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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA) – Extensión máxima: 4 PÁGINAS

Parte A. DATOS PERSONALES

Nombre y apellidos JOSÉ LUIS ÁLVAREZ CASTILLO DNI/NIE/pasaporte Edad

Núm. identificación del investigador Researcher ID F-6467-2015 Código Orcid 0000-0001-7493-4664

A.1. Situación profesional actual

Organismo Universidad de Córdoba Dpto./Centro Educación / Facultad de Ciencias de la Educación Dirección Avda. San Alberto Magno, s/n. 14004 Córdoba Teléfono Correo electrónico Categoría profesional Catedrático de Universidad Fecha inicio 27-12-2016 Espec. cód. UNESCO 580100 - Teoría y métodos educativos

Palabras clave

Inclusión educativa; Diversidad y educación; Teoría de la educación; Pedagogía social; Diversidad cultural y educación; Formación inicial del profesorado; Pensamiento y actitudes del profesorado; Paradigmas y modelos de investigación educativa; Métodos de investigación cuantitativa

A.2. Formación académica (título, institución, fecha)

Licenciatura/Grado/Doctorado Universidad Año Doctor en Filosofía y CC. Educación Universidad Pontificia de Salamanca 1991 Licenciado en Filosofía y CC. Educación Universidad Pontificia de Salamanca 1987

A.3. Indicadores generales de calidad de la producción científica (véanse instrucciones) • 4 tramos de investigación concedidos de manera consecutiva por la CNEAI (1992-1999,

2000-2005, 2006-2011, 2012-2017). • En la actualidad, IP1 del proyecto I+D+I con ref. EDU2017-82862-R (Programa Estatal de

I+D+I orientada a los Retos de la Sociedad), e investigador de la red de excelencia con ref. EDU2017-90651-REDT (Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia).

• 11 tesis dirigidas y leídas (2011-2018). • 9 artículos JCR (1 Q1, 1 Q2, 3 Q3, 4 Q4): PloS One (2018, Q1), International Journal of

Morphology (2018, Q4), Educación XX1 (2017, Q3), Revista Española de Pedagogía (2007, 2017; Q4), Revista Latinoamericana de Psicología (2014, Q4), Educational Gerontology (2011, Q3), International Journal of Psychology (2008, Q3), Psicothema (2005, Q2); 17 artículos Scopus (3 Q1, 3 Q2, 8 Q3, 3 Q4).

• 447 citas (271 desde 2014) (Google Scholar). • Índice h: 11 (Google Scholar); 4 (WOS). • Índice i10: 12 (Google Scholar). • Promedio de citas/año durante los últimos 5 años: 54,2 (Google Scholar).

Parte B. RESUMEN LIBRE DEL CURRÍCULUM (máximo 3500 caracteres, incluyendo espacios en blanco) Mi línea principal de investigación versa sobre estrategias de reducción del sesgo intergrupal (estereotipos, prejuicios y conductas discriminatorias) en profesionales de la educación, particularmente en el ámbito de la educación intercultural. El liderazgo investigador lo he ejercido como IP con financiación conseguida en convocatorias estatales para los proyectos I+D con ref. EDU2017-82862-R (periodo de ejecución: enero 2018 – diciembre 2021), SEJ2005-00331/EDUC y BSO2000-0916; en las acciones complementarias de I+D con ref. SEJ2005-24034-E/EDUC y EDU2009-07628-E; y, anteriormente, en los proyectos financiados con ayudas del CIDE (Ministerio de Educación) en las convocatorias de 1992 y 1997. Asimismo, coordino el grupo de investigación del Plan Andaluz de I+D+I “Educación, Diversidad y Sociedad” (Ref. SEJ-477) desde el año 2007, que en la actualidad pertenece a la Red de Excelencia “Universidad, innovación y aprendizaje en la sociedad del conocimiento” (Ref. EDU2017-90651-REDT), financiada en el Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia; lidero las

Fecha del CVA 19-03-2019

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publicaciones en las que participo (en el 70% de ellas figuro como primer autor, manteniéndose en niveles moderados el número medio de autores/as por publicación: 2,69); he dirigido 11 tesis doctorales leídas; y he ejercido desde el año 2005 como máximo responsable de la gestión de la formación de doctores/as en educación en la Universidad de Córdoba, bien como director de programas de doctorado (uno de ellos, interuniversitario con Mención de Calidad), bien como responsable de líneas/equipos de educación. Mi trayectoria investigadora ha merecido hasta el momento 4 tramos de investigación concedidos de manera consecutiva por la CNEAI. Parte C. MÉRITOS MÁS RELEVANTES (ordenados por tipología) C.1. Publicaciones (2013-2018 con índice de calidad relativo) • Álvarez Castillo, J. L., Fernández Caminero, G., y González González, H. (2018). Is empathy

one of the Big Three? Identifying its role in a dual-process model of ideology and blatant and subtle prejudice. PloS One, 13 (4): e0195470. doi: 10.1371/journal.pone.0195470. Factor de impacto JCR (2017): 2.766 (Q1, Rank: 15/64 en la categoría ‘Multidisciplinary Sciences’). SJR (2017): 1.164 (Q1, h index = 241, Rank: 463/2863 en la categoría de ‘Medicine [Miscellaneous]’). Recuperado de http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0195470

• Bahamondes-Avila, C., Lagos, J., Bustos, L., Alvarez-Castillo, J. L., Berral de la Rosa, F. J., & Salazar, L. A. (2018). Efectos de un entrenamiento de miembro inferior con restricción parcial del flujo sanguíneo en la fuerza muscular y biomarcadores sistémicos de daño muscular e inflamación. International Journal of Morphology, 36 (4), 1210-1215. doi: 10.4067/S0717-95022018000401210. Factor de impacto JCR (2017): 0.336 (Q4, Rank: 20/21 en la categoría ‘Anatomy & Morphology’). SJR (2017): 0.207 (Q3, h index = 20, Rank: 29/42 en la categoría de ‘Medicine [Anatomy]’). Recuperado de http://www.intjmorphol.com/wp-content/uploads/2018/12/art_10_364.pdf

• Martínez Usarralde, M. J., Álvarez Castillo, J. L., Macías Mendoza, D. y Zayas Latorre, B. (2018). Aprendizaje-servicio en las universidades del Estado español. En O. Chiva Bartoll y J. Gil Gómez (Eds.), Aprendizaje-servicio universitario. Modelos de intervención e investigación en la formación inicial docente (pp. 49-58). Barcelona: Octaedro (ISBN: 978-84-17219-96-3). Rango de la editorial en SPI (edición 2014, sector Educación): 12/157 (ICEE = 1.448). Recuperado de https://www.octaedro.com/es/producto:Cos/1/ensenar/universidad/aprendizaje-servicio-universitario/1737

• Santos Rego, M.A., Jover Olmeda, G., Naval Durán, C., Álvarez Castillo, J.L., Vázquez Verdera, V., y Sotelino Losada, A. (2017). Diseño y validación de un cuestionario sobre práctica docente y actitud del profesorado universitario hacia la innovación (CUPAIN). Educación XX1, 20 (2), 39-71. doi: 10.5944/educxx1.17806. Factor de impacto JCR (2017): 1.323 (Q3, Rank: 125/238 en la categoría ‘Education & Educational Research’). SJR (2017): 0.782 (Q1, h index = 11, Rank: 195/1261 en la categoría de ‘Social Sciences [Education]’). Recuperado de http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/19031

• Álvarez Castillo, J. L., Martínez Usarralde, M. J., González González, H., y Buenestado Fernández, M. (2017). El aprendizaje-servicio en la formación del profesorado de las universidades españolas. Revista Española de Pedagogía, 75 (267), 199-217. doi: 10.22550/REP75-2-2017-02. Factor de impacto JCR (2017): 0.547 (Q4, Rank: 214/238 en la categoría ‘Education & Educational Research’). SJR (2017): 0.312 (Q3, h index = 10, Rank: 544/1261 en la categoría de ‘Social Sciences [Education]’). Recuperado de https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2017/05/teacher_training_spanish_universities.pdf

• Álvarez Castillo, J. L., Corpas Reina, R., y Corpas Reina, C. (2016). Predictores del prejuicio en profesionales que trabajan con colectivos en exclusión social. Revista de Ciencias Sociales, 23 (3), 35-50. Factor de impacto SJR (2016): 0.194 (Q3, h index = 5, Rank: 294/492 en la categoría de ‘Social Sciences [Miscellaneous]’). Recuperado de http://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/22142

• Álvarez Castillo, J. L., Corpas Reina, R., y Corpas Reina, C. (2016). El prejuicio de profesionales que trabajan con personas en exclusión social en Andalucía: un enfoque de proceso dual. Psychosocial Intervention, 25 (3), 149-158. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.psi.2016.02.001. Factor de impacto SJR (2016): 0.408 (Q3, h index = 13, Rank: 138/264 en la categoría de ‘Psychology [Social Psychology]’). Recuperado de http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S113205591600003X

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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA) – Extensión máxima: 4 PÁGINAS

• Martínez Carmona, M. J., Gil del Pino, M. J., y Álvarez Castillo, J. L. (2016). Análisis de los programas de cualificación profesional inicial (PCPI), más allá de las trayectorias fallidas. Revista de Pedagogía, 37 (101), 81-100. Factor de impacto SJR (2016): 0.124 (Q4, h index = 4, Rank: 986/1278 en la categoría de ‘Social Sciences [Education]’) Recuperado de http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_ped/article/view/12502/12142

• González-González, H., Álvarez Castillo, J. L., y Fernández-Caminero, G. (2015). Development and validation of a scale for measuring intercultural empathy. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 21 (2), art. 3. doi: http://dx.doi.org/10.7203/relieve.21.2.7841. Factor de impacto SJR (2015): 0.187 (Q4, h index = 12, Rank: 789/1234 en la categoría de ‘Social Sciences [Education]’). Recuperado de http://www.uv.es/RELIEVE/v21n2/RELIEVEv21n2_3eng.htm).

• Álvarez Castillo, J. L., y Buenestado Fernández, M. (2015). Predictores de las actitudes hacia la inclusión de alumnado con necesidades educativas especiales en futuros profesionales de la educación. Revista Complutense de Educación, 26 (3), 627-645. doi: 10.5209/rev_RCED.2015.v26.n3.44551. Factor de impacto SJR (2015): 0.227 (Q3, h index = 8, Rank: 677/1234 en la categoría de ‘Social Sciences [Education]’). Recuperado de http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/44551

• Fernández Reina, M., Mijares Llamozas, B., Álvarez Castillo, J. L., y León Pirela, A. (2015). Habilidades académicas en estudiantes de nuevo ingreso a la Universidad del Zulia. Revista de Ciencias Sociales, 21 (2), 361-372. Factor de impacto SJR (2015): 0.193 (Q3, h index = 5, Rank: 276/481 en la categoría de ‘Social Sciences [Miscellaneous]’). Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28041012013

• Álvarez Castillo, J. L. (2015). Familias, escuelas y comunidades. En M. R. Belando Montoro (Coor.), La educación repensada. Dinámicas de continuidad y cambio (pp. 97-112). Madrid: Pirámide (ISBN: 978-84-368-3431-4). Rango de la editorial en SPI (edición 2014, sector Educación): 8/157 (ICEE = 5.417).

• Álvarez Castillo, J. L., Jiménez Eguizábal, A., Palmero Cámara, M. C., & González González, H. (2014). The fight against prejudice in older adults: perspective taking effectiveness. Revista Latinoamericana de Psicología, 46, 137-147. doi: 10.1016/S0120-0534(14)70017-2. Factor de impacto JCR (2014): 0.205 (Q4, Rank: 123/129). SJR (2014) = 0.243 (Q3, h index = 19, Rank: 154/231 en la categoría ‘Psychology [Miscellaneous]’). Recuperado de http://zl.elsevier.es/en/revista/revista-latinoamericana-psicologia-205/pdf/90373399/S300/

C.2. Proyectos • EDU2017-82862-R. Atención a la diversidad y educación inclusiva en la universidad.

Diagnóstico y evaluación de indicadores de institucionalización. Programa estatal de investigación, desarrollo e innovación orientada a los retos de la sociedad. IPs: José Luis Álvarez Castillo y María García-Cano Torrico. Periodo: 01/01/2018-31/12/2021 (proyecto en fase de ejecución). Financiación: 53.240 €.

• EDU2017-90651-REDT. Red de Excelencia: Universidad, innovación y aprendizaje en la sociedad del conocimiento. Acciones de dinamización «Redes de Excelencia» correspondientes al Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia. IP: Miguel Ángel Santos Rego. Periodo: 01/07/2018-30/06/2020. Financiación: 20.000 €.

• EDU2013-41687-R. Aprendizaje-Servicio e Innovación en la Universidad. Un programa para la mejora del rendimiento académico y el capital social de los estudiantes. Programa estatal de investigación, desarrollo e innovación orientada a los retos de la sociedad. IP: Miguel Ángel Santos Rego y Mª del Mar Lorenzo Moledo. Periodo: 01/01/2014-31/12/2017 (Proyecto en fase de ejecución por haberse prorrogado hasta 30-06-2018). Financiación: 104.060 €. Web: www.usc.es/apsuni (véanse las publicaciones sobre los resultados del proyecto en http://www.usc.es/apsuni/difusion-resultados).

• EDU2009-07628-E. Acción Complementaria de I+D+I: Difusión de resultados de investigación - Congreso Internacional de Educación Multicultural. Ministerio de Educación y Ciencia. Programa de Acciones Complementarias de Investigación. IP: José Luis Álvarez Castillo (Universidad de Córdoba). Periodo: 01/03/2010-28/02/2011. Financiación: 6.000 €.

• REF. BU030A08: Diseño y aplicaciones pedagógicas de un programa de reducción de la estereotipia y el prejuicio automáticos al ámbito de la formación universitaria de personas

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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA) – Extensión máxima: 4 PÁGINAS

mayores en Castilla y León. Junta de Castilla y León. IP: Mª Carmen Palmero Cámara (Universidad de Burgos). Periodo: 26/06/2008-31/10/2010. Financiación: 12.700 €.

• SEJ2005-00331/EDUC: Desarrollo de un modelo explicativo de la reducción de la estereotipia y el prejuicio automáticos basado en la inducción de metas, y su aplicación a la formación inicial de maestros. Ministerio de Educación y Ciencia. Investigación Fundamental no Orientada. IP: José Luis Álvarez Castillo (Universidad de Córdoba). Periodo: 31/12/2005-31/12/2008. Financiación: 32.963 €.

• SEJ2005-24034-E/EDUC. Acción Complementaria de I+D+I: Difusión de resultados de investigación – Jornadas Internacionales de Educación Intercultural e Inmigración. Ministerio de Educación y Ciencia. Programa de Acciones Complementarias de Investigación. IP: José Luis Álvarez Castillo (Universidad de Córdoba). Periodo: 24-11-2005-24-11-2006. Financiación: 6.000 €.

• BS02000-0916: Aplicación cuasiexperimental de modelos sociocognitivos de control de estereotipos sociales en el diseño de estrategias preventivas de uso representacional en maestros y maestros en formación inicial. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Investigación Fundamental no Orientada. IP: José Luis Álvarez Castillo (Universidad de Córdoba). Periodo: 20/12/2000-20/12/2003. Financiación: 16.155,21 €.

• DGESIE-PB97-0452: Variables y dinámica del perfil profesional de la dirección de instituciones educativas en España. Programa Sectorial de Promoción General del Conocimiento. Ministerio de Educación y Cultura. IP: Luis Batanaz Palomares (Universidad de Córdoba). Periodo: 01/01/1999-31/12/2001. Financiación: 1.150.000 pts.

• La prevención y deconstrucción estereotípica en la formación de maestros interculturalistas: eficacia de un programa de educación cognitiva. Convocatoria de Ayudas a la Investigación Educativa. Centro de Investigación y Documentación Educativa, Ministerio de Educación y Cultura. IP: José Luis Álvarez Castillo (Universidad de Córdoba). Periodo: 01/09/1998-30/09/2000. Financiación: 1.100.000 pts.

• Evaluación de un programa experimental de entrenamiento cognitivo-social para profesores en formación. Convocatoria de Ayudas a la Investigación Educativa. Centro de Investigación y Documentación Educativa, Ministerio de Educación y Ciencia. IP: José Luis Álvarez Castillo (Universidad de Valladolid). Periodo: 01/01/1993-31/12/1994. Financiación: 1.668.000 pts.

