ortalezco mis competencias Adjunto al portafolio · A. Divisibilidad entre 2 B. Divisibilidad entre...

ortalezco mis competenciasF Adjunto al portafolio

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Primero Básico208

5. Escribo el equivalente decimal o romano que corresponda.

6. Encuentro el número decimal correspondiente al número maya.

7. Escribo en notación cientíica o en notación estándar, según corresponda, el valor de las siguientes cantidades.

8. Resuelvo las operaciones combinadas. No olvido el orden que debo seguir.

9. Estimo las siguientes operaciones.

750,423 = 999,999=

944 = DLVCDXLIV=

CDVI = 1984 =

XCDIX = MMXIV =

LCCLXXV= 46=

×202= =

×201==

×200==

×203==

×202= =

×201==

×200==

×203==

• El producto interno bruto de cierto país para el 2013 fue de Q221,511,000,000.

• La estrella más cercana al Sol está a 4×1013 km.

• La distancia media de la Luna a la Tierra es 384,403km.

2×{50 [(2.3×10) (4.8×15) ] }=

[67 (63÷9) ]÷12=

( 2×7)+(5×8) ( 1×9)+(4×2)=

500+[( 250×3)+(300×5) ]=

a) 23,499 + 2499 =

b) 75,444 81,999 =

c) 953 × 25 =

d) 849,765 ÷ 351 =

e) 473 × 196=

f) 81 75=

g) 5,599 ÷ 258=

h) 149 + 251=


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Primero Básico209

10. Aproximo los siguientes salarios a la posición indicada en cada columna.

11. Identiico a qué sistema de numeración corresponden los símbolos presentados y escribo el valor del billete al que hace referencia.

12. Encuentro la medida del lado de los siguientes terrenos.

Número

Q4,575

Q2,754

Q3,490

Q6,365

Q8,455

Decena Centena U. de millar

A = 225m2

lote 1

lote 2

lote 3A = 400m2 A = 625m2

l = l = l =


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Primero Básico210

1. Asocio los criterios de divisibilidad con su enunciado escribiendo la letra correcta dentro del paréntesis correspondiente.

2. Respondo las preguntas.

Mes 2

Un número es divisible entre otro si la suma de sus cifras reducidas a un dígito es 9.

Un número es divisible entre otro si el dígito que ocupa el lugar de las unidades es 0 o 5.

Un número es divisible entre otro si es a la vez divisible entre dos y entre tres.

Un número es divisible entre otro si el dígito que ocupa el lugar de las unidades es cero.

Un número es divisible entre otro si la suma de sus cifras reducida a un dígito es 3, 6 o 9.

Un número es divisible entre otro si el dígito que ocupa el lugar de las unidades es cero o par (2, 4, 6, 8).

( )

( )

( )

( )

( )

( )

A. Divisibilidad entre 2

B. Divisibilidad entre 3

C. Divisibilidad entre 5

D. Divisibilidad entre 6

E. Divisibilidad entre 9

F. Divisibilidad entre 10

a) ¿Por qué el número 53 es primo?

b) ¿Por qué el número 48 no es primo?

c) ¿Por qué el número 738 es divisible entre 9?

d) ¿Por qué el número 2 es primo?

e) ¿Por qué el número 102 es divisible entre 6?


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Primero Básico211

3. De cada grupo de círculos coloreo la fracción que se indica.

4. En una bodega de 3.6m de altura se van a apilar cajas de tornillos. Si cada caja tiene una altura de 24cm, ¿qué altura tiene cada pila cada vez que se coloca una hilera de caja encima de la otra?

5. Coloreo los números que son divisibles entre los que se indican a la izquierda.

De amarillo

De rojo

De azul

De morado

De verde

De negro

De gris

De naranja

De celeste

25

78

23

36

910

47

14

69

12

hilera

Entre 2

Entre 5

Entre 9

Entre 3

Entre 6

Entre 10

468

468

468

468

468

468

234

234

234

234

234

234

261

261

261

261

261

261

480

480

480

480

480

480

855

855

855

855

855

855

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15

altura


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Primero Básico212

6. Reduzco las siguientes fracciones a su mínima expresión.

7. Completo las fracciones para que resulten equivalentes.

8. Completo la siguiente tabla observando con atención el ejemplo.

a) 28 50

= d) 144 212

=

b) 17 102

= e) 16 100

=

c) 14 72

= f) 240 360

=

8

= 45 120

= 27 52 = 77

= 48132

7 = 28 = 20100

Número Factorización Factores o divisores

Factores o divisores comunes

M.C.D.

12

24

9

40

20

18

72

12

15

60

100

60

90


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Primero Básico213

9. Resuelvo los siguientes problemas.

a) En un campamento hay 20 muchachas y 28 muchachos y los encargados desean formar equipos mixtos para jugar gotcha, de tal manera que todos tengan la misma cantidad de integrantes, tanto de muchachas y muchachos y esa cantidad sea lo más grande posible. ¿Cuántos integrantes habrá en cada equipo? ¿Cuántas muchachas y muchachos por equipo? ¿Cuántos equipos se formarán?

b) En el depósito de la Iglesia se van a apilar cajas de 24cm y a un costado otras de 30cm de altura. ¿A qué altura coincidirán las dos pilas?

c) Un comerciante compró 50kg de jocotes y piensa venderlos en paquetes de dos o más kilogramos. ¿De cuántos kilogramos pueden ser los paquetes para que al dividir los 50kg no le sobren ni le falten?

d) Partiendo de la ciudad de Guatemala, un avión hace un viaje redondo a Dallas, Texas, en 12 horas, mientras que otro hace un viaje redondo a Newark, Nueva Jersey en 18 horas. Si ambos salieron de la ciudad de Guatemala el 17 de junio a las 7 a.m., ¿qué día y a qué hora coincidirían en esa ciudad si siguieran haciendo viajes redondos?


