P L A N D E A R E A A R T I S T I C A

I.E. CÁRDENAS CENTRO

PROCESO Y CÓDIGO:GESTIÓN ACADÉMICA

CC-PR-0__VERSIÓN: 001Emisión: 08-07-2008

PLAN DE AREA ARTISTICA Actualización::

1

LIC. DANILO HERNÁN BEJARANO.

LIC. AMPARO LOPEZ BETANCOURT

LIC. OSCAR ALBERTO VALENCIA GOMEZ

Contador: FERNANDO LOZANO PUENTE

PERIODO LECTIVO

2009- 2010

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 1 de 194

I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001

1 INTRODUCCIÒN

El proceso fundamental de los programas de Educación Artística y cultural en Artes

Plásticas, es el desarrollo de la creatividad del estudiante y la orientación de su sensibilidad y

de su apreciación artística. Para ello es necesario tener en cuenta el proceso de desarrollo

creativo donde se orienta el respeto de la libertad de expresión estimulando la efectividad a

través de lo espontáneo de diferentes materiales. Por tal motivo es indispensable insistir en

la apreciación artística orientada al reconocimiento de los valores artísticos propios de la

región, destacando su importancia en la identidad nacional, como también de la

interpretación instrumental que permite descubrir talentos.

Sintetizando, esta comprende un conjunto de manifestaciones artísticas que tiende al

desarrollo de la expresión visual, auditiva y corporal del estudiante. Por ende, la Educación

Artística es parte de la estructura curricular, y como tal cumple una función integral del

educando, estimulando y encabezando la sensibilidad y enseñándolo a pensar críticamente.

Hasta hace poco en Colombia se inicia la toma de conciencia estatal sobre la importancia de

esta educación como vehículo para la formación integral del educando como medio para

contribuir al aprendizaje de las demás áreas del conocimiento.

Dado el papel preponderante que hoy día juega el arte colombiano en el ámbito

latinoamericano y universal, el sistema educativo tiene a través de la Educación Artística el

compromiso urgente de divulgar y dar apoyo con base al análisis crítico de nuestra realidad

artística.

No se trata de formar artistas durante la educación básica, sino de proporcionar a los

estudiantes los conocimientos básicos fundamentales, los medios y las técnicas que le

permitan desarrollar su propia expresión, relacionada estrechamente con su desarrollo físico,

intelectual y socio-afectivo. Aunque en el camino se descubren nuevos talentos.



La Educación Artística y cultural constituye un área independiente en el sistema educativo

actual. Esta, está integrada en las artes plásticas (pintura – escultura – modelado) de la

música y del movimiento expresivo (teatro – pantomima – títeres – danzas);

En este caso particular, dibujo técnico, música y trabajo manual.

La enseñanza del Dibujo Artístico en la educación colombiana no ha merecido la dedicación

e interés que otros países poseen a esta asignatura. Por esta razón, muchos de nuestros

estudiantes bachilleres y universitarios encuentran escollos casi insuperables, que hubiesen

podido evitar con un entrenamiento previo a esta área de estudio a nivel de la escuela

secundaria y universitaria.

El ministerio de Educación Nacional en la reforma curricular puesta en vigencia según el

decreto No 080 de 1974 estableció la enseñanza de esta asignatura con el fin de subsanar

las fallas antes mencionadas y en la ley 115 del año 94 y su decreto reglamentario 1860 del

mismo año, el área se constituye como fundamental y obligatoria.

En otras palabras la finalidad se concretiza en crear condiciones adecuadas para aprender a

pensar (crear ambientes – actitudinales – aptitudinales y procedimentales) es decir, propiciar

la elaboración del aprendizaje por parte del estudiante y guiarlo a controlar su proceso de

pensar y aprender mediante procedimientos y estrategias metacognitivas, pues el

conocimiento creativo es el que ellos mismos elaboran, revisan, interpretan, argumentan,

proponen, cuestionan, confrontan con otras informaciones, relacionan con otros

conocimientos, aplican a nuevas situaciones, razonan y aprenden.



2. JUSTIFICACIÒN

La educación artística y Cultural ha formado al hombre estructuralmente, dejando una huella

sobre la Historia.

En la antigüedad una fórmula de expresión del hombre fue el arte rupestre que sin

pensarlo fue la primera manifestación del arte gráfico y así sucesivamente el hombre ha

sentido la necesidad de manifestarse de alguna forma hacia los demás.

Para los griegos el arte era la manera de formar al hombre, ya que introducía en el espíritu el

sentido de ritmo, armonía y la forma, modificando sus estados de ánimo. En el siglo XVIII,

Rosseau fue el defensor de la pedagogía artística, ya que eran los testimonios que el hombre

ha expresado en relación consigo mismo o con su realidad cultural y de volcarse en ella.

En la escuela nueva se buscaba reformar los métodos tradicionalistas que le servían para los

dotados artísticamente y su manifestación fue a dar los conocimientos a personas que no

mostraban aptitudes especiales y buscar así, popularizar la Educación Artística.

En Colombia solo hasta hace poco, se le ha dado la importancia ala educación artística en la

educación formal, como vehículo para la formación integral del educando y como medio para

contribuir al aprendizaje de las demás áreas del conocimiento.

Actualmente han florecido en nuestro país el impulso y la formación de centros educativos

que enseñan la Educación Artística y Cultural, pero la labor se debe iniciar en los centros

educativos, como base como base de la educación del educando, al cual se le debe apoyar y

divulgar sus procesos artísticos.

La Educación Artística y Cultural es fundamental para el desarrollo integral, creativo y medio

de expresión del joven actual y del siglo XXI.



En la elaboración de las Expectativas de la Educación artística y cultural, se han tenido en

cuenta los aprendizajes vinculados a las capacidades de producción y percepción-

decodificación de los discursos, como así también los concernientes a las situaciones de

interacción social.

En relación con las primeras (producción, percepción-decodificación), resulta necesario

considerar la relación permanente entre ellas, por lo que el énfasis puesto en una de las

capacidades, no implica la exclusión de la otra. En cuanto se produce, se posee mayor

capacidad de decodificación, así mismo al enriquecer la percepción y la decodificación, se

incrementan las posibilidades de producción.

