicios de educación especial con la

distribución de los alumnos, requisitado en el formato elaborado ex profeso

por la Dirección de Educación Normal, mismo que deberá actualizarse al

inicio de cada semestre, debiéndose enviar a ésta última en tiempo y forma

para su revisión y seguimiento.


14

d. Organizar reuniones de academia para tomar acuerdos relativos al proceso

de evaluación, acreditación, regularización o recursamiento de las

asignaturas de las áreas de actividades de práctica educativa, según sea el

caso.

e. Cuidar el cumplimiento de los criterios de acreditación y del proceso

pedagógico para la regularización o recursamiento de las asignaturas de las

áreas de actividades de práctica educativa, propuesto en las presentes

Orientaciones o, en su caso, sugerir las posibles adecuaciones al mismo,

teniendo presente el sentido formativo de esta experiencia para el alumno

normalista.

f. Coordinar reuniones de academia de semestre con los docentes o asesores

para involucrarlos en el proceso de las actividades de práctica educativa,

relacionadas con la vinculación entre las otras asignaturas, el

establecimiento de las fechas para las visitas guiadas, jornadas de

observación y práctica docente, y periodos de trabajo docente prolongado;

así como con la selección de escuelas de educación básica o servicios de

educación especial, atendiendo los requerimientos de éstas para la

distribución de los alumnos normalistas.

g. Organizar, en coordinación con las academias de las actividades de

práctica educativa, reuniones informativas con los responsables o tutores

de grupo, directores, jefes de sector, supervisores, etc., de las escuelas de

educación básica o servicios de educación especial a las que acuden los

normalistas, con el fin de que la organización y el desarrollo de las mismas,

se realicen en condiciones favorables para lograr los propósitos formativos.

h. Participar en reuniones de trabajo con los Responsables de la Instancia u

Oficina de práctica docente de otras escuelas normales con las que se

comparta la zona de afluencia de las escuelas de educación básica o

servicios de educación especial, a fin de evitar la saturación de practicantes.

i. Promover el desarrollo de estrategias de actualización o capacitación que

fortalezcan la formación de tutores.


15

j. Llevar el seguimiento de los profesores que participan como tutores, con el

propósito de valorar y apoyar la función que desarrollan.

k. Evaluar, en coordinación con las academias de las áreas de actividades de

práctica educativa, el proceso y los resultados de las mismas, para

reorientar las acciones que así lo ameriten.

l. Favorecer la vinculación de los directivos, docentes, asesores y estudiantes

de la escuela normal con las autoridades de educación básica o servicios

de educación especial, así como con los directores, responsables y tutores

de grupo para el desarrollo óptimo del proceso.

m. Proporcionar a la Dirección de Educación Normal antes del inicio de cada

ciclo escolar, la información que solicita la Secretaría de Educación Pública,

establecida en las Reglas de Operación del Programa Beca de Apoyo a la

Práctica Intensiva y al Servicio Social para estudiantes de 7º y 8º semestres

de escuelas normales públicas, a fin de iniciar la gestión de ésta en tiempo

y forma.

2.1.5 Funciones de las Academias de las áreas de actividades de práctica

educativa:

Las academias de área son organismos que se integran con los docentes que

imparten asignaturas correspondientes a las áreas de actividades de

acercamiento a la práctica escolar y de práctica intensiva en condiciones

reales de trabajo (actividades de práctica educativa). Son atribuciones de las

academias de área:

a. Nombrar a un presidente, un secretario y un vocal para establecerse

legalmente.

b. Llevar a cabo reuniones periódicas para establecer acuerdos que rijan el

proceso de las áreas de actividades de práctica educativa, darles

seguimiento y atender, en tiempo y forma, las acciones inherentes a estas

áreas.


16

c. Definir estrategias e instrumentos de evaluación y criterios de acreditación

para las asignaturas de las áreas de actividades de práctica educativa y, en

coordinación con el director, el subdirector técnico-académico, y/o quien

realice funciones análogas, determinar el proceso pedagógico para su

regularización o recursamiento.

d. Realizar el seguimiento y evaluación de las áreas de actividades de práctica

educativa, para valorar la eficiencia y eficacia que implica el desarrollo de

éstas.

e. Dar a conocer a los alumnos, al inicio de cada semestre, las estrategias de

evaluación y criterios de acreditación para las asignaturas de las áreas de


f. Participar, en coordinación con las autoridades de la escuela normal, en

acciones de gestoría para el desarrollo de las actividades de práctica

educativa durante todo el proceso.

g. Organizar y llevar a cabo acciones para que los profesores de educación

básica y de servicios, conozcan las funciones que desarrollarán en apoyo a

las actividades de práctica educativa.

h. Implementar estrategias para la formación de tutores y asistir a las

sesiones de vinculación con las escuelas de práctica.

i. Acordar, en coordinación con el Responsable de la Instancia u Oficina de

práctica docente, los mecanismos e instrumentos de control de asistencia y

evaluación del desempeño de los practicantes.

j. Asistir y participar de manera comprometida en las reuniones de academia

de las áreas de actividades de práctica educativa para la organización de

las mismas, realizando un mínimo de tres sesiones ordinarias al inicio, a la

mitad y al final del mismo, así como las reuniones extraordinarias que se

considere necesarias. Se declararán formalmente constituidas con la

asistencia de la mitad, más uno de los miembros, pero si al primer citatorio

no se reúne este quórum, funcionará formalmente con el número de


17

miembros que se reúna al segundo y se aplicará extrañamiento por escrito

a quienes, habiendo firmado de enterados, falten injustificadamente.

k. Brindar a los normalistas asesoría oportuna para el diseño del plan general

de trabajo y los planes de clase que aplicarán durante sus actividades de


l. Trabajar en coordinación con otros docentes de la escuela normal, a fin de

que puedan atender las necesidades particulares de los practicantes.

m. Asesorar a los alumnos antes, durante y después de las actividades de


n. Proporcionar con anticipación al responsable o tutor de grupo de las

escuelas de educación básica o servicios de educación especial, las

cédulas de evaluación del desempeño del practicante.

o. Acompañar a los alumnos de primer semestre durante toda la jornada de

trabajo cuando efectúen visitas guiadas a las escuelas de educación básica

o servicios de educación especial.

p. Asistir en forma continua y en tiempo suficiente a las escuelas de educación

básica o servicios de educación especial en las que se ubique a los

estudiantes normalistas. Durante estas visitas, brindar asesoría a los

alumnos que así lo requieran, observar su desempeño, y dialogar e

intercambiar puntos de vista con el director, el responsable o tutor de grupo,

así como con el educador físico, en el caso de la Licenciatura en Educación

Física, sobre el desempeño de los mismos.

q. Registrar fortalezas, aciertos, problemáticas y necesidades académicas que

presentan los estudiantes normalistas durante el desarrollo de las

actividades de práctica educativa recabadas por la academia de semestre,

a fin de ser recuperadas por el docente de las asignaturas de estas áreas.

r. Evaluar, en coordinación con la academia de semestre, el desarrollo de las

actividades de práctica educativa y sistematizar el proceso pedagógico a

través de un informe que se presentará a las autoridades de la institución.


