PADEM 2017 - Transparencia San Ramón...

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PADEM 2017

2016

DEPARTAMENTO DE EDUCACION SAN RAMON ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN RAMON

1

INDICE

INTRODUCCIÓN 3

INDICADORES DEMOGRÁFICOS 4

DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD ECONÓMICA Y SOCIAL 5

REALIDAD EDUCACIONAL COMUNAL 6

COMISIÓN PADEM 7

PRESENTACIÓN GENERAL DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL 8 – 17

RESULTADOS DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL 18 – 24

PROGRAMAS COMUNAL

PROGRAMA SEP 25 – 51

PROGRAMA EXTRAESCOLAR 52

PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR 53 – 61

PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA 62 – 65

PROGRAMA JUNAEB 66 – 77

PRESUPUESTO 2017

PROYECCIÓN 2017 78

HORAS PLAN DE ESTUDIO 79 – 91

MISIÓN Y VISIÓN 92

NUDOS CRÍTICOS 93 – 94

CONCLUSIÓN 95

NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA 96 - 99

2

INTRODUCCIÓN

El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM), enmarcado en la Ley Nº

19.410, está diseñado pensando en los principios y objetivos de la Nueva Educación

Pública, para el año 2017, centrados en mejorar integralmente la calidad de la

enseñanza que reciben niñas, niños, jóvenes y adultos que asisten a Establecimientos

Públicos de nuestra comuna.

Este desafío apunta de manera general a que los Establecimientos Educacionales se

enfoquen hacia el mejoramiento continuo de la gestión educativa, a través de

principios que preserven la inclusión y el fortalecimiento de la convivencia escolar, una

gestión curricular diversificada para atender las necesidades educativas de los

estudiantes, una comunidad educativa cohesionada y participativa que abarque a

todos sus estamentos, la implementación de planes de desarrollo institucional, la

promoción de actividades extracurriculares para fortalecer la formación integral, el

desarrollo de perfiles de egreso definidos por Unidad Educativa, una gestión financiera

y administrativa eficiente y una permanente evaluación de los procesos

implementados y sus resultados, de esta forma el Departamento de Educación

Municipal de San Ramón, plantea como eje central de la Educación Pública, atender

a la diversidad de la población escolar comunal a través de una oferta educativa de

Calidad que considere las necesidades y expectativas de estudiantes y apoderados,

en un ambiente de inclusión y sana convivencia.

3

INDICADORES DEMOGRÁFICOS

CONTEXTO COMUNAL

La comuna de San Ramón se encuentra ubicada en la periferia Sur de

Santiago, formando parte del cordón de comunas de extrema pobreza. Se

caracteriza por estar dividida geográficamente en dos.

LÍMITES COMUNALES:

Comuna de La

Granja

Avda. Santa Rosa

Comuna San Miguel

Avda. Lo Ovalle

Comuna de La Pintana

Calle Venancio Leiva

Comuna

La Cisterna

Calle La Granja –

San Francisco

4

DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD ECONÓMICA Y

SOCIAL DE LA COMUNA

DIAGNÓSTICO COMUNAL

IVE Comunal 2016 : 78.6%

La comuna de San Ramón cuenta con 12 Establecimientos Educacionales

Municipales, atendiendo los niveles :

Educación Pre Básica

Educación Básica

Educación Media Científico Humanista

Educación Técnico Profesional

Educación de Adultos

Dentro de la Enseñanza Técnico Profesional se imparten las siguientes

Carreras:

Servicio de Alimentación Colectiva

Electrónica

Administración

Asistente de enfermería

Atención de enfermos

Edificación

Electricidad

Dentro de la Enseñanza de Adultos, se imparten los siguientes Oficios :

Ayudante de Pastelería

Ayudante de Cocina

Ayudante Peluquería Unisex

Auxiliar Administrativo en Computación

Ayudante Corte y Confección

5

REALIDAD EDUCACIONAL COMUNAL

ORGANIGRAMA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

El Departamento de Educación depende directamente de la Dirección

de Desarrollo Comunitario y tiene como objetivo procurar las condiciones

óptimas para el desarrollo del proceso educativo en los establecimientos

de educación nicipales

ALCALDE

DIDECO

JEFE DEM

JEFE RRHH

COORDINADOR

GENERAL DEM

COORDINACION

SEP

COORDINACION

TECNICA

ENCARGADO DE PRESUPUESTO

COORDINACION

JUNJI

COORDINACION

EXTRAESCOLAR

COORDINACION

PIE

COORDINACION

HPV

COORDINACION

JUNAEB

DEPARTAMENTO

INVENTARIO

6

COMISIÓN PADEM

SIMON URBINA BUSTOS COORDINADOR GENERAL DE EDUCACION

NATALIA RODRIGUEZ GONZALEZ JEFA RRHH

MÓNICA AZOCAR GUZMAN COORDINADORA UTP

FIDEL CONTRERAS CESPEDES ENCARGADO PRESUPUESTO

VICENTE BLANCH PHILLIPS COORDINADOR SEP

ANTONIO ILLESCA VEGA COORDINADOR JUNAEB

LORENA TORRES COORDINADORA PROGRAMA P.I.E.

ANDREA MERLO BRAVO COORDINADORA H.P.V. JUNAEB

ERIKA ARANDA MORAN COLEGIO PROFESORES COMUNAL

JULIO SOTO VEGA COLEGIO PROFESORES COMUNAL

NELSON OTAROLA COLEGIO PROFESORES COMUNAL

DIRECTORES ESCUELAS Y LICEOS

JEFES DE U.T.P. ESCUELAS Y LICEOS

7

PRESENTACIÓN GENERAL

DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL EN SAN RAMÓN

La Comuna de San Ramón cuenta con 12 Establecimientos Educacionales

Municipales, atendiendo los niveles de:

ESCUELAS

Y LICEOS

N I V E L E S

PRE

BASICA BASICA

EDUC.

MEDIA

H.C.

EDUC.

MEDIA

T.P.

EDUC. DE ADULTOS

BASICA MEDIA

H.C

MEDIA

T.P.

Liceo Araucanía

Centro Educacional

Mirador

Esc. Sendero del

Saber

Esc. Educadores de

Chile

Centro Educacional

Purkuyen

Esc. Nanihue

Esc. Tupahue

C.E.M. San Ramón

Esc. Villa la Cultura

Esc. Karelmapu

Esc. Aliven

C.E.I.A. San Ramón

8

PRESENTACIÓN GENERAL

DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL EN SAN RAMÓN

Para atender necesidades y entregar expectativas a los jóvenes de nuestra

comuna y comunas adyacentes, se ofrece en los Centros Educacionales

Técnico Profesionales, alternativas de Carreras de Técnicos de Nivel Medio,

en las siguientes Especialidades:

CENTRO EDUCACINAL PURKUYEN

ADMINISTRACIÓN

9

ASISTENTE DE ENFERMERÍA

10

CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL SAN RAMÓN

EDIFICACIÓN

11

ELECTRICIDAD

12

ATENCIÓN DE ENFERMOS

13

CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR

ELECTRONICA

14

SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN COLECTIVA

15

CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRADA DE

ADULTOS

La Comuna de San Ramón, a través del Centro de Educación Integrada

de Adultos, ofrece a la comunidad propia y comunas adyacentes la Educación

de Adultos con capacitación en los siguientes oficios en el Nivel Básico:

AYUDANTE DE PASTELERÍA Y COCINA

AYUDANTE DE PELUQUERÍA UNISEX

16

AYUDANTE AUXILIAR ADMINISTRATIVO

COMPUTACIONAL

AYUDANTE DE CORTE Y CONFECCIÓN

17

RESULTADOS DE LA EDUCACION MUNICIPAL

RENDIMIENTO ESCOLAR

ENSEÑANZA BASICA 2015

ESCUELA MATRÍCULA FINAL PROMOVIDOS REPROBADOS

H M T H M T H M T

LICEO ARAUCANÍA 94 69 163 85 65 150 9 4 13 ESC. SENDERO DEL SABER 120 108 228 114 101 215 6 7 13

ESC. EDUCADORES DE CHILE 105 83 188 103 80 183 2 3 5 CENTRO EDUC. PURKUYEN 152 137 289 143 134 277 9 3 12

ESC. NANIHUE 140 142 282 134 136 270 6 6 12 ESC. TUPAHUE 141 136 277 134 129 263 7 7 14

ESC. VILLA LA CULTURA 197 183 380 177 175 352 20 8 28 ESC. KARELMAPU 128 124 252 120 120 240 8 4 12

ESC. ALIVEN 224 214 438 216 208 424 8 6 14

TOTAL COMUNAL 1.301 1.196 2.497 1.226 1.148 2.374 75 48 123

ENSEÑANZA MEDIA 2015


H M T H M T H M T

CENTRO EDUCACIONAL

MIRADOR

148 88 236 129 86 212 16 6 22

CENTRO EDUCACIONAL

PURKUYEN

128 151 279 105 130 235 23 21 44

CENTRO EDUCACIONAL

SAN RAMÓN

171 175 346 142 159 301 29 16 45

TOTAL COMUNAL 447 414 861 376 375 748 68 43 111

ENSEÑANZA ADULTOS 2015


H M T H M T H M T

LICEO ARAUCANÍA 135 125 260 103 108 211 32 17 49

CENTRO EDUC. SAN

RAMON

36 25 61 30 24 54 6 1 7

C.E.I.A. SAN RAMON 238 277 515 178 217 395 60 60 120

TOTAL COMUNAL 409 427 836 311 527 660 98 78 176

18

ALUMNOS QUE RINDIERON PSU 2015

ESTABLECIMIENTOS Alumnos que

rindieron PSU 2015

Resultado PSU a

Nivel de Colegio

LICEO ARAUCANIA 47 387

CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR 42 380

CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN 48 345

CENTRO EDUCACIONAL SAN RAMÓN 50 391

C.E.I.A. SAN RAMON 61 390

TOTAL

(Promedio Comunal)