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Primero Básico214

1. Escribo una V si la airmación presentada es correcta o una F si es falsa.

Mes 3

( ) En la multiplicación de fracciones el numerador es igual al producto del numerador del primer factor por el denominador del segundo; el denominador es igual al producto de los denominadores de ambos factores.

( ) Para sumar o restar números decimales, el primer requisito es que los números estén alineados en forma vertical de tal manera que los puntos decimales coincidan.

( ) Una fracción compleja es aquella en la que por lo menos una de sus partes no es un número entero, sino un número mixto o una fracción.

( ) Un cociente se considera decimal exacto cuando observamos que un dígito o un grupo de dígi- tos se repiten indeinidamente al seguir dividiendo.

( ) Los números decimales son aquellos que se encuentran comprendidos en el intervalo de dos números enteros en la recta numérica.

( ) Si en una multiplicación de fracciones hay números mixtos o decimales, es necesario convertir- los primero en fracciones para después multiplicar.

( ) La radicación de números decimales no es similar a la de los números naturales.

( ) Por ser una multiplicación abreviada de factores iguales, la potenciación sigue las mismas reglas que la multiplicación.

( ) Para leer un número decimal se lee primero la cantidad decimal y después se leen los enteros.

( ) La suma y resta de fracciones heterogéneas se pueden hacer directamente.

2. Escribo los siguientes números decimales.

Siete enteros, quince milésimas Mil doscientos treinta enteros, vein-titrés centésimas

Cinco mil trescientas veintiún cien milésimas

Doce mil cuatrocientas dieciséis millonésimas

Ocho enteros, dos décimas Cincuenta y un milésimas

Novecientos cincuenta enteros, cinco centésimas

Setenta y siete enteros, siete décimas

Nueve décimas

Letras LetrasNúmeros Números

Trescientos treinta y tres diezmilési-mas


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Primero Básico215

3. Relaciono ambas columnas con líneas que unan cada número con la forma de leerlo.

4. Obtengo el equivalente decimal de las siguientes fracciones.

5. Resuelvo las siguientes operaciones. Escribo el resultado en forma de fracción y en forma decimal.

a) 0.575

b) 5.75

c) 0.000575

d) 57.5

e) 5.0075

f) 0.0575

g) 575.00575

h) 0.000575

Quinientas setenta y cinco diezmilésimas

Quinientos setenta y cinco enteros, quinientas setenta y cinco cienmilésimas

Quinientas setenta y cinco millonésimas

Quinientas setenta y cinco millonésimas

Quinientas setenta y cinco milésimas

Cinco enteros, setenta y cinco centésimas

Cinco enteros, setenta y cinco diezmilésimas

Cincuenta y siete enteros, cinco décimas

a) 5 20

=

b) 12 150

= g) 5 6

=

c) 8 10

= h) 30 120

=

e) 15 25

=

d) 3 5

=

f) 2 9

j) 5 45

i) 3 5

=

=

=4

3

2

7

b) 6 8

a) 2 5

+

+

5 12

7 5

9 5

3 4+

+

=

=

c) 7 9

2 9

1 3+ =

d) 7 5

15.5 =

e) + 7 54.2 = 7

5

f) 5 8x =0.260

g) 15 20

÷ =1.5

9 10

3 2

=6 + +2.25h)


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Primero Básico216

6. Estimo el costo de la siguiente lista de alimentos, redondeando sus precios a enteros.

7. Calculo la medida de cada lado en las siguientes iguras, a partir del área o del volumen según corresponda.

225 64

km2A =

616 125

m3V =

484 100

m2A =

Lote de terreno

Depósito de agua

Regla de madera

Producto

Caja de galletas saladas

Pepinillos

Litro de leche de soya

Medio galón de naranjada

Queso panela

Filetes de tilapia

Mantequilla de maní

Detergente líquido

Salsa para pastas

Estimación

Redondeo

Q45.50

Q27.30

Q13.75

Q12.25

Q35.50

Q153.60

Q49.50

Q76.25

Q34.55

Precio

ractico mis competenciasP Adjunto al portafolio

Derechos Reservados 2000

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1. Trazo una línea entre la deinición y el concepto que le corresponde.

Forma de comunicación que implica hablar o escribir.

Estudia aspectos propios del habla de cada persona.

Primera comunicación escrita de la que se tiene registro.

Se compone de signos que representan sonidos.

Por naturaleza o convención, representa o sustituye a algo.

Signo

Escritura fonética

Signos lingüísticos

Paralingüística

Escritura pictográica

2. Observo la imagen. Luego respondo.

• ¿Cómo contribuyen los gestos y movimientos corporales al proceso comunicativo?

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

• Según tu opinión, ¿qué mensaje transmite el espacio físico entre el orador y sus oyentes?

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

3. Identiica los elementos extralingüísticos y paralingüísticos que intervienen en el lenguaje oral. Marca con donde corresponde.

Paralingüística Kinésica Proxémica

Jorge salió del concurso y levantó la mano formando una V con los dedos.

La madre dice a su hijo que lo ama mientrasle da un fuerte abrazo.

