Paola Informe

7/23/2019 Paola Informe

http://slidepdf.com/reader/full/paola-informe 1/29

"ESTRATEGIAS LUDOPEDAGÓGICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS D 3 A 4 AÑOS DE EDAD

QUE AYUDEN A MEJORAR SU TONO MUSCULAR EN EL ÁREA DE MOTRICIDAD FINA"

JUSTIFICACIÓN:

El presente proyecto busca complementar y potencializar el desarrollo psicomotor através de un programa ludicopedagógico que ayude a mejorar el tono muscular dentro

del desarrollo motor fino en los niños y niñas de 3 a 4 años ya que es en esta etapa

cuando el niño va desarrollado ciertas capacidades de control de movimientos,

especialmente de brazos y manos.

a importancia de este programa es que el niño y la niña valla adquiriendo !abilidades

necesarias para que llegue a e"presarse por medio de signos escritos, mediante

ejercicios que permitan mejor su tono muscular, mayor dominio del antebrazo, la

muñeca la mano y sobre todo los dedos.

lo que es muy importante para el niño en el futuro ya que le ayudara a mejorar su

lectoescritura como tal.

ÁREAS TEMÁTICAS

1. Enf!# P$%n&%'()

# Educación $arvulario

*. Enf!# S#&n+($%(

# $sicomotricidad

JUSTIFICACIÓN DE LOS ENFOQUES

# a materia de la educación parvularia est% estrec!amente relacionada con la

presente investigación ya que esta materia !ace énfasis en la educación y desarrollodel

niño y niña brind%ndoleenseñanza y aprendizaje a niños y niñas menores de & años

que estar'a dentro de la educación parvularia.

1



# En el %rea de psicomotricidad se tomo como segundo enfoque por que involucra el

%rea de la motricidad fina y el tono muscular lo cual es importante para la presente

investigación, ya que implica movimientos tanto de mayor como de menor precisión

que requiere del uso de pies o dedos coordinados con la vista

2



(ndice )entativo

CAPITULO I

*.*. E+--/01 $22/

*.*.. )erminolog'a en la educación $arvularia

*.*.3. /mportancia de la educación parvularia

*.*.4. -oncepto de estrategias

*.*.5. $edagog'a infantil

CAPITULO II

.*. 60)2/-/++

.*.. -lases de motricidad

.*..*. 6otricidad fina

.*... 6otricidad gruesa

.. E)$ 717/012 8 -E2E92

..* Etapa muscular

... Etapa cerebral

..3. Etapa espinal

.3. )010 6:-2

.3.* /mpulsos nerviosos

.4. 72;060)2/-/++

.4.* -oncepto

.4. concepto de atención

CAPITULO III

3



3.*. -2-)E2/:)/-: E0)/: E1 1/<0: +E 3 4 <0:

3.*.* Evolución motriz de niños y niñas de 3 a 4 años en par%metros normales

3.*.. a fle"ibilidad muscular

3.*.3. El estatismo muscular

3.*.4. /ndependencia en grupos musculares

3.*.5. :incronización óculo#manual

3.. +E:2200 60)2/= $02 E++E:

3..*. +esarrollo motriz en niños de 3 años

3... +esarrollo motriz en niños de 4 años

CAPITULO I,

4.*. E:)2)E7/: $2 6E>022 E )010 6:-2 E1 E 2E +E60)2/= ;/1

4.*.*. )écnicas para mejorar la motricidad fina

4.. E>E2-/-/0: +E 72;060)2/-/++

4..*. ;ormas grandes punteadas * 4?

4... 'neas b%sicas# curvas fic!as * a *?

4..3. 'neas b%sicas#diagonales derec!a#izquierda

4..4. 'neas b%sicas#diagonales izquierda#derec!a

4..5. 'neas b%sicas#verticales fic!as * a *?

4..&. 'neas b%sicas# !orizontales fic!as * a *?