248

379

TITULADOS POR ESTABLECIMIENTO

ESTABLECIMIENTO 2014 2015

H M Total H M Total

CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR 20 15 35 13 12 25

CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN 11 14 25 9 5 14

CENTRO EDUCACIONAL SAN RAMÓN 14 8 22 23 20 43

T O T A L 45 37 82 45 37 82

19

ALUMNOS LICENCIADOS ENSEÑANZA MEDIA

ESTABLECIMIENTOS 2014 2015

H M TOTAL H M TOTAL LICEO ARAUCANIA NOCTURNA

CENTRO EDUC. MIRADOR 19 23 42 33 40 73

CENTRO EDUC. PURKUYEN 28 27 55 26 30 62

CENTRO EDUC. SAN RAMÓN 31 24 55 41 39 80

TOTAL COMUNAL 78 74 152

CAPACIDAD, MATRICULA POR NIVEL DE EDUCACION

ESCUELA Nº CURSOS

CAPACIDAD

Nº CURSOS

MATRICULA

%

CAPACIDAD

CUBIERTA

PROMEDIO

ALUMNOS POR

CURSO

Liceo Araucania 18/700 18/537 76,1 29.8

Centro Educacional Mirador 11/440 10/242 57,2 25,2

Esc. Sendero del Saber 10/380 10/242 63,6 24,2

Esc. Educadores de Chile 11/420 10/254 60,4 25,4

Centro Educacional Purkuyen 24/940 23/661 70,3 28,7

Esc. Nanihue 17/640 13/380 59,3 29,2

Esc. Tupahue 15/570 13/346 60,7 26,6

C.E.M. San Ramón 12/480 12/360 75,0 30,0

Esc. Villa la Cultura 20/760 19/487 64,0 25,6

Esc. Karelmapu 14/540 13/384 71,1 29,5

Esc. Aliven 20/760 19/540 71,1 28,4

C.E.I.A

SAN RAMON

16/640 16/564 88,1 35,2

TOTAL 188/7.270 176/5.007 68,0 28,1

20

EFICENCIA ESCOLAR

SIMCE

Liceo

Araucanía

Tipo de Prueba Nº de Alumnos

que rinde

Promedio

4º Básico Matemática 22 212 Lenguaje 22 233 Historia , Geografía y Cs.

Sociales 22 215


Sociales 28 242

Centro Educ.

Mirador


que rinde

Promedio

2º Medio Matemática 51 195 Lenguaje 51 219 Historia , Geografía y Cs.

Sociales 51 214

Esc. Sendero

del Saber


que rinde

Promedio


Sociales 11 229


Sociales 27 254

21

SIMCE

Esc.

Educadores de

Chile


que rinde

Promedio


Sociales 32 248


Sociales 32 234

Centro

Educacional

Purkuyen


que rinde

Promedio


Sociales 33 225


Sociales 40 233


Sociales 73 209

Esc. Nanihue Tipo de Prueba Nº de Alumnos

que rinde

Promedio


Sociales 29 230


Sociales 63 224

22

SIMCE

Esc. Tupahue Tipo de Prueba Nº de Alumnos

que rinde

Promedio


Sociales 31 220


Sociales 45 218

Centro Educ.

San Ramón


que rinde

Promedio

2º Medio Matemática 88 177 Lenguaje 88 189 Historia , Geografía y Cs.

Sociales 88 198

Esc. Villa la

Cultura


que rinde

Promedio


Sociales 44 199


Sociales 53 209

23

SIMCE

Esc. Karelmapu Tipo de Prueba Nº de Alumnos

que rinde

Promedio


Sociales 32 215


Sociales 46 218

Esc. Aliven Tipo de Prueba Nº de Alumnos

que rinde

Promedio


Sociales 60 228


Sociales 68 232

24

PROGRAMAS COMUNALES

PROGRAMA SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP)

Articulación PEI-PME. Objetivos estratégicos por Área y Establecimiento enmarcados en el

proceso de mejora continua de la Ley de Subvención Escolar Preferencial.

ESTABLECIMIENTO: LICEO ARAUCANÍA

ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA

Objetivo Estratégico Meta Estratégica

1. Articular un sistema de monitoreo y

acompañamiento del docente al

aula, para verificar, por parte del

equipo directivo, los avances en

aprendizajes y la implementación

metodológica, mediante un plan

sistemático de observación de clases

1. El 100% de los docentes son observados, al

menos dos veces en el año y son,

técnicamente, retroalimentados.

2. Mejorar el apoyo al desarrollo a los

estudiantes, a través de estrategias

que permitan identificar a alumnos

rezagados en el aprendizaje; a

aquellos con intereses diversos y

habilidades destacadas; como

también aquellos con dificultades

sociales, afectivas y conductuales, y

que definan las acciones que

permitan su evolución y apoyarlos

integralmente.

2. El 95% de los alumnos y alumnas del

establecimiento reciben apoyo del plan de

desarrollo integral.

25



ÁREA DE PROCESO: LIDERAZGO


1. Conducir y animar el PEI, integrando

los distintos estamentos en su

actualización, difusión y aprobación;

vinculándolos con una adecuada

elaboración e implementación del

PME con la participación de todos los

estamentos de la comunidad

educativa.

1. 90% de los distintos estamentos

participa en la actualización, difusión

y apropiación del PEI y de la

elaboración, monitoreo, seguimiento

y evaluación del PME.

2. Alinear a la comunidad educativa,

movilizándola hacia el logro de las

metas institucionales con el fin de

asegurar un mayor logro de ellas.

2. El 80% de los miembros de los distintos

estamentos de la comunidad educativa

participan en las actividades definidas

para su propio rol. (Apoderados,

estudiantes, profesores, asistentes,

directivos).

ÁREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR


1. Mejorar la convivencia escolar

mediante la generación de instancias

de recreación, de perfeccionamiento,

de discusión y análisis, que permitan

visualizar a la comunidad desde la

perspectiva de los derechos de cada

uno de sus integrantes, de sus deberes,

de la diversidad de género,

pensamiento, raza, religión.

1. La percepción de la convivencia existente

en el establecimiento llega a un 90% de

satisfacción en los participantes de los

distintos estamentos.

2. Garantizar la participación de los

distintos estamentos de la comunidad

en la formulación, actualización,

implementación y evaluación del

proyecto de convivencia escolar con

el propósito de hacerlo más pertinente

y apropiado.

2. En la convivencia escolar, el 95% de los

estamentos participa en la formulación,

actualización, implementación y evaluación

del proyecto de convivencia.

26



ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS


1. Disponer oportunamente de los

recursos humanos, materiales y

financieros, con el fin de optimizar y

potenciar las acciones de las distintas

áreas de procesos.

1. El 90% de los recursos están disponibles

para la ejecución de las acciones, según la

planificación establecida.

2. Mejorar el clima laboral institucional, a

través de acciones de crecimiento

personal y comunitario, como también

de comunicación y convivencia que

apunten al logro de la alineación y

cohesión estamental.

2. La percepción del clima laboral existente

en el establecimiento llega a un 90% de

satisfacción en los participantes de los

distintos estamentos.

ÁREA DE RESULTADOS


1. Mejorar significativamente los

aprendizajes en las asignaturas del

SIMCE, con el fin de potenciar las

habilidades de los y las estudiantes en

todas ellas.

1.En los resultados de los aprendizajes, el 65%

de los y las estudiantes alcanzarán los niveles

elementales y adecuados, en toda las

asignaturas evaluadas por el SIMCE.

2. Mejorar significativamente los

resultados de eficiencia interna en

matrícula, asistencia a clases,

rendimiento y retiro, con el fin de lograr

mayor éxito organizacional

2.Mejorar en matrícula subir un 40%. En

asistencia llegar a un 95%, en rendimiento un

95% de promoción.

En retiro bajar al 5%.

27


ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR



Fortalecer la implementación de

metodologías educativas que generar

procesos activos de construcción de

aprendizaje por medio de la

experimentación, el análisis y la construcción

de conocimientos y habilidades utilizando en

forma adecuada los recursos disponibles en

el establecimiento.

El 85% de los docentes implementan en sus

clases metodologías que favorecen procesos

activos de construcción de aprendizaje,

desarrollando conocimientos, habilidades,

experimentación y análisis.



Fortalecer el rol del equipo directivo y técnico

pedagógico en la gestión del Centro

Educativo que permita un trabajo organizado

y eficiente en la articulación del PEI y el PME.

El equipo directivo y técnico pedagógico

realizan cuatro jornadas anuales de

organización al 90% de los integrantes de la

comunidad educativa (docentes y asistentes

de la educación) para el trabajo organizado

y eficiente del centro educativo.



Incentivar la participación de toda la

comunidad escolar en el Centro Educativo,

en apoyo a mejorar los resultados de

aprendizaje y eficiencia interna.

100% de los estamentos del Centro Educativo

participa en actividades de fortalecimiento

de resultados de aprendizaje y eficiencia

interna.

28


ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR



Potenciar la coordinación y el trabajo en

equipo de todos los docentes, en la utilización

de los recursos existentes en el Centro

Educativo, que aseguren la coherencia,

articulación y complementariedad en los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

El 85% de los docentes utilizan los recursos

existentes para potenciar mejores procesos

educativos.

ÁREA DE RESULTADOS


Optimizar el proceso de enseñanza-

aprendizaje en relación a los resultados de

las evaluaciones internas y externas para

alcanzar logros de aprendizaje.

El 60% de los estudiantes alcanzan niveles de

resultados conforme a las metas

institucionales.

29


ESTABLECIMINETO: ESCUELA SENDERO DEL SABER.



Mejorar los procesos de enseñanza y

aprendizaje en el aula, a través de un trabajo

docente efectivo, realizado con claridad,

rigurosidad conceptual, dinamismo,

entusiasmo; donde los alumnos trabajan

didácticamente y el tiempo de clases se

dedica esencialmente a la enseñanza

aprendizaje.

El 80% de los docentes de las asignaturas de

matemáticas, lenguaje, ciencias, historia y

ciencias sociales e inglés que, observados en

sus clases, demuestran claridad, rigurosidad;

los alumnos trabajan didácticamente y el

tiempo de clases lo dedican esencialmente a

la enseñanza aprendizaje.

Optimizar la gestión pedagógica del

establecimiento a través de la entrega de

lineamientos comunes, tales como la

planificación, evaluación, la observación de

clases y el monitoreo de la cobertura

curricular.

Protocolo de gestión pedagógica

funcionando de manera sistemática y regular

que contenga los siguientes elementos:

Planificación de la enseñanza, Evaluación de

los Aprendizajes, Observación de clases y

Cobertura Curricular.

El 90% de los docentes planifican siguiendo los

criterios establecidos en el protocolo de

Gestión Pedagógica.

El 80% de los docentes evalúan el aprendizaje

de sus alumnos siguiendo los criterios

establecidos en el protocolo de Gestión

Pedagógica.

El 80% de los docentes de las asignaturas de

matemáticas, lenguaje, ciencias, historia y

ciencias sociales e inglés son observados en

sus clases, al menos dos veces en el año.

