PARTE 3 Procedimiento ERGOPAR
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PARTE 3 Procedimiento ERGOPAR Manual ERGOPAR: pág.27-106 María José Sevilla Zapater
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PARTE 3
Procedimiento ERGOPAR
Manual ERGOPAR: pág.27-106
María José Sevilla Zapater
Fase PREINTERVENCIÓN
Fase INTERVENCIÓN
•Etapa de identificación y análisis
•Etapa de propuesta y planificación
•Etapa de seguimiento
Fase VALORACIÓN Y CONTINUIDAD
Tres fases metodológicas
3.1
19 TAREAS
2 TAREAS transversales: comprobación de las condiciones de
éxito y plan de comunicación
Presentar el método en el
CSS
ACUERDO DE APLICACIÓN DEL MÉTODO
CONSTITUIR EL GRUPO
ERGO
FORMACIÓN BÁSICA DEL GRUPO ERGO
Informe de preintervención
IDENTIFICAR LOS FACTORES DE
RIESGO ERGONÓMICOS Y
DAÑOS PRIORITARIOS
(Cuestionario)
Informe de resultados del cuestionario
(Aplicación informática y
manual de uso)
ANALIZAR LOS RESULTADOS EN EL GRUPO
ERGO
IDENTIFICAR LAS CAUSAS DE
EXPOSICIÓN A LOS FACTORES DE RIESGO
ERGONÓMICOS PRIORITARIOS
Informe de identificación y
análisis
PROPUESTA DE MEDIDAS
PREVENTIVAS CONSENSUADA Y
PRIORIZADA
(Círculos de prevención)
Informe de propuesta y planificación
RATIFICAR LAS MEDIDAS
PREVENTIVAS Y PLANIFICAR SU EJECUCIÓN EN
EL CSS
IMPLEMENTAR LAS MEDIDAS
PREVENTIVAS
SEGUIMIENTO DE LAS MEDIDAS PREVENTIVAS
(Control y evaluación eficacia)
Informe de seguimiento
VALORACIÓN Y CONTINUIDAD
Resumen del procedimiento participativo
Tabla 4. Fases y tareas del Método ERGOPAR (Manual del Método ERGOPAR V2.0)
Fases Tareas ¿Quién? FA
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Tarea 1. Promocionar el método como acción previa Promotor en el Comité de
Seguridad y Salud
Tarea 2. Presentar el Método ERGOPAR Tutor en el Comité de
Seguridad y Salud
Tarea 3. Formalizar el acuerdo de aplicación del método Comité de Seguridad y Salud
Tarea 4. Constituir del Grupo Ergo, formar en la metodología y desarrollar
acciones previas
Grupo Ergo
Tarea 5. Formar al Grupo Ergo en ergonomía y condiciones de trabajo del
ámbito de intervención
Tarea 6. Elaborar el Informe de preintervención
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Tarea 7. Preparar el cuestionario y planificar su distribución, cumplimentación y
recogida
Grupo Ergo
Tarea 8. Desarrollar la planificación acordada sobre el cuestionario
Tarea 9. Registrar los cuestionarios y generar documentos de resultados
Tarea 10. Identificar las causas de exposición a los factores de riesgos
prioritarios
Tarea 11. Elaborar el Informe de identificación y análisis
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ació
n Tarea 12. Planificar la creación de los círculos de prevención Grupo Ergo
Tarea 13. Desarrollar los círculos de prevención para la búsqueda de medidas
preventivas
Tarea 14. Elaborar el Informe de propuesta y planificación
Tarea 15. Concretar, planificar e implementar las medidas preventivas Comité de Seguridad y Salud
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Tarea 16. Controlar la implementación de las medidas preventivas Grupo Ergo
Tarea 17. Evaluar la eficacia de las medidas preventivas implantadas
Tarea 18. Elaborar el Informe de seguimiento
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Tarea 19. Valorar los resultados y definir la continuidad del método Comité de Seguridad y Salud
2 o 3 puestos
De 8 a 11 sesiones
2h por sesión cada
15 días
5 o 6 meses T.14
Somos TPRL y le hemos propuesto a la empresa aplicar ERGOPAR
Vamos a empezar con la Fase preintervención!!!
NUESTRA EXPERIENCIA
¿Quién presentará en el CSS el Método ERGOPAR (T1)?
El CSS acordará quién será la
persona idónea que asumirá la
figura de tutor del método
El tutor puede ser cualquier persona ajena o propia en la empresa
El tutor debe conocer el método en
profundidad y contar con capacidad y
actitud dinamizadora
Idealmente: ergónomo
formado en EP
• Istas + Servicio Prevención. • Servicio Prevención. • TPRL de CCOO + Servicio de Prevención.
3.2
NUESTRA EXPERIENCIA
Vas a presentar ERGOPAR en el CSS ¿qué personas es recomendable que asistan a la presentación del método en la empresa (T2)?
CSS
Dirección y/o
Gerencia
SPP (TPRL y Médico del
trabajo)
Comité de empresa
Trabajadores del puesto
con más TME
SPA (TPRL y Vigilancia
Salud)
El tutor puede utilizar la presentación en diapositivas “Introducción al Método ERGOPAR V2.0”
Duración: 45-60’
El CSS decide aplicarlo, ¿qué debe contener el acuerdo (T3)?
Siempre por escrito.
Será el Comité de Seguridad y Salud el encargado de acordar y redactar su contenido y darle la máxima difusión, con el fin de que sea conocido por todas las personas implicadas.
• Propósito del acuerdo.
• Definición y objetivo del método.
• Puestos de trabajo elegidos como ámbito de intervención y los motivos que han llevado a su elección.
• Composición del Grupo Ergo, perfiles a cubrir, carácter permanente o puntual de sus miembros, funciones y recursos asignados.
• Participación en el proceso y mecanismos de comunicación.
• Cronograma de actividades y planificación de las sesiones del Grupo Ergo (duración y periodicidad).
Contenido mínimo del
acuerdo
Anexo 3
3.3
Una primera experiencia en un ámbito reducido. Ej. una línea de trabajo con 2 o 3 puestos .
Basado en Tabla 6 (Manual Método ERGOPAR
V2.0). Indicadores útiles en la elección del
ámbito de intervención
Puesto con tareas con exigencias físicas
importantes
Puestos con un alto índice de accidentes de trabajo
por sobreesfuerzos, con o sin baja
Puestos con un alto índice de enfermedades
profesionales causadas por agentes físicos (Grupo 2,
RD1299/2006), con o sin baja
Informes de evaluación de riesgos ergonómicos
que evidencien situaciones de riesgo
Resultados negativos derivados de la vigilancia de la
salud
Percepción negativa de las condiciones de trabajo a
nivel ergonómico
Alto número de trabajadores expuestos a factores
de riesgo ergonómico
Promedio de la duración de la jornada de los
trabajadores (la jornada completa)
Ámbito de intervención (T3): ¿en qué se basará el CSS para elegir unos puestos de trabajo y no otros?
Su elección se basará en el análisis y discusión de información previa existente en la empresa. El más idóneo: el o los puestos con mayor necesidad de mejora ergonómica. Justificación razonada (Tabla 6).
NUESTRA EXPERIENCIA
• Tareas rotativas en 1 o 2 líneas de producción (8 horas/día)
• Varias tareas en una línea de producción (5 horas/día)
• Un puesto de trabajo concreto en una sección (8 horas/día)
ÁMBITO DE INTERVENCIÓN
Puestos elegidos en industria
• Puesto de educadora-cuidadora-auxiliar (8 horas/día)
ÁMBITO DE INTERVENCION
Puestos elegidos en servicios
Puestos ocupados por entre 3 y 34 trabajadores/as
En 2 de 9 empresas se eligieron puestos en los que durante la ejecución del programa, se realizaron cambios organizativos y técnicos ERROR!!