El valor otorgado a los aprendizajes que resultan de la interacción grupal y del trabajo

solidario, implica atención al aprendizaje de valores y actitudes que permiten el respeto y la

pluralidad de ideas: La valoración de las realizaciones propias y ajenas del entorno cotidiano

y comunitario, el desempeño en funciones y roles diferentes, la resolución de problemas y la

construcción del conocimiento entre pares. El trabajo grupal en el área, es más que una

estrategia metodológica: representa un objetivo en sí mismo. En una gran diversidad de

producciones, la significación del proceso de realización grupal resulta tan importante cuanto

lo es el producto, todo esto teniendo en cuenta una actitud filosófica.

Finalmente, importa destacar la necesidad de construir escenarios educativos que posibiliten

el desarrollo de competencias vinculadas a la apropiación de significados y valores estéticos,

estimulando el disfrute y el placer por los aprendizajes.



3. PROPÒSITOS DEL ÀREA

-) Desarrollar actitudes que colaboren en el mejoramiento de la parte psico-afectiva,

senso-motriz, la personalidad y las relaciones interpersonales.

-) Adquirir habilidades que ayuden a la formación artística y cultural mediante la expresión

corporal, la

representación, la música, la plástica, la literatura, y las demás artes.

-) Reconocer sus aptitudes por medio de la educación artística, para un mejor desempeño

motor o para la orientación vocacional.

-) Adquirir hábitos que respondan a las necesidades de trabajo, para el mantenimiento y

mejoramiento de la utilización del tiempo libre.

-) Fomentar las prácticas de las actividades artísticas y culturales, integrándolas

creativamente a la vida

diaria en trabajos grupales o individuales.

-) Valorar, conservar y enriquecer el patrimonio cultural regional, nacional y universal.

-) Reconocer las diferentes manifestaciones artísticas que ha tenido el hombre a través de la

historia, creando y fomentando una cultura propia.

-) Desarrollar un sentido investigativo, creativo, crítico y analítico a través de la práctica de

los diferentes medios de expresión artística y los medios masivos de comunicación.



Es de tener en cuenta que estos propósitos se ajustan directamente a la filosofía, misión y

visión de la institución en el sentido de formar un hombre nuevo, capaz de reconocer sus

capacidades extraordinarias, pero también sus limitaciones, que ame la verdad y a ella le

rinda culto diariamente, que sea justo y esté presto a darle a la justicia todo su apoyo desde

su área, que atienda los nuevos lineamientos que la sociedad y el estado colombiano han

definido teniendo en cuenta las exigencias de un mundo cambiante; también que sea capaz

de autogestionarse, de vivenciar los valores, tomar decisiones y ser visionario con conciencia

crítica de su manera de pensar y de sentirse en armonía con Dios, con la naturaleza y con

las demás personas, desde una actitud Filosófica.



3.1 REFERENTE NORMATIVO.

Cada vez más, las personas y los grupos, somos concientes de que la mayor riqueza

adquirida de un país, es su gente, pero desarrollada en todas sus dimensiones y motivada

para avanzar, a lo largo de su vida, hacia niveles más altos de conocimiento, de desempeño

y de aportes al bien común, fundamentados en una educación creativa, ambiental, ecológica

y estética.

Esa idea contribuye a que la cultura artística aprecie la educación como una de las variables

que requiere mayor atención, recursos y voluntad política, intelectual, empresarial y

ciudadana. La propuesta de la constitución política y de la ley general de educación

(115 – 94) contiene elementos fundamentales para enseñar la educación artística, cuya

práctica conduciría, sin duda, a un mejoramiento de la calidad de vida, como consecuencia

de que ayuda a ocupar los espacios libres del hombre y de la sociedad.

En este sentido podemos afirmar que los colombianos poseemos ideas profundas y

propósitos adecuados para cambiar o reemplazar los momentos críticos de violencia por

elementos que constantemente están recreando nuestra mente y desarrollando nuestro

pensamiento en ideas para mentes creativas y estéticas.

Es por ello que la ley 115 – 94, su decreto reglamentario 1860 – 94 resolución 2343/96

ordenan lineamientos generales para enseñar la educación artística y cultural en todos los

niveles y le dan el carácter de área obligatoria y fundamental.

Las disposiciones consagradas en estas normas tienen en cuenta aspectos de formación

humana y del acceso al conocimiento, a la ciencia, a la cultura, a la creatividad y a la

tecnología y con ello múltiples valores que son necesarios y útiles para todos los ciudadanos

independientemente de la región del país donde se encuentra ubicado.



3.2 ARTICULACIÓN DE PROCESOS.

3.2.1. DIRECCIONAMIENTO GENERAL:

a. Procesos Biofísicos. Trabajar la armonía corporal en la ejecución de las formas

básicas de movimiento y tareas motrices para reflejarlas en su participación dinámica

y en las actividades de campo para lograr el desarrollo social-convivencia, integración

social y solidaridad.

b. Procesos Cognitivos. La creatividad es una manera especial de pensar, sentir y

actuar, que conduzca a un logro o producto original, funcional y estético, bien sea para

el propio estudiante o para el grupo social al que pertenece; por tal motivo este

proceso se inclina a que el educando sea sensible, flexible, imaginativo, trabajador y

comprometido. (Graciela Aldana de Conde 1988)

c. Proceso Comunicativo. La competencia comunicativa es uno de los grandes procesos

de desarrollo del ser para su socialización, por ende el educando en el área obtendrá

la capacidad de adquirir un conocimiento cada vez mayor de las formas de expresión

y de representación que el lenguaje hace posible en la ciencia, en lo ético y lo moral y

en lo interpersonal y social.

d. Proceso De Desarrollo Valorativo y Actitudinal. La tarea más importante que tenemos

los humanos sobre la tierra es la de aprender a vivir y a convivir dentro de una cultura

cuyos procesos y productos debemos entender, valorar, disfrutar, transformar o crear.

(Savater, 1991)

En este proceso induciremos al educando a distinguir un desarrollo cognitivo, manifiesto en

la capacidad para comprender al otro.

e. Procesos De Expresión y Experiencia Estética. Los procesos estéticos se

correlacionarán con el mundo de lo sensible, de lo emotivo, de lo contemplativo, de lo

creativo y de lo valorativo.