4..@. 'neas b%sicas zic#zag fic!as * a *?

JUSTIFICACIÓN DEL -NDICE TENTATI,O

4



# El presente 'ndice se justifica con el orden propuesto para lograr que sea legible y

que al mismo tiempo sea f%cil de ejecutar y entender ya que esta ec!a por pasos para

ayudar a la educadora de p%rvulos.

El primer cap'tulo est% dirigido a la educación parvularia con el propósito de dar a

conocer la relación que tiene esta materia con el presente proyecto. El segundo

cap'tulo est% dirigido a la motricidad y su importancia en la lecto#escritura en los niños

segAn el desarrollo de cada edad. El tercer cap'tulo est% dirigido a las caracter'sticas

evolutivas en los niños de 3 a 4 años con el propósito de saber cu%l es el desarrollo

normal del niño en el %rea de motricidad fina en el cuarto cap'tulo se propone

diferentes tipos de estrategias y ejercicios para mejorar el tono muscular en cuanto a

niños que presenten un pequeño retraso en el desarrollo de su motricidad fina, de esta

manera se los prepara para el posterior aprendizaje de la escritura potenciando laatención y la motricidad fina.

-on las fic!as lo que se propone es partir de trazos sencillo, comenzaremos con trazos

!orizontales y verticales, para continuar con el resto de trazos.

DIAGNOSTICO

5



BE:)2)E7/: +0$E+7C7/-: $2 1/<0: 8 1/<: + 3 4 <0: +E E++

DE 8+E1 6E>022 : )010 6:-2 E1 E 2E +E 60)2/-/++ ;/1B

1.SELECCIÓN DE MUESTRA

1o probabil'stica

DELIMITACIONES

(/ G#0$f%&(:

-entro infantilF " D%2&#$" -alle los nardos entre sauces y costanera, entre calles *? y**, 1 3@&, =ona -alacoto, telf. &?&???3G.

-entro infantilF "C(2%5( +# N%62" ubicado en la zona de c!umani, entre costanera yesquina calle *, frente al colegio franco boliviano telf. @*@**.

-entro infantilF "E) S()(+$" venida entre r'os, -alle 6ariano 6edrano, $arroquia El:alvador, telf. 3G3??&.

-entro infantilF " G()7#$5 ,%))($$#)" -alle 2afael $avón, =ona sur, cel.F @H5H@4

-entro infantilF " N(0 8%+2" Edificio &G3, $iso *, v. -!acaltaya, )eléfonoF G*33

-entro infantilF " C9%& A#n5$(" Entre -alles H y *? v. os sauces 1o 34G, =ona-alacoto, )elfF H*&G?@

-entro infantilF " #))(2 " Entre sauces y costanera 1o 45, =ona -alacoto, calle 3

-entro infantilF " O$0%5(2" -alle 7eneral Enrique peñaranda, 9loque BDB 1o *, =ona:an 6iguel, 1 GH3, )elfF @@435?

-entro infantilF " C9%!%5%n#2" venida Estrongest 1 @@ =ona c!umani, telf. @*@**.

-entro infantilF " ,%$0#n D#) C($;#n" =ona villa ;%tima, venida :aavedra, !ospital6ilitar -0::6/, )elf. *4?G*?

-entro infantilF " R%2(2 Y Sn$%2(2" -alle **, Esquina costanera 1 *@ =ona de obrajes

. # -entro infantilF " A7#) P)" -alle /saac 6aldonado 1 **?4, =ona alto 0brajes, telf.@33&3H.

-entro infantilF " CEAMI" venida los sauces 1o 4* entre calles H y *?, =ona -alacoto,)elfF @G&4

6



# -entro infantilF " R%n&n&%5 D# L< Bcalle general lanza 1o ?H4 frente a la iglesia-risto rey, Esquina -!aco, =ona :opocac!i

-entro infantilF " P#8#)(n+" El alto# 2'o seco, zona estrellas de belén, calle $uedes 1o**G )elfF G&?3?