En industria predominan puestos con tareas repetitivas (ciclos cortos) y en servicios las tareas variadas (ciclos largos)
Ámbitos de intervención elegidos en 9 empresas
Será el grupo de trabajo encargado de aplicar el método en la empresa.
Entre 4 y 8 personas con carácter permanente o puntual, según el perfil.
Grupo Ergo
AUTÓNOMO
FORMADO ACTORES
IMPLICADOS EN LA PRL
El Grupo Ergo (T3): ¿qué características tendrá y qué perfiles serán necesarios cubrir?
Perfiles imprescindibles a cubrir en el Grupo Ergo
Perfil Características Carácter de la
participación
Capacidad de
interlocución con
la dirección
Representantes de la
dirección con capacidad de
decisión.
Permanente
Capacidad de
interlocución con
los trabajadores
Representación legal de
los trabajadores.
Permanente
Conocimiento del
ámbito de la
intervención
Trabajadores que
conozcan en profundidad
cada uno de los puestos
de trabajo elegidos
Permanente o
puntual
Conocimiento
sobre ERGOPAR
Tutor del método Permanente
Conocimiento en
prevención de
riesgos laborales
y/o ergonomía
Técnico en prevención de
riesgos laborales
Permanente o
puntual
NUESTRA EXPERIENCIA
¿Quiénes son miembros del Grupo Ergo?
EXPERIENCIAS
Ámbito de intervención y Grupo Ergo
EMPRESA 1 Puesto de anudador. 24 trabajadores.
Grupo Ergo: 9. 4 RLT, 1 Responsable-RRHH, 1 Jefe-calidad, 1 Jefe-mantenimiento, 1
tutora-ergónoma y 1 TPRL-ajeno.
EMPRESA 2 Dos líneas de envasado. 28 trabajadores.
Grupo Ergo: 8. 3 RLT, 1 Jefe-producción, 1 encargado-sección, 1 TPRL-empresa, 1 tutora-
ergónoma y 1 TPRL-ajeno.
EMPRESA 3 Una línea de envasado. 31 trabajadores.
Grupo Ergo: 9. 3 RLT, 2 supervisores-área, 1 supervisor-línea, 1 TPRL-propio, 1 Médico-
propio y 1 tutora-ergónoma.
EMPRESA 4 Los 13 puestos de producción. 31 trabajadores.
Grupo Ergo: 7. 3 RLT, 1 Responsable-RRHH-calidad-prevención, 1 Jefe producción, 1
tutora-ergónoma y 1 TPRL-ajeno.
EMPRESA 5 Puesto de cuidadora en residencia. 26 trabajadoras.
Grupo Ergo: 5. 1 Trabajadora designada empresa, 2 RLT, 1 tutora-ergónoma y 1 TPRL-
ajeno.
EMPRESA 6 Puesto de educadora. 9 trabajadoras.
Grupo Ergo: 4. 1 Directora centro, 2 RLT y 1 tutora-ergónoma.
EMPRESA 7 Puesto de cuidadora. 34 trabajadoras.
Grupo Ergo: 7. 1 Directora centro, 2 RLT, 1 cuidadora, 1 fisioterapeuta, 1 TPRL-propio y 1
tutor-ergónomo.
En todos los casos, los interlocutores con la
dirección son miembros del CSS.
En todos los casos, algún RLT desarrolla el puesto
elegido.
Cubre dos perfiles.
En muchos casos, el TPRL y el tutor del
método coincide en una misma persona.
Cubre dos perfiles.
Casi todos los miembros de los GE son miembros
del CSS.
Invitados habituales: asesores sindicales,
trabajadores del puesto, encargado de sección, fisioterapeuta, médico,
mantenimiento….
Algunos miembros permanentes del GE no asisten habitualmente.
ERROR!!!
Todos los componentes del GE no aportan.
ERROR!!!
Ninguna empresa incluyó en el acuerdo una
cuantía económica.
Aunque sí lo consideró!!!
NUESTRA EXPERIENCIA
NUESTRA EXPERIENCIA
Cronograma (T3): un ejemplo a incluir en el acuerdo
Considerar: el tiempo de dedicación del Grupo Ergo, periodicidad mínima de las sesiones,
distribución y duración aproximada; y el plazo máximo de ejecución del procedimiento.
Práctica Grupal 2
Caso Champungel: elección del ámbito de intervención y Grupo Ergo
Ya hemos constituido el Grupo Ergo ¿qué formación deberá recibir? (T4 y T5)
Anexo 4. DESCRIPCIÓN DEL PUESTO DE TRABAJO:
FECHA DE ELABORACIÓN:
1 Organigrama de la empresa/centro/puesto de trabajo
2 Departamento o sección al que pertenece
3 Puesto/s del que depende
4 Puesto/s qué dependen de él
5 Número de trabajadores que lo desarrollan
6 Características
de los
trabajadores
(individuales y
laborales)
Sexo
Edad
Antigüedad en el puesto
Tipo de contrato
Horario y turnos
Jornada completa o parcial en la empresa
Posibilidades de promoción interna
Tipo de remuneración
Formación recibida en ergonomía
Rotación con otras tareas no incluidas en el ámbito de intervención
7 Datos de siniestralidad laboral por trastornos musculoesqueléticos. Comparativa.
8 Objetivo general del puesto
9 Relación de
tareas
desarrolladas en
el puesto
Para cada una de las tareas habituales, periódicas y/o
esporádicas:
¿Qué hacen?
¿Cómo lo hacen?
¿Qué equipos, herramientas y útiles emplean (alturas, distancias,
alcances, superficies, controles, mandos, almacenamiento,
mantenimiento, etc.)?
¿Se emplean equipos de protección individual? ¿Cuáles?
¿Qué materiales manipulan (pesos, dimensiones, alturas,
alcances…)?
¿Qué tiempo aproximado se dedica al día o semana? ¿continuado o
intercalan con otras tareas del puesto?
¿Qué ritmo de trabajo requiere su ejecución (estimación: alto, medio
o bajo)?
¿Qué exigencias físicas requiere su ejecución (estimación: altas,
medias y bajas)?
• Metodología.
• Ergonomía laboral.
• Condiciones de trabajo del ámbito de intervención.
DESCRIPCIÓN DEL PUESTO DE TRABAJO:
FECHA DE ELABORACIÓN:
10 Descansos y pausas establecidas en la jornada diaria
en el puesto
11 Características
del entorno de
trabajo y
condiciones
ambientales
Temperatura, humedad, corrientes
de aire…
Ruido
Vibraciones
Orden y limpieza
Iluminación
Dimensiones del espacio físico
Suelo, desniveles, rampas…
Otras.
12 Mecanismos de comunicación y coordinación en el
puesto de trabajo
13 Procedimientos de trabajo y normas
14 Trabajo en equipo o aislado
15 Tipo de producción en el puesto
16 Variedad de productos
17 Variaciones estacionales (producción)
18 Sistema de métodos y tiempos implantado en el
puesto
19 Exigencias de calidad
20 Futuros cambios previstos
21 Cualquier otra información de interés
3.4
NUESTRA EXPERIENCIA
Cuestiones a destacar sobre la formación del Grupo Ergo
Si los miembros del GE asistieron a la
presentación en el CSS, no será necesaria la formación sobre
metodología
La formación en ergonomía viene a durar
3 horas divididas en 2 sesiones
El GE debe valorar sus necesidades formativas en ergonomía y acordar una duración adecuada
La mayoría de miembros de los GE carecían de
formación específica en ergonomía
(3h, es escaso)
En todas las empresas la sesión de ergonomía la
impartió el tutor
La formación sobre CT dura entre 1 y 2 horas por
puesto + visita
La sesión de CT compartida entre
varios: DP y representante empresa;
DP y TPRL; TPRL y supervisores.