3.3 SELECCIÓN CONSENSUADA DEL PROCESO.



Según diagnóstico de estudio hay una necesidad sentida de la comunidad educativa. Falta

de desarrollo lingüístico para utilizarlos en los juegos del lenguaje para desarrollar una

excelente destreza en lecto-escritura, para describir, analizar, comparar, para exponer por

escrito y oralmente el propio pensamiento para interpretar y resolver problemas, falta dominio

de conocimientos específicos y procedimientos para desarrollar desempeños eficientes,

capacidades para generar estrategias de competitividad.

3.4 ARTICULACIÓN ESTRUCTURAL DE PROCESOS

El área tiene una afinidad estructural de correlación con todas las áreas fundamentales y

obligatoria ya que van en concordancia entre razonamientos lógicos y aptitudes, entre

conocimientos y estrategias, en cada campo del saber.

Específicamente se correlaciona con las matemáticas y la geometría en los ámbitos de

conteo, medición, variación y aleatoriedad. (desarrollo del pensamiento.)

De igual manera, tiene relación directa con el área de sociales, ámbito de geografía en lo

referente a la situación posicional de la geometría, eje temático de posición direccional, de

orientación y de ubicación en el plano y lo real (lo físico.)

En castellano con procesos de mejoramiento de la escritura y lecto-escritura.

En ciencias naturales, composición de las cosas y material de las cosas.


4. METAS DE CALIDAD

4.1 ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA EL ÁREA.

Propicia el desarrollo de la actividad motriz, en todos sus campos de acción del ser,

la creatividad como elemento clave de la sensibilidad, flexibilidad, movilidad,

imaginación, trabajo o elaboración; también propicia la capacidad para apropiarse

del discurso de cualquier disciplina, interpretando, argumentando y proponiendo.

Interactúa con el otro sobre la base del respeto, la valoración, el disfrute y el

aprovechamiento ético de las diferencias.

Desarrolla la capacidad de sentir, apreciar y disfrutar de la naturaleza a través de la

contemplación cuidadosa de su entorno, como base de su expresión artística.

4.2 ESTÁNDAR PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR.

Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con

los demás, con la naturaleza y con su entorno; explora diferentes lenguajes

artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales

variados; participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones,

costumbres y experiencias propias de su comunidad.

4.3 PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA.

- Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias equivocaciones, recuerda y lo

manifiesta con una gestualidad corporal y elaboración artística segura y

espontánea.


- Contempla, disfruta activamente su motricidad hacia la construcción de

formas expresivas; explora, compara y contrasta características de la

naturaleza y de la producción cultural del contexto.

- Controla, orienta y ensaya nuevas habilidades corporales expresivas;

delimita campos de interés en la naturaleza en su comunidad y en la

producción cultural, los transforma en lenguajes artísticos particulares

cargados de emotividad y de habilidades lectoras; describe, compara y

explica los procedimientos técnicos que realiza.

4.4 PARA LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA.

Coordinar sus habilidades corporales expresivas hacia la construcción de formas

con sentidos, investiga, incorpora, interpreta, transforma y comunica

simbólicamente experiencias de interacción con la naturaleza, con los otros y con la

producción cultural; descubre y explica comparativamente los procedimientos

técnicos que desarrolla; transforma creativamente accidentes, errores e

imprevistos. De igual manera manifiesta asombro con su propia inventiva y con la

significación que ésta tiene con el medio, por último manifiesta sin temor sus

emociones ante las cosas que lo conmueven requiriendo y brindando afecto.

4.5 COMPETENCIAS CONCEPTUALES.

Maneja nociones básicas y complejas del lenguaje artístico, lo asocia con su

mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura, el dibujo, el modelado, el arte

en general y lo comenta con sus compañeros.



4.6 COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES.

Coordina su motricidad expresivamente; se aproxima y explora la naturaleza y su

entorno socio-cultural inmediato. Simboliza, afirma y comparte respetuosamente

intuiciones, sentimientos, fantasías y nociones en el juego espontáneo y en sus

expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma

creativamente errores, accidentes e imprevistos.

4.7 COMPETENCIAS ACTITUDINALES.

Fomenta el interés y el desarrollo de actitudes hacia la practica investigativa y

propicia la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

4.8 ÀMBITOS SEGÙN PROPUESTA DEL ICFES

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Educación Artística y Cultural:

Desarrollar la habilidad para percibir y reaccionar a las experiencias, a través, de

las bellas artes. (Espontaneidad), adquiriendo conocimientos básicos sobre el

fenómeno artístico musical que permite comprender las cualidades del ser.

Contexto Histórico, Cultural y Social:

Comprender y aportar a la evolución de las bellas artes, a través de su desarrollo

histórico, cultural y social. (Lenguajes Artísticos)



Expresión y Ejecución Creativa:

Desarrollar y afinar conocimientos, ideas, destrezas, actitudes, sensibilidad y

emociones en su vocación para la expresión y ejecución creativa en las bellas

artes. (Inventiva, creación artística y lúdica. Expresión.), realizar actividades de

aplicación mediante prácticas vocales, corporales e instrumentales.

Crítica Estética:

Desarrollar la habilidad para avaluar la producción artística y de otra naturaleza, a

través de la experiencia y el conocimiento en las bellas artes.

Valores y Actitudes:

Desarrollar la sensibilidad y las emociones que, representadas a través de las

bellas artes, ayudan a mejorar la calidad de vida. (Ejes Transversales.)

específicamente estimular la creatividad.

Diversidad Cultural:

Reconocer que con su talento aporta a la evolución de las bellas artes,

demostrando respeto por las diferencias étnicas, socioeconómicas, edad y género.

Adquirir conocimiento del folclor general como punto de partida de la cultura

universal.

Estudio y Trabajo:

Desarrollar los conceptos organizadores de las bellas artes, su variedad de

materiales, técnicas y procesos que los capacite para el trabajo.

(medición, posición de las cosas y materia de las cosas)



Seguridad y Prevención:

Desarrollar conceptos sobre como aplicar las reglas de salud y seguridad

(Prevención de accidentes) en la creación y ejecución artística.


PLAN INTEGRADO DE ESTUDIOS

MALLA CURRICULAR

GRADO TRANSICIÓN

EJE ORGANIZADOR EJE TEMÁTICOCONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

Espontaneidad, valores y actitudes.