18

s. Mantener informados a los directivos y responsables de organizar las

actividades de práctica educativa de la escuela normal, acerca de los

estudiantes que desarrollen estas actividades en condiciones desfavorables

o manifiesten actitudes de poco compromiso y responsabilidad.

t. Favorecer la integración del portafolio de evidencias de cada uno de los

estudiantes por parte de los docentes del área de actividades de

acercamiento a la práctica escolar, como se establece en los programas de

las asignaturas, mismo que se retomará en 7º y 8º semestres. En él se

deberá llevar un registro sistemático del desarrollo del proceso de formación

docente durante sus actividades de práctica educativa.

2.1.6 Funciones de los organismos auxiliares:

Los organismos auxiliares que participan en las actividades de práctica

educativa que realizan los estudiantes normalistas, tienen como tarea

fundamental el colaborar en las acciones de planeación, organización, gestión,

operación y evaluación durante el proceso que implica el desarrollo de dichas

actividades. Éstos son:

a. Academias de semestre

b. Escuelas de educación básica o servicios de educación especial

c. Academias interinstitucionales de carrera

d. Dirección de Educación Normal

a. Atribuciones de las Academias de semestre

Las academias de semestre son organismos colegiados integrados por los

docentes o asesores de la escuela normal que comparten las asignaturas

de un determinado semestre del plan de estudios, cuyas actividades son

coordinadas por los directivos y el Responsable de la Instancia u Oficina de

práctica docente, teniendo como función principal la de auxiliar a las

academias de área en el diseño, operación y evaluación de los proyectos

institucionales.


19

Son atribuciones de las academias de semestre:

Nombrar a un presidente, un secretario y un vocal para establecerse

legalmente.

Participar periódicamente en las reuniones que se realicen para la toma

de acuerdos y el establecimiento de compromisos que implican la

organización, desarrollo y evaluación de las actividades de práctica

educativa.

Proponer las estrategias pertinentes para optimizar el desarrollo de las


Colaborar en el seguimiento y la evaluación de las asignaturas de las

áreas de actividades de práctica educativa.

Vigilar el cumplimiento de los acuerdos que emanen de las reuniones de

academia con relación a las actividades de práctica educativa.

Colaborar, en coordinación con la academia de las áreas de actividades

de práctica educativa, en la organización y el desarrollo de acciones para

que los responsables o tutores de grupo de las escuelas de educación

básica o servicios de educación especial conozcan las funciones que

realizarán en apoyo a estas actividades.

Programar, en coordinación con el Responsable de la Instancia u Oficina

de práctica docente, las visitas que los docentes o asesores realizarán a

las escuelas de educación básica o servicios de educación especial

como parte del seguimiento a las actividades que desarrollan los

estudiantes.

Participar activamente en la toma de acuerdos y decisiones relativos al

proceso de evaluación y regularización de las asignaturas de las áreas

de actividades de práctica educativa.


20

b. Atribuciones de las escuelas de práctica:

Las escuelas de práctica son instituciones de educación básica o servicios

de educación especial inscritas dentro de una estructura más compleja, que

demandan la gestión y la vinculación con instancias de distintos niveles

Subsecretaría de Educación Básica, mandos medios, jefaturas de sector

y supervisores escolares , organismos que proporcionan la autorización

para que los futuros docentes realicen sus actividades de práctica educativa.

Entre las funciones generales que le corresponden al director de la

escuela de educación básica o servicios de educación especial, están:

Otorgar la autorización para el desarrollo de las actividades de práctica

educativa cuando se haya cumplido con los requisitos establecidos.

Conocer el plan general de trabajo del practicante para facilitarle los

apoyos necesarios.

Participar con la escuela normal en las sesiones de vinculación, con la

finalidad de conocer los propósitos del desarrollo de las actividades de

práctica educativa que realizarán los estudiantes normalistas.

Incluir a los estudiantes normalistas en los espacios colegiados de su

institución.

Promover la participación de los tutores para que asistan a la escuela

normal a las sesiones de vinculación y/o a los talleres de formación.

Propiciar que los responsables o tutores de grupo, con quienes los

alumnos normalistas realizan las actividades de práctica educativa,

otorguen las facilidades y propicien las condiciones favorables para el

buen desarrollo de éstas.


21

Entre las tareas generales que le corresponden a los responsables o

tutores de grupo, son:

Brindar apertura para que el practicante realice las diversas actividades

de práctica educativa que le demanda el plan de estudios con el cual se

está formando.

Acordar con los estudiantes los contenidos de enseñanza y las

competencias que se desarrollarán durante las actividades de práctica

educativa.

Valorar y aprobar el plan general de trabajo y los planes de clase que

diseñen los estudiantes para las actividades de práctica educativa,

otorgándoles sugerencias, si fuera necesario.

Tomar los acuerdos pertinentes con el docente o asesor de la escuela

normal, para desarrollar una labor coordinada en apoyo al trabajo de los

estudiantes, así como dar seguimiento a su desempeño.

Evaluar de manera sistemática el desempeño del practicante a través de

registros, a partir de los acuerdos establecidos con el docente o asesor

de la escuela normal e intercambiar puntos de vista entre sí y con el

estudiante.

Permanecer como titular del grupo durante toda la sesión de clase, con la

finalidad de observar el desarrollo de las tareas que le corresponde

realizar al estudiante normalista y en caso de ser necesario, hacer

recomendaciones en forma oportuna sobre los aspectos de su actuación

académica en los que se adviertan fortalezas, dificultades o limitaciones.

Participar en las sesiones de vinculación y/o en los talleres de formación

de tutores convocados por el personal de la escuela normal, con la

finalidad de fortalecer el apoyo y orientaciones que se le brindan al

estudiante normalista y compartir experiencias docentes encaminadas

hacia la actualización permanente.