El locutor saluda a los oyentes con una voz tan fuerte que hace temblar los cristales.

C onocimiento

I nterpretación



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1. Escribo el tipo de gramática que se debería aplicar en los distintos casos. Utilizo las siguientes palabras.

descriptiva sincrónica normativa histórica

• Compré un libro en el que se hace un estudio profundo acerca del idioma español que se hablaba en Guatemala durante el siglo XIX.

_________________________________________

• Vi un video que presenta un estudio acerca del origen del idioma español.

_________________________________________

• Mi padre me ayudó a analizar cinco oraciones que iguraban en el ejercicio de mi libro.

_________________________________________

• Tuve una discusión con mis primos. Necesitábamos saber por qué no es correcto decir * Hubieron muchos problemas. _________________________________________

• Nivel morfológico:

________________________________________________

________________________________________________

• Nivel fonético:

________________________________________________

________________________________________________

• Nivel sintáctico:

________________________________________________

________________________________________________

2. Explico cómo podrían aplicarse los niveles del análisis gramatical en el siguiente anuncio.

3. Responde.

• ¿Qué es la gramática?

________________________________________________________________________________

I nterpretación

• ¿Cómo ayudarían los conocimientos sobre gramática en una conversación o en la redacción de un texto?

________________________________________________________________________________

cachorros Siberian HuskyVENDO

Mis cachorros son bien entrenados. Poseen certiicado médico. Idealespara jugar con niños y otros animales.Si está interesado, llámeme alteléfono: 22456788.

A nálisis


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4. Leo el texto. Luego realizo las actividades.

• Explico cómo se desarrollan los elementos de la comunicación en el texto.

Emisor: ______________________________________________________________________

Receptor: ______________________________________________________________________

Mensaje: ______________________________________________________________________

Canal: ______________________________________________________________________

Código: ______________________________________________________________________

Situación: ______________________________________________________________________

Interferencia: ______________________________________________________________________

I nterpretación

• ¿Qué funciones de la comunicación se observan en el texto? Explico mi respuesta.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

• ¿Qué clase de texto es? Marco con donde corresponde.

Narrativo Iconográico Periodístico

• Explico mi elección.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

El cumpleaños del abueloEsteban está de visita en casa del abuelo. Lleva una camisa envuelta en papel de regalo, pues su abuelo acaba de cumplir ochenta años. Al llegar a la puerta, el primero que sale a su en-cuentro es Kino, el perro dálmata, que mueve la cola en señal de alegría mientras da saltosalrededor del visitante. En el patio está el abuelo, quién está tomando la siesta en una silla.Se acerca a él y le da una palmadita en el hombro. —¡Eh!, ¿quién es? —pregunta el abuelo.—Soy yo, abuelo. ¡Feliz cumpleaños! —responde Esteban.—¡Gracias, Esteban! Me alegra que vengas —dijo el abuelo, mientras regañaba a Kino, que no dejaba de mover la cola. —Papá, mamá y mis hermanitos te mandan muchos saludos. —Gracias. Hablamos por teléfono en la mañana. —Yo preferí venir, abuelo, pues deseo invitarte a cenar hoy. —¿Hoy? Dile a Carmela que me ayude a prepararme. Esa tarde, Esteban, el abuelo y la tía Carmela comieron en un restaurante en el centro de la ciudad.



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5. Leo el texto. Luego explico cómo y dónde se utilizan los puntos.

• Uso de punto y aparte

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

• Uso de punto y seguido

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6. Escribe una anécdota que hayas vivido con tu familia. Utiliza puntos en tu redacción.

• Pinta los puntos que utilizaste, de acuerdo con la clave.

Punto y seguido (celeste) Punto y aparte (morado) Punto y inal (azul)

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Competencia: 4Estándar: 7

A plicación

Valores de la familia

Soy una mujer de 45 años. Dejé mi carrera magisterial para poder educar en casa a mis cuatrohijos: Sergio, Natán, Elías y Ester. Mi esposo corre con toda la carga económica de nuestrohogar, y le agradezco ininitamente el concederme que yo pueda realizar la más grandevocación de mi vida.

Siempre supe que quería ser mamá de tiempo completo, y mamá de una familia grande quecompartiera bonitos recuerdos. Pero, siendo yo todavía soltera, mi madre murió de hepatitis C,enfermedad que adquirió en su práctica como dentista. Así, mi deseo de permanecer en casacon mis hijos se incrementó tanto, que ya no hubo lugar en mi mente para pensar en maestrías,ascensos, vacaciones y carros de modelo reciente. […]

Margarita Sosa. Tesoros del reino. Octubre de 2008.


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Adjunto al portafolioCompruebo mis competencias

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2. Leo el texto y respondo.

1. Identiico los elementos de la comunicación que participan en el siguiente diálogo. Luego los explico donde corresponde.

• Emisor: ______________________________________________________________________

• Receptor: ______________________________________________________________________

• Situación: ______________________________________________________________________

• Código: ______________________________________________________________________

• Canal: ______________________________________________________________________

• Mensaje: ______________________________________________________________________

• Interferencia: ____________________________________________________________________

—¡Abran, por favor, abran!Pasado un momento, Guillermo oyó que alguien se acercaba penosamente a la puerta, y una voz de adentro que decía:—¿Quién anda? —Un pobre muchachito que se perdió en el bosque —contestó Guillermo—. Los lobos me hubieran hecho pedazos si no hubiera sido por el perro.—Adelante —fue la bienvenida desde adentro. A la vez que alguien destrababa la puerta. La puerta se abrió con un chirrido, y apareció la encorvada igura de una anciana. —Pasa, tú y tu perro son bienvenidos. […] Traducción y adaptación de Josie de Smith. El pequeño leñador

• ¿En qué momento de la narración se maniiesta la función apelativa de la comunicación?