Si el tutor no pertenece a la empresa debe visitar
previamente los puestos del ámbito de
intervención (recomendable para
todos)
La formación debe impartirla personas con dotes comunicativas y
dinamizadoras
NUESTRA EXPERIENCIA
EXPERIENCIAS
Resultados de la presentación
EMPRESA 1 Conflicto entre la representación de la empresa y los trabajadores. Difícil consenso y
acuerdo. La empresa no se compromete a la ejecución de medidas a medio
plazo. ERROR!!
EMPRESA 2 Buena aceptación. Cada parte viene con su propuesta de ámbito de intervención y
de composición de GE.
EMPRESA 3 Buena aceptación. La RLT se dejan llevar por la opinión del SPP y delegan el
contenido del acuerdo en ellos y en los mandos intermedios.
EMPRESA 4 Incredulidad. Reticencias por parte de la RLT dada la falta de credibilidad de la
empresa. No confían en que tenga intención de mejorar las condiciones de
trabajo (continuos recortes salariales).
EMPRESA 5
Buena aceptación. Acuerdo consensuado y rápido. EMPRESA 6
EMPRESA 7 Buena aceptación. Acuerdo rápido. Se evidencia el peso del SPP y su poder de
decisión otorgado por la dirección. La RLT también confía en el SPP.
¿Cuáles son los resultados de la fase preintervención?
Ya tenemos el acuerdo, hemos constituido el Grupo Ergo y se ha
formado
Vamos a continuar con la Fase intervención!!!
Etapa de identificación
y análisis
Etapa de propuesta y planificación
Etapa de seguimiento
Permite obtener información directa de los trabajadores (de cada puesto de trabajo por colectivo homogéneo) acerca de:
La presencia de molestias y dolores musculoesqueléticos a consecuencia del trabajo por zona corporal, según frecuencia y gravedad. Las exposiciones a factores de riesgo ergonómicos (fundamentalmente, biomecánicos) según frecuencia, duración e intensidad del esfuerzo.
Emplearemos el cuestionario de identificación de factores de riesgo ergonómicos y daños
Anexo 5, vamos a verlo!!!
3.5
¿Qué ventajas destacáis del cuestionario?
El lenguaje empleado favorece su
comprensibilidad.
Las ilustraciones orientan en la respuesta.
Recoge características personales y laborales
del encuestado.
Permite adaptar parte de sus preguntas.
Asegura el anonimato
Permite identificar daños a la salud por
TME derivados del puesto/colectivo.
Diferencia los daños según gravedad y
frecuencia.
Recoge las posturas corporales más significativas y
dañinas.
Permite identificar posturas forzadas
mantenidas y repetidas.
Clasifica los tiempos de exposición a los factores de riesgo
ergonómicos según la duración de la
exposición en la jornada.
Permite recoger los tiempos de exposición
a factores de riesgo ergonómicos presentes
en el conjunto de tareas desarrolladas en
la jornada habitual.
Es posible su uso aún cuando las tareas son variadas en la jornada
semanal o mensual.
Recoge las principales condiciones
inadecuadas en la manipulación manual
de cargas.
Permite recoger la percepción global de las exigencias físicas
laborales.
Permite al encuestado priorizar sus
necesidades de mejora e incorporar comentarios
y observaciones a nivel individual.
¿Qué limitaciones tiene el uso del cuestionario?
No recoge los tiempos de recuperación existentes durante la jornada laboral.
No discrimina entre exposiciones de menos de 30 minutos y nunca.
No tiene en cuenta si la postura o acción se desarrolla de forma
continuada en la jornada o si se adoptan otras posturas
o se realizan acciones intercaladas.
No tiene en cuenta la combinación de posturas
y/o acciones simultáneas, salvo en
determinados casos (repetición, mantenimiento,
intensidad y fuerza).
No mide ángulos posturales.
No incluye otros factores de riesgo derivados de las
condiciones ambientales, entorno de trabajo, uso de
equipos de protección individual, organización del
trabajo, etc. que pueden agravar o aumentar la probabilidad de
sufrir un trastorno musculoesquelético de origen laboral. Salvo que lo indique el encuestado en el apartado de
comentarios.
Muchas de estas limitaciones pueden contrarrestarse si: el Grupo Ergo ha sido capaz de recopilar información relevante y asimilar sus contenidos en la sesión formativa sobre condiciones de trabajo del
ámbito de intervención, y cuenta con miembros e invitados que conozcan en profundidad el ámbito de intervención.
El Grupo Ergo deberá adaptar el cuestionario, ¿qué podemos adaptar?
Nombre de la empresa y dirección del centro de trabajo
Logos
Persona/s de contacto designadas en el Grupo Ergo
Ámbito de intervención
Horario y contrato (adaptar, P3 y P4)
Sexo y edad (mantener o eliminar, P1 y P2)
Denominación puesto de trabajo/colectivo homogéneo (P5)
La aplicación informática del Método ERGOPAR permite adaptar el cuestionario y generarlo (pdf) para su impresión en papel
3.6
Aplicación informática y su manual de uso: configuramos el cuestionario
Práctica grupal 3
Creación de colectivos homogéneos (T7)
Pasos a seguir en la creación de colectivos homogéneos
Recopilar información
individual de los trabajadores del
ámbito de intervención y
condiciones de trabajo en el
puesto
Agrupar a los trabajadores por
colectivos en base a la homogeneidad de sus condiciones de trabajo
en el puesto
Considerar: Colectivos con jornada de 4 horas
o menos
Determinar el número de
trabajadores que conforma cada
colectivo homogéneo
Considerar: Colectivos
unipersonales
Elaborar la lista de denominaciones
de puestos de trabajo por colectivo
homogéneo a incluir en la
pregunta 5 del cuestionario
Condiciones de homogeneidad a valorar: • Horario de trabajo (turno fijo, turno rotativo, jornada partida, irregular…) • Duración de la jornada en el puesto • Tareas principales y habituales • Ritmo de trabajo • Exigencias físicas
NUESTRA EXPERIENCIA
Tareas L12: Corte, pesado y ajuste, evacuado, encajado y
paletizado.
En total son 24 trabajadores distribuidos en dos turnos
(mañana y tarde).
5 solo realizan la tarea de corte (8 h/día).
17 realizan a diario las tareas de pesado-ajuste-evacuado,
envasado-paletizado (8 h/día).
2 realizan la tarea de pesado–ajuste-evacuado-envasado-
paletizado (5 h/día), y además, durante 3 horas de la jornada
están en otra línea de producción distinta.
3 colectivos homogéneos: 1. Cortador 8h 2. Pesado-ajuste-evacuado-envasado-paletizado 8h 3. Pesado-ajuste-evacuado-envasado-paletizado 5h
¿Existen otras posibles opciones en la P5 del cuestionario? Sí, podemos agrupar el 2 y el 3 (más de 4h/día). Podemos excluir del cuestionario al colectivo 3. No del estudio. O podemos proponer al CSS ampliar el ámbito de intervención a la otra línea (a no ser que sea un trabajo con exigencias físicas elevadas o muy ligeras, en cuyo caso será mejor excluirlo del cuestionario)
Ejemplo 1: ¿Qué colectivos homogéneos identificas?
NUESTRA EXPERIENCIA
Ámbito de intervención: Puesto de
anudador de tisaje
Todos los trabajadores del puesto realizan las mismas
tareas a lo largo de una semana de trabajo
En total son 24 trabajadores
3 turnos de trabajo que rotan cada semana: mañana,
tarde y noche (incluido el encargado de cada turno)
El ritmo de trabajo es distinto en cada
turno.
Ejemplo 2: ¿Qué colectivos homogéneos identificas?
1 único colectivo homogéneo: anudador de tisaje.
En el caso de analizar al encargado, sería otro colectivo. El ritmo es distinto en cada turno por lo que se podrían crear 3 colectivos (uno por turno), pero al rotar cada semana, podemos agrupar. Si fueran fijos de turno, habría que crear 3.