C.3. Tesis doctorales dirigidas y leídas • Título de la tesis: Análisis y valoración de los ciclos de formación profesional básica como

medida de atención a la diversidad a través del alumnado y del profesorado (2018). • Título de la tesis: Estudio predictivo sobre el prejuicio de profesionales que trabajan con

personas en situación de exclusión social en Andalucía (2017). • Título de la tesis: Validación de una propuesta didáctica para la enseñanza de la Historia

Regional y Local de Venezuela en un sistema a distancia (2016). • Título de la tesis: Posición epistemológica que subyace en las políticas educativas del

subsistema universitario venezolano (2016). • Título de la tesis: Programa socioeducativo: familia y escuela como contextos para el abordaje

integral de los niños, niñas y adolescentes trabajadores (2015). • Título de la tesis: Evaluación del conocimiento sobre legislación escolar que poseen los

directivos y docentes a partir de su formación académica y su influencia en la praxis educativa (2014).

• Título de la tesis: El aprendizaje de valores sociales y de autorregulación: modelo predictivo y diseño pedagógico (2014).

• Título de la tesis: La reducción de la estereotipia y el prejuicio sobre hombres y mujeres mayores en alumnado de Educación Secundaria: moduladores y líneas de actuación psicopedagógica (2014).

• Título de la tesis: Interpensamiento, diálogo y actividad en una comunidad de indagación (2012). • Título de la tesis: Efectos del Programa para el desarrollo de las habilidades académicas de los

estudiantes de nuevo ingreso al Núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia (2012).

• Título de la tesis: La toma de perspectiva en el control del sesgo intergrupal: variables moduladoras de tipo individual y pautas pedagógicas (2011).

CURRÍCULUMABREVIADO(CVA)

Nombreyapellidos JULIÁN JESÚS LUENGO NAVAS DNI/NIE/pasaporte Edad

Núm. identificacióndel investigador Researcher ID CódigoOrcid 0000-0001-7015-7415

A.1.Situaciónprofesionalactual

Organismo UNIVERSIDAD DE GRANADA Dpto./Centro PEDAGOGÍA Dirección CAMPUS CARTUJA S/N Teléfono correoelectrónico Categoríaprofesional PROFESOR TITULAR UNIVERSIDAD Fechainicio 1/10/1995 Espec.cód. UNESCO 580104- Teorías educativas Palabrasclave Política educativa. Neoliberalismo y sistemas públicos de

educación. Reconfiguración del profesionalismo docente.

Exclusión social y educativa. Políticas y reformas educativas

globales.

A.2. Formación académica (título,institución, fecha)

Licenciatura/Grado/Doctorado Universidad Año

Diplomado en Profesorado de EGB Universidad de Granada 1978 Licenciado en Psicología Universidad de Granada 1982 Licenciado en Pedagogía Universidad de Granada 1984 Grado de Doctor Universidad de Granada 1995

Experto Universitario en Exclusión

e Inclusión Social

UNED 2010

A.3.Indicadores generales de calidad de la producción científica (véanse instrucciones)

Tesis doctorales dirigidas: 5

2 sexenios CENAI (último 2013)

Citas promedio 5 últimos años (Google Scholar): 19

Publicaciones en primer cuartil (Q1): 1

Índice h (Google Scholar): 2

Parte B. RESUMEN LIBRE DEL CURRÍCULUM (máximo 3500 caracteres,

incluyendo espacios en blanco)

Julián Luengo Navas es doctor en Pedagogía por la Universidad de Granada, licenciado en

Psicología, en Pedagogía y maestro de Educación General Básica (Universidad de

Granada). Experto Universitario en Exclusión e Inclusión social. (UNED). En la actualidad es

profesor titular del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Granada. Ha

desempeñado tareas de gestión universitaria como secretario del Departamento de

Pedagogía y como director del mismo en la actualidad.

Con anterioridad ha trabajado como maestro en diversos colegios públicos de Andalucía, en

los que ha desempeñado las funciones de director y de jefe de estudios. Participó en la

puesta en marcha de los Programas de Garantía Social en el proceso de implementación de

la LOGSE (1990). Posteriormente fue asesor técnico de educación primaria en el Centro de

Profesores de Loja (Granada).

En el ámbito universitario imparte docencia en las titulaciones de Magisterio, de Pedagogía y

en el Máster de Educación Social y en Investigación e Innovación en Currículum y

CURRÍCULUMABREVIADO(CVA)

Formación.

Ha participado en un proyecto educativo en colaboración con la Universidad de Indianápolis

(EEUU) y en Proyectos de Cooperación Internacional (AECID) con universidades de

Argentina y México.

Sus líneas de investigación se centran en la exclusión social y educativa, las políticas y

reformas educativas globales y los procesos de privatización de los sistemas públicos de

educación.

Ha participado como investigador en proyectos I+D+i: "Dinámicas de privatización exógenas

y endógenas en y de la educación: la implantación del modelo de cuasimercado en España",

"La incidencia de la elección de centros educativos en los procesos de inclusión y exclusión

social", "Estudiantes en riesgo de exclusión educativa en la ESO", "Articulación de políticas

públicas en la Formación Profesional específica".

Es miembro del grupo de investigación HUM 580 “Valores emergentes, educación social y

políticas educativas”, dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de la Junta de

Andalucía.

Parte C. MÉRITOS MÁS RELEVANTES (ordenados por tipología)

C.1.Publicaciones

Saura, G., Muñoz, J.L., Luengo, J. y Martos, J.M. 2017. Protesting on Twitter: Citizenships

and empowerment from public education. Comunicar. 83(4). 1-13.

Saura, G. y Luengo, J. 2015. Biopolítica y educación. Medición, estandarización,

regularización poblacional. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria. 27(2). 115-

135.

Saura, G. y Luengo, J. 2015. Política Global. Más allá de lo nacional. Reforma educativa

(LOMCE) y el régimen de estandarización (OECD). Bordón. Revista de Pedagogía. 67(1).

135-148.

Luengo, J. y Saura, G. (2013). La performatividad en la educación: la construcción del nuevo

docente y el nuevo gestor performativo. Revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y

educación 11(3), 139-153.

Luengo, J. y Saura, G. (2014). Reformas educativas globales. Privatización, biopolítica, tecnologías de control y performatividad. Tempora. Revista de Sociología de la Educación.nº 17, 31-48.

Luengo, J. y Molina, J. (2018). Re-contextualización del modelo de cuasi mercado en

Andalucía. Dirección escolar y familias compitiendo y seleccionando. Profesorado. Revista

de currículum y formación del profesorado. Vol 22 (2), 269-287.

Luengo, J. y Saura, G. (2013). Nuevas formas de mercantilizar la educación. Cuadernos de pedagogía, 435, 63-65.

CURRÍCULUMABREVIADO(CVA)

Libros

Saura, G. y Luengo, J. 2016. Estado como relación social. Privatización encubierta y Think

Tanks reestructurando las reglas de juego en la Política educativa española. Editorial

Santillana. ISBN: 978-84-680-4078-3.

Magdalena Jiménez, Julián Luengo y Diego Sevilla. (2013). Las políticas y legislación españolas de Formación Profesional: las consecuencias de la aprobación de la Ley de Cualificaciones y de la Formación Profesional y de la Ley de Economía Sostenible. En A. Luzón y M. Torres (comp.), Las políticas de formación profesional en España y en Europa: perspectivas comparadas (pp. 255-279). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-9921-380-4

C.2. Proyectos

Título del proyecto: Education governance and social integration and exclusion in Europe» Entidad financiadora: Comisión Europea (DG XII). Proyecto TSER (Targeted Socio-Economic Research)

Entidades participantes: Uppsala University (Suecia), Universidade de Lisboa (Portugal), University of Helsinki (Finlandia), University of Keele Escocia), Universidad de Granada (España), Westhill College of Higher Education (Inglaterra), Johann-Wolfgang-Goethe Universität Frankfurt (Alemania), Kennarháskoli Islands (Islandia), University of Athens (Grecia), Duración, desde: 01/01/1998 hasta: 31/12/2000 Cuantía de la subvención: 1.000.000 Euros Investigador responsable: Dr. Sverker Lindblad (Univ. Uppsala); Coordinador del equipo español: Dr. Miguel A. Pereyra García Castro, Universidad de Granada. Descripción y resultados del proyecto en: http://www.pjb.co.uk/npl/bp35.htm

TÍTULO DEL PROYECTO: Articulación de políticas públicas en la Formación Profesional específica a través del diseño de competencias (SEJ 1174) ENTIDAD FINANCIADORA: Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía TIPO DE CONVOCATORIA: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE EXCELENCIA EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN (BOJA, nº 138, 18 de julio de 2005) DURACIÓN (36 meses) Desde: 01/03/2006 Hasta: 01/03/2009 INVESTIGADOR PRINCIPAL: DR. MIGUEL A. PEREYRA-GARCÍA CASTRO y Dr. DIEGO SEVILLA MERINO NÚMERO DE INVESTIGADORES: 19 Importe total del Proyecto: 121.614,4 Euros ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidad de Granada, Universidad de Córdoba y Universidad de Huelva

Título del Proyecto: Conocimiento y competencia del profesor universitario sobre la enseñanza y el aprendizaje en entornos de tecnología avanzada de la información y comunicación» (HUM 1346) ENTIDAD FINANCIADORA: Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía TIPO DE CONVOCATORIA: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE EXCELENCIA EN EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN (BOJA, nº 138, 18 de julio de 2005) DURACIÓN (36 meses) Desde: 01/03/2006 Hasta: 01/03/2009 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 54.000 Euros Entidades participantes: Lo integran los siguientes grupos de investigación de la

CURRÍCULUMABREVIADO(CVA)

Universidad de Granada: Psicología de la intervención en educación (HUM 232); Políticas y reformas educativas (HUM 308), Formación del profesorado centrada en la escuela (FORCE) (HUM 386); Educación artística y estética en artes visuales (HUM 486), Investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura ETIMO (HUM 508), Evaluación de la investigación y de programas educativos andaluces (HUM 567), Educación medioambiental y del consumidor (HUM 613), Diseño, Desarrollo e Innovación Curricular en el área de la Didáctica de la Educación Física (HUM 727), Lectura y Escritura en español (HUM 820), Evaluación en educación ambiental, social e institucional (RNM 304), Didáctica de las matemáticas. Pensamiento numérico (FQM 193) e INVESPYME (SEJ 228 ) INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. Antonio Bolívar Botía; Número de investigadores: 42

TÍTULO DEL PROYECTO: La incidencia de la elección de centros educativos en los procesos de inclusión y exclusión social en la Comunidad Autónoma de Andalucía (SEJ2006-08828/EDUC) ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Educación y Ciencia TIPO DE CONVOCATORIA: Programas Nacionales del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica, Plan Nacional de I+D+i DURACIÓN (3 años) Desde: 2006 hasta: 2009 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 29.294 Euros ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidad de Granada y Universidad de Huelva INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. Diego Sevilla Merino Número de investigadores: 10

TÍTULO DEL PROYECTO: Estudiantes en riesgo de exclusión educativa en la ESO: situación, programas y buenas prácticas en la Comunidad Autónoma de Andalucía [SEJ2006-14992-C06-04/EDUC] ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Educación y Ciencia TIPO DE CONVOCATORIA: Programas Nacionales del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica, Plan Nacional de I+D+i DURACIÓN (3 años) Desde: 2006 hasta: 2009 Importe total del Proyecto: 24.054 euros ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidad de Granada, Universidad de Murcia, Universidad de Córdoba y Universidad de Sevilla. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. Antonio Bolívar Botía

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TÍTULO DEL PROYECTO: Paz y No violencia en el Islam. Comportamientos sociales de la población inmigrante marroquí ENTIDAD FINANCIADORA: Consejería de Educación y Ciencia (Junta Andalucía) TIPO DE CONVOCATORIA: Plan Andaluz de Investigación. Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía. DURACIÓN (3 años) Desde: 2007 hasta: 2010 Importe total del Proyecto: ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidad de Sevilla. Universidad de Granada.. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. Vicente Llorent Bedmar Referencia. P06-SEJ-02257

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TÍTULO DEL PROYECTO: La formación del profesorado ante la exclusión social. Buenas prácticas docentes. ENTIDAD FINANCIADORA: Agencia Española de Cooperación Internacional.

CURRÍCULUMABREVIADO(CVA)

TIPO DE CONVOCATORIA: Programa de Cooperación Interuniversitaria e Investigación Científica entre España e Iberoamérica. DURACIÓN (3 años) Desde: 2007 hasta: 2010 Importe total del Proyecto: 9.973 euros ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidad de Granada. Universidad del Sur (Bahía Blanca, Argentina) INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. Diego Sevilla Merino (Universidad de Granada) y Dr. Raúl Menghini (Universidad del Sur, Bahía Blanca, Argentina). Referencia. B/9802/07

TÍTULO DEL PROYECTO: Dinámicas de privatización exógenas y endógenas en y de la educación. La implantación del modelo de cuasimercado en España ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Ciencia e Innovación. TIPO DE CONVOCATORIA: Proyectos de Investigación Fundamental del Plan Nacional de I+D+i 2008-2011 DURACIÓN (3 años) Desde: 2010 hasta: 2014 (Se ha ampliado con un año de prórroga) Importe total del Proyecto: 74.778 euros ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidad de Granada. Universidad Autónoma de Madrid. Instituto de Educación de Londres. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. Diego Sevilla Merino (Universidad de Granada). Referencia. EDU 2010-20853.

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Parte A.DATOS PERSONALES

Nombre y apellidos María Jesús Gallego Arrufat

DNI/NIE/pasaporte

Edad

Núm. identificación del investigador Researcher ID K-5466-2014

Código Orcid 0000-0002-2296-5431

A.1. Situación profesional actual

Organismo Universidad de Granada

Dpto./Centro Facultad de Ciencias de la Educación

Dirección Campus de Cartuja, s/n 18071 GRANADA

Teléfono correo electrónico Categoría profesional Catedrática de Universidad Fecha inicio 26/10/2017

Espec. cód. UNESCO 5803.02 - 1203.10

Palabras clave Educational Technology - Teacher Education - Higher Education

A.2.Formación académica (título, institución, fecha)

Licenciatura/Grado/Doctorado Universidad Año Licenciatura en Filosofía y Letras. División Filosofía y Ciencias de la Educación-Sección: Pedagogía

Granada 1987

Doctorado en Filosofía y Ciencias de la Educación (Sección Pedagogía)

Granada 1993

A.3. Indicadores generales de calidad de la producción científica

Periodos de actividad investigadora reconocidos CNEAI: 3

Año del último periodo concedido: 2014

Tramos autonómicos: 5 tramos hasta 31/12/2003

Número de tesis doctorales dirigidas en los últimos 10 años: 9

Publicaciones en los últimos 3 años en primer cuartil - Wos SSCI (Education & Educational Research) (JCR Q1): 1

Publicaciones en primer cuartil JCR o SJR: 6

En 1991-2018: 49 publicaciones en Wos SSCI (15 JCRs)

Citas totales: Total 2679. Promedio citas últimos 5 años: 1325.

Indice h 27 (índice i10 57) Parte B. RESUMEN LIBRE DEL CURRÍCULUM Catedrática de Universidad de Tecnología Educativa en la Universidad de Granada. PDI en UGR desde 1988. Miembro del grupo de investigación FORCE, Formación centrada en la escuela (Junta de Andalucía HUM-386) desde 1990. Coordinadora de la línea de Tecnología Educativa del Instituto Interuniversitario Andaluz de Investigación Educativa. Propuesta Boletín Oficial de la Universidad de Granada nº 133. 6 de julio de 2018. ACG133/19 Coordinadora de la línea del Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada “Currículum, Organización y Formación para la equidad en la sociedad del conocimiento” desde 2010. Coordinadora del Programa de Doctorado en Fundamentos del Currículum y Formación del profesorado en las áreas de Educación Primaria y Secundaria (2010-2011) y Coordinadora del Máster Universitario oficial Investigación e Innovación en Currículum y Formación (2011-2016). Universidad de Granada. Editora de las revistas Profesorado. Revista de Currículum y Formación del profesorado, ISSN 1138-414X (1997-2009) y Journal for Educators, Teachers and Trainers, JETT, ISSN 1989-9572 (desde 2010).