Seguridad y prevención.

Lenguaje artístico.

Entorno.

Naturaleza.

Relaciones.

Escritura.

Dibujo.

Entorno

cultural

Ecologia

humana y

medio

ambiente

Expresión con la naturaleza y su entorno.

Disfrute de fiestas locales y regionales.

Tradiciones. Narraciones. Costumbres. Expresión

artística temática.

Escritura y lecto-escritura visual.

Pensamiento del desarrollo nocional.

Actitudes y valores.

Prevención y seguridad.

Demuestra sensibilidad e imaginación con los demás, con la naturaleza y con su entorno, participa y valora las fiestas tradicionales, narraciones y costumbres y las relaciona con su mundo artístico del juego

Interpretativa


I.E. CÁRDENAS CENTROAprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. Secretaria de Educación

Municipal de PalmiraNIT: 800.698.546-5

Año Lectivo:2009 - 2010

Jornada:MañanaFecha:

Noviembre de 2009

MALLA CURRICULAR

Área/Asignatura: Educación artística y cultural Grado: PRIMEROEJE

ORGANIZADORESTANDAR

EJE TEMATICO

CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO

Medición.Lenguaje artísticoSeguridad y prevenciónEntorno cultural y social

Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, lo asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de la escritura, el dibujo, el modelado y lo comenta con los demás.

Explora las posibilidades expresivas mediante

Lenguaje artístico, entorno, naturaleza, relaciones, puntos geográficos.

Valores y actitudes.


Ecología humana y medio ambiente.

Trazos y líneas.Procesos de lectoescritura.

Lápiz

Formatos

Punto – línea

Forma

Tamaño

Sensación sonora.

Desarrollo del pensamiento pre lógico.

Procesos de lecto-escritura.

El punto.Volumetría geométrica

Toma la naturaleza como fuente de inspiración creativa para mejorar el gusto estético a través de la observación directa, de la expresión de la misma y su relación con la educación artística.

Desarrolla habilidades, destrezas manuales auditivas y corporales mediante el empleo de diversas técnicas y materiales. Manifiesta interés y laboriosidad en el

Desarrolla su creatividad mediante el dibujo libre.

Realiza manualidades con diferentes materiales.

Elabora dibujos y los colorea.Utiliza diferentes clases de papel para formar figuras.

Elabora diferentes actividades con el uso de la plastilina.



técnicas y materiales que permiten el disfrute artístico.

Conceptos elementales

Teoría del color.

Normas, tamaños y texturas.

Movimientos y transformaciones.

Desarrollo del pensamiento lógico.

Manualidades.Figuras geométricas.Creatividad e inventiva.

Educación y tecnología (manualidadesDesarrollo de la motricidad fina. Colores primarios y secundarios manipulación de la plastilina.

La línea (recta, curva, horizontal, vertical, inclinada, abierta, cerrada).

El puntillismo.

La cuadricula (ampliación y reducción).

Caligrafía, la letra script.La letra técnica.

Manejo de instrumentos.

Colores primarios y secundarios

Manipulación de la plastilina.

Figuras geométricas.

Creatividad e inventiva.

trabajo práctico y creativo en el uso de los diferentes materiales y técnicas utilizadas en el dibujo.

Desarrolla habilidades comunicativas como: (pintura, sonidos, señales, cantos gestos), que impliquen dominio técnico y tecnológico en la creación de obras artísticas, aplicando teóricas del arte.

Desarrolla la creatividad y la motricidad fina con el uso de la plastilina.







Noviembre de 2009

MALLA CURRICULAR

Área/Asignatura: Educación artística y cultural Grado: SEGUNDOEJE

ORGANIZADORESTANDAR

EJE TEMATICO


ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO

Medición.

Lenguaje artístico.

Seguridad Y

prevención.

Entorno cultural y social.

Expresión Gráfica.

Expresión Plástica.

Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares.

Adquirir habilidades intelectuales y manuales mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales seleccionados.

Analizar elementalment

Lenguaje artístico, empleo de formas y figuras geométricas.

Puntos geográficos.



Ecología humana y medio ambiente.

Trazos.

Estilo creativo.

Puntillismo.

Trazos a mano alzada.

Trazos continuos.

Manejo de cuadrícula.

Simetrías.

Coloreado, recortado, plegado.

Técnicas de modelado y collage

Títeres planos

Crea composiciones donde emplea la técnica del puntillismo.

Conoce y diferencia punto y línea.

Traza líneas rectas y curvas a mano alzada.

Manipula correctamente lápices de colores

Reproduce objetos siguiendo muestras en cuadrícula.

Expresa verbalmente sus gustos por determinada técnica, o material.

Explica el proceso de elaboración de plegados sencillos.

Sabe porqué emplear diferentes herramientas según el material que vaya a moldear.

Entiende el significado de términos empleados en el contexto artístico tales como puntillismo, colores primarios, mano alzada, líneas abiertas cerradas, dibujo de copia y libre.

Comprende las instrucciones sobre el uso de los

Inventa gráficos utilizando cuadrícula.

Expone ideas para mejorar las técnicas vistas.

Elabora creativamente un títere de silueta, lo decora y lo utiliza como personaje de una dramatización



e sus trabajos y el de sus compañeros como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística.

Adquirir a través de la audición y ejecución vocal y corporal la vivencia de los elementos constitutivos de la música;cantar y hablar en forma natural; improvisar rítmicamente utilizando textos gramaticales.

Desarrollo rítmico.

o de silueta

Dramatizaciones

Canciones Folclóricas

Rondas infantiles en castellano.

Manipula correctamente los lápices de colores. Colorea correctamente.Desarrolla correctamente la motricidad fina.

Moldea libremente con plastilina figuras de su agrado.

Realiza los ejercicios con sentido creativo.

Construye objetos lúdicos y prácticos a partir de materiales de desecho.

Coopera con la buena marcha de las actividades artísticas.

Acuerda con sus compañeros el rol a dramatizar en un diálogo.

diferentes materiales.

Comprende las instrucciones sobre el uso de los diferentes materiales.

Sigue instrucciones escritas para la elaboración de títeres.