NUESTRA EXPERIENCIA
Ámbito de intervención: línea
8 y 13
2 turnos: mañana y tarde.
Mismas exigencias físicas y ritmo.
Línea 8: 8 fijos + 4 polivalentes que están menos de 3h/día en esta línea. Total 12.
Línea 13: 7 fijos + 9 polivalentes que
están entre 4-5h/día en esta línea. Total 16.
Los polivalentes de la L8 son
distintos a los L13.
Ejemplo 3: ¿Qué colectivos homogéneos identificas?
3 colectivos homogéneos: • Fijos L8, • Fijos L13 y • Polivalentes L13(4-5h/día)
Posibilidad de ampliar el ámbito de intervención incluyendo el resto de tareas que desarrollan los polivalentes en la L8 y L13, analizando el puesto completo.
NUESTRA EXPERIENCIA
Ámbito de intervención: cuidadora en
residencia 26 trabajadoras
4 turnos de trabajo: diurno de L a V,
nocturno de L a V, nocturno de fin de
semana y festivos, y diurno de fin de semana
y festivos.
Las exigencias físicas, ritmo de trabajo y tareas son las mismas en el turno de mañana y el
de tarde de L a V.
Los trabajadores de fin de semana tienen
menores exigencias físicas (apoyo
familiares).
En el turno nocturno el ritmo y las exigencias
físicas también son menores.
Todos los trabajadores tienen el turno fijo (sin
rotación) y son indefinidos.
Ejemplo 4: ¿Qué colectivos homogéneos identificas?
4 colectivos homogéneos: • Diurno L a V. • Nocturno L a V. • Nocturno fin de semana y festivos. • Diurno fin de semana y festivos.
NUESTRA EXPERIENCIA
Ámbito de intervención: educadora.
9 trabajadoras.
Horario de mañana y tarde en
un centro educativo de L a V.
Mismo ritmo de trabajo y tareas
desarrolladas.
Las exigencias físicas varían en función de la
edad de los alumnos con los que se trabaja ese
curso escolar (de 3 a 16 años de edad), por lo que se realizan rotaciones cada 3 años entre las
aulas.
Las personas con alumnos pequeños
(de 3 a 6 años) suelen levantar a
los niños sin emplear equipos mecánicos (entre
9 y 15kg).
A partir de 15Kg, se suele emplear la
grúa.
Ejemplo 5: ¿Qué colectivos homogéneos identificas?
1 colectivo homogéneo: • Educadora.
Se podría haber creado colectivos de educadoras según la edad del alumno y peso (menos de 15 kg y más). Sin embargo, al existir rotación cada 3 años y debido al reducido número de trabajadoras, se optó por unificar el colectivo.
Es fundamental…
…definir las denominaciones de los puestos de trabajo por colectivo homogéneo, en base a los criterios de
homogeneidad establecidos en el Método ERGOPAR (horario de trabajo, duración de la jornada, tareas principales y habituales desarrolladas, ritmo de trabajo y exigencias físicas requeridas).
Una inadecuada definición puede hacer que todo el trabajo
previo y posterior sea inútil.
NUESTRA EXPERIENCIA
¿Cómo distribuir, rellenar y recoger del cuestionario?
Registrar los cuestionarios en la aplicación informática
Pueden ser miembros del Grupo Ergo, o personas externas al grupo y a la empresa
Recogida de los cuestionarios
Ideal al final de la charla con los trabajadores/as
Distribución del cuestionario y cumplimentación
Ideal en una charla breve durante la jornada laboral (20 minutos)
Campaña informativa sobre el cuestionario
Hoja resumen Recursos web
NUESTRA EXPERIENCIA
Resultados al distribuir, rellenar y recoger los cuestionarios
NUESTRA EXPERIENCIA
EXPERIENCIAS
Campaña, distribución, cumplimentación y recogida de cuestionarios
EMPRESA 1 Distribución: Charla informativa dentro de la jornada.
Cumplimentación: fuera del horario laboral.
66% cuestionarios.
EMPRESA 2 Distribución, cumplimentación y recogida: Charla informativa dentro de la jornada laboral.
92% cuestionarios.
EMPRESA 3 Distribución, cumplimentación y recogida: Charla informativa dentro de la jornada laboral.
100% cuestionarios.
EMPRESA 4 Distribución: charla informativa fuera del horario laboral.
Cumplimentación: fuera del horario laboral.
61% cuestionarios en el conjunto de puestos de trabajo (13). Había algunos colectivos cuya
participación fue inferior al 60%, e incluso al 50%. ERROR
Para mejorar el % de participación se realizó una charla informativa por secciones, dentro de la
jornada laboral y se cumplimentó el cuestionario. También participó la interlocutora con la dirección.
100% cuestionarios.
EMPRESA 5 Campaña previa: envío hoja resumen por e-mail; cartel informativo en tablón de anuncios.
Distribución: el trabajador recoge el cuestionario de la bandeja de administración (de fines de
semana) y a los demás se les entrega en mano.
Cumplimentación y recogida: reuniones de línea de mejora, dentro de la jornada laboral.
83-100-87% cuestionarios.
EMPRESA 6 Distribución, cumplimentación y recogida: reunión dentro de la jornada laboral.
100% cuestionarios
EMPRESA 7 Campaña: cartel informativo en el tablón de anuncios.
Distribución y recogida: los miembros del GE en mano.
Cumplimentación: fuera o dentro del horario laboral.
83-58-50% cuestionarios.
Sevilla MJ. “Informe de experiencias de ergonomía participativa con el Método ERGOPAR”. Edita ISTAS con la financiación de la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales, 2013. Federación de Enseñanza de CCOO. “Experiencias de ergonomía participativa en centros de atención a personas con discapacidad. Método ERGOPAR”. Con la colaboración de ISTAS y financiación de la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales, 2012.
¿Qué hacemos con los cuestionarios? Introducimos los datos en la aplicación informática (manual de uso)
En todas las experiencias desarrolladas con ISTAS, el registro de los datos lo
realizaron personas ajenas a la empresa.
NUESTRA EXPERIENCIA
Veamos la sesión
generada para Aliméntate,
S.A.
El Grupo Ergo generará los documentos de resultados desde la aplicación informática y realizará la puesta en común en el grupo
Hoja informativa para los trabajadores/as
Informe de resultados del cuestionario
Práctica grupal 4
Criterios de priorización de factores de riesgo y daños (T9)
NUESTRA EXPERIENCIA
Federación de Enseñanza de CCOO. “Experiencias de ergonomía participativa en centros de atención a personas con discapacidad. Método ERGOPAR”. Con la colaboración de ISTAS y financiación de la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales, 2012.
Informe de resultados. Ejemplo de daños a la salud.
NUESTRA EXPERIENCIA
Ejemplo 1: Daños
Zonas corporales en las que el 50% o más de los trabajadores del puesto refieren molestia o dolor;
y/o zonas corporales en las que el 20% o más refieren molestia o dolor que ha impedido (incapacitantes) alguna vez realizar el trabajo en el puesto, o dolor muchas veces, aunque no haya impedido alguna vez realizar el trabajo en el puesto.
Daños
20%
50%
NUESTRA EXPERIENCIA
Federación de Enseñanza de CCOO. “Experiencias de ergonomía participativa en centros de atención a personas con discapacidad. Método ERGOPAR”. Con la colaboración de ISTAS y financiación de la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales, 2012.
Ejemplo de factores de riesgo ergonómico
NUESTRA EXPERIENCIA
Ejemplo 2: Factor de riesgo ergonómicos (postura cuello)
20%
30%
Situaciones de riesgo en las que el 30% o más de los trabajadores del puesto refieren estar expuestos durante 2 horas o más de su jornada laboral;
y/o situaciones de riesgo en las que el 20% o más de los trabajadores del puesto refieren estar expuestos durante más de 4 horas de su jornada laboral.