Fecha del CVA 06/11/2018

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Investigación enfocada a dos áreas de especialización: a) Tecnologías de la información y comunicación en la educación (tecnología educativa y entornos virtuales de aprendizaje), según la perspectiva didáctica y organizativa, en educación primaria, secundaria y universitaria. b) Formación del profesorado centrada en el conocimiento profesional y reflexión de docentes; el prácticum y la formación práctica; y el desarrollo profesional, el liderazgo y la mejora educativa. En la producción científica y resultados de investigación, destacan: - la publicación de más de 185 trabajos de investigación, que incluye la elaboración de 17 monografías completas, 47 capítulos de libro y 77 artículos en revistas indexadas, entre otros trabajos. La gran mayoría se publican en revistas de referencia como British Journal of Educational Technology, Interactive Learning Environments, European Journal of Teacher Education, Technology Pedagogy and Education, Teaching in Higher Education, Journal of e-Learning and Knowledge Society, Australasian Journal of Educational Technology, CADMO, Revista de Educación, Revista Española de Pedagogía, Educación XX1 o Comunicar, por citar las revistas JCR, así como en volúmenes publicados por editoriales como Pirámide, Davinci Continental o Tirant Lo Blanch. - la participación en 25 proyectos de investigación en convocatorias competitivas nacionales e internacionales (en dos de ellos como Investigadora Principal); cuatro investigaciones del Programa Estudios y Análisis del Ministerio de Educación; en 14 Proyectos de innovación docente, tres de ellos autonómicos; seis proyectos en otras convocatorias (tres de ellos internacionales –dos proyectos europeos- y en tres asesora experta); cinco contratos de investigación (en uno Investigadora Principal, financiado por el Centro de Investigación y Documentación Educativa, CIDE). - la realización de estancias de investigación en instituciones de reconocido prestigio. - la dirección de tesis doctorales internacionales y otros convenios en Posgrado. - la participación en tribunales de evaluación de una treintena de tesis doctorales, algunos de ellos internacionales en Università degli studi di Roma “Tor Vergata” (Italia), Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) y Universidade de Coimbra (Portugal). Parte C. MÉRITOS MÁS RELEVANTES (ordenados por tipología)

C.1. Publicaciones (en revistas indexadas JCR o SJR)

Gutiérrez-Santiuste, E., & Gallego-Arrufat, M.J. (2015). Internal Structure of Virtual Communications in Communities of Inquiry in Higher Education: Phases, Evolution, and Participants' Satisfaction. British Journal of Educational Technology, 46(6), 1295-1311. doi:10.1111/bjet.12218 (JCR 2015 Q1 1,633, SJR 2015 Q1 1,426)

Gallego-Arrufat, M.J., Gutiérrez-Santiuste, E., & Campaña-Jiménez, R.L. (2015). Online distributed leadership: a content analysis of interaction and teacher reflections on computer-supported learning. Technology, Pedagogy and Education, 24(1), 81-99. doi:10.1080/1475939X.2013.814585 (JCR 2015 Q2 0,979, SJR 2015 Q1 0,74)

Gutiérrez-Santiuste, E., & Gallego-Arrufat, M. J. (2017). Type and degree of co-occurrence of the educational communication in a community of inquiry. Interactive Learning Environments, 25(1), 62-71. doi: 10.1080/10494820.2015.1114498 (JCR 2017 Q2 1,604, SJR 2017 Q1 0,66)

Gallego-Arrufat, M.J., & Gutiérrez-Santiuste, E. (2015). Perception of democracy in computer-mediated communication: participation, responsibility, collaboration and reflection. Teaching in Higher Education, 20(1), 92-106. doi:10.1080/13562517.2014.957270 (JCR 2015 Q3 0,632, SJR 2015 Q1 0,839)

Gutiérrez-Santiuste, E., Gallego-Arrufat, M.J., & Rodríguez-Sabiote, C. (2015). Cognitive presence through social and teaching presence in communities of inquiry: A correlational–predictive study. Australasian Journal of Educational Technology, 31(3), 349-362. doi:10.14742/ajet.1666 (JCR 2015 Q3 0,798, SJR 2015 Q1 1,236)

Gámiz-Sánchez, V.M., & Gallego-Arrufat, M.J. (2016). Modelo de análisis de metodologías didácticas semipresenciales [Model for analyzing blended learning in Higher Education]. Educación XX1, 19(1), 39-61. doi:10.5944/educXX1.13946 (JCR 2016 Q3 1,094)

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Calvo de Mora, J., Gallego-Arrufat, M. J., Lamas, F. J., & García-López, P. A. (2015). Students’ acceptance of university institutions. Education Policy Analysis Archives, 23. doi:10.14507/epaa.v23.1687 (SJR 2015 Q2 0,512)

Sponsiello, M., & Gallego-Arrufat, M.J. (2016). Ethnographic approach to second life in education: A focus on technological difficulties. Ethnography and Education, 11(3), 283-297. doi:10.1080/17457823.2015.1089181 (SJR 2016 Q2 0,433)

Gallego-Arrufat, M.J., & Cebrián-de-la-Serna, M. (2018). Contribuciones de las tecnologías para la evaluación formativa en el prácticum. Profesorado: Revista de currículum y formación del profesorado, 22(3), 139-161. doi:10.30827/profesorado.v22i3.7996 (SJR 2017 Q2 0,36)

Raposo-Rivas, M., & Gallego-Arrufat, M.J. (2016). University students' perceptions of electronic rubric-based assessment. Digital Education Review, 30, 220-233 (SJR 2016 Q2 0,356)

Gutiérrez-Santiuste, E., & Gallego-Arrufat, M.J. (2017). Presencia social en un ambiente colaborativo de aprendizaje. Análisis de una comunidad orientada a la indagación. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 22(75), 1169-1186 (SJR 2017 Q3 0,29)

Gallego-Arrufat, M.J., Gutiérrez-Santiuste, E., & Campaña-Jiménez, R. L. (2017). School technology leadership in a Spanish secondary school: The TEI model. Improving Schools, 20(3), 247-263. doi:10.1177/1365480217732232 (SJR 2017 Q2 0,37)

Gallego-Arrufat, M.J., & Gámiz-Sánchez, V.M. (2014). Personal Learning Environments (PLE) in the Academic Achievement of University Students. Australian Educational Computing, 29(2) (SJR 2014 Q3 0,199)

Gámiz-Sánchez, V.M., Gallego-Arrufat, M.J., & Crisol-Moya, E. (2016). Impact of electronic portfolios on prospective teachers' participation, motivation, and autonomous learning. Journal of Information Technology Education: Research, 15, 517-533 (SJR 2016 Q3 0,192)

Gutiérrez-Santiuste, E., & Gallego-Arrufat, M.J. (2015). Tipos de comunicación en una comunidad colaborativa virtual de futuros docentes [Types of communication in a collaborative virtual community of pre-service teachers]. CADMO, 2, 65-80. Milán (Italia): Franco Angeli Editore (JCR 2015 Q4 0,649)

Gallego-Arrufat, M.J., Gámiz-Sánchez, V.M., & Gutiérrez-Santiuste, E. (2015). Tendencias en la evaluación del aprendizaje en cursos en línea masivos y abiertos [Trends in assessment in massive open online courses]. Educación XX1, 18(2), 77-96. doi:10.5944/educxx1.12935 (JCR 2015 Q4 0,406)

Gutiérrez-Santiuste, E., & Gallego-Arrufat, M.J., Simone, A. (2016). Barriers in computer-mediated communication: typology and evolution over time. Journal of e-learning and Knowledge Society, 12(1), 107-119. doi:10.20368/1971-8829/953 (SJR 2016 Q4 0,184)

Gallego-Arrufat, M. J., & Gutiérrez-Santiuste, E. (2014). Liderazgo instruccional y distribuido en espacios virtuales de comunicación en educación post-obligatoria. Revista electrónica de investigación educativa, 16(2), 97-118 (SJR 2014 Q4 0,114)

Gallego-Arrufat, M. J., & Dandis, M. (2014). Rubrics in a Secondary Mathematics Class. Mathematics Education, 9(1), 73-82 (SJR 2014 Q4 0,101) Monografías:

Gallego-Arrufat, M.J., & Raposo-Rivas, M.J. (2016). Formación para la educación con tecnologías. Madrid: Pirámide. Rankings SPI > Disciplinas (2014) > Educación ICEE 1.906 Posición 8/94

Cebrián de la Serna, M., & Gallego-Arrufat, M.J. (2011). Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento. Madrid: Pirámide. Rankings SPI > Disciplinas (2012) > Educacion ICEE 12.00 Posición 11/105

C.2. Proyectos 1. Tipo de participación: Investigadora principal - Coordinadora Proyecto coordinado UGR-UPM. Título: Diseño de contenidos para la Formación de Estudiantes de Educación en competencias orientadas a la práctica reflexiva en un entorno virtual de aprendizaje. Ministerio de Ciencia y Tecnología en el Plan Nacional de I+D+i. Referencia SEJ2004-08062-C02-01 Cuantía total: 39.600. Duración: 13/12/2004 - 30/06/2008 2. Tipo de participación: Investigadora. Título: Estudio del impacto de las eRúbricas federadas en evaluación de las competencias en el Prácticum. Referencia: EDU2013-

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41974-P. Proyecto investigación Plan Nacional de I + D de Excelencia. Organismo o entidad: Ministerio de Economía, Industria y Competitividad. Cantidad financiada: 25.531 euros. Investigador principal: Manuel Cebrián de la Serna. Periodo de duración: 01/01/2014 - 31/12/2017 3. Tipo de participación: Investigadora. Título: European Co-Laboratory for the Integration of Virtual Mobility in Higher Education, Innovation and Modernisation Strategies: VMCOLAB. Referencia: 527770-LLP-1-2012-BE-ERASMUS-ESMO. Proyecto Europeo. Lifelong Learning Program. Organismo o entidad: European Commission - DG Education and Culture. Cantidad financiada: 359.159 euros. Investigador principal: Wim Van Petegem, KU Leuven Periodo de duración: 01/10/2012 - 30/09/2014 4. Tipo de participación: Investigadora. Título: Servicio federado de eRúbrica para la evaluación de aprendizajes universitarios. Referencia: EDU2010-15432. Plan Nacional de I + D de Excelencia. Organismo o entidad: Ministerio de Ciencia e Innovación (MICINN). Cantidad financiada: 32.670 euros. Investigador principal: Manuel Cebrián de la Serna. Periodo de duración: 01/01/2011 - 01/07/2013 5. Tipo de participación: Investigadora. Título: Seguridad en Internet para niños a través de dispositivos móviles. Referencia: CEI2014-MPTIC4 .Proyecto I+D Jóvenes investigadores. Organismo o entidad: Campus de Excelencia Internacional (CEI). UGR. CEIBioTic III Convocatoria Compromiso con la Investigación y el Desarrollo. Cantidad financiada: 3.000 euros. Investigadora principal: Vanesa M. Gámiz Sánchez. Periodo de duración: 01/01/2014 - 31/12/2015 6. Tipo de participación: Investigadora. Título: Video Annotation Network -VidaNet- Entidad financiadora: Plan Propio Redes Temáticas de la Universidad de Málaga. Entidades participantes: Universidad Autónoma de Barcelona; Universidad de Granada; Universidad de Málaga (Coord.); Universidad de Vigo y Massachusetts Institute of Technology -MIT- (USA). Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna. Duración, desde: 01/03/2016 hasta: 31/03/2017 (prorrogado). 7. Tipo de participación: Investigadora principal. Título: Desarrollo y optimización de acciones educativas intergeneracionales para la promoción del uso responsable de Internet. Presentado a la convocatoria publicada mediante resolución de la Rectora de la Universidad de Granada de fecha 23-03-2018 (modificada y corregida en resolución de 2-4-2018), en el marco del Programa Operativo FEDER Andalucía 2014-2020. En evaluación. C.5. Otros méritos - Participación en actividades de formación en Posgrado, y en conferencias, seminarios y workshops nacionales e internacionales (Portugal, Italia, Argentina, México, Ecuador, Cuba). - Tareas de evaluadora experta de tesis doctorales en Universidade de Vigo, Universitat de les Illes Balears, Universidades Aberta y Coimbra en Portugal. - Referee en revistas JCR-Q1 (Computers & Education, Computers in Human Behavior y otras) y otros cuartiles en JCR y SJR. - Responsable en UGR del Postgrado Iberoamericano AUIP, Convocatoria del Programa de Becas para la Formación de Doctores en Educación, con énfasis en Tecnologías Educativas 2015. Convenio coordinado entre la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP) y las universidades de Sevilla (US) y Granada (UGR) (2016-en vigor). - Directora de la beca predoctoral - Contrato FPI de Vanesa María Gámiz Sánchez. Fecha de lectura: 2009 y de las becas predoctorales – Contrato FPU de María del Pilar Ibáñez Cubillas. Fecha de lectura: 2018 y Norma Torres Hernández. Fecha de lectura: 2022 - Dirección de trabajo posdoctoral - Doutora Fernanda Bazanella Nogueira. Projeto n.o SFRHlBPD/85083/2012 -"O desenho estratégico da formaçao profissional a distancia" -, fInanciado pela Fundaçao para a Ciencia e Tecnologia, Portugal - Miembro de Comités científicos en congresos internacionales de Tecnología Educativa. - Miembro de Comités editoriales de seis publicaciones indexadas.

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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA)

Parte A. DATOS PERSONALES

Nombre y apellidos MARIA DEL MAR LORENZO MOLEDO DNI/NIE/pasaporte Edad

Núm. identificación del investigador Researcher ID Código Orcid 0000-0002-2768-3329

A.1. Situación profesional actual Organismo Universidad de Santiago de Compostela Dpto./Centro Pedagogía y Didáctica. Facultad de Ciencias de la Educación Dirección Campus Vida. 15782 Santiago de Compostela Teléfono correo electrónico Categoría profesional Titular de Universidad Fecha inicio 23/10/1998 Espec. cód. UNESCO 580100

Palabras clave Educación Superior. Educación para la Ciudadanía. Aprendizaje-Servicio. Educación Intercultural. Educación Familiar. Pedagogía

Penitenciaria. Pedagogía Laboral A.2. Formación académica (título, institución, fecha)

Licenciatura/Grado/Doctorado Universidad Año Licenciada en Filosofía y Ciencias de la

Educación Universidad de Santiago de Compostela 1991

Licenciada con Grado en Filosofía y Ciencias de la Educación Universidad de Santiago de Compostela 1993

Doctora Filosofía y Ciencias de la Educación Universidad de Santiago de Compostela 1995

A.3. Indicadores generales de calidad de la producción científica (véanse instrucciones) Sexenios: 3. Último concedido en 2012. Tesis dirigidas en los últimos 10 años: 6 (ver memoria) Utilizando los datos recogidos en la Web of Science de Thomson Reuters: Citas totales: 17; Promedio de citas al año: 2.12; Índice h: 3 Índices de impacto de los artículos recogidos en el apartado C.1. Publicaciones en el 1er cuartil en el JCR: 1 Publicaciones en el 2º cuartil en el JCR: 1 Publicaciones en el 3er cuartil en el JCR: 1 Publicaciones en el 4º cuartil en el JCR: 5 (2017). Cultura y Educación

JCR: Índice de impacto: 0.607 Posición: 187 de 235 (Q4: Education & Educational Research)

(2016). Frontiers in Psychology JCR: Índice de impacto: 2.463 Posición: 29 de 129 (Q1: Psychology, Multidisciplinary)

(2015). Revista Española de Pedagogía JCR: Índice de impacto: 0.379 Posición: 203 de 230 (Q4: Education & Educational Research)

(2014). Educación XX1 JCR: Índice de impacto: 0.193 Posición: 212 de 224 (Q4: Education & Educational Research)

(2014). Anales de Psicología JCR: Índice de impacto: 0.504 Posición: 68 de 74 (Q3: Psychology)

(2013) Revista de Educación JCR: Índice de impacto: 0.201 Posición: 201 de 219 (Q4: Education & Educational Research)

(2012). Cultura y Educación JCR: Índice de impacto: 0.224 Posición: 195 de 219 (Q4: Education & Educational Research)

(2009). Evaluation and Program Planning

Fecha del CVA 14/06/2017

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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA)

JCR: Índice de impacto: 0.888 Posición: 23 de 68 (Q2: Social Sciences, Interdisciplinary) Utilizando los datos de Google académico el total de citas es de 384, el promedio de citas en los últimos 5 años asciende a 287, el índice h: 10 y el índice i10: 10 Parte B. RESUMEN LIBRE DEL CURRÍCULUM Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Santiago de Compostela (USC) (1991), donde se doctoró en 1995 con la tesis titulada La delincuencia femenina e intervención pedagógica. Un estudio sobre la cuestión en Galicia. Desde 1998 es Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Pedagogía y Didáctica, consiguiendo la Acreditación a Catedrática de Universidad en 2014. Sus líneas de investigación son: educación y pedagogía intercultural, pedagogía laboral, pedagogía penitenciaria, educación familiar, y aprendizaje-servicio y competencias en la educación superior. Ha publicado 20 libros, y ha participado en numerosos capítulos de libro. Es autora de más de 50 artículos en revistas de impacto en la escena nacional e internacional, entre ellas: European Journal of Education, Intercultural Education, Evaluation and Program Planning, Mediterranean Journal of Education, Revista Portuguesa de Pedagogía, MAGIS. Revista Internacional de Investigación en Educación, Bordón, Revista de Educación, Revista Española de Pedagogía, Revista de Investigación Educativa, Cultura y Educación, Educación XX1, Teoría de la Educación, Psicothema, Frontiers in Psychology, Revista Iberoamericana de Educación o Anales de Psicología. Pertenece al Grupo de Investigación ESCULCA de la USC (Grupo de Referencia Competitiva del Sistema Gallego de I+D+i) que obtuvo el 1º Premio Nacional de Investigación Educativa 2007 con el Proyecto "Familias inmigrantes en Galicia: la dimensión socio-educativa de la integración" (SEJ2004-05967) del que fue directora. Además, el Grupo obtuvo con un proyecto, en el que participó como investigadora, sobre Aprendizaje Cooperativo en centros educativos el tercer Premio Nacional de Investigación en 2003. También recibió el Premio María Barbeito de Educación en Galicia a la Investigación Pedagógica en su tercera edición por el trabajo "El rendimiento escolar del alumnado procedente de la inmigración en Galicia. Un programa de optimización para familias y centros de enseñanza". Forma parte de la Red RIES (Xunta de Galicia) y de la Red de Excelencia “Universidad, Innovación y Aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento” (MINECO). Además de dirigir tesis doctorales, ha sido investigadora en más de 20 proyectos y contratos. Es evaluadora de distintas Agencias autonómicas, nacionales e internacionales. Ha participado en numerosos congresos internacionales, destacando los de EERA. Fue Jefa de División de Investigación Educativa en el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) y Vicerrectora de Extensión Cultural y Servicios a la Comunidad Universitaria de la misma Universidad. Fue Subdirectora de la Revista Galega do Ensino y Directora de la Cátedra UNESCO de Cultura de Paz y Derechos Humanos. Actualmente es coordinadora del Programa de Doctorado de Educación de la USC y Asesora UNED en el Centro Penitenciario de Teixeiro (A Coruña). Reconocidos tres (3) Sexenios de Investigación (1995-2000, 2000-2006 y 2006-2012) por la Comisión Nacional de Evaluación de la Actividad Investigadora (CNEAI). Parte C. MÉRITOS MÁS RELEVANTES (ordenados por tipología) C.1. Publicaciones Artículos Lorenzo Moledo, M., Godás Otero, A., y Santos Rego, M. A. (2017). Principales determinantes de la implicación y participación de las familias inmigrantes en la escuela. Cultura y Educación, 29(2), 213-253. DOI: 10.1080/11356405.2017.1305074. Santos Rego, M. A., Godás, A., Ferraces, M. J., y Lorenzo, M. (2016). Academic performance of native and immigrant students: study focused on the perception of family support and control school satisfaction, and learning environment. Frontiers in Psychology, 13(7). DOI:10.3389/fpsyg.2016.01560 Santos Rego, M. A., y Lorenzo Moledo, M. (2015). La formación del profesorado de educación secundaria: pensando en la reconstrucción del proyecto universitario. Revista Española de Pedagogía, 261, 263-281.

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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA)

Lorenzo, M., Argos, J., Hernández García, J., y Vera Vila, J. (2014). El acceso y la entrada del estudiante a la universidad: situación y propuestas de mejora facilitadoras del tránsito. Educación XX1, 17(1), 15-36. DOI: 105944/EDUCXX1.17.1.9951. Aroca Montolío, C., Lorenzo Moledo, M., y Miró Pérez, C. (2014). La violencia filio-parental: un análisis de sus claves. Anales de Psicología, 30(1), 157-170. Lorenzo Moledo, M., Aroca Montolío, C., y Alba Robles, J. L. (2013). La pedagogía penitenciaria en España: luces y sombras. Revista de Educación, 360, 119-140. Santos Rego, M. A., Crespo, J., Lorenzo, M., y Godás, A. (2012). Escuelas e inmigración en España. ¿Es inevitable la segregación?. Cultura y Educación, 24(2), 193-205. Santos Rego, M. A., Godás, A., y Lorenzo, M. (2009). Evaluation of the implementation of a socio-educational program with inmigrant families: a case study. Evaluation and Program Planning, 32, 21-30. Libros Santos Rego, M. A., Sotelino, A., y Lorenzo, M. (2015). Aprendizaje-servicio y misión cívica de la Universidad. Una propuesta de desarrollo. Barcelona: Octaedro. (ISBN: 978-84-9921-733-8). Scholarly Publishers Indicators (SPI): ICEE (Educación): 1.448 Posición: 12 de 94. Lorenzo, M., y Santos Rego, M. A. (2009). Educación para a cidadanía e os profesores. Vigo: Xerais (ISBN: 978-84-9782-936-6). SPI: ICEE (Educación):0.834 Posición: 143 de 273. C.2. Participación en Proyectos de I+D+i Título: Aprendizaje-Servicio e Innovación en la Universidad. Un programa para la mejora del rendimiento académico y el capital social de los estudiantes (EDU2013-41687-R) Investigadores Principales: Miguel A. Santos Rego y Mar Lorenzo Moledo Entidad de afiliación de los IP: Universidad de Santiago de Compostela Entidad financiadora: Ministerio de Economía y Competitividad Duración, desde: 2014 hasta: 2017 Cuantía de la subvención: 104.060€ Título: Diseño y evaluación de un programa para la mejora del rendimiento educativo del alumnado inmigrante (10SEC214042PR) Investigador Principal: Miguel A. Santos Rego Entidad de afiliación del IP: Universidad de Santiago de Compostela Entidad financiadora: Consellería de Economía e Industria-Xunta de Galicia Duración, desde: 2010 hasta: 2013 Cuantía de la subvención: 62.213,85€ Tipo de participación: Investigadora Título: La gestión socio-educativa de la inmigración en la administración local. Evaluación y optimización (EDU2008-03351/EDUC) Investigador Principal: Miguel A. Santos Rego Entidad de afiliación del IP: Universidad de Santiago de Compostela Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia e Innovación Duración, desde: 2009 hasta: 2012 Cuantía de la subvención: 48.400€ Tipo de participación: Investigadora C.3. Participación en contratos, méritos tecnológic os o de transferencia Título: Os programas de educación non formal e a empregabilidade da xuventude en Galicia Investigador Principal: Miguel A. Santos Rego Entidad de afiliación del IP: Universidad de Santiago de Compostela Entidad financiadora: Consellería de Traballo e Benestar-Xunta de Galicia Duración, desde: 2015 hasta: 2015 Cuantía de la subvención: 25.415,00€ Título: Preparación y explotación de datos en materia de inmigración Investigadora Principal: María del Mar Lorenzo Moledo Entidad de afiliación de la IP: Universidad de Santiago de Compostela Entidad financiadora: Secretaría Xeral de Análise e Proxección-Xunta de Galicia Duración, desde: 2008 hasta: 2008 Cuantía de la subvención: 20.000€

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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA)

Título: A historia da FP en Galicia Investigadora Principal: María del Mar Lorenzo Moledo Entidad de afiliación de la IP: Universidad de Santiago de Compostela Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria y Museo Pedagóxico de Galicia-Xunta de Galicia Duración, desde: 2007 hasta: 2008 Cuantía de la subvención: 24.000€ C.4. Patentes Autores: Santos Rego, M. A., Lorenzo Moledo, M., Godás Otero, A., Priegue Caamaño, D., Crespo Comesaña, J., Cernadas Ríos, F. X., Sotelino Losada, A., y Varela Portela, C. Título: Programa ECO-FA-SE Tipo: Obra Científica Rexistro da Propiedade Intelectual-Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria-Xunta de Galicia. Fecha de concesión: 12/06/2013 Autores: Lorenzo Moledo, M., Santos Rego, M. A., Cambeiro Lourido, Mª C., et al. Título: Programa Socio-Educativo para Familias Inmigrantes Tipo: Obra Científica. Rexistro da Propiedade Intelectual-Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria-Xunta de Galicia. Fecha de concesión: 30/06/2008 C.5. Premios Premio María Barbeito de Educación en Galicia a la Investigación Pedagógica (3ª edición, 2012) por el trabajo "El rendimiento escolar del alumnado procedente de la inmigración en Galicia. Un programa de optimización para familias y centros de enseñanza" (PGIDIT07SEC009214PR) C.6. Participación en congresos Internacionales Santos Rego, M. A., Jover Olmeda, G., Naval Durán, C., Lorenzo Moledo, M., Álvarez Castillo, J. L., y Pérez Pérez, C. (2016). El aprendizaje-servicio en la Universidad: Pedagogía y capital social para los estudiantes. Simposio organizado en el XVI Congreso Nacional y VII Iberoamericano de Pedagogía. (Madrid, 27-30 de junio). Santos Rego, M. A., Lorenzo Moledo, M., y Mella Núñez, I. (2016). Service-learning and teaching styles of university professors. Comunicación ECER 2016. (Dublín, 23-26 agosto). Lorenzo Moledo, M., Belando Montoro, M., Alvarez Castillo, J. L., Malheiro, X. M., Naval Durán, C., y Pérez Pérez, C (2016). Institutionalization of service-learning in spanish universities: a study in search of evidence. Comunicación ECER 2016. (Dublín, 23-26 agosto). C.7. Otras actividades de carácter científico-profe sional Coordinadora del Programa de Doctorado en Educación de la USC. Miembro del Comité Organizador del VII Congreso Nacional y II Internacional de Aprendizaje-Servicio Universitario. (Santiago de Compostela, octubre de 2016) Santos Rego, M. A., Sotelino, A., y Lorenzo, M. (eds.) (2016). Aprendizaje-Servicio e innovación en la universidad. Actas del VII Congreso Nacional y II Internacional de Aprendizaje-Servicio Universitario. Santiago de Compostela: Servicio de Publicaciones e Intercambio Científico de la Universidad de Santiago de Compostela (ISBN: 978-84-16533-97-8) C.8. Participación en Comités de Evaluación Agenzia Nazionale di Valutazione del Sistema Universitario e Della Ricerca. Ministero dell'istruzione, dell'università e della Ricerca. 2012 Proyectos de excelencia de la Agencia Andaluza de Evaluación de la Calidad. Junta de Andalucía. 2010, 2017 Agencia Estatal de Investigación (AEI). Ministerio de Economía, Industria y Competitividad. 2014, 2015, 2016. Comisión de Educación de ANECA para Becas FPU. 2015, 2016, 2017 C.9. Participación en Sociedades y Asociaciones Cie ntíficas Miembro de la International Academy for Intercultural Research (IAIR) Miembro del Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación (SITE) Miembro de la Sociedad Española de Pedagogía (SEP) Miembro de la European Educational Research Association (EERA)

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Fecha del CVA 27/03/2019Parte A. DATOS PERSONALES

Nombre y Apellidos María del Carmen Gil del PinoDNI/NIE/Pasaporte EdadNúm. identificación delinvestigador

Researcher IDScopus Author IDCódigo ORCID

A.1. Situación profesional actualOrganismo Universidad de CórdobaDpto. / Centro Departamento de Educación / Facultad de Ciencias de la

EducaciónDepartamento de EducaciónDirecciónTeléfono Correo electrónicoCategoría profesional Profesora Titular de Universidad Fecha inicio 2009Espec. cód. UNESCOPalabras clave

A.2. Formación académica  (titulo, institución, fecha)Licenciatura/Grado/Doctorado Universidad Año

Grado en Sociología Universidad Nacional de Educacióna Distancia

2018

Licenciada en Psicología Universidad Nacional de Educacióna Distancia

2011

Licenciada en Antropología Social y Cultural Universidad Nacional de Educacióna Distancia

2007

Tesis doctoral:Escuela y clase socialdesfavorecida. Estudio de las relacionesa través del análisis del discurso en uncentro educativo de una barriada marginalde Córdoba

Universidad de Córdoba 2004

Licenciada en Filosofía y Ciencias de laEducación

Universidad Nacional de Educacióna Distancia

1995

Licenciado en Filosofía y Letras-División deGeografía e Historia

Universidad de Córdoba 1980

Título de Maestra de Primera Enseñanza Escuela Normal de Córdoba 1975

A.3. Indicadores generales de calidad de la producción científica1 Sexenio de Investigación (2005-2015)

Parte B. RESUMEN LIBRE DEL CURRÍCULUM

Parte C. MÉRITOS MÁS RELEVANTES (ordenados por tipología)

C.1. Publicaciones1 Artículo científico.  Mª Carmen Gil del Pino; Cristina García Fernández; Miguel Ángel

Manrique Gómez. 2017. El poder de las expectativas del docente en el logro académico delos escolares inmigrantes  Revista de Pedagogía. Caracas. 38-102, pp.97-121.

2 Artículo científico.  Sonia García Segura; Ernesto Rey Sánchez; Mª Carmen Gil delPino. 2017. Retos y posibilidades del uso del portafolio en Educación Primaria: el área deConocimiento del Medio  Revista de Pedagogía. Caracas. 38-103, pp.136-157.

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3 Artículo científico. Mª José Martínez Carmona; Mª Carmen Gil Del Pino; José Luis AlvarezCastillo. 2016. Análisis de los Programas de Cualificación Profesional Inicial más allá de lastrayectorias fallidas  Revista de Pedagogía. Caracas. 36-Número 101, pp.81-100.

4 Artículo científico. María José Martínez Carmona; María del Carmen Gil del Pino; JoséLuis Álvarez Castillo. 2016. Análisis de los programas de cualificación profesional inicial.Más allá de las trayectorias fallidas (en prensa)  Revista de Pedagogía. 37-101.

5 Artículo científico. Zandra Herrera Jacobs; María del Carmen Gil del Pino. 2015. Literatura,tecnología de información y comunicación en clase de historia  Revista de Ciencias Sociales(RCS). XXI-2, pp.327-336.

6 Artículo científico.  María del Carmen Gil del Pino; et al.  2013.  Study of Recall inReading Skill with Relationship of Prior Knowledge–Researching Significative IntergrupalDifferencies  International Education Studies. 6-12, pp.15-24.

7 Artículo científico.  Rosario Mérida Serrano; Julia Angulo Romero; María del CarmenGil del Pino.  2008.  Applying the ECTS System to the Childhood Education TeachingDegree in Andalucía   European Journal of Education. Research, development andpolicy. 43-4, pp.527-543.

8 Artículo científico.  María del Carmen Gil del Pino.  2006.  El simbolismo ritual de lapobreza (o Cuando la vida y la muerte se ritualizan)  ED.UCO Revista de InvestigaciónEducativa. Universidad de Córdoba. 2, pp.131-150.

9 Artículo científico. María del Carmen Gil del Pino. 2005. El tortuoso camino de los sueños Revista Almirez. Centro Asociado a la UNED en Córdoba. 13, pp.49-66.

10 Artículo científico. 2002. Escuela y clase social  Revista Almirez. Centro Asociado de laUNED en Córdoba. 11, pp.57-64.

11 Artículo de divulgación. . Bárbara Luque Salas; Mª del Mar García Cabrera; Mª CarmenGil del Pino. 2018. ). Metodología de aprendizaje cooperativo en la enseñanza universitaria.Propuesta de intervención en las titulaciones de Educación Infantil y Educación Primaria Revista de Innovación y buenas prácticas. Universidad de Córdoba. 6, pp.64-68.

12 Artículo de divulgación.  .  Mª Carmen Gil del Pino.  2017.  Aprendizaje y compromisocon la comunidad. Hacia la concienciación de los estudiantes de Educación Socialde la Universidad de Córdoba.e-CO. Revista Digital de Educación y Formación delProfesorado. CEP de Córdoba. 14, pp.1-9.

13 Artículo de divulgación. . María del Carmen Gil del Pino. 2010. Hacia una escuela para lacomunidad humana  La gacetilla de San Pedro. Revista trimestral del CEIP María TeresaLeón. 10, pp.3-5.

14 Artículo de divulgación. . María del Carmen Gil del Pino. 2010. La hazaña de leer en lasociedad mediática  La gacetilla de San Pedro. Revista trimestral del CEIP María TeresaLeón. 9, pp.3-4.

15 Artículo de divulgación.  . María del Carmen Gil del Pino.  2008.  La lógica del fracasoescolar  Foro Félix Ortega. 1, pp.31-34.

16 Artículo de divulgación. . María del Carmen Gil del Pino. 2006. La empinada pendiente dela creatividad: del miedo al gozo  ED.UCO Revista de Investigación Educativa. Universidadde Córdoba. 2, pp.118-130.

17 Artículo de divulgación. . María del Carmen Gil del Pino. 2004. El placer intelectual: entrela realidad, la crítica y la esperanza  ED. UCO Revista de Investigación Educativa. Facultadde Ciencias de la Educación de Córdoba, Servicio de Publicaciones de la Universidad deCórdoba. 1, pp.100-125.

18 Artículo de divulgación.  .  María del Carmen Gil del Pino.  2003.  El fenómeno de lamarginación como construcción social  Revista Almirez. Centro Asociado de la UNED enCórdoba. 12, pp.79-90.

19 Artículo de divulgación.  .  María del Carmen Gil del Pino.  2002.  Hacia unaperspectiva nueva de la escuela   Revista Almirez.  Centro Asociado de la UNED enCórdoba. 11, pp.65-73.

20 Artículo de divulgación.  .  María del Carmen Gil del Pino.  2000.  El tratamiento deconflictos en el Centro   Revista Enseñar. Propuestas y experiencias de centro yaula. ALBUCASIS. 1, pp.89-92.

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21 Capítulo de libro. Mª José Martínez Carmona; Mª Carmen Gil del Pino. 2017. Análisis delos Programas de Cualificación Profesional Inicial desde otro enfoque: de las trayectoriasfallidas al estudio del perfil y características del alumnado  Una mirada internacional sobrela educación inclusiva. Propuestas de intervención y renovación pedagógica.  Cuenca:Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. pp.754-766.

22 Capítulo de libro. María Vicenta Pérez Ferrando; et al. 2009. Conclusiones y propuestas Escuela Obligatoria y Mundo Laboral. Ediciones Aljibe. pp.133-143.

23 Capítulo de libro. 2009. La función orientadora en los centros escolares y la transiciónescuela trabajo  Escuela Obligatoria y Mundo Laboral. Ediciones Aljibe. pp.19-30.

24 Libro o monografía científica.  María del Carmen Gil del Pino.  2005.  Convivir en ladiversidad. Una propuesta de integración social desde la escuela  Editorial MAD.

25 Reseña.  2006.  Violencia, discurso y público infantil   Didáctica. Lengua yLiteratura. Publicaciones Universidad Complutense de Madrid. 18, pp.336-338.

26 Prólogo. María del Carmen Gil del Pino. 2012. La orientación en Educación Infantil. Unaalianza entre los agentes educativos  Pirámide.

C.2. ProyectosEstudiantes en riesgo de exclusión educativa en la ESO Situación, programas y buenasprácticas en la Comunidad Autónoma de Andalucía. SEJ2006-14992-C06-04/EDUC Antonio Bolívar Botia. (Universidad de Granada y Universidad de Murcia).

C.3. Contratos 

C.4. Patentes 

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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA)

Parte A. DATOS PERSONALES

Nombre y apellidos JOSÉ ANTONIO CARIDE GÓMEZ DNI/NIE/pasaporte Edad Número identificación del investigador Researcher ID L-3645-2014

Código Orcid 0000-0002-8651-4859 A.1. Situación profesional actual Organismo Universidad de Santiago de Compostela Departamento Centro

Pedagogía y Didáctica Facultad de Ciencias de la Educación

Dirección C/ Profesor Fráiz Andón, s/n Campus vida -15782 - Santiago de Compostela

Teléfono correo electrónico j Categoría profesional Catedrático de Universidad Fecha inicio 29/04/2002 Espec. cód. UNESCO 580104 – 630705 – 580199 – 580204 – 580299

Palabras clave Pedagogía Social, Educación Ambiental, Ciudadanía, Derechos Humanos, Tiempos Educativos y Sociales - Ocio

A.2. Formación académica (título, institución, fecha) Licenciatura/Grado/Doctorado Universidad Año Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía) Santiago de Compostela 1979

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía) Santiago de Compostela 1983

A.3. Indicadores generales de calidad de la producción científica (véanse instrucciones) Sexenios: 5 (solicitado el 6º en enero de 2019) Último concedido, periodo comprendido entre 01/01/2007 al 31/12/2012. Nº de tesis doctorales dirigidas y defendidas: 49 Citas totales: 4.717 en Google Scholarhttps://scholar.google.es/citations?user=5CZZu2wAAAAJ&hl=es índice h: 27 – índice i10: 89 (desde 2014: citas 2138; índice h: 20 – índice i10: 51) 442 en Researchgate: https://www.researchgate.net/profile/Jose_Caride - índice: 18,10 - h-index: 10,0. 12.673 en Academia.edu: https://usc-es.academia.edu/Jos%C3%A9AntonioCaride - 613 followers. Participación en proyectos o contratos de investigación: 33. Director de 61 proyectos de tesis doctorales, 29 de los cuales están vinculados a Programas de Formación de Personal Investigador (FPU, FPI o similares). Parte B. RESUMEN LIBRE DEL CURRÍCULUM (máximo 3500 caracteres, incluyendo espacios en blanco). Figuran: 3489, con espacios; 2999, sin ellos. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía) por la Universidad de Santiago de Compostela (USC), con premio extraordinario de doctorado (1982-83). Catedrático de Pedagogía Social (Área de Teoría e Historia de la Educación) en la USC, desde abril de 2002; previamente Profesor Titular (1986-2002), Adjunto Interino (1983-1986), Colaborador (1983) y Ayudante (1979-1983). Profesor en más de 30 Universidades de España y de otros países (Argentina, Brasil, Cabo Verde, Chile, Francia, México, Portugal y Suiza). Director e IP del Grupo de Investigación en “Pedagogía Social y Educación Ambiental” (SEPA-interea, GI-1447), de la Red de Grupos de Investigación en Educación y Formación para la Ciudadanía y la Sociedad del Conocimiento (RINEF-CISOC), ambos de Referencia Competitiva en el Sistema Universitario de Galicia; e IP de la Red de Investigación “Jóvenes e Inclusión Social”.

Fecha del CVA 25/03/2019

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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA)

Del 14/06/2016 al 04/06/2018 ha sido el “Comisionado” de la USC, para el “Campus da Cidadanía” en Ciencias Sociales, Jurídicas y Humanidades (cargo académico homologado a Decano). También ha sido Director del Dpto. de Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social (1991-1997 y 2013-2016); pertenece a un amplio conjunto de Agencias y Comités de Evaluación nacionales e internacionales: ANEP, ANECA, ACSUG, AGAUR, AQU, DEVA-AAC, ACSUCYL, ACPUA, ADISPOR y A3ES-Portugal, CNA-Chile, ANVUR-Italia, A3ES_Portugal, ColCiencias_Colombia, etc. (en algunos casos siendo Presidente de Comités de Evaluación, Acreditación, Verificación, Docentia, etc.), consejos científicos de Revistas, etc. Desde 01/08/2018 es el Coordinador del área de Ciencias de la Educación en la Agencia Estatal de Investigación (AEI). Además, entre otros, asumió los cargos de: Vicedecano de Investigación de la Facultad, la Subdirector del Instituto de Ciencias de la Educación, Presidente de Comisiones delegadas del Claustro o del Consejo de Gobierno de la USC, etc. Entre 2002 y 2013, presidió la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS). En noviembre de 2004 le fue concedida la “Orden al Mérito” del Consejo Mundial de la Educación-World Council For Currículum and Instruction. Ha asumido la dirección, como IP de 20 proyectos de investigación en convocatorias competitivas de ámbito autonómico (Galicia), nacional-estatal (Plan Nacional de I+D+i o similares) e internacionales (Programa Europeo “Ciudadanía Activa-EEA Grants). A los que se añaden 12 contratos con entidades, empresas, instituciones o Administraciones de ámbito local, autonómico, nacional e internacional. Ha dirigido o participado en varios proyectos de innovación docente, alguno de ellos premiado; además ha dirigido o co-dirigido 47 Tesis Doctorales, presentadas y defendidas. Con más de 450 publicaciones en libros y revistas especializadas, en distintos países e idiomas, con líneas de investigación en: “tiempos educativos y sociales”, “Pedagogía-Educación del Ocio”, “políticas educativas y derechos humanos”, “educación y ciudadanía”, “educación social y desarrollo comunitario”, “formación y profesionalización en Educación Social”, “Educación Ambiental, desarrollo humano y cultura de la sustentabilidad”. Miembro de Comités organizadores y científicos, además de conferenciante y/o ponente invitado en más de 500 congresos, reuniones científicas, simposios, seminarios, etc. de ámbito nacional e internacional, celebrados en diversos países, a los que se asocian publicaciones en actas u otros sistemas de difusión.

Parte C. MÉRITOS MÁS RELEVANTES (selección de 10)

C.1. Publicaciones (últimos 10 años) - Caride, J.A. (coord., 2009). Los derechos humanos en la educación y la cultura: Del

discurso político a las prácticas educativas. Homo Sapiens, Rosario, (libro). ISBN: 978-950-808-595-5.

- Caride, J.A. (2012). Lo que el tiempo educa: el ocio como construcción pedagógica y

social. Arbor: Ciencia, Pensamiento y Cultura, vol. 188, 754, 301-313. ISSN: 0210-5863. DOI: http://dx.doi.org/10.3989/arbor.2012.754n2004

- Caride, J. A. y Gradaílle, R. (2013). Educar en las cárceles: nuevos desafíos para la educación social en las instituciones penitenciarias. Revista de Educación, 360, 36-47. DOI: http://dx.doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2013-360-219

- Caride, J.A.; Gradaílle, R. y Caballo, M.B. (2015). De la Pedagogía Social como

educación, a la educación social como Pedagogía. Perfiles Educativos (IISUE-UNAM), XXXVII, 148, 4-11. ISSN: 0185-2698.

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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA)

- Caride, J.A. y Ortega, J. (2015). From Germany to Spain: Origins and Transitions of Social Pedagogy through 20th Century Europe”. En: Kornbeck, J. y Úcar, X. (Eds.). Latin American Social Pedagogy: relaying concepts, values and methods between Europe and Americas. Bremen (Germany): EHV Academics GmbH (CL), 7-23. ISBN: 978-3945-02128-6.

- Gradaílle, R. y Caride, J.A. (2016). “La accesibilidad en las realidades de la vida

cotidiana: la Pedagogía Social en la construcción del derecho a una educación inclusiva”. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 24 (91), 85-106, ISSN: 1068-2341. http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/2458

- Bayón, F.; Cuenca, J. y Caride, J. A. (2017). “Reimaginar la ciudad: prácticas de ocio

juvenil y producción del espacio público urbano”. OBETS. Revista de Ciencias Sociales ISSN: 2529-9727 y e-ISSN: 1989-1385. DOI: http://dx.doi.org/10.14198/OBETS2017.12.1.10

- Caride, J.A. (2017). “Educación Social, Derechos Humanos y Sostenibilidad en el

Desarrollo Comunitario”. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 29 (1), pp. 245-272, ISSN: 1130-3743 - e-ISSN: 2386-5660. DOI: http://dx.doi.org/10.14201/teoredu2017291245272

- Caride, J.A.; Vila, E.S. y Solbes (coords., 2018). Del derecho a la educación a la

educación como derecho: reflexiones y propuestas. Granada: GEU Editorial. - Caride, J.A. (2018). “Lo que el tiempo esconde, o cuando lo social necesita de la

pedagogía-What time conceals, o when the social needs pedagogy”. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 32, pp. 17-29 y 17-28 (inglés), e-ISSN: 1989-9742.

DOI: http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2018.32.02

C.2. Proyectos (últimos 10 años) - Educar el ocio: realidades y perspectivas en clave intergeneracional, integral e inclusiva

en una sociedad de redes_ENREDOS (Proyectos I+D+i_2015 MINECO-FEDER). Ref.: EDU2015-65638-C6-1-R, financiación: 16.949 € (IP).

- Análisis, evaluación y mejora de los procesos de intervención para la emancipación de

jóvenes en dificultad y/o riesgo social (Convocatoria competitiva del Programa de Ciudadanía Activa del Espacio Económico Europeo-Fondos EEA Grants, 2013-2014. Ref.: Eje 3; financiación: 73.200 € (IP).

- De los tiempos educativos a los tiempos sociales: la construcción cotidiana de la

condición juvenil en una sociedad de redes. Problemáticas específicas y alternativas pedagógico-sociales_RESORTES. Proyecto coordinado, Plan Nacional I+D+i MINECO-FEDER_2012-2015. Ref.: EDU2012-39080-C07-01; financiación: 76.340 € (IP).

- Tiempos escolares y tiempos de ocio: problemáticas especificas y alternativas

pedagógico-sociales en la vida cotidiana del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria_TETOSO. Plan Nacional I+D+i MCINN-FEDER, 2008-2011. Ref.: PSI2008-04368/PSIC; financiación: 110.000 € (IP).

- Tiempos escolares y tiempos de ocio: socialización y vida cotidiana de la infancia en al

sociedad red_TETO (Plan Nacional I+D+i MEC-FEDER, 2005-2008). Ref.: SEJ2005-0582/EDUC; financiación: 38.500 € (IP).

- Escuelas, familias y ocio en la conciliación de los tiempos cotidianos de la infancia:

problemáticas específicas y alternativas pedagógico-sociales en la Galicia urbana_CONCILI@ (Proyecto I+D+i, IC; IP: Dra. Mª Belén Caballo): Convocatoria de I+D+i de la Xunta de Galicia (2008-2011). Ref.: 08SEC019214PR. financiación: 42.090 € (IC).

4 de 2 / Instrucciones para rellenar el currículum abreviado

CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA) - Cultura de la sostenibilidad y cooperación al desarrollo: realidades y perspectivas en

Galicia y República Dominicana (2014-2015). Proyecto de investigación y cooperación al desarrollo, Xunta de Galicia, Orden 15/05/2014. IC; I.: Dr. Germán Vargas; Ref.: PR 815 A2014-17. financiación: 32.500 € (IC).

- Procesos y prácticas educativas para la transición a una cultura de sostenibilidad y la

cooperación Galicia-República Dominicana. Investigación-Acción (2017-2018). Proyecto de investigación y cooperación al desarrollo, Xunta de Galicia, Orden 14/06/2017. IC; I.: Dr. Germán Vargas; Ref.: PR 815 A2017/12. financiación: 29.739,77 € (IC).

C.3. Contratos (últimos 10 años) - Proyecto INTEREA: Iniciativas en el territorio y recursos para la acción cultural local en

los municipios de la provincia de A Coruña (Proyecto de investigación, formación y acción). (2001-2009), financiado mediante Convenio de Colaboración entre la Deputación Provincial de A Coruña y las Universidades de Coruña y Santiago de Compostela. 485.000 € en varias anualidades (IP).

- El Eje Atlántico: un territorio educador, una comunidad educativa. Proyecto de

investigación y acción (2008), financiado por la Euro-Región del Eixo Atlántico del Noroeste Peninsular, financiación: 32.000 € (IC).

- Diccionario Gallego de Pedagogía (2005-2010). Financiado mediante Convenio de

Colaboración entre la Xunta de Galicia y la USC; financiación: 36.000 € (IP). - Marco educativo-pedagógico de la Ciudad da Cultura de Galicia: Plan Gaiás (2013).

Financiado por la Fundación Gaiás y la Xunta de Galicia; financiación: 18.000 € (IP). - Promoción Socioeducativa de la Infancia en situación de pobreza y vulnerabilidad.

Proyecto ProInfancia. Convenio en trámite entre la Fundación La Caixa y la Universidad de Santiago de Compostela; financiación anual: 20.000 € + 14.000 € (IP en Galicia).

- Diagnóstico y propuesta de líneas estratégicas y operativas para la promoción de la

participación y del asociacionismo de base en el Concello de Rianxo (2015-2016) Convenio de colaboración entre Universidades de Santiago de Compostela, A Coruña y Concello de Rianxo; financiación: 16.500 € (IP, USC).

C. Otros Director de la Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela: Adaxe, 02/05/2000 hasta 30/11/2009 y Director Asociado de Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria (sello de calidad de la FECYT e indexada en Scopus desde 2018), desde 01/01/2013. Co-fundador y Presidente electo de la Sociedad Ibérica de Pedagogía Social, posteriormente reconvertida en Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social [marzo de 2004], desde el 20/09/2002 (reelecciones en 2005 y 2009) hasta el 09/12/2012.

Director, hasta la actualidad, de un total de 29 Proyectos de Tesis Doctorales vinculados a Programas de Formación de Personal Investigador (Becarios Pre-Doctorales de la Xunta de Galicia; Becarios de Iniciación a la Investigación, FPU-MEC, FPI-MINECO o similares; Becarios AECI y distintos Programas de cooperación interuniversitaria, etc.). Evaluación positiva, con una puntuación total de 13 puntos (máximo posible por antigüedad, sobre un total de 14), en la solicitud del complemento autonómico de la Xunta de Galicia, relativo al reconocimiento de la excelencia curricular e investigadora (renovación en 2016). Evaluación positiva, con una puntuación total de 4,8 puntos (sobre un máximo de 6), en la solicitud del complemento autonómico de la Xunta de Galicia, relativo al reconocimiento del desempeño de cargos de gestión (convocatorias 2007 y 2017).

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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA)

Parte A. DATOS PERSONALES Nombre y apellidos Pilar Montserrat Casares García DNI/NIE/pasaporte Edad

Núm. identificación del investigador Researcher ID Código Orcid 0000-0002-6317-1881

A.1. Situación profesional actual Organismo Universidad de Granada Dpto./Centro Dptº de Pedagogía. Facultad de Ciencias de la educación Dirección Campus Universitario de Cartuja s/n 18071. Granada Teléfono 9 correo electrónico Categoría profesional Profesora Titular de Universidad Fecha inicio 17.05. 2001 Espec. cód. UNESCO 5801.04 (Teorías educativas)

Palabras clave Teoría de la educación. Educación en valores. Educación integral.

A.2. Formación académica (título, institución, fecha) Licenciatura/Grado/Doctorado Universidad Año

Licenciada en Filosofía y Letras. División: Filosofía y Ciencias de la Educación.

Sección: Pedagogía.

Universidad de Granada 1987

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía)

Universidad de Granada 1997

A.3. Indicadores generales de calidad de la producción científica (véanse instrucciones) Parte B. RESUMEN LIBRE DEL CURRÍCULUM (máximo 3500 caracteres, incluyendo espacios en blanco) La docencia se ha distribuído en materias impartidas en Licenciatura, Diplomatura y Grado desde el Área Teoría e Historia de la educación. (Licenciatura de Pedagogía, Diplomatura de Audición y Lenguaje, Grado de Pedagogía, Grado de Educación infantil), concretamente en las siguientes materias: Introducción a las Ciencias de la Educación, Filosofía de la Educación, Teoría de la Educación, Historia Social y Cultural de la Educación, Teoría de la Educación. Ideas y prácticas pedagógicas en Educación Infantil En cuanto a la docencia de Postgrado, desde el curso 1999/2000 hasta el curso 2009/2010 cursos de doctorado relacionados con la educación no formal y la educación en valores. A partir del curso 2010/2011 y de manera ininterrumpida, es profesora en el curso: Educación en valores: fundamentos teóricos y metodología de enseñanza e investigación (Máster universitario en investigación, desarrollo social e intervención socioeducativa), como encargada de la parte correspondiente a Metodología de enseñanza e investigación.

La investigación se centra con especial énfasis en la educación en valores, siendo un tema de especial trascendencia en todos los espacios educativos: formales, no formales e informales, que permite una gran versatilidad de análisis, en cuanto que puede dirigirse a poblaciones y realidades muy diversas (textos legales, medios de comunicación, valoraciones realizadas por personas…) especialmente, mediante la investigación empírica utilizando cuestionarios construidos ad hoc por mí misma o en equipo y a través del análisis de contenido. Los valores de niños, jóvenes, adultos y personas mayores, así como valores en textos legales han sido objeto de nuestras investigaciones, vertiéndose los resultados en comunicaciones y participaciones en congresos y seminarios así como en artículos, alguno de ellos publicado en revistas incluidas en ISI. Asimismo, esta línea se ha planteado desde una concepción integral de la educación que aborda en la medida de lo posible, el mayor

Fecha del CVA 26.03.2019

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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA) número de dimensiones de la persona. La línea se completa con el estudio de estrategias

metodológicas para la enseñanza/aprendizaje de valores, objeto de capítulos de libro en España y México. Concretamente, dicha línea ha sido abordada en los años 2000, 2001, 2006 y la búsqueda de un modelo de educación integral fue abordado diversos trabajos, los más recientes, en 2011 y 2019.

Parte C. Méritos más relevantes (ordenados por tipología) C.1. Publicaciones Capítulos de libro - Casares García, P.M. (2006): Valores y currículo: Una propuesta para educadores. En: Hirsch Adler, A. (coord.): Educación, valores y desarrollo moral. México, Gernika, pp. 359-390. ISBN. 970-637-105-2. - Casares García, Pilar M. (2008) Valores, afectividad y desarrollo de la persona. Aspectos convergentes e implicaciones educativas. En Touriñán, J.M.) Educación en valores, educación intercultural y formación para la convivencia pacífica, La Coruña, Netbiblo, pp. 76-88. ISBN 978-84-9745-282-3. - Casares García, Pilar Montserrat (2011) La educación integral frente a la parcialidad de la educación. En: Gervilla, E., Ríos, FJ. y Santos: La educación nos hace libres. La lucha contra nuevas alienaciones. Madrid, Biblioteca Nueva, pp: 239-259. ISBN: 978-84-9940-184-3. - Casares García, Pilar M. (2014) El concepto de educación. En Casares, P. y Soriano, A. (coords.). Teoría de la educación. Educación infantil. Madrid, Pirámide, pp, 19-36. ISBN: 978-84-368-3232-7 - Casares García, Pilar M. (2014) Teoría de la educación como disciplina científica. Dimensión teórica y práctica del saber educativo. Las Ciencias de la educación. En Casares, P. y Soriano, A. (coords.). Teoría de la educación. Educación infantil. Madrid, Pirámide, pp, 77-91. ISBN: 978-84-368-3232-7 - Casares García, P.M. En busca de un modelo de educación integral, en Romero, C, y Mateos, T. (2019) Redescubrir lo educativo: nuevas miradas, Barcelona, Octaedro, pp. 97-111. ISBN 978-84-17667-22-1 Artículos en revistas: - Casares García, P.M. (1995): Test de valores. Un instrumento para la evaluación. Revista Española de Pedagogía, 202. - Casares García, P.M. (1996) El perfil social de la persona. Análisis de valores sociales en la LOGSE. Revista de Ciencias de la Educación, 167. - Casares García, P.M. y Collados Zorraquino, J. (1998): Evaluación de valores del cuerpo educando. Revista de Ciencias de la Educación, 174. Lugar que ocupa 1/2 - VVAA y CASARES GARCÍA, PILAR M. (2005) Educadores del futuro, valores de hoy (y II) Revista de educación de la Universidad de Granada., vol. 18, pp. 245-268. ISSN. 0214-0489. Número de autores: 12/12. - Casares García, Pilar M., Carmona, G. y Martínez, F.M. (2010) Valores profesionales en la formación universitaria. REDIE, Revista Electrónica de Investigación Educativa. Vol. 12. Nº extraordinario, pp.1-15. ISSN-e: 1607-4041 Número de autores: 3. Lugar que ocupa: 1/3

Citas totales en Google Escholar:

Citas totales 223.

Índice h Total 9. Desde 2014: 5

Índice i10 Total 9. Desde 2009: 3

C.2. Proyectos Título del proyecto: Valores y calidad de la educación en la Universidad de Granada Entidad financiadora: Plan Andaluz de Investigación de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía (Secretaría General de Universidades e Investigación) y Consejería de Educación de la Ciudad Autónoma de Melilla

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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA) Entidades participantes: Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía

(Secretaría General de Universidades e Investigación) y Consejería de Educación de la Ciudad Autónoma de Melilla Duración, desde: 2000 hasta: 2003. Cuantía de la subvención: 2850 euros Investigador responsable: Enrique Gervilla Castillo Número de investigadores participantes: 14 Título del proyecto: La escuela y el profesorado vistos por los escolares: estudio comparado de las narrativas de los estudiantes autóctonos e inmigrantes Entidad financiadora: Plan Andaluz de Investigación de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía (Secretaría General de Universidades e Investigación). Acciones Coordinadas del PAI. Entidades participantes: Universidades de Sevilla y Granada Duración, desde: 2004 hasta: 2006 Cuantía de la subvención: 6000 Investigador responsable: Luis Núñez Cubero Número de investigadores participantes: 18 Otros C.5.- Reconocido un tramo de investigación (2002). - He sido miembro del grupo de investigación Innovación y mejora de la educación en Andalucía (HUM-126. Junta de Andalucía) y, actualmente, soy miembro del grupo de investigación Valores emergentes y educación social (HUM-580. Junta de Andalucía). C.6. Registro de propiedad TEST DE VALORES ADAPTADO (TVA_adaptado) (2017) Autores: Pilar Casares García; Socorro Entrena Jiménez; Enrique Gervilla Castillo; Gracia González-Gijón; Francisco Javier Jiménez Ríos; Teresa Lara Moreno; Marcos Santos Gómez; Andrés Soriano Díaz. 1/8 Nº Expediente: GR-127-17 C.7.Otros comités - XI Congreso Interuniversitario de Teoría de la Educación (CITE). CITE 2008, “Educación, género y Políticas de Igualdad”. Valencia, 2008. - XIII Congreso Interuniversitario de Teoría de la Educación: “Educación Superior: el reto de la empleabilidad” (CITE). 2014. - XIV Congreso Internacional de Teoría de la Educación (CITE), “La educación ante los retos de una nueva ciudadanía”. 2017 C.8.Tribunales y comisiones evaluadoras Miembro de diversos tribunales de tesis y de comisiones evaluadoras en concursos de acceso a los cuerpos docentes de Universidad (Profesores titulares) en el área de conocimiento Teoría e historia de la Educación. C.9. Miembro del comité de redacción de las revistas - Consejo científico de la revista Cuestiones Pedagógicas. ISSN: 0213-1269 e-ISSN: 2253-8275. Universidad de Sevilla. Fecha: Desde 2008- - Consejo científico de la revista Sinergias. ISSN: 2254-8246. Colegio profesional de educadoras y educadores sociales de Andalucía. Desde 2012- - Consejo editorial y científico de la revista ReiDoCrea ISSN: 2254-5883. Universidad de Granada. Fecha: Desde 2012- - Comité de redacción de la revista Teoría de la educación. Revista interuniversitaria ISSN: 2254-5883. Universidad de Salamanca. Desde 2001 a 2019 -Teoría de la Educación Educación y Cultura en la Sociedad de la Información (Salamanca. ISSN: 1138-9737). http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/DEFAULT.htm 2001-2010 -Miembro del consejo científico de la revista Teoría de la educación. Revista interuniversitaria ISSN electrónico: 2386-5660. Prefijo DOI: 10.14201 Desde 2019- C.10. Pertenencia a redes científicas - Miembro de la Red Interuniversitaria de mujeres en Teoría de la Educación(RIMTE)(2003-)

CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA) Lea detenidamente las instrucciones que figuran al final de este documento para rellenar correctamente el CVA.

Parte A. DATOS PERSONALES Fecha del CVA 23/11/2018 Nombre y apellidos Victoria Robles Sanjuán DNI/NIE/pasaporte Edad

Núm. identificación del investigador Researcher ID S-2087-2018

Código Orcid 0000-0001-7761-8018

A.1. Situación profesional actual Organismo Universidad de Granada Dpto./Centro Pedagogía Dirección Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada,

Andalucía. Teléfono correo electrónico Categoría profesional Profesor Títular de Universidad Fecha inicio 08/03/2004 Espec. cód. UNESCO 580000 Palabras clave HISTORIA, MUJERES, GÉNERO, COEDUCACIÓN, CIUDADANÍA

A.2. Formación académica (título, institución, fecha) Licenciatura/Grado/Doctorado Universidad Año

Licenciada Pedagogía Universidad de Granada 1989 Doctora en Historia de Educación

Universidad de Granada 1999

A.3. Indicadores generales de calidad de la producción científica (véanse instrucciones) - Sexenios de investigación: 1 sexenios 2005-2011 - Tesis dirigidas en los últimos 10 años: 5 - Citas totales: Google Scholar 83 - Índice H: 5 Parte B. RESUMEN LIBRE DEL CURRÍCULUM (máximo 3500 caracteres, incluyendo espacios en blanco) Docente de la Universidad de Granada en materias de Historia de la Educación de las Mujeres, Educación para la Igualdad entre Mujeres y Hombres en los grados de Pedagogía y Educación Social; y en el Máster Erasmus Mundus GEMMA, docente de Transformaciones Socioeducativas feministas en la España del siglo XX y Movimientos de Mujeres en el Mundo. Investigadora de la Universidad de Granada, he desarrollado mi trabajo de estudio y análisis en tres líneas principales: . Transición democrática, feminismo y participación de las mujeres en la educación. Esto ha generado tres ámbitos de trabajo: creación de redes entre coeducadoras y acceso a fuentes directas primarias de investigación; la elaboración de un libro y de 12 capítulos de libro en los últimos ocho años, y el desarrollo y participación en tres proyectos nacionales e internacionales de investigación I+D+I. . Discursos pedagógicos y acción educativa de las mujeres: siglos XIX y XX; Igualdad, coeducación y cambio social. Una línea llevada a cabo, principalmente, en el trabajo de equipos de investigadoras, publicaciones en revistas y docencia de grado y posgrado en tres másteres. . Mujeres, asociacionismo y cohesión social. Como sublínea de trabajo, preparo en estos momentos un libro sobre las asociaciones feministas en al panorama español de los años ochenta, implicadas en la educación. Sobre este particular hay solicitados dos proyectos, uno a la actual convocatoria del PAIDI y otro, que co-dirijo, al Plan Nacional I+D+I en la convocatoria 2017.

Parte C. MÉRITOS MÁS RELEVANTES (ordenados por tipología)

C.1. Publicaciones 1.- AUTORES/AS (P.O. DE FIRMA): Victoria Robles Sanjuán. TÍTULO: Feminismo e igualdad educativa: un proyecto en construcción. REF. REVISTA/LIBRO: Peláez Paz, Carlos y del Pozo, Francisco José. La educación social ante la vulnerabilidad y el riesgo social en Iberoamérica: Infancia y género en los contextos educativos. Madrid, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2018, pp.127-135. ISBN: 030-18-038-8 CLAVE: CL 2.- AUTORES/AS (p.o. de firma): Victoria Robles Sanjuán. TÍTULO: Los derechos se viven pero también se aprenden: experiencias históricas feministas para un lugar común. REF. REVISTA/LIBRO: Venegas, Mar, Chacón, Pedro y Fernández, Antonio (eds.) De la Igualdad de Género a la Igualdad Sexual y de Género. Madrid, Dykinson, 2018, pp.29-47. ISBN: CLAVE: CL 3.-AUTORES/AS (p.o. de firma): Victoria Robles Sanjuán. TÍTULO: Feministas educadoras en la conformación de un nuevo modelo escolar. Propuestas coeducativas transformadoras. REF. REVISTA/LIBRO: En Robles Sanjuán, Victoria (ed.) Educadoras en Tiempos de Transición. Madrid, Los Libros de la Catarata, 2018, pp. 19-80. ISBN: CLAVE: CL 4.- AUTORES/AS (p.o. de firma): Victoria Robles Sanjuán (ed.) TÍTULO DEL LIBRO: Educadoras en Tiempos de Transición. REF. LIBRO: Madrid, Los Libros de la Catarata, 2018. ISBN: CLAVE: L 5.- AUTORES/AS (P.O. DE FIRMA): Baeza Aldana, Silvia A., Robles-Sanjuán, Victoria y Pech Campos, Silvia J. TÍTULO: Conciliation between work, family and personal life. A pending issue for female faculty? REF. REVISTA/LIBRO: International Journal for Innovation Education and Research, 5-11 (2017) 1-16. ISSN: 2411-3123 CLAVE: A Factor impacto: 2015- 4,565 (http://cosmosimpactfactor.com/page/journals_details/354.html) 6.- AUTORES/AS (P.O. DE FIRMA): Jesús Ortiz López y Victoria Robles Sanjuán. TÍTULO: Relatos y relatoras de centros penitenciarios: perspectiva de género y análisis de discursos. REF. REVISTA/LIBRO: En del Pozo, Francis. Mujeres, exclusión y prisión. Un caso en la región Caribe. Barranquilla, Universidad del Norte (Uninorte), 2017. ISBN: 978-958-741-773-9 CLAVE: CL 7.- AUTORES/AS (P.O. DE FIRMA): Victoria Robles Sanjuán. TÍTULO: Moral, instrucción física y emancipación de las chicas (1900-1930). REF. REVISTA/LIBRO: Dávila, Paulí y Naya, Luis Mª (coords.) Espacios y patrimonio histórico-educativo. Donostia, Erein, 2016, pp.1015-1034. ISBN: 978-84-9746-821-3 CLAVE: CL 8.- AUTORES/AS (P.O. DE FIRMA): José Luis Aróstegui y Victoria Robles Sanjuán TÍTULO: El Espacio Europeo de Educación Superior y el Modelo M-DECA de formación de competencias. Un estudio de caso. REF. REVISTA/LIBRO: Guzmán, Isabel; Marín, Rigoberto; Cisneros, Edith; Roegiers, Xavier y Aróstegui, José Luis (coords.) Intervenir e investigar en el aula. Experiencias en la Formación de Estudiantes. Buenos Aires, Ediciones Alfagrama, 2016, pp.103-125. ISBN: 978-987-1305-93-3, 2016. CLAVE: CL

C.2. Proyectos

TÍTULO DEL PROYECTO: Proyecto Socioeducativo de Investigación-Acción diferencial de género de las mujeres reclusas en Colombia y sus familias: Modelo y acción de tratamiento para la política pública y la atención igualitaria para la reinserción CÓDIGO: 2015-004. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Francisco José Del Pozo Serrano. CONCEDIDO POR: Dirección de Investigación, Desarrollo e Innovación de la Universidad Del Norte. Colombia. FINANCIACIÓN: 20.000.000 pesos colombianos. DURACIÓN: Julio 2015 a julio 2016. TÍTULO DEL PROYECTO: El Estado y la Iglesia como órganos de control del profesorado no universitario. España 1857-1931. EDU2014-53679-P INVESTIGADORA PRINCIPAL: Isabel Grana Gil CONCEDIDO POR: Ministerio de Economía y Competitividad, Plan Nacional I+D del Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia, Subprograma Estatal de Generación del Conocimiento. FINANCIACIÓN CONCEDIDA: 20.000 euros. DURACIÓN: junio de 2015 a junio de 2018. TÍTULO DEL PROYECTO: El impacto de la educación musical en la sociedad y en la economía del conocimiento. EDU2014-58066-P INVESTIGADOR PRINCIPAL: José Luis Aróstegui Plaza CONCEDIDO POR: Ministerio de Economía y Competitividad, Plan Nacional I+D del Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia, Subprograma Estatal de Generación del Conocimiento. FINANCIACIÓN CONCEDIDA: 31.000 euros DURACIÓN: junio 2015 a junio de 2018 (prorrogado) TÍTULO DEL PROYECTO: Red de Desarrollo y Evaluación de Competencias. Estados Unidos Mexicanos. ENTIDAD FINANCIADORA: Secretaría de Educación Pública. México. CUANTÍA DE LA SUBVENCIÓN: 1.235.760 pesos COORDINADORA DE LA RED: Edith Cisneros NÚMERO DE UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: Catholic University of Louvain (Bélgica); Universidad del Zulia (Venezuela); Universidad de Granada (España); Universidad Nacional Autónoma de México (México); Universidad Autónoma de Baja California (México); Universidad Autónoma de Chihuahua (México); Universidad Autónoma de Yucatán (México). DURACIÓN: 2013-2014. TÍTULO DEL PROYECTO: Proyecto I+D+I MEC 2007-2010 (SEJ2007-64557/educ): Trayectorias profesionales de maestras, directoras e inspectoras en el sistema educativo español: participación democrática e innovación educativa, 1970-2001. ENTIDAD FINANCIADORA: Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica - Ministerio de Educación y Ciencia. CUANTÍA DE LA SUBVENCIÓN: 31.220 euros. INVESTIGADORA PRINCIPAL: Victoria Robles Sanjuán. NÚMERO DE INVESTIGADORAS PARTICIPANTES: 9. DURACIÓN: desde 2007 hasta 2010 (renovado hasta marzo de 2011).

CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA)

TESIS DOCTORALES LEÍDAS. DOCTORA: Natalia Reyes Ruiz de Peralta. TÍTULO DE LA TESIS DOCTORAL: Las ludotecas: orígenes, modelos educativos y nuevos espacios de socialización infantil. DEFENSA Y CALIFICACIÓN: Universidad de Granada, 2 de mayo de 2012. Sobresaliente. Mención Doctorado Internacional. DOCTORA: Yolanda Oliva Peña CODIRIGIDA CON EL DOCTOR D. JOSÉ LUIS ARÓSTEGUI PLAZA. TÍTULO DE LA TESIS DOCTORAL: La Formación de las identidades de género entre jóvenes estudiantes de Secundaria de Mérida, Yucatán, México. Un desafío para la Educación Democrática del siglo XXI. DEFENSA Y CALIFICACIÓN. Universidad de Granada, 30 de abril de 2012. Sobresaliente. Mención Doctorado Internacional. DOCTORA: Mª del Mar García Vita. CODIRIGIDA CON LA DOCTORA DÑA. FANNY AÑAÑOS BEDRIÑANA. TÍTULO DE LA TESIS DOCTORAL: Redes de apoyo y entornos sociofamiliares en mujeres reclusas: análisis de las relaciones con las drogas, el acompañamiento en prisión y los procesos hacia la reinserción social DEFENSA Y CALIFICACIÓN: Universidad de Granada, 5 de febrero de 2016. Sobresaliente. Mención Doctorado Internacional. DOCTORA: Silvia Alejandra Baeza Aldana. CODIRIGIDA CON LA DOCTORA DÑA. SILVIA JOAQUINA PECH CAMPOS. TÍTULO DE LA TESIS DOCTORAL: La conciliación de la vida laboral, familiar y personal, desde la perspectiva de profesoras de una Universidad Pública del Sureste de México. DEFENSA Y CALIFICACIÓN: Universidad Autónoma de Yucatán. Mérida, México/Universidad de Granada, 30 de junio de 2017. Sobresaliente. Cum Laude. Mención Doctorado Internacional.

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Parte A. DATOS PERSONALES Nombre y apellidos María García-Cano Torrico DNI/NIE/pasaporte Edad

Núm. identificación del investigador Researcher ID G-7291-2015 Código Orcid 0000-0002-0988-7280

A.1. Situación profesional actual Organismo Universidad de Córdoba Dpto./Centro Departamento de Educación Dirección Facultad CC. Educación. Avda. San Alberto Magno s/n Teléfono correo electrónico Categoría profesional Titular de Universidad Fecha inicio 04/11/2011 Espec. cód. UNESCO 580299 (Educación Intercultural) Palabras clave Educación, Interculturalidad, Diversidad Cultural A.2. Formación académica (título, institución, fecha)

Licenciatura/Grado/Doctorado Universidad Año Licenciada Filosofía y Letras Universidad de Granada 1996 Antropología Social Universidad de Granada 2002 A.3. Indicadores generales de calidad de la producción científica (véanse instrucciones) El número de sexenios de investigación concedidos de manera consecutiva por la CNEAI son 2 (2001-2006 y 2007-2012). Tesis dirigidas han sido 4 en total (2006, 2013, 2015 y 2016), obteniendo todas ellas la máxima calificación posible Sobresaliente Cum Laude por Unanimidad. Número de citas recibidas: 330, desde el año 2014 un total de 136 (según google scholar). Índice h total es 10 y desde el año 2014 es 7, Índice i10 es 10 desde el 2014 es 6 (según google scholar). Parte B. RESUMEN LIBRE DEL CURRÍCULUM (máximo 3500 caracteres, incluyendo espacios en blanco) Mi línea de investigación se centra en educación intercultural, atención a la diversidad en las escuelas, migraciones y estudios de género y de forma más reciente educación inclusiva y diversidad en la enseñanza superior. Dicho interés académico se ha venido proyectando a lo largo de mi carrera académica iniciada en el año 1996 con la Beca de Formación Docente Investigador (FPDI, Junta de Andalucía 1996-2000) en el Departamento de Antropología y Trabajo Social de la Universidad de Granada, como profesora de dicho Departamento desde el curso 2000 hasta el 2010 y consolidándose en la Universidad de Córdoba como profesora Titular desde el año 2011. Tanto el trabajo docente como investigador realizado en distintos contextos universitarios, estancias de investigación y docentes, ha estado centrado en el estudio de las relaciones interculturales y los procesos de desigualdad o reconocimiento de colectivos sociales minorizados. Para ello, he participado en proyectos competitivos con IPs consolidados en la primera etapa de mi carrera (ref. SEC96-0796; ref. HA2003-0031; ref. P06-HUM-02380; ref. SEJ2006-10176). Además, he ejercido de IP en proyectos de carácter regional (Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias de la Junta de Andalucía proyectos en los años 2006; 2007 y2008), coordinando el equipo en España del proyecto europeo (106053-CP-1-2002-1-BE-COMENIUS-C21) y como IP de proyectos en el programa I+D+I (ref. EDU/2010-15808 y EDU2017-82862-R).

Entre labores de gestión destaca la dirección de la Unidad de Educación Inclusiva (UNEI) de la Universidad de Córdoba (desde 2015 hasta 2017), miembro de Comisión de Docencia de la Facultad (2016-), Miembro de Junta de Facultad (2015-).

De forma resumida los méritos de investigación en el periodo post-doctoral son los siguientes: dirección de 4 tesis doctorales (2006, 2013, 2015 y 2016); dirección de proyectos de innovación y mejora docente (2005-06; 2009-10, 2014-2015, 2015-16, 2016-17, 2017-18; 2018-2019); publicación de 3 libros (2002; 2013; 2018), de 10 capítulos de libros (2002; 2002a; 2004; 2005; 2007; 2009; 2009a; 2015, 2018, 2019), 3 reseñas publicadas en revistas con índice de calidad relativo (2009; 2010; 2012); 13 artículos en revistas no indexadas con

Fecha del CVA 19-03-2019

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índice de calidad relativo pero de las que destaca su carácter internacional (1999; 2002; 2003; 2005; 2006; 2006a; 2008; 2008a; 2010; 2012; 2016; 2017; 2017a) y 11 artículos indexadas en revistas de calidad reconocido (2008; 2009; 2010; 2010a; 2012; 2014; 2015; 2016, 2017, 2017a, 2018). Parte C. MÉRITOS MÁS RELEVANTES (ordenados por tipología) C.1. Publicaciones (últimos 5 años) Artículos García-Cano, María; Márquez-Lepe, Esther; Jiménez-Rodrigo, M Luisa y Guzmán-Ordaz,

Raquel (2018). ‘Who Are Diverse?’ Conceptualisations of Cultural Diversity in Schools behind Desks and at Chalkface. Journal of Intercultural Studies, 39(1), 67-84. doi.org/10.1080/07256868.2017.1410111. Factor de impacto: SJR (2017) = 0,617 (Q1, Rank 73/771), h Index= 22. SNIP= 1.008, CiteCore=0,97

García-Cano, M.; Castillejo, A; Jiménez, N.; Martínez, I.; Chiara, M. y Alós, F. (2017). Universidad y Discapacidad. Diagnóstico sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en la Universidad de Córdoba. Docencia y Derecho, Revista para la

docencia jurídica universitaria, 11, 1-17.

García-Cano, María, Hinojosa, Eva F. y Gutiérrez-Santiuste, Elba (2017). Construcción de aprendizajes académicos y ciudadanos más allá del aula: innovación universitaria en la formación inicial de maestros y maestras. Revista Mexicana de Investigación

Educativa, 22 (74), 889-921. Factor de impacto SCOPUS (2017) SJR= 0,291 (Q3, Rank: 778/979). index = 6. CiteScore= 0,27; SNIP= 0,560

Ríos-Marín, Alexandra y García-Cano, María (2017). Sex work and social inequalities in the health of foreign migrant women in Almeria, Spain. Revista de Cercetare si interventie

sociala 58, 54-67. Factor de impacto: JCR (2017): 0,838, (Q3, Rank: 96/146). SJR (2017) = 0,184 (Q3, h index= 15).

García-Cano, María; Márquez, Esther y Antolínez, Inmaculada. (2016). Una comunidad de aprendizaje desde el enfoque intercultural: Diálogos, emergencias y contradicciones en la práctica escolar. Educación XX1, 19(2), 251-271, doi: 10.5944/educXX1.13940. Factor de impacto JCR (2016): 1.094 (Q3, Rank: 121/235). SJR (2015) = 0.242 (Q3, h index = 6). Recuperado de: http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/16466/14160

García-Cano, María; Antolínez, Inmaculada y Márquez, Esther (2015). Del déficit a la norma: representaciones sociales sobre familias y participación escolar. Convergencia.

Revista de Ciencias Sociales, 69: 181-211. Factor de impacto JCR (2015) 0,130 (Q4, Rank 134/142). SRJ (2015) = 0,12 (Q4, h index = 4).

Márquez, Esther y García-Cano, María (2014). Condiciones de posibilidad y desarrollo para una educación intercultural crítica. Tres estudios de caso en el contexto andaluz. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 148: 157-170. Factor de impacto: JCR (2014) 0,217 (Q4, 124/142). SRJ (2014) = 0.292 (Q3, h index= 7) Recuperado de: http://www.reis.cis.es/REIS/PDF/REIS_148_081413288809814.pdf

Capítulos de libros: Antolínez-Domínguez, I., García-Cano, M. y Ballesteros, B. (2019). Aproximación al método

etnográfico. En Ballesteros, B. (coord.) Investigación social desde la práctica

educativa (pp. 103-160). Madrid: UNED. ISBN: 978-84-362-7401-1

Antolínez-Domínguez, I., Márquez-Lepe. E. y García-Cano Torrico, M. (2018) Educational change and the participation of families in schools from a critical intercultural approach: the case of Spain. En Jewett, L., Calderon-Berumen, F., Espinosa-Dulanto,

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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA) – Extensión máxima: 4 PÁGINAS Lea detenidamente las instrucciones disponibles en la web de la convocatoria para rellenar correctamente el CVA

M. (Eds). Critical intersections in contemporary curriculum & pedagogy (pp. 97-109). Series Curriculum and Pedagogy Group, volume 10. Charlotte, North Carolina: Information Age Publishing, Inc. ISBN: 978-1-64113-423-1

García-Cano, María; Antolínez, Inmaculada y Márquez, Esther (2015). La participación de las familias en la escuela desde el enfoque intercultural crítico. En Bravo Moreno, Ana (Ed.) Desigualdades, diferencias y experiencias de (no) pertenencia en

educación (p. 165-194). Oxford: Peter Lang (pp. 165-194). ISBN-13: 978-3-0343-1850-1.

Libros García-Cano, María; Alós Cívico, Francisco, J.; Jiménez, Natalia y Polonio, Gema (2018). I

Diagnóstico sobre la inclusión de las personas con discapacidad en la Universidad de

Córdoba. Córdoba: UCOPress

Márquez, Esther y García-Cano, María (coords.) (2012). Educación Intercultural y

Comunidades de Aprendizaje. Alianzas, compromisos y resistencias en el escenario

escolar andaluz. Madrid: La Catarata. ISBN: 978-84-8319-724-0

C.2. Proyectos Ref. EDU2017-82862-R. Título: Atención a la diversidad y educación inclusiva en la

universidad. Diagnóstico y evaluación de indicadores de institucionalización. Entidad financiadora: Ayudas a Proyectos de I+D+I correspondientes al Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación Orientada a los Retos de la Sociedad. Entidad afiliación: Universidad de Córdoba. Duración: desde 01/01/2018 hasta 31/12/2021. Cuantía de la subvención: 53.240 €. IPs: José Luis Álvarez Castillo y María García-Cano Torrico Ref. EDU2010-15808. Título: Escuela, Comunidad e Interculturalidad. Estudio de los

procesos inter-culturales e inter-actorales ante la gestión de la diversidad cultural en los

centros educativos. Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia e Innovación. Dirección General de Investigación y gestión del Plan Nacional I+D+i (convocatoria 2010). Entidad afiliación: Universidad de Córdoba. Duración: desde: 01/01/2011 hasta 31/12/2013 Cuantía de la subvención: 27.830 euros. IP: María García-Cano Torrico.

Ref. 2010/102. Título: Viejas y Nuevas experiencias pedagógicas con población inmigrante. Entidad financiadora: Junta de Andalucía, Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias (convocatoria anual de proyectos de investigación). Entidad afiliación: Universidad de Sevilla. Duración: desde: 01/11/2010 hasta 31/10/2011 Cuantía de la subvención: 11.190 euros. IP. Esther Márquez Lepe (Universidad de Sevilla).

Ref. P06-HUM-02380. Título: Multiculturalidad e Integración de la población inmigrante

extranjera en las escuelas andaluzas. Entidad financiadora: Consejería de Innovación, Ciencia y Tecnología de la Junta de Andalucía, convocatoria de Excelencia (convocatoria 2006). Entidad afiliación: Universidad de Granada. Duración: desde 01/01/2007 hasta: 31/12/2009. Cuantía de la subvención: 135.536,30 Euros. IP. Javier García Castaño (Universidad de Granada).

Ref. 2008/85. Título: Familias y jóvenes en el ámbito escolar: aproximaciones a los

discursos y prácticas de interculturalidad. Entidad financiadora: Junta de Andalucía, Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias (convocatoria anual de proyectos de investigación). Entidad afiliación: Universidad de Granada. Duración: desde: 01/09/2008 hasta: 30/09/ 2009. Cuantía de la subvención: 15.000 Euros. IP. María García-Cano Torrico

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Ref. SEJ2006-10176. Título: Diversidad cultural de los estudiantes y eficacia de la escuela.

Un repertorio de buenas prácticas en centros de educación obligatoria. Entidad financiadora: Comisión Inter-Ministerial de Ciencia y Tecnología (convocatoria 2005). Entidad afiliación Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Duración: desde: 01/01/2006 hasta 31/12/2008. Cuantía de la subvención: 36.542.00 euros. IP. Teresa Aguado Odina (Universidad de Educación a Distancia, UNED).

C.3. Tesis doctorales dirigidas y leídas Título de la tesis: Ahora las mujeres se mandan solas: Migración y relaciones de Género en una comunidad mexicana transnacional llamada Pié de Gallo Entidad de realización Universidad de Granada Doctoranda: Yolanda Correa Castro Calificación obtenida: Sobresaliente Cum Laude por unanimidad Fecha: 09/06/06 Título de la tesis: Diversidad cultural en España y México. Un estudio comparativo sobre el significado de la interculturalidad y su gestión en contextos locales Entidad de realización: Universidad Pablo de Olvide Doctoranda: Inmaculada Antolínez Domínguez Calificacion obtenida: Sobresaliente Cum Laude Fecha: 22/02/2013 Título de la tesis: Migraciones, Género y Salud: Estudio antropológico de los procesos de salud e integración social. Mujeres migrantes extranjeras que ejercen la prostitución en la provincia de Almería. Entidad de realización: Universidad de Granada Doctoranda: Alexandra Ríos Marín Calificacion obtenida: Sobresaliente Cum Laude Fecha: 26/05/2015 Título de la tesis: Transmisión, transformaciones y (re)definiciones socioculturales en los ciclos de vida de jóvenes y sus familias a propósito de la Educación Superior: el caso de estudio de la Universidad Veracruzana Intercultural-Huasteca en México Entidad de realización: Universidad de Granada Doctoranda: Claudia Morales Silva Calificacion obtenida: Sobresaliente Cum Laude Fecha: 01/02/2016 D. DOCENCIA EN LOS ÚLTIMOS AÑOS Asignatura: Convivencia en la escuela y Cultura de Paz en Educación Infantil Grado: Educación Infantil Cursos académicos: desde 2011-12 hasta 2018-19 Universidad de Córdoba Máster universitario de Educación Inclusiva Asignaturas: La investigación en Educación Inclusiva; Escuela inclusiva y escuela coeducativa; La investigación educativa desde la perspectiva cualitativa Cursos académicos: desde 2011-12 hasta 2018-19; desde 2016-17 hata 2018-19; desde 2016-17 hata 2018-19 El Máster Interuniversitario en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos Asignatura: Migraciones y Multiculturalidad Cursos académicos: desde el curso 2010-11 hasta 2018-19

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Parte A. DATOS PERSONALES

Nombre y apellidos ANTONIO LUZÓN TRUJILLO

DNI/NIE/pasaporte Edad

Núm. identificación del investigador Researcher ID H-3145-2017

Código Orcid 0000-0002-4095-2319

A.1. Situación profesional actual

Organismo UNIVERSIDAD DE GRANADA

Dpto./Centro Dpto. de Pedagogía. Facultad de Ciencias de la Educación

Dirección Campus de Cartuja, s/n 18071-GRANADA

Teléfono correo electrónico Categoría profesional Profesor Titular Fecha inicio 17-07-2010

Espec. cód. UNESCO 531204 Educación

Palabras clave Educación Comparada e Internacional, Políticas Comparadas,

Exclusión Social, Reformas Educativas, Gobierno de la Educación

A.2. Formación académica (título, institución, fecha)

Licenciatura/Grado/Doctorado Universidad Año

Filosofia y Letras. Sección Pedagogía Granada 1984

Doctorado Filosofia y Ciencias Educación Granada 1996

A.3. Indicadores generales de calidad de la producción científica (véanse instrucciones)

Tramos de investigación (sexenios): 2 (Periodo 2001-2006) y (2007-2012)

Tramos autonómicos: 1(Periodo 1999-2004), según el procedimiento para la evaluación de la actividad docente, investigadora y de gestión del personal docente e investigador de las Universidades Públicas de Andalucía. (BOJA nº 248, 2003).

Dirección de seis Tesis Doctorales (2012-2018).

Scopus: Seis publicaciones (2012-2019). Promedio cit.= 1; hi=1.

Google Académico: (2008-2018): Citas 522; hi=12; índice i10= 15

Revistas Q2, Q3 y Q4 (índice SJR-SCImago Journal & Country Rank): • The Australian Educational Research, SJR=0,592, Q2 • Historia Caribe, Q4; SJR= 0,13 • Psicoperspectivas, Q2, SJR= 0,37 • EPAA, Education Policy Analysis Archives /Archivos Analiticos de Politicas

Educativas (Publicación de tres artículos); SJR= 0,55; Q2 • Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado (Publicación

de cinco artículos). SJR= 0,32; Q2 .

Parte B. RESUMEN LIBRE DEL CURRÍCULUM (máximo 3500 caracteres, incluyendo espacios en blanco) El curriculum demuestra una experiencia investigadora y una transferencia del conocimiento continuada en el tiempo y centrada en una línea de investigación definida: la política educativa y la educación comparada, que podemos sintetizar en "políticas y reformas educativas". En su integridad contiene numerosas publicaciones: 38 artículos en revistas nacionales e internacionales (todas ellas indexadas), 3 libros y 17 capítulos de libro. Hay que destacar la publicación reciente de un capitulo en un libro editado por una prestigiosa editorial internacional (Routledge, primer lugar según la SPI) y otro capítulo editado en un Handbook, también editado por una prestigiosa editorial internacional (Springer, tercer lugar, según la SPI). La participación en proyectos de investigación queda avalada por la participación en trece investigaciones, dos de ellas de carácter internacional (TSER y Alfa), tres de excelencia y cinco I+D+i. En cuanto a la dirección de tesis doctorales se presentan 6 trabajos en el periodo comprendido entre 2002 y 2014. Se muestra también una amplia y continuada asistencia a congresos, jornadas y seminarios, tanto de carácter nacional e

Fecha del CVA 31/03/2019

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internacional presentando siempre contribuciones a los mismos. Se reconoce experiencia docente universitaria (más de 4.500 horas) en la que se ha venido conjugando amplitud, intensidad, diversidad y responsabilidad durante catorce cursos académicos en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Granada, además de la colaboración docente en varias universidades extranjeras (europeas y americanas). La docencia se ha distribuido e impartido en todos los ciclos y niveles universitarios, sobre todo en Licenciatura, ahora Grado, y Postgrado (Master y Doctorado), donde se incluye la participación como docente en un Master europeo "Erasmus Mundus" sobre Formación del Profesorado, siendo coordinador de unos de los módulos docentes. Los materiales docentes desarrollados por medio de los distintos proyectos de innovación han supuesto un intento de mejora de la docencia utilizando nuevas tecnologías y metodologías de aprendizaje (elaboración de material didáctico, material docente publicado en la red, tutorías virtuales). Se constata también una amplia formación académica (diplomatura, licenciatura y doctorado) y una larga experiencia profesional (más de 15 años) relacionada con mi perfil docente e investigador. Así mismo se han relacionado distintas estancias docentes e investigadoras en distintas universidades nacionales e internacionales de relevancia, como la pertenencia a diversos comités editoriales de Revistas internacionales y miembro de asociaciones nacionales e internacionales de investigación, lo que refleja una actividad docente e investigadora continua, amplia e intensa. Parte C. MÉRITOS MÁS RELEVANTES (ordenados por tipología) C.1. Publicaciones (2012-2018)

a) Libros y Capítulos de libros

Pereyra, M.A., Luzón, A., Torres; M. and Torres-Salinas, D. (2018). The scholarly

reception of the OECD’s PISA and the social and media impact. A preliminary study.

In S. Lindblad, Pettersson, D. and Th. Popkewitz (eds.), Education by the Numbers

and the Making of Society. The Expertise of International Assessments, (pp. 149-

165). New York and London: Routledge. ISBN: 978-1-138-29582-7

Luzón, A. (2016). Les Humanités à un changement d’époque. Dévaluation ou

valorisation. En P. Quintili; C. Cappa, y D. Palomba (eds.), Université ou anti-

université. Les humanités dans l'idée de formation supérieure (pp. 137-150). Paris:

Harmattan. ISBN : 978-2-343-10607-6

Luzón, A. y Torres, M. (2015). Las políticas educativas contra el abandono escolar

temprano en Andalucía: La Beca 6000. En A. Tarabini (ed.). Políticas de lucha contra

el abandono escolar en España (pp.109-132). Madrid: Síntesis. ISBN: 978-

84907708-0-1

Luzón, A. y Torres, M. (2014). The Scholarship of Thomas S. Popkewitz (1970-2013).

In Miguel Pereyra, M. & B. Franklin (Eds.). Systems of Reason and the Politics of

Schooling, (77-111). Routledge: New-York. ISBN: 978-0415524162.

Luzón, A. y Torres. M. (2013). Las políticas de formación profesional en España

Europa. Perspectivas comparadas. Octaedro: Barcelona. ISBN: 978-84-9921-380-4

b) Revistas:

Carrasco-Aguilar, C. y Luzón-Trujillo, A. (2019). Respeto docente y convivencia escolar: significados y estrategias en escuelas chilenas. Psicoperspectivas, 18 (1), 1-11. ISSN: (edición electrónica: 0718-6924). Reuperado de: DOI: http://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1-fulltext-1494

González-Faraco, J.C.; Luzón-Trujillo, A. y Corchuelo-Fernández, C. (2019). Initial vocational education and training in a second chance school in Andalusia (Spain): A case study. The Australian Educational Research (2019), 1-16 ISSN: (edición electrónica: 2210-5328 (Online) Recuperado de: DOI: https://doi.org/10.1007/s13384-019-00304-8

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Luzón, A. y Montes, S. (2018). Perspectiva histórica de la formación inicial del profesorado en España de Educación Infantil y Primaria. Una tarea inacabada. Historia Caribe, 13 (33), doi: http://dx.doi.org/10.15648/hc.33.2018.6

Luzón, A. y Sevilla, D. (2016). ¿La educación en los objetivos de desarrollo del milenio y en los del desarrollo sostenible. Una estrategia de Naciones Unidas a favor de los Derechos Humanos. Educacion Social. Revista de Intervención Socioeducativa, 61. 25-40.

Jiménez-Ramírez, M., Luzón, A. y Torres, M. (2015). La beca 6000 en Andalucía: política, discurso y prácticas. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 19 (3), 58-77.

Ayala, A. y Luzón, A. (2013). Retos y desafíos de la formación del profesorado en el siglo XXI. Revista Española de Educación Comparada, 22; 9-17

C.2. Proyectos

1. TÍTULO DEL PROYECTO: Policies Supporting Young Adults In Their Life Course. A Comparative Perspective of Lifelong Learning and Inclusion in Education and Work in Europe. Ref: 693167. ENTIDAD FINANCIADORA: European Union‘s Horizon 2020 Research and Innovation Programme. Convocatoria: H2020-YOUNG-SOCIETY-2015 Importe Total: 2,499,075.00 Euros. Duración: 36 meses (De 01/03/2016 hasta 28/02/2019). ENTIDADES PARTICIPANTES: University of Muenster, Germany (Coordinadora); University of Education Freiburg (PHFR) Germany; University of Frankfurt (GUF); University of Plovdiv (PU) Bulgaria; South-West University Blagoevgrad (SWU) Bulgaria; University of Zagreb (UNIZG) Croatia; University of Glasgow (GU) United Kingdom; University of Lisbon (ULisboa), University of Porto, Autonomous University of Barcelona (UAB), University of Genoa (UNIGE), University of Vienna; University of Granada (UGR) y University of Turku (UTU), Finland.

2. TÍTULO DEL PROYECTO: Análisis y evaluación de los programas de formación profesional básica en la transición de la juventud a la vida laboral y adulta". Referencia: [Edu 2014-52702R]. TIPO DE CONVOCATORIA: Programas Nacionales del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica, Plan Nacional de I+D+i. Subprogrma: Retos DURACIÓN (3 años) Desde: 2015 hasta: 2017. IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 27.830 Euros. ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidad de Granada, Universidad de Huelva, Universidad de Jaén y Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). INVESTIGADOR PRINCIPAL: Miguel A. Pereyra-García Castro (Universidad de Granada).

3. TÍTULO DEL PROYECTO: El abandono escolar prematuro en España. Un análisis de las decisiones, motivaciones y estrategias educativas de los jóvenes. Referencia: CSO2012-31575]. ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Economía y Competitividad. TIPO DE CONVOCATORIA: Programas Nacionales del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica, Plan Nacional de I+D+i DURACIÓN (3 años) Desde: 2013 hasta: 2015. IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 29.500 Euros . ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Valencia, Universidad Islas Baleares, Universidad de Salamanca, Universidad de Oviedo y Universidad de Granada . INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dra. Aina Tarabini (Universidad Autónoma de Barcelona).

4. TÍTULO DEL PROYECTO: Dinámicas de privatización exógenas y endógenas en y de la educación: la implantación del modelo de cuasi-mercado en España Referencia: [EDU2010-20853 (subprograma EDUC)]. ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Ciencia e Innovación. TIPO DE CONVOCATORIA: Programas Nacionales del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica, Plan Nacional de I+D+i. DURACIÓN (3 años) Desde: 2010 hasta 2013.IMPORTE TOTAL: 74.778 €. ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidad de Granada y Universidad Complutense de Madrid. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. Diego Sevilla Merino.

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5. TÍTULO DEL PROYECTO: La exclusión social y educativa de menores con SIDA Referencia: EDU2009-08923. ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Ciencia e Innovación. TIPO DE CONVOCATORIA: Programas Nacionales del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica, Plan Nacional de I+D+i DURACIÓN (3 años) Desde: 2010 hasta 2013. ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidad de Huelva, Universidad de Universidad de Granada, Universidad Pablo de Olavide (Sevilla), Universidad de Zaragoza, Hospital Universitario “Virgen del Rocío” (Sevilla). INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. Juan Carlos González Faraco (Universidad de Huelva). Importe total del Proyecto: 47.553 Euros.

C.3. Contratos de investigación 1. TÍTULO DEL PROYECTO: Título del Proyecto: “Análisis de la realidad de la escuela

andaluza” Ref: [08.570]. ENTIDAD FINANCIADORA: Confederación de Asociaciones de Madres y Padres de Andalucía (CODAPA), Duración desde: 23/03/1995, hasta: 22/03/1996. Cuantía: 17.128,85 Euros; Investigador principal: Dr. Miguel A. Pereyra-García Castro. ENTIDADES PARTICIPANTES: Confederación de Asociaciones de Madres y Padres de Andalucía (CODAPA), Universidad de Granada: Grupo de Investigación: Políticas y Reformas Educativas.

C.5. Proyectos de Cooperación Internacional

Participación y Coordinación en un total de ocho proyectos de Cooperación Internacional, convocados por la AECID, desde 2004 hasta 2010, con las Universidades: Austral de Chile, Metropolitana de Ciencias de la Educación (Chile), Universidad de Santiago de Chile (USACH) de Chile y Guanajauto (México)

C.6. Asistencia Jornadas y Congresos

Participación y contribución a 45 Congresos Nacionales e Internacionales, durante los diez últimos años (2007-2018).

C.7. Movilidad Internacional

Visiting Scholar y Visiting Researcher en: (2004) IREDU (Institut de Recherche sur l'Éducation: Sociologie et Économie de l'Éducation), Université de Bourgogne (Dijon-France); (2006) Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (Chile); (2010) Institut National de Recherche Pédagogique (INRP), Lyon-France; (2014) Observatoire Sociologique du Changement (OSC)- Sciences Po, París ; (2013, 2016 y 2018) Universidad de Guanajuato, México ; (2017 ; 2018) Universidad de Guadalajara, México ; (2019) Arizona University Satate.

C.8. Comités Editoriales y Evaluación

Contribución al proceso de “refereeing” en la evaluación de pares para las Revistas: o International Journal of Learning, Education Policy Analysis Archives, Revista

Espanola de Educación Comparada, Revista Iberoamericana de Educación Superior, Revista de Electrónica de Investigación Educativa, Revista Internacional de Sociología y Educational Cultural and Psychological Studies.

o Miembro del Comité Científico: Riviste I problemi della pedagogia, Anicia Ed. Roma (Italia) [http://www.edizionianicia.it/store/content/7-i-problemi-della-pedagogia].

o Miembro del Comité Editorial: Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa (RELEPE). [http://www.relepeenrevista.org/index.php/revista1/about/editorialTeam]

o Miembro del Comité Editorial: Revista Punto CUNorte. [http://puntocunorte.com/revista/]