Noviembre de 2009

MALLA CURRICULAR

Área/Asignatura: Educación artística y cultural Grado: TERCEROEJE

ORGANIZADORESTANDAR

EJE TEMATICO


ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO PROPOSITIVO

Medición.

Seguridad y

prevención

Contexto cultural

y social

Lenguaje artístico

Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias equivocaciones; recuerda y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboración artística segura y espontánea.Contempla, disfruta activamente su motricidad hacia la construcción

Expresión grafica.

Expresión plástica.

Expresión corporal.

Técnicas de expresión.

Habilidades visuales, auditivas, motoras.

Sensación sonora, apreciación musical y artística.

El lenguaje del punto y la línea.

Dactilopintura.

Pintura con pincel.

Rasgado.

Recortado.

Plegado.

Modelado.

Collage.

Teoría del color.

Forma, tamaño y uso de las cosas.

Desarrolla el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas

Desarrolla oportunidades de expresión, de creación en el desarrollo de las diferentes técnicas artísticas.

Desarrolla las capacidades creativas promoviendo la sensitividad, la creatividad y el sentido crítico en la aplicación

Aplica los colores primarios, secundarios, terciarios.

Conoce el lenguaje de la línea y el punto.

Plantea nuevas propuestas artísticas, con las técnicas vistas.

Demuestra interés por las tradiciones musicales.

Entona con entusiasmo himnos y música de nuestro folclor



de formas expresivas; explora, compara y contrasta características de la naturaleza y de la producción cultural del contexto.



La materia de las cosas.

Características de las cosas.

Posición de las cosas.

Formas geométricas.

Desarrollo del pensamiento preoperacional.


Himnos y música colombiana.

de técnicas artísticas y el uso de diferentes materiales.

Valora la naturaleza y el medio ambiente como posibilidades de expresión.

Auto valora su expresión artística y la de sus compañeros.







Noviembre de 2009

MALLA CURRICULAR

Área/Asignatura: Educación artística y cultural Grado: CUARTOEJE

ORGANIZADORESTANDAR

EJE TEMATICO


ARGUMENTATIVO


Medición.

Inventiva.


Contexto cultural y social.

Ecología

humana y medio

ambiente

Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias equivocaciones; recuerda y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboración artística segura y espontánea.

Contempla, disfruta activamente su motricidad

Expresión y ejecución creativa: grafica, plástica, corporal.

Técnicas de expresión.

Expresión musical.

Gramática, ritmo y métrica.Valores y actitudes.



Teoría del color, tonos, estudio blanco y negro.

Dactilopintura, pintura con pincel, rasgado, recortado, plegado y collage.

Simplificación de la forma.Posición de las cosas.

Luz y sombras.

Signos y melodías

Fomenta la práctica de actividades artísticas integrándolas creativamente en la vida diaria.

Conoce, identifica y representa la posición de las cosas mediante el manejo adecuado de los conceptos de la geometría espacial, horizontalidad, verticalidad e inclinidad.

Fomenta el espíritu de colombianidad.

Reconoce en las canciones la importancia de nuestra

Aplica los colores cálidos y fríos.


Entona con entusiasmo himnos y música de nuestro folclor.

Comunica ideas y sentimientos por medo del lenguaje: gráfico, oral, escrito, musical o corporal.



hacia la construcción de formas expresivas; explora, compara y contrasta características de la naturaleza y de la producción cultural del contexto.

Folclor colombiano.

Cancionero colombiano

musicales.

Desarrollo del pensamiento preoperacional.


Regiones folclóricas.

Canciones del folclor patrio e himnos.

música.


Auto valora su expresión artística la de sus compañeros.




Jornada:



MañanaFecha:

Noviembre de 2009

MALLA CURRICULAR

Área/Asignatura: Educación artística y cultural Grado: QUINTOEJE

ORGANIZADORESTANDAR

EJE TEMATICO


ARGUMENTATIVO


Inventiva y

medición.

Prevención y seguridad

Contexto cultural y social

Ecología humana y medio ambiente

Controla, orienta y ensaya nuevas habilidades corporales expresivas. Delimita campos de interés en la naturaleza en su comunidad y en la producción cultural, los transforma en lenguajes artísticos particulares cargados de emotividad y de habilidades lectoras; describe,

Expresión y ejecución creativa: grafica, plástica y corporal.

Técnicas de expresión: recortado, collage, plegado, modelado.

Apreciación musical.

Práctica vocal.


Valores y actitudes.Folclor


Teoría del color.

La simplificación de la forma.

El encuadre de la forma.

Luces y sombras.

Nociones de perspectiva.

Desarrollo del pensamiento pre operacional.

Instrumentos musicales.


Identifica características estéticas en su expresión artística y en su contexto natural y socio-cultural, manifiesta gusto, pregunta y reflexiona sobre las mismas, las agrupa y las generaliza.

Conoce, identifica y representa la posición de las cosas mediante el manejo adecuado de los conceptos de la geometría espacial, horizontalidad, verticalidad e inclinidad.

Reconoce en las canciones la importancia de nuestra música.

Aplica los colores cálidos y fríos.


Entona con entusiasmo himnos y música de nuestro folclor.

Comunica ideas y sentimientos por medio del lenguaje:gráfico, oral, escrito, musical o corporal.



compara y explica los procedimientos técnicos que realiza.

colombiano.

Practica visual

Regiones folclóricas

Canciones del folclor patrio e himnos.


Auto valora su expresión artística la de sus compañeros.

GRADO SEXTO

EJE ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

Inventiva. Prevención y

seguridad

Medio ambiente según forma, tamaño, color y

Inventiva artística. Expresión artística. Técnicas artísticas.

Interpreta el dibujo de sistemas geométricos manejando el concepto teórico gráfico y físico del pensamiento espacial y

Interpretativa,

argumentativa y




Ecología humana y medio ambiente Medición y técnica.

uso. Desarrollo

tecnológico en la educación artística.

Dibujo geométrico. Valores y actitudes. Seguridad y

prevención. Gramática Musical Educación Vocal Educación

instrumental Himnos La importancia de

la música en el desarrollo del ser humano

Elementos geométricos.

Situación posicional de la geometría.

Los Instrumentos musicales.

Elementos de la música

Desarrollo del pensamiento concreto.


Clases de perspectivas.

Instrumentos técnicos.