Otros criterios adicionales respecto a: repetido-mantenido; pesos manipulados; y condiciones de manipulación.
Factores riesgo
ergonómicos
Respuesta + % Tabla: 2h o más
30% o más de los trabajadores del puesto valoran las exigencias físicas como moderadas, altas o muy altas
Exigencias físicas
•Grupos discusión •Observación de causas •Evaluación de riesgos ergonómicos centrado en causas no conocidas *No se ha dado el caso
Experiencia y conocimiento del Grupo Ergo (e invitados)
Información recopilada sobre las condiciones de trabajo del ámbito de intervención
Informe de resultados del cuestionario
*Búsqueda de información adicional
El Grupo Ergo debe identificar las causas de exposición a los factores de riesgo ergonómicos prioritarios ¿en qué se basa?
NUESTRA EXPERIENCIA
Anexo 7-8-10
3.7
¿Cómo trabajamos las sesiones de identificación de causas de exposición a los factores de riesgo prioritarios?
FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS POR FACTOR DE RIESGO
PUESTO/COLECTIVO: PERIODO DE ANÁLISIS:
FACTORES DE
RIESGO
ERGONÓMICO
PRIORITARIOS
¿Con qué
TAREA/S O
ACCIONES se
asocia?
¿Por qué MOTIVO O
CAUSA se realizan así las
tarea/s o acciones
asociadas al factor de
riesgo?
¿Cómo se podría
EVITAR o DISMINUIR
el riesgo ergonómico?
Práctica Grupal 5
Identificar causas de exposición: Educadora
Recordar que partimos de los factores de riesgo prioritarios. Veamos un ejemplo: vamos a analiza “inclinar la espalda hacia delante durante más de 4h/día”.
¿A qué tareas se asocia este factor de riesgo?
¿Cuáles serán los motivos que llevan a las trabajadoras a tener que inclinar la espalda hacia delante durante
+4h/día?
¿Se te ocurre alguna medida preventiva que elimine o al menos, reduzca la exposición al factor de riesgo
ergonómico?
NUESTRA EXPERIENCIA
Ejemplo práctico:
Tarea: estimulación y psicomotricidad
Tarea: preparar para la salida
Tarea: almuerzo
Tarea: psicomotricidad
Tarea: rincones y talleres educativos
Tarea: descanso
Tarea: preparar para la salida
El factor de riesgo “inclinar espalda hacia delante” está presente prácticamente en todas las tareas principales de la educadora.
Los motivos principales que llevan a las trabajadoras a tener que inclinar la espalda hacia delante:
NUESTRA EXPERIENCIA
• Escasa movilidad del alumnado. • Escasa altura del plano de trabajo (sillas y colchones). • Falta de espacio en las aulas para el uso de equipos mecánicos. • Tareas en el suelo. • Escaso espacio de almacenaje y depósito (sillas, materiales, equipos,
etc.)
Medidas preventivas propuestas por las trabajadoras para evitar inclinar la espalda hacia delante:
NUESTRA EXPERIENCIA
• Trabajar en camillas. • Disponer de grúas. • Disponer de sillas regulables en altura y con ruedas (dar de comer). • Disponer de taburetes bajos (cinchar al alumno al preparar para la salida). • Disponer de mobiliario adecuado para el almacenaje (en el descanso alumnado). •Disponer de mesas curvas para dar de comer de frente y poder sentarse correctamente. •Disponer de sillas adaptadas al retrete para evitar sujetar al alumno (con la espalda inclinada hacia delante).
Completamos la información sobre la identificación de causas por FR (Anexo 7)
Federación de Enseñanza de CCOO. “Experiencias de ergonomía participativa en centros de atención a personas con discapacidad. Método ERGOPAR”. Con la colaboración de ISTAS y financiación de la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales, 2012.
NUESTRA EXPERIENCIA
FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS POR FACTOR DE RIESGO
PUESTO/COLECTIVO: EDUCADORA PERIODO DE ANÁLISIS: ___
FACTORES DE RIESGO
ERGONÓMICO
PRIORITARIOS
¿Con qué
TAREA/S O
ACCIONES se
asocia?
¿Por qué MOTIVO O
CAUSA se realizan así las
tarea/s o acciones
asociadas al factor de
riesgo?
¿Cómo se podría EVITAR o DISMINUIR el riesgo
ergonómico?
Empujar y/o arrastrar
manualmente
80% entre 30 min y 2
horas
10% entre 2 y 4 horas
10% más de 4 horas
Condiciones del empuje
y/o arrastre:
Mucha fuerza para
iniciar
Mucha fuerza al
desplazar
La zona donde pones
las manos no es
adecuada
Caminar más de 10
metros
Cada pocos
segundos
Empuje de
sillas, camillas,
bipedestador, la
grúa, etc.
Algunas de las sillas de
ruedas no tienen buen
mantenimiento, por lo que
no es fácil empujarlas, no
frenan…
Por los continuos
desplazamientos que
requieran a lo largo de las
instalaciones.
Falta de mantenimiento
interno de equipos y
materiales.
En la unidad 2 se utiliza un
equipo postural cuyo punto
de agarre es muy bajo (a
unos 40 cm del suelo)
Opción 1. Buen mantenimiento de las sillas que facilitará el
desplazamiento y la seguridad tanto de los usuarios como
de los profesionales.
Opción 2. Adecuar los apoyos en base al peso del usuario
y altura de los manillares de las sillas con respecto al
profesional que realiza la tarea.
Opción 3. Evitar desplazamientos innecesarios organizando
las tareas en el aula y exterior.
Opción 4. Conseguir adecuar los apoyos en base a peso
del usuario.
Opción 5. Priorizar en la empresa el mantenimiento de los
materiales y equipos del centro de trabajo frente a otras
cuestiones estéticas.
Opción 6. Establecer procedimientos en el traslado de las
sillas (de una en una).
Opción 7. Buscar en el mercado algún adaptador que
pueda colocarse en las sillas y permita un agarre
ergonómico de las manos.
Opción 8. Respecto al equipo empleado en la unidad 2, se
podría colocar una barra con agarre ergonómico a la altura
de la cintura de la educadora. Mejor regulable en altura
(ej. sistema de maletas con ruedas).
Y la simplificamos por TAREAS (Anexo 7)
Federación de Enseñanza de CCOO. “Experiencias de ergonomía participativa en centros de atención a personas con discapacidad. Método ERGOPAR”. Con la colaboración de ISTAS y financiación de la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales, 2012.
NUESTRA EXPERIENCIA
FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS POR TAREA
PUESTO/COLECTIVO: EDUCADORA FECHA DE ELABORACIÓN: ___
TAREA SITUACIONES DE RIESGO (FACTOR DE RIESGO
ERGONÓMICO Y CAUSAS/MOTIVOS)
MEDIDAS PREVENTIVAS PROPUESTA POR EL GRUPO ERGO
Empuje de sillas,
camillas,
bipedestador, la
grúa, etc.
Empujar y/o arrastrar manualmente al alumno
80% entre 30 min y 2 horas
10% entre 2 y 4 horas
10% más de 4 horas
Condiciones del empuje y/o arrastre:
Mucha fuerza para iniciar
Mucha fuerza al desplazar
La zona donde pones las manos no es adecuada
Caminar más de 10 metros
Cada pocos segundos
Algunas de las sillas de ruedas no tienen buen mantenimiento,
por lo que no es fácil empujarlas, no frenan…
Por los continuos desplazamientos que requieran a lo largo de
las instalaciones.
Falta de mantenimiento interno de equipos y materiales.
En la unidad 2 se utiliza un equipo postural cuyo punto de
agarre es muy bajo (a unos 40 cm del suelo).
Opción 1. Buen mantenimiento de las sillas que facilitará el
desplazamiento y la seguridad tanto de los usuarios como de los
profesionales.
Opción 2. Adecuar los apoyos en base al peso del usuario y altura de los
manillares de las sillas con respecto al profesional que realiza la tarea.
Opción 3. Evitar desplazamientos innecesarios organizando las tareas en
el aula y exterior.
Opción 4. Conseguir adecuar los apoyos en base a peso del usuario.
Opción 5. Priorizar en la empresa el mantenimiento de los materiales y
equipos del centro de trabajo frente a otras cuestiones estéticas.
Opción 6. Establecer procedimientos en el traslado de las sillas (de una
en una).
Opción 7. Buscar en el mercado algún adaptador que pueda colocarse en
las sillas y permita un agarre ergonómico de las manos.
Opción 8. Respecto al equipo empleado en la unidad 2, se podría colocar
una barra con agarre ergonómico a la altura de la cintura de la
educadora. Mejor regulable en altura (ej. sistema de maletas con
ruedas).
Vestido y
desvestido
Inclinar espalda/tronco hacia delante (Mantenida y
repetida).
El alumno está sentado en la silla
Opción 1. Siempre que sea posible vestir y desvestir al alumno en la
camilla, y luego sentarle en la silla. Definir procedimiento.
Inclinar espalda/tronco hacia delante. Mantenida y
repetida.
El alumno en la camilla o colchoneta: la tarea exige
movilizarle de un lado y el otro.
Opción 1. Para los alumnos grandes realizar esta tarea entre dos
personas, colocándose un educador a cada lado de la camilla. Definir
procedimiento.
Opción 2. Disponer de sábanas deslizantes. No elimina el riesgo, aunque
reduce el ángulo de inclinación.
Inclinar espalda/tronco hacia delante. Mantenida y
repetida.
La ropa de los alumnos es incómoda de poner
Opción 3. Establecer normas para los padres de los alumnos respecto a la
compra de ropa cómoda para el desarrollo de la tarea de vestir y
desvestir.
Por ejemplo: pantalones amplios, con goma, sin mallas, sin botones;
evitar cuello alto; chaquetas de invierno fáciles de colocar.
Altura y profundidad de los equipos de trabajo y líneas de producción.
Falta de espacio en el lugar de trabajo.
Planos de trabajo horizontales.
Peso de los materiales, productos… difícil agarre.
Exigencias de los clientes (altura del montaje palets).
Falta de medios mecánicos en la manipulación de cargas.
Trabajo minucioso con las manos y dedos (repetido).
El diseño del equipo o línea impide trabajar sentado.
Falta de mantenimiento de los equipos de trabajo.
Distancias de transporte y desplazamientos.
Falta de conciencia preventiva.
Ritmo de trabajo elevado.
Falta de personal.
Trabajo monótono y repetitivo.
Deficiente organización del trabajo y coordinación entre turnos.
NUESTRA EXPERIENCIA
Las causas más comunes en actividades industriales:
Falta de espacio para el uso de los medios mecánicos en la movilización de personas.
Ritmo de trabajo elevado. Desplazamientos a pie. Falta de mantenimiento de los equipos que
dificulta el empuje (sillas, camillas, grúas…) Trabajar en colchonetas a ras de suelo. Tareas estáticas de pie y de rodillas
(duchas, alimentar a usuarios adultos, vestir…)
Escasos medios mecánicos para la movilización de personas.
Existencia de barreras arquitectónicas en las instalaciones.
NUESTRA EXPERIENCIA
Las causas más comunes en servicios (atención al discapacitado):
Nos queda consensuar la propuesta de medidas en los círculos de prevención
Anexo 11
3.8
Aporta el consenso grupal. Confirma que los factores de riesgo
y las causas identificadas por el GE, coinciden con su opinión.
Obtiene una propuesta de medidas preventivas.
Obtiene una priorización de las medidas propuestas.
En todos los círculos se propusieron nuevas
soluciones, se concretaron y modificaron algunas de las
propuestas en el GE y otras se rechazaron.
Las empresas de menos de 50 trabajadores que apliquen
ERGOPAR en un ámbito de intervención reducido (puestos y/o nº trabajadores) podrán
optar por la opción SIMPLIFICADA (GE+CP).
Cuestiones a tener en cuenta para un desarrollo operativo y eficiente de los círculos de prevención
El tiempo dedicado a su desarrollo es tiempo de trabajo efectivo
Ideal: una única sesión de máximo 2 horas
La técnica empleada debe permitir que las propuestas que surjan sean visibles por todos los participantes y en todo momento ¿Cómo?
La participación de muchas personas en la misma sesión no facilita el consenso y en ocasiones intimida.
El moderador del círculo debe evitar mostrar su opinión.
No se debe aprovechar la sesión para sacar a la luz otras cuestiones ajenas a los objetivos del círculo. Ralentizan la sesión y la consecución de los objetivos.
La falta de formación de los participantes en ergonomía puede crear dudas e inadecuadas interpretaciones en la búsqueda de medidas preventivas. El asesoramiento y apoyo del técnico en prevención de riesgos laborales es crucial.
NUESTRA EXPERIENCIA
En la búsqueda de medidas preventivas
Una misma medida preventiva puede
solucionar varias situaciones de riesgo.
La misma medida puede trasladarse a otros
puestos de trabajo con similar o idéntica
exposición a factores de riesgo ergonómicos.
Se debe partir de una visión conjunta de las condiciones ergonómicas
del puesto.
Una medida preventiva puede solucionar una
situación de riesgo y crear otra/s nueva.
Existen medidas preventivas que pueden
llegar a eliminar la exposición al riesgo
ergonómico, y otras que lo reducen en mayor o menor porcentaje.
Lo ideal es eliminar la exposición, y si no es
posible, reducir a niveles mínimos.
Plantear más de una opción de mejora o agrupar las medidas en paquetes (varias medidas juntas que de manera complementaria eliminan o reducen la exposición al riesgo), es un acierto. De este modo se ofrecerá un abanico de posibilidades que valorará y concretará el CSS (Tarea 15).
NUESTRA EXPERIENCIA
NUESTRA EXPERIENCIA
EXPERIENCIAS
Planificación de los círculos de prevención
EMPRESA 1 Número: 1(turno de la mañana, tarde y noche)
Participantes: tutora+1RLT+1RE+6 trabajadores (2 por turno)+3 encargados (1 por turno).
Duración: 3 horas divididas en 3 sesiones de 1h. Aunque el tiempo se compensará, el turno de noche
viene al círculo sin dormir. Al ser turno rotativo se podría haber convocado solo al de mañana,
siempre que fuera considerado representativo.
EMPRESA 2 Número: 1 (línea 8). En la línea 13 se suspendió la aplicación del método por sufrir cambios
técnicos en la maquinaria.
Participantes: tutora+ técnico prevención empresa+4 trabajadores (2 trabajadores por turno)
Duración: 1 sesión de 90 minutos.
EMPRESA 3 Número: 4 (son 2 puestos a dos turnos)
Participantes: En uno de los puestos se limitó a 2 trabajadores por turno y en el otro a 7 por turno.
Duración: 3 horas en total (dividido en 2 sesiones de 1h y media cada una). Dentro de la jornada
laboral.
EMPRESA 4 Número: 1(hornos)
Participantes: los 3 trabajadores que lo ocupan + tutora + SPA
Duración: Dentro de la jornada laboral. 1h.
EMPRESA 5 Número: 1 (agrupar los diferentes colectivos)
Participantes: 3 trabajadoras, una por colectivo (de un total de 34). Con el fin de facilitar la
participación de más trabajadoras se pidió a las 3 participantes que recogieran la opinión de sus
compañeras y luego la trasladaran en el círculo. También tutora (secretaria)+1DP (moderador).
Duración: 4 horas divididas en 2 sesiones de 2 horas.
EMPRESA 6 Número: 1 (puesto de educadora)
Participantes: 5 trabajadoras de un total de 9 + Tutora + 1DP.
Duración: 4 horas divididas en 3 sesiones. Fuera de la jornada laboral.
EMPRESA 7 Número: 1(agrupar los diferentes colectivos)
Participantes: 8 trabajadoras (2 tarde, 1 partido, 2 fin de semana, 1 noche). Se acordó que no
participara nadie del GE, solo 2 TPRL de la Federación de Enseñanza de CCOO.
Duración: 2 horas en una única sesión.
• El Grupo Ergo explicará en detalle al CSS, el contenido del informe de propuesta y planificación.
• El Comité de Seguridad y Salud deberá tener muy claros los objetivos a lograr con la elección y planificación de las medidas preventivas, primando la eliminación del riesgo ergonómico en origen (Art.15.1 LPRL)
• Una vez planificadas las medidas en el CSS el Grupo Ergo continuará con el seguimiento controlando su ejecución y evaluando su eficacia para la mejora continua.
¿Y una vez elaborada la propuesta de medidas preventivas?
3.9
En el control el GE empleará…
Observación directa de aquellas situaciones de riesgo en el puesto,
en las que se debe haber ejecutado una medida preventiva
Comunicación con trabajadores
del puesto
Comunicación con los
responsables de ejecutar cada
medida preventiva
Anexo 12. Ficha planificación
Si el Grupo Ergo comprueba que no se cumple en tiempo y
forma la implantación de las medidas,
planteará al Comité de Seguridad y Salud la
necesidad de refuerzo y revisión de los
compromisos acordados en la planificación.
En la evaluación de la eficacia de las medidas podrán participar directamente todos los trabajadores afectados por la medida
Evaluación de la
eficacia de las
medidas
Cuestionario individual (por cada medida)
Guión de grupo de discusión
(conjunto de medidas)
Anexo 13. ¿Cuestionario o Grupo de discusión?
En caso de ineficacia de las medidas: MEJORA CONTINUA
LAS MEDIDAS NO HAN RESUELTO
LAS SITUACIONES DE RIESGO O
HAN INTRODUCIDO
NUEVOS RIESGOS
1
Corregir las causas de la
ineficacia
2
Valorar las medidas (o paquetes)
alternativas propuestas (GE
y círculos)
3
Buscar otras medidas nuevas en el GE y los
círculos
4
Recurrir a especialistas en ergonomía
¿Cuáles fueron los resultados de la fase intervención?
NUESTRA EXPERIENCIA
EXPERIENCIAS
Medidas aprobadas, planificadas y ejecutadas
EMPRESA 1 De un total de 30 medidas preventivas (técnicas, de diseño, organizativas y
formativas), la dirección aceptó 20. Solo aplicó las de menor coste económico
(organizativas y formativas, en su mayoría). Ejecución: 40%. ERROR.
EMPRESA 2 Se propusieron un total de 12 medidas (técnicas, diseño y organizativas) y se
aceptaron y planificaron 10. Ejecución: 100%.
EMPRESA 3 Se propusieron 22 medidas preventivas en un puesto y 35 en el otro (técnicas,
organizativas y formativas). Se aceptaron y planificaron 20 en total. Ejecución:
100%.
EMPRESA 4 Se proponen 8 medidas preventivas (fundamentalmente, técnicas y de diseño) y
se planificaron 6. Ejecución: 100%.
EMPRESA 5 Se establecen hasta 7 opciones diferentes de medidas para eliminar o reducir la
exposición a algunos factores de riesgo prioritarios. La dirección acuerda y cumple la
ejecución de al menos una medida por cada situación de riesgo. Ejecución: 100%.
EMPRESA 6 Todas las medidas (12) se remiten a la central de la empresa para su planificación.
Ejecución: 80% de todas las propuestas, en 2 años.
EMPRESA 7 Se acuerda el 70% de las medidas propuestas y se planifica su ejecución.
Ejecución: 100% a medio plazo.
El Grupo Ergo y el Comité de Seguridad y Salud deben ser conscientes antes de empezar con ERGOPAR de
que el objetivo es la mejora continua por medio de la participación.
NUESTRA EXPERIENCIA
Este objetivo solo puede lograrse si finalmente se ejecutan las medidas planificadas y éstas son
eficaces.
PARTE 4
Medidas preventivas de experiencias participativas
María José Sevilla Zapater
Medidas propuestas por trabajadores y trabajadoras en los círculos de prevención
e implantadas en el puesto de trabajo (T17)
NUESTRA EXPERIENCIA
Sevilla MJ. “Informe de experiencias de ergonomía participativa con el Método ERGOPAR”. Edita ISTAS CCOO con la financiación de la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales, 2013.
Levanta/Transporte manual del asiento
ANTES DESPUÉS
Manipulador para levantar/transportar
NUESTRA EXPERIENCIA
Evaluación de su eficacia (Ver anexo13, pág. 144): reduce en un 90% el levantamiento manual del asiento y en un 100% el giro de tronco. Aunque el tiempo asignado a esta operación aumenta respecto al empleado sin manipulador, el absentismo laboral en esta línea se ha reducido en un 30%, por lo que la producción total en la línea ha aumentado.
Incorporar tornillo en asiento
ANTES
Incorporar tornillo en asiento desde el otro lateral de la cinta
DESPUÉS
NUESTRA EXPERIENCIA
Evaluación de su eficacia: reduce en un 90% la inclinación de espalda hacia delante y el giro de tronco. Además, mejora la postura de la muñeca. No mejora la postura del cuello.
Planchado del asiento con respaldo
NUESTRA EXPERIENCIA
Planchado del asiento sin respaldo, plano más bajo y próximo
Evaluación de su eficacia: mejora en un 75% la inclinación de espalda hacia delante. Además, reduce la distancia de alcance, mejorando la postura de muñeca y hombro. No mejora la postura del cuello.
ANTES
Piezas pesadas en la parte superior de la vagoneta:
Trabajador cogiendo un lavabo desde la parte superior de la vagoneta.
Piezas pesadas en la parte inferior de la vagoneta:
Trabajador depositando un lavadero en la parte inferior de la vagoneta.
NUESTRA EXPERIENCIA
DESPUÉS
Evaluación de su eficacia: elimina el riesgo al 100% asociado a levantar pesos de entre 15 y 25 kg por encima de los hombros. Sin embargo, reduce en menos del 50% el levantamiento de pesos entre 3 y 15 kg.
NUESTRA EXPERIENCIA
Evaluación de su eficacia: mejora en un 50% la postura del agarre de la boca de la aspiradora y la postura de la muñeca. Mejora en menos de un 50% la inclinación de espalda hacia delante y hacia los lados y del cuello.
Modificación de carro
NUESTRA EXPERIENCIA
Evaluación de su eficacia: reduce en un 50% el número de desplazamientos del trabajador (subir y bajar escaleras) y el número de empujes de carros, durante la carga de la parte superior de la vagoneta.
Lugar de depósito de la pieza
NUESTRA EXPERIENCIA
Evaluación de su eficacia: elimina el riesgo al 100% asociado a levantar pesos de entre 3 y 15 kg por encima de los hombros.
El rediseño de la línea permitió ganar espacio tanto a la entrada como a la salida y así poder adoptar otras medidas:
Colocar mesa regulable en altura e inclinación frente a la entrada de envases.
Adquisición de pantógrafo, banquetas, espejo, elevar cintas transportadoras que eleven las cajas de producto terminado a nivel de la cintura, etc.
NUESTRA EXPERIENCIA
ANTES
El trabajador tras haber colocado la botella vacía en la línea de entrada (alimentación), debía recolocar la botella y poner la válvula manualmente antes de la inyección automática del contenido.
DESPUES
El posicionador automático realiza ambas funciones.
NUESTRA EXPERIENCIA
Evaluación de su eficacia: elimina el riesgo al 100% por movimientos repetitivos y posturas de agarre en muñecas/manos al colocar la válvula y coger botellas.