________________________________________________________________________________

• ¿Existe función poética en el texto? Explica.

________________________________________________________________________________

• ¿Qué expresión podría considerarse como función referencial? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________

• ¿Qué modiicación le harías al texto para que haya función fática o de contacto?

________________________________________________________________________________

¡Qué bueno, Efraín!

Los niños se van a poner

muy contentos. Los lla-

maré para darles la noticia.

Carmen, hoy hablé con

mis padres. Pasarán el in

de semana con nosotros.

C omprensión

ompruebo mis competenciasC Adjunto al portafolio

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4. Leo el texto y respondo las preguntas.

• ¿Cuántos punto y aparte aparecen en el texto?

___________________________________________

• ¿Por qué son indispensables?

___________________________________________

• ¿Cuál es la función del punto y seguido en todos los casos?

___________________________________________

• ¿Cuál es el uso del punto que más se aplica en el segundo párrafo?

___________________________________________

• ¿Qué nombre recibe el último punto que aparece en el texto?

___________________________________________

• ¿Con qué in se usa la primera coma del útlimo párrafo?

___________________________________________

• ¿Se usa coma para hacer aclaraciones?

___________________________________________

• ¿Se usa coma para alguna enumeración?

___________________________________________

3. Marco con los libros en que predomina la función metalingüística de la comunicación.

Rut en el hogar celestial

Rut era una niña huérfana que no encon-tró en esta tierra un hogar que la com-prendiera. Vivió en un orfanatorio; mástarde en tres o cuatro hogares que inten-taron suplir lo que ella buscaba: amor,calor y comprensión.

Pero Ruth no era de este mundo. La dia-betes estaba consumiendo su cuerpo adolescente, y sus ojos débiles apunta-ban a lo celestial. A veces se la veíaausente, cabizbaja y con una respiraciónpausada; otras, con los ojos cerrados,adorando a Aquel que le tenía preparadoun hogar eterno.

Una mañana nos dieron la noticia.Ruth había muerto. Se había marchadopara siempre al hogar seguro, celestialy eterno. Se había marchado al hogarque todos habíamos podido ver que ella añoraba, cada vez que la vimos orar ylevantar las manos hacia el cielo, ha-cia lo invisible.

¡Oh, Ruth! Si pudieras traspasar loslinderos celestiales y mojar tu dedo enlas fuentes de vida, te pediría que bajarashasta nosotros y depositaras una gota ennuestra lengua. Así aprenderíamos a re-chazar este mundo y sus deleites, paraponer nuestros ojos en lo eterno.

A nálisis


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5. Uno con una línea el título del libro y el tipo de gramática al que pertenece.

6. Coloco las comas y los puntos en el siguiente texto. Se omitieron las mayúsculas a propósito.

7. Escribo un relato donde cuento acerca de un viaje que realicé con mi familia.

• Empleo el punto y la coma de acuerdo a los usos que conozco.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

sincrónica normativa descriptiva histórica

Ya bien caída la tarde lograron salir del potrero casi a rastras y dieron con Akanyá el río que brincaba entre las piedras bajo un bosque de mangos allí se sintieron felices bebieron hasta reventar y aunque a ninguno de los dos les deleitaba un baño él comenzó a caminar con las patas dentro del agua husmeando bajo las piedras pronto vio sus esfuerzos corona-dos porque logró matar a Tap el cangrejo no sin que este le atenaceara dolorosamente en una pata cojeando ligeramente y moviendo los bigotes en su eterno gesto de alegría llego donde ella descansaba y le mostró el cuerpo inerte de Tap que colgaba de su hocico

Virgilio Rodríguez Macal. El mundo del misterio verde

Estudio de la oración gramatical

El idioma español en

la época Colonial

El idioma español en

la época Colonial

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Título: ____________________________________________

8. Escribo una anécdota familiar de acuerdo con los elementos que se solicitan en el esquema.

• Identiico los signos de puntuación con el color que se indica.

Punto y seguido

Punto y aparte

Punto y inal

Coma después de enlaces como esto es, es decir, a saber, pues bien, etc.Coma para delimitar una explicación o aclaración.Coma para separar los elementos de una enumeración.Coma para separar vocativos.

amarillo café

rojomoradoceleste

verde

naranja

Introducción

(Un párrafo con

tres o cuatro

oraciones)

Desarrollo (Tres o cuatro oraciones cada párrafo)

Conclusión o

síntesis (tres

oraciones

como mínimo)

Fue un acontecimiento inolvidable…

En primer lugar…

Seguidamente…

Después…

Finalmente…



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1. Leo el texto. Seguidamente marco con la opción que considero correcta para cada actividad.

Estos son los trabajos que pasaron cuando estuvieron allí:

"Verdaderamente pasamos muchos trabajos cuando llegamos a establecernos en nuestros pueblos", decían antiguamente nuestros abuelos. ¡Oh, hijos míos! No se había traído nada para comer, para alimentar el estómago. Tampoco había con qué vestirse. Todo faltaba. Solo vivíamos de la sabia de las plantas y olíamos la punta de nuestros bastones para sa-tisfacer nuestro estómago. Fue entonces cuando comenzamos a hacer nuestras siembras de maíz; derribamos los ár-boles, los quemamos y depositamos la semilla. Así conseguimos un poco de alimento. Así también hicimos nuestros vestidos: aporreando la corteza de los árboles y las hojas del maguey hicimos nuestros vestidos. Cuando ya teníamos un poco de maíz aparecieron los zopilotes en el cielo y se arrojaron sobre lo sembrado comiéndose una parte de nuestro alimento. Esto contaban las gentes de antaño.