El pentagrama Figuras musicales La voz humana

como instrumento musical

La Flauta Himno nacional Himno del Valle del

Cauca Himno a la IECC Desarrollo del

pensamiento. (inventiva)

Los objetos y las figuras geométricas.

Teoría del color. Lectura rítmica Lectura musical Disociación rítmica

del pensamiento métrico y de sistemas de medición aplicados a situaciones problémicas de la vida cotidiana.

Desarrolla destrezas en las diferentes disciplinas del arte; visuales, audiovisuales, corporales, musicales, propias de las distintas manifestaciones artísticas.

Observa y reconoce las formas geométricas de acuerdo a su posición, gráfico y magnitud.

Interpreta claramente todo el contexto psicológico de la teoría del color y la aplica en su vida cotidiana.

Relaciona procesos de neurolingüística a partir de la lecto –escritura manejando una concentración absoluta.

Maneja aspectos esenciales en la gramática musical

Entona himnos patrios e institucionales Interpreta de manera adecuada

instrumentos musicales

propositiva.

GRADO SÉPTIMO




Técnica, métrica y geometría.

Prevencion y seguridad


Ecologia humana y medio ambiente Medición

Crítica estética. Valores y actitudes. Seguridad y

prevención. Elementos

geométricos. Apreciación

musical Gramática musical Educación vocal Educación

instrumental

Perspectivas. Dibujo geométrico. Dibujo artístico. Tetro-escritura. Proceso de lecto-

escritura. Formas musicales. Períodos de la

historia de la música Desarrollo del

pensamiento concreto.

Cualidades del sonido

Gimnasia vocal Ejercicios de técnica

vocal La flauta Folclor Nacional

Ordena mediante una clasificación adecuada los cuerpos geométricos de acuerdo a su estudio posicional.

Demuestra sensibilidad y organización en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno desarrollando destreza de motricidad fina y gruesa.


Relaciona procesos de neurolinguistica a partir de la lecto escritura manejando una concentración absoluta

Interpreta y dibuja procesos de pensamiento espacial abstracto

Conoce algunos aspectos históricos de la música y los instrumentos musicales

Sigue la música con movimientos rítmicos corporales

Familiariza al estudiante con los sonidos y su representación gráfica por medio de las figuras rítmicas.

Distingue las cualidades del sonido, duración, intensidad, altura y timbre

Realiza ejercicios de vocalización. Clasifica los ejercicios de técnica vocal. Interpreta la flauta u otro instrumento

musical u otra manifestación musical. Identifica los ritmos e instrumentos más

característicos de la Región de la Costa Pacífica

Participa y trabaja activamente en clase Conoce los conceptos básicos de la teoría

de la música

Propositivas



GRADO OCTAVO


Inventiva. Investigación. Proyectos

artísticos. Exposición. Métrica y

geometría. Proyecciones. Apreciacion

musical, especial Prevencion y

seguridad Contexto cultural y

social Ecologia humana y

medio ambiente Medición

Crítica estética. Medida métrica,

espacio. Formas

geométricas. Movimientos

geométricos. Pensamiento

espacial y sistemas geométricos.

Pensamiento métrico y sistemas de medida.

Valores y actitudes. Seguridad y

prevención. Desarrollo del

pensamiento concreto (inventiva)

Apreciación musical

Gramática musical Educación vocal Educación

Instrumental Himnos patrios e

institucionales La importancia de


Dibujo artístico. Tetro-escritura. Procesos de lecto-

escritura. Perspectivas. Planimetría. Volumetría.. Proyecciones. Desarrollo del

pensamiento formal.

Período antiguo y edad media

Lecto-escritura Himno Nacional Himno al Valle del

Cauca Himno a la IECC Las figuras

musicales El pentagrama La voz humana


Flauta Historia de la

música Los instrumentos

musicales Lectura rítmica Percusión Práctica

instrumental Lectura musical Expresión musical Disociación rítmica

Interpreta el dibujo de sistemas geométricos manejando el concepto teórica-gráfico y físico del pensamiento espacial y del pensamiento métrico y de sistemas de medición aplicados a problemas de la vida cotidiana.



Reconoce la música como elemento indispensable en el desarrollo integral del ser humano


Entona himnos patrios e institucionales Interpreta de manera adecuada instrumentos

musicales Conoce aspectos fundamentales sobre la

historia de la música

Propositivas.



GRADO NOVENO

EJE ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO CONTENIDO LOGROS COMPETENCIAS

Medición.

Métrica y geometría.

Proyecciones. Prevencion y


social Ecologia humana y

medio ambiente Medición

Producción artística.

Crítica y estética. Valores y

actitudes. Seguridad y

prevención. Pensamiento

espacial y sistema geométrico.

Pensamiento métrico y sistema de medición.

Mejoramiento calidad de vida, exploración de talentos y técnicos.

Desarrollo del pensamiento categorial (inventiva)


Gramática musical Educación vocal Educación

instrumental La importancia de


Dibujo artístico.

Conceptualización geométrica.

Transformaciones geométricas.

Perspectivas. Tetro-escritura. Lecto-escritura. Desarrollo del

pensamiento concreto formal.

Patrimonio regional del arte.

Renacimiento y período barroco

Compaces de 2/4, 3/4 y 4/4

Escalas y alteraciones

Clasificación de las voces y agrupaciones vocales

Ejercicios de fraseo Instrumentos de

percusión Percusión corporal y

natural Folclor Nacional

Establece relaciones cualitativas y cuantitativas entre la masa y el volumen de los materiales, relacionando magnitudes.

Interpreta y grafica y entabla relaciones con el movimiento de objetos, en términos de posición, ubicación, orientación y dirección (transformaciones).

Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e interpretar conceptos de características estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio-cultural.



Conoce algunos aspectos históricos de la música en el renacimiento y el período barroco

Comprende las características de la “negra” como unidad de tiempo.

Identifica los diferentes tipos de voces Conoce los diferentes tipos de escalas con

sus sonidos naturales, sus alteraciones y su representación gráfica por medio de los signos respectivos

Desarrolla ejercicios de percusión corporal y percusión natural.

Identifica los ritmos e instrumentos más característicos de la Región de la Costa Atlántica

Participa y trabaja activamente en clase Conoce los conceptos básicos de la teoría

musical

Propositivas.