22

c) Atribuciones de las academias interinstitucionales de carrera:

Las academias interinstitucionales de carrera son organismos colegiados

integrados por docentes y asesores de cada una de las licenciaturas que se

ofrecen en las escuelas normales. Uno de sus propósitos es compartir

experiencias en relación con asuntos, temas o problemas académicos

comunes sobre las actividades de práctica educativa, para su análisis,

generación de propuestas, atención y evaluación, a fin de mejorar la calidad

de la educación normal en Veracruz.

d) Atribuciones de la Dirección de Educación Normal:

Además de las señaladas en el Artículo 39 del Reglamento Interior de la

Secretaría de Educación de Veracruz, la Dirección de Educación Normal

tiene la función de:

Solicitar a las escuelas normales al inicio de cada semestre, el Proyecto

Institucional que integre la información de las actividades de práctica

educativa de cada una de las licenciaturas que ofrecen, para su revisión

y seguimiento.

Promover entre las áreas responsables de la elaboración del Proyecto

Institucional de cada escuela normal, la evaluación y la sistematización

de la experiencia obtenida durante el proceso y desarrollo de las


Establecer líneas de vinculación con la Dirección General de Educación

Superior para Profesionales de la Educación de la Secretaría de

Educación Pública y con las autoridades de educación básica o servicios

de educación especial de la entidad, para fortalecer el apoyo a las



23

Establecer mecanismos de comunicación entre las escuelas normales

ubicadas en un mismo municipio o región, con la finalidad de evitar la

saturación y/o coincidencia de practicantes de diferentes instituciones

formadoras de docentes en una misma escuela de educación básica o

servicios de educación especial.

Solicitar a las escuelas normales de sostenimiento público, el envío

oportuno de los formatos requisitados para el otorgamiento de la Beca de

apoyo a la Práctica Intensiva y al Servicio Social, para su remisión en

tiempo y forma a la Dirección General de Educación Superior para

Profesionales de la Educación.

Tramitar ante las comisiones de escalafón y/o Coordinación Estatal del

Programa de Actualización, la inscripción de los cursos-talleres de

formación de tutores, cuando así lo requieran las escuelas normales.

Validar la expedición de constancias por la asistencia a los cursos-taller

de formación de tutores, así como de reconocimientos, notas laudatorias

o diplomas por la función tutorial desempeñada.


24

III. DERECHOS Y OBLIGACIONES

DE LOS ALUMNOS NORMALISTAS EN EL DESARROLLO DE

LAS ACTIVIDADES DE PRÁCTICA EDUCATIVA

3.1 Son derechos de los alumnos:

a. Conocer y analizar al inicio de cada semestre o ciclo escolar la normatividad

vigente que rige los espacios curriculares correspondientes a las áreas de

acercamiento a la práctica escolar y práctica intensiva en condiciones reales de

trabajo (actividades de práctica educativa).

b. Ser informado al inicio del semestre respecto a las estrategias de evaluación y

criterios de acreditación de las asignaturas del área de actividades de práctica

educativa.

c. Conocer, en tiempo y forma, la evaluación de su desempeño durante el

desarrollo de las actividades de práctica educativa.

d. Tener asignada una escuela o servicio de educación especial y grupo o grupos

en los que llevará a cabo las actividades de práctica educativa.

e. Contar con el apoyo de los docentes y asesores de las escuelas normales, antes,

durante y después de las actividades de práctica educativa, con la finalidad de

fortalecer sus competencias.

f. Ser tratados con respeto por el personal directivo, docente, administrativo,

padres de familia y demás miembros de las escuelas de educación básica o

servicios de educación especial y de la escuela normal.


25

3.2 Son obligaciones de los alumnos:

a. Cumplir con las disposiciones inherentes a la organización, operación, evaluación

y acreditación de las actividades de práctica educativa de la escuela normal.

b. Elaborar anticipadamente: guía de observación, guía de entrevista, plan general

de trabajo, planes de clase y demás materiales y documentos que les sean

requeridos y presentarlos en tiempo y forma al docente o asesor para su revisión

y autorización.

c. Asistir puntualmente y permanecer en la escuela de educación básica o de

servicios de educación especial en las fechas asignadas para las actividades de


d. Entregar al responsable o tutor del grupo desde el primer día de las actividades

de práctica educativa, el plan general de trabajo, guía de observación, guía de

entrevista, planes de clase, y demás materiales y documentos que les sean

requeridos.

e. Asumir con compromiso profesional las funciones pedagógicas que demandan

las actividades de práctica educativa, mismas que deberán responder a los

propósitos formativos de la licenciatura que cursen.

f. Mantener una actitud respetuosa hacia el personal directivo, docente,

administrativo, compañeros, padres de familia, alumnos, y demás integrantes de

las escuelas de educación básica o servicios de educación especial y de la

comunidad normalista dentro y fuera de las mismas.

g. Entregar, en tiempo y forma, al docente o asesor de las áreas de actividades de

práctica educativa, los productos elaborados durante su estancia en las escuelas

de educación básica o de servicios de educación especial.

h. Participar en las sesiones de análisis en la escuela normal de manera reflexiva y

propositiva, a partir de los insumos de las actividades de práctica educativa.

i. Asistir al desarrollo de las actividades de práctica educativa con el uniforme de la

escuela normal.


26

IV. MEDIDAS APLICABLES

EN EL INCUMPLIMIENTO DE LA NORMATIVIDAD

Los alumnos normalistas serán sancionados por faltas cometidas en las escuelas de

educación básica o servicios de educación especial donde realizan sus actividades de

práctica educativa, conforme a la normatividad emitida por la Secretaría de Educación

Pública, a las presentes Orientaciones y demás disposiciones aplicables.

4.1 Situaciones que ameritan sanción:

a. Asistir en estado inconveniente a la escuela de educación básica o servicio de

educación especial, (por ejemplo, sin uniforme, desaliñado, enfermo, bajos los

efectos de sustancias tóxicas, etc.).

b. Realizar cualquier acción en contra de los intereses de la escuela o servicio en

donde estén desarrollando sus prácticas.

c. Alterar, falsificar o sustraer documentos oficiales emitidos por la escuela de

educación básica o servicios de educación especial y por la escuela normal.

d. Violentar la dinámica de la escuela de educación básica o servicios de educación

especial, así como atentar contra la integridad física o moral de los miembros de

los mismos.

4.2. El incumplimiento de alguna de las obligaciones establecidas en las presentes

Orientaciones y demás disposiciones normativas aplicables, se considera como una

falta, misma que ameritará una sanción.

Las sanciones aplicables son:

a. Amonestación verbal cuando la falta no sea grave, y por escrito -con copia a su

expediente personal- cuando la situación lo amerite.


27

b. Suspensión de una jornada de práctica escolar, con la posibilidad de reposición en

contraturno de 1º a 6º semestres, o recursamiento en el caso de 7º u 8º semestres.

c. Suspensión de la jornada de práctica escolar sin posibilidad de reposición en

contraturno, o recursamiento del 7º u 8º semestres. Cuando el normalista reincida

en la falta o ésta sea grave, podrá considerar como una opción la baja temporal,

siempre y cuando no haya agotado el tiempo para la conclusión de sus estudios.

d. Suspensión de un periodo de trabajo docente prolongado, con posibilidad de

reubicación de escuela de educación básica o servicios de educación especial,

según sea el caso. Si la suspensión rebasa 90% de asistencia al Trabajo docente,

el normalista podrá considerar como una opción la baja temporal para el

recursamiento del semestre, siempre y cuando no haya agotado el tiempo para la

conclusión de sus estudios.

e. Suspensión total de la Práctica intensiva en condiciones reales de trabajo, cuando

el normalista reincida en la falta o ésta sea mayor. En este caso, también la baja

temporal podrá ser una opción para volver a cursar el semestre, siempre y cuando

no haya agotado el tiempo para la conclusión de sus estudios.

f. Suspensión temporal de un día o hasta un mes de la escuela normal, según la

falta cometida. Si por este motivo no cumple 85% de asistencia en las asignaturas

del área de actividades de acercamiento a la práctica escolar de 1º al 6º

semestres o 90% en las del área de práctica intensiva en condiciones reales de

trabajo de 7° y 8° semestres, el alumno normalista podrá considerar como una

opción la baja temporal, siempre y cuando no haya agotado el tiempo para la

conclusión de sus estudios.

g. Separación definitiva de la escuela normal, cuando la falta sea mayor.

4.3 Serán consideradas faltas menores durante el desarrollo de las actividades de práctica

educativa, el incumplimiento de los incisos b), c), d) e i), correspondientes al apartado

3.2 Obligaciones de los alumnos de las presentes Orientaciones, así como toda acción

particular que amerite la aplicación de una sanción de esta naturaleza.


28

4.4 Serán consideradas faltas mayores: el incumplimiento de los incisos a), e), f), g) y h)

del apartado 3.2 y de los incisos a), b), c), y d) del apartado 4.1 correspondiente a las

Medidas aplicables en el incumplimiento de la normatividad de las presentes

Orientaciones; así como toda acción particular que amerite la aplicación de una

sanción de esta índole.

4.5 Las sanciones se aplicarán considerando la gravedad de la falta cometida, los

antecedentes escolares del alumno y la reincidencia, si la hubiera. Serán conocidas en

primera instancia por el docente o asesor de la escuela normal, quienes informarán a

las autoridades de la misma. El caso será revisado en colegiado para definir la sanción

que amerite. Cuando de los hechos ocurridos se presumiera la existencia de un delito,

el director de la escuela normal dará parte a las autoridades correspondientes.


29

V. EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y REGULARIZACIÓN

DE LAS ACTIVIDADES DE PRÁCTICA EDUCATIVA

5.1 Área de actividades de acercamiento a la práctica escolar.

Al inicio del semestre, la academia del área determinará las estrategias de

evaluación, los criterios de acreditación y el proceso pedagógico para la

regularización de las asignaturas del 1º al 6º semestres, con base en los programas

de estudio y en los documentos normativos vigentes. Dicha información se dará a

conocer a los alumnos durante el encuadre del curso, explicando su pertinencia y

tomando los acuerdos conducentes.

5.1.1 Evaluación

Las asignaturas del área de actividades de acercamiento a la práctica

escolar deberán considerar las sugerencias de evaluación de los programas

para atender el sentido formativo de los planes de estudio de educación

normal, así como aquéllas que se relacionan específicamente por su

trascendencia, con el cumplimiento de las actividades de práctica educativa.

En este sentido, las estrategias a considerar serán las siguientes:

a) Participación individual y trabajo en equipos.

b) Redacción de ensayos u otros trabajos escritos.

c) Trabajos extra clase.

d) Productos elaborados durante la clase.

e) Visita previa.

f) Elaboración de la guía de observación.

g) Diseño del plan general de trabajo.

h) Diseño de planes de clase.


30

i) Elaboración de material didáctico.

j) Elaboración y aplicación de guías de entrevista.

k) Evaluación del desempeño del practicante, asignada por el profesor de

la escuela de práctica y por el docente de la escuela normal.

l) Elaboración del diario de observación y/o práctica.

m) Reporte de experiencias de enseñanza.

n) Productos de las sesiones de análisis grupal derivadas de las visitas o

jornadas, entre otros.

o) Portafolio de evidencias.

Las estrategias de evaluación y su gradualidad serán determinadas por la

academia, respondiendo a las demandas del programa de cada semestre.

5.1.2 Acreditación

La acreditación se ajustará al Acuerdo número 261, por el que se

establecen los criterios y normas de evaluación de los aprendizajes, y a las

Normas de Control Escolar para las Instituciones formadoras de docentes

en las Licenciaturas de Educación Básica, Modalidad Escolarizada. El

alumno normalista logrará la acreditación de la asignatura correspondiente

cuando haya cumplido tres criterios básicos:

a. Obtener calificación mínima aprobatoria de seis.

b. Cumplir con 85% de asistencia a las clases.

c. Haber cubierto las actividades de observación y práctica escolar

consideradas en el programa del semestre cursado.

5.1.2.1 En caso de que el estudiante, por causas justificadas, no cumpla

con el inciso c), señalado en el párrafo anterior, el docente de la

escuela normal, en coordinación con el responsable del área,

deberán reprogramar inmediatamente la práctica, considerando

que únicamente se podrá efectuar la reprogramación de las


31

actividades de observación y práctica escolar cuando el alumno

demuestre, de manera contundente, la imposibilidad para

realizarlas, siempre y cuando cubra como mínimo 85% de

asistencia y la reprogramación no rebase el término del semestre.

Asimismo, habrá de considerarse la revisión del historial

académico de los alumnos reincidentes. Las situaciones que

podrán justificar el incumplimiento temporal de las actividades de

observación y práctica escolar serán únicamente las siguientes:

Intervenciones quirúrgicas impostergables que pongan en

riesgo su salud, avaladas por una carta responsiva del cirujano

o el certificado médico expedido por instituciones públicas del

Sector Salud.