7/ D#)%;%5(&%=n 5#;'$():

+el *H de octubre al H de noviembre

&/ D#)%;%5(&%=n +#;0$f%&( n%+(+ +# 72#$(&%=n

:e evaluar% aF

D%$#&5$(E+&(+$( I

P(+$#2n%62 >(2/ I

:e evaluar% a *3 educadoras * educadora por cada centro infantil, a educadoras

de los centros infantiles " D%2&#$? "C(2%5( +# N%62 Jy a 3 educadoras del

centro infantil " C9%!%5%n#2"

En total se evaluaran a ? educadoras

:e observar% a *? niñosKasL de la sala parvulario mayor del centro infantilM+/:-0E28B

+/ R#)(&%=n ( 72#$($:

:e pretende conocer que técnicas o métodos pedagógicos utilizan las educadoras para

mejorar el tono muscular en el %rea de la motricidad fina.

:e pretende observar a los niñosKasL con el fin de conocer el grado de desarrollo que

tiene el tono muscular en la motricidad fina.

INDICADORES DE O@SER,ACIÓN

P($( #+&(+$(2:

7



# as educadoras si utilizan técnicas o métodos para mejorar el tono muscular en el %rea

de la motricidad fina.

# El uso de métodos para mejorar el tono muscular en el %rea de la motricidad fina se !ace

dentro de un programa establecido m'nimo 3 veces por semana.

# os resultados obtenidos por parte de las educadoras con respecto a las técnicas o

métodos pedagógicos para mejorar el tono muscular para mejorar el %rea de motricidad

fina fueron positivos.

P($( n%62:$lanilla de observación

SI EN PROCESO NO

agarran bien el l%piz-oge los objetos pequeños con facilidad2ealiza ensartesutiliza la tijera con facilidad2ealiza bolitas de papelse botona, botones de su ropa:abe utilizar la posición presión pinza $uede pintar con pincel$ueden realizar el punzón con facilidad

*. METODOS DE O@SER,ACIÓN

:e utilizara la observación indirecta no probabil'stica con las educadoras y los niños KasL.

3. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE LE,ANTAMIENTO DE DATOS

aL :e llevar% a cabo un cuestionario para las educadoras

N;7$# +#) &#n5$ %nf(n5%):..........................................

E+(+ +# )2 n%62>(2/:.................................

CUESTIONARIO EDUCADORAS

1. BU25#+ &; #+&(+$( '$!# &$## !# #2 7#n !# #) n%6 ;#$# #) 5n;2&)($ #n #) $#( +# ;5$%&%+(+ f%n(

8



R.

*. BU25#+ &; #+&(+$( 5%)%<( 5&n%&(2 '($( ;#$($ #) 5n ;2&)($ #n #) $#( +#)( ;5$%&%+(+ f%n(

R.

3. BQ 5&n%&(2 ;5+2 5%)%<(

R.

4. BCn5(2 #&#2 ( )( 2#;(n( 25#+ f;#n5( )( 5%)%<(&%=n +# ;5+2 '($( ;#$($ #) 5n ;2&)($

R.

. BE) ;#$($ #) 5n ;2&)($ 2# 9())( +#n5$ +# n( '$0$(;(&%=n ( #25(7)#&%+(R.

. BL(2 5&n%&(2 !# 25#+#2 5%)%<( +(n $#2)5(+2 '2%5%2 n#0(5%2 BP$ !

R.

H. BS &#n5$ %nf(n5%) &#n5( &n ;(5#$%()#2 !# (+#n ( ;#$($ #) 5n ;2&)($

R.