El 90% de los docentes cumple la totalidad de

la cobertura curricular.

30





Optimizar la Gestión Directiva, a través de la

definición y ejecución de un programa de

mejoramiento, que contenga objetivos y

orientaciones para el aumento de los logros

de los aprendizajes, potencie altas

expectativas de docentes, estudiantes,

padres y apoderados en un ambiente y

creativo.

El 100% del programa de mejoramiento de la

Gestión Directiva elaborado, ejecutado y

evaluado en todos sus componentes y

acciones.

El 50% de los docentes (de lenguaje,

matemáticas, ciencias, historia e inglés)

cuentan con una especialización referida a

su asignatura.

El 50% de los asistentes de la educación

cuenta con cursos de especialización en

temáticas referidas a la función que realizan.



Optimizar la participación de los distintos

estamentos de la escuela, a través de la

formulación y ejecución del Plan de Escuela

de Activa, que permita desarrollar lazos,

sentido de pertenencia a la escuela en todos

los estamentos y de responsabilidad con el

entorno y la sociedad.

El 100% del plan de escuela activa,

elaborado, ejecutado y evaluado en todos

sus componentes y acciones.

El 50% de los padres y apoderados participan

en las actividades dirigidas a los padres y

apoderados establecidos en el plan de

escuela activa.

El 90% de los alumnos, asistentes y docentes

de la comunidad educativa participan en las

diversas actividades propuestas en el plan de

escuela.

31





Mejorar la gestión de los recursos de la

escuela, a través elaboración, ejecución del

plan de recursos humanos, educativos y

materiales, para el optimo funcionamiento y

el logro de los objetivos educativos y

pedagógicos del establecimiento.

El 100% del plan de recursos Humanos,

educativos y materiales, elaborando,

ejecutado y evaluado en todos sus

componentes.

El 100% de la planta docente y personal SEP

contratado en marzo.

El 50% de equipos computacionales renovados

en la sala de enlaces al año 2018.

Sala de enlaces y multicopiado operativa en un

100%.

ÁREA DE RESULTADOS


Elevar el rendimiento académico de los

estudiantes, logrando un avance significativo

en los niveles de sus aprendizajes.

Llegar a un 60% de estudiantes se ubican en

nivel intermedio y 20% en nivel avanzado en las

asignaturas de lenguaje y matemáticas.

Aumentar en 20 puntos en todas las

asignaturas evaluadas por el SIMCE en 4º y 8º.

Sobre el 90% de promoción por asignatura.

32


ESTABLECIMIENTO: ESCUELA EDUCADORES DE CHILE



Optimizar la enseñanza y aprendizaje en el

aula, a través de que los docentes trabajen

en sus clases con claridad, rigurosidad

conceptual, dinamismo y que demuestren

interés por sus estudiantes, monitoreen,

retroalimenten sus aprendizajes y valoren sus

esfuerzos.

El 90% de los docentes observados en sus

clases, muestran rigurosidad conceptual,

dinamismo y evidencian interés por sus

estudiantes, monitorean, retroalimentan sus

aprendizajes y valoran sus esfuerzos.

Desarrollar un trabajo que potencie a los

estudiantes con intereses diversos y

habilidades destacadas y que permita

identificar y apoyar a aquellos con

dificultades sociales, efectivas y con

necesidades educativas especiales.

El 90% de los estudiantes que han sido

identificados en sus necesidades y

requerimientos específicos, son atendidos y

participan de las iniciativas creadas para ello,

a través del plan de apoyo al desarrollo de los

estudiantes.



Fortalecer el liderazgo, logrando que la

comunidad escolar comparta los objetivos y

estrategias del mejoramiento escolar, en un

ambiente de colaboración y de compromiso

con la tarea educativa.

El 70% de la comunidad escolar comparte los

objetivos y estrategias de mejoramiento

escolar y valora el ambiente de colaboración

y de compromiso de todos los estamentos,

con la tarea educativa.

Garantizar la participación de la comunidad

educativa en la formulación, actualización

de PEI y del plan de mejoramiento educativo,

con el propósito de generar significancia de

sus sentidos declarados.

El 100% de los estamentos de la comunidad

educativa participan activamente en la

formulación, actualización, implementación

y evaluación del proyecto educativo

institucional y del respectivo plan de

mejoramiento educativo.

33




Objetivo Estrategia Meta Estratégica

Implementar estrategias sistemáticas para

mejorar actitudes y comportamiento en los

estudiantes, enfrentando y corrigiendo

situaciones menores y de alta envergadura,

especialmente lo relacionado con el respeto

y aceptación por la diversidad, fomentando

el diálogo, la reflexión y activando los

canales de comunicación con los

apoderados.

El 90% de las estrategias y acciones definidas

en el plan de formación y convivencia

estudiantil, son ejecutadas según lo

planificado.

Mejorar los procesos de participación y de

encuentro de todos los estamentos de la

comunidad educativa con la finalidad de

fortalecer los lazos y el sentido de

pertenencia con la escuela.

El 100% de los estamentos participan en los

encuentros propuestos y desarrollados por el

equipo de gestión, con la finalidad de

desarrollar lazos y mejorar la participación de

la comunidad escolar.



Asegurar el perfeccionamiento y/o

capacitación en coherencia con los

requerimientos y necesidades del equipo de

profesionales de la educación y apoyo a la

docencia.

Asegurar5 la contratación oportuna de

recurso humano requerido por el

establecimiento.

Optimizar, diversificar y renovar los recursos

humanos requeridos por el establecimiento.

El 100% de los profesionales de la educación

y de apoyo a la docencia del

establecimiento son perfeccionados y

capacitados, en las funciones que sean

pertinentes.

Contar con el 100% del recurso humano

solicitado por el establecimiento y que tiene

estrecha relación con sus necesidades de

mejora.

El 100% de los docentes incorporan las Tics de

manera sistemática en sus planificaciones y

las utilizan en el aula.

Fortalecer, asegurar y sostener en el tiempo

estrategias y/o actividades que permitan

estimular la matrícula, asistencia y el sentido

de identidad y pertenencia.

El 90% de las estrategias y acciones deberán

ser implementadas y ejecutadas.

34



ÁREA DE RESULTADOS


Mejorar significativamente los aprendizajes

de los estudiantes de 1º a 6º básico en la

asignatura de lenguaje y comunicación para

potenciar sus habilidades comunicativas.

El 75% de las y los estudiantes de 1º a 6º

alcanzan niveles de logro medio alto y alto en

la asignatura de lenguaje y comunicación.

Consolidar un alza en los niveles de logros

alcanzados por el SIMCE en la asignatura de

matemáticas de 4º básico en los próximos 4

años, para mejorar el desempeño en los ejes

curriculares correspondientes.

El 75% de las y los estudiantes de 4º básico se

encontraran en un estándar de nivel

elemental o adecuado de aprendizaje en la

medición SIMCE de matemáticas en un plazo

de 4 años.

35


ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN



Propiciar una educación basada en

estrategias metodológicas activas y

participativas, donde el rol del profesor sea el

de mediador y facilitador de aprendizajes

significativos y contextuales a partir de las

habilidades y competencias de los

estudiantes.

1. El 90% de los docentes observados en

sus clases aplican metodologías

activas participativas para el logro de

los aprendizajes.

2. El 90% de los docentes observados en

sus clases, monitorean y retroalimentan

los aprendizajes de sus estudiantes.

3. El 95% de los alumnos con NNEE son

atendidos para facilitar y apoyar sus

procesos de aprendizajes.

4. El 90% de los alumnos de 3º y 4º años

medios son apoyados y orientados

vocacionalmente.



Optimizar procesos de planificación y gestión

de resultados, a través del cumplimiento y

logros de los objetivos establecidos en el

PME, contenido en el marco de la SEP.

Alcanzar el 85% de los objetivos definidos en

el plan de meoramiento educativo.

Fortalecer la identidad de los miembros de la

unidad educativa con el colegio.

Un 95% de los miembros de la unidad

educativa participan activamente en las

deferentes actividades del establecimiento.



Potenciar procesos de integración y

participación de la comunidad educativa,

logrando que se sientan gratos, escuchados

y atendidos como personas de derecho,

propiciando espacios de comunicación y

entendimiento.

El 75% de los miembros de cada uno de los

estamentos de la unidad educativa se

sienten satisfechos con el establecimiento y lo

perciben como un espacio grato, se sienten

escuchados y atendidos como personas.

36


ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN

ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos


Optimizar la gestión del recurso humano a

través de contratación oportuna del

Departamento de Educación de los

profesionales requeridos por el

establecimiento.

Los 100% del personal necesario contratados

oportunamente para el buen desempeño del

establecimiento.

Potenciar los aprendizajes de los estudiantes

a través de optimizar los procesos de:

adquisición, reparación y mantenimiento de

los recursos pedagógicos y tecnológicos,

tanto para los alumnos como para los

profesores.

Los 100% de los recursos solicitados y los

servicios de mantención establecidos en el

PME, provistos oportunamente por el

Departamento de Educación.

ÁREA DE RESULTADOS

Objetivo Estratégico Meta Estratégico

Mejorar significativamente los aprendizajes

de los alumnos de 1º básico a 3º medio en las


Incrementar los resultados de aprendizaje de

los estudiantes en las asignaturas de lenguaje

y matemáticas en un 75%.

Mejorar los resultados de aprendizaje

alcanzados en el SIMCE en los niveles de 4º,

8º básico y 2º medio en las asignaturas de

lenguaje y matemáticas.

Incrementar en 30 puntos en 4 años los

resultados del SIMCE.

37


ESTABLECIMIENTO: ESCUELA NANIHUE



Consolidar una adecuada gestión curricular

que garantice el logro de los objetivos

propuestos en la planificación institucional y

en los planes y programas de estudio,

asegurando el aprendizaje integral en los

estudiantes.

El 95% de los docentes y profesionales de la

educación realizan prácticas diversas, para

asegurar la cobertura curricular.

Instalar prácticas pedagógicas

institucionales que aseguren la

implementación efectiva del currículum en el

aula, para mejorar los aprendizajes de los

alumnos.

El 80% de los docentes entregará sus

planificaciones.

2 observaciones de aula por docente

durante el año.



Consolidar en un plazo de 4 años el

conocimiento y planificación de los objetivos

contenidos en el proyecto educativo

institucional.

Actualizar desde la comunidad educativa y

difundir al 100% el PEI del establecimiento.

El equipo directivo monitorea el cumplimiento

en un 100% de los objetivos del PEI y PME,

analizando los datos recopilados para tomar

decisiones que apunten a la mejora

educativa.

Consolidar el logro de los objetivos formativos

y académicos del establecimiento

educacional conduciendo su

funcionamiento hacia la mejora continua en

un ambiente laboral colaborativo y

comprometido con la tarea educativa.

El director en colaboración con su equipo

realiza al menos dos visitas al aula por

semestre al 100% de los profesores

sistematizando y retroalimentando la

información en torno a la mejora de la

implementación curricular.

Implementar un sistema de monitoreo y

resolución de conflictos, para favorecer un

ambiente laboral colaborativo y

comprometido.

38





Fortalecer la formación integral de todos los

estudiantes de acuerdo a los valores

instaurados en el PEI del establecimiento, que

asegure la sana convivencia y participación

de toda la comunidad educativa.

2 talleres anuales de convivencia escolar

para los diferentes estamentos.

1 monitor de apoyo en resolución de

conflictos y prevención de prácticas

riesgosas.

Promover el sentido de identidad y

pertenencia con la escuela a través de la

generación de actividades que aseguren la

participación, para toda la comunidad

educativa.

70% de participación en reuniones por

subcentros.

70% de participación de padres y

apoderados en las reuniones de curso.

1 reunión mensual de cada curso.



Consolidar prácticas y protocolos de acción

para recibir los apoyos, asistencia técnica,

articulación con las redes existentes, todo en

función de las necesidades y proyecto

educativo de la institución.

Establecer al menos 3 convenios cada año

con empresas, instituciones y organismos que

apoyen a la labor técnico pedagógica del

establecimiento.

Optimizar la gestión de recursos educativos

de la escuela a través del uso de la sala

bibliotecaria y de los recursos Tics para la

mejora de los aprendizajes de los

estudiantes.

Programa anual del centro de recursos de

aprendizaje (CRA) ejecutado en un 100%.

Programa anual de sala de tecnología de la

información y la comunicación ejecutado en

un 100%.

39



ÁREA DE RESULTADOS


Elevar los resultados de aprendizajes medido

en las evaluaciones internas y externas.

Superar el resultado 2014 en cuarto y octavo

año básico en a lo menos 5 puntos, en la

evaluación SIMCE en lenguaje y matemática.

En educación parvularia, lograr el 20% de los

estudiantes en nivel intermedio de

desempeño en al menos dos ámbitos.

Mejorar al menos en un 3% el resultado de las

asignaturas que se encuentran mas

descendidas, en comparación al promedio

del año 2014.

Lenguaje y comunicación

Educación matemática

Ciencias sociales

Ciencias naturales

Elevar los resultados de eficiencia interna. Mantener la tasa de retiro en un mínimo anual

de 10%.

Disminuir la tasa de repitencia en un 5%.

Subir en al menos 1% la tasa de aprobación

en el primer ciclo básico en todas las

asignaturas de eficiencia interna.

En el segundo ciclo básico mantener la tasa

de aprobación en las asignaturas de

eficiencia interna.

40


ESTABLECIMIENTO: ESCUELA TUPAHUE.



Consolidar una adecuada gestión curricular

que garantice el logro de los objetivos

propuestos en la planificación institucional y

en los planes y programas de estudios,

asegurando el aprendizaje integral de los

estudiantes.

El 95% de los docentes y profesionales de la

educación realizan prácticas diversas, para

asegurar la cobertura curricular.

Instalar prácticas pedagógicas

institucionales que aseguren la

implementación efectiva del curriculum en el

aula, para mejorar lo0s aprendizajes de los

alumnos.

El 80% de los docentes entregará sus

planificaciones.

2 observaciones de aula por docente

durante el año.



Consolidar en un plazo de 4 años el

conocimiento y planificación de los objetivos

contenidos en el proyecto educativo

institucional.

Actualizar desde la comunidad educativa y

difundir al 100% el PEI del establecimiento.

El equipo directivo monitorea el cumplimiento

en un 100% de los objetivos del PEI y PME,

analizando los datos recopilados para tomar

decisiones que apunten a la mejora

educativa.

Consolidar el logro de los objetivos formativos

y académicos del establecimiento

educacional conduciendo su

funcionamiento hacia la mejora continua en

un ambiente laboral colaborativo y

comprometido con la tarea educativa.


realiza al menos dos visitas al aula por

semestre al 100% de los profesores

sistematizando y retroalimentando la

información en torno a la mejora de la

implementación curricular.

Implementar un sistema de monitoreo y

resolución de conflictos, para favorecer un

ambiente laboral colaborativo y

comprometido.

41


ESTABLECIMIENTO: ESCUELA TUPAHUE



Fortalecer la formación integral de todos los

estudiantes de acuerdo a los valores

instaurados en el PEI del establecimiento, que

asegure la sana convivencia y participación

de toda la comunidad educativa.

2 talleres anuales de convivencia escolar

para los diferentes estamentos.

1 monitor de apoyo en resolución de

conflictos y prevención de prácticas

riesgosas.

Promover el sentido de identidad y

pertenencia con la escuela a través de la

generación de actividades que aseguren la

participación, para toda la comunidad

educativa.

El 70% de participación en reuniones por

subcentral.

El 70% de participación de padres y

apoderados en las reuniones de curso.

1 reunión mensual de cada curso.



Consolidar prácticas y protocolos de

acción para recibir los apoyos, asistencia

técnica, articulación con las redes

existentes, todo en función de las

necesidades y proyecto educativo de la

institución.

Establecer al menos 3 convenios cada año con

empresas, instituciones y organismos que

apoyen a la labor técnico pedagógico del

establecimiento.

Optimizar la gestión de recursos educativos

de la escuela a través del uso de la sala

bibliotecaria y de los recursos Tics para la

mejora de los aprendizajes de los

estudiantes.

Programa anual del centro de recursos de

aprendizaje (CRA) ejecutado en un 100%.

Programa anual de sala de tecnología de la

información y la comunicación ejecutado en

un 100%.

42


ESTABLECIMIENTO: ESCUELA TUPAHUE

DE RESULTADOS

ÁREA DE RESULTADOS

ÁREA DE RESULTADOS


Elevar los resultados de aprendizajes medido

en las evaluaciones internas y externas.

Superar el resultado 2014 en cuarto y octavo

año básico en a lo menos 5 puntos, en la

evaluación SIMCE en lenguaje y matemática.

En educación parvulario, lograr el 20% de los

estudiantes en nivel intermedio de

desempeño en al menos dos ámbitos.

Mejorar al menos un 3% el resultado en las

asignaturas que se encuentran más

descendidas, en comparación al promedio

del año 2014.

Lenguaje y comunicación

Educación matemáticas

Ciencias sociales

Ciencias naturales

Elevar los resultados de eficiencia interna. Mantener la tasa de retiro en un mínimo anual

de 10%.

Disminuir la tasa de repitencia en un 5%.

Subir en al menos 1% la tasa de aprobación

en el primer ciclo básico en todas las

asignaturas de eficiencia interna.

43


ESTABLECIMIENTO: ESCUELA VILLA LA CULTURA



Mejorar la implementación de los objetivos

de aprendizaje y transversales de todos los

estudiantes, y así adquieran competencias

en su formación integral.

En la gestión del aula el 90% de los docentes

implementa efectivamente el curriculum.

Optimizar un proceso de contención a los

estudiantes a través de la ejecución de un

plan de apoyo en los ámbitos académicos,

afectivos y sociales.

El 100% del plan de apoyo a los estudiantes

elaborado, ejecutado y evaluado, según lo

planificado.



Fortalecer el rol del director y el equipo

directivo en relación al seguimiento de la

implementación curricular, para gestionar

con mayor énfasis el logro de los objetivos

formativos y académicos del establecimiento

educacional.


directivo realiza al menos dos visitas al aula

por semestre al 100% de los docentes

sistematizando todos los ámbitos del proceso

enseñanza-aprendizaje.

Mejorar el rol del director en la instalación de

procedimientos que movilicen al

establecimiento a la mejora continua.

Los miembros de la comunidad educativa en

un 90% aplican procedimientos para cumplir

con las orientaciones, prioridades y metas

educativas del establecimiento.

Los distintos estamentos de la comunidad

escolar en un 90% aplican de manera

autónoma los protocolos establecidos para el

buen funcionamiento del establecimiento.

44


ESTABLECIMIENTO: ESCUELA VILLA LA CULTURA



Consolidar la participación de la comunidad

educativa en la implementación y

evaluación del proyecto educativo

institucional con el propósito de generar

mayor significancia de sus sentidos

declarados.

El 100% de los estamentos de la comunidad

educativa, participan activamente en la

actualización, implementación y evaluación

del proyecto educativo institucional.

Consolidar un plan de trabajo que desarrolle

iniciativas, para fomentar y fortalecer el

sentido de identidad, para fomentar y

fortalecer el sentido de identidad, pertenecía,

bienestar

El 100% del plan de trabajo es implementado,

ejecutado y evaluado por los distintos

estamentos del establecimiento

educacional.



Contar con recursos humanos y educativos

que faciliten, potencien el aprendizaje y

aporte a bienestar de los estudiantes.

El 100% de los recursos didácticos, insumos y

humanos programados y solicitados llegan al

establecimiento.

ÁREA DE RESULTADOS


Mejorar los resultados de aprendizajes,

expresados en un alza en los niveles de logro

de los estudiantes.

El 75% de las y los estudiantes desde NT1 a

sexto básico alcanzan niveles de logro medio

alto en las asignaturas de lenguaje y

matemática.

45


ESTABLECIMIENTO: ESCUELA KARELMAPU

ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica


1. Optimizar los procesos de enseñanza

aprendizaje en el aula logrando que

los docentes monitoreen y

retroalimenten los aprendizajes de los

alumnos y que sus clases sean

conducidas con claridad, rigurosidad,

conceptual, dinamismo y entusiasmo,

favoreciendo un aprendizaje integral

de calidad de acuerdo a los planes y

programas vigentes.

El 80% de los docentes observados en sus

clases demuestran interés por los alumnos,

monitorean y retroalimentan sus

aprendizajes, destinan prioritariamente el

tiempo de la clase a la enseñanza

aprendizaje y sus clases son conducidas con

claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo

y entusiasmo.

2. Mejorar los procesos de la gestión

pedagógica, logrando que los

docentes realicen planificaciones

estandarizadas y evaluaciones que

monitoreen los aprendizajes

alcanzados por los estudiantes, dando

cumplimiento a la cobertura curricular.

El 90% de los docentes planifica, evalúa y

monitorea los aprendizajes de los alumnos,

cumpliendo la cobertura curricular en todos

los niveles de la enseñanza.

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo


Optimizar las practicas de planificación

estrategia, monitoreo y seguimiento,

defiendo prioridades, metas, estrategias y

evaluaciones que tengan como foco lo

curricular-pedagógico.

El 100% de los instrumentos de planificación

(PEI, PME, Plan de convivencia), están

actualizados, alineados, comunicados y

apropiados por toda la comunidad

educativa.

46


ESTABLECIMIENTO: ESCUELA KARELMAPU



Fomentar la participación de todos los

miembros de la comunidad educativa, en el

debate, elaboración de propuestas, entre

otros, enfocados en una sana convivencia

escolar.

El 70% de la comunidad educativa

participará en las actividades, definidos en el

plan anual de trabajo (encuentros, talleres,

reuniones, etc.) para el mejoramiento de la

sana convivencia escolar.

Elaborar, actualizar y difundir los protocolos

de convivencia escolar, que permitan

regular, ordenar y enfrentar situaciones

emergentes en nuestra comunidad

educativa

El 95% de la comunidad educativa tiene

conocimiento apropiado de los protocolos

de convivencia escolar, de su aplicación y

consecuencia.



Contar con los recursos educativos,

humanos, financieros y pedagógicos

necesarios para mejorar los resultados

formativos, aprendizajes y eficiencia interna.

Se contara con el 100% de los recursos

educativos solicitados; humanos, financieros

y pedagógicos siendo estos pertinentes a lo

requerido en calidad y en las fechas

estipuladas en el plan de mejoramiento

educativo.

ÁREA DE RESULTADOS


Mejorar el proceso enseñanza aprendizaje

de los estudiantes, logrando mayores

competencias y resultados académicos,

optimizando la planificación, el desarrollo y

evaluación de los procesos formativos y

educativos.

El 50% de los estudiantes (evaluados a través

de mediciones internas) que se encuentren

en nivel inicial, llegan al nivel intermedio y un

20% de los alumnos que se encuentren en

nivel intermedio llegan a un nivel avanzado

específicamente en las cuatro asignaturas

(lenguaje, matemática, ciencias e historia).

47


ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL.



Mejorar las prácticas pedagógicas para

aumentar el logro de los aprendizajes en

cada nivel y asignatura.

1. Lograr al menos un 85% el porcentaje de

aprobación respecto al año 2014.

2. Entrevistar al menos 2 veces en el año a los

apoderados y alumnas que presenten

problemas de rendimiento.




Mejorar los vínculos de comunicación y

cooperación entre los distintos estamentos

del liceo, para generar un grato clima de

convivencia escolar.

1. Aumentar al menos en un 70% la

asistencia a reuniones de los

apoderados.

2. Entrevistar al menos 2 veces en el

semestre a los apoderados y alumnos

que presenten problemas de

comportamiento e inasistencia.


Mejorar metas institucionales tales como

aumento de matrículas, disminución de retiro y

el desempeño pedagógico.

Análisis periódico de las metas institucionales

para determinar las debilidades y fortalezas en

forma trimestral y tomar remediables

oportunamente.

48


ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL.



Gestionar los recursos humanos y financieros,

en forma eficiente, para el ogro de las metas

institucionales.

Satisfacer las necesidades del EE en forma

oportuna y evaluar trimestralmente.

ÁREA DE RESULTADOS


Mejorar las mediciones estandarizadas

nacionales como el SIMCE y PSU con respecto

al año 2014.

Mejorar al menos un 5% el promedio de los

puntajes SIMCE y PSU.

Aumentar al menos en un 5% el número de

alumnos que rinden la PSU.

Aumentar titulación de alumnos egresados

respecto al año 2014.

Aumentar al menos en un 5% la cantidad de

alumnos titulados.

49


ESTABLECIMIENTO: ESCUELA ALIVEN



Optimizar el trabajo pedagógico desde su

diseño, implementación en el aula y

evaluación de los aprendizajes de cada nivel,

tanto en pruebas estandarizadas como

mediciones internas.

El 85% de los equipos de aula son apoyados en

el diseño e implementación, incorporando

estrategias efectivas en las salas de clases.

Incrementar el estándar de aprendizaje

adecuado, alcanzando a un 40% de los

estudiantes de cada nivel, disminuir el nivel

insuficiente, a un 30% y el nivel elemental a un

30%.

Apoyar el trabajo docente de planificación,

implementación y evaluación de los

aprendizajes, en cada asignatura del plan de

estudios.

Elevar y fortalecer el nivel de logro de los

aprendizajes en las asignaturas de lenguaje y

matemáticas.

Mejorar el diseño, aplicación y uso de la

información de cada instrumento de

evaluación.

Un 855 de los docentes reciben apoyo en su

planificación, implementación y evaluación de

los aprendizajes, en cada asignatura del plan

de estudios.

Un 60% de los estudiantes logran elevar el logro

de los aprendizajes a un nivel superior e4n las


Un 70% de los docentes mejora el diseño, la

aplicación y uso de cada instrumento de

evaluación.



Mejorar el trabajo de coordinación y gestión

directiva con el fin de optimizar el logro de los

objetivos formativos y académicos,

fortaleciendo una cultura de altas expectativas

y revitalización del proyecto educativo

institucional.

El 90% de las reuniones del equipo de gestión se

dedicaran a la orientación y seguimiento de

trabajo de coordinación y gestión de los logros

de objetivos académicos.

Un 100% de los docentes incorpora la propuesta

de trabajo de valores institucionales en su que

hacer de aula.

Incrementar en un 30% el nivel de auto

concepto positivo de estudiante, respecto al

nivel base de diagnostico.

Implementar un trabajo de planificación,

coordinación y control óptimo, promoviendo el

logro de los objetivos del PEI.

Fortalecer y fomentar una cultura de altas

expectativas entre cada uno de los miembros

de la comunidad educativa.

Promover y fortalecer las metas y propósitos del

proyecto educativo institucional.

Lograr un 90% de implementación de la

planificación y coordinación por parte del

equipo directivo.

Lograr que un 80% de los actores del sistema

educativo tengan altas expectativas de los

logros de los estudiantes.

50


ESTABLECIMIENTO: ESCUELA ALIVEN



Fortalecer un clima de sana convivencia

entre los diferentes actores de la escuela, en

la cual exista una práctica exitosa de los

principios que rigen el PEI y el Manual de

convivencia.

Al menos un 80% de los actores de la

comunidad educativa conoce los valores y

los principios del PEI.

Disminución de un 40% de citaciones y

registro de entrevistas de apoderados por

situaciones de problemas de convivencia

escolar.



Fortalecer la gestión de recursos humanos y

materiales, de manera que se orienten a las

necesidades pedagógicas y darle

sustentabilidad al PEI y al PME 2015-2018.

Implementar en un 80% un programa de

capacitación que responda a las

necesidades de competencias observadas,

a los docentes de aula.

Renovar en un 50% los recursos tecnológicos

necesarios para el trabajo pedagógico y

curricular.

ÁREA DE RESULTADOS


Incrementar y sostener un rendimiento por

sobre el promedio nacional en las

mediciones estandarizadas, en cada

asignatura evaluada, a fin de elevar los

niveles de logro de los aprendizajes.

Incrementar en un 10% el puntaje promedio

del SIMCE en las distintas asignaturas

evaluadas.

Incrementar al menos 10 puntos porcentuales

los niveles de logro avanzado, 10 puntos

porcentuales a nivel intermedio.

51

PROGRAMA EXTRAESCOLAR

COORDINACION EXTRAESCOLAR

Contribuir al desarrollo y formación integral de niños y jóvenes de nuestra comuna, a

través de un programa anual de actividades extraescolares, transversales a todos los niveles

y modalidades educativas, que complementen la formación curricular e integre a la familia

y a toda la comunidad educativa de los Establecimientos Educacionales de la Educación

Municipal.

RESPONSABLE: COORDINADOR COMUNAL DE EDUCACION EXTRAESCOLAR

ESTABLECIMIENTOS: todos los establecimientos educacionales municipales

BENEFICIADOS: todos los miembros de la comunidad educativa

RECURSOS HUMANOS: monitores cancelados por SEP, fondos de anticipación y

otros

RR. EXTERNOS: Fondos SEP, Fondos FAEP, Fondos Anticipación, Instituto Nacional de

Deporte, Instituto Nacional de la Juventud.

AREA DEPORTE Y RECREACION

CAMPEONATO FUTBOLITO SUB 12 VARONES Y DAMAS

CAMPEONATO DE FUTBOOL SUB 14 VARONES Y DAMAS

CAMPEONATO DE PIN PON

PARTICIPACION EN CAMPEONATO FUTBOL PROVINCIAL DE VARONES

AREA ARTISTICA CULTURAL

TALLERES DE CANTO Y GUITARRA

TALLERES DE BAILE ENTRETENIDO

TALLERES TEATRO

TALLERES CIRCO TEATRO

MUESTRA DE CUECA

TALLERES DE INSTRUMENTOS MUSICALES CLASICOS

METAS AÑO 2017

En el área de deporte y recreación, mejorar cobertura de la participación de una

mayor cantidad de personas en encuentros comunales e intercomunales, utilizando

la infraestructura de escuelas y recursos de iniciativas de Proceso de Anticipación

que tengan que ver con esta área, como así mismo otros recursos que lleguen por

otras instancias.

En el área artística cultural, se abre la oportunidad de utilizar el espacio y los recursos

de implementación del nuevo Centro Cultural de la comuna, organizando a la

comunidad para que pueda asistir a eventos artístico culturales y pueda

capacitarse en talleres y cursos de carácter artístico cultural.

52

PROGRAMA INTEGRACION ESCOLAR

El PIE en San Ramón es una estrategia en el sistema escolar, planteada por el Ministerio de

Educación, cuyo objetivo es contribuir en el mejoramiento continuo de la calidad de la

educación, desarrollando su acción de manera transversal en los distintos niveles

educativos, favoreciendo la inclusión en el aula de aquellos alumnos que presentan una

necesidad educativa especial, entendiendo como principal objetivo el logro de los

aprendizajes de todos y cada uno de los y las estudiantes de nuestra comuna.

La postulación al programa durante el periodo 2016, se realizó de acuerdo a las pesquisas

pertinentes de los equipos multidisciplinarios PIE de cada establecimiento realizan en

conjunto con los docentes regulares de los mismos, dado esto, la postulación PIE se cerró

con 1.098 alumnos integrados, manteniendo el promedio de postulados por curso respecto

a la postulación del año 2015.