Memorial de Sololá. Versión de Adrián Recinos

•¿Quécriterionospermitesaberqueeltextopertenecealatradiciónoral?

El narrador habla en primera persona en todo el fragmento.

El narrador menciona que lo relatado lo contaban los abuelos.

El narrador cuenta lo que sucedió.

•¿Quéconocimientosseestántransmitiendoalasfuturasgeneraciones?

El texto informa que los abuelos sabían contar sus experiencias a sus hijos.

Indica que la tradición oral es muy importante para conocer el pasado.

Transmite la forma de vida que tuvieron los antepasados del narrador.

Mito Leyenda

________________________________________

________________________________________

________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

I nterpretación

2. Escribo las diferencias que hay entre un mito y una leyenda.

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3. Converso con mis padres o con mi tutor acerca de lo siguiente, y respondo.

• ¿Por qué son necesarias las reglas en el idioma?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

• ¿Qué ocurriría con el idioma sin la intervención de las academias?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

• ¿Qué signiicado tiene el lema: Limpia, ija y da esplendor? Explico.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Pido a una persona conocida adulta que narre una historia tradicional de mi comunidad o de la familia.

• Describo lo relacionado con las siguientes características en cada uno de los que participamos.

A plicación

Mi interlocutor (persona conocida) Yo

Ver a los ojos de la persona que habla

Evitar distracciones

Hablar con voz clara

Utilización del lenguaje corporal

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3. Realizo las actividades de acuerdo a la lectura del texto.

• ¿Qué tipo de palabras son las que aparecen resaltadas en el texto?

adjetivos sustantivos verbos

• La palabra memoria es un sustantivo…

concreto patronímico abstracto

• ¿Qué sustantivos necesita la abuelita para explicar a José cómo aprendió todas sus recetas? concretos, comunes patronímicos, comunes colectivos, comunes y propios y propios y propios

• En el texto: Lo que más le impresiona es que ella no tiene nada escrito; sabe todas sus recetas de memoria la palabra subrayada es un sustantivo.

• Clasiico los sustantivos del texto en la tabla.

Propios Comunes Concretos Patronímicos Abstractos

Una deliciosa tradición familiar

José ayuda a su abuelita a preparar deliciosas enchiladas. Mientras se pone un delantal blanco con dibujos de frutas José atiende las instrucciones de la abuelita:

Primero colocamos una hoja de lechuga sobre la tostada; luego colocamos suiciente verdura; seguidamente suiciente carne, queso seco y una rodaja de huevo duro. Final-mente lo bañamos con salsa de tomate y listo para servir.

José está sorprendido por lo bien que cocina su abuelita. Lo que más le impresiona es que ella no tiene nada escrito; sabe todas sus recetas de memoria.

—¿Cómo sabes tanto de comidas, abuelita? —pregunta José.

—Todas mis recetas me las enseñó mamá Patricia, la madre de tu bisabuelo José Carranza. José medita por unos segundos. Luego agrega: —Te prometo que cuando sea grande escribiré un libro con todas las recetas que sabes. Le pondré como título: Las recetas tradicionales de la abuelita.

propio

concreto

patronímico


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1. Leo el texto. Luego marco con la opción que considero correcta para cada interrogante.

• ¿Por qué el texto anterior se considera una leyenda?

Porque el narrador lo anuncia al principio del texto.

Porque explica de manera particular el origen de las cosas.

Porque narra una hazaña extraordinaria que se relaciona con un hecho real del pasado.

• ¿Qué relación tiene el título con su contenido? El texto informa acerca de la forma de vida que tienen los búfalos de agua.

El texto narra la pelea entre un búfalo de agua y un ternero con el in de evitar una batalla.

El texto explica las diferencias que hay entre un búfalo de agua y uno de tierra.

• En el texto, Si el búfalo tuyo gana, nosotros te serviremos; pero si gana el nuestro, nunca más podrás conquistarnos, ¿cuál es el uso con el que se identiica el punto y coma?

Para separar oraciones independientes

Para separar los elementos de una enumeración

Delante de palabras que son conectores

• En el texto, De pronto les vino una idea, ¿por qué la palabra resaltada es un sustantivo abstracto?

Porque son palabas que se reieren al origen de una idea.

Porque no se puede percibir con los sentidos pues se reieren a pensamientos.

Porque nombra con una palabra en singular a un conjunto de seres u objetos.