Padecimiento de enfermedades contagiosas o en situaciones

de riesgo.

Deceso de un familiar en línea directa.

Alumbramiento o secuelas de accidentes.

Suspensión del practicante sin motivo justificado por la escuela

de educación básica o servicios de educación especial.

Falta de apoyo de la escuela de educación básica, servicios de

educación especial o del responsable de grupo o grupos de

éstos, para llevar a cabo las actividades programadas.

5.1.2.2 La reposición de las actividades de observación y práctica escolar

por problemas de salud, será autorizada toda vez que el

normalista presente certificado médico expedido por alguna

institución pública del sector salud, que avale que está apto para

continuar con las citadas actividades. La reposición de las

jornadas de actividades de observación y práctica escolar deberá

efectuarse en fechas próximas al periodo preestablecido, ubicando

al alumno en una escuela en contraturno a las horas de clase de la


32

escuela normal, debiendo desarrollar las mismas actividades

programadas inicialmente por las academias. En este caso

específico, el normalista contará con la orientación y apoyo del

titular de la asignatura del área de actividades de acercamiento a

la práctica escolar y de los docentes que demanden la aplicación

de alguna actividad.

5.1.2.3 En caso de presentarse la necesidad de retirar al estudiante

normalista el primer o segundo día de la jornada de observación y

práctica escolar por no contar con el apoyo o disposición del

profesor responsable del grupo o grupos de la escuela de

educación básica o servicios de educación especial, se le ubicará

en otro(s) de la misma institución; si esto no fuera posible, se le

asignará otra escuela en la que deberá iniciar con las actividades

programadas en un período no mayor a dos semanas después de

haber concluido el período de práctica regular. De ser removido

durante el tercer día, tendrá que repetir la jornada de práctica en

otra escuela o servicios que laboren en contraturno al de la

escuela normal, también en un período no mayor a dos semanas

después de haber concluido el período de práctica regular.

5.1.2.4 El alumno deberá respetar la designación de la nueva escuela de

educación básica o servicios de educación especial determinada

por la institución, mostrará disposición, respeto y compromiso en

las distintas actividades programadas por el docente de la escuela

normal y en las solicitadas por el responsable del grupo de

práctica. Sin embargo, podrá disentir cuando éstas salgan de su

competencia y no contribuyan a su formación. En este caso, el

alumno deberá comunicar el incidente inmediatamente al docente

de la escuela normal. No obstante, si las solicitudes de la escuela

de educación básica o servicios de educación especial rebasaran


33

sus competencias docentes, pero correspondieran a sus

responsabilidades como practicante, podrá solicitar el apoyo del

responsable del grupo o de los docentes de la escuela normal.

5.1.3. Casos que ameritan reprobación

5.1.3.1 La reprobación de una asignatura de esta área se efectuará ante

el incumplimiento de uno de los tres criterios señalados en el

apartado 5.1.2 anterior. También procederá ante el retiro del

practicante por la autoridad de la escuela de educación básica, de

servicios de educación especial o del docente de la escuela

normal, al constatar y documentar que aquél presentó problemas

de conducta que pongan en riesgo la participación de dicha

escuela para contribuir a la formación de los estudiantes

normalistas; o cuando se tenga conocimiento y queja formal de

que muestre falta de respeto hacia los alumnos de la escuela de

práctica o servicios (maltrato psicológico o físico, hostigamiento

sexual, soborno, chantaje y otros). Dependiendo de la gravedad

del problema, la sanción podrá ameritar suspensión de la práctica,

reprobación de la asignatura, baja temporal o expulsión definitiva

de la institución formadora. Para las dos primeras sanciones, el

alumno quedará condicionado a mantener una buena conducta en

la escuela normal y en los futuros espacios de práctica.

5.1.3.2 En caso de que la sanción convenida equivalga a la reprobación

de la asignatura, el estudiante se regularizará bajo los criterios

señalados en el apartado 5.1.4, debiendo asistir regularmente a

clases y cumplir con las actividades grupales propias de las

asignaturas del nuevo semestre en la escuela normal; ya que

serán aplicables los porcentajes de asistencia con apego a las

normas de control escolar vigentes.


34

5.1.4. Relativo al procedimiento pedagógico para la regularización:

Independientemente de las causas de reprobación, el criterio de

porcentaje de asistencia será un factor que determinará el número de

oportunidades que el alumno tendrá para regularizarse, tal como lo

señalan las Normas de Control Escolar para las Instituciones formadoras

de docentes en las Licenciaturas de Educación Básica, Modalidad

Escolarizada, en el apartado Regularización. Es importante señalar que

estas normas también establecen que, si además de tener reprobada una

asignatura del área de actividades de práctica educativa, el alumno tenga

acumuladas de 1° a 6° semestres, de dos a tres asignaturas no

acreditadas después del primer periodo de regularización del área

principalmente escolarizada, causará baja temporal a fin de regularizar su

situación totalmente para poder ser reinscrito a 7° semestre, siempre y

cuando no rebase el tiempo curricular señalado para cursar el total del

plan de estudios correspondiente

5.1.4.1 Primera oportunidad. Para el caso señalado en el apartado 5.1.3

Casos que ameritan reprobación, o para el alumno que incumpla

con las actividades de observación y práctica escolar por los

motivos señalados en el apartado 5.1.2 Acreditación, se establece

para la regularización presentar al término del semestre en

cuestión, un examen escrito o un ensayo que exprese las

experiencias obtenidas durante el desarrollo de las actividades de

observación y práctica docente, fundamentando su reflexión y

análisis en las lecturas efectuadas durante el curso que dé cuenta

de la experiencia como practicante. La estructura de ambos será

determinada por el titular de la asignatura y elaborados bajo

criterios pedagógicos congruentes con los enfoques de los planes

de estudio vigentes.


35

5.1.4.2 Segunda oportunidad. En este caso, al término del semestre

subsecuente, la Dirección de la escuela normal o la Subdirección

Técnica, Académica, de Docencia o área que realice funciones

análogas, conformará una terna de sinodales para llevar a cabo el

proceso de regularización, considerando la participación del

docente responsable de la asignatura y dos de la academia de

área, para la aplicación de un examen escrito o la elaboración de

un ensayo en presencia de los sinodales. En caso de optar por

este último, el normalista deberá profundizar en forma oral en lo

expuesto en el documento escrito.