. BU25#+ &#n5( &n ()0n( $5%n( '($( f;#n5($ #) ) 5n ;2&)(

R.

bL con los niños se realizar%n planilla de observación

PLANILLA DE O@SER,ACIÓN

:/ E1 $20-E:0 10 garran bien el l%piz-oge los objetos pequeños con facilidad2ealiza ensartes

9



tiliza la tijera con facilidad2ealiza bolitas de papel:e botona, botones de su ropa:abe utilizar la posición presión pinza $uede pintar con pincel$ueden realizar el punzón con facilidad

ANALISIS DE RESULTADOS DE LA ENCUENTA A EDUCADORASG$f%& +# )( '$#0n5( 1.

En&#25( ( #+&(+$(2

1. BU25#+ &; #+&(+$( '$!# &$## !# #2 7#n !# #) n%6 ;#$# #) 5n

;2&)($ #n #) $#( +# ;5$%&%+(+ f%n(

50%

35%

15%

Es bueno, porque ayudan al niño en la manipulacion de sus manos y asi masadelante iniciarlos en la escritura

yuda a realizar actividades manuales

Es bueno para facilitar el aprendizaje y el desarrollo integral

10



In5#$'$#5(&%=n

5?N de las educadoras respondieron que es buenoO porque ayudan al niño en la manipulación

de sus manos y as' m%s adelante iniciarlos en la escritura, 35N dicen que yuda a realizar

actividades manuales y el *5N respondió que es bueno para facilitar el aprendizaje y eldesarrollo integral.

G$f%& +# )( '$#0n5( *.En&#25( ( #+&(+$(2

*. BU25#+ &; #+&(+$( 5%)%<( 5&n%&(2 '($( ;#$($ #) 5n ;2&)($ #n #) $#( +#;5$%&%+(+ f%n(

11

EDUCADORAS PORCENTAJE RESPUESTAS

10 5?NEs bueno, porque ayudan al niño en la manipulación desus manos y as' mas adelante iniciarlos en la escritura

7 35N yuda a realizar actividades manuales

3 *5NEs bueno para facilitar el aprendizaje y el desarrollo

integral

20 100% TOTAL



80%

20%

:', pero lo realizan mediante manualidades :', utilizan diferentes técnicas y ejercicios

In5#$'$#5(&%=n

El G?N de las educadoras respondieron que s', realizan técnicas mediante manualidades y el

?N utilizan diferentes técnicas y ejercicios.

G$f%& +# )( '$#0n5( 3.En&#25( ( #+&(+$(2

3. BQ# 5&n%&(2 ;5+2 5%)%<(

12

EDUCADORAS PORCENTAJE RESPUESTAS16 G?N :', pero lo realizan mediante manualidades

4 ?N :', utilizan diferentes técnicas y ejercicios

20 100% TOTAL



62%14

*4tilizan materiales did%cticos

tilizan la e"presión pl%stica

tilizan el rasgado de papel, dibujo y pintura

In5#$'$#5(&%=n

&N de las educadoras utilizan materiales did%cticos, *4N utilizan la e"presión pl%stica y el

4N utilizan el rasgado de papel, dibujo y pintura.

G$f%& +# )( '$#0n5( 4.En&#25( ( #+&(+$(2

4. BCn5(2 #&#2 ( )( 2#;(n( 25#+ f;#n5( )( 5%)%<(&%=n +# ;5+2 '($( ;#$($ #)5n ;2&)($

13

EDUCADORAS PORCENTAJE RESPUESTAS13 &N Utilizan materiales didácticos

3 *4N Utilizan la expresión plástica

5 4N Utilizan el rasgado de papel di!"#o $ pint"ra

20 100% TOTAL



40%

35%

15%

10%)odos los d'as 3 eces por semana * es por semana

eces por semana

In5#$'$#5(&%=n

El 4?N fomenta todos los d'as, 35N 3 veces por semana, *5N * ves por semana y el *?N

veces por semana.