ANTES Durante la operación de paletizado el
palet se encontraba a nivel del suelo y no permitía elevarlo durante el montaje.
DESPUES Adquisición de una transpaleta
pantógrafo para paletizado. Este equipo permite el montaje a
nivel de la cintura (en las primeras alturas).
NUESTRA EXPERIENCIA
Evaluación de su eficacia: mejora en un 50% la postura de inclinación de espalda hacia delante durante el montaje del palet.
ANTES El sistema de transporte y precintado de las cajas de
productos estaba a una altura inadecuada (bajo).
DESPUÉS
Se propuso elevar la altura de la cinta de transporte lo que
requería elevar también la altura de salida de la precintadora. Al ser siempre los mismos trabajadores los que realizan la tarea se pudo calcular la altura más adecuada para el colectivo. Se instalaron ruedas en la cinta y patas fijas en la precintadora.
NUESTRA EXPERIENCIA
Evaluación de su eficacia: mejora en un 50% la postura de inclinación de espalda hacia delante durante el montaje del palet. Mejora la postura de hombros y brazos. No mejora la postura del cuello.
ANTES Los productos finales embalados tenían
una altura (+175cm).
DESPUÉS La adquisición de la banqueta con
ruedas bloqueables mejora la accesibilidad a las últimas alturas del palet.
NUESTRA EXPERIENCIA
Evaluación de su eficacia: mejora en menos de un 50% el levantar cargas por encima de los hombros. Mejora la postura de cuello y espalda hacia atrás.
ANTES Para revisar la colocación de la
etiqueta, el trabajador tenía que coger la botella con la mano y girarla.
DESPUÉS La instalación del espejo frontal-
superior permite comprobar el correcto etiquetado sin necesidad de coger cada botella con la mano.
NUESTRA EXPERIENCIA
Evaluación de su eficacia: reduce al 75% el número de agarres de botellas y giros de muñecas/manos. Permite instalar un sistema de semi-apoyo a emplear durante esta tarea (rueda).
Otras medidas propuestas por trabajadores y trabajadoras mediante técnicas y herramientas participativas (grupos de discusión, reuniones de línea,
cuestionarios, entrevistas, etc.)
NUESTRA EXPERIENCIA
Transporte manual de fitosanitarios
ANTES DESPUÉS
NUESTRA EXPERIENCIA
Subir alambre en las viñas
ANTES DESPUÉS
NUESTRA EXPERIENCIA
Acceso a las cuadras
ANTES
DESPUÉS
NUESTRA EXPERIENCIA
Monitora de aula matinal
ANTES DESPUÉS
NUESTRA EXPERIENCIA
Monitora de comedor. Montaje hamacas/siesta en aula
ANTES DESPUÉS
Sala específica para el descanso
NUESTRA EXPERIENCIA
Limpieza y recogida del comedor escolar
DESPUÉS
Mesas y sillas que facilitan la limpieza y crean espacios multiusos (libre) ANTES
NUESTRA EXPERIENCIA
Posición de pie sin andar apenas
Alfombras antifatiga
NUESTRA EXPERIENCIA
Tirar el material roto al contenedor
ANTES DESPUÉS
NUESTRA EXPERIENCIA
Accesibilidad en el depósito del material
ANTES DESPUÉS
NUESTRA EXPERIENCIA
Transporte de vidrio plano
ANTES DESPUÉS
NUESTRA EXPERIENCIA
Limpieza de superficie
ANTES DESPUÉS
NUESTRA EXPERIENCIA
Herramientas de trabajo pesadas
Recogedor facilitado por la empresa. Muy pesado (metal)
ANTES DESPUÉS
NUESTRA EXPERIENCIA
Manipulación manual de cargas
Instalación de una rampa a través de la cual subir la bobina de papel evitando levantar la bobina manualmente desde el suelo hasta la zona de depósito, sustituyéndolo por el empuje de la bobina.
NUESTRA EXPERIENCIA
Altura de la zona de depósito
Instalación de una escalera para acceder a la trituradora de papel, evitando la elevación de los brazos por encima de los hombros.
ANTES DESPUÉS
NUESTRA EXPERIENCIA
Modificación de equipo
Modificación de la transpaleta que permite el transporte de piezas con eje y evita el transporte manual de las piezas y el riesgo de caída en su transporte.
NUESTRA EXPERIENCIA
Automatización
Adquisición e instalación de un brazo neumático para la manipulación de ejes de gran longitud. Evita la manipulación manual de cargas.
NUESTRA EXPERIENCIA
Modificación de ayudas mecánicas
Modificación de un carro para la elevación de bobinas de film. Cuenta con una rueda manual que eleva la bobina.
NUESTRA EXPERIENCIA
Ayudas mecánicas
Adquisición de carros para el transporte de cartón. Dispone de ruedas y barra (fija).
NUESTRA EXPERIENCIA
Rediseño de elementos de trabajo
Rediseño y adaptación ergonómica de un cubo de cola. Mejora el agarre del cubo al vaciar la cola.
NUESTRA EXPERIENCIA
Rediseño de elementos de trabajo
Rediseño y adaptación ergonómica de una mesa inclinada con ruedas y tope para evitar la caída del material de depósito.
NUESTRA EXPERIENCIA
Rediseño de elementos de trabajo
Escalera móvil con sistema de frenado que permite el acceso a zonas elevadas.
NUESTRA EXPERIENCIA
Manipulación manual de cargas
Sustitución de garrafas por contenedores en jaula.
NUESTRA EXPERIENCIA
Manipulación manual de cargas
Sustitución de sacos por big bags con las cantidades exactas
necesarias para el proceso.
NUESTRA EXPERIENCIA
Adopción de posturas forzadas
Instalación de una escalera de dos peldaños para facilitar el acceso al filtro.
NUESTRA EXPERIENCIA
NUESTRA EXPERIENCIA
Por ejemplo, en el puesto de “retirada de residuos en planta” Se modificaron los enormes carros de
transporte, incorporando asas y habilitando la apertura horizontal de la puerta (sin levantamiento).
Se alisó la rampa de paso para mejorar el empuje. Se instruyó al personal del Hospital para evitar el
exceso de carga en los contenedores de tóxicos. Se sustituyeron los cubos defectuosos. Y se impidió el uso del ascensor de residuos para
otros fines, facilitando la disponibilidad inmediata por el personal de limpieza. Tejada J y Sevilla Mj “La ergonomía participativa mejora las
condiciones de trabajo”. Revista Limpiezas, nº 126- diciembre 2016 (pag.36-38). Tejada J y Sevilla Mj “Trabajadoras de un hospital de Logroño mejoran sus condiciones de trabajo con la ergonomía participativa”. Revista Por experiencia, nº 73-julio 2016 (pág. 18-19).
NUESTRA EXPERIENCIA
Por ejemplo, en el puesto de “Camilleros en el hospital del mar de Barcelona” N= 52 hombres indefinidos (3 turnos) Los CP propusieron 29 medidas. El CSS aceptó y planificó 21. Ubicar los carros en espacios concretos
y señalizados. Disponer de equipos de ayuda para la
movilización y transferencias. Participación directa en la elección y
compra de materiales. Formación en el uso de equipos de
ayuda y materiales. Construcción de un ascensor para
evitar subir y bajar rampas empujando equipos (carros, camillas, etc.)
Evaluación eficacia: el 80% de los camilleros (42) manifestaron un interés muy alto/alto en que la empresa siguiera llevando a cabo ERGOPAR.
Artículo: Participación para mejorar las condiciones de trabajo: evidencias y experiencias.
NUESTRA EXPERIENCIA
ERGOPAR no tiene una varita mágica. Es más bien una buena receta que si se sigue paso a
paso y se incorporan todos los ingredientes, dará buenos resultados.
Muchas gracias por vuestra participación
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