El titular de la asignatura será el responsable de la elaboración del

examen escrito y de los criterios del ensayo, así como de los

instrumentos de evaluación para ambos, los cuales serán dados a

conocer a los dos sinodales para su revisión y aprobación. Éstos

deberán estar elaborados bajo criterios pedagógicos congruentes

con los enfoques de los planes de estudio vigentes.

5.1.4.3 Tercera oportunidad. En esta última oportunidad, al término del

segundo semestre subsecuente, la Dirección de la escuela normal

o la Subdirección Técnica, Académica, de Docencia o área que

realice funciones análogas, conformará una terna de sinodales

para llevar a cabo el proceso de regularización, considerando la

participación del docente responsable de la asignatura y dos de la

academia de área. Para este caso, la regularización consistirá en

la aplicación de un examen escrito y la elaboración de un ensayo

en presencia de los sinodales, en el que el normalista deberá

defender en forma oral con argumentos teóricos, lo expuesto en el

documento escrito.

El titular de la asignatura será el responsable de la elaboración del

examen escrito y de los criterios del ensayo, así como de los

instrumentos de evaluación para ambos, los cuales serán dados a

conocer a los dos sinodales para su revisión y aprobación. Éstos


36

deberán estar elaborados bajo criterios pedagógicos congruentes

con los enfoques de los planes de estudio vigentes.

5.2 Área de práctica intensiva en condiciones reales de trabajo.

Los normalistas realizarán los periodos de trabajo docente prolongado en uno o más

grupos, dependiendo la licenciatura que cursen, en escuelas públicas de educación

básica1 o de servicios, en el caso de la Licenciatura en Educación Especial.

Los estudiantes desarrollarán aproximadamente durante el semestre “A”, trece

semanas de Trabajo docente en las escuelas de práctica, y en el semestre “B”, once.

Esta distribución estará sujeta a la carga horaria que establecen los Planes de

Estudio de las Licenciaturas en Educación: Primaria 1997, Preescolar y Secundaria

1999, Educación Física 2002, Especial y Primaria Intercultural Bilingüe 2004, para la

asignatura correspondiente al análisis del trabajo docente que se comparte con el

Trabajo Docente I y II; así como al número de semanas que establezca el calendario

escolar. Cada escuela normal, dependiendo de las licenciaturas que imparta, hará

las adecuaciones necesarias en la propuesta de calendario de actividades, sugerida

en los Lineamientos para la organización del trabajo académico durante 7º y 8º

semestres, garantizando el cumplimiento de los propósitos señalados.

La asignatura correspondiente al análisis del trabajo docente2 que se comparte con

Trabajo docente I y II, está estrechamente vinculada con éste, por lo que en el

siguiente apartado se hará referencia a las estrategias de evaluación, criterios de

acreditación y de regularización por recursamiento que serán aplicados a ambos.

5.2.1 Estrategias de evaluación

Para el caso del último tramo de la formación inicial, el proceso de evaluación

de los aprendizajes en ambos espacios curriculares se llevará a cabo con

1 El número de horas y grupos que atenderá el estudiante de la Licenciatura en Educación Secundaria dependerá de la especialidad,

por lo que puede presentar distintas combinaciones como lo indican los Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante 7º y 8º semestres. Para la Licenciatura en Educación Física el número de horas que atenderá el estudiante será de por lo menos, de 4 a 6 sesiones a la semana, dependiendo del nivel educativo en que realice el trabajo docente prolongado y del número de grupos de la escuela.

2 Licenciaturas en Educación Preescolar y Primaria: Seminario de Análisis del Trabajo Docente I y II. — Licenciatura en Educación Secundaria: Taller de Diseño de Propuestas Didácticas y Análisis del Trabajo Docente I y II. — Licenciaturas en Educación Física, Primaria Intercultural Bilingüe y Especial: Taller de Análisis del Trabajo Docente y Diseño de

Propuestas Didácticas I y II.


37

base en las Normas de Control Escolar para las Instituciones formadoras de

docentes en las Licenciaturas de Educación Básica, Modalidad Escolarizada

vigentes; al Acuerdo número 261 que establece los criterios y normas de

evaluación de los aprendizajes; a las presentes Orientaciones y a los que

norman la Organización del Trabajo Académico durante 7º y 8º semestres, por

lo que ésta será permanente, sistemática, integral y dará lugar a calificaciones

parciales.

La Academia de asesores de 7° y 8° semestres, antes del inicio de los cursos,

determinará las estrategias e instrumentos de evaluación del desempeño del

practicante y de los aprendizajes en ambos espacios curriculares, tomando en

cuenta los rasgos deseables del perfil de egreso, las orientaciones generales

establecidas en los planes de estudio correspondientes y los propósitos de la

última etapa de la formación inicial, mismos que se darán a conocer a los

estudiantes durante el encuadre de los cursos.

5.2.1.1 Estrategias de Evaluación para el Trabajo Docente I y II:

a. Diseño y aplicación del Plan General de Trabajo, 3 diseño y

aplicación de planes de clase, sesión o unidades didácticas y/o

propuesta didáctica4 para cada periodo de trabajo docente.

b. Aplicación de las guías de entrevista.

c. Aplicación de la guía de observación.

d. Elaboración y uso de material didáctico.

e. Elaboración del diario de trabajo.

f. Aplicación de instrumentos y elaboración de registros para conocer

las características del (los) grupo(s) de práctica y contexto escolar.

g. Aplicación de instrumentos para la evaluación del proceso de

aprendizaje de los niños.

3 Denominado en la Licenciatura en Educación Primaria y Primaria Intercultural Bilingüe: Plan General de Actividades.

4 Este documento es elaborado en las Licenciaturas en Educación Secundaria, en Educación Física y en Especial.


38

h. Apreciación del trabajo docente (tutor, asesor y autoevaluación por

parte del alumno).

i. Apreciación del asesor con base en el desempeño del estudiante

normalista.

5.2.1.2 Estrategias de evaluación para la asignatura correspondiente al

análisis del trabajo docente compartido con Trabajo Docente I y II:

a. Participación individual y trabajo en equipo.

b. Portafolio de evidencias elaborado de 1° a 6° semestres. (Para su

seguimiento, análisis y fortalecimiento)

c. Elaboración de material didáctico.

d. Trabajo extra clase.

e. Diseño del Plan General de Trabajo, sesión o unidades didácticas y

planes de clase para cada periodo de trabajo docente.

f. Búsqueda de información y consulta bibliográfica.

g. Avance sistemático del documento recepcional.

h. Escritos producto de las actividades de análisis.

i. Uso del diario de trabajo.

j. Elaboración de la guía de observación.

k. Elaboración de las guías de entrevista.

l. Diseño de instrumentos para conocer las características del (los)

grupo(s) de práctica y contexto escolar.

m. Diseño de instrumentos y evaluación de registros para el análisis

del proceso de aprendizaje de los niños.

n. Expediente académico y personal de los alumnos de las escuelas

de educación básica o servicios de educación especial.