I nterpretación

El pueblo del búfalo de agua

Esta es una leyenda acerca de los siete millones de minangkabaus que viven en la isla de Su-matra en Indonesia. Hace unos seiscientos años el rey de la vecina isla de Java quería gobernar en Sumatra, así que les envió mensajes a los minangkabaus diciéndoles que él iba a tomar control de esa tierra. Los minangkabaus no eran lo suicientemente fuertes para defenderse, así que retaron al rey de Java a una competencia de un tipo diferente. “Seleccionemos ambos un búfalo de agua”, sugirieron ellos. “Pongámolos a pelear. Si el búfalo tuyo gana, nosotros te serviremos; pero si gana el nuestro, nunca más podrás conquistarnos.” El rey estuvo de acuerdo. Así que el rey de Java mandó inquirir por toda Indonesia hasta hallar el búfalo de agua más grande y feroz. Cuando los minangkabaus lo vieron, sus corazones temblaron. “Nunca podre-mos hallar un búfalo que le gane a ese”, pensaron ellos. De pronto les vino una idea. Tomaron un ternerito de búfalo y lo separaron por tres días de su madre. La pobre criatura estaba desesperada por la leche de su madre. Le adhirieron a los cuernos piezas de hierro ailadas como navajas, y lo enviaron al encuentro del búfalo gigante. ¡Cómo se rieron los javaneses! Pensaron que de seguro ganarían. El ternerito no podía pensar en otra cosa que no fuera leche. Se lanzó hacia el búfalo gigante pensando que era su mamá. Ansiosamente introdujo su boquita debajo del búfalo procurando mamar. Sus cuernos de hierro ailados laceraron el vientre del enorme búfalo.Mugiendo de dolor, echó a correr mientras el ternero lo perseguía agresivamente. Pronto, el gran búfalo cayó muerto. […]

Johnstone, Jill. Tú puedes cambiar el mundo. Editorial Unilit. Miami Fl. U.S.A. 1994.


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• Identiico veinte sustantivos en el texto El pueblo del búfalo de agua. Los anoto e indico su clasiicación.

Sustantivo Clasiicación Sustantivo Clasiicación

• Imagino y redacto un inal para el texto El pueblo del búfalo de agua. Identiico con colores diferentes los sustantivos que utilice.

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2. Escribo punto o punto y coma donde corresponde.

3. Analizo y respondo.

• ¿Cuál es la importancia del diálogo en la familia?

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• ¿Qué diferencia hay entre el diálogo interno y el diálogo externo?

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• ¿Cuáles son las principales funciones de la Real Academia de la Lengua?

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4. Completo la línea del tiempo que se relaciona con los principales acontecimientos que contribuyeron a la formación de la Real Academia de la Lengua.

A nálisis

Jacinto escucha con atención a papá mientras limpian el jardín Su padre lo instruye acerca de la forma en que se debe hacer el trabajo: la forma correcta de usar el rastrillo la utilización de guantes apropiados para protegerse las manos y la necesidad de ponerse el sombrero si es un día soleado para protegerse de los rayos del sol Jacinto escucha con atención no obstante ve por encima del hombro de su padre una nube negra que se asoma por el cielo

Anita por el contrario poda los cipreses hace esto porque le gusta mucho darles formas dis-tintas De su trabajo con la podadora puede surgir un caballo un pájaro en vuelo, aunque a veces incompleto un can o una esfera terráquea Ella se aleja unos metros de distancia para contemplar su obra de arte sin embargo tiene el cuidado de no pisar las lores recién plan-tadas por Jacinto

1726 y 1739 1951

1713 1887 2009 y 2010


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5. Marco con en la respuesta correcta para cada pregunta.

• ¿Cuál es el propósito de la Real Academia de la Lengua Española?

Fundar Academias de la Lengua en todos los países donde se habla idioma español. Establecer normas y preceptos con el in de crear unidad lingüística entre los hablantes del idioma.

Analizar y estudiar el idioma español para modiicarlo en la medida de lo posible.

6. Observo tres diccionarios distintos: léxico, enciclopédico y especializado. Luego completo la tabla.

A plicación

Léxico Enciclopédico Especializado

Título

Contenido

Utilidad

7. Escribo punto, punto y coma o coma donde corresponde.

• Jorge saborea un helado Carmen el chocolate que le compró la tía Marta

• A la reunión asistieron: José el hijo del panadero Carlos el vecino de enfrente Raquel la hija del jefe y Karla la presidenta.

• Nuestro equipo ganó el partido sin embargo no jugamos muy bien


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Título: ____________________________________________

8. Leo el capítulo 4 del libro de Proverbios. Converso con mis padres o con mi tutor acerca de lo que comprendí, y escribo un ensayo similar al que escribí al inal del módulo 1, en el taller de expresión escrita.

• Pongo especial atención al uso del punto y la coma, de acuerdo con los casos estudiados. • Pinto cada caso de acuerdo con la clave.

El capítulo es enriquecedor porque...

Me llama la atención...

Por otro lado,

Además,

En síntesis…

Punto para separar oraciones que tienen independencia sintáctica

Coma para separar los elementos de una enumeración

Coma detrás de enlaces

amarillo

verde

naranja

Introducción

(Un párrafo con

tres o cuatro

oraciones)

Desarrollo

(tres o cuatro

oraciones cada

párrafo)

Conclusión o

síntesis (tres ora-

ciones como

mínimo)


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9. Completo la tabla según las características que tienen los diccionarios.

Léxicos Enciclopédicos Especializados

Deinición

Ejemplos

10. Respondo.

• ¿Por qué es importante el uso de los diccionarios?

_______________________________________________________________________________

• ¿Por qué razón los diccionarios presentan los temas en orden alfabético?

_______________________________________________________________________________

11. Averiguo acerca de una receta de cocina tradicional en la familia y la escribo.

• Utilizo coma y punto de acuerdo con los casos que estudié. • Pinto los casos de acuerdo a la clave:

A nálisis

A plicación

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coma rojo punto azul


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4. Respondo.

• ¿Por qué es importante poner en práctica el lenguaje no verbal durante una conversación?

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____________________________________________________________________________________ • Cuándo conversas con tus padres, ¿cómo empleas los elementos extralingüísticos?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

5. Respondo.

• ¿Cuál es el signiicado que tienen estos signos?