GRADO DECIMO


Medición. Diversidad cultural. Investigación-

trabajo y proyecto. Apreciacion

Musical . Prevencion y


socialEcologia humana y medio ambiente Medición


Mejoramiento calidad de vida.

Exploración de talentos.

Expresión artística. Técnicas artísticas. Educación vocal Apreciación

musical Gramática musical Educación

instrumental La importancia de


Lenguaje artístico. Actitudes y valores. Seguridad y

prevención. Tetro-escritura. Lecto-escritura. Desarrollo del

pensamiento concreto formal.

Exposición artística.

Dibujo técnico complejo.

Períodos clásico y romántico

Himno Nacional Himno al Valle del

Cauca Himno a la IECC Las figuras




música Lectura rítmica Percusión Práctica

instrumental Lectura musical Expresión musical Disociación rítmica Los instrumentos

musicales

Denota un comportamiento respetuoso y sensible con la naturaleza, con los demás y con el patrimonio cultural, confía en si mismo y se muestra comprometido con su visión particular del mundo y con pertenencia de un proceso cultural.

Aplica la producción técnica en el diseño del desarrollo regional y nacional para mejorar la calidad de vida.





historia de la música

Propositivas.



GRADO UNDECIMO


Medición. Diversidad cultural,

crítica estética. Expansión y

producción artística.

Diseño arquitectónico.

Prevencion y seguridad


Ecologia humana y medio ambiente Medición




Expresión artística. Técnicas artísticas. Composición

artística. Proyectos

arquitectónicos.

Apreciación

musical

Gramática musical

Educación

instrumental

La importancia de

la música en el

desarrollo del ser

humano

Ensayos críticos de arte.

Exposición crítica de arte.

Arte contemporáneo.

Arte histórico. Propiedades del

arte. Arquitectura

moderna. Vivencia práctica

musial Procesos de lecto-

escritura. Desarrollo del

pensamiento categorial.

Tetro-escritura. Período

contemporáneo Himno Nacional Himno al Valle del

Cauca Himno a la IECC Los géneros

musicales Las figuras




música Lectura rítmica Percusión

Emite juicios mediante ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y socio-cultural, sus propios trabajos artísticos, la historia local-regional, nacional y universal de los artes y la producción cultural en general.





historia de la música Conoce el orige

Propositivas.



Práctica instrumental

Lectura musical Expresión musical Disociación rítmica Los instrumentos

musicales



MALLA CURRICULAR POR GRADOS

BASICA PRIMARIAEJE TEMÁTICO TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

1 Entorno Lenguaje artístico

Entorno

Naturaleza

Lenguaje artístico

Formas

Figuras

Habilidades

visuales, auditivas,

sensación sonora

Expresión y

ejecución artística

Práctica real Folclor

colombiano Cancionero

colombiano

Expresión y

ejecución creativa

2 Naturaleza Valores y actitudes Valores y actitudes Apreciación

artística


Gramática musical

Ritmo y métrica


Práctica vocal

3 Relaciones Seguridad y

prevención

Seguridad y

prevención

Valores y actitudes Valores y actitudes Valores y actitudes

4 Escritura Seguridad y

prevención

Seguridad y

prevención

Seguridad y

prevención

5 Dibujo



BASICA SECUNDARIA

EJE TEMÁTICOSEXTO

SÉPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO UNDECIMO

1 Medio Ambiente según forma, color y uso.

Desarrollo tecnológico en la educación artística.

Gramática musical

Educación vocal

Crítica estética.


Desarrollo tecnológico en la educación artística

Gramática musical

Crítica estética.


Gramática musical


Educación vocal

Educación instrumental


Crítica estética. Desarrollo

tecnológico en la educación artística

Gramática musical

Historia de la música

Educación vocal



Gramática musical

Historia de la música

Técnica vocal Educación

instrumental

Producción artística. Gramática musical Historia de la música Técnica vocal Taller instrumental

2 Dibujo geométrico. Elementos geométricos.

Medida Métrica Espacio

Pensamiento espacial y sistema geométrico.



3 Apreciación musical.

Apreciación musical.

Formas geométricas.

Pensamiento métrico y sistema de medición.



4 Valores y actitudes. Seguridad y prevención.

Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

Mejoramiento calidad de vida y exploración de talentos.

Expresión artística.

Expresión artística. Expresión artística.

5 Seguridad y prevención.

Educación vocal Pensamiento métrico y sistema de medida.



Técnicas artísticas Composición artística.

6 Educación Instrumental





Valores y actitudes


Proyectos arquitectónicos.

Valores y actitudes. Seguridad y

prevención.



5.2 Aproximación a las otras áreas fundamentales y obligatorias.MALLA CURRICULAR.

Niveles y Grados. Ámbitos o Ejes Ejes Temáticos Estándares Curriculares O De Contenido.De Organización. o Conceptuales.

Transición. (Matemáticas) Medida métrica Comparar objetos de acuerdo con su tamaño y reconocer algunas Medición Espacio figuras y sólidos geométricos con círculos, triángulos, cuadrados,

Formas Geométricas esferas y otras.Movimientos.

Primero, segundo y Pensamiento Espacial Reconoce algunas figuras y formas geométricas, se ubica en el tercero. y sistema geométrico. espacio y da direcciones de manera precisa.

Identifica la transformación necesaria para mover una figura a una posición determinada.

Pensamiento métrico y Utiliza medidas informales para mostrar el paso del tiempo y conocesistema de medida. y nombra los días de la semana y los meses del año. Reconoce

el metro como una medida estándar de longitud y comprende atributos como longitud, área, volumen y temperatura.

Aproximación a las otras áreas fundamentales y obligatorias.MALLA CURRICULAR.


Cuarto, quinto, sexto. Matemática Pensamiento espacial y Clasifica, dibuja y construye objetos geométricos de 2 y 3Medición. sistema geométrico. sus componentes.

Identifica poliedros con sus carácterísticas y componentes.Identifica todas las situaciones posecionales de la geometría, y las

conceptualiza en la teoría, en el plano y lo físico.