En la actualidad el Programa de Integración Escolar se encuentra implementado en todos

los establecimientos educacionales municipalizados de la comuna en sus distintas

modalidades: enseñanza básica y enseñanza media humanista, técnico profesional y de

adultos.

A) Establecimientos Educacionales con PIE.

En nuestra Comuna el PIE es coordinado por la Sra. Lorena Torres San Martin, Psicóloga, este

programa marca una sólida presencia en los doce establecimientos municipalizados de

San Ramón, con un equipo profesional multidisciplinario de ochenta y dos profesionales.

53


B) El equipo profesional multidisciplinario del PIE

El equipo multidisciplinario en San Ramón que trabaja en los distintos establecimientos, está

actualmente conformado por:

* Ubicadas en oficinas del PIE Comunal.

Adicionalmente, cada establecimiento educacional cuenta con un coordinador/a con horas

adicionadas para cumplir dicha función.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

MUNICIPAL

Lorena Torres San Martín*

Psicóloga

Coordinadora Comunal PIE

40 Hrs.

Nicole Barros Gálvez*

Secretaria PIE

44 Hrs.

54

Gladys Montecinos Tapia *Coordinación Esc. *10 Hrs.

Gladys Montecinos Tapia *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs

Macarena Pulgar Aravena *Psicóloga *40 Hrs.

Ana Peña González *Psicopedagoga *40Hrs.

Sebastián Bahamondes A. *Psicopedagogo *44 Hrs.(D/V)

Carolina Suazo Henríquez *Psicopedagoga *44Hrs.

Katya Yépez Maldonado *Fonoaudióloga *09 Hrs.

Graciela Valenzuela M. *Psicóloga *20 Hrs. (V)

Loreto Ugalde Lazo *Prof. Ed. Diferencial *20 Hrs. (V)

Carolina Tello Miranda *Prof. Ed. Diferencial *20 Hrs. (V)

(V) J. Vespertina / (D) J. Diurna

*(V) J. Vespertina *(D) J. Diurna

Marcela Orellana Reyes *Coordinación Esc. *10 Hrs.

Marcela Orellana Reyes *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs.

Andrea Delgado Díaz *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs.

Valeria Fuentes Lemaire *Psicopedagoga *44Hrs.

Bárbara López Salazar *Psicopedagoga *40Hrs.

Cecilia Valdés Muñoz *Psicóloga *30 Hrs.

Andrea Miranda Pereye *Fonoaudióloga *03 hrs.

Paula Campos Beldaño *Coordinación Esc. *10 Hrs.

Paula Campos Beldaño *Prof. Ed. Diferencial *34 Hrs.

Natalia Rojas Becerra *Prof. Ed. Diferencial *34 Hrs.

M° de los Ángeles Fuenzalida *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs.

Daniela Altamirano Salas *Psicopedagoga *44 Hrs.

Manuel Leal González *Psicólogo *44 Hrs.

Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *8 Hrs.

Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 04Hrs.

EQUIPO DE ESPECIALISTAS POR ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

LICEO

ARAUCANIA

MIRADOR

SENDERO

DEL SABER

55

Verónica Mora Fica *Coordinación Esc. *10 rs.

Verónica Mora Fica *Prof. Ed. Diferencial *34 Hrs.

Catherine Arellano R. *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs.

Elizabeth Carrillo Vejar *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs.

Daniela Salazar . *Psicopedagoga *44Hrs.

Sylvanna García G. *Psicóloga *44Hrs.

Katya Yépez M. *Fonoaudióloga *13 Hrs.


Angela Grandi Said * Coordinación Esc. *40Hrs.

Ma. Victoria Herrera *Prof. Ed. Diferencial *40 Hrs.

María José Espinoza Guerrero *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs.

Nelly Abarca Jelvez *Docente *44 Hrs.

Odeth Virginia Juárez Reyes *Psicopedagoga *40 Hrs.

Marisol García Garrido *Psicopedagoga *40 Hrs.

Sebastián Díaz Ferrari *Psicólogo *44Hrs.

Joysee Henríquez Gerlach * Psicóloga *24 Hrs.

Andrea Paz Miranda Pereye *Fonoaudióloga *09 Hrs.

Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo *04Hrs.

Natalia Silva Pinto *Coordinación Esc. *14 Hrs.

Natalia Silva Pinto *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs.

Esteban Vera Vargas *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs.

Viviana Hurtado Pérez *Psicopedagoga *44 Hrs.

Giselle Acevedo C. *Psicopedagoga *44 Hrs.

Ma. Valeria García *Psicóloga *40 Hrs.




EDUCADORES

DE CHILE

CENT. ED.

PURKUYEN

NANIHUE

56

Marcela Morales Díaz *Coordinación Esc. *10Hrs.

Marcela Morales Díaz *Psicopedagoga *34Hrs.

Rossana Castro Tello *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs.

Marcela Anabalón *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs.

Solange Tapia Tapia *Psicopedagoga *30Hrs.

Pilar San Martin *Psicóloga *44 Hrs.



Gabriela Orellana R. *Coordinación Esc. *10 Hrs.

Gabriela Orellana R. *Psicopedagoga *30 Hrs.

Marlen Evelyn Torres M. *Prof. Ed. Diferencial *40Hrs.

Lorena Tobar Arenas *Psicopedagoga *44Hrs.

Jeniffer Neira Ruiz *Psicóloga *44 Hrs.



Yolanda Gutiérrez R. *Coordinación Esc. *20 Hrs.

Yolanda Gutiérrez R. *Prof. Ed. Diferencial *24 Hrs.

Romina Echeverría G. *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs.

Sofía Norambuena A. *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs.

Cristina Quintanilla M. *Prof. Ed. Diferencial *40 Hrs.

María M. Silva Q. *Psicopedagoga *44 Hrs.

Vilma Llanza G. *Psicopedagoga *44 Hrs.

Silvana González M. *Psicopedagoga *44 Hrs.

Francisco Salas Serrano *Psicólogo *44 Hrs.

Joysee Henríquez G. * Psicóloga *20 Hrs.

Katya Yépez M. *Fonoaudióloga *18 Hrs.

Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 05 Hrs.


TUPAHUE

CENTRO ED.

SAN

RAMÓN

VILLA LA

CULTURA

57

Claudia Miranda Z. *Coordinación Esc. *10 Hrs.

Claudia Miranda Z. *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs.

Danitza Gutiérrez C. *Prof. Ed. Diferencial *44Hrs.

Yoane Díaz Contreras *Docente *30 Hrs.

Camila Leal López *Psicopedagoga *44 Hrs.

Erika Bustos Guzmán *Psicóloga *44 Hrs.

Gabriela Varas Donaire *Fonoaudióloga *15 Hrs.


Ayleen Ampuero Toro *Coordinación Esc. *14 Hrs.

Ayleen Ampuero Toro *Psicopedagoga *30Hrs.

Verónica Riffo Morales *Prof. Ed. Diferencial *44Hrs.

Angélica Carrasco C. *Prof. Ed. Diferencial *22Hrs.

Lady Mondaca Sazo *Psicopedagoga *44 Hrs.

Pamela Marchant Reyes*Psicopedagoga *44 Hrs.

Tamara Pérez Campos *Psicóloga *44Hrs.

Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *14Hrs.


Eliana Aranda M. *Coordinación Esc. * 07Hrs.

Cristopher Santander C. *Coordinación Esc. *22 Hrs. (V).

Eliana Aranda M. *Psicopedagoga *37Hrs.

Cristopher Santander C. *Psicopedagogo * 22Hrs.

Víctor Sánchez Veloz *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs

M° Fernanda Fuentes * Psicopedagoga *44 Hrs.

Ma. Soledad Sariego Z *Psicóloga *44 Hrs.

Sandra Tapia Neira *Prof. Ed. Diferencial *25 Hrs. (V)

Viviana Vega Umatino *Psicopedagoga *30 Hrs. (V)

Rodrigo Samuel Arce *Psicólogo *24Hrs. (V)



(V) J. Vespertina / (D) J. Diurna


KARELMAPU

ALIVEN

C.E.I.A.

San Ramón

58


TOTAL HORAS ESPECIALISTAS POR AREA

En resumen, durante el año 2016 se cuenta con 40 horas de coordinación comunal y 44

horas de secretaria PIE, con un total de 3.223 horas en recursos humanos, como se muestra

en los siguientes gráficos.

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

40

1,144

74

1,206

550

12144 44

* En base a 3.223 horas

Total Horas de Especialistas por area

año 2016

59



05

10

15

20

25

30

1

29

2

29

15

41 1

* En base a 82 profesionales

Total N° de Profesionales PIE año 2016

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

Año 2013 Año 2014 Año 2015 Año 2016

2.665

Horas

3.020

Horas

3.143

Horas

3.223

Horas

Comparativo de Horas PIE

60



C) Análisis de gráficos

En términos generales, en cuanto a los gráficos expuestos, el incremento de horas en

profesionales PIE respecto a años anteriores se debe principalmente al cumplimiento de la

normativa actual vigente (Decreto N° 170/2010) y las respectivas orientaciones del mismo,

proporcionadas por el Ministerio de Educación, donde se exigen las horas de atención por

curso, según especialidad, diagnóstico y necesidad Educativa Especial (NEE), ya sea

transitorio o permanente.

Adicionalmente el aumento de postulaciones en cursos generados en establecimientos,

particularmente de educación media, han requerido de la contratación de horas

adicionales de especialistas, esto con el afán de dar cobertura como Programa a todos los

niveles, entendiendo las necesidades de apoyo especializado que presentan nuestros

niños, niñas, adolescentes y adultos de los Establecimientos Educacionales Municipales.

Es importante destacar el trabajo coordinado con la comunidad escolar y las redes de

apoyo de la comuna como los de Salud y Justicia, en los cuales se reflejan voluntades de

trabajo colaborativo que permiten avanzar en cuanto a integración se trata y que nos

acerca al desafío de la inclusión, donde el Programa de Integración Escolar continuará

cumpliendo su rol como apoyo al desarrollo del aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas.

61

PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA

Habilidades para la vida es un modelo de intervención psicosocial que

incorpora acciones de detección y prevención del riesgo; promueve estrategias

de auto cuidado y desarrolla habilidades para la convivencia de los diferentes

actores de la comunidad escolar. Trabaja a partir de un diagnostico situacional a

nivel local y activa las redes de la escuela y de la comuna para coordinar acciones

de salud mental de niños y adolescentes en interacción con sus adultos

significativos, como son sus padres y profesores.

