Origen Sociocultural de la Mente

Ontogenia-individuoFilogenia-especie

Ley de la Doble formación

• Toda función psicológica

«...en el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: a nivel social, y más tarde, a nivel individual.

Internalización

• Signos Herramienta Lenguaje psicológica

• Interpersonal Intrapersonal

• Funciones básicas

• Funciones superiores

• Funciones no aisladas, sino interrelacionadas.

Conciencia

Organización observable del conocimiento que nos es impuesta a los seres humanos a través de la participación en las prácticas sociales.

• Da cuenta de un proceso superior, que se puede estudiar a través del LENGUAJE

Lenguaje

• Interpsicologico-intrapsicologico• Internalización (cultura: signos, símbolos y

significados)

• Niveles de internalización

• Significados compartidos

Lenguaje

• Mecanismos semióticos

• Perspectiva referencial: Abreviación• Común, deíctica, de contexto

• Influencia cultural.

• Origen y funcionamiento mental: contexto social y actividad.

• Apropiación de significados a través de la internalización de la cultura y propio de la especie.

Contexto social y actividad

Leave, Wenger: Aprendizaje Situado

• Comunidades de práctica

• Significados, signos, membresía social, experto, aprendiz

Aprendizaje

• Proceso a través del cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, como resultado de la experiencia, la instrucción o la observación.

David Ausubel: Aprendizaje Significativo

• Información previa información nueva

comparación ,práctica conocimiento

Disposición Asimilación

Vygotsky

• Aprendizaje:

• ZDR ZDP ZDP

• andamiaje

Vygotsky: Aprendizaje

• La mediación social en el aprendizaje implica el uso de estrategias de aprendizaje centradas en el futuro del sujeto.

• ¿qué mecanismo semiótico usar?

• Las estrategias educativas para el cambio del otro, en la lógica de la edad mental, están centradas en el pasado del niño, en el nivel de desarrollo real.

• La estrategia ahora, en la perspectiva Vygotskyana, está basada en el futuro del niño, en la idea que intervenga en la Z.D.P., que ayude a recorrer el potencial por la mediación: "El niño puede ser, pero todavía no es". El profesor es un mediador de los conflictos socio - cognitivos.

Significados Compartidos

• Diferentes definiciones de la situación

• Mundos privados

• Se encuentran dentro de la intersubjetividad.

Intersubjetividad

• Interlocutores comparten una cierta cantidad de un “conocimiento base”, significados compartidos, definición de una situación.

• Lo importante no es la situación, sino como el individuo la valora o la comprende. Lo que a su vez da cuenta de la Conciencia.

Comunidades de práctica

• Grupo de personas que comparten un interés, un conjunto de problemas, o una pasión sobre un tema, y quienes profundizan su conocimiento y experiencia en el área a través de una interacción continua que fortalece sus relaciones”1 Wenger

Interacción Social

• Comunidades de práctica• Participación• Intersubjetividad

• Influencia que recibe un individuo en un momento determinado. APRENDIZAJE

Bruner

• Mente-, capacidad de representar la realidad y producto de las fuerzas socio-culturales.

• Aprendizaje basado en la categorización de procesos mentales que simplifican la interacción con la realidad a partir de la agrupación de objetos, sucesos o conceptos.

• El aprendiz construye el aprendizaje a partir de las categorías que se modifican a partir de la interacción con el ambiente.

• Disposición para aprender• Presentación del material modo de

representación• Unión de ideas, conceptos, significados

• APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO