Estilos de aprendizaje y el aprendizaje significativo en matemtica en estudiantes del IESPP INDOAMERICA. Trujillo, 2014.

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE:MAGISTER EN EDUCACIONAUTOR:Br. Vargas Esquivel, Roxana Liliana

ASESOR:Dr. Espinoza Polo, Francisco Alejandro

SECCIN:Educacin e Idiomas

LNEA DE INVESTIGACIN:Gestin y Calidad Educativa

PER- 2015

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Pgina del jurado

_______________________________________Presidente

_______________________________________Secretario

_______________________________________Vocal

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Dedicatoria

A Jehov nuestro padre amoroso que nos da la fortaleza necesaria para lograr nuestras metas. A mis queridos padres Nilvia y Luis por su apoyo incondicional en cada momento de mi vida profesional.A mi hijo Giancarlo, por ser el motivo y aspiracin para la realizacin de este trabajo de investigacin. Roxana

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Agradecimiento

Mi especial agradecimiento al profesor asesor, por el apoyo y orientacin que me brind en el desarrollo de la presente investigacin.

A todos los profesores del Programa de Maestra de la Universidad Csar Vallejo, que contribuyeron a mi crecimiento profesional.

Al Instituto de educacin Superior INDOAMERICA de la ciudad de Trujillo, un agradecimiento especial, por ser el lugar donde se realiz mi trabajo de investigacin, por todas las facilidades brindadas para su ejecucin.

La autora

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Declaratoria de autenticidad

Yo, Br. VARGAS ESQUIVEL, Roxana Liliana, estudiante del Programa de Maestra en Educacin de la Escuela de Postgrado de la Universidad Csar Vallejo, identificado con DNI N 18901178, con la tesis titulada ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN MATEMTICA EN ESTUDIANTES DEL IESPP INDOAMERICA. TRUJILLO, 2014; declaro bajo juramento que:1) La tesis es de mi autora.2) He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las fuentes consultadas. Por tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni parcialmente.3) La tesis no ha sido autoplagiada; es decir, no ha sido publicada ni presentada anteriormente para obtener algn grado acadmico previo o ttulo profesional.4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido falseados, ni duplicados, ni copiados y por tanto los resultados que se presenten en la tesis se constituirn en aportes a la realidad investigada.De identificarse la falta de fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a autores), autoplagio (presentar como nuevo algn trabajo de investigacin propio que ya ha sido publicado), piratera (uso ilegal de informacin ajena) o falsificacin (representar falsamente las ideas de otros), asumo las consecuencias y sanciones que de mi accin se deriven, sometindome a la normatividad vigente de la Universidad Csar Vallejo.

Trujillo 26 de febrero de 2015

VARGAS ESQUIVEL, Roxana Liliana DNI N: 18901178

Presentacin

SEORES MIEMBROS DEL JURADO:

En cumplimiento del Reglamento de Grados y Ttulos de la Universidad Csar Vallejo para obtener el Grado Acadmico de Magister en Educacin, presento ante vosotros, el informe de Tesis titulado: ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN MATEMTICA EN ESTUDIANTES DEL IESPP INDOAMERICA. TRUJILLO, 2014; con la finalidad de determinar la relacin entre las dos variables y de esta manera contribuir en la mejora del aprendizaje en dicha Institucin Educativa.

La investigacin se ha ceido estrictamente a los cnones impuestos por la metodologa de investigacin cientfica, esperando por ello cumplir con los requisitos para su aprobacin.

La Autora.

ndice

Pgina del juradoiiDedicatoriaiiiAgradecimientoivDeclaratoria de autenticidadvPresentacinvi ndice viiRESUMENixABSTRACTxI. INTRODUCCIN11 1.1. Problema...241.2. Hiptesis..1.3. Objetivos.25II. MARCO METODOLGICO .262.1. Variables . 262.2. Operacionalizacin de variables ..262.3. Metodologa 2.4. Tipo de estudio 28 2.5. Diseo de investigacin ..282.6. Poblacin, muestra y muestreo 292.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos .292.8. Mtodos de anlisis de datos.. 30III. RESULTADOS...31VI. DISCUSIN...32V. CONCLUSIONES45VI. RECOMENDACIONES .. 47VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICASVIII. ANEXOS

Anexo 1: Artculo cientficoAnexo 2: Test de Estilos de Aprendizaje y Aprendizaje Significativo de MatemticaAnexo 3: Matriz de consistencia de la investigacinAnexo 4: Matriz de construccin de los instrumentos y validadoresAnexo 5: Data de resultados de los instrumentos de la investigacinAnexo 6: Validacin y confiabilidad estadstica de los instrumentosAnexo 7: Evidencias fotogrficas de recabacin de datos a la muestra

Resumen

En el marco del buen desempeo docente se enfatiza en que el aprendizaje no es solo un proceso metodolgico sino que involucra los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Es en este contexto que se ha realizado la presente investigacin con el propsito de Establecer la relacin que existe entre el aprendizaje significativo en matemtica y los estilos de aprendizaje de los estudiantes del IESPP INDOAMERICA. TRUJILLO, 2014.

Se eligi una muestra aleatoria conformada por 76 estudiantes matriculados en el II y IV ciclo de estudios en el IESPP INDOAMERICA. TRUJILLO, 2014. El diseo de investigacin fue el descriptivo correlacional y el los instrumentos aplicados fueron el test de Aprendizaje Significativo en Matemtica y la Escala de Estilos de Aprendizaje. El test de Aprendizaje Significativo en Matemtica fue validado mediante la tcnica del juicio de expertos, establecindose su confiabilidad mediante un estudio piloto, siendo confiable, puesto que el coeficiente alfa de Cronbach fue superior a 0.70. En el caso de la Escala de Estilos de Aprendizaje se tom la versin validada por Vsquez (2008).

Los resultados estadsticos muestran que efectivamente existe una alta relacin entre el Aprendizaje Significativo en Matemtica y de Estilos de Aprendizaje; en los estudiantes matriculados en el II y IV ciclo de estudios en el IESPP INDOAMERICA. TRUJILLO, 2014. As tenemos; r= 0.9358, p