G$f%& +# )( '$#0n5( .En&#25( ( #+&(+$(2

. BE) ;#$($ #) 5n ;2&)($ 2# 9())( +#n5$ +# n( '$0$(;(&%=n ( #25(7)#&%+( #n2 &#n5$ %nf(n5%)

14

EDUCADORAS PORCENTAJE RESPUESTAS8 4?N odos los d&as

7 35N 3 'eces por semana

3 *5N 1 'es por semana

2 10% 2 'eces por semana

20 100% TOTAL



70%

*5%:i, esta en un programa ya establecido 1o

;orma parte de las actividades regulares

In5#$'$#5(&%=n

El @?N respondió que s', est% en un programa ya establecido, 5N respondió que no y el 5N

respondió que forma parte de las actividades regulares.

G$f%& +# )( '$#0n5( .En&#25( ( #+&(+$(2

. BL(2 5&n%&(2 !# 25#+ 5%)%<( +(n $#2)5(+2 '2%5%2 n#0(5%2

15

EDUCADORAS PORCENTAJE RESPUESTAS14 @?N (i está en "n programa $a esta!lecido

5 5N )o

1 5N *orma parte de las acti+idades reg"lares

20 100% TOTAL



*K

1:', dan resultados positivos

1o siempre dan resultados positivos

+epende de la asimilación de cada niño

In5#$'$#5(&%=n

El &5N respondió que s', dan resultados positivos, ?N dicen que no siempre dan resultados

positivos y el *5N respondió que depende de la asimilación de cada niño.

G$f%& +# )( '$#0n5( H.En&#25( ( #+&(+$(2

H. BS &#n5$ %nf(n5%) &#n5( &n ;(5#$%()#2 !# (+#n ( ;#$($ #) 5n ;2&)($

16

EDUCADORAS PORCENTAJE RESPUESTAS13 &5N (& dan res"ltados positi+os

4 ?N )o siempre dan res"ltados positi+os

3 *5N depende de la asimilación de cada ni,o

20 100% TOTAL



17

EDUCADORAS PORCENTAJE RESPUESTAS17 G5N (i c"entan con materiales

1 5N )o c"entan con materiales

2 *?N ienen poco material

20 100% TOTAL



85%

5%10%:i cuentan con materiales 1o cuentan con materiales

)ienen poco material

In5#$'$#5(&%=n

G5N respondió que si cuentan con materiales, el 5N no cuentan con materiales y el *?Nrespondió que tienen poco material.

G$f%& +# )( '$#0n5( .En&#25( ( #+&(+$(2

. BU25#+ &#n5( &n ()0n( $5%n( '($( f;#n5($ #) 5n ;2&)($

18



80%

*K

:' 1o

In5#$'$#5(&%=n

G?N respondió que s', cuenta con alguna rutina para fomentar el tono muscular y el ?N

respondió que no, no cuentan con ninguna rutina.

ANALISIS DE RESULTADOS DE LA TA@LA DE O@SER,ACION

1. AGARRA @IEN EL LAPI

19

EDUCADORAS PORCENTAJE RESPUESTAS

16 G?N (&

4 ?N )o

20 100% TOTAL



K3

13

:/ E1 $20-E:0 10

2. C0# 7%#n )2 7#52 '#!#62 &n f(&%)%+(+

20

Nº DENIÑOS

PORCENTAJE(%)

(- 4 50%

.)/.( 3 37%

) 1 13%

TOTAL 8 100%

Nº DENIÑOS

PORCENTAJE(%)

(- 2 25%

.)/.( 5 62%

) 1 13%

TOTAL 8 100%



*

3

13

:/ E1 $20-E:0 10

3. R#()%<( #n2($5#2

63%

38%

:/ E1 $20-E:0 10

4. M(n%')( )( 5%#$( &n f(&%)%+(+

50%50%

:/ E1 $20-E:0 10

5. R#()%<( 7)%5(2 +# '('#)

21

Nº DENIÑOS

PORCENTAJE(%)

(- 5 62%

.)/.( 3 38%

)

TOTAL 8 100%

Nº DENIÑOS

PORCENTAJE(%)

(- 4 50%

.)/.( 4 50%

)

TOTAL 8 100%



13

75%

13

:/ E1 $20-E:0 10

6. S# (75n( >75n#2 0$(n+#2 +# 2 $'(/

*

63%

13

:/ E1 $20-E:0 10

7. S(7# 5%)%<($ )( '2%&%=n '$#2%=n '%n<(

50%50%

:/ E1 $20-E:0 10

22

Nº DENIÑOS

PORCENTAJE(%)

(- 1 12%

.)/.( 6 75%

) 1 13% TOTAL 8 100%

Nº DENIÑOS

PORCENTAJE(%)

(- 2 25%

.)/.( 5 62%

) 1 13%

TOTAL 8 100%

Nº DENIÑOS

PORCENTAJE(%)

(- 4 50%

.)/.( 4 50%

)TOTAL 8 100%



8. P#+# '%n5($ &n '%n&#)

75%

*

:/ E1 $20-E:0 10

9. P#+# $#()%<($ #) 'n<=n &n f(&%)%+(+

88%

13%

:/ E1 $20-E:0 10

23

Nº DENIÑOS

PORCENTAJE(%)

(- 6 75%.)/.( 2 25%

)

TOTAL 8 100%

Nº DENIÑOS

PORCENTAJE(%)

(- 7 87%

.)/.( 1 13%

)TOTAL 8 100%



. ANÁLISIS DE RESULTADOS

+e acuerdo a los resultados obtenidos del cuestionario de las educadoras podemos ver queF

• $ara el primer indicador si se confirma que la mayor'a de las educadoras utilizan

métodos para mejorar el tono muscular pero en algunos caso no cuentan con materialnecesario ni cuentan con actividades nuevas y lAdicas para desarrollar el tono muscular

• $ara el segundo indicador se confirma que la mayor'a de las educadoras tienen una

programación establecida pero otras dicen que no cuentan con una programación ya

que estimular el tono muscular se lo toma como una actividad diaria.

• $ara el tercer indicador se confirma que la mayor'a de las educadoras si ven resultados

positivos al utilizar técnicas comunes lo cual en cierta manera podr'a dificultar el

aprendizaje en el niño ya al niño le gusta e"perimentar nuevas actividades

. CONCLUSIONES ESPEC-FICAS

+espués de a ver !ec!o el an%lisis de los resultados, se llegan a las siguientes conclusiones

espec'ficasF

# :e !a llegado a la conclusión de que las educadoras si est%n interesadas en mejorar

en los niños el tono muscular en la motricidad fina aun que no cuentan con actividades

nuevas.# :e !a llegado a la siguiente conclusión de que los niños si tienen el control de su tono

muscular y le ayudar'a muc!o contar con un programa especial para desarrollar el

tono muscular en el %rea de motricidad fina.

H. CONCLUSIONES GENERAL

+espués de a ver !ec!o todo el diagnostico se llega a la siguiente conclusión generalF

:e !a llegado a la conclusión de que las educadoras no tienen suficientes conocimientosde cómo mejorar el tono muscular ya que sus recursos son escasos en algunos casos ya

que no tienen actividades nuevas que puedan favorecer y desarrollar el tono muscular

PLANTEAMIENTO DEL PRO@LEMA

24



P+e qué manera las estrategias ludo pedagógicas ayudaran a mejorar el tono muscular

en el %rea de motricidad fina en niños de 3 a 4 añosQ

O@JETI,OS:

1. O@JETI,O GENERAL• $romover estrategias ludo pedagógicas con el fin de ayudar a mejorar el

tono muscular dentro del %rea de desarrollo motriz fin.*. O@JETI,OS ESPEC-FICOS

• 2ecolectar información sobre el tono muscular en el %rea de motricidad fina.• 9uscar y seleccionar estrategias ludo pedagógicas motivadoras para el

aprendizaje de los niños y niñas.• yudar a mejorar su tono muscular de los niños y niñas mediante ejercicios

motrices.