39

5.2.2 Criterios de acreditación

Como se mencionó en el apartado 5.2.1, Estrategias de evaluación, los

criterios de acreditación estarán sustentados en las Normas de Control

Escolar para las Instituciones formadoras de docentes en las Licenciaturas de

Educación Básica, Modalidad Escolarizada vigentes; en el Acuerdo número

261 por el que se establecen los criterios y normas de evaluación de los

aprendizaje, y en el presente documento.

5.2.2.1 Criterios de acreditación para Trabajo Docente I y II

a. Obtener una calificación mínima aprobatoria de seis.

b. Cubrir como mínimo 90% de asistencia a la escuela de práctica.

c. Acreditar la asignatura correspondiente al análisis del trabajo

docente compartida con Trabajo Docente I y II.

5.2.2.2 Criterios de acreditación para la asignatura correspondiente al

análisis del trabajo docente compartida con Trabajo docente I y II:

a. Obtener una calificación mínima aprobatoria de seis.

b. Cubrir como mínimo 90% de asistencia.

c. Acreditar Trabajo docente I y II.

La estimación del porcentaje de asistencia en números absolutos lo

obtendrá la escuela normal a partir del calendario de actividades del

7° y 8° semestres elaborado al inicio del mismo, el cual tendrá como

fundamento el calendario escolar oficial del ciclo escolar

correspondiente. Para estas estimaciones, se sumarán para el

Trabajo Docente I y II los días comprendidos en los periodos para

desarrollar la asignatura correspondiente al análisis del trabajo

docente compartido con aquél, los días designados para realizar

actividades académicas en la escuela normal.


40

Cuando un alumno durante el semestre no cumpla con el porcentaje

de asistencias, tanto en Trabajo Docente, como en la asignatura

correspondiente al análisis del trabajo docente, el área de control

escolar le sugerirá que solicite la baja temporal con fines de recursar

en el próximo ciclo escolar, siempre y cuando no rebase el tiempo

para la conclusión de los estudios. En caso de excederlo, causará

baja definitiva.

5.2.3 Situaciones que ameritan reprobación:

La reprobación de una asignatura se efectuará ante el incumplimiento de uno

de los tres criterios señalados en el apartado 5.2.2 de las presentes

Orientaciones. También procederá ante el retiro del practicante por la

autoridad de la escuela de educación básica, de servicios de educación

especial o docente de la escuela normal, al constatar y documentar que aquél

presentó problemas de conducta que ponen en riesgo la apertura para

continuar asignándole practicantes, o cuando se tenga conocimiento o queja

formal de que el normalista muestra falta de respeto hacia los alumnos de la

escuela de práctica (casos de maltrato psicológico o físico, hostigamiento

sexual, soborno, chantaje u otros).

Según la gravedad del problema, la sanción podrá ameritar: suspensión de la

práctica, baja temporal o expulsión definitiva de la institución formadora. En

caso de que alguna de éstas equivalga a la reprobación de la asignatura, el

estudiante se someterá a la regularización por recursamiento.

Un alumno tendrá derecho a la regularización del séptimo u octavo semestres

cuando obtenga una calificación final reprobatoria en las asignaturas de

Trabajo Docente y Análisis del Trabajo Docente, causando baja temporal y

volviendo a cursarlas en el siguiente ciclo escolar, siempre y cuando no

rebase el tiempo para la conclusión de los estudios, en caso de excederlo

causará baja definitiva.


41

5.2.4.1 El alumno que repruebe el 8º semestre, el director de la escuela

normal o la Subdirección Técnica, Académica, de Docencia o área

que realice funciones análogas, le recomendará que inicie sus

actividades escolares desde el 7º semestre, con el propósito de

facilitar el proceso de la elaboración del documento recepcional,

teniendo presente que administrativamente está acreditado en dicho

semestre.

Asimismo, “…para los alumnos que deseen reinscribirse en octavo

semestre después de causar baja temporal, es conveniente que,…

aunque ya tengan acreditadas las asignaturas del séptimo semestre,

se integren al Trabajo docente y al Seminario de análisis del trabajo

docente …desde séptimo semestre, ya que con las actividades que

se desarrollan en el último año de la carrera se elabora el documento

recepcional y se cumple con el servicio social, requisitos

indispensables para obtener el título conforme a la normatividad

vigente”.5

5 Cfr. Oficio DAC/DGN/DPSPMS001/02, emitido por la Dirección General de Normatividad de la Subsecretaría de Educación Básica y

Normal el 02 de agosto de 2002.


42

VI. SITUACIONES NO PREVISTAS

En el caso de suscitarse alguna situación no prevista en las presentes Orientaciones para

organizar, operar, evaluar y acreditar las actividades de práctica educativa, será facultad

de la autoridad de la escuela normal resolverla, previa consulta a la Dirección de

Educación Normal.

TRANSITORIOS

PRIMERO. Este documento estará sujeto a las Bases Legales que sustentan el presente

documento, así como al proceso de evaluación y seguimiento que se realiza sobre su

aplicación.

SEGUNDO. Todos los casos no previstos en el presente documento, serán motivo de

consulta ante la instancia educativa estatal, representada por la Dirección de Educación

Normal de la Secretaría de Educación de Veracruz.


43

GLOSARIO

Actividades de práctica educativa: Es el conjunto de actividades que desarrolla el

normalista de 1º a 8º semestres, con el propósito de fortalecer las competencias para el

ejercicio de la docencia, iniciando con visitas guiadas, observaciones, intervenciones

docentes y trabajo docente prolongado, que implican un proceso gradual relacionado con

las demandas de los diversos programas de estudio de las asignaturas del semestre

correspondiente, mismas que corresponden a las áreas de Acercamiento a la práctica

escolar y Práctica intensiva en condiciones reales de trabajo.

Alumno practicante: Estudiante de la escuela normal que desarrolla actividades de

práctica educativa en las escuelas de educación básica o servicios de educación especial.