Pensamiento métrico y sistema de mediciòn

Comprende el concepto de àrea, superficie y desarrolla estrategias para hallar àreas de superficies, de sòlidos y otros, con fluìdos, las unidades



mètricas cuadradas (cm., m, mm.).Comprende el concepto de capacidad y maneja unidades mètricas correspondientes al litro, mililitro y otras.

Pensamiento espacial y Reconoce un grafo (o red) como un conjunto de puntos (o vértices osistema geométrico. nodos) a algunos de los cuales (o todos) están unidos por lineas

(o arcos) y comprende el concepto de escala.

Pensamiento métrico y Conoce y utiliza de manera apropiada las notaciones para todas las sistema de medición. construcciones geométricas y deduce y aplica fórmulas para

distancias entre dos puntos del plano cartesiano.Séptimo, octavo, noveno Identifica todas las situaciones posicionales de la geomentría y las

conceptualiza en lo teòrico, en el plano y en lo fìsico. MALLA CURRICULAR.

APROXIMACIÓN A LAS OTRAS AREAS

FUNDAMENTALESNiveles y Grados. Ámbitos o Ejes Ejes Temáticos Estándares Curriculares O De Contenido.

De Organización. o Conceptuales.

Matemática Pensamiento espacial y Visualiza objetos en tres dimensiones, desde diferentes perspectivasDécimo y undécimo. Medición. sistema geométrico. y analiza sus secciones transversales.

Identifica y relaciona todas las situaciones posicionales de la geometría y las conceptualiza en la teoría, en el plano y en lo físico.

Básica Primaria. Lecto – Escritura Evidencia de manera práctica que la lengua es un elemento de Básica Secundaria. Humanidades, castellano. Lectura comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la

construcciòn de textos orales y escritos.Media Acedémica. Mejoramiento de la escritura A partir de ejercicios que ayuden a desarrollar el pensamiento tanto en

la lectura como en la escritura, conceptualizando como mìnimo seìs letras y como màximo ocho letras para su mejoramiento y de igual manera en la elaboración de cuatro renglones como mìnimo y seìs renglones como màximo y como la redacciòn de un pàrrafo de tan sòlo cinco renglones a diez renglones y tratando de utilizar su mano contraria de escritura con el fin de mejorar su caligrafìa.

Aproximación a las otras áreas fundamentales y obligatorias.

MALLA CURRICULAR.

Niveles y Grados. Ámbitos o Ejes Ejes Temáticos Estándares Curriculares O De Contenido.




Básica Primaria Ciencias Naturales. Como son las cosas que nos rodean, caracterìsticas, cambios.


Básica Secundaria. Procesos Químicos.

Cómo se mueven. Interpreta gráficas y tabla relacionados con el movimiento de objetosCómo se ven. en términos de posición, ubicación, orientación y dirección

Cómo se oyen las cosas a (transformaciones.)Media Académica. Procesos Físicos. mi alrededor.

Aproximación a las otras áreas fundamentales y obligatorias. MALLA CURRICULAR.


Básica Primaria. Ciencias Sociales Ubicación. Construye, interpreta y usa modelos físicos sencillos como Geografía. Posición. maquetas de lugares conocidos y espacios reducidos, tales como el

Básica Secundaria. Direccionabilidad salòn de clase, zonas del colegio o del barrio, ubicando en ellas losOrientación lugares y elementos más importantes e identifica los elementos

Media Académica. Escalas. básicos de la cartografía para interpretación de mapas como





















Comprende el concepto de àrea, superficie y desarrolla estrategias para hallar àreas de superficies, de sòlidos y otros, con fluìdos, las unidades mètricas cuadradas (cm., m, mm.).Comprende el concepto de capacidad y maneja unidades mètricas correspondientes al litro, mililitro y otras.


Pensamiento espacial y Reconoce un grafo (o red) como un conjunto de puntos (o vértices osistema geométrico. nodos) a algunos de los cuales (o todos) están unidos por líneas



distancias entre dos puntos del plano cartesiano.Séptimo, octavo, noveno Identifica todas las situaciones posicionales de la geometría y las

conceptualiza en lo teórico, en el plano y en lo físico. MALLA CURRICULAR.






Básica Primaria. Lecto – Escritura Evidencia de manera práctica que la lengua es un elemento de Básica Secundaria. Humanidades, castellano. Lectura comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la


la lectura como en la escritura, conceptualizando como mínimo seis letras y como máximo ocho letras para su mejoramiento y de igual manera en la elaboración de cuatro renglones como mínimo y seis renglones como máximo y como la redacción de un párrafo de tan sólo cinco renglones a diez renglones y tratando de utilizar su mano contraria de escritura con el fin de mejorar su caligrafía.


MALLA CURRICULAR.




Básica Primaria Ciencias Naturales. Como son las cosas que nos rodean, características, cambios.




Cómo se oyen las cosas a (Transformaciones.)Media Académica. Procesos Físicos. mi alrededor.


MALLA CURRICULAR.




Media Académica. Escalas. básicos de la cartografía para interpretación de mapas como Medición Espacio figuras y sólidos geométricos con círculos, triángulos, cuadrados,














Comprende el concepto de àrea, superficie y desarrolla estrategias para hallar àreas de superficies, de sòlidos y otros, con fluìdos, las unidades mètricas cuadradas (cm., m, mm.).Comprende el concepto de capacidad y maneja unidades mètricas correspondientes al litro, mililitro y otras.





conceptualiza en lo teòrico, en el plano y en lo fìsico.

MALLA CURRICULAR.








Básica Primaria. Lecto - Escritura Evidencia de manera práctica que la lengua es un elemento de Básica Secundaria. Humanidades, castellano. Lectura comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la






MALLA CURRICULAR.



























Comprende el concepto de àrea, superficie y desarrolla estrategias para hallar àreas de superficies, de sòlidos y otros, con fluìdos, las unidades


mètricas cuadradas (cm., m, mm.).Comprende el concepto de capacidad y maneja unidades mètricas correspondientes al litro, mililitro y otras.






MALLA CURRICULAR.












MALLA CURRICULAR.








Niveles y Grados. Ámbitos o Ejes 1Ejes Temáticos Estándares Curriculares O De Contenido.De Organización. o Conceptuales.










MALLA CURRICULAR.









P L A N D E A R E A A R T I S T I C A

Travel

Transcript of P L A N D E A R E A A R T I S T I C A