6. Leo con mis padres o con mi tutor el capítulo 10 del libro de Hechos. Luego conversamos acerca de su contenido.

• Escribe cómo se desarrolló tu participación y la de tu interlocutor con base en los elementos no verbales de la comunicación.

A nálisis

Mi interlocutor Yo

Paralingüística

Kinésica

Proxémica

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Actividad 6

Funciones del pronombre

En una oración el pronombre puede usarse como:

• Sujeto: yo, tú, usted, él, ella, ello, ellos, ellas, nosotros, ustedes. Ejemplo: Ellos son de San Carlos Sija.

• Objeto directo: lo, la, los, las. Ejemplo: Lo invitó a su pueblo.

• Objeto indirecto: me, te, le, nos, les, se. Ejemplo: Les trajo un recuerdo de su comunidad.

• Atributo: mío, mía, míos, mías, tuyo, tuya, suyo, suya, etc. Ejemplo: La muñeca es tuya.

Los pronombres deben emplearse en forma correcta. Hay quienes no toman en cuenta esta recomendación al hablar o al escribir. Por ejem-plo, dicen Le di galletas a los invitados cuan-do lo correcto es Les di galletas a los invitados. Nótese que el pronombre les (en plural) susti-tuye al nombre invitados (en plural). Por otro lado, hay quienes emplean le por lo. Dicen por ejem-plo, Le vi ayer, en el teatro por decir: Lo vi ayer en el teatro. A este defecto se le da el nombre de leísmo.

1. Leo el texto, identiico y rodeo con una línea los pronombres. Después los clasiico en la tabla.

2. Escribo un mensaje a un misionero imaginario que trabaje en una comunidad indígena. Empleo pronombres de cada clase por lo menos una vez y los rodeo con una línea.

Dato de interés...

Durante los días del seminario el hermano Raymundo Pérez y su familia se hospedaron en mi casa. Ellos son del departamento de Alta Verapaz y hablan el idioma q'eqchi'. Desde muy tem-prano salíamos para escuchar las conferencias que inalizaban después de mediodía. Por las tardes, después del almuerzo, jugábamos con Marcos y Nora, sus hijos. Fue divertido porque nos enseñaron algunos juegos que no conocíamos. Además, aprendimos algunas expresiones en lengua q'eqchí'. Yo no dejaba de preguntar: "¿Cuántos años tienes?, ¿qué harán durante las vacaciones?, ¿cuántas lenguas se hablan en tu departamento?". Y ellos, hasta donde les fue posible, siempre respondieron con amabilidad. Mateo, mi hermano mayor dice que quiere aprender la lengua q´eqchí para involucrarse como misionero en una comunidad indígena de Guatemala. Lo decía, sobre todo, después de escuchar al hermano Raymundo cuando oraba en esa lengua. Ninguno, por supuesto, inluyó en su deseo. Eso solo puede ser posible si nos sometemos a la voluntad de Dios. El mío, en cambio, es viajar a Ecuador para trabajar como misionera entre los aucas.

Interrogativos Personales Posesivos Relativos Demostrativos Indeinidos

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Competencia: 5Estándar: 8 y 10

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Actividad 7

1. Escribo coma o punto y coma donde corresponde.

2. Busco en periódicos o revistas textos en los que se identiica el uso del punto y coma de acuerdo con los casos descritos en el cuadro y los escribo donde corresponde.

• Trabajo con la supervisión de mis padres o mi tutor.

Hoy por la tarde celebraremos el cumpleaños de la abuelita. Invité a cuatro de mis amigos: Juan el vecino de la colonia Rosa la hija de doña Laura José el primo de Juan y Manuelita la hija de doña Cristy. Estoy segura de que va a ser divertido sobre todo porque la abuelita nos contará historias graciosas. Mi abuelita y yo estamos revisando el recetario familiar. Le llamamos así porque son recetas de cocina que ella heredó de sus antepasados. Para que una comida sea exquisita es importante seguir las instrucciones al pie de la letra. Un solo ingrediente de más podría echarlo todo a perder. Estoy segura de que todo saldrá bien no obstante deberemos cuidar que se cumplan todos los detalles.

Papá trajo globos y serpentinas la casa se verá alegre con esos ornamentos. Por su parte mamá fue al mercado de la colonia para comprar lo necesario para hacer la comida. Ella también preparará comida típica o tradicional de Guatemala también conserva estas recetas en su armario. Cuando regrese la ayudaré a lavar las verduras. Todo debe estar listo a tiempo pues los invitados fueron citados a las 14:00 horas.

Para separar oraciones sintácticamente independientes

Delante de palabras que sean conectores

Para separar los elementos de una enumeración

Competencia: 4

Estándar: 7


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1. Leo el texto y realizo las actividades.

Y engendró Noé tres hijos: a Sem, a Cam y a Jafet. Y se corrompió la tierra delante de Dios, y estaba la tierra llena de violencia. Y miró Dios la tierra, y he aquí que estaba corrompida; porque toda carne había corrompido su camino sobre la tierra. Dijo, pues, Dios a Noé: He decidido el in de todo ser, porque la tierra está llena de violencia a causa de ellos; y he aquí que yo los des-truiré con la tierra. Hazte un arca de madera de gofer; harás aposentos en el arca, y la calafatea-rás con brea por dentro y por fuera. Y de esta manera la harás: de trescientos codos la longitud del arca, de cincuenta codos su anchura, y de treinta codos su altura. Una ventana harás al arca, y la acabarás a un codo de elevación por la parte de arriba; y pondrás la puerta del arca a su lado; y le harás piso bajo, segundo y tercero.