Desarrolla acciones continuas y secuenciales de promoción del auto cuidado de

la salud mental del profesor, de clima positivo en el aula, y de interacción positiva

padres profesor/educadora; de prevención para niños con conductas de riesgo y

derivación a atención de casos a salud mental (Déficit Atención). Realiza acciones

para la coordinación eficaz y regular de la escuela con la red comunal.

OBJETIVO

Busca contribuir a aumentar el éxito en el desempeño escolar, observable en

altos niveles de aprendizaje y escasa deserción de las escuelas y, a largo plazo,

persigue elevar el bienestar psicosocial, las competencias personales (relacional,

afectivo y social) y disminuir daños en salud mental (depresión, suicidio, alcohol,

drogas, conductas violentas).

Cabe destacar que el programa habilidades para la vida trabaja con

Escuelas Municipales y Particulares subvencionadas. Su población objetivo es de

Pre- Kinder a Cuarto Básico.

62


EQUIPO PROFESIONALES Y COLEGIOS ATENDIDOS 2015

ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES

PSICOLOGAS

AR

AU

CA

NI

A

SEN

DER

O

DEL

SA

BER

ED

UC

. D

E

CH

ILE

TUP

AH

UE

PU

RK

UY

EN

KA

RELM

AP

U

NA

NIH

HU

E

ALI

VEN

VIL

LA L

A

CU

LTU

RA

ANDREA

MERLO BRAVO

44 HORAS

X X X

JULIA

ARANCIBIA

ARANDA

44 HORAS

X X X

MARIA JOSE

SANCHEZ

30 HORAS

X X

X

ESTABLECIMIENTOS PARTICULAR SUBVENCIONADOS

PSICOLOGAS

AR

MI

NU

ESTR

O

MU

NTO

ALB

ER

TO

BLE

ST

GA

NA

PA

ULA

JA

RA

QU

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A

AR

TUR

O

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TTE

ALA

S D

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A

EM

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IAZ

SIE

RR

A

FR

AN

CIS

CO

DE

MIR

AN

DA

LIC

EO

SA

N

FR

AN

CIS

CO

ANDREA

DOMINGUEZ

OLIVARES

40 HORAS

X X X X X

GILDA

MATAMALA

30 HRS

X X X

JULIA

ARANCIBIA

ARANDA

44 HORAS

X X

63


CANTIDAD DE ATENCIONES POR COLEGIOS MUNICIPALES 2015

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES CASOS EMERGENTES INDICES ESPECIALES DERIVADOS

ALIVEN 28 6

KARELMAPU 19 7

NANIHUE 9 2

VILLA LA CULTURA 19 11

TUPAHUE 10 12

PURKUYEN 6 8

EDUCADORES DE CHILE 3 2

SENDERO DEL SABER 16 7

ARAUCANIA 22 5

EQUIPO PROFESIONALES Y COLEGIOS ATENDIDOS 2016

ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES

PSICOLOGAS

AR

AU

CA

NIA

SEN

DER

O

DEL

SA

BER

ED

UC

. D

E

CH

ILE

TUP

AH

UE

PU

RK

UY

EN

KA

RELM

AP

U

NA

NIH

HU

E

ALI

VEN

VIL

LA L

A

CU

LTU

RA

ANDREA MERLO BRAVO

44 HORAS

X X X

JULIA ARANCIBIA

ARANDA

44 HORAS

X X X

MARIA JOSE

SANCHEZ

30 HORAS

X X X

64


ESABLECIMIENTOS PARTICULAR SUBVENCIONADOS

PSICOLOGAS A

RM

I

NU

ESTR

O M

UN

TO

ALB

ER

TO B

LEST

GA

NA

PA

ULA

JA

RA

QU

EM

AD

A

AR

TUR

O M

ATT

E

ALA

S D

E A

GU

ILA

EM

A D

IAZ S

IER

RA

FR

AN

CIS

CO

DE

MIR

AN

DA

LIC

EO

SA

N

FR

AN

CIS

CO

ANDREA DOMINGUEZ

OLIVARES

40 HORAS

X X X X X

GILDA

MATAMALA

25 HRS

X X X

JULIA ARANCIBIA

ARANDA

44 HORAS

X X

CANTIDAD DE ATENCIONES POR COLEGIOS MUNICIPALES 2016

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES CASOS ATENDIDOS

ALIVEN 33

KARELMAPU 32

NANIHUE 30

VILLA LA CULTURA 29

TUPAHUE 15

PURKUYEN 13

EDUCADORES DE CHILE 16

SENDERO DEL SABER 19

ARAUCANIA 10

65

PROGRAMA JUNAEB

SALUD ESCOLAR Y ALIMENTACIÓN

Entrega de:

Programas “Me Conecto para Aprender” y “Yo Elijo Mi P.C.”

ALUMNOS BENEFICIADOS 2015

66

PROGRAMA JUNAEB

YEMPC-MCPA 2015

ALUMNOS BENEFICIADOS ESCUELAS MUNICIPALES AÑO 2015

YO ELIJO MI PC ME CONECTO PARA

APRENDER

TOTAL

94

256

350

ESTABLECIMIENTOS “YO ELIJO MI PC” ( MCPA)

Liceo Araucanía 3 22

Esc. Sendero del Saber 3 21

Esc. Educadores de

Chile

7 20

Centro Educ.Purkuyen 13 36

Esc. Nanihue 8 29

Esc. Villa la Cultura 35

Esc. Tupahue 19 26

Esc. Karelmapú 11 23

Esc. Aliven 20 44

TOTAL 94 256

67

PROGRAMA JUNAEB

ALUMNOS BENEFICIADOS (MCPA) 2016

TOTAL ALUMNOS BENEFICIADOS “ME CONECTO PARA APRENDER 2016”

YO ELIJO MI PC ME CONECTO PARA

APRENDER

TOTAL

AÑO 2016 SOLO

RECIBIERON ESTE

PROGRAMA LOS COLEGIOS

PARTICULARES

SUBVENSIONADOS

282

282

ESTABLECIMIENTOS

ME CONECTO PARA APRENDER

Liceo Araucanía 18

Esc. Sendero del

Saber

31

Esc. Educadores de

Chile

22

Centro

Educ.Purkuyen

36

Esc. Nanihue 33


Esc. Tupahue 22

Esc. Karelmapú 20

Esc. Aliven 54

TOTAL 282

68

PROGRAMA JUNAEB

ÚTILES ESCOLARES

UTILES ENTREGADOS POR COLEGIOS

2016

ESTABLECIMIENTOS 2016

Liceo Araucanía 187

C.E.M Mirador 194

Esc. Sendero del Saber 150

Esc. Educadores de Chile 148

Centro Educ.Purkuyen 469

Esc. Nanihue 209

Esc. Tupahue 212

C.E.M San Ramón 212


Esc. Karelmapú 185

Esc. Aliven 310

C.E.I.A San Ramón 179

T O T A L 2.776

69

PROGRAMA JUNAEB

PROGRAMA DE ATENCION DE SALUD ESCOLAR

70

PROGRAMA JUNAEB


71

PROGRAMA JUNAEB


RESUMEN GENERAL

ATENCION TRES ESPECIALIDADES MEDICAS

ESCUELAS MUNICIPALES 2016

PESQUISA/ LEVANTAMIENTO BARRIDO CONTROLES 2016 SEGÚN NOMINAS

ACTUALIZADAS

CURSOS VISUAL AUDITIVA COLUMNA OFTALMOLOGIA OTORRINO COLUMNA

Pre Kinder 46 91

Kinder 123 17 6 22

1° básico 54 27 11 7

2° básico 29 4

3° básico 16 4

4° básico 27

5° básico 14 1

6° básico 84 22

7° básico 202 26 1

8° básico 26 14

ESPECIAL (*)

1° Medio 11 5

2° Medio 9

3° Medio 16 1

4° Medio 14

TOTALES 307 135 202 227 39 20

72

PROGRAMA JUNAEB


IVE 2016 POR ESTABLECIMIENTO ENSEÑANZA BÁSICA

ESTABLECIMIENTO % IVE

Liceo Araucanía 89.5

Esc. Sendero del Saber 85.0

Esc. Educadores de Chile 90.8

Centro Educ.Purkuyen 88.1

Esc. Nanihue 86.1

Esc. Tupahue 90.5

Esc. Villa la Cultura 85.8

Esc. Karelmapú 88.8

Esc. Aliven 80.9

IVE 2016 POR ESTABLECIMIENTO ENSEÑANZA MEDIA

ESTABLECIMIENTO % IVE

Centro Educ. Purkuyen 92.0

Centro Educ. San Ramón 88.1

Centro Educ Mirador 88.5

73

PROGRAMA JUNAEB


PESQUISAS OFTALMOLOGIA

ESTABLECIMIENTO PESQUISAS H M OFTALMOLOGIA

BARRIDO

TOTAL

H M SCREENING H M

Esc. Sendero del

Saber

38 20 18 20 18 12 6

Esc. Educadores de

Chile

12 5 7 12 5 7

Centro

Educ.Purkuyen

13 5 8 3 3 10 5 5

Esc. Nanihue 30 13 17 11 8 19 10 9

Esc. Tupahue 13 6 7 1 1 12 5 7

Esc. Villa la Cultura 51 2 5 2 3

Esc. Karelmapú 12 7 5 8 5 3 4 1 3

Esc. Aliven 16 6 10 4 2 2 12 4 8

TOTALES 139 102 129 47 18 6 92 44 48

PESQUISAS 2016

PESQUISAS OFTALMOLOGIA

COLEGIO PESQUISA H M

Esc. Tupahue 31 14 17

Centro Educ.Purkuyen 18 10 8

Esc. Nanihue 23 10 13

Liceo Araucania 43 31 12

Esc. Karelmapú 36 20 16

Esc. Sendero del Saber 47 29 27

Esc. Villa la Cultura 32 15 17

Esc. Aliven 56 29 27


TOTAL 307 168 139

74

PROGRAMA JUNAEB


PESQUISAS OTORRINO

COLEGIO PESQUISA H M


Centro Educ. Purkuyen 19 11 8

Esc. Nanihue 9 4 5

Liceo Araucania 11 5 6

Esc. Karelmapú 14 9 5

Esc. Sendero del Saber 19 16 3

Esc. Villa la Cultura 11 5 6

Esc. Aliven 24 12 12

Esc. Educadores de Chile 9 4 5

TOTAL 135 74 61

PESQUISAS COLUMNA

COLEGIO PESQUISAS H M

Esc. Tupahue 22 5 17 Centro Educ. Purkuyen 10 6 4 Esc. Nanihue 29 13 16 Liceo Araucania 20 12 8 Esc. Karelmapú 13 6 7 Esc. Sendero del Saber 31 15 16 Esc. Villa la Cultura 28 10 18 Esc. Aliven 36 16 20 Esc. Educadores de Chile 13 7 6