JUSTIFICACIÓN

En la actualidad e"isten muc!as dificultades para que los niños y niñas lleguen a adquirir

control de su tono muscular en el %rea de motricidad fina y esto dificulta en adquirir las

!abilidades necesarias para que lleguen a e"presarse por los medios escritos.

Es por ello que el presente proyecto tiene como finalidad proponer estrategias ludo

pedagógicas que puedan ayudar en el tono muscular de los niños y niñas mediante ejercicios

que permitan el mayor dominio del antebrazo, la muñeca, la mano, y sobre todo los dedosllamando as' la atención de los niños de forma divertida para ellos.

Es importante que a los niños les guste lo que vayan a realizar para incentivarlos a realizar

m%s ejercicios como la grafomotricidad que los ayuda en el %rea de motricidad fina.

PROPUESTA

BE:)2)E7/: $E+7C7/-: $2 1/<0: 8 1/<: + 3 4 <0: +E E++ DE

8+E1 6E>022 : )010 6:-2 E1 E 2E +E 60)2/-/++ ;/1B

25



JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto busca complementar y potencializar el desarrollo psicomotor a

través de la realización de un programa ludicopedagógico que ayude a mejorar el tono

muscular dentro del desarrollo motor fino en los niños y niñas de 3 a 4 años ya que es en

esta etapa donde el niño el niño va desarrollado ciertas capacidades de control de

movimientos, especialmente de brazos y manos.

@ENEFICIOS:

1. DIRECTOS:

as educadoras

*. INDIRECTOS

os niños

RECURSOS:

1. R#&$22 9;(n2:# * Educadora

*. R#&$22 ;(5#$%()#2:# -omputadora# papel# fotocopias# impresiones

26

METAS PRODUCTOS• 2ecolectar información sobre el

tono muscular en el %rea de

motricidad fina.• 9uscar y seleccionar estrategias

ludo pedagógicas motivadoras para

el aprendizaje de los niños y niñas.• yudar a mejorar su tono muscular

de los niños y niñas mediante

ejercicios motrices.

2ecolección de información validada y

aceptada

*? Estrategias realizadas, seleccionadas y

validadas

*? ejercicios realizados y validados



# l%pices# bol'grafos# pelotas

PRESUPUESTO

R#!#$%;%#n5 Un%+(+ C(n5%+(+ C25 n%5($%

@2

C25 55()

@2R#&$22 9;(n2:

* Educadora

R#&$22 ;(5#$%()#2:

-omputadora

papel

fotocopias

impresiones blanco y

negro

impresiones color

l%pices

bol'grafos

*

$aqueteRoja

Roja

Roja

*

*

*

*@

5?

*?

G

3

porte propio

?.*?ctvs

?.5?ctvs

*9s

* bs

bs

porte propio

.@?bs

59s

*?9s

Gbs

&bs

CRONOGRAMA DE GANTT

FE@RERO MARO A@RIL MAYO JUNIO

* 3 4 * 3 4 * 3 4 * 3

4

* 3 4

+evolución del trabajo

9uscar tutora

2evisión del marco

teórico

27



+esarrollar la propuesta

2evisión general

$resentación de pre

grado

@%7)%0$(f(

defontaine >oelF K*HGL J 6anuel de psicomotricidad y relajaciónM ed. )aray 6anson JEducadoras nuevas y educadores nuevosM 7rupo editorial océano Je"presión escritaM darra 6.2.$. K*HG?L Jpsicomotricidad punto de partidaM

C%#$0$(f%( SSS.e!oSenespanol.com es.m.SiTi!oS.com

28

http://www.ehowenespanol.com/

http://www.ehowenespanol.com/

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