Génesis 6: 10-16

• Marco con resaltador los casos en los que se utiliza punto y coma.• Escribo con que inalidad se usan.

2. Busco y copio de mi Biblia dos fragmentos que ejempliiquen el uso del punto y coma.

I nterpretación

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• ¿Cuál es el signiicado que tienen estos signos?

4. Observo la imagen. Imagina y escribe una anécdota en la que los protagonistas sean las personas de la imagen.

• Uso punto y coma en cada uno de los casos vistos.

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A plicación

3. Respondo.

• ¿Por qué es importante poner en práctica el lenguaje no verbal durante una conversación?

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• ¿Cómo empleas los elementos extralingüísticos al conversar con tus padres?

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5. Anoto un signiicado y un signiicante para cada fotografía.

6. Converso con uno de mis familiares y transcribo el diálogo que sostuvimos. Luego identiico y explico qué tipo de diálogo se ejempliica.

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• Tipo de diálogo que se ejempliica: formal informal

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Signiicante: _______________

Signiicado:

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Signiicante: _______________

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Signiicante: _______________

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7. Observo a las personas que realizan un coloquio, y explico cuatro razones por las que lo podría poner en práctica con los miembros de mi comunidad.

8. Pego una fotografía de mi familia y la describo utilizando pronombres.

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• Escribo los pronombres que usé.

Fotografía



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1. Explico con mis propias palabras en qué consisten las características del lenguaje, la lengua y el habla.

Productividad Flexibilidad Posibilidad de nombrar cosas y acciones

2. Resumo y completo la tabla escribiendo en qué consisten las características de la lengua oral y la lengua escrita. Luego comento con mi familia estas características.

Lengua oral Lengua escrita

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3. Consultando la información de las páginas 84 y 85, indico a qué tipo de escritura se reiere la descripción, y la ilustro apropiadamente.

Considerada la escritura más antigua del mundo. Se empezó a utilizar apro-ximadamente en el 3300 a.C. en los valles mesopotámicos.

Se difundió gracias al trabajo de los co-merciantes que transitaban en el Medi-terráneo. Su alfabeto es el primero que contiene signos parecidos al griego y al latín clásico.

Escritura que constaba de numerales de puntos y barras, y de varios jeroglí-icos. La más desarrollada fue la de la cultura maya.

Escritura semítica utilizada por los is-raelitas. Consta únicamente de conso-nantes.

Los rasgos más antiguos de esta escri-tura representaban solo fenómenos na-turales.

Escritura cuyos signos representaban objetos, personas, animales e ideas mediante pictogramas. Existía la jero-glíica y la demótica.

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1. Leo la información, la interpreto y respondo las interrogantes.

I nterpretación

Los glifos que aparecen a conti-nuación son formas distintas de escribir la palabra b’alam, que signiica jaguar en la escritura maya.

• ¿Qué relación encuentro entre los glifos y la fotografía en cuanto a su signiicado?

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• ¿A qué tipo de escritura pertenece un glifo: ideográica o fonética? Explico.

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• ¿Consideras que cualquier persona podría interpretar el signiicado de este glifo con facilidad? ¿Por qué?

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2. Elaboro una T gráica con las características de los dos tipos de lengua.

Lengua oral Lengua escrita

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3. Comento con mis padres la siguiente información. Luego respondo las interrogantes.

La Piedra Rosetta es un fragmento de una antigua estela egipcia de granito. Fue descubierta el 15 de julio de 1799 por un soldado del ejército francés en el pueblo egipcio del delta del Nilo denominado Rosetta (tam-bién llamado Rashid), cuando las tropas de Napoleón Bonaparte se enfrentaron contra las de Gran Bretaña. En ella está grabado un decreto en tres tipos de escritura: jeroglíica, demótica y griega. Gracias a este descubri-miento, años más tarde se logró descifrar la escritura jeroglíica egipcia. Esto se pudo realizar porque en esta piedra se presenta esencialmente el mismo contenido en tres tipos de escritura. Actualmente la Piedra Rosetta se halla en el Museo Británico en Londres.

Enlace con: Estudios Sociales

• ¿Qué es la Piedra de Rosetta y qué relación tiene con el tema de la escritura?

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• ¿En dónde radica la importancia de este descubrimiento para la historia? Presenta dos argumento que validen tu opinión o punto de vista.

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• ¿Por qué crees que el decreto que contiene la Piedra de Rosetta fue escrito en tres tipos de escritura? Recuerda que la escritura demótica era más simple, la utilizada por el pueblo.

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• ¿Qué signiica la palabra “granito” y por qué se menciona en la lectura?

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4. Observo y analizo la información. Luego respondo.

• ¿Por qué crees que el tercer signo de la primera ila presenta tres diferentes signiicados? Explica.

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• ¿Cuál de los signos cuneiformes del año 2400 a.C. tiene mayor similitud con los signos pictográico del año 3000 a.C.?

• ¿Qué signo pictográico se usa para representar el verbo “comer”? ¿Por qué crees que se utilizan?

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• ¿Cuál es el valor fonetico para “dios, cielo”, “comida, pan” y “hombre”?

• ¿Cuáles son los signiicados del octavo signo pictográico?

• ¿Por qué crees que algunos signiicados aparecen entre signos de interrogación?

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Evolución de la escritura cuneiforme

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