TOTAL 202 90 112

75

PROGRAMA JUNAEB


SCREENING 2016 COLUMNA

ESC. MUNICIPALES BARRIDO H M

Esc. Tupahue 22 5 7 Centro Educ. Purkuyen 10 6 4 Esc. Nanihue 29 13 16 Liceo Araucania 20 12 8 Esc. Karelmapú 13 6 7 Esc. Sendero del Saber 31 15 16 Esc. Villa la Cultura 28 10 18 Esc. Aliven 36 16 20 Esc. Educadores de Chile 13 7 6

TOTAL 202 90 112

RESUMEN DEL PRIMER CONTROL 18-05-2016

COLUMNA

OBSERVACION

ESTABLECIMIENTOS TOTAL CANTIDAD DE

ATENCION

FECHA ALTA CONTROL PENDIENTES

POLIVALENTE FCO

RAMIREZ 2 2 18-05-

2016

1 1 0

SAN FRANCISCO 5 5 18-05-

2016

2 3 0

NANIHUE 1 1 18-05-

2016

1 0

PURKUYEN 5 2 18-05-

2016

1 1 3

ALIVEN 3 3 18-05-

2016

3 0

TUPAHUE 2 2 18-05-

2016

2 0

TOTAL 18 15 4 11 3

76

PROGRAMA JUNAEB


1er CONTROL DE OFTALMOLOGIA

ESTA

BLE

CIM

IEN

TO

FEC

HA

TOTA

L G

EN

ER

AL

TOTA

L V

ISTO

S

CA

MB

IA

ESTR

AB

ISM

O

PR

IMER

A V

EZ

SA

NO

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TAM

IEN

TO

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EN

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LEN

TES D

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TO

ASTI

GM

ATI

SM

O

NO

ASIS

TIER

ON

RETI

RA

DO

S

ALIVEN 24-05-2016 49 41 29 1 3 5 3 6 2

VILLA LA

CULTURA

24-05-2016 6 4 4 2

TUPAHUE 24-05-2016 22 15 12 3 5 1

KARELMAPIU 24-05-2016 15 12 12 1

ARAUCANIA 24-05-2016 3 3 3

CEM 24-05-2016 21 16 15 1 3 2

SENDERO 24-05-2016 25 20 17 1 1 2 3

MIRADOR 24-05-2016 6 6 5 1

NANIHUE 24-05-2016 29 24 21 1 1 1 4 1

PURKUYEN 24-05-2016 36 30 26 1 3 6

EDUCADORE

S

24-05-2016 14 12 11 1 0

CEIA 24-05-2016 1 1

TOTAL 227 183 155 2 5 8 3 3 1 4 1 29 10

77

PRESUPUESTO EDUCACION

PROYECCION 2017 PRESUPUESTO CONSOLIDADO

C U E N T A S - CODIGO DENOMINACION MONO

215-00-00-000-000-000 Acreedores Presupuestarios 121.. $ 8,356,235

215-21-00-000-000-000 C x P Gastos en Personal $ 6,518,947

215-21-01-000-000-000 Personal de Planta $ 2,411,173

215-21-02-000-000-000 Personal a Contrata $ 1,072,213

215-21-03-000-000-000 Otras Remuneraciones $ 3,035,561

215-22-00-000-000-000 C x P Bienes y Serv. de Consumo $ 1,711,179

215-22-01-000-000-000 Alimentos y Bebidas $ 21,109

215-22-02-000-000-000 Textiles, Vestuario y Calzado $ -

215-22-03-000-000-000 Combustibles y Lubricantes $ 30,000

215-22-04-000-000-000 Materiales de Uso o Consumo $ 119,406

215-22-05-000-000-000 Servicios Básicos $ 638,228

215-22-06-000-000-000 Mantenimiento y Reparaciones $ 32,000

215-22-07-000-000-000 Publicidad y Difusión $ 12,500

215-22-08-000-000-000 Servicios Generales $ 27,520

215-22-10-000-000-000 Servicios Financieros y de Seguros $ 6,000

215-22-11-000-000-000 Serv. Técnicos y Profesionales $ 778,000

215-22-12-000-000-000 Otros Gastos en Bienes y Servicios de

Consumo

$ 46,415

215-23-00-000-000-000 C x P Prestaciones de Seguridad Social $ -

215-23-01-000-000-000 Prestaciones Previsionales

215-24-00-000-000-000 C x P Transeferencias Corrientes $ 5,000

215-24-01-000-000-000 Al Sector Privado $ 5,000

215-29-00-000-000-000 C x P Adquisicion de Activos No

Financieros

$ 71,109

215-29-04-000-000-000 Mobiliario y Otros $ 10,000

215-29-05-000-000-000 Máquinas y Equipos $ 34,514

215-29-06-000-000-000 Equipos Informáticos $ 24,595

215-29-07-000-000-000 Programas Informáticos $ 2,000

215-34-00-000-000-000 C X P Servicio de la Deuda $ 50,000

215-34-07-000-000-000 Deuda Flotante $ 50,000

78

PRESUPUESTO 2017

HORAS PLAN DE ESTUDIO 2017

79


80


81


82


83


84


85


86


87


88


89


90

PRESUPUESTO 2017

CONSOLIDADO COMUNAL HORAS DOCENTES PROYECCION 2017

MINIMO LEGAL GARANTIZADO 2017

91

MISIÓN Y VISIÓN

VISION

La I. Municipalidad de San Ramón anhela una educación pública, justa, solidaria,

inclusiva, moderna y de calidad, donde todos tengan la posibilidad de despertar sus

potencialidades y forjar sus talentos, muy en especial aquellos niños, niñas, jóvenes y

adultos a los que la vida ha ofrecido menos oportunidades. Tenemos la profunda

convicción que toda persona posee una dignidad respetada y respetable, con el

derecho a desarrollarse en todas las áreas del ser, insertándose en forma libre,

consciente y positiva en cualquier medio social.

MISION

Generar una estructura y una relación virtuosa y colaborativa entre jardines infantiles,

escuelas y liceos, entregando una Educación Pública de calidad, en los niveles de pre

básica, básica, media a través de las modalidades técnico profesional, científico

humanista y educación integrada de adultos, gratuita, participativa, inclusiva y de

excelencia. Centrada en la persona del educando e incentivando la integración de la

familia en la formación de sus hijos. Fortaleciendo hábitos que permitan a los

estudiantes en la comuna de San Ramón, adquirir la capacidad de desarrollarse,

potenciando el talento, la creatividad, el espíritu crítico, intelectual y valórico, en un

ambiente que los acoja con respeto y seguridad, adquiriendo habilidades necesarias

para continuar con éxito su enseñanza formal y proseguir sus estudios, para que puedan

insertarse en la educación superior o al mundo del trabajo, permitiéndoles desarrollar

exitosamente su propio proyecto de vida.

92

NUDOS CRÍTICOS

LIDERAZGO

NUDO INICIATIVA FINANCIAMIENTO

- Falta reemplazo de

Inspectores Generales en

equipos Directivos.

- Contratación de

Inspectores Generales

Subvención General

- Baja matrícula sostenida. - Campaña matrícula por

Establecimiento

SEP

- Baja Asistencia - Equipo Psicosocial SEP

- Jornada ampliada para

NT1 – NT2

- Cada Director solicitará al

Depto. Provincial Stgo. Sur

GESTIÓN CURRICULAR


- Falta de Talleres JEC que

apunten a reforzar

habilidades

- Iniciativa Comunal (U.T.P.) Subvención General

- Carencia de

implementación, estrategias

metodológicas variadas

- Iniciativa Comunal (U.T.P.) Subvención General

- Perfeccionamiento docente

que no apunta a mejorar

estrategias metodológicas.

- Implementar

perfeccionamiento

Subvención General

- Estrategia comunal para

proceso lecto-escritura

- Conformación equipo,

liderado por U.T.P.

Comunal

Subvención General

93

NUDOS CRITICOS

CONVIVENCIA


- Contratación de Encargado

de Convivencia Escolar sin

perfil

- Creación de perfil por

parte del Encargado de

Convivencia

SEP

- Equipo s Psicosociales

incompletos (Orientador –

Psicólogo – Asistente Social)

- Contratación de Equipos

completos

SEP

- Integración del apoderado a

la Escuela

- Potenciar a los Centros de

Padres

SEP

- Falta de enfoque en el clima

Aula

- Implementar iniciativas de

autoridades para todos los

estamentos.

SEP

- Mal trato en distintos

estamentos

- Iniciativa Comunal SEP

RECURSOS


- Demora en la gestión de

recursos para los

establecimientos (insumos y

contrataciones)

- Iniciativa comunal Subvención General

- Perfil de personal contratado

no se ajusta a las

necesidades de los

establecimientos

- Actualización de perfiles y

habilidades básicas para

contrataciones

Subvención General

- Licencias Médicas no

cubiertas

- Iniciativas comunal Subvención General

94

CONCLUSIÓN

Desde el año 2016 la Educación Pública de San Ramón se encuentra inmersa en el

proceso de Anticipación de la NEP, lo que implica implementar iniciativas a nivel

comunal que se proyecten al trabajo territorial, que llevará como consecuencia la

instalación de la nueva estructura de la Educación Pública que se plasmara en el

Servicio Local La Bandera, una vez que se ponga en marcha, el Sistema de Nacional

de Educación Pública.

A través de planificaciones estratégicas que representen los intereses comunales

(PADEM, PEI, PME Y CONVIVENCIA ESCOLAR) y territoriales por medio de: las iniciativas

del proceso de anticipación a la gestión territorial.

Todo lo anterior permitirá enfrentar con nuevas herramientas el desafío de mejorar los nudos

críticos presentados por las diferentes áreas para el 2017.

95

NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA

FICHA DE INICIATIVAS PROCESO DE ANTICIPACION A LA GESTION TERRITORIAL

96


97


98


INICIATIVAS DE CALIDAD PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIÓN

NOMBRE DE INICIATIVAS

Acompañamiento y acceso efectivo a la educación Superior

(PACE)

Mas actividad física y deportiva en la Escuela / Liceo

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