Área de Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar: Está formada por seis

cursos que se desarrollan de 1º a 6º semestres, con una duración de seis a ocho9 horas

semanales cada uno, mediante la observación, la práctica escolar y con la orientación de

los docentes de las escuelas normales; estas actividades unen el aprendizaje logrado en

las distintas asignaturas con el conocimiento de las escuelas de educación básica. Las

actividades combinan la realización de las jornadas o estancias de práctica docente en los

planteles de educación básica o servicios de educación especial, con la preparación de las

mismas y el análisis de las experiencias obtenidas, el cual se lleva a cabo en la escuela

normal.

Área de Actividades de la Práctica intensiva en condiciones reales de trabajo: Se

integra por dos asignaturas ubicadas en el 7º y 8º semestres destinadas, por un lado, a la

planeación, calendarización de actividades de los programas de estudio de la licenciatura

correspondiente, propuestas didácticas, análisis, reflexión y sistematización de la

experiencia; y, por otro lado, al desempeño del trabajo docente en las escuelas de

9 En la Licenciatura en Educación Primaria, las asignaturas de Observación y Práctica Docente III y IV tienen

asignadas 8 horas semanales.


44

educación básica o servicios de educación especial. En ambos espacios curriculares se

lleva a cabo la elaboración del documento recepcional que permitirá la titulación.

Asesor de 7º y 8º semestres: Es el docente asignado por la dirección de la escuela

normal que atenderá un máximo de diez alumnos o un mínimo de seis, de acuerdo a lo

dispuesto en la normatividad, quién atenderá las actividades académicas, además de

observar y orientar el desempeño docente de sus asesorados, registrar información,

dialogar con los profesores tutores, participar en actividades de colegiado, asesorar el

documento recepcional, y evaluar las asignaturas correspondientes a estos semestres.

Docente de la escuela normal: Profesor que imparte alguna asignatura del área de

actividades de acercamiento a la práctica escolar u otras asignaturas del plan de estudios,

designado por la dirección de la escuela normal para acompañar a los alumnos durante

las visitas guiadas a los estudiantes que desarrollan las actividades de observación y

práctica escolar.

Escuelas de educación básica o servicios de educación especial: Instituciones donde

los alumnos normalistas desarrollan las actividades de práctica educativa.

Proceso pedagógico de regularización: Conjunto de estrategias de evaluación

determinadas por la academia de área y el director de la escuela normal o la Subdirección

Técnica, Académica, de Docencia o área que realice funciones análogas, para la

regularización de los alumnos normalistas que reprueban alguna asignatura vinculada con

las actividades de práctica educativa, mismas que deberán identificar y valorar las

competencias que los estudiantes han logrado a lo largo del semestre, de acuerdo con los

propósitos del curso y de conformidad con el Acuerdo número 261.

Responsable de grupo de la escuela de educación básica o servicios de educación

especial: Es el profesor titular del o los grupos en donde los estudiantes desarrollarán sus

actividades de observación y práctica escolar. Su función es la de observar el desempeño

del estudiante, orientarlo y asesorarlo en el ejercicio de sus actividades. Su apoyo es

fundamental en la formación inicial de los futuros docentes.


45

Trabajo docente prolongado: Es el conjunto de actividades que el estudiante normalista

lleva a cabo durante el último año de su formación inicial, durante periodos prolongados en

la escuela de educación básica o servicios de educación especial. En los planes y

programas de estudio vigentes se establece que el practicante debe realizar actividades

sistemáticas de enseñanza, con la finalidad de fortalecer sus competencias profesionales.

Tutor: Es el profesor responsable del grupo de la escuela de educación básica o servicios

de educación especial, que tiene asignado un practicante de 7º y 8º semestres. Su función

es la de observar el desempeño del estudiante, orientarlo y asesorarlo en el ejercicio de

sus actividades. Su apoyo es fundamental en la formación inicial de los futuros docentes.

Visita guiada: Recorrido efectuado por los alumnos del primer semestre en compañía de

un docente de la escuela normal, con duración de una jornada escolar en las escuelas de

educación básica o servicios de educación especial, con la finalidad de que el alumno

normalista empiece a familiarizarse con la escuela, reconociendo las características,

formas de organización y su diversidad en relación con el contexto social y cultural donde

se ubican.

Portafolio de evidencias: Es la carpeta que el alumno normalista elabora a partir de que

inicia sus actividades de práctica educativa. En este documento organizará los trabajos de

mayor importancia elaborados durante su intervención docente, así como las sugerencias

y observaciones, tanto del responsable de grupo de la escuela de educación básica o

servicios de educación especial, como de los formadores de docentes.


46

DIRECTORIO

DR. JAVIER DUARTE DE OCHOA GOBERNADOR CONSTITUCIONAL

DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE

LIC. ADOLFO MOTA HERNÁNDEZ SECRETARIO DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

LIC. ÉDGAR SPINOSO CARRERA OFICIAL MAYOR

MTRA. DENISSE USCANGA MÉNDEZ SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

PROFA. XÓCHITL A. OSORIO MARTÍNEZ SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

LIC. NEMESIO DOMÍNGUEZ HERNÁNDEZ SUBSECRETARIO DE DESARROLLO EDUCATIVO

LIC. ARTURO FRANCISCO GUTIÉRREZ GÓNGORA TITULAR DE LA UNIDAD DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y CONTROL EDUCATIVO

LIC. URBANO BAUTISTA MARTÍNEZ DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PROF. JULIO HERNÁNDEZ RAMÍREZ DIRECTOR DE EDUCACIÓN NORMAL

JEFES DE DEPARTAMENTO DE LA DEN

LIC. MA. DE LOURDES LOZADA MÉNDEZ PLANEACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR

MTRA. MARCELA EDNA ACOSTA HERNÁNDEZ APOYO ACADÉMICO E INVESTIGACIÓN

MTRA. MA. EUGENIA OSORNO ESTRADA COORDINADORA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

LIC. PATRICIA ISLAS CHAGOYA TITULACIÓN

MTRA. EVA BARRIOS Y LAGUNES

REGULACIÓN Y CONTROL EDUCATIVO

MTRA. ANA SILVIA MOTA VELASCO DESARROLLO INSTITUCIONAL

C.P. ALEJANDRA LÓPEZ DOMÍNGUEZ ENLACE ADMINISTRATIVO

ORIENTACIONES PARA ORGANIZAR OPERAR CTIVIDADES DE …

Documents

Transcript of ORIENTACIONES PARA ORGANIZAR OPERAR CTIVIDADES DE …